第一篇：技術比武后的感想

技術比武后的感想

今年建管處組織的第二次技術比武大賽于本月的15日.16日舉行，與其說是比武大賽，還不如說是一次技能考試，開放的環境，統一硬件和軟件，體現了公正和公平。

首先非常感謝建管處領導給我們提供了技術比武這樣一個平臺。通過比武讓我們充分展現了自己的操作水平，讓大家能夠走到一起，以比促學，相互學習，達到優勢互補，共同提高的效果。

在這次比武中首先是理論考試，把我們平時學習到的雜亂無章的知識，通過考試復習總結歸納，成為系統化，合理化得知識，使理論水平達到提高和鞏固。理論考試后，我們的成績并不太理想，使我們感覺到知識在不斷的更新需要我們時時學習，積累。其次是崗上操作。通過操作練習補充了我們平時的不足規范了我們的操作技能。

通過這次比武使我們看到自己身上存在很多的不足，技術比武其實是檢驗自己強弱的一個標尺。在技術比武中我們雖然拿到了團體第一，但這次比武單項成績并不理想。從一個側面看到了我們的不足，我們應該以這次比武引以為戒，在以后的工作中首先要勤學習；其次，要多請教，取別人所長來補自己所短，創出自己獨特的方法，扎實自己的技能。

對于我們技術比武不單是展示自我的舞臺，更是檢驗技術水平，尋找差距.力求突破的契機。比賽是日常工作的縮影，成績是過去積累的結果，差距是今后努力的方向，技術比武進一步激發我們鉆研技術的熱情，形成了你追我趕.共同提高.力爭崗位成才的良好氛圍！再接再厲做貢獻。成績只代表過去，在今后的工作和學習中，我們將以這次技術比武為契機，始終把本職工作放在首位，虛心學習，勤于鉆研，兢兢業業，任勞任怨，以更加飽滿的熱情，更加務實的態度投入到今后的工作中。

李

娟

第二篇：關于對余洪莉老師英語教學比武后的幾點看法

關于對余洪莉老師英語教學比武后的幾點看法

（初三英語上）

董家教育管理中心教研員

李普權

余老師，你好，我今天上午聽了你參加董家鎮中小學新老師教學比武課初三英語教學，雖然對我來說有點似坐飛機的感覺，但我從各方面看這一堂課，就有諸多地方值得我學習，下面，就對你的英語教學談點門外的看法，望你能批判性地接納。

首先是你的課，讓我深受感動，收獲很多，比如：

1、你已具有了良好的教學基本素質，教態大方，英語基本功扎實，語音標準，發音準確，課堂的調控力較強，且富有極強的語言感染力，能充分地激發學生參與英語學習的積極性和主動性。

2、教學目標明確，符合學生實際，新課程情感態度價值觀三維目標在你的課堂教學中得到充分體現。

3、教學設計富有創造性，巧妙利用音樂渲染英語學習氛圍，巧用英語卡片引入新的單詞，能增強學生對英語學習的熱情。

4、教學效果應該是優秀的，目標任務完成很好，學生對英語知識的掌握較好（從學生的回答中可以看出你的教學效果）。

5、你的教學流程富有很強的邏輯性，過渡自然平穩。

你的課，還有些地方很值得我欣賞，比如全堂課采用純英語語言的教學，充分表現了你英語扎實的基本功，我為你這樣嫻熟流利的交際口語感到羨慕。因為我終身的遺憾就是沒有學過英語。其次，你的課堂還富有一定的教學激情，有激情的你才有激情的孩子、創造一個富有激情 的課堂。只要充滿了激情，其教學效果是十分滿意的。

余老師，我聽了你的課后，我認為還有幾個值得商榷的地方，這也是你的課堂留下的幾點遺憾，也算是美中不足吧：

首先是老師講的時間多了一點，學生展示的時間少了一點。整堂課老師講的時間我認為過長（累計時長），這樣，學生的主體地位就顯得偏移，好像是老師為主體了，部分內容完全可以放手交給學生在小組合作學習階段完成，充分讓學生來進行展示交流，真正變學生為主體。

其次是合作學習的安排不很全面。小組合作學習一定要細分組，每組力量要均衡，合作前要告訴學生合作干什么（即目標）、怎么干？然后才由小組進行討論，每組必須有一名中心發言人，要在最后小組間進行交流展示，教師還要給予一定的評價。如果不是這樣，其小組合作就是一個架子，沒有實在意義。

第三是新課程的評價機制體現較少。評價是對學生的學習效果進行一定方式的肯定、補充或否定，這在新課程理念下是不可缺少的。你的課堂評價元素顯得少了一點，當然，不能濫用評價功能，否則，評價也會失去應的功效。

第四是課改元素體現較少。課改是當今豐都教育必走的一大趨勢，在這類型的課中如果能展現一下你對課改的理解和運用就更好了。

當然，我還有一點想法，如果是專業的教師來聽課，你就完全可以純英語語言進行教學，因為他們都聽得懂你的語言。如果是象我們這樣不懂英語或不很懂英語的教師來聽課，你不妨在教學的“段略”間加一些漢語進去，讓聽課者能明確你這個環節是在干什么，這也不會影響你 的全課全過程的教學，我們就會更加明了一些。這是我的一點題外想法，僅作參考。

