第一篇：教師的積極語言對幼兒的影響心得

教師的積極語言對幼兒的影響心得

教師的積極語言，尤其是教師用來組織課堂教學各個環節的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經指出：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”無論是親身經歷還是自身在教學中的實踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節課，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學生面前的言談，因為我明白也許因為我的一句話會改變學生的命運。這就是教師的語言，用語言去發蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實現偉大的教育功能的基本途徑。我覺得，教師的語言有必要做到以下幾點：

一、教師的語言要平實。教師的課堂語言，其作用就是引領幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的，多么華麗的語言都只是說說而已。于是，我想到了“平實”一詞，平實的語言，平實的課，并不是就一定不好。教師語言作用幾何？作用很大——引領幼兒，鼓勵幼兒，評價幼兒??就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學時，努力改進自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于幼兒，作用于集體活動貫穿于一日生活當中。簡潔有用的語言定不會埋沒了它們！

二、教師語言要幽默。做為老師者，誰都希望自己組織的活動或說出話能有最佳效果。而教師語言的魅力是師生交流思想、溝通情感的橋梁，是教師“傳道、授業、解惑”的精神武器。孔子云：“言之無文，行而不遠。”意思是，說話如果沒有文采，不講藝術性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠地流傳。由此可見，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。教師的語言對學生有著潛移默化的影響，其語言的優劣直接關系著課堂教學的好壞，制約著教學效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”所以教師的語言不僅要講求科學性、規范性、還要講求藝術性。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此，對其語言的要求也應更嚴格。語文教師的語言要在準確鮮明、簡潔明了的基礎上力求做到風趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現。它的恰當使用，可以創設出一種風趣動人的情境，驅除了學習疲勞，引發學習興趣，強化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術效果。在教學中，我們常會看到這種現象，教師備課仔細認真，講課也很賣力，語言也較簡潔準確，但學生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點就是教師只重視了語言的科學性、規范性，卻忽視了它的藝術性，因而事倍功半。因此，教師必須加強思想文化的修養，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學生置身于優美的文化氛圍、濃郁的語言環境中，受到教育和感染。

三、教師語言要機智。充滿機智的評價語言，不僅能促進幼兒思維的敏捷和靈活，更能使集體活動妙趣橫生，充分調動幼兒的學習積極性。如：組織健康活動《牙齒上的洞洞》，當幼兒討論牙齒為什么有洞洞時，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當時小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動中隨機說的，有很大的激勵作用。

四、教師語言要有激情。積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力，對缺少激情的語言集體教學，幼兒缺乏興趣，活動實效不高。我們說，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動就成了一句空話。要想提高活動實效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點燃，需要一個教師以自己的激情去影響學生，去感染學生。

五、教師語言要有激勵性。語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發幼兒的學習熱情，從而培養幼兒勇敢的品質、探究的興趣、堅強的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？幼兒就會用最快的行動去集合隊伍。又如，早鍛煉時，我把幼兒分成四隊，讓孩子們自己起隊名，然后告訴他們：“今天我們要進行一次跑步比賽，看哪個組跑的最快，隊子站的最整齊的隊獲勝，準備好了嗎？孩子們”等等。雖然是幾句很簡單的話，可對幼兒來說，有時就是他們的“動力”。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表揚做得好的幼兒其實也是一種無形的指正。特別是對那些不遵守紀律、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產生更加抵觸的心情。

六、教師要注重肢體語言。人的體態是人類的無聲語言，負載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補充。出于教學的需要，教師在教學過程中充分發揮身體的相關器官的作用，通過適度的動作、姿勢、體態、造型等，配合自己的有聲語言，達到一種更加完美的境界。教師的一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作，都會讓學生感受到愛和支持、信任，我們應利用一切機會，有效運用體態語言，增強活動的效果，千萬不要吝嗇運用微笑和肢體語言去激發學生發出積極的信息。不過，體態語言的運用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個眼神，一個微笑都應自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。如：在一次公開科學教學活動中，幼兒操作時，婷婷大聲的喊著：“老師，他不讓我用抹布”所有小朋友的注意力都投向了他，我對婷婷投去了嚴厲的目光，他 和我的目光相撞，悄悄的地下了頭，我感受到了他的歉意，于是我走過去撫摸他的頭,悄悄的對著他們組的小朋友說：“婷婷當小組長，負責你們組的桌面好嗎？”婷婷臉上露出了笑容，同組的小朋友也表示同意我的建議。

通過近一年時間的教師積極語言使用，讓我深刻的體會到了教師的職業特點以及教師勞動的示范性決定了教師語言的重要性。一位優秀的教師不僅是一個演員，而且是個演講家，應該有駕馭教學語言的高超技能，這樣才能將學生的注意力緊緊地吸引過來，使學生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學習效果也就事半功倍。語文課堂教學既需要科學性，也需要藝術性；它既是沒有止境的科學，也是永遠不會完美的藝術。因此，不論是教師的有聲語言，還是教師的肢體語言，都需要不斷地錘煉。

第二篇：網絡語言對社會語言的影響

論網絡語言對社會語言的影響

摘要：計算機在人們的日常生活中的地位越來越重要，伴隨著計算機網絡產生的網絡語言影響也越來越大，正確使用和理解網絡語言變得尤為重要。網絡語言與現代漢語間的關系密切，但人們對網絡語言的誤解是其無法得到發展，本文的寫作目的就是要讓更多人正面了解網絡語言，并能試著接受網絡帶來的言論自由。

關鍵詞：網絡語言;社會影響;網民情緒

2009年1月6日，在中國網民文化節啟動典禮上，評選歷時三個多月的“中國網民節”具體日期得以揭曉。2009年9月14日，首屆中國網民文化節慶典將在北京中央電視塔隆重舉行，政府主管部門領導、中國互聯網協會領導、國際互聯網專家、網民朋友及企業代表將集聚一堂，通過多種形式慶祝首個中國“網民節”。世界各國、各地區的網民將可以通過網絡視頻的形式收看慶典盛況。

一、什么是網絡語言

網民節的產生說明網絡在我們的生活中已經占據了極其重要的地位，網絡作為一個獨立的交流平臺，也有它獨立的語言存在，這種用于網絡交流，或者以網絡為平臺開始廣泛流傳的語言，我們通常稱之為網絡語言。網絡語言是只伴隨著計算機網絡發展產生的，與互聯網關系緊密的語匯和文化的總稱。它可以分為兩類，一類是計算機應用中用來表示計算機各個部分，以及計算機常用工具，常識方面的語言，其中以名詞，動詞居多，例如cpu，硬盤，顯示器等，這些是伴隨著計

