第一篇：請(qǐng)認(rèn)同孩子的感受

請(qǐng)認(rèn)同孩子的感受

認(rèn)同孩子的感受，這一點(diǎn)是絕大多數(shù)家長(zhǎng)都做不到的。因?yàn)槲覀兒秃⒆诱镜牧?chǎng)不一樣，看問題的角度不一樣，所以我們的感受也是不一樣的。但是我們往往習(xí)慣于從自己的立場(chǎng)和角度來看問題，談感受，而忽略了孩子的主體地位。假如說下班回家，孩子向你抱怨：“媽媽，上學(xué)真累?！贝藭r(shí)你會(huì)怎么說？怎么做？我最直接的感受一定是：“你說什么？上學(xué)累？衣來伸手飯來張口，比我上班還累？我工作一天了，還要回來洗衣服、做飯、收拾衛(wèi)生，還要陪你先寫作業(yè)，我還沒抱怨呢?！蹦悴虏驴矗⒆勇犃宋覀兊脑挄?huì)有什么反應(yīng)？會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？

假如我們向領(lǐng)導(dǎo)抱怨我們工作很辛苦，很累，你估計(jì)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)怎么說你？我估計(jì)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)和我們一樣，不會(huì)認(rèn)同你的感受。他會(huì)說：“累？干什么不累？要不你回家看孩子吧，讓更有能力的人來代替你。”你聽了領(lǐng)導(dǎo)的話，你會(huì)有什么的感覺？我知道，你不會(huì)傻到在領(lǐng)導(dǎo)面前說這些話，我們壓根就沒指望領(lǐng)導(dǎo)會(huì)體諒我們。我們的孩子還沒有學(xué)會(huì)在我們的面前隱藏他們的感覺，你說我們是不是覺得應(yīng)該感到慶幸？慶幸孩子沒有對(duì)我們關(guān)閉信任的大門。但是，如果我們還不認(rèn)同孩子的感受，有一天孩子也會(huì)對(duì)我們關(guān)閉信任大門的。

我們不妨站在孩子的立場(chǎng)想想問題。孩子的年齡小，學(xué)的知識(shí)卻是越來越復(fù)雜，比起我們小時(shí)候，孩子的確很辛苦的，孩子有時(shí)候也會(huì)累。我們需要做的就是認(rèn)同孩子的感受。孩子向你訴說是覺得信任你，你若能認(rèn)同他的感受，他就會(huì)覺得你能理解他，是值得信賴的朋友。就像你發(fā)牢騷一樣，你一定知道說這些話對(duì)于改變你的境況是沒有任何幫助的，牢騷發(fā)完了以后，該怎么干還是怎么干，我們需要的只是一個(gè)傾聽者、同情者，他們認(rèn)同你會(huì)讓你覺得自己被理解，被尊重。其實(shí)，孩子跟我們是一樣的，所以，在孩子向你傾訴或者展示自己的感受時(shí)，一定記得認(rèn)同他的感受，孩子會(huì)很感激你。所有的爸爸媽媽，我們一起來試一下吧。

第二篇：請(qǐng)對(duì)孩子微笑

請(qǐng)對(duì)孩子微笑(張曉欣)

| [<<] [>>]

常聽到家長(zhǎng)這樣問孩子：“那個(gè)老師好？”孩子會(huì)馬上回答：“x老師好?！薄盀槭裁茨?？”“因?yàn)閤老師天天對(duì)我笑。”

在孩子的心中，只要老師天天有笑臉，就是好老師。因笑而得孩子這樣高的評(píng)價(jià)，可見笑的分量。只要對(duì)孩子投以微笑，他們就滿足了。然而，要時(shí)時(shí)刻刻都面帶微笑，這是很難做到的。幼兒園的老師，面對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子，剛剛承認(rèn)了錯(cuò)誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò)，真氣人！人生氣時(shí)，臉色肯定不好看。孩子犯了錯(cuò)，應(yīng)該進(jìn)行正面的批評(píng)教育，講明道理，讓他們知道錯(cuò)在哪，怎樣做才對(duì)。可千萬別忘了，在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤的同時(shí)，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個(gè)很好很可愛的老師。

