第一篇：化學外出學習匯報

高三化學外出學習匯報

本次參加智達組織的一輪復習研討會收獲很大。通過專家的精彩講演讓我們了解了高考改革的歷程，通過對2017年考試大綱的解讀清楚了高考“考什么”“怎么考”的問題，為一輪復習提供了指導方向。

專家從不同的角度方向對我們進行了一輪復習的指導。

北京考試評價中心主任董廣海老師系統嚴謹的評價分析了2017年化學高考試題。直觀明了的告訴我們高考考查內容和方向。具體分析了一體四層四翼的含義以及我們應該如何在一輪復習中如何做。他的講座包含以下內容： 2017年高考理綜化學試題評價報告(一)總體評價

2017年高考化學試題堅持貫徹黨和國家的教育方針，充分體現去年10月修訂考試大綱的精神，依據考試大綱，堅持“一體四層四翼”的指導思想試題內容典型嚴謹，題型多樣化，難度控制得當；文字表述簡潔、規范；答案標準，評分標準可控，賦分合理，具有很好的信度和效度。有利于引導中學化學教學向素養立意方向轉變，有利于規避復習復習備考中的“題海戰術”和“死記硬背”，對高考命題和化學改革均有良好的導向作用。

（二）試題的主要特點

1、立德樹人，傳承文化，培養民族精神

2、立足基礎，注重綜合，關注知識體系

3、關注熱點、創設情境，考查化學素養

4、注重實驗，側重方法，體現學科特點

5、設計選考，均衡難度，完善課程體系

（三）我們具體要做的

就今年全國卷1,2,3卷海南卷命題而言，在有限的空間內，命題注重考查中學化學的基礎知識，突出對中學化學主干知識的考查，引導中學化學教學注重形成完整的化學體系?；瘜W學科理論體系

1、基本反應原理：

氧化還原、酸堿中和、沉淀溶解、絡合解離 化學平衡：化學速率、化學平衡原理

電離平衡：電解質電離、鹽類水解、PH計算 電化學原理：原電池、電解池

能量與計算：物質的量、反應熱、NA常數 物質結構理論：原子結構、元素周期律、晶體結構（原子、分子、離子、金屬）分子結構（電子結構、空間構型）無機化學：

典型非金屬：氯硫氮

典型金屬：鐵鈉 物質類別觀（酸堿性）、氧化觀（氧化性）、特性。有機化學：

典型的概念：同分異構體

典型有機物：烴、烴的衍生物、取代羧酸 重要反應：取代、加成、消去、氧化、聚合（加聚與縮聚）實驗化學：

基本技能：儀器使用、檢驗鑒別、分離提純。實驗探究：實驗分析、條件控制、方案設計。

化學用語：電子式、原子結構示意圖、分子式、結構式、化學方程式

反應原理的考察使用新穎的問題情景，命題立意集中體現了“源于教材、高于教材、題在教材外、理在教材內”的理念，有力的考察了學生的學習能力創新能力。

2、化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學概念的建立、化學原理的發現、物質的合成無不是通過化學實驗完成的。近年來化學實驗在高考中涉及分值占總分值的四分之一左右。試題內容除了考察化學實驗的基本操作和技能外，還注重考查學生以推理、解釋化學現象、數據處理為基礎的化學科學探究方法，往往把“宏觀—微觀---符號”三重表征結合起來，考察綜合性、應用性，體現了學科特點。今年的高考試題對實驗內容普遍采取集中與分散相結合的命題方式。一是設置新情景考察實驗技能的遷移能力。命題素材多數來自教學過程中的學生實驗，貼近學生學習體驗并適度把握教材中實驗情景組合或創新。

另外，涉及化學實驗內容的試題具有一定的綜合性、應用性，讓真正做過上述實驗的考生的高分，靠講實驗、背實驗的教學方式則不宜過關。二是考察實驗探究方式和思維過程，形成化學概念和創新能力。命題通過設計新穎的實驗情景，要求學生根據實驗目的，以問題為導向，將基礎實驗知識、基本操作技能和研究方法與新情境相結合，自主選擇儀器、藥品，設計實驗步驟、推測實驗現象、處理實驗數據、歸納總結得出結論等，在較高層次考查“證據推理與模型認知”等學科素養。