第 1 頁（共 10 頁）算機這個實體產生而產生的，肉眼可以見到的，手可以觸摸到的具體名詞。而ip，系統，網頁，版主，防火墻，則是在網絡發展后逐漸產生并不可代替，為大眾接受的抽象名詞。具體名詞和首相名詞共同構成了網絡語言的名詞類，這些名詞在網絡語言中，相當于中國現代漢語的基本詞匯。還有一些名詞經常以形容詞的身份出現，比較常見的有“豬頭”，“恐龍”，這兩個詞匯在現代漢語里是名詞，分別指一種動物的頭部和一種已經滅亡的動物，而在網絡語言中，他們通常被用來形容樣貌丑陋的女網民。網絡語言的動詞中既包括在網絡產生后運用到其中的已有的現代漢語詞匯，又有被賦予新意義的已有現代漢語詞匯，還有被隨著網絡產生的新詞，安裝，取消，刪除等屬于剛剛說到的第一種詞匯，灌水則屬于第二種，殺毒，下載，就應該屬于第三種，動詞相當于中國現代漢語中的一般詞匯。

網絡語言包括網絡語言和網絡文化，語言方面主要談的是名詞中的抽象名詞和絕大多數動詞。

二、網絡語言與社會語言的相互作用

中國漢語中包括了基本詞匯和一般詞匯，古語詞，方言詞，外來詞，行業語和隱語。網絡語言也可以認為是包含了這幾個方面。比如上面提到過基本詞匯和一般詞匯，還有現在即將說起的方言詞，外來詞，行業語和隱語。網絡語言的基礎是文字（不可否認，其中網絡語言中包括的聲音，圖像，視頻等資料）所以，網絡語言中，無論是方言，還是外來詞，都是以文字的形式表現出來的。在現代漢語中的葡萄，咖啡，模特兒，伊妹兒，都是外來音譯詞，這些物品本身就不是中國本土的東西，伴隨著這些物品的傳入，他們的名字成為中國漢語的一部分也就理所應當了。

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（一）、網絡語言中存在對現代漢語已有詞匯的變異

2010年3月5日晚上19點52分58秒，QQ同時在線用戶數首次突破1億。這說明，在這個時候，有100000000人在使用互聯網交流，他們使用的文字，就是網絡語言。如果此時一個網友給你發來一句話，里面有一個“親”字，你需要認真研究它的意思。和這些拼音縮寫相類似的漢語也有很多，其中“親”字最為典型。一種情況下，親是一個動作，也就是我們通常意義上的吻，它是以一個動作的名義，以文字的形式出現的。“狗狗好可愛呀，親~”這句話里，主要表達的是小狗可愛之意，后面的親表達出了說話人對小狗喜愛的程度，這種表達方式比單純的文字敘述更為生動，更能讓讀者理解說話人所處情景的情感，讓人能覺得到說話人的可愛。“親~，這個yy真的是超值，不要猶豫了”這句話是經常光顧淘寶的mm們熟知的一句話，其中的“親”是“親愛的顧客”的縮寫，這樣的稱呼會讓人覺得輕松親切，又不乏俏皮的意味。說顧客顯得彼此之間的距離太遠，說親愛的又不免有些輕佻，用一個“親”字，即拉近了商家與顧客的距離，又保證了顧客至上的原則，給彼此留出了交流的空間。這種感覺也得益于親字本身的含義。

首先，親疏相對，親字表示親近，你是我的“親”，說明你跟我的距離比其他不是“親”的人距離要更近一些。其次，親表示有血緣或者婚姻關系的親屬，親友，這層關系也讓人與人之間少了隔膜，第三，親最直接的意思就是親人，包括我們的父母，子女，兄弟姐妹，都是我們的親人。基于這三層意思，親字無論怎么變形，也不會超出親近這個范圍，這說明，網絡語言和社會語言之間存在這必然的聯系，但似乎并非事事如此。雷是一種自然現象，是由于下雨時帶異性電的兩塊云相接，空中閃電發出的強大聲音，雷還是百家姓之一，俗語中也有“不敢越雷池一步”，喻不敢越出一定的范圍，軍事中用于爆破的武

第 3 頁（共 10 頁）器也叫雷，2008年08月26日的一則新聞“男子發誓欠錢被雷劈，話音剛落被雷電擊傷？”福清東瀚一男子為賴賬，手持鐵棍時不惜對天發誓，稱如確實欠錢就遭天打雷劈，結果一分鐘后就遭雷擊，所幸最終經搶救脫離生命危險。在網絡語言中，雷則表示在你不知情的情況下看到某種令人驚訝的事物，感覺猶如“被雷擊中”一樣。無意中看了自己不喜歡的東西，就會感覺不舒服。其中還以受驚嚇得程度分輕傷，中傷，重傷，對某種事物表示奇怪。雷源起于日本漫畫，動漫人物被電波打到，受到強烈電波沖擊，漫迷看到驚訝的事物時發出此類“強烈電波沖擊”的言語,后經簡化翻譯成“被雷到”。某些時候雷也可以解釋成因為事物的某些屬性而使看到的人產生無限熱愛的一種情況，類似于“一萌必中”。①網絡語言中，雷字和自然現象的雷沒有必然的聯系，但是他表達的意思和產生的結果卻和雷有著密切的關系。

對詞語的精簡是網絡語言對社會語言變異的另外一種體現。語言的精簡都是以語音為基礎的，一些詞語精簡是為了讓語言更有趣味，還有一些詞語精簡是為了隱晦的表達出一些難以言表的意義和看法。上海人會用“十三點”用以形容那些傻里傻氣或言行不合常理的人，有時也用來作為取笑、嗅怪或不傷感情的罵人話。網絡流行的tmd則是通過甲A賽場紅遍全國的京罵“他媽的”，并由此引申出了“tnnd”“nb”“nx”。雖然一直主張者構建文明社會，但是一些社會現象總是讓有些人覺得憤慨，與其用實實在在的粗口來抒發這種情感，這種假托與漢語拼音縮寫的方式反而更能貼近文明社會的宗旨。網友既表達出了自己的心情，有沒有違背社會文明的大方向。更重要的是，因為這些詞語，短語在各種輸入法中都沒有已有詞匯與之相對應，想要找出能準確表達此意的詞語需要逐字逐詞的翻閱尋找，當輸入法記住了這個詞匯，那么當你下次使用這個詞語是，只要輸入這些詞語的拼音開頭，它們就會出現了。這種漢語拼音縮寫的產生也是網絡文明

第 4 頁（共 10 頁）的產物。一些敏感詞匯，粗俗語言存在在網絡中，經常會被管理員屏蔽以此來維持網絡的和諧，為了避免自己的言論情感被管理員和諧掉，網友們開始用拼音加字母的方式表達這種憤慨。這種方式比漢字輸入更快捷，更方便使用.①這種方式很快被網友運用到生活之中，但是當他們進入生活，就沒有了第二層優勢，因為說“tmd”這三個字母比“ta ma de”這個詞更為拗口，從小被教育要使用文明語言的學生通過網絡或他人之口，接受到了這種粗口的委婉表達法，隨著年齡的增長，榮辱意識不斷增強，對粗口的抗拒更為強烈，加之以新生事物的吸引，這種表達方式很快就在年輕人之間流傳開來。使用比較多的，還是國罵“牛x”，“傻x”這種雙音節詞匯，“tmd”因為過于拗口被自然淘汰了。除了用字母表達，還有用諧音表示tmd的。不管用什么方式，都是將非文明語言文明化的表現。但也必須承認，還是會有小部分學生過早接觸電腦，網絡這些新科技的產物，接觸網絡語言，使其思想發生不該有的變化。