就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到。在孩子入園離園時(shí)，熱情地接待孩子。平時(shí)活動(dòng)中，進(jìn)入孩子的角色，并對(duì)孩子投以真誠(chéng)的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。所以做一個(gè)稱職的幼兒老師，就要時(shí)刻提醒自己、克制自己：每天對(duì)孩子燦爛的微笑，給孩子一個(gè)好心情，給自己一個(gè)好心情，讓自己的每一天都在快樂中度過！

第三篇：請(qǐng)病假的孩子

教學(xué)案例

請(qǐng)病假的孩子

新元小學(xué)李婧婧

我們班有個(gè)學(xué)生雖然不曠課，但是有一段時(shí)間卻經(jīng)常以各種原因請(qǐng)假，這些原因不外于頭疼、肚子疼、感冒了。而請(qǐng)假之后他到校的時(shí)候總是一個(gè)樣子，手上打著吊瓶時(shí)留下的膠布，這個(gè)孩子咳嗽幾聲對(duì)老師說：“老師，因?yàn)槲翌^疼（肚子疼）（感冒了），昨天晚上去打吊瓶了，昨天的作業(yè)沒有寫?！泵棵窟@時(shí)，各科老師都會(huì)讓他回到座位，對(duì)于作業(yè)的問題不再追究。后來我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子請(qǐng)假的日子都是在老師布置的作業(yè)有一定難度或者各主科老師都有作業(yè)的時(shí)間，于是我想這種感冒的理由其實(shí)是為了掩飾他不想寫作業(yè)的借口。可是這孩子手上確確實(shí)實(shí)有針眼，而且從我和家長(zhǎng)的交談中，家長(zhǎng)對(duì)他的體質(zhì)也表露出擔(dān)憂的態(tài)度。于是我決定還是要從這個(gè)孩子的思想入手?？墒堑谜乙粋€(gè)契機(jī)，這時(shí)恰好要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后的報(bào)名參加，因?yàn)槎枷朐谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上一顯身手，倒是名額有限，所以名額成了炙手可熱的幸運(yùn)代表。這個(gè)孩子也想報(bào)名，一再向我要求，我問他你報(bào)名的理由是什么？他說跑步他跑的快，跳遠(yuǎn)他跳得遠(yuǎn)，還伸出手很有自信的緊握成拳，說：“老師，不信你找人和我掰手腕，誰也掰不過我！”我搖搖頭，將他叫到辦公室，對(duì)他說：“知道老師為什么不給你報(bào)名嗎？”他沮喪地說：“不知道”“因?yàn)槟愕纳眢w經(jīng)常生病，你看咱們班的請(qǐng)假條幾乎都是你開的，感冒，打吊瓶也是你經(jīng)常掛在嘴邊的話，你覺得你這樣的體質(zhì)能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)？”他看著我，欲言又止?！艾F(xiàn)在這里沒有別的同學(xué)，我想幫你分析一下你請(qǐng)假的原因，有時(shí)你確實(shí)是身體不好，可是作為一個(gè)正常的小孩，頻率不應(yīng)該那么高。我記錄了一下，有時(shí)你打吊瓶的時(shí)候都是老師布置的作業(yè)有難度的時(shí)候。”

他看了我一眼，很想申辯的樣子，我沒給他時(shí)間，自顧說下去：“你知道嗎？一個(gè)人的身體很健康的時(shí)候如果反復(fù)的注射那些抗生

素，人的體質(zhì)中的抗病能力就會(huì)慢慢降低，就是說你現(xiàn)在如果不趕快明白的話，你自己的身體會(huì)被你自己慢慢毀掉。”看著他露出驚訝的表情，我接著說下去：“其實(shí)你如果覺得作業(yè)太難或者不太愿意寫，滿可以告訴老師說出你的原因，別說通過了這次談話我不再會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)批評(píng)你，就算是批評(píng)也比毀掉自己的身體強(qiáng)啊！”這時(shí)他的表情不再是一副欲言又止，而是看著有些不好意思，頭也慢慢低下去，他聲音低低的卻是堅(jiān)定地說：“老師，我明白了。我以后不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)的事請(qǐng)假了?！焙髞砉凰麤]有再請(qǐng)過假。

