第一篇：心理健康教育課程設(shè)計(jì)考試重點(diǎn)

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

心理健康教育課程設(shè)計(jì)考試重點(diǎn)

1.心理健康教育課程：學(xué)校根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及相關(guān)的理論與技術(shù)指導(dǎo)，以班級(jí)為單位，通過各種輔導(dǎo)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地去培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理品質(zhì)，激發(fā)潛能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)，幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中的各種心理問題，維護(hù)心理將康，達(dá)到塑造和完善人格的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的形式。2.心理健康課程其價(jià)值及意義：①滿足心理發(fā)展的需要；②實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的保障；③創(chuàng)設(shè)健全人格的氛圍。P2

3.心理健康教育課原則是：①發(fā)展性原則；②主體性原則；③活動(dòng)性原則；④全體性原則；⑤相容性原則。

4.※心理健康課程與一般課程的不同：①它是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過程；②強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和感悟；③以互助、自助為機(jī)制。P4 5.心理健康教育課程目標(biāo)：應(yīng)以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為導(dǎo)向，注重學(xué)生健全人格培養(yǎng)和潛能開發(fā)。主要包括：培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒和情感，發(fā)揮學(xué)生潛能，幫助學(xué)生建立個(gè)人與他人、社會(huì)的和諧關(guān)系。其課程內(nèi)容可分為：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。P25: 6.團(tuán)體心理輔導(dǎo)：是指在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團(tuán)體成員圍繞某一個(gè)共同關(guān)心的問題，通過一定的活動(dòng)形式與人際互動(dòng)，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，形成團(tuán)體的共識(shí)與目標(biāo)，進(jìn)而改變成員的觀念、態(tài)度和行為。P41 7.角色扮演：就是讓學(xué)生以一種雷斯扮演的方式，展現(xiàn)相應(yīng)的行為特

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

點(diǎn)和內(nèi)心感受，進(jìn)而起到增進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，減輕或消除學(xué)生心理與行為方面的問題，以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

8.角色扮演的方法：①啞劇表演；②獨(dú)白法；③空椅子；④鏡像法；⑤比較法；⑥創(chuàng)意情景法；⑦角色辯論會(huì)；⑧魔術(shù)店；⑨情景劇或短劇；⑩戲劇表演。P67 9.活動(dòng)設(shè)計(jì)：①欣賞自我；②多面鏡中的自我。P62 10.心理健康教育課活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)，一是根據(jù)課程大綱；二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際。前者更多的是預(yù)設(shè)性，而后者更多的是生成性的。如何能夠既體現(xiàn)對(duì)學(xué)生共性問題輔導(dǎo)，又能對(duì)隨機(jī)問題輔導(dǎo)，這就取決于活動(dòng)目標(biāo)與具體活動(dòng)方案，它是整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。

11.心理健康教育課活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生成長(zhǎng)問題密切相關(guān)；目標(biāo)應(yīng)該明確具體；目標(biāo)應(yīng)該得到學(xué)生的認(rèn)同。12.心理健康教育課活動(dòng)方案設(shè)計(jì)要注意：活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)的一致性；活動(dòng)內(nèi)容的完整性；體驗(yàn)習(xí)慣活動(dòng)情境的設(shè)置；活動(dòng)內(nèi)容的適切性。13.心理健康教育課活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)可以多種多樣，常見的有：建立相互信任的活動(dòng)、自我探索的活動(dòng)、價(jià)值澄清活動(dòng)、腦力激蕩活動(dòng)等。P96 14.心理健康教育課的教學(xué)組織是指為完成特定的心理健康教育任務(wù)，師生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)。P97 15.心理健康教育課常用的教學(xué)方法有：“熱身活動(dòng)”法、情景體驗(yàn)法、角色扮演法、討論分析法、心理自述法、游戲活動(dòng)法、講授法、綜合法等。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

16.對(duì)心理健康教育課的評(píng)價(jià)要注意的問題是：評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)著重于學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)和教師教學(xué)水平的提高；評(píng)價(jià)范圍大致可包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)兩個(gè)主要部分；評(píng)價(jià)的原則主要有客觀性、過程性、發(fā)展性和指導(dǎo)性等。

