第一篇：Word綜合實踐課感想

Word綜合實踐課感想

建構主義學習理論強調：以學生為主體，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。我一直想貫穿這種思想在我的信息技術教學中，所以一直在努力的探索著。

緊張的一堂課下來之后，我感覺收獲頗多。這一節課是學生在學習了word軟件的一些基本操作之后，我安排的一個綜合實踐活動。前幾節課，我一直帶著學生們一起學習word文字處理的一些基礎知識，當學生解決完教師在課堂教學網站上設計的各個問題任務時，他們基本上已經掌握了處理文字信息的基本操作技術。

本節課上課前孩子們已經制定好了?？黝}，并且他們或者一個人負責一個版面或者結成小組負責一個版面，已經手繪好了版面的框架結構圖，這節課是來到機房實現自己的設計，當然，他們在實踐過程中會遇到各種各樣操作上的困難，隨著困難的克服他們也會體會到綜合使用word中的各種操作技術并不是一件簡單的事情，最后隨著自己作品制作完成后被老師打印出來制成?？?，他們又會有強烈的成就感，從而促使他們提高學習信息技術的興趣，這是我設計這堂課的初衷。

當然，在學生開始制作之前，我會帶著大家學習電子報刊的加工制作過程的五個步驟，并且分析當前我們已經完成到哪一步，還需要完成哪些步驟，本節課需要完成什么任務。這樣的分析目的是讓學生掌握制作電子作品的基本步驟，學會有條理的完成自己的事情。

隨著文字處理教學內容的結束，我感覺自己對這一章教材的整體把握又有了新的理解。尤其是這節課上當我看到學生那些即將成型的版面設計和聽到學生對于版面設計提出自己的獨到見解時，我的心是暖的。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，培養學生的創新思維至關重要，俗話說“教學相長”這些難能可貴的見解可能對我以后課堂教學的補充與完善、拓寬我的教學思路，提高教學水平都有很大的作用。

這一堂課之后，我的教學網站更加完善了，整張的教學思路更加清晰了，我想這是我的一筆財富。

第二篇：小學綜合實踐課期末感想

談小學綜合實踐活動收獲

本來以為，我以后從事的是英語教學，只管英語這一塊就好了，但是經過這半學期對小學綜合實踐活動設計這一門課程的接觸，我確實發現自己是井底之蛙了，因為我從這里面學到的東西真的給我很大的啟發，不管上的是什么課程，教學就應該從身邊的事物取材，使教學回歸自然，而在這學期的實踐活動中，我們親身去感受了活動設計的全過程，收獲的實在太多。

說實話，剛接觸這門課的時候真的不怎么感興趣，又因為我們是第一小組，在開學初始的課前展示中就沒有一個示范的例子，因此小組成員對這次展示的要求和熱情都不高，出來的效果當然不盡人如意，面對同學提出的問題回答得也不好，很明顯地就跟其他小組拉開了差距，那時候心想下一次的作業一定要做得用心去做，做出成績來。不久我們小組接到了分析小綜教材的任務，大家都忙著找教材、分析教材、制作課件，每一步我們合作得很有默契，精心分析每一個細節，最終不管結果怎么樣，我們都感受到了集體的力量，沒有問題是解決不了的。在最后一次小組作業中，我們走出了課堂，走進了社會這個大課堂的不同角落，小組的每位成員更是積極熱情地對待這項活動。在本次活動的初期準備階段，我們進行了熱烈的討論，其中確定主題就花了不少時間，這是我萬萬沒有想到的，但是也能看出大家都很重視這次實踐，想要確保這次活動的順利進行。而在把計劃付諸實踐的同時，我們也遇到了各種各樣的困難，最后還是憑借集體的力量努力去解決了，全身心地投入到實踐中。我也感覺到大家的能力都在慢慢地發展提升，人人都在參與中收獲，人人都在探索中前進，本次作業在之前兩次作業的基礎上有了更加多的進步，但是我們也更加相信，一分耕耘，一份收獲。雖然在成果展示的時候效果還是不如大部分小組的好，暴露出來的問題不少，一些細節的地方沒有考慮周全，但是我們想說，我們盡力了，當然我們都樂意地接受了老師和同學們的意見，從活動形式的多樣性、表達方式的趣味性、與同學之間的互動性等方面的不足作出了總結。

