第一篇：《仿生科學(xué)與技術(shù)》感想

《仿生科學(xué)與技術(shù)》感想

在仿生學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的感受就是新奇、有趣。以前很少接受到仿生科學(xué)與技術(shù)方面的知識(shí)，通過(guò)老師的講授學(xué)到了很多知識(shí)，開拓了視野，對(duì)前沿知識(shí)有了一定的了解，也對(duì)《仿生科學(xué)與技術(shù)》這門課有了深刻的了解，也有了一些新的見解。

仿生科學(xué)與技術(shù)通過(guò)對(duì)各種生物系統(tǒng)所具有的功能原理和作用機(jī)理作為生物模型進(jìn)行研究，最后實(shí)現(xiàn)新的技術(shù)設(shè)計(jì)并制造出更好的新型儀器、機(jī)械等。人類很早就開始向生物學(xué)習(xí)，古代哲學(xué)大都是源自于對(duì)仿生科學(xué)的研究，諸如老子、墨子和孔子等都通過(guò)仿生學(xué)的悟道來(lái)研究社會(huì)百態(tài)的。仿生技術(shù)也古亦有之，古人根據(jù)大自然的啟發(fā)，發(fā)明制造了許多工具物品為自己所用,如中國(guó)古代的魯班造據(jù)等。大自然是人類創(chuàng)新的源泉，也是人類智慧的源泉，我們社會(huì)生活中的很多現(xiàn)象，在大自然中都有映像，通過(guò)仿生社會(huì)學(xué)的研究，我們可以客觀形象的認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀、所存在的問(wèn)題，并且大自然的現(xiàn)象也為我們解決諸多社會(huì)問(wèn)題提供了原始答案。

自然界形形色色的生物，都有著奇異本領(lǐng)，它們的種種本領(lǐng)，給了人類很多啟發(fā)，模仿這些本領(lǐng)，人類可以造出很多各種功能的機(jī)器。他是模仿生物的科學(xué)。確切地說(shuō)，仿生科學(xué)與技術(shù)是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、特質(zhì)、功能、能量轉(zhuǎn)換、信息控制等各種優(yōu)異的特征，并把它們應(yīng)用到技術(shù)系統(tǒng)，改善已有的技術(shù)工程設(shè)備，并創(chuàng)造出新的工藝過(guò)程、建筑構(gòu)型、自動(dòng)化裝置等技術(shù)系統(tǒng)的綜合性科學(xué)。根據(jù)對(duì)生物系統(tǒng)的研究，設(shè)計(jì)和建造新的技術(shù)設(shè)備提供了新原理、新方法和新途徑。仿生科學(xué)與技術(shù)光榮使命就是為人類提供最可靠、最靈活、最高效、最經(jīng)濟(jì)的接近于生物系統(tǒng)的技術(shù)系統(tǒng)，為人類造福。

自然為師，仿生科學(xué)為我們提供了，豐富的學(xué)習(xí)資源。人類也在不斷的仿生，不斷的完善，進(jìn)步。例如蜘蛛和裝甲 生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)蜘蛛絲的強(qiáng)度相當(dāng)于同等體積的鋼絲的5倍。受此啟發(fā)，英國(guó)劍橋一所技術(shù)公司試制成猶如蜘蛛絲一樣的高強(qiáng)度纖維。用這種纖維做成的復(fù)合材料可以用來(lái)做防彈衣、防彈車、坦克裝甲車等結(jié)構(gòu)材料。烏賊和魚雷誘餌 烏賊體內(nèi)的囊狀物能分泌黑色液體，遇到危險(xiǎn)時(shí)它便釋放出這種黑色液體，誘騙攻擊者上當(dāng)。潛艇設(shè)計(jì)者們仿效烏賊的這一功能讀者設(shè)計(jì)出了魚雷誘餌。魚雷誘醋似袖珍潛艇，可按潛艇的原航向航行，航速不變，也可模擬噪音、螺旋節(jié)拍、聲信號(hào)和多普勒音調(diào)變化等。正是它這種惟妙惟肖的表演，令敵潛艇或攻擊中的魚雷真假難辯，最終使?jié)撏У靡蕴用摗Ｔ偃纾L(zhǎng)頸鹿和“抗荷服” 長(zhǎng)頸鹿是目前世界上最高的動(dòng)物，其大腦和心臟的距離約3米，完全是靠高達(dá)160~260毫米汞柱的血壓把血液送到大腦的。按一般分析，當(dāng)長(zhǎng)頸鹿低頭飲水時(shí)，大腦的位置低于心臟，大量的血液會(huì)涌入大腦，使血壓更加增高，那么長(zhǎng)頸鹿會(huì)在飲水時(shí)得腦充血或血管破烈等疾病而死。但是裹在長(zhǎng)頸鹿身上的一層、厚皮緊緊箍住了血管，限制了血壓，飛機(jī)設(shè)計(jì)師和航空生物學(xué)家依照長(zhǎng)頸鹿皮膚原理，設(shè)計(jì)出一種新穎的“抗荷服”，從而解決了超高速殲擊機(jī)駕駛員在突然加速爬升時(shí)因腦部缺血而引起的痛苦。這種“抗荷服”內(nèi)有一裝置，當(dāng)飛機(jī)加速時(shí)可壓縮空氣，也能對(duì)血管產(chǎn)生相應(yīng)的壓力，這比長(zhǎng)頸鹿的厚皮更高明了。等等。這些事例告訴我們，雖然，我們?nèi)祟愐呀?jīng)做得很好了，但是同那些經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)化后存活下來(lái)的物種相比，我們還有很多不足，我們還得細(xì)心觀察，虛心學(xué)習(xí)，以自然為師。