（二）、外來音譯詞在網絡語言中占有重要地位

網絡語言將一部分外來音譯語言簡化，形成了新的語言形式，這種形式在現代漢語理論方面存在著一定的問題，語法也并不完全正確，但是卻為越來越多的人接受。網絡語言中，這種簡化比較常見的形式就是外來詞匯的音譯，也就是，用中文形式的英文或者其他語言。比如前幾年，網友在告別的時候比較喜歡用3166，88這些數字，3166是將日語中的”再見”（沙揚娜拉，さょぅなら），88比較容易理解，他是英語中bye-bye的音譯，但是，這些音譯詞只有在現代漢語中才能用這些數字表示，在日語中，88讀作はさじゅぅはち,英文中則讀作eighty eight，無法將再見用如此簡單的數字表達，但是網友們也有自己的辦法，將這種看似復雜的語言壓縮精煉。比如他們有時候會說 ①“雷人”==“被雷到了”----關于“雷”的來歷：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c9ebe570100ec02.html

第 5 頁（共 10 頁）“R U O K？”就表示英文中“are you ok？”意為“你還好嗎？”，還有“FT”表示英文中”暈（faint）”的意思。近幾年比較流行的一個詞匯是“pk”這個詞匯最早出現在網絡游戲之中，指玩家相互戰斗的模式，是player killing的縮寫，湖南衛視超級女聲欄目中用pk一詞來表示兩個待定者最后一戰。這個平臺，讓pk這個網絡游戲詞匯為更多人所熟知。這些無論是數字的表達或者是字母的表達都是為了使語言變得簡單，也讓語言變得更有趣味性，細心思考一下就能明白其中的含義，讓使用者和接受者都能感受到交流的樂趣。與之類似的還有06年超級女聲幾個選手歌迷團的名字，何潔的歌迷自稱為“河粉”，河粉是是中國廣東、廣西和東南亞一帶常見的一種小吃主料，這里則代指“Hejie’s fans”兩個詞語或短語都是名詞，這樣表達既有深意，又顯得親切。

（三）、網絡語言在社會語言的基礎上產生了新詞匯

2010年央視春節聯歡晚會上，馮鞏將“雷鋒的傳人”解釋為“雷人”，只為博觀眾一笑。網絡語言中也有為現代漢語的已有詞匯賦予新意義的詞語。一些新出現的詞在網絡產生之前并沒有包含特別豐富的含義，但隨著網絡產生，這個詞匯的使用頻率不斷增加，一種甚至集中新的意義就隨之逐漸產生，為大多數網友所接受，而且在社會生活中的出現頻率也不斷增加，還在一定人群中代替了先于此詞產生的非網絡語言，成為網民交流中影響深遠的語言文字之一。“百度”一詞是這種現象最具體的表現。“百度”最初的意思是取自辛棄疾《青玉案 元夕》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”

①這里的意思是尋找意中人，這句詞的意義是說為了自己定下的目標不懈努力，用心尋找，而百度作為搜索引擎，其職能就是在眾多網絡中尋找網友需要的有用信息，兩者的意思如出一轍。2000年，百度公司用此域名注冊了?fr=ala0_1_1

第 7 頁（共 10 頁）有紫色的，有雪白的，還有血紅血紅的，這便是“湘妃竹”，所以當網友輸人bz或者banzhu的時候兩種輸入法就會輸出”斑竹”字樣，為了追求速度，網友們也沒有認真的去查找對應的正確書寫，便用此兩字代替。漸漸地，斑竹成為了版主的替身，不用做過多的解釋，大家都知道“斑竹”的所指，接受了它約定俗成的意義。因為版主擔任論壇里最重的工作，而且通常來講，版主是沒有工資的，所以說，用斑竹來代替版主也以一種比喻的手法生動形象地體現了版主的辛苦和委屈。被智能abc和微軟全拼“誤會”網絡語言還有“sf”這個詞。Sf代表的是沙發一詞。沙發是一個外來音譯詞，本意是裝有彈簧或厚墊的靠背椅，兩邊有扶手。沙發的起源可追溯到公元前2000年左右的古埃及，但真正意義的軟包沙發則出現于十六世紀末至十七世紀初。網絡語言中沙發的意思是誤讀中產生的。當樓主或版主在論壇中發表帖子的時候，第一個回復的人被稱作占了“沙發”。Bbs中，發帖的樓主和回帖的“住戶”構成了樓狀的對話窗口，這座樓里第一層是發表帖子的樓主，第二層就是第一個回復的人，第二層的英文表達方式是second floor，縮寫就是sf，和沙發sofa的發音接近而得名；還有一種意思是表示對網友回帖速度快的感嘆，so fast，so fast，也和沙發sofa發音接近，因此得名。當時正好在mop興起了”搶樓”風，起初是搶百樓等，搶樓的時候因為也需要隨便說句什么，也有用“搬個沙發”等等這種詞來搶樓的。后來其中興起了一種“搶1樓”的風氣，就是第一個回復（主要原因是mop當時的頁面是不會刷新的，所以除非自己手動刷新正好看到一個新帖，不然有了新帖不會被馬上看到，所以能搶到第一個回復會被認為“運氣很好”）。搶樓的時候如果說的太多，樓就會給別人搶走，所以往往搶1樓就只用1、2個字，所以慢慢“搬個沙發”等等的話就被簡寫“沙發”，甚至被簡寫為“SF”（沙發的首字母拼音，也是對自己

第 8 頁（共 10 頁）so fast的自豪表達）。而把搶到第一樓的行為稱為“沙發被我坐了”簡稱“坐沙發”。2樓就是“板凳”3樓就是“地板”。①

網絡語言是網絡詞匯和網絡文化同時構成了，除了上面提到的詞語文字，還有更多文化方面值得關注。2009年7月的某一天，一個網友在bbs上發表了一張非主流男子吃面的視頻照，旁邊標注的“哥吃的不是面，是寂寞”一句話在網上迅速流傳起來，之后任何復制過這句話的網友都被稱作“寂寞黨”“哥”和“寂寞”這兩個詞開始無限被運用，北京電視臺春節聯歡晚會上，大明星小沈陽演唱了一首網絡歌曲《我只是個傳說》的歌詞，就來源于此。寂寞一詞的本意是表示冷清孤單人的形容詞，這里則表示了一種生存狀態，不少人還有樂在其中的感覺。網絡文化之所以會有寂寞一詞出現，是因為現代人生活節奏過快，互聯網的產生讓地球變小了，人與身邊的人交流反而少了，年輕男女開始過上了“宅”的生活，有些人忙于工作，有些人沉迷于網絡，他們開始脫離群體而獨立存在。因為缺少感情的溝通使人產生了孤獨感和寂寞之情，這種感情被某一個人公開，馬上就能得到很多人的回應，這是一種情感的宣泄，也是一種社會現象的曝光。還有一些網絡語言是對社會現象的嘲弄。

