第一篇：“嚴”與“愛”青年教師辯論大賽總結

“嚴”與“愛”青年教師辯論大賽總結

“嚴”與“愛”青年教師辯論大賽總結

xx市實驗小學期末考試閱卷工作剛剛結束，傳統性的教師辯論大賽又拉開了帷幕。6月30日下午，該校舉行了第十二屆青年教師辯論大賽，全校除辯手之外的教師都參加了觀摩。

本屆辯論賽主要圍繞“嚴”與“愛”展開辯論。正方的觀點為：教育學生應以愛為先；反方觀點為：教育學生應以嚴為先。辯論賽精彩紛呈，雙方辯手唇槍舌戰，旁征博引，爭鋒相對，勢均力敵，從一辯的陳述觀點，二辯的補充論述，到自由辯論的你來我往，再到六辯的總結陳詞，辯論的每個環節都緊緊相扣，整個賽場異常激烈，氣氛濃烈。現場掌聲、歡呼聲、加油聲、歡笑聲不斷。觀摩教師被臺上選手們機智的反應能力、敏銳的洞察能力、縝密的邏輯推理能力，以及優秀的團隊協作能力所折服，真正享受了一場語言的盛宴。

在教學工作中如何把“嚴”和“愛”結合起來，怎樣做到嚴愛相濟呢？在這么一個對立而統一的論題面前，辯手們理性中充滿激情，激情中又蘊含成竹在胸的泰然風度，他們在妙語連珠中以生動豐富的論據、無可辯駁的事實對嚴與愛的各自特征和優勢進行了深入的剖析，讓大家充分認識到了嚴與愛的重要性。雖然比賽總有勝負，但雙方辯手都表現出儒雅之風，展現了自我的魅力。

經過一個多小時的激烈角逐，辯論賽圓滿落幕。

此次辯論賽從策劃、準備到開展歷時近一個月。在此過程中，青年教師群策群力，協同合作，增強了團隊精神。更重要的是，他們結合教育理論思考教育現狀，在活動過程中，提升了自身的教育教學理論素養和教育教學反思能力。

第二篇：辯論大賽

辯論大賽

我仍為生活中有時需要善意的謊言。當我們為了他人的幸福和希望而適度地撒一些小謊的時候，就算別人知道了事情的真相，也不會怪你，而是對你表示感謝，更多的是理解、尊重。如在{金色的魚鉤}這篇課中的老班長，在{別餓壞了那匹馬}中的殘疾青年。善意的謊言是出于美好愿望的謊言，是人生的滋養品，也是信念的原動力青年。

我認為生活中有時需要善意的謊言，比如上次哈爾濱的水污染事件，如果當時的哈爾濱的市長直接公布飲用水遭到污染，那么將造成全市市民的恐慌。而哈爾濱市長卻不是這樣做的，他是以停水為借口，然后讓人緊急清理。謊言雖然是虛偽，不存在的，但加上“善意”這個詞，人們有時也會接受。因為雖然這是個謊言，但它能使你受到傷害程度減少，或者能使你完全不會受到傷害。如在{金色的魚鉤}這篇課文，老班長在長征途中，為了讓戰士們能夠吃飽，自己吃戰士們吃剩的魚骨頭和幾顆飄在湯上的野菜，不讓戰士們知道自己為了他們能吃飽，自己卻瘦的剩下骨肉皮包。當戰士們得知真相后，不但沒怪老班長，反而還責怪自己沒有照顧好老班長，使老班長餓死了。嗯，善意的謊言是美麗的,這種謊言不是欺騙不是居心叵測。當我們為了他人的幸福和希望而適度地撒一些小謊的時候，謊言即變為理解、尊重和寬容，而且具有神奇的力量，沒有任何的不純潔。善意的謊言是出于美好愿望的謊言，是人生的滋養品，也是信念的原動力。

善意的謊言是美麗的,這種謊言不是欺騙不是居心叵測。當我們為了他人的幸福和希望而適度地撒一些小謊的時候，謊言即變為理解、尊重和寬容，而且具有神奇的力量，沒有任何的不純潔。善意的謊言是出于美好愿望的謊言，是人生的滋養品，也是信念的原動力。它讓人從心里燃起希望之火，也讓人確信世界上有愛、有信任、有感動！善意的謊言能讓人找到用笑面對生活的理由。善意的謊言，是賦予人類靈性，體現情感的細膩和思想的成熟，促使人堅強執著，不由自主去努力去爭取，最后戰勝脆弱，絕處逢生。善意的謊言能讓一個患有絕癥的患者絕處逢生，能給予別人一絲絲的希望。善意的謊言讓人重拾自信，有時還能救活一個即將精神崩潰的人。