隨著生產(chǎn)的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展仿生科學(xué)與技術(shù)必然會(huì)進(jìn)入，各個(gè)學(xué)科，生活的每一個(gè)角落。

一個(gè)個(gè)例子就可以引起無(wú)窮的遐想。比如說(shuō)有同學(xué)講到昆蟲的復(fù)眼，它的特殊結(jié)構(gòu)使著復(fù)眼的功能超乎尋常，復(fù)眼看到的范圍十分廣闊且分辨力極高。這時(shí)我就想：就同一個(gè)世界，昆蟲與人類是不是有著不同的認(rèn)知？有沒(méi)有一種方式讓我們捕捉到昆蟲眼里的那個(gè)世界然后將它展現(xiàn)出來(lái)，利用這種功能觀察到我們從未觀察過(guò)的事物？荷葉的自潔效應(yīng)及蝴蝶能將自己的翅膀保持得十分干凈。我想到：如果做出像蝴蝶翅膀那樣的材料并把它制成衣裳，那不將是最色彩斑斕、干凈鮮亮的衣服嗎？如果將荷葉的基因轉(zhuǎn)到其他的瓜果蔬菜上并順利地表達(dá)，那么我們不就從此不用費(fèi)力地清洗它們了嗎？

出于對(duì)昆蟲眼睛還有仿生材料的好奇，我查了一下關(guān)于這方面的資料。于是我了解到復(fù)眼的基本結(jié)構(gòu)決定了它強(qiáng)大的功能，它給現(xiàn)代工業(yè)帶來(lái)了許多驚喜：蠅眼照相機(jī)、能分辨紫外線的紫眼等等，許多還在孕育之中。我還了解到：現(xiàn)代的仿生材料以高分子仿生材料為主，一種好的高分子仿生材料應(yīng)該是環(huán)境友好型且經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的材料。如果應(yīng)用于人體，要求更嚴(yán)格，簡(jiǎn)單地講就是它不能給人體帶來(lái)傷害同時(shí)人體又不能影響它工作。在這方面有一些進(jìn)展的有生物膜、人造骨等的研究。

總之，在這個(gè)課堂上我體會(huì)到了很多樂(lè)趣，得到了很多新知識(shí)，相信對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活會(huì)有較大的幫助。當(dāng)然我不會(huì)讓自己的問(wèn)題只停留在思考的層面，補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)然后解決問(wèn)題并將它應(yīng)用于實(shí)際才是關(guān)鍵。

第二篇：科學(xué)與技術(shù)

論科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系

摘 要：科學(xué)與技術(shù)是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的兩大力量.正確認(rèn)識(shí)和處理它們之間的關(guān)系,往往關(guān)系一個(gè)民族、國(guó)家的榮辱興衰,無(wú)論是社會(huì)更迭,跨時(shí)代的王朝更替,它們都扮演著非常重要的角色.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展,科學(xué)和技術(shù)的相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系日益明顯,出現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)一體化的新特點(diǎn)和新趨勢(shì)。本文從區(qū)分科學(xué)與技術(shù)的界限出發(fā),梳理兩者在歷史上的演進(jìn)關(guān)系,并結(jié)合所學(xué)專業(yè)對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系進(jìn)行初步的討論。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；技術(shù)；關(guān)系

恩格斯曾指出,“人類可以通過(guò)改變自然來(lái)使自然界為自己的目的服務(wù),來(lái)支配自然界,但我們每走一步都要記住,人類統(tǒng)治自然界決不是站在自然界之外的”。當(dāng)代科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展日趨一體化,呈現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)化和技術(shù)科學(xué)化的態(tài)勢(shì)。為了生存、發(fā)展,人類必須與環(huán)境進(jìn)行斗

爭(zhēng).會(huì)制造工具,是人類形成的標(biāo)志,也是人類發(fā)明技術(shù)、使用技術(shù)的開始.自此,科學(xué)與技術(shù)就推動(dòng)人類向著文明不斷前進(jìn),同時(shí)也給人類提出了一個(gè)嚴(yán)肅問(wèn)題,如何處理科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系?科學(xué)與技術(shù)的涵義