其實，一個好的綜合實踐活動設計是上好綜合實踐課程的關鍵，不單只我們大學生熱衷于參與，我想小學生更是非常喜歡的。所以在設計這門課的時候，我們要切實根據小學生的年齡特征和實際需要，貼近生活，從準備階段到實踐階段再到總結階段都要關注學生各種能力的培養，讓學生真正地愛上綜合實踐課程，并學到有用的知識。同時這對我以后的英語教學也有較大的啟發，學習是為了運用，回歸生活對于教好其他的課程也有著重要的意義，如果一味注重課堂的學習而忽略實踐，那么這樣的英語教學就失去了它的實際意義了。

總的來說，小學綜合實踐這門課給予我的影響還是比較大的，特別謝謝老師給予我們機會鍛煉了自己，我相信在此收獲的東西日后一定會有它的用處。

第三篇：對綜合實踐課的感想

對綜合實踐課的感想

一、參觀概況

6月8日我們在辛老師的帶領下參觀了湖南省長沙市岳麓區素質教育基地，它坐落在風景優美、生機盎然的長沙市岳麓區望岳街道藕塘村，南依市政府，東臨金星大道，交通十分便利?；卣嫉丶s100畝，由岳麓區教育局于2002年9月投資800余萬元建成，營地包括生活實踐區、植物生態園、體能訓練區等6大部分是一個集勞動技術教育、國防知識教育、人防教育、科技教育、環保教育、生存能力培養于一體的學生素質教育綜合實踐基地。

基地的理念是：以素質教育為主線，遵循趣味性、合作性原則，突現實踐、創新、示范功能。精神是“磨礪”?？谔柺恰拔覄趧樱铱鞓?；我運動，我健康；我體驗，我收獲；我交往，我成長?；噩F有教職員工35人，其中中高級職稱教師9人?！懊裰鳌⒑献?、敬業、奉獻”是基地員工的精神。基地既是長沙素質教育的前沿陣地，也是湖南教育新一輪課改的實驗地。

這次入營的學生是國防科大附小的小學生，他們將在營地生活3天，進行編織、縫紉、陶藝、木工、烹飪、環保調查、標本制作、鄉村調查、國防知識教育、體能訓練等勞動技術教育、環境保護教育、生存能力培養。

我們的任務是觀察這些素質教育活動并進行評價，16個人分為4個組，分組去活動室見習。我們一組見習的是操作課程：機床加工——鋸床，即教授學生如何利用鋸床鋸出各種形狀的木片（以泡沫片代替），再拼湊成心中所想要的模型。

首先由專業老師安排學生有秩序的進入準備好儀器的教室，100多名學生非為兩組，一組男生，一組女生。老師示意學生安靜后開始授課，通過大概半個小時的教授，老師站在前面的講臺上，示范了如何擺放鋸床，如何運用鋸床鋸木片，并叮囑了一些相關事項。后又像學生們展示了之前學生的優秀作品，激勵學生做出更好的模型。學生自己動手操作中，有的同學出現差錯，鋸床的位置擺放不正確，老師即給予指正；有的同學不知要做什么樣的模型，老師便給予提點；有的學生鋸床使用不當，老師便即時的演示給他們看。整個課堂氣氛很活躍也很嘈雜，授課老師不停穿梭于各桌同學之中給予指導。課程結束后，老師給予從創意和做工方面給予評價，對好的作品進行了展示和表揚。

二、課后感想與對課堂的建議

見習完整節課，我收獲頗豐，第一次了解到素質教育課程中關于動手實踐課的具體實施狀況，此次課程采用大班教學的方式，系統講授了如何操作鋸床的理論，并親身示范，再由學生自己動手實踐，既讓學生了解到了關于鋸床的知識，又鍛煉了他們的動手能力，更激發了他們的想象力和創造力，這是傳統的應試教育所不能比擬的。

但是有幾點我覺得有改善提高的余地： 第一，講授的時間太長，老師大概用了30分鐘的時間，從3點到3點半，基本上都是在講解，不利于學生集中注意力，講授過程中，就有很多學生在課桌上打瞌睡，走神的比比皆是，課堂不時呈現嘈雜的局面。我認為，老師可以試著邊講解邊讓學生自己實踐，例如，講解完如何擺放鋸床的規則后，就立馬讓學生動手去做，即時讓他們自己演示怎樣擺放，再加以指導。畢竟人們的短時記憶只能維持很短的時間，用30分鐘灌輸那些原則，學生們能真正領會的并不多。如果是這樣循序漸進的進行，講解完一小部分，就立馬讓學生實踐加以熟悉，最終將整個程序連在一起實踐的效果應該會更好。