說到謊言,我敢說我們從小到大沒有人沒說過謊的.是的,人人都說過謊,只是有的謊言是善意的,而有的謊言是惡意的!善意的謊言,它的出發點是好的,是在撒謊的同時達到善意欺騙時,而不得不編造出來的謊言.一,善意的謊言是無礙于誠信的,先說說我們國家: 上世紀五十年代末,六十年代初,中國與前蘇聯發生爭執,前蘇聯政府撕毀合同撤走專家,背信棄義的行為,使得我們的國家工業一度陷入癱瘓的境地,為了還清欠下前蘇聯的債務,毛主席當時號召國人大練鋼鐵,開展了史無前例的大躍進,當時中國老百姓沒有人會知道我們的國家還欠著別人的一屁股債,以為我們的國家解放了,就會過上無憂無慮的好日子,但是黨和國家領導同志擔起了這副擔子,那時國家領導對老百姓說的謊言是善意的,也是無礙于誠信的,當時中國老百姓在沒有任何壓力的情況下工作起來的干勁,創造了前所未有的奇跡.那個年代造就了鐵人王進喜,而王進喜率著他的石油鉆井隊,打出了我們中國人自己的第一口石油井?..二,在說說我們個人,我在這里舉兩個小例子: 看過一篇電視報道,說的是一個老媽媽得了腎病,如果不換腎的話生命就會受到威脅,這時大兒子站了出來要求給媽媽捐腎,這可疼壞了老媽媽,老媽媽強烈反對,說要是這樣自己還不如死了算了.沒辦法只能等待各種條件都比較匹配的腎源,可是要等到這樣的腎源真是很不容易,兒子怕耽誤了母親的病情,于是和家人商量后,騙過了母親.把自己的一個年輕的腎臟捐給了母親,手術成功后家人還是瞞著這位老媽媽的,最讓人感動的是母親和兒子住在隔壁病房,媽媽是不知道的,當媽媽想見大兒子時,家人只是騙她說兒子去出差了,看完這個報道我被感動的哭了,朋友們,難道這樣的謊言有礙于誠信么 一個得了白血病的小女孩,在她生命的后期,當醫生問她最大的心愿是什么時,她說想去天安門看看升旗儀式,對一個生命垂危的女孩的最后心愿,醫生和家長哪有不滿足的理由呢但是因為她的家住在遙遠的新疆,如果滿足她的要求,醫生怕女孩經受不住旅途的勞累,于是一個由2000多名志愿者和醫生還有女孩的家人組織的集體編造謊言的活動開始了,從上火車到改乘旅游公車,一路上,從報站到服務員端茶倒水,甚至到旅客的交談,都是大家有意安排的,最后來到了一個學校,在軍樂隊伴奏的國歌聲中,雙目失明的女孩以為真的來到了渴望已久的天安門廣場,當看到她無力的舉起她的小手向國旗的方向敬禮時,在場的人們全都流下了熱淚,這次由2000多人組織的集體說謊行動,你能說他們善意的謊言有礙于誠信么 還有,好多老人身體不舒服也不肯第一時間讓子女知道,為的是怕影響了孩子們正常的工作和學習!好多小孩子摔倒了疼了也說不疼,為的是讓家長說他們勇敢!有很多成功人事背后默默奉獻的女人累了,從來沒有怨言,為的是讓他們的丈夫能安心的把工作做的更好,為家少操一點心?.這樣的例子在我們這樣的有著悠久文明歷史的國家里真是數不勝數,在此伊人不一一列舉, 事實勝于雄辯,綜上所述,他們都在說謊,但他們的謊言都是善意的,是無礙于誠信的?? 善意的謊言無礙于誠信 “謊言”之所以稱為“謊言”，是因為它是虛假的、不真實的、騙人的話語。一個人如果經常有謊言流與口中，從而去哄騙他人，久而久之，他便會失去人們的信任。就如同《撒謊的孩子》文中的那個孩子一樣，每天都喊“狼來了”以尋求刺激、開心，而當狼真的來時，他只有一個人獨立去面對，自己去承受，再怎么喊叫也無濟于事，也不會有人再來幫助他。因為，可能來幫助他的人已經習慣了他的喊叫，以為又是他在“逗你玩”呢，可見，謊言有礙于誠信。但是今天，我們談到的“謊言”，還有個定語——善意的，加上了這個限定詞后，謊言的本質也就發生了根本的改變。