17.對(duì)一節(jié)心理健康教育課的評(píng)價(jià)包括以下幾方面：教學(xué)目標(biāo)的清晰、具體；教學(xué)內(nèi)容的適宜、貼切；教學(xué)方法的適合、多樣；教學(xué)效果的明顯、即時(shí)；教學(xué)能力和素養(yǎng)的良好。同時(shí)還要考慮各自的權(quán)重因素。P121 18.心理健康教育課程實(shí)施和應(yīng)用：首先是教師角色到位，體現(xiàn)在思想觀念到位——對(duì)每個(gè)學(xué)生要有積極的信念、輔導(dǎo)方法到位——注重啟發(fā)和引導(dǎo)、關(guān)系到位——平等和諧的關(guān)系；第二，教師作為激勵(lì)者，要激活學(xué)生的心理歷程，鼓勵(lì)學(xué)生自我表露，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒；第三，教師作為組織者，要做好小組發(fā)動(dòng)和環(huán)境設(shè)計(jì)；第四，教師作為指導(dǎo)者，要重視指導(dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐。

19.心理健康教育課程設(shè)置有多種形式：?jiǎn)为?dú)形式、機(jī)動(dòng)形式和結(jié)合形式。P145 20.設(shè)計(jì)教案：①設(shè)計(jì)一份以初中生為對(duì)象，以情緒為主題的教案；②面向高中生以想象為主題的教案。

學(xué)會(huì)調(diào)控情緒

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

一、教學(xué)對(duì)象：初一

二、教學(xué)時(shí)間：40分鐘

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是情緒

2、了解青少年情緒具有多變的特點(diǎn)

3、情緒與個(gè)人的態(tài)度緊密相關(guān)

4、理解情緒是能夠控制的，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒方法。

四、教學(xué)內(nèi)容：

（一）情緒的含義；

（二）了解自己的情緒的特點(diǎn)；

（三）闡述情緒與個(gè)人的態(tài)度緊密相關(guān)；

（從幾個(gè)小例子中展開）接著看一個(gè)小故事，進(jìn)入本次課的主題

（四）面對(duì)日常一些不良的情緒，掌握合理調(diào)控自己情緒的方法；

（五）全課的總結(jié)和實(shí)際問題的解決；

教學(xué)重點(diǎn)：

了解自己的情緒特點(diǎn)，明白情緒是可以調(diào)控和轉(zhuǎn)變的，學(xué)會(huì)調(diào)控自己情緒的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握調(diào)控自己情緒的方法，并運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中去。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

五、教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們來一起看一段小影片！影片<周瑜被氣> ①看了<周瑜被氣>的影片，請(qǐng)問劇中周瑜是怎么死的？？【提問】（對(duì)!正是被我氣死的！

哈哈!過度的氣憤，導(dǎo)致人的心肺功能失常而死亡的）

②那他為什么會(huì)被氣死？？【提問】（哎！周瑜，他的氣量太小，心胸狹隘，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒！最終……）

③討論：如果我們是周瑜，我們?cè)趺床挪粫?huì)被氣死？【提問】（保持心態(tài)的平靜，控制好自己的情緒。）說得好!我們的情緒是可以調(diào)節(jié)的!那我們今天的主題呢，就與我們?nèi)粘５那榫w有關(guān)。那么，到底什么是情緒呢？情緒和我們的心態(tài)有什么關(guān)系呢，接下來我們將一起探討一下。

(一)情緒的定義：情緒是人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。情緒也是可以控制的，我們要了解自己的情緒特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用理智控制好自己的情緒。

(二)青少年情緒的特點(diǎn)：

1、不穩(wěn)定性（易變性）

2、強(qiáng)烈性

3、自控能力差

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

由于初中學(xué)生情緒豐富而強(qiáng)烈，起伏變化大，象奔騰的“洪水”，又不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。須用“理智”這道堅(jiān)固的“閘門”來控制。