網友稱“打醬油”，“俯臥撐”，“躲貓貓”是中國武學的三大大頂③尖絕學。廣州電視臺采訪一位市民對艷照門的看法，誰知這位路人說：“關我鳥事，我是出來打醬油的。”此語一出便在網絡開始流傳，現在確實是有不少的人，對社會的發展，發生在身邊的事件和他人的生活活動都變得淡漠，缺少對于公眾事件的參與激情，遇事總是“打打醬油”，不愿發表自己的看法，可是想到網絡上不斷被和諧的言語，以及管理員“防民之口甚于防川”的工作宗旨，還有什么可說呢？與其嘲笑醬油黨冷漠，不如說說自由；“俯臥撐”與 ③沙發：百度百科.http://www.tmdps.cn/s?tn=yxmaomao_pg&bs=%B0%DF%D6%F1&f=8&wd=%C9%B3%B7%A2

第 9 頁（共 10 頁）之類似，貴州省公安廳發言人王興正關于李樹芬之死的介紹時解釋自己只是來做俯臥撐的。俯臥撐一詞在中國民間俗語中有“性行為”的比喻義，王興正的“俯臥撐”一說在當時的情境下缺乏合理的邏輯依據。因此，許多網民懷疑甕安事件另有內情，然而，鑒于官方當前的態度，網民無法繼續公開討論此事，于是就用“俯臥撐”來戲謔，以表達內心的不滿。

網絡是一個開闊的交流平臺，每個人都有自己的發言權，網絡語言一起開放，自由的特點是迅速為青年人所接受。因此，網絡的語境就更為自由。網絡的匿名方式使得網民說話更加肆無忌憚，更加開放，一些人看到的事件的另外一面馬上就能以文字的形式展現到更多人的面前，讓人對社會事實有了更全面的分析，更透徹的理解。

參考文獻：

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第三篇：網絡語言對我們生活的影響

網絡語言對我們生活的影響

by高二16班

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摘要：隨著互聯網的日益普及，網絡的魅力越來越大，幾乎成為人們日常生活不可缺少的東西，人們在享受互聯網所帶來的快捷，便利以及龐大的共享資源的同時，也伴隨著一些問題出現，首先就是鋪天蓋地的網絡語言讓人目不暇接。這種缺乏文化底蘊卻充滿著活力和創新活力的新語言在受到年輕人極度歡迎的同時，也要經受越來越多的人的挑戰，而如何正確對待這種語言現象不得不引起我們的思考。

一·什么是網絡語言現象

“555”“MM”“LZ”面對這樣一些莫名奇妙的奇怪組合，你有何反應呢？實際上，這些特殊的字的組合正慢慢被越來越多的人接受并且使用，甚至，在網 絡的大環境里被越來越多的人推崇。在現實生活中，尤其是在各大中小院校里，我們隨處可以聽見“恐龍”“青蛙”“灌水”“BF(男朋友）”等這樣的網絡語言，有的把它們當成口頭禪，有的學生甚至把它們當作書面語言，在作文中使用。首個《中國語言生活狀況報告》也把網絡語言的研究提到日程中，這些充斥著讓人似懂非懂的網絡語言的使用頻率在某些方面甚至超過了正規漢字，尤其是各種表情符號，越來越受到廣大網民的推崇，網絡語言現象也越來越引起人們的重視和研究。實際上，中國的互聯網真正興起也不過是最近十年的時間，但在這短短的十年里網絡語言的產生速度和流傳廣度已經大大超出了人們的預料，它不就改變了廣大網民的網絡生活和思維方式，同時也日益影響著現實生活，甚至走進報刊雜志這些與人們生活時時相關的傳播渠成一種極具特色的語言現象。

二·網絡語言是否是一種文化？

不得不承認，網絡語言固然有一定的創造力，但這只針對部分人而言的，網語對一些不經常接觸網絡的人來說無異于“天語”。一種語言寫出來如果讓大部分人看不懂，影響了溝通，也就失去了它作為語言的意義。而網絡語言現象越來越火熱，甚至走入平面媒體，這就不得不讓我們思考網語是否是一個文化呢？還只是一種短暫性的語言現象。廣義的文化是指人類在社會歷史實踐中所創造的物質財富和精神財富的總和。狹義的文化指社會的意識形態以及與之相適應的制度和組織機構。作為意識形態的文化，是一定社會的政治和經濟的反映，又作用于一定社會的政治和經濟。從這個角度看，網絡語言是網絡發展的體現。對中國而言，網絡的普及幾乎是與經濟發展同步的，上世紀九十年代后，中國的經濟的發展迅速，帶動了整個社會形態偏向于一種快節奏，快思維的模式，這也波及到變化相對緩慢的文化事業上。中國文化自古就講究底蘊和內涵，追求博大精深，源遠流長，而在經濟大潮中應運而上的網絡語言卻徹底顛覆了這種觀念。網語中大多存在不規范的簡體字，或用字母簡稱某個詞語等，有失規范，缺乏語言特征，更別談有什么文化底蘊了。而一種文化之所以稱之為文化，很重要的原因在于文化具有繼承性和傳承性，中國文化尤為如此。網絡語言的更新速度相當快，很多昨天

看著很時尚的網語，幾天之后可能就是明日黃花了。從這個角度看，網絡語言只能是伴隨互聯網產生的附屬物，適用范圍也有很大局限性，在傳承性上也較為單薄。因此，網絡語言只能稱之為語言現象，還不能獨立稱之為一種語言文化。對中國而言網絡的普及幾乎是與經濟發展大潮同步的，上世紀九十年代后，中國的經濟發展迅速，這帶動了整個社會形態偏向于一種快節奏，快思維的模式，這也波及到變化相對緩慢的文化事業上。中國文化自古講究底蘊和內涵，追求博大精深，源遠流長，而在市場經濟大潮的背景下產生的網絡語言似乎徹底顛覆了這種觀念。王雨中大多存在不規范的簡體字，替代字，或用字母簡稱某個詞語等現象比比皆是。與傳統語言文字相比，網絡語言的規范性更讓人擔憂，這種信心語言不久就缺乏語言特征，更沒什么深厚的文化底蘊可言了。因此，從純粹的語言學角度看，網絡語言只能是伴隨著互聯網產生的附屬物，對網絡有極強的依賴性，只能稱之為一種語言想象，還不能稱之為獨立的語言文化。換個角度看，而把握著社會命脈的精英階層通常是不屑于網絡語言的運用和追捧的。目 三·如何對待網絡語言現象呢？

