第一篇：請呵護您孩子的想象力

請呵護您孩子的想象力

孩子們的想象力是要我們這些做父母、做老師的人去培養呵護的，而今的世界對孩子們的想象力來說是在不斷地限制、打壓和摧殘！在臺灣教書的那段日子里，我一直不斷地與家長們分享一個故事–一個母親如何呵護孩子想象力的故事！

美國宇航員尼爾·阿姆斯特朗于1969年7月成功登月，成為世界上第一個踏上月球的人。在他的回憶錄里他講了這樣一段經歷，他很小的時候，有一天晚上在花園里玩耍，看到一輪明月掛在天上，又大又圓又亮，于是小尼爾伸著手蹦起來去抓，這一切都被在廚房里做晚餐的媽媽看到了，媽媽推開窗戶問他：“寶貝，你在做什么？”尼爾指著月亮說：“媽媽看，好漂亮！我想抓他來陪我玩！”媽媽笑著告訴他：“寶貝，那是月亮，離我們滿遠的。”尼爾忽閃眼睛天真地問：“那我可不可以上去玩玩？”

這時，我會停下來問在座的各位家長，如今，我們的太空技術已經很先進了，你的孩子要是問你同樣的問題，你會怎么回答呢？有位家長瞪著眼睛說：老師啊，你知道太空旅行多貴嗎？要幾百萬呢，還是美金啊！我聽了無語言對，好現實啊，就是錢，費用！還有一位說：有毛病，月亮上什么都沒有，有什么好玩的？！不如好好把功課做好，上個好大學，將來有份穩定的工作！我也只能笑笑罷了！大部分家長望著我不知如何應對！

讓我們來看看尼爾·阿姆斯特朗的媽媽是怎么回答的吧，媽媽說：“你當然可以去，但是要記得回來吃晚餐！”她把兒子的想象力拉到了月球，再拉回到地球、拉回到家里飯桌前！

聽到這樣的回答家長們都笑了，是啊，所以尼爾·阿姆斯特朗成為第一個踏上月球的人類!可就在這時，還有一位爸爸站起來挑戰：是啊，尼爾·阿姆斯特朗的媽媽偉大，我沒那么偉大，世界上也只出了一個尼爾·阿姆斯特朗！我孩子也沒那么偉大！我看著他真想哭，悲哀啊！

我問所有的家長，你們相信你們的孩子是最棒的嗎？相信他們是這個世界上的唯一嗎？每一個孩子都獨一無二的，如果家長們不相信這一點，那真是太悲哀了！我看著這位爸爸，我問他：“不好意思，這位爸爸，您怎么知道您的孩子不會在將來成為這個世界某個領域里的第一呢？您沒有這樣的想象力我可以理解，請您別再限制您孩子的想象力吧！”

我一再強調這一點，要學會相信孩子，這種相信是很單純，是無條件的！請家長們好好呵護孩子們的想象力吧！其實，我們成年人也應該培養點想象力才是，沒想象的那么困難！

第二篇：呵護孩子想象力游戲

呵護孩子想象力的游戲

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《呵護孩子想象力的游戲》的內容，具體內容：每個媽媽都知道孩子的想象力是很重要的，尤其在小的時候如果大家都注重訓練和培養和鍛煉的話，對于一個孩子的成長很重要，那么有哪些呢?今天我為大家帶來了，一起來看看吧!刺激想...每個媽媽都知道孩子的想象力是很重要的，尤其在小的時候如果大家都注重訓練和培養和鍛煉的話，對于一個孩子的成長很重要，那么有哪些呢?今天我為大家帶來了，一起來看看吧!

刺激想象法

特點與目的：孩子在日常生活中，會因某個刺激物的出現而觸景生情，誘發想象。比如某個實物的呈現、游戲活動中的動手操作等，都會讓孩子展開想象的翅膀，自由地想象，從而發展想象力。

關鍵提示：孩子的想象內容豐富與否，和孩子的知識和經驗有關。因此，要帶孩子多聽、多看、多感受，擴大孩子的生活視野，積累知識經驗，為想象打下“物質基礎”。

樹有翅膀(2 歲半)

