第一篇：為了孩子,請讀書吧

小學生必讀書目(僅供參考)

一年級學生必讀書目

《中國古代寓言故事》 邶笪鐘編寫

《中外神話傳說》 田新利選編

《十萬個為什么》 盧嘉錫主編

《與鳥兒一起飛翔》 鄭作新著

《海底兩萬里》(法)儒勒?凡爾納

《漢字的故事》 梅子涵著

《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著,葉君健譯

二年級學生必讀書目

《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著,裴家勤譯

《拉?封丹寓言》(法)拉?封丹著,倪海曙譯

《格林童話全集》(德)雅各布?格林威廉?格林著楊武能,楊悅譯等主編

《神奇的符號》 蘇步清著

《詩詞中的科學》 唐魯峰等

《中國古代科幻故事集》楊鵬,劉道遠

《阿凡提的故事》 趙世杰編譯

《三毛流浪記》 張樂平

《寶葫蘆的秘密》 張天翼

《今年你七歲》 劉健屏

《荒漠奇蹤》 嚴陣

三年級學生必讀書目

《伊索寓言》(希臘)伊索

《宮澤賢治童話》(日)宮澤賢治著 周龍梅

《列那狐的故事》(法)瑪?阿希?季諾著

《天方夜譚》 郅濤浩等譯

《130個科學游戲》(德)漢斯?普雷斯著,吳衡康編譯 《東周列國志故事》 郭平,陳詠超 改編

《成語故事365》 帆女 阿雪等

《一百個中國孩子的夢》 董宏猷

《我們的母親叫中國》 蘇叔陽

《小兵張嘎》 徐光耀

《三寄小讀者》 冰心

《皮皮魯傳》 鄭淵潔

《肚皮上的塞子》 周銳

《烏丟丟的奇遇》 金波 王會 《科學王國里的故事》

《我要做個好孩子》 黃蓓佳

《靈性的王國》 張香桐著

《愛的教育》(意)亞米契斯著,馬默譯

四年級學生必讀書目

《稻草人》和其他童話 葉圣陶

《中國當代兒童詩歌選》 張繼樓,彭斯遠

《外國兒童詩選》 文成英,李融編選

《科學家故事100個》 葉永烈

《中外探險故事精選》 伊明選編

《無盡的追問》 王淦昌著

《昆蟲記》(法)法布爾著,言小山譯

《我的野生動物朋友》(法)蒂皮?德格雷,黃天源譯 《中外戰爭的故事》 張鴻海等

《做人與做事》 盧勤

《30天環游中國》 鄭平等

《草房子》 曹文軒

《第三軍團》 張之路

《巫師的沉船》 班馬

《糊涂大頭鬼》 管家琪

《木偶奇遇記》(意)卡洛?科洛迪著,楊建民譯 《格列佛游記》(英)喬納森?斯威夫特著,楊吳成譯 《福爾摩斯探案全集》(英)柯南道爾,丁錦華譯, 《頑皮搗蛋鬼》(德)威廉?布什

《七彩的分光》 王大珩著

《悠長的歲月》 賈蘭坡著

《寫給小讀者》 曉玲玎當

五年級學生必讀書目

《圣經神話故事》 陳靜選編

《嚴文井童話選》 嚴文井

《普希金童話》(俄)普希金著,亢甫,正成譯

《王爾德童話》(英)王爾德著,唐訕輝譯

《中外動物故事選》 伊明 選編

《中外經典科普故事》 伍钚編

《中外網絡故事》 伍钚編

《科學改變人類生活的100個瞬間》 路甬祥主編

《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大?別利亞耶夫,孟慶樞,善誠譯 《中外藝術家的故事》 江鑰含編

《國際知識問答》 中國少年兒童出版社編

《上下五千年》 林漢達 曹余章著

《馬燕日記:一個感動世界的現代童話》(法)韓石

《中華經典誦讀本》 徐含之選編

《漂亮老師和壞小子》 楊紅櫻

《幻城》 郭敬明

《魯濱遜飄流記》(英)笛福著,王泉根譯

《魔法師的帽子》(芬)楊松著,任溶溶譯

《金銀島》(英)史蒂文生著,單蓓蕾 譯

《吹牛大王奇游記》(德)埃?拉斯伯 劉浩譯 《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿?林格倫著,高鋒紅譯 《童年》(俄)高爾基 著,《做一個快樂的少年人》 鄧碧霞 譯