1.1 科學(xué)與技術(shù)的詞源

“科學(xué)”一詞是英文“Ｓｃｉｅｎｃｅ”翻譯過(guò)來(lái)的外來(lái)名詞.清末,“Ｓｃｉｅｎｃｅ”曾被譯為“格致”.明治維新時(shí)期,日本學(xué)者把“Ｓｃｉｅｎｃｅ”譯為“科學(xué)”.康有為首先把日文漢字“科學(xué)”

直接引入中文.嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》和《原富》兩本書時(shí),也把“Ｓｃｉｅｎｃｅ”譯為“科學(xué)”,20世紀(jì)初“科學(xué)”一詞開始在中國(guó)流行起來(lái).“技術(shù)”一詞的希臘文詞根是“Ｔｅｃｈ”,原意是指?jìng)€(gè)人的技能或技藝.早期,指?jìng)€(gè)人的手藝、技巧,家庭世代相傳的制作方法和配方,后隨著科學(xué)的不斷發(fā)展,技術(shù)的涵蓋力大大增強(qiáng).1.2 科學(xué)與技術(shù)的涵義

什么是科學(xué),古往今來(lái)眾說(shuō)紛紜至今也尚無(wú)定論。“科學(xué)”可解釋為“知識(shí)”、“學(xué)問(wèn)”。康德認(rèn)為按照一定原則整理好的知識(shí)體系就是科學(xué);按照馬克思的觀點(diǎn),科學(xué)就是一般社會(huì)生產(chǎn)力;斯諾概括了科學(xué)的氣質(zhì),即實(shí)證精神,精確分析,無(wú)國(guó)界,民主精神以及革命精神。根據(jù)不同的研究對(duì)象,可將科學(xué)分為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)等類別,馬克思科學(xué)技術(shù)思想主要是從自然科學(xué)的角度對(duì)科學(xué)進(jìn)行考量和分析。

簡(jiǎn)言之,科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)自然界原本存在而未被人所發(fā)現(xiàn)的這樣或那樣的聯(lián)系。人的好奇心促使著人們不斷地去探索未知世界,豐富科學(xué)內(nèi)容。

技術(shù)的含義隨著人類實(shí)踐的發(fā)展也在不斷發(fā)展變化,不一樣的歷史賦予技術(shù)不一樣的內(nèi)涵。在古代,人們對(duì)技術(shù)的理解側(cè)重于勞動(dòng)者的技能;到了近代,“技術(shù)”又被定義為生產(chǎn)勞動(dòng)手段的體系。技術(shù)泛指根據(jù)自然科學(xué)原理生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為某一實(shí)際目的而協(xié)同組成的各種工具、設(shè)備、技術(shù)和工藝體系.科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系

我們經(jīng)常把科學(xué)和技術(shù)相提并論,但是在歷史上的大部分時(shí)期,兩者幾乎毫無(wú)關(guān)系,它們有著各自的起源和傳統(tǒng)。科學(xué)與技術(shù)發(fā)生聯(lián)系始于工業(yè)革命之后,而由科學(xué)發(fā)展出來(lái)的技術(shù),則到了19世紀(jì)末才出現(xiàn)。

2.1 科學(xué)與技術(shù)完全分離時(shí)期

技術(shù)的萌芽或雛形出現(xiàn)于人類從漁獵文明向農(nóng)業(yè)文明轉(zhuǎn)變過(guò)程中。自然科學(xué)的出現(xiàn)則要晚的多,因?yàn)樗鳛槿祟惿鐣?huì)的高級(jí)意識(shí)形態(tài)必須具備一定的條件才能產(chǎn)生。人類在遠(yuǎn)古時(shí)期對(duì)自然界的一些樸素直觀認(rèn)識(shí)還不屬于真正的科學(xué),直到古希臘時(shí)期才形成科學(xué)的雛形。但是因?yàn)闆](méi)有專職的科學(xué)家,從事科學(xué)研究的人由當(dāng)時(shí)的“哲學(xué)家”兼任,例如柏拉圖和亞里斯多德等,因此古希臘時(shí)期只是科學(xué)的史前階段。早期的科學(xué)與技術(shù)互不相關(guān),一是因?yàn)閺氖驴茖W(xué)研究的是上層的哲學(xué)家,而從事技術(shù)工作的則是身份較低的工匠,兩個(gè)階層沒(méi)有密切的交往;二是從事科學(xué)研究的人們不僅不提倡,甚至反對(duì)將科學(xué)知識(shí)用于實(shí)用技術(shù)。在整個(gè)古希臘時(shí)代,盡管希臘人在工程和軍事方面取得了很多成就,但柏拉圖和亞里斯多德抵制應(yīng)用的偏見一直統(tǒng)治著人們的思想,限制了科學(xué)和技術(shù)的交流。

