第一篇：請用心呵護心靈之窗

請用心呵護心靈之窗

泰和縣第三實驗小學四(3)班

肖子昂

人人都說“眼睛是心靈的窗戶”，沒有眼睛，美麗世界也是黑暗的。可我卻在不經意間傷害了它。

前一段時間，我瘋狂地愛上了看小說：作者的奇妙想象總讓我神往，曲折動人的情節總讓我欲罷不能，優美生動的語言讓我癡迷。我吃飯看，課間看，上課也偷偷躲在抽屜里看，晚上胡亂寫完作業，又接著看。為此耽誤了學習，媽媽下禁令不準看小說了。這讓我難受極了，我就像掉了魂兒，渾身不舒暢。我左思右想，終于又能看上小說了：我用自己的零花錢買了一根小手電筒。白天我認真聽講，專心寫作業，把落下的功課補上，不讓媽媽起疑心。晚上，我躲在被窩里看，為了不讓媽媽發現，我小心翼翼地把自己全縮在被子里面，讓手電筒的光帶我走進小說的世界，讓我盡情地遨游在那奇妙的境界中。就這樣，我看完了一本又一本小說，心里還暗自竊喜。

就在我徜徉在小說的海洋的一段時間后，我發現我看老師寫在黑板上的字越來越模糊，灰蒙蒙一片。到后來，有一次，爸爸來接我放學回家。要在平時，我看到可親的爸爸，早歡呼雀躍了，可直到爸爸走到我眼前，大聲地叫我，我才如夢方醒。爸爸覺得很奇怪，帶我去醫院一查，我痛心地發現，我近視了。我不敢告訴爸媽，但我知道，那是我偷偷躺在被窩里看書的后果：看書姿勢不對，強烈的電光也一直刺激我的視網膜，長時間看書又讓眼睛極度疲勞。我除了后悔還是后悔。

后來在醫生的建議下，我徹底告別了讓我愛又讓我恨的小說。我積極配合醫生的治療。經過一段時間的調整恢復，現在我已經能勉強看清黑板上的字了。

親愛的同學們，請吸取我的教訓，用心呵護心靈之窗，正確使用眼睛，看書、寫字姿勢要端正，注意勞逸結合，不在微弱或強烈的光線下看書，多眺望遠方，多欣賞綠樹，讓眼睛永遠明亮如星。不要像我一樣，到時后悔也來不及。

第二篇：呵護心靈之窗

呵護心靈之窗

五（1）班 陳佳珂

當我們與這個五彩繽紛的世界結下緣種，在大自然最靜謐時，我們悄悄地來到了這個世界，發出第一聲黃鶯般清脆的嬌啼，世間萬物都被這種聲音所打動。但，更重要的是，我們有著寶石般閃亮的“眼睛”。

眼睛，心靈的守護神。“世事洞明皆學問，人情練達皆文章”這千古不朽的佳句，點亮了多少人的心扉。眼睛不僅是用來觀察這世間的是非黑白，它還需要用心去體會，因為只有“用心”才能真正理解人世間的是非曲折。

古人云：“耳聽為虛，眼見為實”。但，無數的事例史實卻反駁了這個觀點。確實，人們聽到的并不一定都是假的，人們親眼看到也不一定是真實可信的。有時，眼睛也會欺騙你。當你面臨這種問題時，你就該靜下心來，用你的誠心去判別。

放眼望世界的精彩，你可以發現生活的美好；放眼去賞析山川的秀美，你可以發現人生的壯美；放眼去追尋世間的美好，你可以發現生命的活力。希望你珍愛視力，呵護雙眼，使你能飽覽世間美景，品味生活精妙。愿你打開一扇明靈的心靈之窗，張開一雙明亮澄明的雙眼，發現、品味，繼續探尋生活，發現美好，盡現世界之精彩。

在生命的長流中，需要我們用明亮的雙目去感受朋友的真摯情誼，用通透的雙眼去發現生活的真理真諦；用睿智的雙眸去選擇人生的理想目標。珍愛視力，呵護雙眼，它可以幫助你珍惜眼前，把握未來，抓住你人生中機會。