三始終是對實驗安全知識的考查。

董老師主要講了高考命題的特點和我們在高考備考命題是應該注意的問題。而石家莊一中的李海霞老師作為一線教師對如何進行一輪復習的具體操作中給了我們更多的啟發和指導。

1、高三復習階段的安排。

一輪復習：2017、4----2018、2月初

細致全面、重落實、重考綱、回歸課本形成知識系統 二輪復習：2018年2月—到5月

專題復習：查漏補缺、對重點難點知識的強化、必考知識的梳理 三輪復習：5月以后

形成答題技巧、時間分配、強化應試能力 自由命題、套題

2、高考考什么

有效研究貫穿備考始終

1.研究《考試說明》中的“知識內容”——明確考什么、考多難

2.研究高考試題——明確怎么考（高頻考點、命題方式，設問的角度與方式）3.研究《考試說明》中的“學科特點與研究方法”、“學習能力”——明確為什么這樣考

4.研究考試說明與題型示例的變化——明確明年可能考哪個知識點與哪種題型不考

5.研究《試題分析》與“試題評價”——理解命題人與評價專家的想法，預測明年可能會怎樣考

6.研究教材——深入挖掘課本中的重要案例，將課本原型知識模型化 7.研究學生—— 明確學生哪里丟分, 為什么丟分，明確備考重點 8.研究教學方法——明確怎么抓落實、提效益、多得分 基礎性：