2.2 科學(xué)與技術(shù)開始建立關(guān)系時(shí)期

近代科學(xué)革命以哥白尼的“日心學(xué)說(shuō)”為開端,以伽利略和牛頓的經(jīng)典物理學(xué)體系的構(gòu)建為標(biāo)志,全面超越了古希臘時(shí)代的科學(xué)成就。此外,技術(shù)革新對(duì)自然科學(xué)的發(fā)展也有推動(dòng)作用,技術(shù)不僅為自然科學(xué)研究提供了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,更為自然科學(xué)研究提供了許多社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中迫切需要解決的重大問(wèn)題,如航海、采礦和軍事技術(shù)等。正如恩

格斯所言:“社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要,則這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)”。

18世紀(jì)的工業(yè)發(fā)展要求更大的技術(shù)進(jìn)步解決一系列生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題,但是單靠對(duì)現(xiàn)存技術(shù)的修改已無(wú)法滿足這個(gè)要求,因此需要進(jìn)一步求助于科學(xué),依靠科學(xué)為技術(shù)提供新的“技術(shù)原理”,打開“技術(shù)黑箱”,從而啟發(fā)新技術(shù)的發(fā)明,使技術(shù)過(guò)程的理論得以優(yōu)化。技術(shù)結(jié)束了與科學(xué)長(zhǎng)期分離的狀態(tài),自覺(jué)向科學(xué)靠近。這種模式不同于歷史上的經(jīng)驗(yàn)技術(shù),開始打上科學(xué)的烙印,適應(yīng)了技術(shù)自身進(jìn)一步發(fā)展的要求。

2.3 科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)時(shí)期

科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系是從19世紀(jì)中葉之后才日趨密切,共同構(gòu)成了現(xiàn)代所謂的“大科學(xué)”,并呈現(xiàn)出科學(xué)、技術(shù)與生產(chǎn)三位一體的趨勢(shì)。第二次技術(shù)革命以來(lái),科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系從兩方面

得到了根本改變:一是隨著技術(shù)越來(lái)越多的建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,科學(xué)能提供大量的技術(shù);另一個(gè)重要卻不引人注意的變化是技術(shù)發(fā)展已成為科學(xué)研究的重要源泉。這已不是伽利略時(shí)代困擾科學(xué)的儀器設(shè)備問(wèn)題,而是基礎(chǔ)科學(xué)探索中的許多結(jié)構(gòu)和過(guò)程只能利用技術(shù)成就來(lái)揭示;在某些情況下,科學(xué)“只能存在于”技術(shù)當(dāng)中。因此,越來(lái)越多的科學(xué)已成為派生“技術(shù)”。一個(gè)典型案例就是,工作于“第二次技術(shù)革命”時(shí)代的巴斯德,由他奠定的微生物學(xué),既是基礎(chǔ)科學(xué)研究,又是應(yīng)用技術(shù)。到第三次科技革命之時(shí)，這個(gè)技術(shù)體系有個(gè)明顯不同于以往的新特點(diǎn),就是它們不僅更依賴于科學(xué)知識(shí),而且科學(xué)向技術(shù)轉(zhuǎn)化的周期也愈來(lái)愈短。

2.4 科學(xué)與技術(shù)一體化

20世紀(jì)80年代興起了以生命科學(xué)與技術(shù)、信息科學(xué)與技術(shù)、納米科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與技術(shù)、能源科學(xué)與技術(shù)等領(lǐng)域?yàn)橹鞯母呖萍?通常是指建立在最新科學(xué)成就基礎(chǔ)上的技術(shù),甚至可以說(shuō)它同時(shí)包含有基于科學(xué)的技術(shù)和關(guān)于技術(shù)的科學(xué)這雙重含義,蘊(yùn)涵著當(dāng)代科學(xué)和技術(shù)之間相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的新關(guān)系。總體來(lái)說(shuō),高科技既是技術(shù),又是科學(xué),既有明確的應(yīng)用目的,也具有基本的認(rèn)識(shí)職能;能把應(yīng)用導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究與基礎(chǔ)理論背景的應(yīng)用研究密切結(jié)合;基于科學(xué)的技術(shù)和關(guān)于技術(shù)的科學(xué)同時(shí)并存,科學(xué)的技術(shù)化和技術(shù)的科學(xué)化同步發(fā)展;高科技的發(fā)展形成了科學(xué)和技術(shù)之間相互作用、相互結(jié)合、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的新關(guān)系,導(dǎo)致形成統(tǒng)一的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命整體。當(dāng)然,高科技并沒(méi)有消解科學(xué)和技術(shù)之間的界限與區(qū)別,而是開辟了科學(xué)和技術(shù)之間全新互動(dòng)關(guān)系的新時(shí)代。科學(xué)的技術(shù)化和技術(shù)的科學(xué)化發(fā)展趨勢(shì),使科學(xué)進(jìn)步與技術(shù)進(jìn)步互為前提,互相推動(dòng),促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)連續(xù)體的形成。地理學(xué)與科技的關(guān)系

