第一篇：讀《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄》有感

讀《我這樣教數(shù)學(xué)華應(yīng)龍課堂實錄》有感

在楊敏工作室的推薦下，我選擇了華應(yīng)龍老師的《我這樣教數(shù)學(xué) 華應(yīng)龍課堂教學(xué)實錄》拜讀，沒想到這本書讓我像著了謎一樣，鉆進去就不愿出來了，恨不得一下把它看完。從來也沒有一本書像它這樣吸引我。整本書我細細地研讀，有些地方甚至反反復(fù)復(fù)地看，還意猶未盡。

本書收錄了華應(yīng)龍老師的12節(jié)數(shù)學(xué)課，每節(jié)課都有獨特的色彩和光亮，有豐富而深層的內(nèi)涵。每篇課例包括課前慎思、課堂實錄、課后反思、專家點評等。其中既有華老師的教，也有專家對他執(zhí)教的課的評；既有他教學(xué)實踐的反思，也有他對人生的感悟。研讀此書仿佛親歷專家如何雕琢一堂堂好課，受益匪淺。下面來談?wù)勛约鹤x后的點滴感想：

一、華老師的人格魅力。

1、博學(xué)。從書中可以看出華老師博學(xué)廣識，有很深的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)造詣。他說到一個人要完善自己的思維方式，最關(guān)鍵的是要多看哲學(xué)的書，多看思維科學(xué)的書，多學(xué)習(xí)、借鑒、實踐。他的文章引用名家名言得心應(yīng)手，極具說服力。

2、勤奮。華老師取得成功的原因，那就是勤奮。用華老師自己的話說就是我的年歷上沒有星期天，沒有節(jié)假日，有的只是一天五六個小時的睡眠，更深夜半，燭淚將近，常常是和衣而睡。一覺醒來，踏踏步，暖暖身子，繼續(xù)看書&& 沉浸在教育教學(xué)的王國中。華老師每次備課，都會深入挖掘教材，學(xué)習(xí)它，研究它，吃飯、走路時都對它念念不忘，有時廢寢忘食。每一節(jié)課的設(shè)計，從情境的引入、教具的選擇，到新知的傳授方法、滲透怎樣的數(shù)學(xué)思想，都有謹慎的思考。我想他的勤奮源于他對數(shù)學(xué)的執(zhí)著的熱愛?；蛟S我們無法做到華老師的那種境界，但我們可以變得更勤奮些。

3、幽默。華老師的言語幽默風(fēng)趣、真誠又富有情意。下面我摘錄一些與大家分享：

那看來我們是山重水復(fù)，找不到路了

我剛才發(fā)現(xiàn)，動腦子的人，算一會兒，出現(xiàn)問題就不算了；可不動腦子的人呢，他就一直往后算。所以老師想告訴大家一句話（板書）千金難買回頭看。

還沒學(xué)，不會很正常，但敢于嘗試，值得表揚。我提議大家為這樣敢于嘗試的精神鼓掌！以前我們量長度的時候，就是這樣從‘0’開始的。這一點你做得非常棒！量角的大小，他已經(jīng)想到角來比，真不簡單！這個思路是正確的！我提議大家再次鼓掌！

剛才畫了角你從量角器上看到了角，現(xiàn)在不畫角，你就看不到了？哈哈，就像一個人穿了馬甲，你認識，他把馬甲脫了，你就不認識了。

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二、華老師的課堂魅力。

1、高妙的教學(xué)設(shè)計。

在他的課堂上，常常能看到與眾不同的教學(xué)設(shè)計。我印象最深的是 角的度量這節(jié)課。一般情況下教師會傳授給學(xué)生二合一看等量角的要訣，但學(xué)生往往不得要領(lǐng)。華老師課前慎思這種概括為什么教學(xué)效果不好，原來的課堂存在什么問題？經(jīng)過思考，他發(fā)現(xiàn)了問題所在：首先，教師讓學(xué)生量了各種各樣的角，但是這都是抽象的角，干巴巴的兩條線所圍成的圖，沒有讓學(xué)生體驗到量角在生活中很有用；此外，孩子們是以形象思維為主，老師抽象概括出的要訣反而增加了他們的學(xué)習(xí)難度。因此他的對策在量角器上畫角，先畫90度的角，這是量角器上有的，再畫60度，再畫1度，再畫157度。于是孩子們有了更多新的發(fā)現(xiàn)，我能看到180個1度的角&&于是，量角的問題迎刃而解，量角的正確方法水到渠成。還有審題這一復(fù)習(xí)課始，華老師用了一份特別有意思的測試題，設(shè)計誘學(xué)生親歷上當(dāng)，從而真切體驗認真審題的重要性。這比起我們苦口婆心地教育學(xué)生仔細審題效果不知好多少。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。高妙的課堂設(shè)計不是憑空隨心所欲而來，而是潛心研究，聯(lián)系生活實際，積極實施教學(xué)創(chuàng)新的結(jié)果。