自古以來，每一樣新生事物的產生總會伴隨著社會對其的爭議和評判，網絡語言也不例外。網絡語言在中國產生后，尤其是近兩年，由于網絡在中國的普及，網民群落的不斷壯大，網絡語言在人們生活中的影響的深入，對網絡語言的討論甚至說爭論就一直存在著。雖然網絡的快捷和強大的知識共享功能帶給了人們極大的方便，但同時也帶來了一些負面的影響，可以說存在的問題較多。突出表現在品位低、粗俗化。網上存在大量不道德不文明的言行：不守口德，隨意漫罵和****擾者有之；說粗話、臟話，粗俗下流者有之，也就是網絡語言的粗俗化現象。甚至，有些孩子的作文中居然出現了這樣的話醬紫的拉，TMD，泥的BT說！偶分特（昏到）你死樂”。這不能不另人擔憂。既然網絡語言上還不能歸結為一種文化，而只能成為一種語言現象我們該如何對待它呢？現在社會通行的有兩種看法

一種是認為網絡語言的出現是網民們發揮想象力和創造力的結果，“體現了新的時代精神，體現了新世紀的最先鋒的生活和語言活力。當代漢語的形態發生著急劇的變異，順之者昌。”（《“網絡語言”代表世紀語言發展的方向》）甚至大聲疾呼“網絡語言”代表21世紀語言發展的方向。他們認為人的語言總是經歷了一種更替過程，包括漢語也總是接收一些新的外來語，創造一些新的詞，同時也在淘汰一些繁瑣的文字。

另一種態度是認為網絡語言顛覆了傳統的語言習慣，缺乏內涵和底蘊，有些不倫不類，登不了大雅之堂，現在在很多青年學生的寫作中的濫用網語給他們的身心帶來一種很不好的影響。尤其是網絡語言由于是網民自己創造，缺乏規范，甚至出現了一些像“TMD”（他媽的）WBD（王八蛋）、P（屁）、NQS（你去死）、SHIT狗屎）這樣的低俗化的字詞，網絡語言固然能夠起到一定的宣泄的作用，但網絡語言在為網民們提供自由宣泄通路的同時，對社會的道德規范、對青少年成長有巨大的負面影響。

第四篇：淺談網絡語言對語文教學的影響

淺談網絡語言對語文教學的影響

青島66中 王丹妮

1927年，魯迅先生在香港青年會的一次演講上熱烈稱揚“白話文運動”。他指出：幾千年的文言文極其艱澀難懂，使人與人之間的交流，增加了許多無謂的障礙，從某個角度來說，文言文既說不出，又聽不懂，因此讓中國人既啞且聾，姑名之為“無聲的中國”。所以，只有大力提倡“白話文運動”，才能將“無聲的中國”恢復到“有聲的中國”。想不到的是，在“白話文”最終取代了“文言文”，并在中國推而廣之、發揚光大80多年后的今天，我們的書寫和言語遭遇到網絡語言的挑戰，顯現出它自身的尷尬了。

從語言學的角度來看，所謂的網絡語言，是語言中的一個社會變體，是一種群體性的語言，類似方言。走進了網絡的圈子，就很容易理解這個群體使用的網絡“方言”。比如“曬”，第11版《新華字典》增加了新的釋義“展示”，多指在網絡上公開透露（自己的信息），如“曬工資”；“奴”新增“為了支付貸款而不得不拼命工作的人”之意，如“房奴”；“門”新增“事件，多指負面的事件”之意；再如《現代漢語詞典》收錄的“養眼”這一新生網絡詞條，意即“看了美麗的風景、容貌等使人視覺愉悅”，多生動啊。經過自然淘汰，那些生動形象、便于流傳、富于創造性的詞語，就會流傳下來，這個過程不可阻擋。所以，網絡語言既非全盤荒誕不經，亦非個個創意無限，我們不能一筆抹殺，也不能盲目追捧。

我們提倡接受網絡語言，是因為它有著諸多可貴的特點。

它最大的特點就是創新性。網絡語言不受外來的束縛，構思更為巧妙，常常語出驚人，最大限度地反映出每個人在語言上的創造力。比如“羨慕嫉妒恨”，這個短語不僅強化了中心詞“嫉妒”的表達效果，還包含了嫉妒的結構層次和來龍去脈。這類短語把同義詞或近義詞反復疊加，通過緊湊、復沓的形式，表達鮮明、強烈的情感，追求出一種奇特、夸張的效果。再比如“給力”，“力”是名詞即力量，這個動賓結構在不同的場合又有不同的意思，比較靈活。再比如“神馬都是浮云”，就是運用了比喻的修辭格，表達了一種或勸慰或感嘆或釋然的情感。另外，網絡用語還倡導了一種輕松、簡單而又快捷的交流方式，符合社會發展潮流，充分展示了自我個性。

現在的問題是，學生把這種網絡方言大量運用到了正式的文本中——許多還未來得及分出良莠的網語勢必影響到學生對規范語言的認知，影響到漢語言的純潔性，具體表現為以下幾個方面。

1.影響語文學習的興趣。網絡信息量大、開放性強，中學生普遍比較好奇，求知欲強，渴望交際，電腦網絡成為滿足他們心理需求的最佳載體。一旦沉溺其

中，他們對包括語文學習在內的其它活動的興趣往往減弱。反觀我們的語文教學，內容陳舊，手段單一，信息量小，吸引力本就不強，在電腦網絡的強大“攻勢”面前，相當部分自制力差的學生自然就更不重視語文學習。

2.影響語文學習的習慣。語文學習有一個十分重要的任務――培養良好的語文學習習慣，如書寫的習慣、遣詞造句的習慣、查閱工具書的習慣、誦讀的習慣等等。電腦網絡的長期使用會逐漸改變學生的這些習慣。有的學生受某些傳媒誤導，以為隨著電腦科技的發展，將來有比鍵盤輸入、語音輸入更先進的手段，字寫不寫好不關緊要。他們不明白漢字不僅是一種書寫符號，更是我們民族文化傳承不可或缺、不可替代的載體，寫好它是一種義務、一種責任。

3.影響閱讀的心理品質。電腦網絡信息量大、交互性強、鏈接豐富、操作便捷的特點易于造成學生耽于獵奇、急功近利的心態，他們在網上快速穿梭沖浪的同時，或許已失掉了閱讀最可寶貴的心理品質――心態平和，甘于寂寞，專一持久。也難怪，我們所處的這個時代最大的特征就一個“快”字，心浮氣躁、用心不專正是當前不少中學生的閱讀心態，這也是語文閱讀的大敵。