由于地理學(xué)研究的是地球表面的地理環(huán)境產(chǎn)生、形成、發(fā)展的演變規(guī)律，數(shù)千年來(lái)人類為了探尋這一規(guī)律，曾經(jīng)顯示了自己的聰明才智，創(chuàng)造了一系列的特有研究方法。歸納起來(lái)，大致上包括觀察、分析、表述。肉眼觀察，描述歸納，文學(xué)式表述，這是萌芽時(shí)期和初創(chuàng)時(shí)期的地理學(xué)研究方法；到了近代的形成時(shí)期，地理學(xué)的觀察引入了儀器，無(wú)論在廣度，還是深度，都較僅憑肉眼的觀察有了質(zhì)的進(jìn)步，加之交

通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展與進(jìn)步，地理學(xué)家的觀察范圍，受距離遠(yuǎn)近的約束已漸趨減小，未被地理學(xué)家直接觀察的地方越來(lái)越少。在分析中已能做到定性，因果關(guān)系、發(fā)生學(xué)原理都在廣泛應(yīng)用，規(guī)律的可能性探查也日益完善；不僅如此，定量分析也已開始引入，在某些領(lǐng)域，如氣候?qū)W、水文地理學(xué)、工業(yè)、交通運(yùn)輸、城市等地理學(xué)分支中，有的已建立了數(shù)理系統(tǒng)。在表述中，歸納法已成為引以自豪的表現(xiàn)方法，無(wú)數(shù)的地理學(xué)家所觀察到的許許多多的現(xiàn)象，被歸納成要素的規(guī)律和地域的規(guī)律，使人類對(duì)其賴以生存的地球表面的環(huán)境，有了認(rèn)識(shí)、了解，在利用和改造方面也能在尊重自然規(guī)律的條件下，更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。總之，社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，使地理學(xué)研究的方法和手段得到相應(yīng)的改善；而方法和手段的革新，則標(biāo)志著認(rèn)識(shí)的飛躍和學(xué)科水平的提高。

4科學(xué)與技術(shù)關(guān)系的啟示

總而言之,科學(xué)與技術(shù)是人類生存發(fā)展的基石和社會(huì)向前發(fā)展的不竭動(dòng)力,現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的密切結(jié)合,一方面使得各自獲得前所未有的發(fā)展速度,引起新的革命;另一方面,科學(xué)革命與技術(shù)革命相互交融,統(tǒng)一發(fā)展,不僅前次革命與后次革命的界限不清,而且科學(xué)革命與技術(shù)革命的分界也難以辨識(shí),因而人們統(tǒng)稱為現(xiàn)代科學(xué)革命或當(dāng)代科學(xué)革命。科學(xué)技術(shù)的一體化對(duì)科學(xué)與技術(shù)的研究方式及發(fā)展速度、價(jià)值取向產(chǎn)生了深刻的影響。合理地處理它們之間的關(guān)系,是關(guān)乎一個(gè)民族社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題。

第三篇：大班科學(xué)活動(dòng)仿生王國(guó)

大班科學(xué)活動(dòng) ： 走進(jìn)“仿生王國(guó)”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象無(wú)處不在，通過(guò)本活動(dòng)使幼兒獲得仿生現(xiàn)象的感知印象和有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)仿生現(xiàn)象的基本形式，激發(fā)幼兒對(duì)仿生發(fā)明的興趣。

2、通過(guò)觀察、操作、游戲和探索活動(dòng)，啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象和表述，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

3、感受仿生現(xiàn)象與人們生活的密切關(guān)系，引發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)樂(lè)于觀察、探索的習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：自制課件：蜘蛛先生的“仿生王國(guó)”。

2、操作材料：手套、發(fā)夾、梳子、不求人、噴水壺、籃子、鼠標(biāo)、雨傘、球等若

干生活用品。一些動(dòng)、植物圖片，球拍、網(wǎng)兜、繩織的網(wǎng)等。活動(dòng)過(guò)程：

一、在情境中認(rèn)識(shí)仿生現(xiàn)象。

1、出示蜘蛛玩具引入：

師：“小朋友，這是誰(shuí)呀？（蜘蛛）聽說(shuō)蜘蛛有一個(gè)特別棒的本領(lǐng)，我們一起去瞧一瞧，好嗎？

2、演示課件：小蜘蛛織網(wǎng)。幼兒觀看后，引導(dǎo)其根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)講述蜘蛛會(huì)織網(wǎng)并用網(wǎng)捕捉昆蟲的。

師：小蜘蛛在干什么？（織網(wǎng)）它用什么織網(wǎng)？（用絲一根一根的連在一起織成一個(gè)網(wǎng)）你們覺(jué)得蜘蛛織的網(wǎng)怎么樣？（好看、漂亮）那蜘蛛織的網(wǎng)有什么用呢？（捕捉昆蟲）你看，蜘蛛真聰明，織的網(wǎng)美觀、精巧、用處大，蜘蛛的本領(lǐng)真不少。