(三)闡述情緒和心態(tài)的關(guān)系：

圖片一：通過以上例子說明了對(duì)待事物的（？？）不同，會(huì)使人產(chǎn)生不同的情緒。【提問】

圖片二：這個(gè)例子，說明我們可以通過調(diào)節(jié)自己心態(tài)來排解不良情緒。

通過以上兩個(gè)例子我們明白了情緒和心態(tài)的關(guān)系，接下來我們將看一個(gè)小故事

故事三：“最近比較煩”小杰在小學(xué)一直當(dāng)班長(zhǎng)，老師器重，同學(xué)羨慕，一直很自信。可是上初中后，結(jié)果班干部沒當(dāng)上，幾次考試成績(jī)也不理想，情緒一直很低落。尤其最窩火的是個(gè)子老長(zhǎng)不高，總感到自卑，聽到同學(xué)們叫他“小土豆”就特別生氣，覺得倒霉事怎么都讓自己碰上了。近來，他變的越來越孤僻了，小杰該怎么辦呢？

小杰這樣下去，你覺得會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？這些不良情緒可以避免嗎？如果你是他，你會(huì)怎么做？【提問】（可能出現(xiàn)各種不良后果，例如：自暴自棄等等。當(dāng)然可以避免的！調(diào)控自己的情緒,積極地對(duì)

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

待自己。）

以上的三則事例告訴我們：1.情緒是可調(diào)節(jié)的2.不良的情緒需要調(diào)節(jié)

那么怎么樣調(diào)控我們情緒呢？接下來我們將重點(diǎn)闡述一下調(diào)控情緒的方法。

(三)調(diào)節(jié)情緒的方法：

1、注意轉(zhuǎn)移法：①改變注意焦點(diǎn)：看書，聽音樂，看電影；看喜劇，逛街，散步等；②改變環(huán)境：旅游

2、合理發(fā)泄法：①在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合大哭一場(chǎng)；② 向親密、可信任的好友傾訴；③參加體育比賽；④放聲高歌

3、理智控制法：①自我暗示：其實(shí)這件事大不了，不值得我那樣傷心；②自我激勵(lì)：失敗是成功之母；③心理?yè)Q位：將心比心；④學(xué)會(huì)升華：消極變積極情緒

在日常生活中我們調(diào)節(jié)情緒的方法還有很多，在剛剛結(jié)束的中段考你嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒嗎？尤其是中段考成績(jī)退步的同學(xué)！

(四)全文的總結(jié)和回顧：溫習(xí)調(diào)節(jié)情緒的方法(五)課后的升華和反思：解決實(shí)際問題

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

精心收集

精心編輯 精致閱讀 如需請(qǐng)下載！

第二篇：中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)教案

學(xué)會(huì)人際交往的秘訣

一、教學(xué)主題：學(xué)會(huì)人際交往的秘訣

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技巧

2、幫助學(xué)生發(fā)展良好的人際關(guān)系

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生思考人際交往中如何與他人交流、學(xué)會(huì)表達(dá)、用心傾聽

四、教學(xué)過程 第二次團(tuán)體

單元名稱：知己知彼，學(xué)會(huì)交流

單元目標(biāo)：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的分享

活動(dòng)準(zhǔn)備：紙每人一張、筆每人一支 活動(dòng)過程：

（1）每個(gè)學(xué)生在紙上寫上自己的名字，寫完后按順時(shí)針方向傳給自己右邊的同學(xué)，讓別人寫紙條主人的優(yōu)點(diǎn)，然后再繼續(xù)傳下去，直到傳過一圈回到紙條主人的手中。寫別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，態(tài)度要誠(chéng)懇，努力發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，避免傷害到別人。（2）從第一個(gè)學(xué)生開始，依次坐到中間，每個(gè)學(xué)生真誠(chéng)地望著他，對(duì)他說出贊美的話，并和他握手。（3）兩兩之間用1分鐘時(shí)間進(jìn)行交流（4）分享：當(dāng)有人真誠(chéng)地贊美你的時(shí)候，你的感受如何？當(dāng)你 真誠(chéng)地贊美別人，看到別人愉快的樣子，你的感覺如何？在交流的過程中，讓你感受最深刻的是什么？