上帝給每個人兩個口袋，一個口袋有優點，另一個口袋有缺點，裝有優點的口袋掛在前面，裝有缺點的口袋掛在后面，所以人們總是看到別人的缺點，看不到自己的缺點。

也許這就是一種蒙蔽吧，眼睛看事物不全面，最重要的是用“心”，如果眼睛被蒙蔽了，那么心也就被蒙蔽了。保護我們的眼睛，捍衛我們的心靈。但是，我們也要懂得用心里的眼睛去感受世界。

第三篇：用心呵護孩子的心靈

用心呵護孩子的心靈

——單親家庭學生有效教育策略

十幾年的班主任工作觀察到，離異家庭子女的情緒不穩定、情感不健康，往往出現自卑、消極、脆弱、恐懼、悲傷，容易與教師、同學對立。經過調查、了解得知，這些學生大多來自于不健全的家庭。他們的家庭或是父母離異，或是父母一方早逝。尤其是前者，給孩子帶來一系列的心理問題，也給班級管理帶來了一定難度。

盡快醫治單親家庭學生心靈創傷，維護心理平衡，保證學有所得。無數次教育實踐和心理研究表明：教育成效的大小往往取決于受教育者的主動性和積極性，取決于他們是否有充足的信心和高昂的熱情。這就要求我們教師特別是班主任在教育工作中應注重營造師生之間和諧互動、寬松愉悅的心理氛圍，用愛心喚起單親家庭學生對生活的信心，改變他們的情感世界，激勵他們奮發向上。因此，單親家庭子女教育問題不容忽視，轉變他們的思想和行為的問題已擺在我們每一個教育工作者面前。

我在教育過程中主要采取了以下教育策略：

一、以心換心的教育策略

——就是用真心換取真心，用真心換取信任。

班里的同學李某，剛入學時特別愛哭，遇事沒有主見，不合群，不自信，做作業速度太慢，上課從不舉手回答問題，也不參加班上的活動，甚至連體育課也不愿意上。

有一次上活動課，在自由組合小組之前，我先不提李某的名字，而是給全班同學講了他的不幸遭遇。班上的同學都紛紛嘆息，表示

自己一定會幫助這位同學。這時，我才告訴大家：“咱們班的李某就是剛才說的那個孩子。他經歷了那么多不快樂的事，可我卻發現你們不怎么跟他玩，甚至有的同學還取笑他。”此時，周圍的同學都爭著要跟他做朋友。有的說以后要幫助他學習；有的說要跟他一起做游戲；還有的很誠懇地對他說今后再也不取笑他了。霎時間，李某似乎成了班上所有同學關愛的對象。當時他激動得臉紅紅的。我也趁機問他：“同學們說了那么多，你想說點什么呢?”他想了想，小聲說：“我想謝謝大家！”我微笑著鼓勵他說：“請大聲點兒。”于是，他站起來，面向全班同學大聲喊道：“謝謝你們！”話音剛落，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。

我也被孩子們那種純真的情懷深深地打動了。對他們說：“孩子們，我在課堂上是你們的老師，在課間是你們的朋友，只要你們愿意，都可以把自己不快樂的事兒告訴我們，我會盡量幫助你們的！”全班同學都說：“好。謝謝老師！”李某也使勁地點了點頭。在接下來的日子里，李某漸漸地融入了班集體。

二、以情換情的教育策略

——就是用“友情”彌補“親情”，用愛心喚醒良知。

單親家庭的學生最缺少的是父母之愛，教師要處處關心他們生活中的細微之處。我班譚某，男，12歲，父母離異，跟隨父親，其父再婚，孩子多數時間和爺爺奶奶一起生活。在這種生活軌道上生活久了，他也厭倦了這樣的生活，經常曠課，往往早晨按點從家里出來，把書包藏在一個隱蔽的地方，到放學的時候，再和其他同學一起回家。要問這段時間他在哪兒，干了什么？原來他在社會上和