“善意的謊言”是人們對事物寄托的美好愿望，是人們善良心靈的對白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意，是人們心底里流露出來的一種柔情??誰也不會去追究它的可信程度，即使聽到善意謊言的人明知道是謊話，也一樣會去努力相信，不會覺得說謊者的虛偽，有時還要從心里感激呢。當一位身患絕癥的病人，被醫生判了死刑時，他的父母、愛人、子女以及所有的親人，都不會直接地告訴他“生命已無法挽救”，“最多還能在這個世界上活多久”之類的話。雖然這些都是實話，但是誰會那樣殘忍地如同法官宣判犯人死刑一樣，向已經在病痛中的親人以實情相告呢。這時，大家就會形成一個統一的戰線，閉口不談實情，而以善意的謊言來使病人對治療充滿希望，讓病人在一個平和的心態中度過那殘年余日。難道這會有礙于誠信嗎！當一個不韻世事的孩子，突然遭遇不幸，失去了自己的親人，該怎樣向他說明自己的親人到哪里去了呢。我們覺得最好的辦法還是暫時不要告訴他真實情況，只是說到很遠的地方出差去了，或者是在國外學習工作之類的。待孩子懂事了，有了一定的承受能力的時候，再以實情相告，孩子也會理解親人的做法，不會因為沒有早知真情而生氣的。難道這樣的話也有礙于誠信嗎！當一個正在外地執行任務的軍人的母親病入膏肓，炎炎一息的時候，多么希望能見上兒子最后一面啊，但是，兒子是不能回來的，不能為老母親盡一點孝心，照顧一下曾經為兒子操碎了心的母親，他非常歉疚，也很是惦念。而老母親非常理解兒子，告訴身邊的親人，自己走了以后不要告訴遠方的兒子，不能讓他分心，要說病情已經穩定，讓他安心為國盡忠。難道這樣善意的謊言有礙于誠信嗎！所以，我堅持認為善意的謊言不僅無礙于誠信，而且還會極大地增進人與人之間的友誼和感情，對社會穩定亦有不可磨滅的作用。建議大家善意的謊言該用則用，跟誠信與否沒有太大的厲害沖突。善意的謊言無礙誠信四辯陳詞 主席，評委，各位同學，大家晚上好 一場嚴肅的辯論需要有一個嚴肅的立場。下面，我將就我方立場進行總結陳詞。第一善意的謊言是出于善良的動機，以維護他人利益為目的和出發點。眾所周知，矛盾有普遍性和特殊性之分，特殊性包含與特殊性之中而區別于普遍性。就其善意的謊言本身的性質決定它并非惡益，而是建立在內心之誠，之善的基礎上，而惡意的謊言是為說謊者謀取利益，以強烈的利欲，薄弱的理性，把他人僅作為手段，不惜傷害他人的行為。本身善良的人在某種狀態下“被逼”說出的謊言是善意的，這種謊言對主體來說是一種友善，一種關心。而心術不正的人，不管如何偽裝，如何花言巧語，如何絞盡腦汁為自己惡意的謊言冠上善意的高帽，其所說的謊言都帶有惡意目的性。顯然，善意的謊言無礙誠信。第二善意的謊言是一種處世的方式，是一種替人著想的品質的體現。一個身患絕癥的病人的親友總是用善意的謊言將他的病情說的很輕，鼓勵他配合醫生治療，相信在座各位不會因此而指責他們不誠信吧！相反是惡意的真實，一個俘虜在敵人的利誘下說出了己方的兵力部署，有人認為他誠信嗎對敵人的誠欣就是對國家的背叛啊！廣州腦科醫院司法鑒定科主任說“說謊是人的一種本能，至于是否誠信，關鍵在與哪種謊言。” 一句在不直接傷害追求者基礎上表達拒絕愛意的謊言；一個在盛情男卻下而又不愿意使邀請者失望的表達力不從心的謊言在人際交往中是不可或缺的。它使我們更游刃有余的處世不驚，而不象一顆多棱的堅石，劃的別人頭破血流，自己也遍體鱗傷。可見，人與人之間需要一層保護色和潤滑擠。自打從伊甸園被逐出之時，人們就不在赤裸相間而是圍上樹皮草葉了不是嗎 第三善意的謊言雖然是謊言的一種..