六年級學生必讀書目

《科學的發現》 郭正誼等

《高士其科普童話》 高士其

《元素的故事》(蘇)依?尼查葉夫,滕砥平譯 《中國民間故事》 宣仁選編

《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》

《世界五千年》 段萬翰,顧漢松,陳必祥編著 《三字經,百家姓,千家詩》 來新夏主編

《叢林傳奇》(英)吉卜林著,徐樸譯

《愛麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯?卡洛爾著,陳伯吹譯 《騎鵝旅行記》(瑞典)塞?拉格洛夫著,王泉根譯 《湯姆?索亞歷險記》(美)馬克?吐溫著,鐘雷主編 《搗蛋鬼的日記》(意)萬巴著,思閔譯

《小王子》(法)圣埃克蘇佩里著,馬振聘譯,《哈里?波特與魔法石》(英)joko羅琳

《生命的密碼》 談家楨著

《假如給我三天光明》 海倫?凱勒著 李漢昭譯 《父與子》(德)埃?奧?卜勞恩,洪佩奇編

《大作家史努比》(美)蒙特?舒爾茲

《再見了,可魯》(日)秋元良平等

第二篇：請感恩吧

請感恩吧！

夜幕有了星星,顯得迷人;大海有了濤聲,顯得淵博;冬季有了花,倍感浪漫;懷著感恩之心,生活才更加美好。

——題記

我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長，多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉，多少回含著感動的淚花暢想未來。。。

他的皺紋深了，她把美麗的青春給了我；他的手粗了，她把溫暖的陽光給了我；他的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我；他的眼花了，她把明亮的雙眸給了我。。。是誰能這樣無私的把他的一切，她的一生，毫無保留的給了我這個無知的孩子？——我親愛的爸爸、媽媽！父母是我們的第一任老師，從一個孩子呱呱落地的那一刻起，他們的生命就傾注了父母的愛與祝福。或許，父母不能給我們奢華的生活。但是，他們給予了一個人一生中任何事物都不可替代的——生命。

無私的父母為孩子撐起了一片蔚藍的天空，當你受傷時、哭泣時、憂郁時、難過時，你可以隨時回到這里，盡情的享受他們的愛。這，便是他們的最好幸福了。感恩父母吧！哪怕是一件微不足道的小事，只要讓他們感到一絲欣慰，這就足夠了，他們便滿足了。我清清楚楚的看過央視播過一篇感人的廣告，也清清楚楚的記得：一個大眼睛的小男孩，吃力地端著一盆清水，天真地對媽媽說：“媽媽，洗腳。”就是這樣的一部廣告時至今日，仍在熱播。這系人心弦的原因，不是因為演員當紅，而是它的情節動人心肺，不止感染了天下多少的有情人，很多人為其感動。不止為了可愛的小男孩，也為了那一份至深的愛和發自內心的感恩。這樣的事，每個人都能夠做到，卻又不愿去做。試問：你們的感恩都到哪里去了呢？

連沒有生命的實物都懂得感恩，落葉在空中飛旋，譜寫這一曲曲感恩的歌那是大樹對滋養它大地的感恩；連沒有生命的實物都懂得感恩，白云在蔚藍的天空中盤旋，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那時白云對哺育它的藍天的感恩；連沒有生命的實物都懂得感恩，金黃的谷穗彎下身軀，那是谷穗對田野滋養它的感恩。。。