2、精彩的評價

華老師的評價語言精辟流暢，流暢得有如荷馬的詩句。在課堂上，妙語連珠的評價語言比比皆是：如說得真好，看來傳播知識真得走出去！每一個簡單的符號背后都有一個不簡單的故事！看來我們的數(shù)學(xué)表達也像歌里唱的一樣該出手時就出手！簡潔是數(shù)學(xué)永遠的追求！非常好有兩位同學(xué)舉起手又放下去了，讓其他同學(xué)也想一想，自己也深入思考其他解法，了不起&&反思華老師的評價語言為什么會如此精彩與精辟？主要兩點，一是華老師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，時刻想著評價語言為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；二是對數(shù)學(xué)本質(zhì)特征的把握。也就是他深厚的學(xué)科低蘊。這相當(dāng)值得我反思與學(xué)習(xí)。

3、蘊涵哲理

讀著華老師的課堂實錄，我真切地體會到，他教授給孩子們的，已不再是單純的數(shù)學(xué)知識，而是整個數(shù)學(xué)文化。借助數(shù)學(xué)，他不僅引領(lǐng)著孩子們?nèi)ヌ剿髡鎸嵉臄?shù)學(xué)生活，更不失時機地幫助孩子們領(lǐng)悟人生的真諦。

比如在我會用計算器嗎？一課，華應(yīng)龍給孩子們提出的問題是：我會用計算器嗎？在這節(jié)課中，他不僅帶領(lǐng)孩子們認識了計算器上一些原來不熟悉的鍵，還介紹了計算工具的發(fā)展史。在利用計算器演算的時候，華應(yīng)龍給孩子們出了一道22222222×55555555=？的題，讓學(xué)生嘗試獨立完成。由于計算器位數(shù)不同等原因，孩子們的答案五花八門。這時，華應(yīng)龍請學(xué)生打開裝有祖?zhèn)髅胤降男欧猓何蚁嘈拍闼阃赀@三題后就會明白的：1個2乘1個5，2個2乘2個5，3個2乘3個5。學(xué)生在探索中得出答案后，也總結(jié)出化難為易的解題思路，這才是華應(yīng)龍這堂課真正的教學(xué)目的。這個時候，他引用我國古代哲學(xué)家老子的話給出總結(jié)：天下難事，必作于易，天下大事，必作于細。讓孩子們自然地感受到了人生的哲理。像這樣的例子還有很多，華老師的每一堂課都富有哲理，發(fā)人深省。

最讓我回味無窮的是華老師說的教和學(xué)是一回事，應(yīng)該追問四個問題：第一，教（學(xué)）的是什么；第二，為什么要教（學(xué)）；第三，怎么做；第四，為什么這么做。作為一般的老師如果每節(jié)課都能認真思考以上四個問題，我想教學(xué)就會達到高效，教學(xué)質(zhì)量也不會差到哪去。在今后的備課中我會用這四個問題來指導(dǎo)課前的備課。相信一定會有進步。

總之，《我這樣教數(shù)學(xué)》一書是一本富有哲理，富有真情實意，富有個性，可操作性和可讀性都很強的教學(xué)著作，是華老師二十多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié)，更是對人生、對教師、對學(xué)生、對數(shù)學(xué)學(xué)科強烈的愛的真實感受。在華老師的書中，到處是值得我學(xué)習(xí)、研究和思考的地方。哪怕看似再自然不過的導(dǎo)入或是布滿了重重陷阱的教學(xué)過程，都是出自華老師的精心設(shè)計。這本書值得一讀，我愿與大家一起共享。