一些比自己大的孩子“鬼混”。偶爾有一天來到學校，也是無組織無紀律，對老師的批評教育不接受，學習成績每況愈下。針對這種行為表現，老師一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作，一次誠懇的表揚，一個會心的微笑，都會在他心里蕩起陣陣漣漪。

對于他落下的課，我安排班干部輪流給他補上；當他有病時，我主動為他取藥，并聯系他的父親說明孩子的病情，讓他的父親多給孩子一點關愛。有一次，我帶領班里的同學去看望他，給他戰勝病魔的勇氣和力量，譚某從心底里感受到了久違的親情和無私的愛。他抹著眼淚說：“老師，有了您的呵護，我從此不再缺少父母之愛；有了同學們的關心和幫助，我從此不再孤獨無助。我以一顆真誠的心謝謝你們!”這種不是親人勝似親人的場面感動著在場的每一個人。從此，在我的班集體中，多了幾份關愛，少了幾份爭吵；溫馨的環境，和諧的校園，創造著美好幸福的人生。

三、用“愛心”撫慰“創傷”的教育策略

——就是要做單親家庭孩子的知心人、知情人，設身處地，幫助他們排憂解難，以安撫他們那顆受傷的心。

單親家庭孩子的教育，班主任、課任老師、家長應齊抓共管。特別是班主任應經常和科任老師交流意見，并及時和家長聯系。對教育孩子確有困難的家長，班主任應給予方法上的指導和行為上的支持與鼓勵。只有家校聯誼，齊心協力，并根據學生的實際需求，適時變換教育方式，才能收到理想效果。

我教過的六年級學生陳某，父母離異后，先判給父親，但跟母親生活，住在姥姥家，情緒變化無常，時好時壞，好的時候非常隨

和，壞的時候對什么也不滿意。看到同學們個個朝氣蓬勃，陽光燦爛，自己卻六神無主，不斷受挫，自卑感越來越強。至于心中的煩惱，她從不愿意對別人訴說，只在日記中寫道:“同學們的煩惱可以跟爸爸媽媽說，我的煩惱只能跟小狗說。”長期的內心封鎖鑄就了她的孤僻性格。在她孤獨無助的日子里，竟然在社會上交上了異性朋友。從此，她經常遲到、曠課，還表現得愛著裝，愛說話，無所顧忌。

對這種孩子的教育，我沒有操之過急，而是采取“欲擒故縱”的方法，先找她促膝談心，表揚她這段時間變得陽光和快樂，讓她找到自信，感到有自尊；然后，用關愛的眼光，慈母的心腸，柔和的話語，探出她 “交友”的秘密；最后，旁敲側擊、潛移默化地開導她，教育他，指導她如何交友，與什么人交友、怎樣判斷朋友的真誠無私與虛情假意，防止自己上當受騙等。在這期間，老師密切關注她言談舉止的變化，并在課堂上為她提供更多的表現機會，并及時表揚激勵；課下多安排班干部和同學與她交往，讓她感受到大家庭的溫暖無時不在、無處不在，以分散她的注意力，消除她內心的孤獨和寂寞，幫助她一步步走向正確而又健康的交友之路。

四、用“回避”保護“自尊”的教育策略

——就是針對感情上有創傷的單親家庭的孩子，采取有意“回避”，保護“自尊”的方法，為他們撐起一片感情的藍天，以安撫他們那顆受傷的心靈。

我們的語文教科書上有關家庭生活的文章比較多，大都是描寫家庭成員和睦相處，父母對兒女無私之愛的。常聽有的語文教師講，每當講述這種濃濃的人間真情時，感情脆弱的學生總會觸景傷懷，淚流滿面。有的學生明明知道問題的答案，可當老師提問他們時，他們卻有意回避，說不知道。我班學生劉某，男，11歲，父母離異后，判給父親，父親經常不在家，交給爺爺奶奶管，可爺爺也管不住她。父母離婚一年后，最疼愛她的奶奶突發腦溢血去世了，這在幼小的劉某心靈深處無疑是雪上加霜。由于他感情上突然受挫，心靈上也蒙受沉重打擊，在往后的日子里，他有時候悶頭不語，有時卻上課大聲吵鬧，想做什么就做什么，對老師的批評也不予理睬，大有“破罐子破摔”的架勢。