請感恩吧！用最真摯的情愫；請感恩吧！驀然回首身后守候的身影；請感恩吧！那在耳邊喃喃細語的人啊;請感恩吧......愛輕輕地駐留，烙下不能抹滅的痕跡。

請感恩吧！

第三篇：與孩子一起讀書-與孩子一起讀書與孩子一起讀書-與孩子一起讀書吧陪孩子一起讀書心得

與孩子一起讀書-與孩子一起讀書與孩子一起讀書-與孩子一起讀書吧陪孩子一起讀書

心得

與孩子一起讀書-與孩子一起讀書吧陪孩子一起讀書心得

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經

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料---------------與孩子一起讀書-與孩子一起讀書讓我們幫孩子讀書 我教過的學生有很多都在為寫作 文發愁，而這些人無一例外都很少讀書 或基本不讀書，我這里指的是名著經典，不指所有的書，有的學生讀的書很多。

卻很少是有益的或有用的。

我也曾做過 一個簡單的調查，問我現在教的學生，新課標里向學生推薦的必讀書目學生讀 過幾本，全班四十多個學生，大多數學 生只讀過其中的一兩本，讀過十本以上 的沒有，有十幾個學生一本都沒讀過。

是絕大多數學生一點讀書的時間都沒有 嗎？學生學習時間真的那么緊張嗎？答 案是否定的。

魯迅先生不是說時間就像 海綿里的水，只要擠總還是

有的嗎！學~1~

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料---------------生擠了嗎？沒有。

那么他們課余時間學 生都在忙什么呢？上課時問他們，答曰，在忙著寫作業，果如是乎？非也。

我不 知道寄宿制學校的學生有沒有時間讀 書，如果上課時間沒有，假期時間總有 吧，沒有不放假的學校吧。

我所在學校 是公辦非寄宿制學校。

學生自己支配的 時間是不少的，但是正如我所調查的真 正讀書的學生是少之又少。

你也許會說 我的調查僅限于我的學生是不全面的。

我也問過我們學校的其他的語文老師結 果是大同小異。

還曾問過別的學校的語 文教師，結果也基本相同。

學生課余時間究竟在忙什么？學習優秀的學生都在忙著寫作業，寫完了 作業他們還有家長布置的其他的復習

資 料要看、要做。

現在很多家長都急功近利，而社會竟爭日趨激烈，就業困難，更使他們有了這樣做的理由。

那些學習一般的學生和學困生又在做么呢？在課 上問，是很難得到實話的，因為他們在~2~

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料---------------玩，玩什么？最玩的最多的是電子游戲。

我家離學校近，我是走著回家，每天都 會在路上碰到很多走著上學的學生，他 們議論的內容多數是電子游戲。

什么過 關了，升級了，還有很多我不知道的術 語。

學生有的也看書，我經常去書店，有很多時候會遇到學生，我注意觀察他 們在看什么書，在找什么書。

他們找的 書多數是《意林》、《少男少女》，而找的 最多是韓寒與郭敬明的，還就是一些愛 情小說。

我曾看到兩個女孩在書店里買 書，面對琳瑯滿目的各類書籍，一個女 孩對另一個女孩說，這么多的書哪兒看 得

過來呀，這么多作家我只看過一個的 的書，我以為她說的是魯迅，如果只讓 我讀一位作家的書，我肯定選魯迅。

但 她接著說出來一句話，“那就是瓊瑤。

” 哎，我真的是無語。

我也真的知道什么 是代溝。

我寧愿她說的是金庸。

我總在想，難道網絡時代真的不需 要讀書了，讀書真的就沒用了。

我想辦法只要想，總還是有的，只~3~

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料---------------我們努力，辦法總比困難多。

現在的網 絡、電視在同我們爭奪孩子，這是個你 弱它就強的時代，如果我們這些老師都 向網絡、電視投降了，我們的孩子就能 有兩種結果，一種是成為分類的奴隸，一種是成為網絡與電視的奴隸。

于是這 個世界上就會多出許許多多的網蟲與電 視迷，唯獨缺少書迷。

其實孩子畢竟是孩子，我們只要引 導得當，方法適當，是完全有可能把孩 子拉回來的。

首先我們要給學生推薦好書并給 予指導，讓他們知是非、明善惡。

在助 于他們形成正確的人生觀、價值觀。

如 果我們不能好好指導，學生看了好書，也不見得能得到好處。

譬如，有的學生 看了《西游記》，卻學會了在教室大鬧天 宮。

看了《水滸傳》知道了該出手時就 出手，不該出手也出手，對同學大打出 手。

看了 《三國演義》，學會了曹操的“寧 可我負天下人，不可天下人負我”。

看了 《紅樓夢》學起了寶黛的卿卿我我。

中~4~

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經濟類資料---------------學生是沒有明確的人生觀、價值觀的時 期，他們很容易跟著感覺走。