基礎知識、基本能力、基本素養

盡量擴大對中學化學的主干知識和核心內容的考查力度

對于選擇題采用不同選項涵蓋不同知識點的方式

基礎知識、基本能力、基本素養

類別

轉化思想

聯合思想

基

本

思

想 分類條件比較

控制

與選擇

有序轉化

結構決定性質

動守恒思想

態平衡

定性與定量結合微觀與宏觀相結合

分解與組合

綜合性：

綜合運用不同學科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發現、分析和解決問題。

多模塊知識內容融合考查。實例：

2012年、2013年以有機合成為背景的實驗試題，綜合考查有機反應與實驗操作，對中學化學教學起到了很好地導向作用。

2014年第28題以乙烯水合反應為背景將有機化學與反應原理綜合考查。2013年第28題將化學中的電化學與物理中的電學內容綜合考查。應用性：

主動靈活應用…，學以致用，具備較強的理論聯系實際能力和實踐能力。創新性：

命題中各學科應聯系實際，深入探索考試的內容創新、形式創新、方法創新和手段創新，引導學生進行獨立思考和創新實踐，考查學生創新意識和創新素養。

——《中國高等教育雜志》刊登教育部考試中心主任姜鋼《堅持以

立德樹人為核心深化高考考試內容改革》文章。內容創新、形式創新、方法創新和手段創新 高考考綱變化解讀-------分析高考題

3.化學實驗與探究能力

(1)了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能。

(2)在解決簡單化學問題的過程中，運用化學原理和科學的方法，能設計合理方案，初步實踐科學探究。

對定量思想考察增多

考綱中新增有關定量思想的內容：

了解化學反應速率的概念和定量表示方法，能正確計算化學反應的轉化率

掌握化學平衡的特征。

了解化學平衡常數（K）的含義，能利用化學平衡常數進行相關計算。

理解弱電解質的電離平衡，能利用電離平衡常數進行相關計算

了解難溶電解質的沉淀溶解平衡，理解溶度積（Ksp）的含義，能進行相關的計算

了解晶胞的概念，能根據晶胞確定晶體的組成并進行相關的計算?？疾橹攸c

選擇題部分（2013-2017年全國卷Ⅰ考點分布）考點集中幾個部分：

基本概念、理論；無機化學；化學與生活；有機化學；化學反應原理；化學實驗。

近年新課標一卷的客觀題部分考查類型經過命題人反復磨合，在考查范圍上已經穩定，考查難度設計上，側重點也十分清晰。2017年高考選擇題第8題（即化學第2道）將往年考頻較高的“阿伏伽德羅常數應用”改為了“基礎化學分離與提純實驗”考點，這樣的改動在難度上略有下降。這一變化對2017年高考影響不大。整體客觀題命題格局呈現題型從“是非判斷”向“邏輯推理”合理演變，這種格局完成了理綜化學客觀題對生物和物理選擇題“承上啟下”的作用，突出難點集中在“邏輯推理”部分，常體現于“陌生電化學問題”或“水溶液問題圖表圖像綜合”考察。考頻趨向固定，考頻的固定源于對于高中整體知識的考查需求，這種“固定”，恰恰是伴隨著題型處理方法的靈活同時出現的。而考查題型的靈活，突出體現于圖像圖表類的信息提取、陌生實驗、化學生產生活實踐熱點的引入。故而可以預見的是未來高考的難點仍然集中于原理性強的板塊，即化學反應原理板塊。

得到的感悟和啟發：

1、歷年丟分點：審題、計算和對現象、原因等的描述或者是對過程的符號表征。應對措施： 嚴格要求、狠抓落實。

2、熟悉考綱，結合考綱研究高考試題，明確高頻考點、熱點，以及近幾年未考察的核心知識，做到心中有數，復習中才能有的放矢。

3、熟悉考綱，借鑒高考題對變化部分加強練習

4、有機化學部分，考綱刪去部分內容，簡化部分內容，重點新增了兩條 根據信息能設計有機化合物的合成路線 創新試題設計，適度增加開放性，考察對反應信息的理解，注重有機合成。有機化學還要關注教材的有機化學實驗。1.信息吸收整合能力，從復述信息

成思維導圖，不斷強化 不得不考慮的重慶試題 1.正向思維推斷

2.側重對有機化學反應過程的理解——亮點

3.同分異構的考察側重官能團的性質線索 4.思維量高的天津試題

5.注重合成的江蘇試題

5、實驗復習探究

①回歸課本，制定導學案引導學生閱讀課本、思考實驗操作、實驗儀器的使用、現象的分析。

②進入實驗室，動手操作體驗，提高學生的實驗分析、實踐能力 如：認識各種儀器，重結晶實驗、氣密性檢查等

③明確實驗考察的知識點，確定不同專題，細化高考題型復習。加強理論與實際的聯系，提高實驗探究和對實際問題的分析能力。北京試題——化學實驗是道亮麗的風景線——值得借鑒

6、引導學生畫思維導圖，形成知識系統

思維導圖適用于任何學科，是一種思維方式，針對把能想到的所有 東西整理寫下來，老師要引導學生有層次的梳理所學知識，從而形成知識系統，達到思維的清晰。

一輪復習

總原則： 細致全面、重落實、用考綱（看有什么）、回歸課本、形成知識系統。

1、制定詳細的復習進度和計劃

分知識塊和專題責任到每一個人

周計劃、課時數

復習順序：物質的量

化學物質及其變化

元素化合物

化學實驗

2、回歸課本、夯實基礎

課本素材包括教材正文、思考與交流、學與問、科學探究、實驗、資料卡片、科學視野、資料卡片、腳注、課后習題等所有內容。要引領學生帶著問題閱讀課本。同時重視對課后習題的改編。

3、嚴抓落實

隨堂測、專題測、小篇幅測

有測就收、有測就閱、有測就評

4、重視集體備課，改變課堂模式

高三復習常見的課堂“教學模式” ●“串點式教學模式”

●“挖空式”學案教學模式

●“程序式教學模式”

●“題海戰術”教學模式

二輪復習專題設置探究 針對高考題型來設計專題

1.化學與生活專題

2.無機實驗專題

3.化學反應原理專題

4.工業流程專題

5.有機實驗專題

6.物質結構專題

7.熱重圖計算專題

8.平衡常數計算專題 9.Ksp比較大小專題

10.控制變量實驗專題

本次外出學習給我的啟發很大在今后的高三備考中我們要滲透應用專家講到的方法和思路，學習借鑒并實踐專家提到的具體的做法，高效的有效的備戰高考。

第二篇：外出學習匯報材料

外出學習匯報材料

（河南省課程標準（2011年版）教師培訓）

聽課人：武肖兵

地點：漯河市

時間：2012-10-1

4外出學習匯報材料

2012年10月13日星期六，來自豫南各地市的上千位教師會聚漯河，參加了河南省課程標準（2011年版）教師培訓。我有幸得以觀摩學習，兩節優質課及專家的相應評課還有課程標準剖析聽下來，我受益匪淺，內心也是頗有感觸，留給我深深地思考。