航航自從學會說話以后，好像有無窮的潛力和用不完的精力，幾乎每隔幾天就會有以前沒說過的新詞冒出來，而且想象力也特別豐富，有時連成人都自嘆不如。比如，他看到天黑了，就說天要睡覺了;看到石頭從斜坡上滾下來，說是石頭在滑滑梯;看到霓虹燈不停地閃爍，說是眼睛一閃一閃的;把比較小的蘋果叫成“蘋果弟弟”......兒子也很喜歡信手涂鴉，不過經常是畫不到一分鐘就做別的事了。我為了讓他能堅持得久一點兒，就陪著他畫。有我在旁邊，他畫畫專心多了。

有一天，兒子在空白紙上畫了一條豎線，豎線兩邊飛出兩條彎的斜線，像是“小”字。我就問他：“你畫的是什么?”我希望他不只是簡單地畫，還要說出來。

“這個是樹，這個是樹的翅膀。”

“樹有翅膀?”

“是，它要飛!”

“那飛到哪里去呢?”

“飛到太陽上去!”兒子說完又在“小”字的上方畫了一個不規則的圓圈，“這是太陽!”

“樹為什么要飛到太陽上去呢?”

只見兒子歪了歪腦袋，說：“樹要去看太陽公公，給它送吃的。”

“送什么吃的呢?”

“送肉粽給它吃!”或許是因為晚飯時兒子吃了肉粽想到的。于是又畫了一個沒有規則的圓圈代表肉粽。

“媽媽，它是飛機。”他指著剛才的“小”字。

“怎么又成了飛機呢?”

“飛機也要去看太陽公公呀!”長了翅膀的樹又變成飛機了，而且還是像火箭一樣向上沖!

沒想到這樣的邊問邊畫，邊畫邊說，竟然堅持了 10 多分鐘!

※游戲意義：

兩三歲的幼兒是以直覺行動思維為主的，想象更多依賴于感知形象，特別是視覺形象。在游戲活動中，如果沒有可玩或可操作的材料，他們是很難展開想象的。動作能幫助孩子去感知眼前的事物，從而在大腦中形成新的形象，但并不是所有的孩子都會從看到的事物中產生想象，這就需要父母多啟發、多引導。認知心理學認為，富有啟發性、具有開放性的游戲環境，能讓幼兒完全自由地感知、接觸周圍眾多的事物，大大激發他們廣泛而強烈的好奇心，促使他們展開想象的翅膀。

※游戲啟示：

幼兒早期的想象是一種自由聯想，是無意想象。事先沒什么目的和目標，往往由外界刺激直接引起，并隨外界刺激的變化而變化。孩子開始時只是隨意地畫，并沒有目的，也沒有計劃，畫完可能就完事了。而媽媽的提問、質疑，正是用語言提示去刺激孩子思考，喚醒孩子頭腦中的有關表象。于是，孩子根據自己所畫的圖畫，聯系生活中的經驗，展開了想象：一會兒想象成小樹，一會兒想象成飛機，并且通過媽媽的不斷引導，孩子不斷添加畫面，用想象推動作畫，又通過作畫展開新的想象。

呵護孩子想象力的小竅門是多提供豐富的刺激

孩子在進行想象活動時，往往是從自己日常生活所接觸過的事物中來尋找想象的形象。所以，要為孩子提供豐富、生動、形象的刺激，創造一個盡可能開放和多元的活動和感知空間，讓他們在盡可能大的范圍內接觸和認識客觀事物，產生各種體驗，形成豐富表象。父母可多帶孩子外出，比如去郊外、公園、廣場等，引導孩子多看、多聽、多感受。我們都知道寫作源于生活，其實孩子的想象也源于豐富的生活、經驗的積累，這些都可

以為展開想象活動提供廣泛的資源。

保護孩子的想象力很重要

孩子的諸多能力中想象力是非常重要的一環，豐富的想象力是發展孩子創造力的基礎和保證。

想象力是指在現實知覺的基礎上，經過大腦的組合，創造出新形象的能力。不少父母都贊嘆發明家和科學家的想象力，實際上，每個孩子都有巨大的想象力，只不過常常被父母忽略了。

心理學家說，想象力是人生的智慧翅膀，它可以使孩子沖出狹窄的生活空間，認識更為廣闊的世界，超越時間和空間的限制，還可以豐富他們的經歷，增長他們的見識。

想象力是一種創造性的能力，是孩子應該具備的強大的智慧力量。愛因斯坦說，想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力卻推動著知識的進步，是知識進化的源泉。