4.影響文風。中學生正處于風華正茂、茁壯成長的青年時代，他們的作文理應展現出朝氣蓬勃、清純健康的文風。然而，以發泄和煽情為主流的網絡文學對中學生的作文產生了不可忽視的沖擊，他們往往不自覺的去模仿。或憤世嫉俗，不滿現實，文字間充滿叛逆與詛咒；或顧影自憐，故作深沉，發泄內心莫名的寂寞和空虛。有的學生閉門造車，胡思亂想，寫一些脫離現實、文體模糊的“異文”。表面看有思想、有創新，實則內容空泛，思維混亂，文句不通，令人不忍卒讀。

網絡語言，我們到底應該怎樣對待？是扼殺還是寬容？

語言是根植于民族靈魂與血液間的文化符號，是文化的載體，正式的文本語言是規范且嚴肅的。而語文是語言文字，有著重要的工具性；語文更是語言文學，有著非常強的審美性。

有些老師說：“部分同學在作文里會突然冒出網絡上的詞語，一些年紀大的老師根本搞不清是什么意思。對此若不加以引導，學生極有可能養成不規范使用語言文字的壞習慣。”也有老師認為，學生面臨考試、升學的壓力，如果一味地使用網絡語言只會給自己帶來麻煩。2010年上海語文高考就曾將“給力”、“神馬”、“有木有”??這些網絡語言當做錯別字進行扣分。

一方面是教育工作者憂心于網絡語言的入侵，呼吁慎用網絡語言；另一方面是活潑生動、無厘頭式的網絡語言廣受年輕人歡迎，要求 “寬容網絡語言”之聲不絕于耳。

我們應該公正、客觀、發展地看待網絡語言的影響，既不能一棍子打死，也不能不加辨別地全部吸收。面對網絡語言的沖擊，在教學中，我們應該引導學生

遵循以下語言使用原則：

1.不盲從原則。網絡語言對學生的吸引力、影響力非常大，而學生的判別力、自制力又相對較弱，如果不加限制，盲目學習運用網絡語言，勢必影響他們對正確字詞的學習，影響他們對規范語法的理解，以及對母語和外語的掌握。民族語言體系需要大家自覺維護，媒體應提倡自律，對于一些不規范的用語要慎重；應加大網絡空間的文化內涵，尤其是要發揚傳統文化的精華。學生也要提倡自律，自覺學好規范的語言。

2.雅俗的原則。“雅”就是要高雅，語言要文明。語言文明應該是指人類在改造自然和社會的過程中，在語言文字生活領域所創造的先進成果和取得的成就，以及所達到的進步狀態。語言文明是一種社會進步的標志。隨著社會的發展，語言應向文明高雅的方向發展。“俗”不是粗俗，而是指約定俗成。那些充滿活力的語言能經得起時間的考驗，約定俗成后我們應當接受。

3.揚棄的原則。面對雨后春筍般的網絡語言，我們不應逃避而應學會面對，學會揚棄。對那些或“雅”或“俗”的，充滿生命力的就要發揚。比如一些大眾俚語、俗語。事實證明，這些語言對社會只有好處，沒有弊端。相反，對那些不健康的、迎合少數人低級趣味的語言，就必須堅決制止。

語文教學應順應時代要求，大膽改革，引入多媒體等現代教育手段，滿足中學生求新求異的需求，為傳統語文教學注入活力。

拓展語文教育天地，加強對學生課外語文學習的指導，走“大語文學習”之路：拓寬課外閱讀，結合新編《語文讀本》，推薦佳作，以高品位的精神食糧去感染學生，使他們自覺抵制那些低級媚俗的“快餐文化”；定期舉行網絡文學、影視作品專題討論，引導學生客觀、辨證地分析、鑒賞網絡文學和影視作品，提高學生的文學鑒賞水平和審美能力；開展豐富多彩的語文課外活動，組織文學社團，進行社會文化調查等，提高學生語文綜合素質。

語言是一條奔流不息的大河，它必須沿路吸收各種各樣的溪流，才能不斷前進。在此過程中也要注意防范污染。一種語言，只要仍在為人類的交際服務，就是活的、變化的語言，就必然會隨時進行新陳代謝。網絡語言真切地走進了我們的生活，同時也應該走進我們的課堂。如果能積極引導，驅利避害，網絡語言對于漢語言的發展肯定是有利的。

第五篇：網絡語言對中學生寫作的影響

網絡語言對中學生寫作的影響

發布者:林厚隆 發布日期:2010-11-24 隨著計算機的普及（現在農村都有網吧），越來越多的人走進了互聯網。為了交際的需要，人們創造了網絡語言。許多中學生喜歡上網，網絡語言容易為中學生所接受，并學以致用，把這些網絡語言移植到日常生活和學習中，特別在學生作文里會時不時出現一些“美眉”、“恐龍”等網上流行語，讓一些老師如墜云里霧里，沖擊了傳統語言表達習慣，影響了正常的作文教學，也影響學生的作文水平的提高。

一、網絡語言的含義及特點

1、網絡語言的含義

網絡語言指人們在網絡、媒體中用于溝通、交流、實現對話的語言形式，它分為二類：第一類是和網絡有關的專業術語，如：病毒、平臺、防火墻等,相當于語言中的書面語；第二類為網絡使用者用于交際的常用詞語，如：美眉、大蝦、斑竹等，相當于語言中的口頭語，這一類對中學生寫作影響最大的，也是本文要討論的重點。

2、網絡語言的特點

1、生動形象，詼諧幽默，人情味較濃。如^-^(微笑)，:D(哈哈大笑)這類表情符號，泡網的人稱“網蟲”，剛上網的人稱為“爬蟲”，網絡技術好的人稱為“飛蟲”。

2、標新立異。網絡語言用語喜標新立異，傳情達意往往出人意外，令人耳目一新。“恐龍”表示不漂亮的女性，“菜鳥”表示網絡新手，“拍磚”表示批評。

3、經濟簡練。為了追求網絡交際的即時性和簡潔性，用語言簡意賅，能簡則簡。如大量的諧音和縮寫用語，B2B表示企業與企業之間的交易。

4、欠規范。用語中有大量錯別字，語法上與有也有隨意化、簡化傾向，如“記得電話偶”，電話作為動詞，打電話的意思。

5、格式化、工具化。網上的許多語言表達已形成了固定格式，網民可以不加考慮，隨手點擊選用或復制，最典型的例子就是QQ表情和各種圖片。

二、網絡對中學生寫作的影響

網絡語言的特點適應于現代快餐式生活節奏，而且虛擬的網絡世界，沒有現實社會中的條條框框，人在網絡中可以卸下現實生活面具，如釋重負，使用網語會讓人覺得生機盎然，而中學生接受能力和創新能力比較強，對新的另類文化易于接受，心理發展不成熟，有些浮躁，又面臨著考試和升學的壓力，他們可以在網絡語言中得到身心輕松，精神愉快。而且他們又是從讀圖時代長大的，他們需要更簡單、更形象的交流方式。網絡語言就成了他們的“新新語言”。網絡語言對中學生帶來的雙面影響。