上午聽的優質課（授課人：張曉慧、唐月華）及北京的專家評課（評課人：王穎），這兩位老師的課雖然不能說是完美無缺，但可以說是都很精彩，授課過程都能夠突出學生的主體地位，引導學生主動探究，讓學生通過動手操作、獨立思考、組內交流、匯報展示等活動的開展，實現了學生學習方式的有效轉變。更為值得一提的是，兩位老師在課堂教學中都給予了學生充分的時間和空間，讓教學效果更為扎實有效的同時，在課堂中也自然地產生了許多亮點?，F談一談自己的心得體會。

第一、給我感受最深的是每位教師的組織教學活動。各位教師采用各種方式拉近與學生的距離，使學生迅速進入自己組織的教學活動，我想，我們的組織教學也應引起我們自己的重視。雖然我們與學生相處時間長，比較熟悉，但也應該在課前與學生多交流，拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

第二，教師能以學生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來進行教學設計。課堂自主性強，實驗開放性強沒限定學生如何做，而是給他們一些器材，放開手，讓學生來設計并動手完成整個實驗。

第三，各教師教學方法靈活，在教學中把教材用活、把學生教活，鼓勵學生用自己的方法學習。本次聽課中各位教師通過讓學生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵學生自我學習、創新學習。

第四，利用實物透影儀進行展示。展示學生的實驗過程，或以紙條的形式將一個個數據展示，學生一目了然，從數中分析并得出實驗結論，整個過程中是學生交流的平臺，也是老師指點的平臺。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽如此優質課以改良我之教學，實乃一生之幸亦。

總之，這次聽課活動，各位教師所體現出來的優點遠不只這些，他們扎實的教學基本功，較好的課堂調控能力，精心設計的教學課件，對教材的把握深度，都使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益，才是這次活動的重點，我將借這次活動的東風，把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。

第三篇：外出學習匯報材料

外出學習匯報材料

劉芳芳

9月19-22日，有機會參加了山東省初中道德與法治優秀課例觀摩暨教學改革研討會，這次會議內容安排豐富，既有專家講解，又有課例展示，還有精彩的點評可課。感覺受益匪淺。先把這次的學習活動匯報如下：

1.專題報告: 基于學科核心素養的道德與法治課教學

來自北京師范大學哲學學院的李曉東教授給我們從學科核心素養層面講解了人教版《道德與法治》，并介紹了許多經驗，提供了許多材料。

2.經驗交流:”問題導向”中學德育課程開發與實施的啟示

臨沂市教育科學研究中心的陳秀虹主任從臨沂市德育課程的起源、發展、效果和存在的問題做了經驗交流，讓我們受益匪淺，對今后的教學有了方向性的指導。3.優課觀摩：多個城市優秀老師優秀課例展示

通過觀摩學習省級優秀教師的課堂，讓我受益匪淺，對課堂的把握、學生的小組學習有了新的認識，給了我新的課堂啟示。

通過這次學習，是我對新教材-人教版的《道德與法治》有了更深的了解和把握。優秀課例的展示為我對新教材的教學提供了經驗。我會把自己的所學與同事分享，并在以后的教學中踐行。

