第一篇：教學評價改革措施與執行情況總結

教學評價改革措施與執行情況總結

教學評價是教學質量管理的重要手段，同時也是一項復雜的與多種因素相關的系統工程，科學的、行之有效教學評價系統，對檢測教學狀態，促進教學改革和提高教學質量具有重要的意義。充分重視學習過程的考核、重視教學過程中學生創造能力的培養已成為共識，而且隨著科學技術的革新和信息時代的來臨，知識論也發生了變化，知識被視為一個過程而不是結果，知識體系處于變動狀態，因而教學應重視學生探究能力的培養。因此，教學評價體系改革的一個重要目標，就是關注教學過程和學生的學習，注重引導學生以適應自身的學習方式來學習，以形成思考和解決問題的實際能力，逐步推行“過程考核與終結考核相結合，課程考核與技能鑒定相結合”的“多元化”評價模式。

課程考核一般包括過程性考核（包括出勤情況、課堂紀律、作業情況、學習態度、項目成績等）和終結性考核。課程考核應把過程性考核和終結性考核有機地結合起來，綜合測量和評價學生的學習行為、學習過程、學習成就，從而為學生學習決策提供信息和依據，為教師教學設計和教學資源建設決策提供信息和依據。

多元化教學評價系統最根本的特點即在“多元化”上，具體表現如下：(1)評價主體的多元化。由于教學評價本身所具有的主觀性，為了保證其客觀、公正，應該強調評價主體多元化。高職教育是一個開放教育，其評價主體不能局限于學校的學生、教師和教學管理部門，家長、兄弟院校師生、企業、政府等社會各部門各層次都應該成為評價的主體。評價主體的多元化有利于全面反應教學情況，發揮社會監督效應，增強教師教學責任感，激發學生學習進取心，并能使評價結果結合實際，相互印證。

(2)評價標準的多元化。不同的評價主體會關注不同的評價對象及其內容，不同的評價內容必須建立不同的評價標準。如學生“評教”與教師“評學”標準不同；學生“評教”與專家“評教”的標準不同；評價“師德”和評價“學習能力”的標準，評價“理論課程”和“實踐課程”的標準不同。(3)評價方式的多元化。采用多重豐富的的評價方式，來提高評價的可信度。如自評和互評、多層互評相結合，定性評價和定量評價相結合等。各種不同的評價方式的運用，從很大程度上消除了不同評價主體評價數據的相關性。

(4)評價過程的多元化。著名評價專家顧巴和林肯在其合著的《第四代評價》中指出，評價應由過去注重“結果把關”轉變為注重“過程預防”。由以“甄別、遴選”等鑒定性評價為主轉變為以“診斷、改進”等發展性評價等等。因此，評價系統應貫徹于事前評價、事中評價和事后評價的全過程，融預測性評價、形成性評價和終結性評價為一體，使得評價信息能實時反饋，以達到及時診斷和快速改進的目的，從而保證教學評價的連續性。

“多元化”教學評價系統從多角度分析建立評價指標體系，從學生評教、教師自評、同行評教、專家評價等多方面進行考慮，采集數據，設置相關權重。同時由負責教學的副院長牽頭，教務部門、督導部門、教學部門配合，成立教學評價小組，根據教學進程提出具體的指導意見，采取多種措施確保教學評價有序地進行。

1、同行評教

通過教師同行之間的相互評教、相互切磋，可以幫助教師收集到來自同行之間可靠的、建設性的信息，為提高教師的教學水平提供積極的支持。可以幫助教師加深對學校定位、辦學思路和培養目標的理解和認識，從而為教師的教育教學工作指明方向。

2、學生評教

學生的發展和要求是教育教學工作的出發點和歸宿。學生評教是實現我校教學質量自我監控的重要環節之一。通過學生對教師的評價能夠對教師的教學工作起到激勵作用，能夠增強教師的責任心，使教師在教學中投入更多的精力，能夠使教師更加關注學生，不斷更新教學觀念，改進教學方法，保證教學效果。另外，學生評教的結果還是學校加強管理、改進教學工作的重要依據，在提高教學質量中起著非常重要的作用。