我們要給 他們指條明路才對。

讓他們明白是該學 的，什么是不該學的。

要學習孫悟空的 保著師傅去西天取經，一路上不畏艱難 險阻、百折不撓，萬水千山只等閑的精 神。

學習水滸英雄除暴安良、替天行道 的精神，并且要告訴他們在法治社會是 不能為所欲為的。

要知法、懂法、守法、用法。

學習《三國演義》里劉備的仁、關羽的忠、諸葛亮的智。

不能學曹操的 奸。

我們給學生推薦了好書，讓學生抽 時間讀。

在作文課上我們可以給學生一 定的時間，讓學生對讀書心得進行交流，讓他們自己提出問題、分析問題、解決 問題。

學會對人物進行辨證地分析，全 面地分析，鼓勵學生提出自己的見解，不墨守成規。

如分析水滸人物。

就要全 面地分析，如對武松，要看到他勇猛無 畏，懲惡習揚善的一面，也要看到他不 分青紅皂白，濫殺無辜的

一面。

對

李

逵，~5~

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料---------------要看到他天真可愛、口無遮攔的一員面。

也要看到他對宋江盲從肯殺人如麻的一 面。

此外，我們還可以讓學生把自己看 到過的書中人物的故事講出來，大家一 起分析書中人物的是是非善惡。

如講講 溫酒斬華雄、三英戰呂布的故事，體會 關羽的忠；講講過五關斬六將、千里走 單騎的故事體會他的義；講講水淹七軍 的故事，體會他的謀。

講講大意失荊州、敗走麥城的故事價值他的傲。

可以讓一 個學生講出一個人物的一個故事，其他 同學補充，這樣既調動了學生的情緒，又讓學生全面分析了人物。

學會分析人物不但對學生閱讀文 章有很大幫助，也有助于學生作文的學習。

學生學習了經典著作里積極健康的 人生態度，自己寫作時自然會有積極、健康的思想。

讀了書中呼之欲出人物的 言行，自然想要寫出有血有肉的人物。

這樣我們再鼓勵學生在平時的學習、生 活中多觀察，用言語、行

動

表

現

人

物

性~6~

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經

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料---------------格。

使學生把讀書與寫作結合起來。

學 生的閱讀與寫作水平都會不斷提高。

體育界有句名言，得田徑、游泳者 得天下。

而語文則是得閱讀、作文者得 天下。

如果我們指導學生把讀書讀好，既能把學生從網吧拉回來，又能讓學生 考個高分，對學生形成正確的人生觀、價值觀還有很大幫助，我們樂得河水不 洗船呢？讓我們幫孩子讀

書

吧

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財經經濟資料----------------感謝閱讀----~7~

第四篇：給孩子讀書吧

給孩子讀書吧

前幾日在班級QQ群里看到有些家長談到自家的孩子不喜歡讀課外書，并向大家討教方法。這才意識到原來班上的孩子有許多是不喜歡讀課外書的，如果這個問題不從現在開始抓起，那必定會影響到今后的語文學習。

做老師的都知道，一個學生要想學好語文，只翻來覆去讀一本語文書是學不好的，就是再認真也就只能學成個中游水平。語文學得好的孩子往往英語也會學得好，語文、英語學得好的孩子好像數學也不會差，總之學習上的事往往是一通百通，一不通就百不通。在孩子成長的道路上，有兩個習慣我們一定要注意培養，一是閱讀的習慣，二是運動的習慣，閱讀滿足一個人精神上的需求，運動滿足一個人身體上的需求。而這兩個習慣也是可以伴隨他一生成長的，無論他處在哪個年齡段，無論他生活在哪個地方，無論他從事何種職業，位居何等的地位，擁有這兩個習慣只會帶給他良性的影響。至于其它的一些特長、技藝的學習，誰能保證將來孩子成人之后就用得上？