余老師，假如你再來上這一課，我覺得你還要從專業角度進行一些細微的調整和處理，增加一些課改元素和評價元素，那樣會更好一些。不妨你仔細反思一下。你認為呢？

余老師，你的這一堂課，是一堂有發展空間的課，是一堂具有一定高效的課，我為你感到高興，也為你的更好發展而加油。建議你再多讀讀關于小組合作學習之類的書刊，從深層次去學習理解，來提升你的專業素質和專業技能。

總之，你的這堂英語教學，看得出你在農村中小學新教師隊伍里刻苦學習，鍛煉成長，進步了許多，通過對你的幾次聽課學習，我感覺你已經不是初為人師的你了，我個人認為你在“一年熟悉、二年合格、三年成熟、五年優秀（鎮級）、八年骨干（縣級）、十五年名師”這個大計劃中，達到合格水準，建議你窮追不舍，向“成熟”與“優秀”目標邁近，我會為你加油鼓勁的。

好吧，余老師，我綜合了評委組的意見，雖然更多的是我個人的看法，但出自于專業發展，望你能從中得到一些悟性，我們評委組恭祝你的教學比武取得成功，也歡迎你為我們的工作我提出一些寶貴的意見，謝謝。

2010年11月2日晚

第三篇：通用技術感想

通用技術感想

本學期開始了通用技術學習。這幾乎是一門全新的課程，使我感到新鮮。

這門課程與其他學科相比，有著很大的不同。因為在這門課中，老師并不像其他老師那樣滔滔不絕，而是布置完任務后，只在一旁提供技術支持，而任務的主體，則需要有同學們自己組隊完成，非常開放。

由于任務量巨大，能否合理安排時間，使團隊發揮出它的最大力量，便成了任務能否最出色地完成的決定因素。開始時，由于我們坐得較近，于是便自發地結成一組，可是心卻不能很好地凝結成一塊。雖說都是朋友，相處了一年了，可是在通技上卻相互間一無所知。其原因是因為不同的人有不同的能力，制作時也有著擅長的地方和不擅長的。開始的時候我們并不知道這一點，所以經常自己蠻干，經常強迫自己做自己不擅長的事情。所以即使偶然間也會驚嘆于隊友的驚人的想象力，但很多時候心中還是懷著不滿。

但是這才是相互了解的開始。不同的任務我們嘗試著分別完成，有時會契合不上，有時會著急甚至謾罵，但是我們還是會相互為了匹配而改裝，最后做成成品。抓取裝置完成的相當差，是因為開始時便把目標設定的太高，希望能夠精確地紡織人手的形狀和所有功能，但是到最后發現心有余而力不足了，美好的設計最終草草收尾。在設計越障裝置時組員們受了之前的教訓，但是也受了之前的刺激，有點蠻干，有點單干，還是覺得以自我為核心，其他人做的都“弱爆了”，往往是一個人在通技教室開夜車，最終做出來自己認為合格的產品。說公道話，做工的確是不錯，可是還是因為缺乏討論的緣故，有些地方設計得不合理。于是組員們又開始了對它的改裝。現在想想，其實當時的改裝還是不夠出色。輪和軸的連接如果用齒輪的話也許會更好，馬達也許和主輪的外延相連可以把牽引力提高到三倍，這樣的話在測試中可以更加輕松。

通過兩個過度，我們最終找到了合理的分配方式，主體項目被有機地分成三個部分，我做最簡單的，樸神做復雜的，史大做難的，最后我在進行對整體的優化改良。我認為主體項目部分我們配合得已經不錯了，不過還有提升空間。

第四篇：課堂大比武后的體會

課堂大比武后的體會

白廟河中心小學 周桂英

我們學校課內比較學活動開展得轟烈烈。我參加了學校組織的小學語文教學公開課大比武活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學中，她們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。肖璇老師的《有的人》，她的語言不僅具有藝術的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。正因為于此，不僅是學生，而且連聽課的老師都被感染，禁不住被穩重的內容所感動，對那些騎在別人頭上的人無比憎恨，對那些俯下身子為別人當牛馬的人無比的敬佩。

二、實現了師生角色的轉變，體現學生的主體地位。

幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。像周老師的《去年的樹》，她讓學生扮演角色去體會小鳥到處找朋友——樹的那種傷心的滋味。這樣做不僅加深了學生對課文內容的理解，而且鍛煉了學生的語言表達能力。

三、注重了學習方式的自主合作。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。

四、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學?，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。肖璇老師的這節課，還有一個亮點就是充分利用了多媒體技術，將聲音、影片有機地結合起來，讓學生在其中體會到鹿和狼之間的關系。用自己的語氣讀出來把自己的話寫出來，最終落腳到讓學生 “讀”上，讓學生在讀中體會課文的思想感情，讓學生的感情得到升華，進一步深化了思想，使學生有身臨其境之感，體會到鹿和狼的關系是緊密相連的，人類不能做違背自然規律的事，否則會帶來不堪設想的后果。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習

機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

第五篇：比學趕超活動感想（范文模版）

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