3、教師的自我評價

這是教學評價的重要組成部分，可促使教師主動地、自覺地認識自己的教學情況。教師自我評價可以解決兩個問題：一是教師正確認識教學評估的內涵。由教師對自己平時的教學內容、教學方法、教學態度、教學效果、教學改竿等方面進行定期總結，達到教學情況自我反饋、自我調整的目的。同時，在自我信任的基礎上，更加有益于保護和激發其自信心，激勵其不斷地在教學過程中有所進步、有所創新。二是由同行對其教學情況給子評價，雙方互相提供可行性的教學建議，起到客觀評價、優勢互補、相互學習的作用，可以調動雙方的積極因素，形成相互促進的動力。

4、聽課制度

由評價小組組織相關人員組成聽課團，隨機性地對教師授課進行現場評測。評價團具體掌握教學過程的全部動態，對教師教案的書寫內容、作業批改質量與次數進行檢查，對教師的教學改竿與創新的做法給子提倡并子以鼓勵，形成有效的教學評價導向。

5、督導制度

由學校選調經驗豐富的教師（主要是離退休領導、教師）組成教學質量督導組，對主管教學副校長負責，以抽查聽課的形式，檢查教師的教學質量。

6、學生座談制度

定期隨機抽取各班一部分學生對此班的任課教師進行評分。評分包括教學工作態度、教學水平、組織能力等方面。學生作為教師教學活動的直接受益者和見證人，可以從接受對象的角度，直接地反映教師教書育人的情況。一般來說，學生能客觀公正地對教師的教學情況給子評價，真實地直接收集教師教學的第一手評價資料，通過座談的形式，尋找出教師教學業績與存在的不足，進而提出教學改進和提高的有效措施。

7、教學檢查制度

一是對各教學部門執行教學文件、落實學校規章制度情況進行檢查；二是由教務處提出教學檢查意見，對教師階段教學工作各環節情況進行檢查。檢查一般在期中進行，檢查結束后，寫出書面總結，交教務處備案。

相對于傳統的教學評價系統，經過不斷完善和改進工業分析與檢驗專業要構建以職業能力考核為中心、與生產過程系統性相適應、與工學結合的培養模式相適應、與“任務驅動、項目導向、頂崗實習”的教學方式相適應的迥異于傳統方法的課程評價體系，突出“過程考核與終結考核相結合，課程考核與技能鑒定相結合”的特點，已經形成了比較完整的“多元化”評價體系，采用教師自評、同行評教、專家評教相結合及網上評教、學生評教等多種方式對教師的能力進行綜合評價，逐步實現了“過程考核與終結考核相結合，課程考核與技能鑒定相結合”的“多元化”評價模式。

第二篇：教學評價改革措施與執行情況總結

教學評價改革措施與執行情況總結

教學評價是教學質量管理的重要手段，同時也是一項復雜的與多種因素相關的系統工程，科學的、行之有效教學評價系統，對檢測教學狀態，促進教學改革和提高教學質量具有重要的意義。充分重視學習過程的考核、重視教學過程中學生創造能力的培養已成為共識，而且隨著科學技術的革新和信息時代的來臨，知識論也發生了變化，知識被視為一個過程而不是結果，知識體系處于變動狀態，因而教學應重視學生探究能力的培養。因此，教學評價體系改革的一個重要目標，就是關注教學過程和學生的學習，注重引導學生以適應自身的學習方式來學習，以形成思考和解決問題的實際能力，逐步推行“過程考核與終結考核相結合，課程考核與技能鑒定相結合”的“多元化”評價模式。

課程考核一般包括過程性考核（包括出勤情況、課堂紀律、作業情況、學習態度、項目成績等）和終結性考核。課程考核應把過程性考核和終結性考核有機地結合起來，綜合測量和評價學生的學習行為、學習過程、學習成就，從而為學生學習決策提供信息和依據，為教師教學設計和教學資源建設決策提供信息和依據。

多元化教學評價系統最根本的特點即在“多元化”上，具體表現如下：

(1)評價主體的多元化。由于教學評價本身所具有的主觀性，為了保證其客觀、公正，應該強調評價主體多元化。高職教育是一個開放教育，其評價主體不能局限于學校的學生、教師和教學管理部門，家長、兄弟院校師生、企業、政府等社會各部門各層次都應該成為評價的主體。評價主體的多元化有利于全面反應教學情況，發揮社會監督效應，增強教師教學責任感，激發學生學習進取心，并能使評價結果結合實際，相互印證。