那么兩個習慣之一的課外閱讀習慣的培養應該從什么時候開始呢？我們的孩子已經7、8歲了，如果從現在我們才開始培養，按老外的說法那我們已經晚了7、8年了。有一本書，名為《朗讀手冊――大聲為孩子讀書吧》，作者是美國作家吉姆﹒崔利斯。文中介紹里面的美國媽媽從孩子出生第一天起就每天給他讀一個故事――經常還不止一個。起初媽媽從圖書館抱回一摞一摞的書，后來又提回一袋一袋的書。到小家伙3歲時，他已經準備好要聽第一本小說了，到4歲時，他已經開始學著自己閱讀了。當孩子6歲時，他已經能讀書給媽媽聽了，孩子的成績科科優秀。大量研究證實，給孩子朗讀是培養閱讀習慣最重要的因素。每天朗讀15分鐘是美國教育的秘訣。在孩子教育上的投資，任何投資的回報都比不上投資在閱讀上所得到的回報。而這項投資所花的成本也就是每天花15分鐘給孩子閱讀。

即使我們真的已經晚了這些年，從現在開始我們著手給孩子閱讀，只要每天堅持，一直將整個小學六年堅持完，那么，我們會發現我們的孩子會超越別的孩子許多。總之，一句話，成功很簡單，那就是將一件簡單的事堅持做好。因為，堅持不懈和持之以恒是成功的必然因素。

也許有的家長會說，我的孩子非常喜歡讀書呀，他會自己讀呀，完全不需要大人們再讀給他聽？你低估我孩子的能力和水平了。讀書給您的孩子聽和您的孩子會獨立去閱讀是完全不矛盾的。不要說小孩子，就是大人，讀一會兒書后，就會覺得困了或倦了，特別是對不太愛讀書的人來說，讀幾頁書就想睡覺了。再加上現在電視、電腦的誘惑，能靜下心來讀幾本書的人可真不多。小孩子的注意力能維持的時間畢竟有限，怎樣讓他長時間的保持閱讀的興趣呢？已經具備獨立閱讀能力的孩子可以自己獨立閱讀和家長的閱讀相互交叉進行，這樣可以延長他閱讀的時間，這也是在延長他專注力的時間，不僅是在對他進行語言和詞匯的訓練，也是在對他的專注力進行訓練。另一方面，家長讀書給孩子聽，也能讓孩子感受到家庭的溫