第三篇：青年教師大賽文科總結

春風化雨 小荷才露尖尖角 鳳凰涅槃

教改之路我為先

——陵川一中青年教師技能大賽文科組總結

我校組織的本次青年教師技能大賽參賽教師共計32人，其中文科組17人（1人請假）。從3月16日開始準備，到5月28日全部結束，歷時近80天。本次比賽人數多，時間長，規模大，質量高，整個比賽過程猶如一場豪華的視聽盛宴。本次大賽堅持用新課改理念引領教學改革，堅持先進理念與教學實際相結合，是對我校青年教師的一次檢閱，對今后我校青年教師的培養工作和課改推進工作具有繼往開來的重大意義。作為文科組組長，我見證了整個賽程的高潮迭起異彩紛呈。在此期間，我有收獲，有感悟，有啟迪，有反思。下面，我就本次比賽談一些自己的觀感和體會。

一、囊螢映雪孜孜以求

各位參賽青年教師無論是演講還是講課、說課，都精心準備、虛心求教、勤勉敬業、善始善終。語文組的李愛珍老師在準備演講的時候，因為沒有聽眾，她就對著窗戶講，對著課桌講，一講就是幾個小時，自己揣摩，不斷改進，推敲語言，斟酌語氣，直到聲情并茂，滿意為止。李艷娜老師在試講的時候，因為老師的指導意見沒有得到很好的落實，連晚飯都沒有心思吃，一直在備課室里和學生交流、修改，硬是把預定任務完成后才回家；她考慮到自己的聲音小，擔心 講課的時候學生聽不到，想方設法借來胸麥，通過自己的辛苦努力，終于圓滿地完成了本次賽講任務。郎高麗老師在試講的時候，因為要用小白板，可是基于條件限制，她四處找人，到處去借，想方設法借來講課用的六塊白板，這才有了課堂上精彩的小組展示。還有蘇婷婷老師，小孩兒剛剛幾個月，還在哺乳期，她的愛人也擔任著本次講課的攝像錄像工作。在比賽的時候，他們兩個人就是這個看孩子，那個去講課；那個講完課趕快看孩子，這個人趕快接著去錄像。他們就是這樣兢兢業業克服困難完成學校安排的工作和比賽任務，沒有一句怨言，沒有一絲推諉，笑對一切困難和挑戰。本次比賽呈現出的感人事跡還有很多，在此不一一贅述。所有參賽教師在準備階段，都是拼盡全力，精心準備，多次認真試講，遍請教師點評，她們此次比賽成績的取得和她們的努力付出是密不可分的，她們用自己辛勤的汗水和優異的成績告訴我們：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。只要我們認真并堅持，沒有做不成的事情，沒有講不好的課。

二、姹紫嫣紅各領風騷

有了教師們賽前精心的準備，在具體比賽的時候才有了許多精彩的呈現。李愛珍老師的演講《女神與女漢子》文質兼美，激情四射，幽默風趣又不乏獨到見解。英語組教師的演講內容豐富，貼近生活，很多事例感人親切。歷史組的演講學科特點明顯，知識性很強。講課過程中，張云麗等歷史 老師制作的課件信息量大，和生活結合緊密，引起了學生們濃厚的興趣。郎高麗教師編排的四幕劇獨具匠心，還有李艷娜老師的深情高歌以及經典范讀，郭嬌老師關于我縣一系列工廠的選址問題等，都因為教師們的精心設計，獲得了出人意料又在情理之中的教學效果，呈現了一個接一個的小高潮，讓所有評委禁不住驚嘆“后生可畏”“長江后浪推前浪”……比賽中凸顯出的很多亮點帶給在場的所有師生理念上強烈的沖擊和震撼。大家一致認為，如果能把這次比賽中所呈現出的敬業精神和專業素養發揚到日常的教育教學工作中，那么我們的課堂教育教學水平就會有很大的提高，教育教學質量也一定會有品質的飛躍。