第二，講授的內容與方法都比較抽象，雖然老師一直在黑板上進行講解并示范，我們組四個成員均表示聽得云里霧里，何況那些小學生？雖然老師一直不停的問，有沒有聽懂？下面學生也齊聲回答，聽懂了，但后來真正實踐時不斷發生的基本原則性錯誤證明他們還是沒有聽懂。對于此點，我認為可能是機器的抽象性決定的，鋸床是一種機器，如果老師將它搬到小小的黑板變成一個抽象的圖像，學生會更難理解，如果換成利用多媒體技術，可以事先將這些抽象的步驟的講解用投影儀拍下來，再放給學生看，結合上段所提到的循序漸進的方法，分步驟演示，再讓學生自己操作，二老師也可以同時指導操作中的學生，這樣會有更好的效果

第三，課堂中，發現老師采用男女學生分組活動的方法分配座位的，整個教室分兩大組，一組大概50多人，左邊的全被安排成女生，右邊為男生（因為男生數量多的緣故個別男生被分到左邊一組，但也是單獨為一小組）。與我組同學討論此問題，也不明白老師為何采用這樣的分組方法。我組成員皆認為，男女不同組的不妥之處有

1、造成人為群體隔閡。如果老師經常在班上開展按性別分組的活動，因為男女群體是固定的，所以如果長期如此，就會形成不必要的性別隔閡。

2、過分夸大性別差異。中小學的課堂教學一般應該是不分性別差異的，即使是體育課，因為中小學不是專業學校，教學目的不是訓練專業人員，也就是說是培養學生的學習熱情和終身發展的意識、能力的，因此，過分夸大性別差異，只會增強性別意識，造成不必要的心理差異。

3、增強外顯性別封閉。由于“男女授受不親”在學生心理打下的烙印較深，學校又長期組織按性別組成的小組活動，加之平常學生在異性之接觸交際的太少，更有教師對異性學生間的接觸的百般阻撓，因而學生間的外顯性交流就變得特別的封閉。

4、強化異性好奇心理。對異性的敏感和好奇是學生發育發展到一定時期后的生理、心理特征，如果我們屆時不做恰當、適時的引導，尤其是人為地加大男女間的分界線，根據“堵則痛，輸則暢”的道理，學生反而會增強對異性的好奇心理。

5、阻礙兩性交流發展。學生間本來就渴望交流，尤其是異性之間。如果我們在平常的教育教學中封閉、保守，不讓異性之間交流溝通，不僅影響他們當前的學習和生活，而且對他們長大以后的就業和為人都有極大的影響。男女搭配分組更好，有利于男生女生相互之間的交流，第四，關于課程評價，該課程中主要是由授課老師對學生完成的作品從創意上，做工上進行的主觀評價。我認為，這樣的評價沒有很強的科學性，評價主體上我認為，可以擴展到其他老師，家長和學生自己上，因為授課老師只有一個人，雖然專業知識專業技能很強，但是人們的審美觀還是各有不同的，僅僅由授課老師進行評價不具有很好的代表性，況且老師是成人，他的評價標準更多的帶有成人的色彩，用成人的標準衡量學生未免會有所偏頗，所以如果讓課程中實踐的學生也參與到評價環節中來，讓他們明白自己所付出的努力不只是為了得到老師的肯定，更能將學習的動機內化，并提高他們活動的積極性。

三、對綜合實踐課程教科書編寫的看法 個人覺得綜合實踐活動沒有必要編寫教科書，因為綜合實踐活動是以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源的，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程，它以活動為主要展開課程，強調學生通過真實情境中的實踐建構個性化的知識經驗，如果有體系化教材的編寫，它離開了學生對經驗的親身建構，缺乏對現實問題的深切關懷，可能喪失活力。

雖然，沒有教科書，教師會感覺很綜合實踐課程會很難教，畢竟這是一條全新的道路，他們不敢走，更怕走錯路。但這樣其實更能發揮教師的主導性地位，激起他們的創造力。

第四篇：綜合實踐課

關于綜合實踐活動優質課評選結果的通報

各初中、中心學校：

綜合實踐活動是由國家設置，地方和學校根據實際開發的必修課程。近年來，各學校做了大量積極的探索與實驗，取得了一定成效。但從我縣整體實施情況看，問題和困難仍然較多。不少學校對開設綜合實踐活動課程認識不高，重視不夠。為此，我們在全縣開展了綜合實踐活動優質課評選活動，力求通過本次評選活動拋磚引玉、以點帶面，推動綜合實踐活動課程的全面落實和順利實施。

