第一篇：課內比教學感想

展現自我能力 提升教學水平

-----淺談“課內比教學” 省教育廳組織的“課內比教學”活動是以“比武”為契機，進一步提升教師綜合能力為重點。通過課堂“比武”的方式，突出教師教學“競爭力”，充分展現教師教學能力。同時，教師們在這種“壓力”之下，更能夠積極展現其優點，及時發現其不足。進一步推動教學能力，總體提高教育水平。

“課內比教學”活動，是每個教師充分展示自己教學魅力的平臺。自活動開始，我認真聽取了我校老師的公開課，我發現，無論是年輕教師還是中年教師，他們都積極參與，精心籌備。講臺上，老師們激情昂揚，循序漸進，魅力四射。充分展現以學生為主體的課堂，讓你會不知不覺“陷入”其中，與學生們一起，靜心聆聽，細細品味，在活躍的氣氛中，享受學習的樂趣。

課內比教學，每個老師不僅聽課、說課，還會參與課堂評價。通過開展教研組活動，每位聽課的老師都會及時反饋自己的意見和建議。以這種方式，教師們就能夠及時發現課堂中出現的問題。認識到自己的不足，進一步完善自己的綜合能力。

作為一名剛踏進教育行業的新老師，有幸參與“課內比教學”活動，第一次參與公開課，雖然自己上了一個多月的課，相比第一次上講臺，多了一份從容，可是內心還是很

緊張。如何更能讓學生積極參與和增強興趣呢？如何才能讓這節課有聲有色？如何才能達到這節課所要達到的教學目的？等等很多問題。我查閱了大量資料，并積極向老師們“取經”。

在公開課上，首先我以游戲調動學生們的積極性，并通過孩子們上臺表演之后，我便引出所學新知識“How are you,Fine,thank you”，以師生互動，生生互動的形式進一步讓學生掌握，總的一節課下來，學生的積極性很高。最后，在學生們“Goodbye，teacher”聲中，這節課便結束了。接下來，在教研組活動上，老師們給我提出了課堂中出現的問題：①教學資源的缺乏、英語教學要鍛煉學生的聽、說、認、讀、寫能力，教學資源對于英語教學相當重要。應多使用資源。②組織教學不夠細致，上課時沒有嚴肅課堂紀律，③教學方法缺乏多樣性等等。自己平時上課時沒有注意到的細節和問題，都呈現出來。

感謝“課內比教學”活動平臺，正是有了這個機會，讓我學習了很多的知識。首先，老師們豐富的教學經驗。其次，認識到了自己的不足。我會在以后的教學過程中，加強學習，不斷改進教學方法，爭做一名讓家長滿意、社會滿意、學生喜愛的老師。

第二篇：課內比教學活動的感想

課內比教學的感想

我校深入貫徹省教育廳“課內比教學，課外訪萬家”的文件精神，認真落實市教育局的相關安排部署，精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動。在學校教務處的統一安排下，通過兩輪緊張而激烈的課內比教學工作，外語組的 “課內比教學”活動已經終于圓滿完成，在這一系列的上課、聽課和評課過程中，深深感觸到這次賽課，不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮。這幾堂課有很多值得我學習借鑒的東西：

一、巧妙地使用多媒體。在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習的積極性。

二、創設創新情景教學。每位老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中理解所要學的知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的創新情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合運用能力的要求。

三、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。課堂上學生們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位老師都在課前進行內容處理、鞏固和拓展時采用游戲、激勵語等活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發了學生學習的興趣和激情。

四、教師扎實的基本功和自身的素養。良好的教學基本功是一堂

優質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們教師學習。

五、發揚自己的特長，形成自己的風格。

通過聽課，發現每位同事在教學上都有自己的風格。備課認真、課前準備充分、教學目標明確、課堂環節清晰、能夠抓住重點進行教學。在相互觀摩課堂之后，各位老師也總結了自己的短處，和同事們討教教學方法，爭取開展好以后的教學組織活動，讓自己扎實的教學知識和踏實的作風在學生的心靈上起到美好的作用。

通過這次活動的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的教學中我也會加強類似的教學評比活動，全組加倍努力，相互借鑒好的的教學方法，在針對學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高教學水平。同時，“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。雖然教學有法，但教無定法，我要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法?！罢n內比教學”活動是時代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑。

第三篇：“課內比教學”的感想

把溫馨和溫暖的感覺給朋友們！愿天天開心！

水中百合緊鑼密鼓的課內比教學已接近尾聲，但許多老師的優秀教學案例仍然浮現在我們眼前，值得我反思與提高，“課內比教學”的感想?，F將本次活動之感想與同志們共享，望各位同行幫助指點一二，謝謝！