（5）總結(jié)：在人際交往中，學(xué)會(huì)交流是很重要的，交流是人際交往的需要。用真摯的交流方式收獲的是和諧的人際關(guān)系，同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞別人是一種視角和胸懷，也是一種能力。

第三次團(tuán)體 單元名稱：

單元目標(biāo)：如何向他人表達(dá)的技巧 活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過程：教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景，學(xué)生A與學(xué)生B約好一起逛街，但是B臨時(shí)有事，不得不拒絕答應(yīng)好A的事，這時(shí)B必須給A打電話，表明自己得爽約了，請(qǐng)同學(xué)們想想，如果打電話的那個(gè)人是你，你應(yīng)該怎樣向A表達(dá)出你的拒絕和歉意。

（1）、讓每個(gè)學(xué)生思考并發(fā)言，說出如果自己遇到這種情況會(huì)怎么做

（2）、將每個(gè)同學(xué)的想法都寫在黑板上，讓大家討論他們的做法，請(qǐng)他們想想，如果自己是被拒絕的那個(gè)人會(huì)比較喜歡哪一種被拒絕的方式，而那一種拒絕方式會(huì)讓你不高興，分別說出原因。（3）總結(jié)：學(xué)生們的回答，引出同樣一句話表達(dá)的方式不同，就會(huì)引起他人不同的心理反響，影響與他人的關(guān)系，所以我們?nèi)粘Ｉ钪幸獙W(xué)會(huì)表達(dá)的技巧。

五、教學(xué)總結(jié)

第三篇：中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)教案

中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)教案——觀察力訓(xùn)練

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過活動(dòng)了解自己的觀察能力；

2、讓學(xué)生通過故事感受觀察的重要性，提高觀察興趣；

3、通過觀察訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)觀察的重要性；

2、掌握提高觀察能力的方法或技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)觀察的方法；

2、提高學(xué)生觀察的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備觀察能力測(cè)試題。

2、多媒體教室。

3、ppt課件。

4、白紙。

5、教學(xué)時(shí)間：40min

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

在第二次世界大戰(zhàn)中，德、法兩軍對(duì)陣，互相隱蔽在山坡和山坳里。一天，早上8點(diǎn)，德軍某將領(lǐng)從望遠(yuǎn)鏡中觀察到對(duì)面山坡上有貓出現(xiàn)，第二天早上8點(diǎn)又觀察到同一現(xiàn)象，第三天同一時(shí)間山坡上又出現(xiàn)了貓。假如，你是那位發(fā)現(xiàn)貓的將領(lǐng)，你對(duì)此現(xiàn)象會(huì)怎么解釋？

那位將領(lǐng)得出這樣的結(jié)論：“按照習(xí)慣，連級(jí)以下的干部不能帶小動(dòng)物，自有師級(jí)、旅級(jí)的長(zhǎng)官才能帶小動(dòng)物。因此那個(gè)出現(xiàn)貓的地方就是對(duì)方的高級(jí)指揮所。”隨后德軍用大炮轟擊那個(gè)隱蔽的指揮所。就是這只貓給法軍帶來了災(zāi)難。可見，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，觀察是否敏銳可以決定某場(chǎng)戰(zhàn)役的成敗。生活中亦如此。

那同學(xué)們想不想了解自己的觀察力呢？

2、測(cè)試學(xué)生的觀察力

圖中有兩對(duì)圖形是完全相同的，同學(xué)能在多長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)把它們找出來？

測(cè)試結(jié)果：在1min內(nèi)找出來的觀察力最好；1-2min內(nèi)找出來的觀察力好；2-4min內(nèi)找出來的觀察力一般；4min后找出來的同學(xué)需要鍛煉自己的觀察力了。

3、觀察力的訓(xùn)練

活動(dòng)1，圖中一共有幾種動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們寫出來？5min

請(qǐng)兩位同學(xué)起來說出他們找到的動(dòng)物

答案：大象、馬、狗、老鼠、猩猩、貓六種動(dòng)物。

點(diǎn)評(píng)：觀察前我們要做好準(zhǔn)備，在明確觀察目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察；觀察注意順序，先觀察什么，后觀察什么，按部就班，系統(tǒng)進(jìn)行。可以考慮：從整體——局部——細(xì)節(jié)，再由細(xì)節(jié)——局部——整體，進(jìn)行有系統(tǒng)、有順序、有層次的觀察。