第二篇：讀《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄》有感

讀《我這樣教數(shù)學(xué)華應(yīng)龍課堂實錄》有感

序言：

陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”。

在這個暑期中我拜讀了華應(yīng)龍老師的《我這樣教數(shù)學(xué) 華應(yīng)龍課堂教學(xué)實錄》本書希望自己從中能學(xué)到些什么，本書收錄了華應(yīng)龍老師的12節(jié)數(shù)學(xué)課，其實每節(jié)課都有能夠讓我學(xué)有所獲。下面來談?wù)勛约鹤x后的點滴感想：

一、博學(xué)多才。前幾年對華老師的課就關(guān)注過。聽他的課時不僅學(xué)生跟著長見識，就連我也跟著學(xué)到不少，見識了之前見所未見聞所未聞的新鮮的“識”，聽他的課看他的書會讓人感受的數(shù)學(xué)的文化底蘊和華老師專業(yè)素養(yǎng)造詣。吳正憲老師和華應(yīng)龍都說過數(shù)學(xué)教學(xué)與哲學(xué)之間的聯(lián)系，就連我們小學(xué)數(shù)學(xué)市教研員徐老師也曾與全市的小學(xué)數(shù)學(xué)教師說過數(shù)學(xué)哲學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的重要性。他們的話讓我想到很多，恨自己上學(xué)時沒能好好學(xué)習(xí)哲學(xué)，并督促自己去讀哲學(xué)方面的書籍，暑期中我買了《數(shù)學(xué)哲學(xué)》這本書，可惜字跡晦澀難懂，堅持看了幾頁又放到了一邊。我覺得要想完善自己的思維方式，不妨像以上幾位專家建議的那樣堅持看幾本哲學(xué)的書，多看思維科學(xué)的書。

二、勤奮是本分，熱愛 是源泉。沒有哪個人會不費吹灰之力就能夠取得成功。尤其在我們教育界勤奮更是顯得尤為關(guān)鍵。華老師自己說：“我的年歷上沒有星期天，沒有節(jié)假日，有的只是一天五六個小時的睡眠，更深夜半，燭淚將近，常常是和衣而睡。一覺醒來，踏踏步，暖暖身子，繼續(xù)看書，沉浸在教育教學(xué)的王國中。”很多人在取得一定的成績時便會適可而止，我們不能說他們的做法是不對的，但我們也不能否定一位老師因為自己的事業(yè)奉獻自己的娛樂與休息的時間是錯誤的。前一段時間我就因為自己不夠踏實和沒有調(diào)節(jié)好家庭與工作之間的關(guān)系，讓工作顯得雜亂，生活中也沒有像我想象的那樣理想的狀態(tài)。我為前一陣我的工作和生活狀態(tài)十分自責(zé)。其實，我們在熱愛自己工作的同時也可以心平氣和的關(guān)心自己的家人，也完全可以每天可以抽出幾個小時陪孩子，工作和生活雖然很難權(quán)衡，但是教育既然是自己熱愛的事業(yè)，我覺得就應(yīng)該一直跟著自己內(nèi)心的召喚去努力。華老師他身為一名資深專家每次備課，仍然會深入挖掘教材，學(xué)習(xí)它，研究它，甚至連吃飯、走路時都對它念念不忘，有時廢寢忘食。這種精神已經(jīng)超越了名利和物質(zhì)，而是變成了一種精神享受。我想他的勤奮源于他對數(shù)學(xué)的執(zhí)著的熱愛。或許我們無法做到華老師的那種境界，但我想努力與他看齊。有人說有一種樹叫做“胡楊”它長在干旱的戈壁以頑強的生命力成為戈壁灘上不倒的神話。有“活著不死1000年，死后不到1000年，倒地不爛1000年”的傳說?；蛟S我不能跟華老師一樣長成一棵“胡楊”的樣子，但是我想我也一定要長成一株數(shù)的樹的樣子。

三、豁達心態(tài)，幽默風(fēng)趣的教學(xué)評價。下面我摘錄一些與大家分享：

那看來我們是山重水復(fù)，找不到路了

我剛才發(fā)現(xiàn)，動腦子的人，算一會兒，出現(xiàn)問題就不算了；可不動腦子的人呢，他就一直往后算。所以老師想告訴大家一句話（板書）千金難買回頭看。

還沒學(xué)，不會很正常，但敢于嘗試，值得表揚。我提議大家為這樣敢于嘗試的精神鼓掌！以前我們量長度的時候，就是這樣從開始的。這一點你做得非常棒！量角的大小，他已經(jīng)想到角來比，真不簡單！這個思路是正確的！我提議大家再次鼓掌！