正是因為孩子沒有固定的思維方式，才可以天馬行空，激發孩子豐富的創新能力。

但是很多父母會批評孩子異想天開，打擊孩子的想象力，這樣做是錯誤的。孩子沒有足夠的知識和經驗，對于問題一般沒有固定的答案和思考模式，這正為他們的想象力提供了更為廣闊的空間。

因此，在平時的生活中，父母要給孩子充分的空間，放飛孩子幻想的心，哪怕孩子提出了不符合實際的想法，也要給孩子適當的鼓勵，以此保護孩子的想象力，激發孩子的智力。

而幼兒期是孩子想象力最豐富的時期，孩子在學齡前形成的想象力，是

他們一生創新性思維的基礎，因此，父母更要保護和引導孩子的想象力。

對于孩子的“胡思亂想”，父母應該同他交流，讓他描繪幻想的圖景，有哪些人物形象，各是什么衣著神態、舉止動作，人物之間關系如何、有沒有沖突、如何解決，諸如此類的交流不但可以為孩子原本模糊的幻想世界增加細節的金邊兒，也鍛煉了他的整理能力，提高了他的邏輯思維能力和語言表達能力。

第三篇：什么扼殺孩子想象力

想象是一切希望和靈感的源泉，是創造美好卓越人生的原動力。缺乏想象力，人的一生將被桎梏在現實與功利的狹小空間內。尤其孩子，想象力與生俱來，如果父母常在有意無意中向孩子傳達成人式思維，用抽象概念和程式化思維扼殺孩子的想象力，那他們將失去很多創造神話的機會。

替孩子做事。想象力不是“想入非非”，而是來源于生活中的創造。有的家長擔心孩子做事慢就一味代勞，會讓他們失去許多動手動腦的機會。要知道，孩子在做事過程中，會認真觀察、積極思考、反復實踐，這些經驗會為發揮想象力和創意提供不竭的源泉。

阻止孩子探索。孩子的好奇心非常寶貴，可出于各種原因，父母常常不能接受孩子在好奇心驅使下的種種要求：用水果刀自己削蘋果、把整卷紙都泡在水盆里、用床單在客廳搭個帳篷……如果孩子要求的每件事都被父母拒絕，久而久之，就會失去那些新奇的想法和對事物的好奇。

糾正孩子的離奇想法。孩子早期的想象具有夸大性，因為他們還不能分清想象的事物與現實之中事物的界限。比如，孩子有可能想買一個比房子還大的汽車，想登著梯子爬到月亮上，面對這些離奇想法，有的父母會糾正甚至喝止。其實這時候，父母不妨跟孩子一起想象，來個“頭腦風暴”，拓展孩子的想象空間。

給孩子提供標準答案。孩子到了提問的敏感期，總把“為什么”掛在嘴邊。父母為了正確回答孩子的提問，恨不得翻遍所有的百科全書。其實孩子的每一個為什么，都可以有很多種答案，父母可以試著問問孩子的想法，或者跟他一起去找找答案。現成的答案會束縛孩子的頭腦，讓他失去思考的動力。

制止孩子特立獨行。非要戴著小仙子的翅膀去幼兒園，每時每刻甚至睡覺都要戴著超人眼罩……孩子怪異的裝飾和舉動，常常招來父母的反對。其實，這并不代表孩子沉溺于虛幻的世界無法自拔，只是他們還沒玩夠。父母以自己的行為準則要求孩子，可能會壓抑他們，影響個性的釋放和發展。

害怕孩子受挫。當孩子想把想象付諸實踐時，還要有自我激勵、走出困境的抗挫力。挫敗體驗對孩子非常有益。孩子有好的想法，就要鼓勵他試試，如果因為怕孩子失敗而阻止，那縱然他有奇思妙想，也只是紙上談兵。如此下去，他的想法只會越來越偏離實際。

過早智力開發。豐富的表象是想象發展的基礎。父母應盡可能讓孩子接受豐富、生動、形象的刺激，并為其創造一個開放和多元的活動和感知空間，讓他們盡量多地接觸和認識客觀事物，形成豐富的表象。而許多早期智力開發活動，如背詩、認字、畫簡筆畫等模仿形式，會扼殺孩子的創造性，嚴重阻礙他們對事物的感受力和表現力。