針對這種孩子，我采取有意回避、保護自尊的策略，通過感情上倍加照顧體貼，敏感問題和話題有意回避的方法，為他們撐起了一片感情的藍天，撫慰了他們那顆稚嫩而又受傷的心靈。

在班級工作中，我特別重視單親家庭孩子的教育問題，并采取以心換心、以情換情、用“友情”彌補“親情”、用“回避”保護“自尊”等有效策略對他們進行了無微不至的關懷和耐心細致的教育，使他們在老師的呵護和同學們的關愛中感受到了大家庭的溫暖，體驗到了人生的快樂。

據不完全統計，擔任班主任近20年來，所教班級的單親家庭孩子共28個，其中有11個已大學畢業，走上了工作崗位；還有17個分別在讀小學、中學、大學。我跟蹤了解了一下，這些學生大都心理健康，學習上進，孝敬長輩，表現良好，深受老師和同學喜愛。

多年的教育教學實踐使我們深刻認識到：作為一個班主任，必須密切關注單親家庭孩子的心理健康狀況，及時了解他們的行為表

現和心理需求，對癥下藥，有效教育，妥善管理，以心換心，以愛換愛，用特別的愛喚醒他們的良知，用春風細雨般的言行滋潤他們的心田，敞開他們的心扉，只有這樣，才能使他們從小接受良好的教育，以良好的心態對待周圍的人和事，以積極的態度對待學習和生活，懂得感恩，學會感恩，懂得回報，學會回報。

五、操作中注意的問題

由于單親家庭孩子所處的生存環境極為不利，不是缺少父愛，就是缺少母愛，有的甚至長期生活在“后爸”或“后媽”身邊，無論做什么事情，說什么話，都有可能不跟家長一心一意，這種離心離德、背道而馳的局面，極易造成敵視、仇視、叛逆等心理疾病和隨意出逃等不良行為。因此，在做單親家庭孩子的思想教育工作時，一定要先與本人和家長溝通思想，建立良好關系，然后再根據學生特點和家庭實際循序漸進、由淺入深、由表及里、持之以恒地開展“救援”工作，切忌單槍匹馬、態度生硬、操之過急，被動應付。

由于這類孩子最缺失的是關愛和親情，在做這類孩子的思想教育工作時，不妨先從關愛和體貼入手，讓他們從老師和同學這邊迅速找到久違的愛和應有的溫暖，只有這樣，才能讓他們輕松、自由、快樂、健康地生活和成長。

第四篇：珍愛生命之水 呵護心靈之窗

珍愛生命之水 呵護心靈之窗

橫河學校 64班郭娜娜

“上善若水，水利萬物而不爭。”水是生命的源泉，珍愛水，就是珍愛我們自己。

我國是一個干旱缺水非常嚴重的國家。淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6％，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，僅為世界平均水平的1／

4、美國的1／5，在世界上名列121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。扣除難以利用的洪水涇流和散布在偏遠地區的地下水資源后，中國現實可利用的淡水資源量則更少，僅為11000億立方米左右，人均可利用水資源量約為900立方米，并且其分布極不均衡。到20世紀末，全國600多座城市中，已有400多個城市存在供水不足問題，其中比較嚴重的缺水城市達110個，全國城市缺水總量為60億立方米。當我們打開世界地圖時，當我們面對地球儀時，呈現在我們面前大部分的地球面積都是鮮艷的藍色。地球上的水，97%是海水，只有3%是淡水。而在這極少的淡水資源中，又有70%以上被凍結在南極和北極的冰蓋中，加上難以利用的高山冰川和永凍積雪，有87%的淡水資源難以利用。人類真正能利用的淡水資源是江河湖海和地下水中的一部分，僅占地球總水量的0.269%。地球上70%的天然物質便是水，人和萬物需要最多的也是水，所以，水是生命之源。