三、切中肯綮高屋建瓴

本次賽講評委們雖然對于“同課異構”“異科異構”見仁見智，但他們克服了聽課時間長導致的精神疲勞，也克服了不同學科之間的差異導致的打分的不均衡等因素，評分時客觀公正，點評時盡職盡責，既點評出了對年輕教師的鼓勵，點評出了教育教學上的建議和方向，更點評出了對學校發展的信心和期望。鄭建軍老師對語文課四位教師的點評：郎高麗老師的課如高山，險峻峭拔；李愛珍老師的課如平原，曠遠大氣；王慧老師的課如小橋，精致典雅；李艷娜老師的課如流水，歡快流暢。王銀川老師點評地理課時的總結：地理課的目的就是要培養和訓練學生“獲取和解讀地理信息，調 動和運用地理知識、基本技能，描述和闡釋地理事物、地理基本原理和規律，論證和探討地理問題”的能力等更是把點評推向了一個新的高度，博得了大家的一致喝彩。

四、左右采獲竿頭日進

本次賽講，大部分青年教師能夠做到面向全體學生，兼顧個性差異，注重學生有效參與；善于運用啟發式教學方法，教學方法靈活多樣，信息傳遞方式多元化，教學中互動模式多樣化；能夠根據學生實際指導學法，善于引導學生進行自主、合作、探究，激發學生的學習興趣；課堂氣氛活躍，師生關系融洽，學生有自主學習的時間，學生在學習中有積極的情感體驗，表現為好學、樂學、會學，并形成了正確的價值觀，對于良好的學習習慣的養成具有積極意義。

通過本次賽講，無論是講課的教師、聽課的評委，還是旁聽的教師，都有程度不同的收獲。有的收獲了知識，有的收獲了理念，有的收獲了一種對工作的態度和精神……本次教研活動，誰參與誰受益。特別是在聽評課的過程中，幾乎所有教師都達成了幾點共識：第一，所有教學行為的出發點和落腳點都必須落實到學生的收獲上來。第二，自主學習、合作探究的教學理念和方法必須成為我校今后教學的主導性理念和方法。學生自主學習是前提，合作是深入，探究是升華。第三，問題導學模式是晉城市課堂教學改革的首推模式。我們在今后的教育教學實踐中要深入實踐，潛心探索。姚校長在本次比賽中也給各位青年教師以及全校教師提出了殷切的期望，希望各位教師在以后的工作和學習中能夠具有博大的專業情懷、豐富的專業知識、通透的教育理論和豐富的教育實踐。只有這樣，我們才能夠成為一名合格的教師，一名優秀的教師，我們才能在未來的教育教學過程中始終站在教改的前沿，才能在未來的激烈競爭中始終立于不敗之地，才能夠成為陵川一中發展的脊梁，才能夠肩起我縣教育事業的大纛，在教學教改之路上勇往直前。

當然，通過本次活動，我們也發現了我校課堂教學中存在的一些問題，比如教師在運用新的教學理念和模式時，還沒有很好的把理論和我校實際相結合，沒有很好的照顧到學情，很多活動的必要性不夠強，為了活動而活動，照搬痕跡明顯，問題的設置沒有很好的站在學生的角度去考慮，小組合作形式大于內容，表演成分較大等等。

總之，這次比賽帶給我們很多收獲和思考，我們在今后的教育教學過程中將堅持秉承“新課改、新理念、新課堂”的主題，以一切服務于學生為宗旨，認真總結本次比賽的經驗和不足，爭取我校在未來的教育教學教改過程中取得新的突破，重塑我校教師新形象，重展我校教師新風采。

2015年5月28日

第四篇：青年教師基本功大賽總結

青年教師基本功大賽總結

緊張的教師基本功比賽穿插在繁忙有序的教學中結束了，這次大賽的內容由說課、公開課展示、粉筆字現場書寫、課件制作四部分組成。本次比賽,學校給我們提供了一個相互觀摩、學習、切磋的好機會，更調動了我們不斷學習、共同提高自身業務水平的積極性，切實促進了教師的專業化成長。通過比賽，更好地認識了自我，既看到了別人的長處，又對照出自己的不足。對于參加比賽的我來說，最大的收獲則是在體驗過程，享受精彩。