3、討論交流：請(qǐng)幼兒用比較恰當(dāng)、完整的語(yǔ)言講述生活中有哪些物品像蜘蛛網(wǎng)？它們有什么作用？

師：孩子們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們生活當(dāng)中有哪些物品很像蜘蛛網(wǎng)的？這些東西有什么用呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話：羽毛球拍像蜘蛛網(wǎng)，用來(lái)打球做運(yùn)動(dòng)；防盜網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，不讓小偷進(jìn)來(lái)；漁網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，可以網(wǎng)住魚；水果外層的保護(hù)網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，可以保護(hù)水果；籃子像蜘蛛網(wǎng)，可以裝東西；足球門像蜘蛛網(wǎng)，把球網(wǎng)住；風(fēng)扇上的保護(hù)網(wǎng)，起到保護(hù)作用；攀登架上的網(wǎng)，可以方便攀爬等等。根據(jù)幼兒的講述可適當(dāng)提供一些實(shí)物：羽毛球拍、蠅拍、網(wǎng)兜、漁網(wǎng)等。

4、讓幼兒感受蜘蛛網(wǎng)及其仿生物之間的共同點(diǎn)。教師小結(jié)并解釋仿生現(xiàn)象：這些東西都是都是網(wǎng)狀的，方便了我們的生活。人們模仿蜘蛛網(wǎng)發(fā)明了我們生活中許多有用的物品，我們就叫仿生現(xiàn)象。出示字卡仿生現(xiàn)象。

二、探索發(fā)現(xiàn)：生活中的仿生物品

師：我今天帶來(lái)了很多的生活用品，一會(huì)每個(gè)人可以去取一樣看一看，摸一摸，玩一玩。玩了以后說(shuō)一說(shuō)它們是什么？它像什么，有什么用？你能猜出這些用品是模仿哪種動(dòng)物或植物發(fā)明和設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？啟發(fā)幼兒表述：這是……它像什么……有什么用（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是雨傘，它像蘑菇，可以遮雨；這是發(fā)夾，它像鱷魚的嘴巴，可以?shī)A在頭發(fā)上很美；這是噴水壺，好像大象的鼻子，用來(lái)澆花很方便；這是不求人，像我們的手，可以幫我們撓撓背。這是枕頭，像肉骨頭，讓我們很舒服；這是一個(gè)粘粘球，可以吸住地板，像壁虎、八爪魚的吸盤。）說(shuō)得好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)。

師：孩子們，你們說(shuō)得真好，真棒！現(xiàn)在請(qǐng)大家它們送到這籃子里，然后坐到椅子上，可以嗎？真是乖孩子。

小結(jié)：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，在這些生活用品中發(fā)現(xiàn)了那么多秘密，真了不起！你看澆水壺用來(lái)澆花多方便，這個(gè)不求人也很不錯(cuò)，這個(gè)發(fā)夾夾在頭發(fā)上多美，這些東西給我們帶來(lái)很多的好處和方便。其實(shí)這些東西人們都是從一些動(dòng)植物那里得到的啟發(fā)，發(fā)明和制造出來(lái)的，我們叫做仿生發(fā)明。出示字卡（仿生發(fā)明）

三、演示課件：進(jìn)一步了解仿生發(fā)明。

1、出示圖片茅草，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)外形特征。

師：在很久以前我們的人類已經(jīng)很聰明，他們也仿生發(fā)明了好多東西，其中有一個(gè)叫魯班工匠，他也發(fā)明了很多東西，你們想聽嗎？簡(jiǎn)介魯班與鋸子的故事：師：古時(shí)候有個(gè)人叫魯班，有一天他上山砍木頭，一不小心，手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些茅草的邊有很多小齒，很鋒利，他就動(dòng)起腦筋，發(fā)明了一種工具——鋸子。那鋸子和茅草有什么相似的地方？（都有很多小齒）

（使幼兒建立茅草與鋸子的聯(lián)系，初步了解仿生的原理）鋸子鋸起木頭又快又省力。

你們看，魯班從遇到一件小事情上，認(rèn)真觀察和動(dòng)腦筋，就發(fā)明這么有用的工具，在生活中，只要我們多動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀察和思考，也會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。

2、出示圖片蒲公英和降落傘，啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出蒲公英與降落傘 相似之處。師：這是什么？（蒲公英）你看蒲公英的種子是怎樣飄落下來(lái)的？（它被風(fēng)一吹就慢慢的飄落下來(lái)，對(duì)，慢慢飄落下來(lái)可以保護(hù)它的種子）這是什么？（降落傘）蒲公英跟降落傘有什么相似的地方？（好像都有一把傘，慢慢的飄落下來(lái)。對(duì)，在風(fēng)的幫助下，當(dāng)跳傘的人打開降落傘就像蒲公英的種子那樣慢慢飄落下來(lái)保護(hù)到自己了）降落傘就是人們根據(jù)蒲公英種子的特點(diǎn)得到啟發(fā)，發(fā)明出來(lái)的。