珍愛水資源，就是珍惜我們人類自己。一切生命的活動都起源于水，沒有水就沒有生命，人和水是分不開的。成年人的含水量占體重的65%，人體血液中80%是水。如果減少10%便會引起疾病，減少20%~22%就會使人喪失生命。對于我們人類來說，水可以鎮靜安神、保護眼睛、降低血脂、美容減肥?? 就從我們的生活說起，平時洗臉，用水；平時做飯，用水；平時上廁所，用水；平時澆花，用水；

想喝口飲料，里面也有水。生活中的一切都離不開水。再說說國家，由于水資源分布地區不同，水資源的多少自然不同。就拿我國來說，已有6個省區人均水資源低于500立方米；同時，有些地方卻造成了澇災。正因于此，我國建成了世界上最大的水庫三峽水庫，為我國南水北調的實施起到了重要作用，利國利民，造福百姓。但就是這少之又少、極其重要的水資源卻遭到了極大的破壞。20世紀90年代中期以來，全世界每年約有500億立方米污水排入江河湖海，造成35.5億立方米以上的水體受到了污染。中國水利部門對全國約700條大中河流近10萬千米的河段進行了水質監檢測，發現1/2河段受污染，1/10河段被嚴重污染，不少河水已經失去使用價值。水污染不僅給工農業帶來了巨大危害，還嚴重威脅著我們的生命。水資源緊缺、人口瘋漲、水污染加重，這都導致了水資源的極度緊缺。為了節約用水，平時，我們應多用淋浴器，因為它比浴缸節水八成多；盡量安裝使用節水馬桶，如若沒有，可將水瓶裝水放在水箱中調節水量。

同學們，“黃金有價水無價”，沒有水，就沒有我們人類，就沒有我們的一切。讓我們行動起來吧，節約每一滴水，合理利用每一滴水，讓生命之源永不枯竭，節約用水要從現在做起，從我做起，從身邊的小事做起。保護我們賴以生存的源泉吧！

第五篇：心靈之窗（本站推薦）

心靈之窗

《青銅葵花》讀后感

最近，我讀了一本書，讓我十分感動，書名叫《青銅葵花》。在我看來，這不僅僅是一本書，還是一位凈化心靈的導師，書中的故事教育我們應該如何去善待和愛護自己的親人。

《青銅葵花》的主人公是一位叫葵花的小女孩，她有一個非常愛她的爸爸。爸爸帶著她來到了叫做大麥地的鄉村，那是一個非常美麗的地方。城里來的人，都被安排在大麥地人叫做干校的地方，葵花的爸爸也不例外，干校里的人每天都要起的很早去干活兒，晚上還要開會。葵花喜歡等著爸爸回來給她講故事，有時候爸爸太累了，講著講著就睡著了，葵花仍然在等著聽故事。一天，爸爸出了意外不幸死去，再也沒有人照顧葵花了。過了段時間，干校幫著聯系了大麥地的人，有兩家人希望領養葵花，嘎魚家條件非常好，而啞巴青銅家卻是很窮。葵花最終選擇了青銅家。過了幾年美好的時光，城里的市長知道了葵花的情況，要求把她接到城里，給她安排了很好的學習環境，希望讓葵花能更加快樂的生活。葵花走后，啞巴青銅十分想念她，整天坐在河邊的草垛上發呆，期盼著葵花能回來。日夜的思念讓青銅產生了幻覺，看到了葵花向他招手，這時，他竟張口說話，情不自禁的喊出了“葵花”。

這是一個多么讓人感動的故事，讓人感動有葵花和他的爸爸，還有啞巴青銅等等，里面還有更多的故事情節，有興趣的你一定要去看一看哦！