(2)評價標準的多元化。不同的評價主體會關注不同的評價對象及其內容，不同的評價內容必須建立不同的評價標準。如學生“評教”與教師“評學”標準不同；學生“評教”與專家“評教”的標準不同；評價“師德”和評價“學習能力”的標準，評價“理論課程”和“實踐課程”的標準不同。

(3)評價方式的多元化。采用多重豐富的的評價方式，來提高評價的可信度。如自評和互評、多層互評相結合，定性評價和定量評價相結合等。各種不同的評價方式的運用，從很大程度上消除了不同評價主體評價數據的相關性。

(4)評價過程的多元化。著名評價專家顧巴和林肯在其合著的《第四代評價》中指出，評價應由過去注重“結果把關”轉變為注重“過程預防”。由以“甄別、遴選”等鑒定性評價為主轉變為以“診斷、改進”等發展性評價等等。因此，評價系統應貫徹于事前評價、事中評價和事后評價的全過程，融預測性評價、形成性評價和終結性評價為一體，使得評價信息能實時反饋，以達到及時診斷和快速改進的目的，從而保證教學評價的連續性。

“多元化”教學評價系統從多角度分析建立評價指標體系，從學生評教、教師自評、同行評教、專家評價等多方面進行考慮，采集數據，設置相關權重。同時由負責教學的副院長牽頭，教務部門、督導部門、教學部門配合，成立教學評價小組，根據教學進程提出具體的指導意見，采取多種措施確保教學評價有序地進行。

1、同行評教

通過教師同行之間的相互評教、相互切磋，可以幫助教師收集到來自同行之間可靠的、建設性的信息，為提高教師的教學水平提供積極的支持。可以幫助教師加深對學校定位、辦學思路和培養目標的理解和認識，從而為教師的教育教學工作指明方向。

2、學生評教

學生的發展和要求是教育教學工作的出發點和歸宿。學生評教是實現我校教學質量自我監控的重要環節之一。通過學生對教師的評價能夠對教師的教學工作起到激勵作用，能夠增強教師的責任心，使教師在教學中投入更多的精力，能夠使教師更加關注學生，不斷更新教學觀念，改進教學方法，保證教學效果。另外，學生評教的結果還是學校加強管理、改進教學工作的重要依據，在提高教學質量中起著非常重要的作用。

3、教師的自我評價

這是教學評價的重要組成部分，可促使教師主動地、自覺地認識自己的教學情況。教師自我評價可以解決兩個問題：一是教師正確認識教學評估的內涵。由教師對自己平時的教學內容、教學方法、教學態度、教學效果、教學改竿等方面

進行定期總結，達到教學情況自我反饋、自我調整的目的。同時，在自我信任的基礎上，更加有益于保護和激發其自信心，激勵其不斷地在教學過程中有所進步、有所創新。二是由同行對其教學情況給子評價，雙方互相提供可行性的教學建議，起到客觀評價、優勢互補、相互學習的作用，可以調動雙方的積極因素，形成相互促進的動力。

4、聽課制度

由評價小組組織相關人員組成聽課團，隨機性地對教師授課進行現場評測。評價團具體掌握教學過程的全部動態，對教師教案的書寫內容、作業批改質量與次數進行檢查，對教師的教學改竿與創新的做法給子提倡并子以鼓勵，形成有效的教學評價導向。

5、督導制度

由學校選調經驗豐富的教師（主要是離退休領導、教師）組成教學質量督導組，對主管教學副校長負責，以抽查聽課的形式，檢查教師的教學質量。

6、學生座談制度

定期隨機抽取各班一部分學生對此班的任課教師進行評分。評分包括教學工作態度、教學水平、組織能力等方面。學生作為教師教學活動的直接受益者和見證人，可以從接受對象的角度，直接地反映教師教書育人的情況。一般來說，學生能客觀公正地對教師的教學情況給子評價，真實地直接收集教師教學的第一手評價資料，通過座談的形式，尋找出教師教學業績與存在的不足，進而提出教學改進和提高的有效措施。

7、教學檢查制度

一是對各教學部門執行教學文件、落實學校規章制度情況進行檢查；二是由教務處提出教學檢查意見，對教師階段教學工作各環節情況進行檢查。檢查一般在期中進行，檢查結束后，寫出書面總結，交教務處備案。