第四篇：呵護孩子的

呵護孩子的夢

多年以前的一個晚上，有個年輕的母親正在廚房洗碗，她才幾歲的兒子獨自在灑滿月光的后院玩耍。年輕的母親不斷聽到兒子蹦蹦跳跳的聲音，感到很奇怪，便大聲問他在干什么。天真無邪的兒子也大聲的回答：“媽媽，我想要跳到月球上去。”這位母親并沒有象其他的父母一樣責怪兒子不好好學習，只知道瞎想！而是說：“好啊！不過一定要回來呀！”

這個孩子長大以后真的“跳”到月球上去了，他就是人類歷史上第一個登上月球的人——美國宇航員尼爾 阿姆斯特朗。

還有一個同樣有意思的故事——一天，一個小男孩在家里照顧妹妹莎莉，他無意中發現了幾瓶彩色墨水。那些瓶子對他是一種極大的誘惑，他忍不住打開瓶子，開始在地板上畫起妹妹的肖像。不可避免地，他把室內各處都灑上了墨水，家里變得臟亂不堪。當他母親回來時，被眼前的情景驚呆了，但她同時也看到了地板上的那張畫像——準確地說是一片亂七八糟的墨跡。佻撻對凌亂的墨水污漬視而不見，卻驚喜地說：“啊，那是莎莉！”然后她彎下腰來親吻她的兒子。這個男孩就是本杰明 威斯特，后來成了著名的畫家，他常常驕傲地對人說：“是母親的親吻使我成了畫家。”

對于一個未成年卻充滿想象的孩子，我們永遠都不可能去預測他將通過何種方式、何種途徑去實現未來的人生價值，獲取屬于他的成功。我們要做的只有一件事，那就是鼓勵，再鼓勵！只要是積極的、向上的、生動的就去鼓勵，剩下的 就交給他自己——讓孩子做孩子的事，他往往能在“不可能”、“不太可能”中找到可以獻身的東西，并能在造福于人類的事業中達到一個光輝的頂點。

第五篇：如何培養孩子的想象力

如何培養孩子的想象力

一、豐富孩子的生活經驗，發展孩子的表象

想象是在孩子大量的生活經驗基礎上積累起來的。別人說“蘋果”，你的頭腦中會浮現出一個“蘋果”的具體形象，這個形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想象才逐漸發展起來。我們要幫助孩子積累的生活經驗正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過程，孩子表象的積累越多，就越容易將相關的表象聯系起來，這也就是想象發展的過程。在學前階段，我們鼓勵家長經常要帶孩子走向大自然，與社會接觸，目的就是讓孩子有機會豐富生活經驗，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發展打下基礎。

二、給孩子提供適合的環境，激發孩子想象的欲望

除了帶孩子外出，在家中也要給孩子一個良好的環境，踴幫助孩子想象力的發展。給孩子合適的圖書，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情節的變化，鼓勵孩子想一想結局怎樣，都是幫助孩子想象發展的好辦法。讀故事書時，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給孩子一個吸收和連接已有經驗的時間。此外，和孩子一起游戲也是置鼓勵孩子想象的大好時機，女孩子愛玩的“扮家家”，男孩子愛玩的搭積木，都是孩子想象力發展的機會。不只是提供玩具，還要和孩子一起玩，在游戲的過程中和孩子一起想象，“你今天給娃娃做什么飯呀??‘我們上次去動物園，你還記得嗎?我們給大象搭一個家吧?”??

三、給孩予輕松的氛圍，鼓勵孩子表達自己的想象

孩子將想的說出來也是一個過程，他不但是將生活經驗梳理的過程，也是將經驗在頭腦中組織、整理后表達的過程。我們墨鼓勵孩子大膽地想，還要鼓勵孩子大膽地說，像前面提到的例子中，孩子想的就當成真的說出來時，我們不能簡單地一句“瞎說”就將孩子打發掉，而是應該仔細地問問孩子到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真寞?對孩子提出的問題盡量地鼓勵他：“你想想為什么?”“你想會是什么樣呢?”

四、鼓勵孩子大膽想象，引導孩子合理地幻想

幻想是想象的一個更高的層次，是一種合理的想象，在學前期和小學初期，孩子的幻想也是在從遠離現實的幻想到接近現實的幻想發展的過程。如孩子喜歡“奧運會”吉祥物，就進而幻想，開奧運會的時候，我怎樣與奧運會吉祥物見面?這就是一個合理的想象，也就是幻想的過程。還可以引導孩子想象一下未來的交通會是什么樣，未來的環境會是什么樣?合理的幻想正是創造的開始，也是想象的一個最高境界。