（一）正面影響

1、豐富了學生的語言系統

語言不是一個封閉的靜態系統，它始終處于不斷的發展變化之中。事實上，新詞匯都是新事物、新概念的反映，如果說漢語的語音、語法能保持相對穩定的話，那么只要時代在前進，新語匯的出現是必然的，而新詞匯的出現又是對傳統語言的豐富和發展。如“理念”、“互動”、“雙贏”、“脫口秀”等新詞語，已被一些漢語詞典收錄。而現在一些網絡、影視新詞語，如哇噻、酷斃、帥呆、伊妹兒等，已為人們所熟悉和接受。網絡語言也是對傳統語言詞匯庫的擴展，大部分在日常應用的詞匯庫中不存在的，它們首先在網絡中出現的，如黑客、美眉、菌男霉女等；有些雖是日常應用詞匯庫中舊有的，但在以網絡的交流中被賦予了新的意義，如大蝦（網絡高手），醬紫（這樣子）、蛋白質（笨蛋+白癡+神經質）、粉絲（影迷）、稀飯（喜歡）等。、因此,網絡語言在一定程度上豐富傳統的漢語詞匯，增強了普通話中基本詞匯的表現力，為語言交際開拓了更廣闊的空間，從而也為我們的作文教學帶來新的表情達意的工具。由于網絡語言求趣、求簡、求新，符合當今社會生活理念和時尚，常常使人們樂在其中，枯燥的文字從而變的活靈活現不再是硬邦邦的。而作為“新新人類”的中學生，有著追求時尚、個性、創新的心理和自由隨意的天性。他們就不拘泥于傳統語言模式的束縛，在寫作中大膽吸收網絡上的流行語，借此來達到“語不驚人死不休”的效果,也確實使人覺得眼前一亮。有的同學在作文中這樣寫“我的同桌是一臺286，內存不足，反應遲鈍”、“咱倆想法不兼容” 這樣的比喻不但形象貼切，而且新穎有趣。，從某種程度上說，這些生動、活潑、幽默、風趣的網絡語言，改變了傳統語言表達風格。語言是一個開放的系統，網絡語言帶著新奇、朝氣,總會不斷吸取各種新的詞匯，經過廣泛的傳播和長期使用，目前已有不少的網絡語言從網上走到網下，為學生普遍接受并使用著，豐富了他們的語言系統。

2、培養學生的語言創造力

在傳統的語文教學中教師是權威，傳統是權威，學生只是被動地去接受或使用，思維受到束縛,毋庸置疑，更談不上改造創新。新穎怪異、不循語法、靈活自由的網絡語言激發了他們的好奇心和創造欲，在網絡里這個自由的虛擬空間中，沒有權威的壓力和傳統寫作中文體、讀者、語用效果等的束縛，學生活躍的思維得以任意馳騁。另外他們可以自由地接受，使用，特別是創造新鮮的、富有個性的語言。不論學生的這種創新是成功的，還是失敗的，會不會為大眾所接受，但他們已在語言實踐的過程中得到了鍛煉，提高了語言創造能力。而且語言的表達本來就應該別具一格，部分學生可以在傳統漢語和網絡語言中找到一個契合點，形成個人獨特的語言風格。但是，作為新事物的網絡、影視語言，必然存在著諸多不規范，不完善之處。它們為作文教學注入新血液的同時也帶來了病毒和細菌。

（二）負面影響

1、破壞現代漢語的規范性

網絡語言雖具有生動鮮活的一面，卻存在許多不規范的表達方式。結構簡單,句式松散,在語法方面也不規范，如“我走先”，“我看書在圖書館”等句式。還有他們在作文中動不動就“暈”、“恐龍”、“醬紫（這樣子）”。如一位學生在作文中寫道：“偶（我）今天心情很好，一大早就喊醒呼呼水餃（睡覺）的GG（哥哥）一起上街，偶非常稀飯和GG在一起??”這樣的網絡大白話，不分語境，雜亂無章的就侵入到學生的作文中，對傳統、規范、標準的語言習慣形成了巨大的沖擊。

中學生的可塑性強，正是學習規范語，打好語言基礎的時候。周有光先生認為，“只有文章寫得明白如話，念出來大家聽得懂，漢字規范化，減少學習困難和使用不便??才叫中國語文的現化化。”所以說，若在作文教學中不加強對失范的網絡語言的控制，學生們沉緬于網絡語言的新奇，把怪字別字當幽默，把不規范語言變成調侃，影響了民族語言純潔性的繼承。特別是影響中學生對祖國語言文字的正確的理解、掌握與運用。

2、抑制學生思維能力的發展

網絡語言具有新穎性，給人以強烈的視覺沖擊。但審視之，我們可以發現，這些語言的表達方式具有程序化、模式化的弊端。如高興時都畫個笑臉來表達；哭泣時都用“55555??（嗚嗚??）”代替；氣憤時嗎一句“TMD（國罵：他媽的）”或“7456（氣死我了）”。語言與思維相互促進與發展，語言的簡單貧乏，隨意選擇對象,急于表達主題,缺少鋪陳描述,易造成思維的僵化與呆板。如果學生長期接觸這樣句式簡單、句法雜亂的語言，學生的各種思維能力何以得到提高？我們作文教學的重要任務之一就是培養思維品質的發展。寫作中的推敲斟酌、煉字組句的過程也是學生的邏輯思維、形象思維和創造思維得以培養和發展的過程。經過思維提煉的語言才是屬于真正的語言，才能準確到位的表達自己的體驗與感受。據統計，中學生上網人數占網民的21%，他們對網絡語言的使用多于對書面語言的運用，聊天、郵件代替信件，博客代替日記，發貼子代替議論，網語成了他們在現實生活中習慣采用的表達和交流方式，久而久之就會對網絡語言有種依賴感，形成一種思維定勢。

當學生在寫作中習慣性的去復制別人的話語，以程式化的格式表情達意，必然會忽視個人體驗，無法形成和表達真情實感，從而使作文自然失去個性。

3、影響學生審美情操

語言不僅是人類重要的交際工具，還是人類文化的載體。馮驥才先生說：“語言是一個民族文化的圍墻，更深刻的講，是一個民族的思維方式、情感和下意識等。語言文字又是審美的重要內容。”我們的漢民族語言文字是象形表意的，本身有著獨特的審美價值和文化價值。因此，對規范母語的學習運用的過程其實是經受著漢民族博大精深文化的熏陶感染的過程，同時也是學生的審美情趣、人文素養得到培養和發展的過程。

新課改的一大亮點就是《語文課程標準》提出了語文課程的“人文性”觀點，這里的“人文性”，著眼的就是學生的思想品德、審美情趣、文化品位、良好個性和健全人格的和諧發展。語文課程應該是與人的生活，人的生命相結合的課程。我們認為，“作文教學要體現出對學生的人文關懷，達到作文育人的總目標”“作文是學生情感培養的過程，是學生的自身精神世界磨練的過程。”然而,如果中學生經常接觸網絡語言，并把它們帶到了正規習作中，由于這些語言不僅充斥著不規范的語言表達方式，錯別字還層出不窮，別外也是臟話、黑話等大量庸俗不健康語言活躍的空間,進而會影響青少年的文化情趣。若中學生長期浸染于這種低俗文化的氛圍中，他們的審美修養會受到威脅和侵襲，作文教學的育人功能也就難以實現。