相對于傳統的教學評價系統，經過不斷完善和改進工業分析與檢驗專業要構建以職業能力考核為中心、與生產過程系統性相適應、與工學結合的培養模式相適應、與“任務驅動、項目導向、頂崗實習”的教學方式相適應的迥異于傳統方法的課程評價體系，突出“過程考核與終結考核相結合，課程考核與技能鑒定相結合”的特點，已經形成了比較完整的“多元化”評價體系，采用教師自評、同

行評教、專家評教相結合及網上評教、學生評教等多種方式對教師的能力進行綜合評價，逐步實現了“過程考核與終結考核相結合，課程考核與技能鑒定相結合”的“多元化”評價模式。

第三篇：高考改革的四種措施與設想

高考改革的四種措施與設想

今天（2013,10,29）的《中國青年報》刊出文章《高考改革的四種措施與設想》。現轉帖于此：

多年來社會都在迫切呼喚高考改革。的確，高考已經是整個基礎教育的“指揮棒”，所謂應試教育，跟高考的“指揮”直接相關，人們渴望高考改革，是合理的，必然的。課程改革推行12年，進展艱難，“以人為本”的教學理念大家都贊成，卻又難於實施。教師的無奈，也因為要面對高考這個巨大的現實。課改之前，很多學者猛烈攻打高考，以為取消高考或者實施根本性的改革就能推進素質教育，經過10多年的實踐與爭論，大家越來越感到好像不是那麼回事。高考不能取消，這是國情所決定，但要改革又好像是天大的難事。真的那麼難嗎？到底難在何處？應當如何著手去改？根據學界近來的一些研究和提議，加上我自己的思考，這裡提出高考改革可能推進的四種改革措施與設想。

第一種改革，是將高考社會化。

改變歷來由各中學組織考生參加高考的辦法，改由考生各自到所在地區（街道或縣、鄉鎮）報名並參加所在地考場的考試。各中學隻負責學生學業水平的考試，合格者即畢業，並獲得參加高考的資格。學業水平考試只是一種綜合性的水平測試，難度系數要遠低於高考。這樣就能把學業測試和高考選拔分開，多年來以考試作為唯一教學評價手段的狀況會得到緩解，學生平時的學業負擔自然會減輕。更重要的是，中學不再進行高考成績排名，減少攀比的壓力，不再單純以高考“論英雄”，這有利於把精力從趕考、備考轉到正常的教學，實施素質教育。實施高考社會化，至關重要的，是國家應當明確規定，無論明裡暗裡，教育主管部門都不得再以高考成績作為衡量政績的標準。第二種改革，是繼續擴大和完善高校自主招生制度。

高考本來就是為高校選拔人才，如果招生的路子多幾種，就能減少社會緊張。近10年來，一些名校試驗自主招生，重視通過筆試加面試來考查學生的整體素質，這一關通過后，給考生的高考成績適當加分。拿北大這些年的試驗結果來看，絕大多數通過了自主招生測試的考生，其高考成績也是達到北大錄取線的，即使不參加自主招生他們也能考上。說明這種考試是有效的。還有的大學讓中學校長直接推薦特長生，本義是不拘一格招人才，但和第一種方法比，實施效果差一些。另外，各大學互相爭搶優秀生源，也有些不端行為，令人詬病，應當有所規范。但總的來說，自主招生的各種試驗都應當堅持下去，穩妥推廣，讓更多的學校有權自主招生。

社會上有些人擔心自主招生會帶來新的不公平。因為教育條件限制，農村和偏遠地區的學生顯然在“整體素質”上可能會差一些，他們參加自主招生的面試也有困難。這可以要求學校在自主招生的名額比例上給農村與偏遠地區學生一定的傾斜，以保証公平。事實上有些大學已經在這樣做了。還有人擔心自主招生會出現“走后門”現象。這隻能制定法則，由政府加強監管。其實自主招生有筆試、面試，還要參加高考，幾重保險，靠人情因素很難都“闖關”。第三種改革，是在政府主導的高考之外，積極提倡和推行第三方評價測試。

考試是嚴酷的競爭，一刀切，隻看分數，而評價則是更多地甄別、診斷，會比較細膩真實地評判一個人的素質、能力、潛力、特點等等。如美國就有ETS中心，是政府之外的第三方獨立的考試測評機構。其功能是為高校或者用人單位評價測試人才，或者提供考試之外的參考。這種方式可以借鑒。