剛才畫了角你從量角器上看到了角，現(xiàn)在不畫角，你就看不到了？哈哈，就像一個人穿了馬甲，你認識，他把馬甲脫了，你就不認識了。

總之，《我這樣教數(shù)學(xué)》即增長了見識，有豐富了教學(xué)方法，這本書華老師二十多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié)，給予我對生活態(tài)度、對教育工作等諸多啟示。

第三篇：我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄

讀《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄》有感

拜讀了首都基礎(chǔ)教育名家華應(yīng)龍老師的《我這樣教數(shù)學(xué)》一書。該書詳細地記錄了華老師的12個精典的課例“角的度量”、“多位數(shù)減法練習(xí)課”、“中括號”、“長方體的認識”、“百分數(shù)的認識”……等把我們帶入了數(shù)學(xué)的神秘神奇但卻是實實在在的世界里。每個例子都配以課前慎思、課堂實錄、課后反思及專家評析，讓人親歷專家的精品課是如何雕琢出來的。書中既有華老師的教，也有專家對他執(zhí)教的課的評；既有他教學(xué)實踐的反思，也有他對人生的感悟。讀完后我的內(nèi)心油然生起一股感慨與敬意之情。

透過華老師的這些課，我看到了他課堂教學(xué)中獨特的色彩和豐富而深層意蘊。他把學(xué)生真正推到了教學(xué)的核心地位，把枯燥的數(shù)學(xué)通過引人入勝的教學(xué)情境和靈活多樣的教學(xué)過程引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣之中。他的課堂里，學(xué)生興奮、有激情、思維活躍、有創(chuàng)見。更重要的是，他把學(xué)科知識與學(xué)科教學(xué)知識結(jié)合在一起，統(tǒng)一在一起，因而得心應(yīng)手，駕馭自如，期間充滿著創(chuàng)造。他在課堂上，就是一個高效的組織者、探究的引領(lǐng)者、謙和的合作者。如果用一句話來概括他的課堂教學(xué)的特點，那就是：智慧的課堂。學(xué)科之間是相通的，教育的智慧是可以學(xué)習(xí)的。我將會把華老師的這種科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念應(yīng)用到自己的語文教學(xué)中，求真、務(wù)實、創(chuàng)新，力爭成為一名智慧的小學(xué)語文課堂教學(xué)的探究者。我和所有讀了這本書的老師都是帶著諸多的思考與感嘆，帶著對華老師的敬佩走出這本書的。在老師們的文章中出現(xiàn)頻率最高的詞匯分別是：“感謝差錯、善待差錯”、“像農(nóng)民種地那樣教書”、“千金難買回頭看”、“圓的認識”、“蹲下來和孩子說話”、“正確的，可能只是模仿；錯誤的，卻可能是創(chuàng)新”、“課前的慎思”、“課后的反思”“細節(jié)成就完美”等等。印象最深的是：“感謝差錯、善待差錯”、“正確的，可能只是模仿；錯誤的，卻可能是創(chuàng)新”。巧用差錯，生成具有創(chuàng)新的課程資源。即融錯思想。

什么是融錯？融“錯”是指把課堂教學(xué)中的差錯融化為一種教學(xué)資源，相機融入后續(xù)的教學(xué)過程中，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”，這與我國古代“相克相生，相反相成”等哲學(xué)思想相契合。

為什么是“融錯”，而不是“容錯”？因為課堂并不只是要容納“差錯”，而更重要的是，把“差錯”融化為教學(xué)不可或缺的教學(xué)資源?！奥浠ㄈ粲幸?，流水亦含情。”教師藝術(shù)地處理了隨機生成的差錯，巧妙地彰顯了差錯的寶貴價值，促進學(xué)生全身心地融入到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才能把真正富有價值的內(nèi)涵植入學(xué)生的生命活動之中。

融錯的要義在于教學(xué)過程中隨機融入，自然生成，而不是事先刻意安排；敏銳發(fā)現(xiàn)差錯背后的意義，揭示其內(nèi)在的矛盾、張力，巧妙彰顯其積極意義，而不是簡單的否定學(xué)生的錯誤；充分挖掘并利用差錯資源的多方面價值，培養(yǎng)學(xué)生直面錯誤，超越錯誤的求真人格，學(xué)做真人，將教學(xué)活動引向深入，引向心靈深處，而不僅僅是促進認知的發(fā)展。為什么要融錯？