本次活動對參評案例進行了嚴格評選，共評出一等獎 2 名，二等獎 5名，三等獎10名，優秀獎4名，具體評選結果如下：

姓名課 題 名 稱獲獎等級單位 張振蘇我們和動物朋友一馬河小學 李志波快樂的折紙一蘇村小學

趙君霞消費二西黃村小學 左麗華走 進 邢 臺二皇臺底中學 王金戈學習嫁 接二晏家屯中學 李麗環境污染情況的調查二雙樓小學 吳建梅感 受 春 天二北小莊小學

張彩霞防災 減災 大行動三南石門小學 張香麗電池的旅行三石頭莊小學 賈興華防災 減災 大行動三宋家莊小學 劉亞民在蔬菜的王國里三會寧小學 安先菊今 日 傳 媒三豫辦實驗小學 孟憲靜我 與 網 絡三豫辦實驗小學 李振強關于近視眼的調查三馬河中學 李香辰好讀書 讀好書三馬河中學 馮葉芹防災 減災 大行動三西大樹小學 吳立杰測量宿舍樓的高度三皇臺底中學

郎小丑我們心目中的偶像優秀將軍墓中學 甄子軍防災 減災 大行動優秀冀家村小學 宋晨瑜近代化的探索優秀晏家屯中學 馬彩霞身邊的垃圾優秀冀家村小學

邢臺縣教育局教研室2008年10月

附件一：綜合實踐活動課范疇摘要.附件二：研究性學習課程實施摘要.附件一

綜合實踐活動課范疇摘要

綜合實踐活動課程是國家規定、地方指導、學校開發和實施、3—9年級學生必修的國家課程，是在教師指導下，學生自主進行的、基于學生的經驗、密切聯系學生自身生活和社會實際、體驗對知識的綜合應用的實踐性課程。這一課程的基本思想就是引導和鼓勵學生熱愛生活、參與社會、走進科學，實踐創新。

綜合實踐活動課程是我國新課程改革的一個生長點。它的設置是我國基礎教育課程結構的新突破，是我國基礎教育課程形態的新構建，體現了國際上基礎教育課程改革的新趨勢，反映了當代以創新精神和實踐能力為培養目標的素質教育的新要求。

綜合實踐活動課的主要內容包括信息技術、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。使學生通過親身實踐，發展收集與處理信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步形成創新精神與實踐能力。

附件二

研究性學習課程的實施摘要

研究性學習是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分。它是在總結了近些年我國中小學活動課程實踐經驗的基礎上發展起來的，是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作方式進行的學習。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

研究性課程的實施可以分為四個階段，即選題階段、方案設計階段、實踐體驗階段、成果表達和交流階段。

一、選題階段

選題階段的任務是要求學生發現問題、提出問題。在選題階段，研究性學習課程肩負的任務不在于使學生提出具有多大理論意義和現實意義的課題，而首先是要培養學生的“問題意識”。由學生在學習過程中逐步學會如何去發現問題，提出問題、設計問題。

學生一開始不知從何下手發現何尋找課題，教師可以啟發學生從多個角度分析、觀察問題，從中發現有價值的課題。課題可以由學生從其社會生活、學習生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。課題不宜過大，也不應該過分追求理論研究的前沿性。而應著力探究當地社會和學習生活中的實際問題和當今社會的熱點問題，側重于基礎學科知識的激發和綜合應用，力爭滿足學生個性多樣化發展的需要。（例如，分析一些習以為常的現象，啟發學生從平常中發現不平常：可來自自已學的書本知識、來自平日觀察和思索、來自生活體驗、來自信息資料、社會熱點問題、科學前沿問題等。）學生的題目類型沒有一定之規，可以是研究一個問題、改進一種工藝、策劃一次活動，也可以是設計一份產品、制作一件作品、完成一項調查?？梢允抢硇运急娴?，也可以是動手制作的。其來源極其廣泛，教師應在實施中給予學生足夠的指導。

在選題階段要求學生自己發現和提出問題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導工作。教師統一布置，組織學生參與選擇課題，介紹各種信息，讓學生通過發散性思維，互相啟發，逐步集中感興趣的內容；幫助學生將感興趣的內容概括成問題；組織學生從多種渠道收集相關的信息資料，在此基礎上對課題進行反復論證，明確自己要研究的問題和研究的方向；組織學生討論明確自己所要解決的課題，哪些資料、數據、信息是必需的、最重要的，可以通過哪些渠道獲得；指導學生設計研究方案；主持學生課題的開題、立項認定、評審。