中國應當容許成立私立的評測機構，政府隻考察其資質、能力，不干預其具體業務，靠誠信與實力立足。這種機構多了，形成更注重真實能力和素質的社會心理，最終也會影響到整個教育轉型，包括基礎教育和高等教育，逐步走出“考試唯一”的死胡同。

第四種改革，是高考自身的改革，包括幾個學科總分的調整，以及命題與閱卷的改革。

最近北京市教委發布2016年高考方案，決定將語文分值從150分調到180分，英語從150分調到100分，文理科綜合300分調到320分，數學不變，還是150分。另外，英語將增加一年兩次考試，如高一已考了100分，高二高三可不考英語。這個消息出來后，社會反響巨大，據網上投票統計，大多數人贊成，也有不少人反對。這是肯定的，任何改革措施的出臺，都不可能意見完全一致。我是極力贊成這種改革的。這是經過多年爭論和反復研究后終於沉澱下來的結果，預示著舉步維艱的高考改革終於又邁出重要的一步。其實，這10多年來，高考有沒有改革呢？有的，比如語文考卷，有全國卷、各省市卷，一個改變就是知識性記憶性的題目少了，從九十年代初的40～50分減少到30分上下，佔總分20%左右﹔考題設計也越來越偏重測試能力，讓不同類型學生發揮的題目增加了﹔作文題目改變過去過於偏重抒情，往理性靠攏了。這些都是改革，或者叫改進。但現在高考是全國卷與許多省市的卷子並存，也的確有些良莠不齊。北大語文教育研究所最近研究評價了近年的高考語文試卷，就發現有些省市高考試卷命題水平不高，甚至有硬傷。所以高考要改，首先必須考慮如何提高命題水平。現在有些省市的高考命題隊伍受條件限制，比如為了命題保密，要較長期封閉工作，真正有水平的專家不願參與，隻好找些年輕教師﹔還有行政干預多等等。這都很難保証命題的水平與質量。所以我主張，高考還是改回全國集中命題，比較穩妥。高考命題有機密性，但不是不能研究，考試中心應當突破圈子，從政策上鼓勵研究，不斷提升命題水平質量。

還有就是閱卷，一些困擾多年的問題也亟需解決。拿語文高考閱卷來說，作文佔６０分，一般分４個等級，其中二等４０分上下（或者３５～４５分）。據對北京、福建等多個省市的閱卷調查，近四五年來，二等作文卷佔７５～８０％。其他省市的情況也大致如此。二等分佔比重如此大，不能很好地反映考生水平，對考生是很不公平的。造成高考作文評卷的“趨中率”畸高的原因，一是閱卷等級劃分標準虛化，比例失調。二是因作文評分有不確定因素，普遍規定同一份作文需２～３人閱評，彼此打分差異若超過５分，就需重新評閱。這規定本也為保証質量，但卻容易造成閱卷者為求“保險”而彼此“趨中”。作為高考語文最主要部分的作文，就因區別度模糊而極大地弱化了選拔功能。這對中學語文教學已經產生非常消極的影響，廣大師生認為學不學都可以考個“趨中”的分數，就不願意在作文甚至在語文課方面下功夫了。這就應當改，想辦法讓作文評分正態分布。

此外，閱卷也需要改進。目前不少省市閱卷老師的更換比例過大。普遍規定，參加高考閱卷的老師由大學教師、高中教師各50%組成，但由於閱卷補貼過低，平均每人每天少於200元（低於做清潔的小時工報酬），而大學老師的科研、教學任務又重，難於抽調人員參加，隻好越來越多地派博士生甚至研究生去閱卷，往往不能保証閱卷質量。高中教師對參加閱卷倒是有積極性，但其主要目的往往在掌握高考命題動向和閱卷思路，以便高考備考，有的學區、學校甚至把輪流派老師參加閱卷作為“備考”的攻略。這些偏向都應改進，也不難改進。高考牽涉千家萬戶，其改革政策性強，一舉一動都會引起極大反響，需要穩步試驗與推進，不能動作過多，大起大落，但也不能隻考慮 “維穩”，無所作為，甚至拒絕改革。隻要政府部門牽頭負責，在推進高考改革的同時，積極推行高考社會化、自主招生和第三方考試評價的試驗，齊頭並進，共同攻堅，那麼多年來所呼喚的素質教育以及減緩應試考試壓力的前景，就不再是遙不可及的了