1、沒有融錯何來創(chuàng)新？

2、沒有融錯如何落實課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的“自主探究學(xué)習(xí)”？

3、沒有融錯何來真正的“過程教學(xué)”？

怎樣融錯？

第一個階段：容錯，錯是錯。

容錯，是指寬容、包容、容納差錯。有容乃大，大者能容。首先，包容、欣賞學(xué)生的差錯。其次，讓學(xué)生悅納自己的差錯。再次，創(chuàng)造機會，暴露差錯。

第二個階段：融錯，錯不是錯。

融錯，是把錯誤作為一種資源，從外在的表現(xiàn)入手，引導(dǎo)其暴露思維過程，分析其內(nèi)在機制，將教學(xué)活動引向深入。這時的錯誤已經(jīng)不是教學(xué)的障礙，而成為寶貴的教學(xué)資源。這樣的資源，有來自學(xué)生的，也有來自教師的。

首先，分析差錯背后的真正原因。其次，讓成功在差錯中孕育。再次，要用好教師自己的差錯。

第三個階段：榮錯，錯還是錯。

榮錯是結(jié)果，是目標(biāo)，是對出錯過程的回眸，是對差錯的育人價值的欣賞。因為學(xué)習(xí)不是為了解對一道題，而是為了“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?/p>

首先是拾錯。其次是分享。再次是感謝。教師怎么才能融錯？ 這需要教師又較強的基本功，如：提高當(dāng)堂分析差錯資源性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)性的能力，需要提高教師對教材的解讀能力和把我差錯性質(zhì)的能力。

但更重要的是——第一，真愛數(shù)學(xué)。第二，喜愛學(xué)生。第三，癡迷課堂。課堂的美景在學(xué)生的眼睛里。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該吧“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化成“火熱的思考”，不過，課堂的溫度不應(yīng)是冰冷的，也不應(yīng)該是火熱的，因為那不是常態(tài)。溫暖的感覺真好！溫暖課堂的是生命的溫度，溫暖的是課堂上的每一個生命。第四，心存感激。[2]

華老師，總是把課堂中的差錯作為資源來看待，他非常善于讓差錯為開展教學(xué)活動、解決教學(xué)問題服務(wù)。他認為：“數(shù)學(xué)課堂差錯資源化的要義是：尊重學(xué)生的勞動，鼓勵學(xué)生積極探索，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，增強學(xué)生對錯誤的免疫力，發(fā)展學(xué)生的反思能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和直面錯誤、超越錯誤的品質(zhì)?！崩蠋焸冏钆碌膶W(xué)生錯誤，到了華老師的手里卻有那么多的作用。再一次，突出了華老師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)之高，綜合駕馭課堂的能力之強，知識之豐富。

第四篇：《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄》讀后感

《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄》讀后感

帶著無比崇敬的心情，我認真拜讀了這本《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實錄》，通過閱讀，我能感受到他對數(shù)學(xué)這門課程的熱愛，對教材的鉆研，對學(xué)生的關(guān)注，都在為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而努力著。華應(yīng)龍對數(shù)學(xué)操作活動別出心裁的設(shè)計與指導(dǎo)，對學(xué)生思維的有層次的開發(fā)，對探究體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)、方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的把握，對數(shù)學(xué)史料的靈活駕馭，以及在教中巧妙滲透情感、價值觀的做法，帶給我們許許多多的思考。

本書收錄了華應(yīng)龍老師的12節(jié)數(shù)學(xué)課，每節(jié)課都有獨特的色彩和光亮，有豐富而深層的內(nèi)涵。每篇課例包括課前慎思、課堂實錄、課后反思、專家點評等。其中既有華老師的教，也有專家對他執(zhí)教的課的評；既有他教學(xué)實踐的反思，也有他對人生的感悟。研讀此書仿佛親歷專家如何雕琢一堂堂好課，受益匪淺。下面來談?wù)勛约鹤x后的點滴感想：

一、精彩的課堂語言魅力

教師的評價語言空乏、干癟是當(dāng)前困惑教師的一大難題，評價的語言停留在“你真聰明”、“你真棒”等。華老師的評價語言主要做到：一是對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確、到位，在教學(xué)中時刻不忘要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，評價語言為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。二是對數(shù)學(xué)本質(zhì)特征的把握。