暖和父母的愛，這樣，孩子也會非常愿意聽從父母的話。至于不愛讀書的孩子，他的興趣就完全需要您的閱讀來慢慢培養了。

那么，給孩子讀書要注意哪些細節呢？下面我就來介紹一下《朗讀手冊》中提到的朗讀要領。

1、盡早給孩子朗讀。你越早開始，做起來越容易，效果越好。

2、朗讀時，可在關鍵詞或句子處停下來，讓孩子自己說出關鍵的內容。

3、只要時間允許，就頻繁地為你的孩子或班級朗讀。

4、每天至少安排一段固定的讀故事時間，嘗試使之成為一種習慣。

5、老師和家長要明確這樣一個觀點：聆聽的習慣是后天養成的，我們必須逐步教導、培 養孩子――聆聽不會在一夕之間學會。

6、在朗讀之前，一定要提一下書名、作者。

7、朗讀時，經常問孩子：“你認為接下來會發生什么？”以增強孩子的參與感。

8、朗讀要有始有終。一旦開始讀一本書，你就有責任把它讀完――除非發現它是一本壞 書。

9、如果章節很長，或者你每天沒有足夠的時間讀完整整一章，那么請在懸疑處打住，聆 聽下回分解。

10、如果讀的是一本小說，在開始時問一下昨天講到哪里了。在聆聽中，情緒是重要因素。“現在停下，安靜，坐直，注意聽。”這類權威口吻無法創造好的聆聽氣氛。

11、在讀完一個故事后，勻出時間與孩子討論。

12、在朗讀時，大量運用表情。如果可能，改變自己的聲調，來扮演對話的人物。

13、不要讀得太快，太快會讓孩子沒有時間想象畫面。

14、每天安排一段時間讓孩子自己閱讀。如果沒有練習，所有朗讀的苦心都會付諸流水。

15、當孩子希望為你讀書時，寧可選太容易的，也別選太難的書。

做父母的能親自給孩子讀書那是再好不過了，但家長們非常忙碌，不能堅持，怎么辦？這里再推薦一個退而求其次的方法，那就是聽有聲書。聽有聲書也算是閱讀嗎？這個話題在《朗讀手冊――大聲為孩子讀書吧》這本書里，有專門的解答。我摘取其中的句段供大家參考：

“如果用錄音帶完全取代有讀寫能力的父母來陪孩子閱讀，是非常不當的；但如果只是作為閱讀的補充教材，或提供給那些父母不識字或父母無法陪伴閱讀的孩子們使用，則是相當不錯的。”

“在家里或課堂上使用有聲書也有很大的幫助。然而，當大人們忙得不可開交或因其他原因無法在一旁陪伴孩子，導致孩子只能從錄音帶聽故事時，孩子就缺少一個活生生的人可以給他們溫暖的擁抱，或實時回答他們聽故事時可能會產生的疑問。即使有聲書只是用來作

為孩子游玩時的背景音樂，比起大多使用簡單句子的電視節目，它也更能提高孩子的詞匯能力。所以建議家長們，無論如何，開始在家中收藏有聲書，它們可以是歌謠、韻文或兒童故事。”

雖然有聲書永遠比不上有人實際讀故事書給孩子聽，但它總比什么都沒有要好。所以家長們知道了，應該怎樣安排孩子的閱讀訓練，總之，給孩子讀書永遠不過時，千萬不要以為那是幼兒園小朋友才會做的事。根據研究，即使孩子到了十三、四歲，也可以給他們讀書，也能夠帶來比較好的效果，原來不愛讀書的少年，愛讀書了，原來成績不好的少年成績慢慢變好了。所以整個小學階段，如果你能每天堅持給孩子讀書，那你的孩子一定會變得出類拔萃，與眾不同。

給孩子讀書聽，這需要老師和家長共同的努力，作為老師可以根據孩子的年段特點，推薦一些課外閱讀書目，這樣就避免了孩子讀一些無用的書，例如漫畫、笑話等等，這類書文字太少，不利于培養語感。而有的家長沒有對孩子閱讀的書目進行指正，有的是孩子不聽大人的建議，非要去看那些書。因此，統一要求，會避免這些不良現象。讓孩子在老師推薦的書目里去尋找自己感興趣的書。在家，家長堅持讀書給孩子聽，在學校，老師堅持讀書給孩子聽。我想只要家長和老師做到堅持，我們才能把不愛讀書的孩子轉變為愛讀書的孩子，愛讀書的孩子會變得更愛讀書。

第五篇：和孩子聊書吧讀書心得

和孩子聊書吧讀書心得

如何提高學生的閱讀能力和寫作能力一直就是我所希望的，可事與愿違，即便使出渾身解數，學生對閱讀和寫作的興趣也遠不及玩具和電視的吸引力大。我一直在想，到底是哪里出了問題？

感謝有這次讀書沙龍的活動，我以閱讀中出現的種種困惑為目的，進行了一系列的主題閱讀，有不小的收獲。并用思考所得的方法結合孩子的情況在實踐中運用，積累了一些心得。個人對閱讀教育的認識，也步入更深層次的理解。

首先，關于閱讀的界定。我常常“在自覺不自覺中，局限于一些界限之內。”其實，在學習中，可以閱讀的東西無窮無盡，閱讀無處不在。不光是圖書、雜志、報紙、文件、出版物，其他如廣告、路標、海報、店家的特賣信息等等，只要能獲得我們所需的資料，都會深入研讀。