第四篇：防寒防凍措施與計劃

紅沙泉一號露天煤礦防寒、防凍計劃與措施

一、目的為了防止冬季氣溫低、積雪等對設備和人身造成損害，確保人員及設備在冬季時的安全、穩定運行，杜絕不安全事件的發生，結合我礦生產系統系統及設備運行的情況，特制定本措施。

二、要求

1、明確任務，落實責任。將每一項防寒防凍工作任務細化量化到人，做到工作有分工、實施有重點、管理有成效。

2、重點突出，措施到位。重點對礦區駐地供暖設施及管道進行深入排查，針對防寒防凍薄弱環節，制定整改計劃，落實責任。

3、強化管理，防控結合。列出了防寒防凍重點部位，指定相關負責人和檢查人，加強監督和管理。制訂了防寒防凍重大問題匯報制度和特殊天氣防寒防凍應急預案，設置應急搶險隊伍，為及時處置突發事件提供技術及人員保障。

三、適用范圍

紅沙泉一號露天煤礦基本設施、篩分廠主篩分系統設備、礦區車輛。

四、組織機構

組長：嚴新建

副組長：徐全耀、毛遠征、楊明玉、楊宗奎、解大江

成員：李超、戴琳、白晟華、蒲重軍、郭啟文、呂瑛、門紅兵、王立江

五、防寒、防凍專項措施實施計劃

根據紅沙泉露天礦地區的氣候特點，防寒防凍措施執行時間為每年的12月至次年的3月。

1、每年9月份開始啟動防寒防凍工作，查找和解決易使設備受到凍損的隱患；10月20日前針對檢查發現問題制定整改計劃并發布執行。

2、防寒防凍物資需求計劃應列入各專業11月份物資需求計劃，由運銷站落實全部的防寒防凍物資應在11月15日前到貨入庫。

3、防寒防凍物資應在11月20之前發放及安裝完畢。

5、每年11月20日前，礦相關部門應組織完成全部防寒防凍工作整改計劃，由礦組織對整改完成情況進行檢查，并根據檢查結果提出考核意見。

六、防寒防凍主要措施

1、認真貫徹“安全第一、預防為主”的方針，做到不凍壞一臺設備，一個閥門，一根管子；人員不出現任何摔傷、凍傷事件。

2、成立以礦長為組長，副礦長、總工程師、礦長助理為成員的責任主體，形成安全過冬的組織體系，深入宣傳發動，全員參與，使全礦人員充分認識到防寒、防凍工作的重要性。

3、冬季搶險救災應聽從防寒、防凍領導組的統一指揮，如礦長不在，當班值班礦長為防寒、防凍第一負責人，在當班礦長的指揮下，協調進行設備防寒、防凍工作，各部門主要負責人對總指揮要求的防寒、防凍工作應當立即進行落實，執行完畢后應當加強巡回檢查，發現異常及時匯報并聯系處理。

4、組織全礦相關人員對礦區所有設備、管道等進行徹底清查，對存在隱患的部位采取措施，重點抓好防寒、防凍措施的落實工作。

5、各部門針對本部門的實際情況做好冬季危險源排查工作。

6、各部門確定冬季寒冷天氣下設備運行的風險程度，根據風險的大小

做好防寒、防凍物資的需求量計劃，積極籌備，保證防寒防凍物資到位。

7、要求各主要單位人員必須深入生產一線，及時掌握、分析和解決因冬季天氣寒冷給安全生產帶來的問題。

8、要求設備維護單位根據所維護設備的實際情況，制定出詳細的設備冬季防寒、防凍措施，認真組織實施，定期對員工進行冬季安全操作規程教育。

9、礦生產指揮中心應通過各新聞媒體，及時了解天氣的變化趨勢，對寒流、降溫、雨雪天氣做好預報，指導工程施工的安排和調度，以便于合理安排施工，并提前做好預防準備工作。

10、冬季惡劣天氣導致人員傷亡、設備損壞時，如需啟動應急預案，礦生產指揮中心應及時通知各單位人員做好應急準備，各部門應急搶險人員應隨時待命，接受礦總指揮統一安排部署工作。