第四篇：外出學習匯報材料

幼兒園園本教研觀摩活動心得

首先非常感謝園長給了我這次觀摩學習的機會。自觀摩完此項活動后,我感到自己深深受惠、獲益良多,增長不少知識。下面我先說一下我們觀摩的事項： 2015年10月23號上午在鄖西縣金星幼兒園，首先由鄭園長為我們介紹了本院的基本情況，并且觀摩了自制的幼兒園視頻。使我們了解到金星幼兒園是一所歷史悠久的民辦幼兒園，其園一共有20多個班，但是有三分之二的老師都是外來聘請的，可見其教師的流動性是非常大的，甚至每周都要更換老師。但是在這樣一個環境下，其園的管理是僅僅有條，教師的專業素質非常強，得到了社會的好評。這是為什么呢，是因為他們的老師非常的努力，園本教研活動已是常態化了，他們每周一周四下午都是園本教研活動的時間，分工到每一個人，包括保育員。在進行教研活動的時候，他們不僅僅局限于教學教研活動，而是問題教研活動，遇到一個問題就馬上組織教研活動，使其得到更好的解決。

接著是金星幼兒園的老師對自制蒙氏教具的介紹，老師們的精心制作和精彩的解說，都給我們留下了深刻的印象，這主要是益智區的，比如說，有個老師做的青蛙的生長過程，可分為五步，五張圖片，第一張圖片上畫一顆星星，后面以此類推，算是給幼兒的提示，避免找錯，想法非常的直觀易懂。他們每月都要進行一次教具展示。然后是王秀梅主任做的一個轉培活動，主要是科學領域的，這個就是告訴我們，他們園的每一次外出學習的老師回來都要做一次轉培，一是對自己的鍛煉，二是互相學習。最后是通過兩個真實案件進行研討，1，換床位時間，2.抓傷事件。

下午我們首先參觀了城關幼兒園的環境創設，幼兒園的大小環境都體現了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術作品、幼兒活動的照片張貼、文明禮貌用語的標識、孩子用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結合在環境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動室的區角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環境，起到裝飾性作用，同時又可以讓孩子進行游戲，這也體現了空間的巧妙運用。孩子們活動時文明、有序，形成了較好的規則意識；能根據主題內容引導孩子們創設豐富、濃郁的主題環境和區域活動。接著是香口中心幼兒園的羅園長，金星幼兒園的網主任，城關幼兒園的老師分別做交流，讓我們了解到三所優秀幼兒園的園本教研活動的開展情況。最后是毛主任做了一個專題講座《如何開展幼兒園的園本教研》 這次園本教研活動從實際入手，把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合（教師每天都要組織幼兒進行區域活動），再以實際工作經驗為基礎，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而活動中還充分體現了教師的主體作用。從計劃的制定、內容的確定到活動過程的進行都讓教師在親自參與下確定，從發現問題和提出問題環節開始，就確定教師的園本教研主體地位，而不是到了召開討論會時教師才參與進來，使教師清楚地知道為什么要開展這次教研活動，這次教研活動要達到什么目的，自己應該如何去主動參與，從而使教師由“要我參加教研”轉變為“我要參與教研”。我覺得以后我們應該多出去學習學習，每出去一次都會收獲好多，建議以后我園每周也要組織一次教研活動，要深入實際，不要做表面工作，包括我們的讀書筆記也可分享給大家，

第五篇：外出學習匯報

全國中小學德育管理創新與班主任 管理藝術高級研修班學習匯報

崔家崖小學 彭雙蘭

暑假期間，我有幸參加了中國教師發展研究中心在杭州舉辦的“全國中小學德育管理創新與班主任管理藝術高級研修班”的學習，現將學習情況與收獲做一匯報。

在學習期間，我們聆聽了四位全國知名專家的報告。第一位是來自南京芳草園小學的班主任郭文紅老師。她講座的主題是《給孩子留下一抹溫馨的回憶》。聽郭老師講述教育生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，我受益匪淺。她說：一個人能否立足于社會的本領，取決于童年的經歷和感受。對于這句話，郭老師以三毛和席慕容的故事為例，講述了她們的人生同樣的開始，不同的遭遇，迥異的結果。我聽后感慨良久。我們每個人在學生時代都會遇到過很多老師，很多人會幸遇如席慕容的老師那樣睿智而善良的良師，從而一生受益無窮，也有人如同三毛一樣在年幼時被老師深深傷害，心中留下一世難以抹去的陰影。