3、出示圖片鳥和飛機(jī)。啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出鳥和飛機(jī)相似之處。師：這是小鳥？小鳥長(zhǎng)著一對(duì)什么？（翅膀，可以飛到天空）你看到小鳥會(huì)飛想到什么？（飛機(jī)）你們看鳥和飛機(jī)有什么相似的地方？（飛機(jī)的機(jī)翼很像鳥的翅膀）對(duì)，飛機(jī)就是模仿小鳥的翅膀而發(fā)明出來(lái)的。

4、出示螃蟹與潛望鏡的關(guān)系。師：這是誰(shuí)？（螃蟹）螃蟹頭上長(zhǎng)著一對(duì)什么？

（眼睛）它的眼睛長(zhǎng)的怎么樣？（突出來(lái)的）原來(lái)螃蟹長(zhǎng)著一雙奇特的眼睛。它的眼睛像一個(gè)帶把兒的小球，可以自由地轉(zhuǎn)動(dòng)，而且伸縮自如。當(dāng)螃蟹遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，就把自己埋在泥沙里，兩只眼睛伸到外面，偷偷地觀察外面的動(dòng)靜。人們從螃蟹的眼睛得到啟發(fā)就發(fā)明了潛望鏡。潛望鏡一般應(yīng)用在潛水艇和坦克這些軍事裝備上，當(dāng)潛水艇在水底下時(shí)，通過(guò)潛望鏡就可以很清楚的看到水面上的情況了。

小結(jié)：你們看，鋸子、降落傘、飛機(jī)、潛望鏡、魔術(shù)貼，都是人們從大自然中動(dòng)植物奇特的外形和本領(lǐng)那得到啟發(fā)，發(fā)明出來(lái)的，這些東西就是仿生發(fā)明，（出示字卡：仿生發(fā)明）仿生發(fā)明真了不起，仿生發(fā)明給我們生活帶來(lái)了便利和精彩，讓我們的生活更舒服更美好！讓我們?nèi)祟惛舆M(jìn)步！

四、競(jìng)猜游戲：課件的前半部分顯示幾種人類仿生物，幼兒猜它們是受自然界哪些生物的啟發(fā)而發(fā)明的，如：雨傘——蘑菇。課件隨后會(huì)出示相關(guān)的自然物，幼兒從中尋找并驗(yàn)證自己的猜想。此活動(dòng)答案并非一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€競(jìng)猜游戲，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，這些東西是受到哪種動(dòng)物或植物的啟發(fā)發(fā)明出來(lái)的。猜對(duì)的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)美麗的獎(jiǎng)牌。

1、斑馬線---斑馬

2、漁網(wǎng)——蜘蛛網(wǎng)

3、日光燈---螢火蟲

4、蛙鞋----鴨蹼

5、潛水艇---魚

6、北京體育館---鳥巢

7、電動(dòng)機(jī)器---八爪魚

小結(jié)：小朋友真聰明！猜得又快又對(duì)！

師：大自然的生物真神奇，科學(xué)家也很偉大！他們的發(fā)明讓我們生活的更精彩。今天我們走進(jìn)了神奇的仿生王國(guó)，收獲真不少啊！大自然里的動(dòng)植物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兘o我們很多的啟發(fā)，我們要好好的保護(hù)它們。這樣我們的生活才會(huì)更加的美好，知道嗎？ 孩子們，只要你們平時(shí)多觀察周圍的事物，多動(dòng)腦筋，你也可以做個(gè)發(fā)明家的！那，你們好好想一想，從動(dòng)物植物那里你想到什么更好的發(fā)明，能給我們到來(lái)好處的東西，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：

例如：我希望自己變成蜘蛛俠，能夠發(fā)出許許多多的絲，在高樓大廈之間飛來(lái)飛去，幫助更多的人；我想發(fā)明一種超級(jí)吸盤，它比章魚身上的吸盤還要厲害，讓打掃高樓大廈玻璃的叔叔用就更方便、更安全了，我長(zhǎng)大了設(shè)計(jì)一種五彩服，它和變色龍的皮膚一樣，可以在不同的地方變出不同的顏色

師：小朋友說(shuō)得真好，你們回家以后，還可以好好想想，從動(dòng)植物的本領(lǐng)和特點(diǎn)上，還可以發(fā)明一些能給人們帶來(lái)方便的好東西，今晚把它畫下來(lái)，明天告訴老師和好朋友，老師期待你們的發(fā)明哦！

五、親子活動(dòng)，在“找朋友”游戲配對(duì)中鞏固認(rèn)識(shí)和感知仿生現(xiàn)象及仿生形式。師：你們真的好棒！現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們和爸爸媽媽一起玩?zhèn)€“找朋友”的游戲。好不好？

師：你們看看自己拿的是什么動(dòng)物或植物的圖片，想一想，它像什么呢，然后你們?nèi)グ职謰寢屇钦腋嗨频臇|西，然后把它們配成一對(duì)好朋友，孩子們，你們會(huì)玩了嗎？看誰(shuí)最勇敢，游戲開始啦!