在12節(jié)課中，華老師的精彩語言隨處可見,下面我摘錄一些與大家分享?！斑希鏁幽X子，雖然沒學(xué)過，有的人還真量對了，有的人雖然不會，但在動腦子，我覺得也挺好的。小伙子，帶你的量角器，到投影這兒來，把你的方法展示一下?！薄斑€沒學(xué)，不會很正常，但敢于嘗試，值得表揚。我提議大家為這樣敢于嘗試的精神鼓掌！”“我想剛才舉手的人和笑的人跟她想的是一樣的。佩服！不過，我覺得要感謝這位同學(xué)，是他畫的角提醒了我們?！薄叭绻幸浑p數(shù)學(xué)的眼睛，我們就能在量角器上看到若干大小不同的角。那以怎么用量角器來量角呢？想一想”“如果你是量角器的話，你會對同學(xué)們說些什么呢？把你想說的話寫出來，好不好？”“有的問題華老師也不怎么清楚。”“那是怪華老師沒有給大家更多的時間。”??

二、巧用錯題

知識，不再是華老師教學(xué)的唯一。在書中使我們看到，華老師的課堂決不刻意讓學(xué)生只是掌握某個知識點，形成某種技能，而是重在活動，重在體驗，重在過程，重在參與。另外，華老師處理學(xué)生課堂中出現(xiàn)的錯誤方法引發(fā)了我的深思。錯誤，在華老師看來成了教學(xué)的最可貴資源。以前我總認為課堂上學(xué)生反饋時出現(xiàn)的錯誤越少這樣的課就越成功。其實這不是絕對的，學(xué)生出錯少固然是好事，但要看問題的難度如何，假如學(xué)生能在教師的百般“誘導(dǎo)”下仍坐鎮(zhèn)不亂，在這種情況下出錯少那絕對是好的。如果學(xué)生連最基本的東西都還云里霧里，到處出錯，那肯定是老師教學(xué)不到位的問題。我想上一節(jié)課，除了精心的教學(xué)設(shè)計，還與課前的精心預(yù)設(shè)是分不開的。如果課前老師對學(xué)生會犯什么錯誤自己都沒有認真去預(yù)設(shè)過，課上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤總會讓自己大吃一驚，課堂中典型錯誤沒讓它暴露出來的話，那反而是遺憾的。一節(jié)課是否精彩在很大程度上其實就是看老師有沒有把學(xué)生中的錯誤發(fā)掘好了，最后又是否成功地將學(xué)生講會了。因此，好課的背后不僅融入了老師的精心設(shè)計教案，還要有充分的預(yù)設(shè)，只有預(yù)設(shè)了，才有可能享受課堂上那些精彩的生成。否則，可能一些生成性資源就這樣跟大家擦肩而過了。

在華老師的書中，有許多值得我學(xué)習(xí)、研究和思考的地方?？此圃僮匀徊贿^的導(dǎo)入或是布滿了重重“陷阱”的教學(xué)過程，都是出自華老師的“精心設(shè)計”。從課前慎思——課堂實錄——課后反思——專家評析，字里行間都使我如同在接受專家的指導(dǎo)一樣，受益頗深。

三、獨特的教學(xué)設(shè)計 在他的課堂上，常常能看到“與眾不同”的教學(xué)設(shè)計。我印象最深的是 “角的度量”這節(jié)課。一般情況下教師會傳授給學(xué)生“二合一看”等量角的要訣，但學(xué)生往往不得要領(lǐng)。華老師課前慎思“這種概括為什么教學(xué)效果不好，原來的課堂存在什么問題？”經(jīng)過思考，他發(fā)現(xiàn)了問題所在：首先，教師讓學(xué)生量了各種各樣的角，但是這都是抽象的角，干巴巴的兩條線所圍成的圖，沒有讓學(xué)生體驗到量角在生活中很有用；此外，孩子們是以形象思維為主，老師抽象概括出的要訣反而增加了他們的學(xué)習(xí)難度。因此他的對策——在量角器上畫角，先畫90度的角，這是量角器上有的，再畫60度，再畫1度，再畫157度。于是孩子們有了更多新的發(fā)現(xiàn)，“我能看到180個1度的角”??于是，量角的問題迎刃而解，量角的正確方法水到渠成。還有“審題”這一復(fù)習(xí)課始，華老師用了一份特別有意思的測試題，設(shè)計誘學(xué)生親歷上當(dāng)，從而真切體驗認真審題的重要性。這比起我們苦口婆心地教育學(xué)生仔細審題效果不知好多少。