這么看來，學生并非不閱讀，看他們整天捧著圖書角力的書如癡如醉的樣子，怎能說他不愛閱讀呢？

第二，閱讀的時機。

對于人生，閱讀就像是那扇門的作用。更有意思的是，你打開得早，有打開得早所能見到的美妙。打開得晚，也有打開得晚的風光。打開得早，如果能從學生時代就打開，不但可以少走許多冤枉路，并且能及早因為閱讀而使你的人生迸發出火花，因著這一點火花，再給你的人生就此帶來不同德光亮與異彩。然而，如果很晚才打開，也有很晚打開得好處與享受。林語堂先生說：讀書的所得，靠讀者的識見與閱歷，同靠作者的識見與閱歷一樣的重要。

既然如此，我們就不必為孩子沒有閱讀令我們滿意的文學作品而深懷不滿，也不必在意其他孩子因為閱讀了更深更難的書，而對自己的孩子施加壓力，說一些諸如：看看人家，都在讀***書了，而你還在讀這些無聊的漫畫之類的話了。對于孩子來說，他們的文字理解和邏輯思維能力，對生活的體驗和了解，決定了閱讀的深度和廣度。

如果想讓孩子有更深入的閱讀，不妨增加他們的生活閱歷，多了解生活，開闊視野，從生活中明白許多道理，有了這些體驗，再去閱讀，感受會大有不同。

第三，閱讀環境的影響。

以前，我并不以為然，在我看來，喜歡閱讀的人應該在任何地方都會閱讀，閱讀無處不在。如果能窩在一個舒適的角落盡情閱讀，我們肯定愿意花上長長的一段時間，來享受這段閱讀時光；但是如果無法舒適地閱讀，老師被各種令人分心的事情打斷，那么即使定力再強的讀者，也會很快合上書本，逃之夭夭。讀到這本書時，我正好處在一種無法靜心閱讀的狀態。沒看幾頁書，突然又想起某件事情要做，便擱下手中的書，去忙其他事情了。學生也是如此，另一個原因也是誘惑太多，電視、玩具、游戲，怎么也比書本的吸引力大。明白了原因，我便思考解決辦法。由此可見環境的重要性。其實，每個孩子都有適合自己的閱讀場所，不一定都要到外面去。可能是家里的某個房間，甚至是某個角落，但一定要保證不被打擾。

第四，閱讀時間及方法。

關于這一點，錢伯斯提出了許多有價值的建議：1.針對每個孩子不同的智力需求或情感需求，提供合適的書單。2.不能期待孩子主動利用課余時間閱讀。很多孩子會因為電視而犧牲閱讀的時間，因為在他的世界里，閱讀并不被視為生活的一部分。3.不要左右孩子的閱讀心得，因為對閱讀的看法因人而異。4.對孩子的閱讀要進行引導，培養廣泛而多樣化的閱讀興趣。5.孩子們得學著去探索自己的閱讀品味。

對于尚未養成閱讀習慣的孩子，限制孩子的閱讀書目不利于他們步入軌道。如果家長或者老師強行干涉孩子讀什么書，不會有助于孩子的閱讀，還會引起他的反感，造成逆反情緒。

我在生活中有過這樣的體驗，明知是不健康的食物，卻因為嘴饞而不能克制自己。我的辦法就是找一次機會，狠狠地吃個夠，吃到不想再吃。待到下次遇見這類食物，保準只會嚇得逃跑了。

第五，閱讀循環。

每次閱讀，都是在經歷一定的循環過程。《打造孩子閱讀環境》一書中提到：“在讓孩子們建立愉悅的閱讀經驗，以及拉長他們專注于閱讀的時間這個過程中，孩子花在閱讀上的時間以及書本給他們的回饋，是關鍵因素。因此，給孩子時間閱讀，并幫助孩子從一點一點增加的閱讀時間中品味文學給他帶來的樂趣，是大人的一項重要工作。”也就是說，一定要讓孩子從閱讀這件事情中獲得快樂，閱讀行為才能得以鞏固；

1.和孩子共讀一本書，并就書里的內容進行討論，不失為提高閱讀樂趣的一個辦法。孩子不僅感覺到大人對自己的信任，也為自己的閱讀行為得到認可而感到自豪。在和孩子聊書時，切不可以居高臨下態度把自己的閱讀體會強壓給孩子，也不要批評孩子的任何超出常規的想法，要鼓勵孩子的奇思妙想，鼓勵他勇于表達自己的看法。