二、活動方案設計階段

主題確定之后，指導教師召集課題組成員進行關于“活動方案設計”的專題討論。討論內容包括：確定研究方法（綜合調查法、實驗法、訪談法、觀察法等），確定調查對象，確定訪談對象，確定實驗內容等。這一階段由課題組成員自主討論，教師給予適當的指導。例如，在選擇研究方法時，教師應指出：調查法所研究的對象是已經存在的事實和現象，因此，實事求是是開展調查的首要要求，而且調查對象范圍應具有代表性。

討論之后就要確定具體的活動方案了。

活動方案內容包括：活動主持人，指導教師，活動目的，活動地點，人員分工，時間安排，活動過程等。

三、實踐體驗研究階段

活動方案確定以后，學生就進入具體解決問題的過程，在這一階段，學生要實踐、體驗的內容主要包括：

1、收集、分析、整理信息資料。學生可以通過訪談、上網、查閱書刊資料、問卷調查、追蹤觀察、試驗模擬、探索等方式進行資料的搜集。

2、調查研究。學生應根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時要學會從各種資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點。

3、初步交流。學生通過收集資料、調查研究得到的初步研究成功在小組內或個人之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養科學精神與科學態度。

在具體實施階段，教師應對小組的研究進行具體指導，指導學生掌握資料收集與整理的方法，指導的不是知識而是獲得知識的方法、具體研究的方法。但一定要防止教師代替學生實施研究。指導要做到“到位不越位，參謀不代謀，指導不指令”。

在實踐過程中教師不但要指導還要做到過程監控。目前監控的方法主要是要求學習研究小組每次活動前多必須向教師提交一份活動申請，教師對方案進行認真研究，如果認為沒有大的失誤或明顯步合理的地方，方可批準實施。在活動結束后，研究小組還必須提交活動記錄報告。

四、表達和交流階段

成果表達和交流階段，是研究性學習課程的重要組成部分，在這一階段，學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。在實際操作中，應堅持：形式與內容統一的原則；表達方式多樣化的原則；表達形式規范化的原則。學生通過交流、研討與同學們分享成果。在交流、研討中，學生要學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。

在這一階段，教師也要進行指導。指導學生對課題成果最佳表現方式的選擇，表達方案的選擇；在對各研究小組的成果進行評價的基礎上，教師應該就課題研究的結果與方法給以點評并提出建設性的意見；在課程實施結束后，幫助推廣學生取得的優秀成果。

課程實施結束后，還要對課程結果進行處理。一方面對在課程實施過程涌現出來的一批優秀學生進行繼續培養。另一方面對學習成果進行推廣與反思。研究性學習課程是一個師生共同發展的過程，是一個動態的、不斷完善和豐富的過程，因此應不斷總結在具體實施過程中獲得的經驗，充實到新的課程實施中去。

宗上所述，研究性學習課程所強調的以問題為載體，以自主解決問題為重點的學習過程，使學生在主體性的探究過程中知、情、意、行得到和諧發展。

第五篇：綜合實踐課

一、活動主題

“百善孝為先”，這是中國兩千多年流傳下來的良好的傳統。別讓中國現在的孩子成為不懂感謝、不愿感謝、不會感動、只知索取的冷漠一代。因此，設計了該主題活動，讓那些被家長們“眾星捧月”搬的孩子們體會父母養育的艱辛，學會愛家長，愛同學，乃至我們美麗的國家。讓每一個孩子常懷一顆感恩之心，一份感激之情，真誠地回報別人的付出，由此產生成長的動力，健康地成長。將這種思想深深埋入正處于“成長發育期”的孩子們心中。讓他們通過綜合實踐課將平時耳濡目染的道理和事情體會升華成意識，規范自己的行為。將中國的五千年的傳統文化更好的傳承。