11、礦生產指揮中心對防寒、防凍措施執行的情況、發現的異常情況等，應當在工作安排落實記錄本上詳細記錄。

七、現有設備防寒、防凍計劃

（一）礦區基本設施及人員防寒、防凍計劃

1、入冬前檢查所有建（構）物門窗、孔洞，確保門窗開關靈活，孔洞封堵嚴密；對礦區所有管道及設備沒有保溫而可能凍壞的部位進行保溫處理，并及時增發放職工冬季勞保用品，防寒棉襖、棉褲及時到位。

2、入冬前對生活區采暖系統進行全部檢查，組織專業人員對生活區供暖管線及設備裸露易凍部位，采取用保溫棉和工業氈包扎的方法進行保暖，杜絕凍壞設備和跑、冒、滴、漏的現象。投運正常后，試天氣變化情況正

式投運。

3、入冬前對所有消防設施進行一次檢查，露天的消防管路冬季來臨前要采取防凍措施。

4、冬季路面易結冰，員工檢查或進行檢修作業時要注意防滑，嚴防摔倒跌傷。下雪后根據道路情況及時組織相關施工單位將運輸道路路面積水、雪清理干凈，防止運輸設備發生意外。對已結冰的部位采取防滑措施。

5、機電設備部進入冬季前檢查整理、整改礦區供電線路，制定文明用電相關規定，保證冬季用電安全。

（二）礦區篩分廠主篩分系統設備防寒、防凍計劃

1、冬季應對主篩分系統及時跟換冬季皮帶，保證冬季生產不受影響。不發生因跟換皮帶不及時發生皮帶斷裂的情況。

2、主篩分系統設備裸露易凍部位冬季采取防寒、防凍處理，保證設備運行正常。

3、為防止冬季寒冷天氣對主篩分系統設備造成損壞，冬季應對設備進行了統一的整備安排，更換冬季油，并安排相關單位在入冬前對主篩分系統進行一次定檢，從而有效地保證設備冬季的實動率。

4、集控室設備儀表冬季前進行檢查，對須要進行冬季保護的集控設備增加保護裝置。

5、要求主篩分系統運行人員要認真進行崗前設備檢查，特別是加強對易凍設備的監視與分析，發現設備異常，及時采取措施。

（三）礦區車輛防寒、防凍計劃

1、入冬前應對礦生產指揮車輛、灑水車、吊車及時跟換冬季油和冬季

配件，保證冬季車輛行駛安全。

2、對礦屬車輛冬季統一更換冬季防滑輪胎，確保車輛冬季行駛車輛不打滑，排除車輛行駛潛在危險。

3、車輛應加強冬季保養，并有冬季停車房，對需加水、加油潤的滑部件應勤檢查，勤更換，防止凍裂車輛零部件，并將此列為每日的巡查重點，做好跟綜監測工作。

紅沙泉生產指揮中心

2012年7月1日

第五篇：營銷措施與策略

營銷措施與策略

（一）節事營銷

節事營銷是旅游營銷中的重要突破點和引爆點，具有受眾面廣、突發性強，通過策劃和組織特色的娛樂、文化活動，吸引社會各界的廣泛關注，能在短時間內使旅游信息達到最優傳播效果。在我國法定假期、傳統節日、中國旅游日期間，舉辦主題旅游活動，包括親子游、情侶游、家庭游、采摘游、自駕車游等，提高楊家寨旅游人氣；圍繞楊家寨旅游資源特色，在各個季度舉辦不同的旅游節慶活動，吸引游客的注意力，提高楊家寨工業旅游、休閑農業與鄉村旅游的知名度與關注度。

（二）網絡營銷

1、網站營銷

建立x旅游網站，網站頁面設計風格夢幻浪漫，體現楊家寨糖果小鎮旅游特色，設立目的地體驗系統、營銷平臺，具備信息發布與更新、電子商務、虛擬旅游、電子導航、游客互動等功能。

2、微信、微博營銷

開通x鄉村旅游微信公眾號，實現信息實時發布、產品在線銷售、在線咨詢、在線對客服務等功能；微博營銷具有立體化、高速度、便捷性、廣泛性等特點，微博的火熱發展也使營銷效果尤為顯著。在新浪、騰訊、搜狐等微博平臺，開通楊家寨工業旅游、休閑農業與鄉村旅游微博，通過申請認證、更新話題、增加互聽、名人轉發等方式聚集人氣。