郭文紅老師說：“每節課我們班什么都可以少，就是不能少掉笑這一環?！狈棚w心靈，享受快樂。郭老師主張讓孩子們充分體驗到來自溫暖集體的快樂，來自純真友誼的快樂，來自少年天性被縱情釋放的快樂，從而讓心靈健康的成長。

郭文紅老師在日常工作中非常注重與家長交流，從不與家長針鋒相對，與他們攜手同行達到共同教育孩子的目的。郭老師始終是用真心來面對孩子和他們的父母。在和孩子及家長的交流中，他不是站在教師的立場上講套話，而是把孩子放在心中非常重要的地位，和他們平等對話，一點一滴地引導他們成長。她說，只要讓家長感到你是真心的，這個力量是勢不可當的?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！?/p>

郭老師的班里，也有讓人頭疼的孩子，似乎都難以救藥，而郭老師給予他最多的是寬容和憐憫。孩子就是我們手中的花苞，給他們一點寬容和等待吧，等到花開之時，一定會有別樣的美麗。

她的付出，我們聽在耳邊，也記在心間，在以后的班主任工作中，我會以她為榜樣，盡自己所能，為孩子們創造盡可能多的快樂，給學生、給家長、也給自己留下一抹溫馨的回憶。

第二位專家是上海的將薇美老師，她主要從事學校心理健康教育與輔導工作，講座的主題為《接納 關注 共情——師生的心靈溝通》。因為她主要是結合中學班級管理來講的，與我們的工作有一定距離，我就不具體說了。

第三位專家是來自上海閔行中學的一位年近古稀的老師，她叫李鳳霞，在她的身上最吸引我的不是她的教育理論，而是作為一位名班主任的個人魅力。她站在臺上特別有明星的風范，她有一顆永遠年輕的心，她說她曾告訴學生：你們幾歲我就幾歲！給人的感覺也是這樣，渾身有使不完的勁，充滿著激情與活力。她思路清晰，語言風趣幽默，雖不是至理名言，但句句透露出對生命的感悟。

當很多人在抱怨班主任工作苦、累時，她卻說：“選我所愛，愛我所選！因為追求，所以執著。因為熱愛，所以快樂！”“如果愛，請深愛！如果不愛，請離開！”

對于怎樣教育學生，她的幾句話更是讓我茅塞頓開：“所有的植物都是朝著陽光的方向生長，所有的人都是朝著贊美的方向發展。”“以權威壓學生是下策，以才華征服學生是中策，以人格的力量去影響學生才是上策。”“我的班級沒有差生，只有需要加把油的學生！”“不放棄任何一個學生，讓每個學生都能實現自己的夢想。”“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈！”“平等的愛每一個學生。”

對于怎樣對待教師這個職業，李老師這樣說：“我們為什么非要做蠟燭，燃燒自己，照亮別人？為什么我們不能做春風，溫暖大地，也快樂自己呢？”“以快樂的心情去工作，以工作的心態去生活。”“我們要在愛和被愛之間收獲幸福和快樂！”我想這就是我們追求的教師的最高境界！

最后一位專家叫洪建斌，可能我們好多老師都聽過，他是全國知名的班主任，曾經與魏書生齊名，但現在是杭州明珠實驗學校的校長。他講座的主題是《為做人奠基 為尋夢引路》，這是一位研究型班主任，對于班主任工作，他創建了自己的模式，即《社會化管理模式》，他將班內的衛生、紀律、公共設施等進行拍賣制、包干制、合同制，每月和學期末進行評價獎勵，充分調動了班干部的管理積極性。但他的這一管理制度必須有豐厚的班費做支撐的，據他說，他的幾千甚至上萬元的班費來自于家長的募捐，所以雖然我們很欣賞人家的管理模式，但不能借鑒和學習。在講座的最后，洪建斌老師與我們分享了他的教育心語，對我特別有啟發，在此我也把它拿來與各位老師分享：

1.不要把大事變小，也不要把小事變大。2.允許學生犯錯，但是不允許學生犯罪，只有善待錯誤，才能獲得領悟。

3.潛心于班級的管理，但別忘記抬頭看看窗外。

4.德育工作是螺旋重復上升的過程，但是把重復堅持下來就成功了。