二、活動目標

1、讓學生了解親情的無私和偉大，做到熱愛自己的父母，明白“可憐天下父母心”。繼承中華民族的傳統美德。

2、了解自己父母，從情感上感悟父母的愛心和付出，激發學生的愛心，樹立關愛他人心中有他人的情感。

3、通過對父母的感恩，輻射到曾對自己有過幫助的人，對身邊每個人心存感激，激發感恩的意識。

4、通過實踐活動，使學生變得自信、大膽、培養他們組織和參與活動的能力，增強合作精神，鍛煉孩子的社會實踐能力，培養責任和奉獻意識。

三、活動實施過程、方式

（一）活動前期

（1）創設情境——《感恩父母》的錄像片斷。

出示2008年5月12日下午兩點，我國四川省汶川縣發生了八級的特大地震視頻資料。頃刻之間,山搖地裂,房倒屋塌,交通中斷,無數的同胞被埋在了瓦礫之下……后來，救援人員在廢墟中發現了一位母親，她的姿勢有些怪異：雙膝跪地，整個身體向前匍匐著，雙手扶地，支撐著身體。當救援人員搬開她時，發現她的身體下面有一個嬰兒，正在襁褓里酣睡著。當醫務人員解開孩子的小被子時，卻發現了一部手機，上面還有一條寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你還活著，請你一定記住，我永遠愛你！”讓我們想到時間最真摯無私的愛，就是偉大的母愛，可以舍棄生命的愛。

出示小學語文人教版課文《 》視頻，讓孩子們明白作為父母，愛自己的孩子，為了給孩子過生日，寧可忽略自己的生日。同時讓孩子們了解，孩子也要時時刻刻回報父母的愛，片段中的孩子把生日禮物送給媽媽的同時就是對自己父母一種愛的回報。你們難道沒被這個故事深深地感動嗎？。（2）聯系生活 激發情感

老師相信在你們心中肯定有許多爸爸媽媽愛你們的故事，讓你們終身難忘，能夠說給大家聽一聽嗎？學生舉出實例，講給同學聽。

父母為了我們真是盡心盡職，甚至愿意拿自己的生命來交換。多么感人??！

其實父母每天都在為我們的成長而無私的付出著，他們工作是為誰呢？當然是我們。父母的愛就像陽光、像春風、像雨露，在愛的天地里，我們一天天長大。

（二）活動中期

1、采訪自己的父母，了解家長的不易 A、名字的由來、成長的足跡 C、父母艱辛知多少 D、傾聽父母的感受

我們都有美好的家庭，是沐浴著父母愛的陽光長大的。有很多人都已經習慣接受父母的關愛，接受父母的幫助，并且認為這是理所應當的，漸漸忘記了感動，忘記了說聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺……今天我們一起來回報父母一次愛，需要我們做的是：父母下班歸來、從田野勞作歸來，為父母端上一杯水，臨睡前為父母洗一次腳。搜集有關歌頌父母的故事、詩歌、名言，并制作小禮物來感謝和回報父母的愛。

2、你想以什么樣的方式來回報父母？

（1）幫助父母干家務（2）幫父母洗一次手和腳（3）在圣誕節給父母送上賀卡，祝福他們（4）用好成績回報父母（5）小組排節目，錄制下來給父母（6）自擬題目

（三）活動后期

學生在匯報交流中，紛紛呈現自己的勞動成果。內容有：（1）在圣誕節送給父母自己親手制作的卡片。

（2）放假回家后給自己的父母洗手、洗腳，并且做自己力所能及的家務，體會到了父母的辛苦。

（3）給父母一個意想不到的驚喜。（4）用自己的歌聲來祝福父母。

四、活動結果與評價

此次活動，是學生通過視頻以及自身體驗了解了父母對自己的關愛和付出，引導學生對自己父母感恩的一次綜合實踐活動。目的是讓學生在體驗及感恩的過程中，積極參與，不斷加深對父母的了解，體會父母的辛苦，以培養學生感恩父母、孝敬父母的意識。其主要特點：

1、充分體現了“實踐為本”的體驗觀。“實踐出真知”在活動過程中，親身的實踐一直是學生獲得各種信息主要手段，實踐一直是學生展示自己成果的主要途徑。

2、充分體現了“自主創新”的活動觀。在整個活動過程中，教師一直參與學生的活動，進行指導，師生關系平等、融洽，他們自主參與和體驗，充分發揮了學生的主體作用。從而激發創新意識，勇于創新，并樂于創新。

3、充分體現了“重在體驗積累”的結果觀。當然，在活動過程中，也存在一些問題。如有的學生制作的賀卡不是十分精美，在手工制作上有些薄弱。但是這些問題使學生獲得了一定的經驗?！俺砸粔q，長一智?！边@些體驗的積累，促使他們改正缺點，積極創新，改進方法，從而逐步提高他們的綜合素質和實踐能力。