最讓我回味無窮的是華老師說的“教和學(xué)是一回事，應(yīng)該追問四個問題：第一，教（學(xué)）的是什么；第二，為什么要教（學(xué)）；第三，怎么做；第四，為什么這么做?！弊鳛槔蠋熑绻抗?jié)課都能認真思考以上四個問題，我想教學(xué)就會達到高效，教學(xué)質(zhì)量也不會差到哪去。在今后的備課中我會用這四個問題來指導(dǎo)課前的備課。相信一定會有進步。

讀書是我們拓寬視野最廉價、最普通的方式，讓讀書成為我們的習(xí)慣。在讀書中不斷充實自己，完善自己，發(fā)展自己。今后，我將會把華老師的這種科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念應(yīng)用到自己的教學(xué)中，求真、務(wù)實、創(chuàng)新，力爭成為一名快樂課堂，智慧課堂教學(xué)的探究者。

第五篇：讀華應(yīng)龍《我這樣教數(shù)學(xué)》有感

讀華應(yīng)龍老師《我這樣教數(shù)學(xué)》有感

安康市一小 鄭常濤

對華應(yīng)龍老師的教學(xué)風(fēng)采就有耳聞，他是全國著名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，有獨特的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師總想有機會去體驗一下華老師的教學(xué)風(fēng)采，可遺憾不能實現(xiàn)。去年，有幸加入了我校陜西省學(xué)科帶頭人王家強老師的工作坊，王老師為我們坊員發(fā)了一本華老師的《我這樣教數(shù)學(xué)》一書。在暑假期間我拜讀了這本專著，本書展示了華老師的12節(jié)數(shù)學(xué)課，以及與這些課有關(guān)的教學(xué)設(shè)計、反思與評價?？戳诉@些課，回答了我們數(shù)學(xué)老師經(jīng)常討論的一個問題——什么樣的可是好課，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備什么樣的特點。書中給我啟發(fā)最大的就是華老師教我們?nèi)绾斡檬裁礃拥慕虒W(xué)方法去吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。從整本書來看，給我的感覺就是華老師“活到老學(xué)到老”的精神十分可嘉。此外，書中華老師鼓勵我們通過自己的方法去找到屬于自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓自己的課堂具有獨特的色彩，這對于我們年輕教師而言有著實際的指導(dǎo)意義。

“把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)，只有學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，才能使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福?！边@便是我理解的本書的精髓。

在本書實例中，華應(yīng)龍老師以“角的度量”教學(xué)為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。華老師在課前慎思，重點解決這三個主要問題，一、創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，二、如何認識量角器，三、如何滲透度量意識。最讓我回味無窮的是華老師說的“教和學(xué)是一回事，應(yīng)該追問四個問題：第一，教（學(xué)）的是什么；第二，為什么要教（學(xué)）；第三，怎么做；第四，為什么這么做?！闭n中多問幾個“為什么”，順著學(xué)的路徑去思考教的路徑。其實，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會好心地做出一些出力不討好的事。作為老師如果每節(jié)課都能認真思考以上四個問題，我想教學(xué)就會達到高效，教學(xué)質(zhì)量也不會差到哪去。在今后的備課中我會用這四個問題來指導(dǎo)課前的備課，相信一定會有進步。

通過學(xué)習(xí)華老師的這12節(jié)課例，透過華老師的這些鮮活的數(shù)學(xué)課表現(xiàn)出的特點，感受到好的數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)應(yīng)該是：

1、好的數(shù)學(xué)課是學(xué)生感興趣的課；好的數(shù)學(xué)課不避諱出現(xiàn)差錯；

3、好的數(shù)學(xué)課是引發(fā)人思考的課；

4、好的數(shù)學(xué)課要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)；好的數(shù)學(xué)課是自然流露的課。在華老師的這本書中，有許多值得我們學(xué)習(xí)、研究和思考的地方，以上只是憑我的理解一點粗淺的認識，這也是我今后在教學(xué)中努力的方向。

讀書是我們拓寬視野最廉價、最普通的方式，讓讀書成為我們的習(xí)慣。在讀書中不斷充實自己，完善自己，發(fā)展自己。今后，我將會把華老師的這種科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念應(yīng)用到自己的教學(xué)中，求真、務(wù)實、創(chuàng)新，力爭成為一名快樂課堂，智慧課堂教學(xué)的探究者。使自己的教育教學(xué)水平得到更進一步的提升。