三、應對網絡語言負面影響的策略

信息時代的到來，來勢兇猛的網絡語言已經對中學學生寫作造成一定的威脅和沖擊，面對青少年在作文中使用網絡、影視語言的現象，我們尤其是語文教育工作者不應簡單地加以否定，一棍子打死，認為其是一種文化污染、文化垃圾，因此對其一味限制，一“堵”為快，也不能采取回避的態度，視而不見，任其放任自流，要認識到它在某種程序上是很多學生內心世界的一種真實寫照，這其間把握要注意度的問題，所以我們必須對其進行認真的了解、學習、研究。

1、心態要寬容

語言是一種開放性系統，在語言的三個要素中，語匯同社會的發展更為密切，直接反映著社會的發展變化，直接反映著社會對客觀事物的認識水平，因而社會的變化、新事物的出現等都會在語匯中體現出來，從而產生大量新詞語。“新詞語是新事物新生活的一部分，流行詞語與人們的生活環境和心理狀態密切相關。時間將是流行詞語能否最終流行的決定因素”（許嘉璐）網絡語言就是這樣。它與計算機和網絡相伴而生的,它作為一種語言實踐，能在網民中風靡，就說明它是有生命力的，其中的一些新網絡語匯，經過長期廣泛流傳，最終約定俗成，就可能成為現代漢語的新詞匯。因此，對學生作文中網絡語言的出現和使用就不要大驚小怪，視為洪水猛獸，而應該用寬度和理解的心態來對待這種現象，因此，對網絡語言寬容比扼殺更重要。同時，作為一名語文教師，也有必要了解一些常用的網絡語言，以便在和學生交流中更好地引導學生應用這些語言。

2、遵循的原則

①不盲從原則。網絡語言對學生的吸引力、影響力非常大，而學生的判別力自制力又相對較弱，如果不加限制，盲目學習運用網絡語言，勢必影響他們對正確字詞的學習，影響對規范語言的掌握。民族語言體系需要大家自覺維護，媒體應提倡自律，對于一些不規范的用語要慎重；應加大網絡空間的文化內涵，尤其是要發揚傳統文化的精華。學生也要提倡自律，不盲從逐流，自覺學好規范的語言、用好規范的語言。

②雅俗的原則。“雅”就是要高雅，語言要文明。從某種意義上說，語言文明應該是指人類在改造自然和社會的過程中，在語言文字生活領域所創造的先進成果和取得的成就，以及所達到的進步狀態。就如物質文明和精神文明一樣，它構成了人類文明的一部分，它同時也是一種社會進步的標志。隨著社會的發展，語言應向文明高雅的方向發展。“俗”不是粗俗，而是指約定俗成。那些充滿活力的語言能經得起時間的考驗，約定俗成我們應當接受。如“伊妹兒”、“牛市”等。

③揚棄的原則。面對雨后春筍般的網絡語言，我們不應逃避而應學會面對，學會揚棄。對那些“雅”、“俗”的，充滿生命力的就要發揚。比如一些大眾俚語、俗語，就很有生命力。事實證明，這些語言對社會只有好處，沒有弊端。相反，對那些不健康的語言，對那些類似江湖黑話性的語方，對那些只是迎合少數人的低級趣味與情調的語言，就只有丟棄、堅決制止。

3、具體做法---引導

①講清正確、規范使用漢語的重要性。現代漢語是現代漢民族的共同語，它是我們表達思想、交流感情、傳遞信息的重要交際工具對維護國家統一，繼承和發揚中華文化遺產，提升整個中華民族的素質，有其不可替代的作用。正確、規范使用漢語，作為中學生的我們責無旁貸。

②鼓勵學生從傳統語言中吸取深厚的文化底蘊和歷史內涵。漢語是世界上歷史悠久的語言，也是世界上最發達、最優秀的語言之一，有豐富發達的漢語語匯，詞義豐富、容量大，表現力強，并擁有相當豐富的同義詞。這些為人們運用語言提供了更為廣闊的選擇余地，我們完全可以在這些眾多的語匯材料中選取最能表達思想的成分組成句子、篇章；使語言表達得精確、形象、生動。而網絡語言說到底是一種“快餐語言”，是無法和傳統語言相比的。同時，寫作是講語言和技巧，靠網絡語言耍只能取勝一時，最終還是要靠深度，文采和靈氣。另外，要用好網絡語言也必須要有較好的傳統語言作基礎。

③疏導學生使用網絡語言的心理，讓學生認識到網絡語言的局限和缺陷。很多學生在作文中使用網絡語言只是出于好奇、好玩的思想，更有學生是為了炫耀自己前衛和與眾不同。對此，教師要進行合理的心理疏導，引導學生對待網絡語言,做到自律，不盲從，不隨波逐流。如學生用“BT”（“變態”一詞的聲母）表達“變態”，那別人也可以理解為“不同”、“白天”、“悲痛”或其它以這兩個聲母組成的詞，那樣你表達的意思就會被誤解，倒不如直接寫成“變態”。還有，網絡語言對“電腦盲”或“菜鳥”（電腦初學者），簡直就像密碼一樣難懂。文章是寫給大家看的，但你知道對方是否也和你一樣懂了呢？也許對方發會發一大串問號來問“這是什么意思”。文章是寫給大家看的，必須用規范的語言大家才能看懂，那些網絡語言目前尚未規范，多數人還不了解，所以在平時的作文中盡量不用，有時確實為了某種表達作用的需要非用不可，那就必須加以注解。

④以身作則，培養學生的語言素養。語文教師的素養直接關系到語言教學的質量，關系到學生語文素養的提高。面對多元文化充斥的今天，語文教師應該以身作則，關注社會上的一些語言文化現象，用自己的言語、行動來影響學生，用我們的思考、研究來解答語言文字應用中出現的問題，充分利用網絡帶來的積極因素，說一口流利標準的普通語，增強學生熱愛語文、學好語文的信心。如經常組織一些與語言文字有關的知識競賽、演講比賽等，始終提倡說普通話、寫規范漢字，培養學生運用規范語言的意識和習慣。還可以通過加強傳統文化教育，讓學生多閱讀經典的規范文本，使他們在學習、模仿、借鑒的過程中的逐漸規范自己的語言。

綜上所述網絡語言由于自身的特點和中學生的年齡特征使其對中學生寫作產生影響。這種影響有正面的也有負面的，作為中學語文教師我們要辯證的眼光來看待這種現象，揚長避短，促進學生的學習和成長,讓語文教學更好的服務社會。