2.一起做閱讀記錄。每讀完一本書，就會記錄下來，記錄的內容包括閱讀時間、作者、簡略的心得體會。這樣不僅能夠了解到自己近階段讀過哪些書，也讓孩子增加成就感，原來我也可以讀這么多書。

3.通過生活體驗來閱讀。

4.開展主題閱讀。如果孩子喜歡交通工具，就找些這方面的書給他讀，如果孩子喜歡昆蟲，就找各類關于昆蟲方面的科普書來看，趁勢把昆蟲研究個透。讓孩子愛上閱讀，首先是閱讀的書要有趣。有趣的書才能吸引孩子。對于中高年級的孩子來說，除了閱讀的書有趣之外，家長們還應該讓孩子遠離電腦、電視。如果沒電視，沒電腦，孩子對讀書的興趣會來得更快。隨著生活節奏的加快和信息獲取渠道的多樣化，人們形成了快節奏的淺閱讀習慣，深度閱讀的機會越來越少，對孩子來說也是如此。網絡、電視、手機等給孩子帶來大量信息的同時，也侵占了很多孩子深層次閱讀的空間。

“家長與孩子同步閱讀，比如一起看一本好書，然后一起交流，講講各自的感想，這種閱讀特別有效。”專家建議，當孩子對某種讀物產生興趣時，家長最好對孩子的讀書活動給予關注。比如，找機會讓孩子說說書中精彩的內容或講講他們的體會，也可以讓孩子把他喜歡的讀物或讀物中的精彩片段推薦給家長讀。

實在佩服蔣老師閱讀多，方法多，用心多。

書的第一章就吸引住了我。為什么要讀整本書？其一是鍛煉孩子真實的閱讀能力；二則培養閱讀意志；三為“靜下來，再靜下來”；四是接觸一個更豐富的文學世界。說到我的心里去了。

現在的孩子靜不下來，現代社會是容易精神緊張的環境。在這樣的環境里成長：

1、比較多的兒童喜歡對伙伴吹毛求疵、排斥朋友；

2、在課堂中，兒童被分為動輒騷動和沉默不語兩大類；

3、情緒不穩定和低學力兒童比例逐年增加。其中“多動”的問題較為突出。不光有身體上的“多動”，還有心理上的“多動”。確如此。大人也是如此。我們確確實實身處一個垃圾信息、碎片化信息過度的世界中，人越來越浮躁，這是我們應該面對的現實。讓孩子安靜下來的途徑不少，例如，與大自然多接觸，與藝術多接觸......在這些方法中，讀書未必是最好的辦法，但肯定是最便捷的一條途徑。

接著，我在書里了解到“老師到底怎樣和學生聊書呢”？這其中的一個完整流程包括導讀、持續默讀、討論和延伸四個部分。導讀意指讀書前的充分準備。那何為充分的準備？蔣老師以《小王子》一書的閱讀做了范例：熟悉作者和作品的背景；有對本書的摘要；老師自己有讀書收獲；老師自己有對本書的評論。這些都是很詳實的指引。

在這本書里，我第一次真正了解“什么是閱讀策略”。我了解了一些具體的閱讀策略：預測和推理、重讀、聯結、統整、圖像化等。要想教給學生具體的閱讀策略，我得先把這些閱讀策略認真“消化”。

在書中，我比較清晰地了解到“群文閱讀”的前世今生，了解到“群文閱讀”最讓學生受益的就是“發現至上”這四個字，這完全是一趟發現的旅程，“明顯的異同點可以啟動思考，引發探究”，這真好，這是“教與學”彼此成就的課堂。“群文閱讀”最明顯的特點是“這一組文章在結構上有相似點”，故放在一起“群學”。我還了解到“群文閱讀”教學的成功與否，很大程度上取決于“挑選怎樣的一組文章放在一起，如何放在一起”。這實在考驗教師的閱讀功底和視野。

此書一讀，受益匪淺！