3、網絡推廣

利用百度、谷歌、360、搜狗等搜索引擎進行關鍵詞營銷，提高搜索速度與精確度。在攜程、去哪兒、同程、驢媽媽等旅游平臺，發布旅游廣告、特價活動、票價、住宿信息、旅游線路等信息，在河北省、石家莊市旅游局網站首頁進行旅游宣傳。

4、視頻營銷

利用優酷、土豆、百度、搜狐、新浪等視頻網站，開通x工業旅游、休閑農業與鄉村旅游專有用戶，并及時上傳x旅游宣傳片、活動視頻等，為游客提供直觀印象。

（三）廣告營銷

1、利用電視臺進行廣告營銷

在河北衛視、河北經濟、農民頻道、石家莊電視臺等，投放x工業旅游、休閑農業旅游宣傳片。邀請知名電視節目做專題報道，推介旅游產品；在河北移動公交電視、河北交通廣播、河北旅游文化廣播等投放廣告，全面擴大受眾面。

2、利用戶外媒體進行廣告營銷

在進入石家莊的高速路段，設大型廣告宣傳牌；在石家莊火車站、各汽車站等交通樞紐站放置景區宣傳廣告；在石家莊市公交站臺、公交大巴車外貼x休閑農業與鄉村旅游宣廣告。此外，還可通過樓宇電視進行廣告宣傳。

3、利用報刊、宣傳資料等進行營銷

在《河北日報》《石家莊日報》《燕趙都市報》《燕趙晚報》《河北青年報》等報紙相關版面，做平面廣告，發布x休閑農業旅游文章；選擇《旅游縱覽》《時尚旅游》《旅游天地》等專業旅游雜志刊登楊家寨休閑農業旅游文章、廣告等，適時開展線上電子雜志推廣。對石家莊及周邊縣市的窗口行業如賓館、餐館、旅行社、加油站、高速服務區、火車站、汽車站等，放置x休閑農業旅游宣傳頁、宣傳手冊等。

（四）差異營銷

針對不同細分市場的個性化需求，進行差別化營銷，制定不同的產品策略、價格策略、渠道策略以及促銷策略，建立品牌的差異化和個性化的核心競爭優勢。

（五）體驗營銷

旅游從本質上講是就是人們去異地體驗的全過程，體驗式旅游追求的是一種探索、一種感受、一種與日常生活空間完全不同的時空體驗，重在品味旅游生活的樂趣、對陌生文化和生活方式的感受，對別樣心情的感覺和分享，內心的體驗勝過了身體的行走和眼睛的觀看。旅游體驗式營銷成敗的關鍵是情景、氛圍和細節的營造，這三要素屬于產品整體概念的延伸部分，也就是在核心價值和形式產品之外給與游客的極大的心理上的滿足。所以說，旅游體驗式營銷的基礎是“內功”。開展旅游體驗式營銷要在人性化、親和力、細節上下功夫做文章。邀請媒體、旅行商、自由行游客、專業驢友等深入體驗x休閑旅游產品，用體驗式營銷贏得口碑，用口碑贏得市場。

（六）公關營銷

加強與周邊政府、旅游企業、媒體等社會資源的聯合營銷，進一步擴大市場范圍。一是與學校、企事業單位聯系，協商組織客源來楊家寨進行工業觀光游、農業休閑體驗游等，并實行會員優惠制，建立單位出游的長期合作關系；二是與京津冀一些知名自駕車俱樂部、騎行俱樂部、驢友俱樂部合作，使其將x納入到旅游線路中；三是邀請攝影愛好者、記著、拍客、旅游體驗師等來此考察，通過他們在熱門網站等媒體發布的圖片和游記，來擴大楊x旅游的市場宣傳面。

（七）聯合營銷

加強與石家莊市及周邊縣市旅游景區的聯合營銷，通過資源互補和產品優勢集中，進行旅游景區捆綁營銷，共同推出旅游產品與線路，共同宣傳、聯合推介，發揮營銷組合優勢，實現區域間的資源共享、客源互流，以此借力、借勢、借名，提升楊x的品牌形象與知名度。