活動(dòng)二，仔細(xì)觀察圖，回答相關(guān)問題。4min。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)寫出答案。

1、哪些木條是水平放置的？

2、哪些木條是傾斜的？

3、傾斜的木條中，哪一條傾斜角度最大？

4、A和G相接觸嗎？

點(diǎn)評(píng)：觀察時(shí)，還要善辯多思，分析比較，盡可能地抓住事情本質(zhì)。可以觀察事物的特點(diǎn)，尋找這一事物與其他事物之間以及與已有知識(shí)間的聯(lián)系。

活動(dòng)3，畫中畫了一共多少樣?xùn)|西，請(qǐng)寫出來？10min。學(xué)生分組討論。

點(diǎn)評(píng)：觀察時(shí)要注意：

1、明確觀察的目的；

2、根據(jù)觀察目的任務(wù)選擇觀察方式；

3、運(yùn)用多感官進(jìn)行觀察；

4、充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)；

5、多角度、多層次的觀察。

5、課堂結(jié)束。

六、老師總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的訓(xùn)練，我們的觀察力得到了一定的提高，我們要注意，觀察源于生活，也應(yīng)用于生活。我們運(yùn)用我們的觀察為生活服務(wù)！

第四篇：中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題

中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題

填空題：

心理發(fā)展期理論各階段特征：幼兒期，童年期，少年期，和青年期的主要心理特征 團(tuán)體輔導(dǎo)的功能 ：

預(yù)防功能

發(fā)展功能

治療功能 團(tuán)體動(dòng)力的公式 ：

B=F（P*E）

勒溫

（勒溫把人的心理和行為視為一種“場(chǎng)”的現(xiàn)象 是人與環(huán)境的函授：B=F（P*E））（注：B：行為

P：個(gè)體

E：個(gè)體所處的情景

F：函授關(guān)系）構(gòu)成團(tuán)體的條件

1、成員在2人以上

2、彼此相互影響

3、一致性共同的認(rèn)知（共識(shí)），4、共同的目標(biāo) 辨析題

1，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是一種學(xué)科課程

錯(cuò)

是活動(dòng)課

2，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與主題幫會(huì) 沒有什么區(qū)別

錯(cuò)

有區(qū)別的。班會(huì)課有價(jià)值去向。心理課為通過活動(dòng)讓孩子感受 簡(jiǎn)答題：

1，為什么心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)是“理念第一，技巧第二”？

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)指南，是輔導(dǎo)教師對(duì)某一次心理輔導(dǎo)的理性思考理解和把握。

輔導(dǎo)首先是一種理念，而不是技巧。既輔導(dǎo)理念第一，輔導(dǎo)技巧第二。理念是靈魂，點(diǎn)明了指導(dǎo)方向。

2，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課一般包括哪幾個(gè)階段？每個(gè)階段分別要解決什么問題？

4個(gè)階段

團(tuán)體暖身階段 ——團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段——團(tuán)體工作階段——團(tuán)體結(jié)束階段。

團(tuán)體暖身階段：主題接納，使學(xué)生能夠輕快的參與到輔導(dǎo)活動(dòng)中來。團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：展開主題，團(tuán)體工作階段：?jiǎn)栴}的探索 團(tuán)體結(jié)束階段：

3，談?wù)劗?dāng)前心理健康教育的必要性

近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國(guó)中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

但在當(dāng)前的學(xué)校教育實(shí)踐中，不少教師對(duì)心理健康教育還存在著一些誤解，認(rèn)為“心理有病”的人才需要心理健康教育，沒必要在學(xué)校教育中普及性地開展心理健康教育。事實(shí)上，心理健康教育完全不同于精神醫(yī)學(xué)中的診療模式，心理健康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以，預(yù)防問題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