分析：

通過這件事我感受如果學(xué)生請(qǐng)假過頻或者出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，作為老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生這個(gè)行為的內(nèi)在的原因，多去理解幫助他們，讓他們意識(shí)到錯(cuò)誤是在自己，不要難為他們。還要幫助孩子分析他出現(xiàn)這種情況的原因，并指給他改正的方向。老師應(yīng)該抱一種接納、理解和幫助的心態(tài)，而不是說學(xué)生有這樣的行為馬上就認(rèn)定學(xué)生是思想意識(shí)的問題。只有這樣，才能有效杜絕學(xué)生曠課的現(xiàn)象發(fā)生。

第四篇：孩子請(qǐng)呼喚詩歌

孩子，請(qǐng)你呼喚。

在這尋不到天際的日子里，告訴我你的憂愁和難過，不要再等黑夜的寂寞。

孩子，請(qǐng)你呼喚。

不同鳥兒一起飛翔，要大聲喊出來你的痛苦，像花兒綻放在最后一刻。

孩子，請(qǐng)你呼喚。

你不存有自由，鎖在牢籠里與世界做抗?fàn)?，卻囚不住內(nèi)心的向往。

孩子，請(qǐng)你呼喚。

你沒有詩一般的童年，只是用悲傷裝飾了自己空虛的夢(mèng)，總不肯落后于時(shí)光。

孩子，請(qǐng)你呼喚。

你每次都以淚洗面，總是笑話小河的水流太少，不夠擦洗臉上的血跡。

孩子，請(qǐng)你呼喚。

躲不過這槍林彈雨，就揮手告別這麻木的人間，瀟瀟灑灑地離去。

孩子，請(qǐng)你呼喚。

今朝過去明日復(fù)來，這將是一個(gè)循環(huán)，你必須接受命運(yùn)的洗禮。

孩子，請(qǐng)你不要呼喚。

在這硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，有誰還會(huì)記得你瘦弱的身子？

你痛苦的聲音只會(huì)被歲月打磨，人們也會(huì)漸漸遺忘......活在別人的記憶中，也不是你的目的，你終究也要翱翔于天際。

我不知道你在這一段時(shí)間有多煎熬，我只知道，你渴望自由，愛，希望。

第五篇：請(qǐng)給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛

請(qǐng)給孩子多一點(diǎn)關(guān)愛

近日由于天氣陰冷多雨雪，學(xué)生生病的較多。老師們，尤其是班主任要有高度的責(zé)任感和父母般的愛心，不要以為讓學(xué)生寫了請(qǐng)假條老師就可以沒事了。其實(shí)，這種做法是對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是屬于老師的道德良知問題。試想：一個(gè)生病的孩子，獨(dú)自一人走在回家的路途中，萬一出了意外（急癥導(dǎo)致的危險(xiǎn)或是車禍）,老師是否能推卸掉責(zé)任呢？退一萬步說，即便于沒有誰去追究你的責(zé)任，那么你作為老師又于心何忍呢？老師的愛心又從哪里去體現(xiàn)呢，學(xué)生又怎么去尊重老師？據(jù)說，有位學(xué)生得病了，老師給學(xué)生家長(zhǎng)打電話說：孩子有病回家了，但家長(zhǎng)是在外地，家長(zhǎng)給孩子的監(jiān)護(hù)人打電話，得到的信息是：這孩在學(xué)校寢室睡著呢！家長(zhǎng)再給學(xué)校打電話詢問情況，老師卻說那孩子早就回家了，根本就不在學(xué)校寢室里。從中讓我們所體會(huì)到的，這是一種冷酷的、沒有任何感情的師生關(guān)系。老師們，請(qǐng)多給孩子們一點(diǎn)關(guān)愛吧，有了愛，他們才會(huì)健康成長(zhǎng)啊!