五、學生的收獲

此次感恩父母的綜合實踐活動使學生明白，愛是一種無盡的付出，不需要任何的回報。通過這次活動，使學生經歷了一次心靈的洗禮。讓他們在今后的學習中、生活中更多去了解愛，去學會愛，讓愛的主旋律永遠在自己身邊唱響。同時孩子們了解愛是一種無盡的付出，也是一種收獲的快樂。父母長輩之愛，是人生一筆無盡的財富，也將是他們每個人一生中最美的回憶！他們愿意用最樸實的行動來回報父母的愛，這次綜合實踐活動他們只是做了一點點的事情，但他們卻收獲了無限的愛，他們學會熱愛自己的父母，明白“可憐天下父母心”的道理，也了解了“百善孝為先”的中華民族傳統美德。同時，使他們懂得學會感恩父母、他人、社會的責任和奉獻意識。培養了他們組織和參與活動能力，增強了合作精神，鍛煉孩子的社會實踐能力，培養責任和奉獻意識。

六、指導教師的認識和體會

綜合實踐活動課是一門在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。因此我本著呼喚孩子心中的愛的根本目的，以生活中的情為線索，引導學生學習，讓他們把受到的感染和熏陶都帶到生活中去。

-校園里的浪費現象 一.教學目標.1.使學生懂得浪費是可恥行為.2.認識我國是一個水資源緊缺的國家.3.了解水資源浪費的數據,從小養成節水習慣.二.本課內容 1.浪費現象大搜查 2.認識水資源 3.水資源的浪費 三.教學重點: 認識我國是水資源緊缺的國家 四.教學難點: 教育學生養成勤儉節約習慣.第一課時

一、導入新課.勤儉節約是中華民族的傳統美德，節約是對自然資源的珍惜，是對勞動的 尊重，是任何時候都應該大力發揚的優秀品質。讓我們牢固樹立勤儉節約的美 德，對浪費說“不”！

二、板書課題:浪費現象大搜查。

三、學生觀察校園浪費現象。

四、學生匯報觀察到的情況。

五、課外延伸;觀察校外的浪費現象。第二課時 一.引入新課。

我國是一個水資源緊缺的國家。據統計，我國人均水資源占有量公相當于 世界人均水資源占有量的1/4，全國城市缺水總量達60億立方米。專家預測，中國將成為嚴重缺水的國家。二.板題:認識水資源.三.填寫表格 水資源總量(億立方千 米/年)人口 人均占有量 世界 中國 廣東 深圳

四、課外延伸：調查咸潮對我市有什么影響。第三課時

一、導入新課。

“貪污和浪費是最大的犯罪”，現在讓我們了解一下水資源的浪費情況。

二、將用水情況調查記錄下來.用水人 用水設施 浪費程度

三、結合校園各種漏水現象。給學校評評星。

四、指導學生認識節約用水的好處。

五、生訂出節水方案。

六、總結。

七、教學反思。

——————————————————————— 綜合實踐活動教案十八--------小導游

一、教學目標。

1、認識身邊的旅游景點，開闊學生視野。

2、為景點做廣告，培養學生的思維。

3、開展實踐活動，學做小導游，二、教學內容。

1、認識身邊的旅游景點。

2、為景點做廣告。

3、學做小導游。

三、教學重點和難點。

懂得導游的職責、學問，學會做小導游。第一課時

一、導入新課。

同學們，你們喜歡外出旅游嗎？你接觸過導游嗎？

我國地大物博，山河如畫，各種名勝古跡、山水美景數不勝數。隨著我國 人民生活水平的提高，越來越多的人加入到旅游行列，越來越多的導游出現在 你我面前。讓我們一起關注旅游，體驗導游的工作和生活吧。