4，“如果你告訴我，我會(huì)忘記，如果你給我看我回集注，如果你給我體驗(yàn)我就會(huì)明白”這句話的內(nèi)涵有什么？

心理健康教育是親自體驗(yàn)，5，怎么理解心理輔導(dǎo)活動(dòng)課目標(biāo)必須集中？

由于課時(shí)限制，以及心理輔導(dǎo)活動(dòng)課要達(dá)到輔導(dǎo)目標(biāo)，不可能太多，更不可能面面俱到。因此必須集中有限的輔導(dǎo)資源，重點(diǎn)突破，必須達(dá)到的某一兩個(gè)輔導(dǎo)目標(biāo)；而不可考慮過多過細(xì)。泛泛而求。

素材分析題

依據(jù)以上的小品表演情景，你認(rèn)為可以給學(xué)生提出什么樣的討論題目？

以上素材在哪一年級(jí)使用比較合適？為什么？

案例分析題：

下面是一個(gè)小學(xué)教師設(shè)計(jì)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，請(qǐng)你結(jié)合本課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。注：（從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)

（1）教學(xué)知道思想與設(shè)計(jì)（2）教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成（3）教學(xué)內(nèi)容的適合性（4）教學(xué)方法的多樣性

（5）教學(xué)組織的合理、順暢和靈活性（6）教學(xué)準(zhǔn)備

（7）教師的基本素質(zhì)

（8）學(xué)生的反應(yīng)（滿意度）

設(shè)計(jì)題

按要求設(shè)計(jì)針對(duì)小學(xué)生的設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 2010年中小學(xué)課程設(shè)計(jì)（前面的數(shù)字是書頁(yè)）

13中小學(xué)德育工作包括…..17心理健康教育的認(rèn)識(shí)對(duì)象 30課程的本質(zhì) 48認(rèn)知目標(biāo)

50問題解決目標(biāo)的兩個(gè)層次 63教學(xué)方法是………..手段 64腦力激蕩

103課程內(nèi)容設(shè)計(jì) 120終極目標(biāo)是什么 152性格包括的內(nèi)容 195觀察

328中小學(xué)生閑暇的兩種傾向

第五篇：學(xué)校心理健康教育及課程設(shè)計(jì)作業(yè)

學(xué)校心理健康教育及課程設(shè)計(jì)作業(yè)（選作三題）

請(qǐng)大家分三次做！用紙寫，不交本子，兩周后交！

以下選做一題：

1.撰寫一個(gè)心理活動(dòng)教案并完成課件

2.國(guó)外學(xué)校心理健康研究或?qū)W校心理學(xué)服務(wù)模式的新進(jìn)展（可以選擇一個(gè)國(guó)家）

3.設(shè)計(jì)一個(gè)心理拓展訓(xùn)練項(xiàng)目

4.觀看或創(chuàng)作一個(gè)心理情景劇，說明優(yōu)秀心理情景劇的特點(diǎn)。（從主題、內(nèi)容、設(shè)計(jì)、精神、演技方面作評(píng)述）

5.描述自己的個(gè)人成長(zhǎng)史，包括自我成長(zhǎng)分析與職業(yè)行為分析。

以下選做一題：

1．比較解夢(mèng)、音樂治療、禪修治療、催眠治療的異同

2.積極心理治療主要技術(shù)及其應(yīng)用

3.魔術(shù)商店心理劇技術(shù)及其應(yīng)用

4.家庭治療意象技術(shù)及其應(yīng)用

5.瑜伽心理治療及其應(yīng)用

6.中國(guó)道家認(rèn)知治療及其應(yīng)用

7．禪修療法及其應(yīng)用

8.房樹人測(cè)驗(yàn)理論依據(jù)及應(yīng)用

以下選做一題：

1.讀嵇康《養(yǎng)生論》有感

2.讀《傷害論》有感

3.讀孫思邈《千金要方》有感

4.讀葛洪《抱樸子·養(yǎng)生論》有感

5.讀蘇東坡《養(yǎng)生說》有感

6.讀《易經(jīng)》有感

7.讀《道德經(jīng)》有感

8.讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》有感

9.《人生發(fā)展心理學(xué)》（美）詹姆斯·O·盧格