六、結(jié)束部分。

孩子們你們都找對(duì)了嗎？，請(qǐng)家長(zhǎng)鼓掌，你們是最棒的！孩子們到這里來(lái)，告訴我好嗎？獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)別沒(méi)獎(jiǎng)牌的孩子。音樂(lè)起，一起出活動(dòng)室。

執(zhí)教：胡婉云

李順儀

溫倚霞

時(shí)間：2011-11-17

第四篇：遙感科學(xué)與技術(shù)

遙感科學(xué)與技術(shù)(本科類)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展；具備攝影測(cè)量與遙感信息獲取、空間數(shù)據(jù)處理、影像解譯與分析的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；掌握從影像上提取空間信息、識(shí)別影像目標(biāo)屬性并進(jìn)行三維重建的基本原理與方法；具有初步的實(shí)際工作能力和科研能力；培養(yǎng)能在城市、農(nóng)業(yè)、水利、交通、軍事、地質(zhì)、環(huán)境、海洋等領(lǐng)域從事攝影測(cè)量與遙感等領(lǐng)域的科研、教學(xué)、生產(chǎn)的管理工作的高級(jí)專門技術(shù)人才。主要課程：測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)，航空與航天攝影，攝影測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)，數(shù)字圖像處理，遙感原理與應(yīng)用，地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用，近景攝影測(cè)量，遙感圖像解譯，微波遙感，GPS原理與應(yīng)用，計(jì)算機(jī)視覺(jué)。學(xué)生畢業(yè)后，可在測(cè)繪、遙感、地質(zhì)、水利、交通、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、冶金、電力、石油、醫(yī)學(xué)、機(jī)械、礦山、煤炭、國(guó)防、軍工、城建、環(huán)保、文物保護(hù)、航空攝影、航空航天、電子技術(shù)應(yīng)用等行業(yè)和部門從事攝影測(cè)量與遙感方面的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、規(guī)劃和管理及有關(guān)教學(xué)、科研管理工作。

第五篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

1、網(wǎng)絡(luò)工程方向

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，具有良好的職業(yè)道德行為規(guī)范和敬業(yè)精神，掌握網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本知識(shí)和基本原理，能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)工作；具有較高的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力,網(wǎng)絡(luò)安全與管理能力、大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理能力、網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力，能從事網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理和維護(hù)工作的高層次應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

特色課程：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)、IT項(xiàng)目管理、系統(tǒng)集成與綜合布線。

就業(yè)崗位群：畢業(yè)生可在計(jì)算機(jī)類公司及現(xiàn)代化企業(yè)、科研部門、教育單位、行政管理部門中從事網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用與維護(hù)工作。也可繼續(xù)攻讀網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)碩士學(xué)位及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。主要就業(yè)崗位群：網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、施工、管理；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成的商務(wù)營(yíng)銷；企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、系統(tǒng)安裝、設(shè)備配置調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)安全；網(wǎng)站的規(guī)劃建設(shè)、管理維護(hù)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的開發(fā)；企業(yè)信息化建設(shè)及簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)策劃與營(yíng)銷等。

2、軟件工程方向

本專業(yè)培養(yǎng)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)為基本技能，具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，受到程序員的系統(tǒng)訓(xùn)練，熟悉崗位要求，掌握崗位技能，懂理論、會(huì)操作的，適應(yīng)社會(huì)信息化需求，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的德、智、體、美全面發(fā)展的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)與維護(hù)方面的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。

主修課程：離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、現(xiàn)代操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、編譯原理、軟件工程、軟件項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)安全等課程

3、通信方向

主要課程：電路分析基礎(chǔ)、電子線路、脈沖與數(shù)字電路、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、電磁場(chǎng)與電磁波、微波技術(shù)與天線、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理、單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用、現(xiàn)代接口技術(shù)及應(yīng)用、操作系統(tǒng)原理、現(xiàn)代通信原理、數(shù)據(jù)通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程控交換技術(shù)、移動(dòng)通信、衛(wèi)星通信與VAST系統(tǒng)等

4、網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向

主要課程：應(yīng)用密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御、電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、信息論與編碼、信息安全理論與技術(shù)、防火墻與入侵檢測(cè)技術(shù)、病毒原理與防范、Internet安全協(xié)議與標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生可繼續(xù)攻讀本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的研究生，或到有關(guān)科研部門和教育單位從事科研和教學(xué)工作，或到政府部門、IT行業(yè)、銀行、財(cái)稅、公安、保密等單位從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)及與信息安全技術(shù)相關(guān)的工作