二、板書課題：小導游。

三、提問：你們知道我們所在的地位有哪些旅游景點呢？

四、學生填表。名稱 地點

我去過的旅游景點 我聽說的旅游景點 我最想去的旅游景點

五、交流欣賞旅游時拍攝的照片。

六、學生說說本地哪些景點最吸引人。

七、課外延伸：

調查附近旅游景點的運作情況 第二課時

一、引入新課

1、學生匯報課外小調查結果。

2、教師提示，今天，我們學習為景點做廣告。

二、查閱本地區旅游景點的資料，并記錄下來，1、旅游景點的傳說。

2、旅游景點的引人之處。

3、我還找到了……

三、收集有關風景照，向同學作實景介紹。

四、為旅游景點設計廣告詞。

五、為旅游景點設計導游詞。

六、評選最佳作者，頒獎。第三課時

一、導入新課

同學們，平時的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來安排 一次外出行程怎么樣？

首先讓我們來做小導游，設計一個“一日游”的方案吧。設計“一日游”方案。

1、出團日期。

2、天氣預報。

3、注意問題。

4、旅游圖及乘車路線。

5、景點特色。

6、行程安排。

三、組內對“一日游”方案進行評議，修改。

四、模擬表演，我是小導游。

五、說說做小導游的感受和快樂，與同學分享。

六、將自己發現到的旅游學問記錄下來。

七、寫下自己的心愿。

八、評選最佳導游。

九、總結，頒獎。

十、教學反思。

五、為旅游景點設計導游詞。

六、評選最佳作者，頒獎。第三課時

一、導入新課

同學們，平時的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來安排 一次外出行程怎么樣？

首先讓我們來做小導游，設計一個“一日游”的方案吧。設計“一日游”方案。

1、出團日期。

2、天氣預報。

3、注意問題。

4、旅游圖及乘車路線。

5、景點特色。

6、行程安排。

三、組內對“一日游”方案進行評議，修改。

四、模擬表演，我是小導游。

五、說說做小導游的感受和快樂，與同學分享。

六、將自己發現到的旅游學問記錄下來。

七、寫下自己的心愿。

八、評選最佳導游。

九、總結，頒獎。

十、教學反思。

保護環境從我做起 教案設計

標簽： 環保 保護環境

從我做起 教案設計 污染

2009-04-03 14:03閱讀(2203)評論(0)

綜合實踐教案設計

活動主題:保護環境,從我做起

主題的確立：如今隨著我國經濟的快速發展和人中的持續增長，我們賴以生存的自然環境越來越受到危害，這是擺在我們面前不容忽視的問題，然而現在的孩子自理能力差，沒有良好的行為習慣，不知道珍惜別人的勞動成果，更沒有環保意識，根據這一實際情況，將確立“保護環境，從我做起”主題活動?；顒幽繕耍?/p>

1、通過活動，初步了解我們自然環境遭到污染和破壞的現狀，認識到保護環境的重要性和緊迫感。

2、通過這次活動，讓學生真正認識到環境對我們的生活非常重要，教育學生行動起來保護發身邊的環境。

活動準備：

1、《課件》 2、學生設計環保美化圖片 活動時間：1課時 活動過程：

一、（1）出示第一組圖片，引出問題。

黃果樹瀑布，大興安嶺 黃山風景 桂林山水 吉林霧凇 東北虎

師：同學們，看到這些風景秀麗，富有詩情畫意的圖片。你想說點什么？ 生：我想用詩來贊美瀑布

生：我想用一段文字來贊美桂林的山水甲天下。

生：我想用歌聲來贊美大興安嶺（左邊是樹，右邊也是樹）…… ……

山清水秀，是旅游的景點，然而近些年來人們的環保保護意識越來越淡薄，有人亂扔垃圾，隨地吐痰，給我們的家園增加了污點，如果不從現在開始治理和保護，不久的將來勢必受到環境對人類的懲罰，請看自然環境被污染和破壞的現狀。（2）、出示第二組圖片，展開探究

大批砍伐 水土流失 沙塵暴 空氣污染 廢舊物污染 水污染 師：看了這組圖片，你又有什么想法，想說點什么？

把你在現實生活中看到的現象收集到的內容講給同學聽，并說出理由。生：我看到小商小販收攤走后，他們的周圍到處都是垃圾。生：我想說說垃圾的處理辦法。生：我們收集了全球10大環境問題。生：我們收集了亂砍亂伐造成的嚴重后果 生：請聽地球呼救。生：請聽森林的自述

師小結：既然我國的環境受到這樣嚴重的污染和破壞，并且已向我們人類提出嚴重警告，那么，我們應該怎么辦呢？

生：“保護環境”對，就讓我們快快行動起來，共同努力，做一個保護環境的小使者吧！

二、動手創作 環保美化設計

第一組：給班級設計一個垃圾箱。

第二組：參加植樹，綠化活動給小鳥搭窩。

第三組：設計買菜購物的布袋或小籃子。

第四組：生活中的垃圾有哪些好的處理辦法。

三、展示學生的作品，環保美化圖片

四、師總結：有耕耘就有收獲，為了我們的家園明天更美好，讓我們攜起手來，從我做起，從身邊的小事做起，來保護我們這個賴以生存的家園。貢獻我們的一份力量吧！

五、拓展活動，征集文稿（1）、做綠色環保的小使者。（2）、保護環境的名言警句。