優點方面有以下幾點：

1、在經歷了幾次大型的教學比武以后，許多老師琢漸形成了自己獨特的教學風格，或幽默風趣，或嚴密推理，或旁征博引，或動人心魄，異彩紛呈，各具特色。

2、上課時思路清晰，自然大方，教學反思《“課內比教學”的感想》。

3、運用多媒體上大部分教師操作熟練，課件質量有一定提高。

4、學習高效課堂教學思路并有一定運用。

5、注重了以學生為主體的學生觀，小組合作探究有一定體現。

缺點方面：

1、部分教師還是不敢放手讓學生自由學習，自由提問，怕一放難收。

2，指導自學這一環節不夠具體。

3、學生自己自學時要規定明確的時間，自學指導不能低于8分鐘，這樣才能提高效率，同時也能防止學生生困。

4、要讓學生到黑板前板演、演示，增強直觀性，這一點大部分教師沒有引起重視。

5、要當堂檢測，個別教師沒有此環節。

6、目標完成后要留給學生時間記憶，不要急于檢測。

7、課件的制作要考慮學生的實際情況，少數學生近視差，字體要稍大些，另外最好設計背景顏色。

8、教師好要注意導語的設計，以調節課堂氣氛。

第四篇：課內比教學

來自市直7所學校的7名音樂教師12月9日在石化一小進行了一場音樂現場課的角逐，課內比教學。這次比賽與以往不同，以前都是優質課，早早的做好準備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現場抽簽決定你所上課的時間及內容，時間緊，這就要求教師要具有很強的音樂基本功和全面的人文素養，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，在教學中還要有較強的組織、引導、調控學生的能力，教學反思《課內比教學》。

讓我們來看看他們的風采吧！

第五篇：課內比教學

“課內比教學，課外訪萬家”考核評價制度

為貫徹落實《省教育廳關于在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）精神，確?！罢n內比教學”活動有序有效開展，激發和調動廣大教師教書育人的積極性,加強學校管理,提高教師素質和教學質量,結合全市教育實際，制定本辦法。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，進一步強化學校教學管理，提高教師綜合素質和教學質量，加大教師師德、工作態度、教學能力、工作績效等方面的考核力度，建立一支思想過硬、師德高尚、業務精良、愛崗敬業的教師隊伍，推動全市教育事業健康、持續、協調發展。

二、評價目的

通過對各相關要素進行系統、科學、有效的監控與評價，為學校和教師落實“課內比教學”活動的開展，改進課堂教學，提高教學質量提供服務；引導教師以現代教育理念開展教學實踐，在發展學生的同時發展、完善自我；激發教師專業發展的內驅力，培養創新能力；調動教師的工作積極性、主動性，提升職業道德和專業化水平；促進學校管理工作規范化、科學化。

三、評價原則

（一）發展性原則。評價是為了促進學校工作和教師個人的發展，引導教師通過評價進行自我反思、自我完善與自我提高。

（二）導向性原則。通過對教師在“課內比教學”活動中所表現的思想品德、工作態度、業務能力、工作績效做出公正、客觀的評價，幫助教師樹立正確的教育質量觀、人才觀,提升教師隊伍的凝聚力與戰斗力。

（三）全面性原則。從“課內比教學”活動中體現的德、能、勤、績等方面，多指標、全方位、多層次

評價教師的教學工作。

（四）激勵性原則。通過評價，鼓勵廣大教師和學校揚長避短，激發工作的主動性與工作熱情。

（五）公正性原則。評價要全面客觀，堅持標準，做到公平、公開、公正。

四、評價步驟及方法

評價采取自評、組評、生評、校評、局評相結合的多元主體評價辦法。由教師本人寫出在“課內比教學”活動中說課、講課、評課、拜師學藝、課后反思等專題活動方面的工作總結；各年級（教研）組根據在“課內比教學”活動中工作表現和檢查說課稿、講課稿、評課情況進行考評；學校教務處召開校務會議，對采集的數據結果進行分析、討論、評議，以數據反映的客觀事實為依據，根據自評、組評、生評、校評的實際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優秀、合格、基本合格和不合格。學校要把每一位教師的教學比武資料送縣（市）區教育局備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。

五、評價結果的運用

（一）評價過程的數據結果反饋給個人，便于個人進行總結、改進、提高；評價過程中發現的個體問題，采用個別約談方式反饋,使評價起到激勵、導向作用；評價中發現的帶有共性的問題，學校要制定針

對性措施加以整改,以發揮評價的診斷功能。

（二）教師教學比武情況記入每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為各級教育行政部門推薦、評選特級教師、湖北名師的必備條件。學校開展教學比武活動情況，作為校

長考核的重要依據。