一個語文教師，能說標準的普通話固然重要，如果在標準的基礎上，能訓練自己說話時豐富的表情，抑揚頓挫的語氣語調，聲情并茂的朗讀，這樣才能以你富于變化的聲音吸引學生。當我看到同事在比賽的舞臺上展示他們的朗讀時，我特別佩服他們。作為一名語文教師，有著標準的普通話、一手漂亮的粉筆字會在無形中深深地吸引學生，并且影響學生，引領學生的語文素養不斷提高。在本次基本功大賽中，粉筆字作為評分的一個方面，我在事先也意識到了自己粉筆字的缺陷，在家找了一塊小黑板，開始練習板書，其他老師熱情地給我幫助，我真的很高興，他們讓我看到了很多自己的不足，同時也讓我學到了許多寫字的技巧。比賽現場，我看到劉芳老師寫得遒勁有力的粉筆字時，我聽到了我們賽手來自心底深深的贊嘆，我想一個語文教師能練好粉筆字是多么的重要啊！我更是體會到寫字中蘊藏著如此豐富的技法、內涵，手腕用力的技巧，“橫”“撇”的運筆規律，寫

字靈活富有美感的方法，這些都是我平時未曾領會的，如果我在這方面多懂一些，多琢磨琢磨，那么我在寫字教學中就會給學生有益的指導。課件制作方面，對于老師來說掌握嫻熟的課件制作技巧也很重要，插入視頻、音樂，如何讓課件做的吸引孩子們的眼球，都是我們要朝著努力的方向！這次大賽讓我看到自身的很多不足，分析課文，脫離了與文本之間的對話過程“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”語文閱讀課的第一要務便是生本對話。可以說生本對話是閱讀課的出發點也是最終目標。離開了生本對話的閱讀教學是虛假的。課堂評價性的語言蒼白、簡單、空洞。不利于發揮評價語言的激勵和導向作用。課堂教學講的多，學生已經講明白的，教師還要重復講，什么時候該講，什么時候不該講，把握不好。課堂上缺少靈活性，和學生互動生成的不夠好。教師問題設計雜亂，缺少具有啟發性和開放性的主問題的設計，設計的問題不能有效發展學生思維。

在今后的教學中，我要認真學習其他教師在教學中存在的優點，改正自己在教學中出現的不足，通過學習和實踐，更好的指導自己的課堂教學。

第五篇：青年教師基本功大賽總結

青年教師教學基本功大賽總結

馮景輝

為了進一步加強教師隊伍建設，提高我校青年教師的整體素質，增強課堂教學的實效性，學校經過精心組織和安排，在5月份舉行了青年教師基本功大賽。

這次大賽我校近三年20多名教師參加，涉及9個學科，活動共分三個階段：制定大賽實施方案、青年教師積極備賽、基本技能大賽、教學能力大賽。這次大賽為青年教師搭建了展示自我的平臺，極大地提高了青年教師的專業化水平和業務素質。

在這次活動中表現出這樣三個特點：

第一：思想上高度重視：此次參賽的六位老師非常重視這場比賽，在比賽前投入了大量的精力、時間作準備。每位青年教師，都帶著一份責任和壓力。那段時間每天都能看到他們苦練粉筆字的身影，演講稿反復修改到背誦，從說課稿的設計到課件的精心制作，讓我們真切的感受到了寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

第二：基本技能的提高：

從這次活動中我們看到青年教師的基本素質有了明顯的提升，尤其是在演講和說課以及上課幾個環節中彰顯了教師扎實的功底，在這里我說兩點

語言——老輩人形容教師，是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，這不無道理。教師的語言功底就像話劇演員一樣，用語言表達情感，在這次活動中無論是演講還是課堂教學語言，可以說老師們的聲音自然，語速適度；感情充沛，打動了我們每一位教師。給我印象較深的是孫秋菊老師的演講《與學生做朋友》，講了她做教師的第一次成就感，她和學生之間的“信任和尊重”的故事，感受著教師發自于內心的呼喊：我希望和他們能夠成為朋友，看著他們那發亮的眼神我很欣慰。這些都源于教師真實的教學生活，語言樸實，真摯而感人！

自信——參加競賽的自信青年教師在充分準備的基礎上，有著充足的把握，在每個環節都看不出絲毫的緊張，每一位教師都有一份淡定和從容，課堂上李明達、沙天寶老師的親自做示范動作，龐哲老師親自范唱，都帶著年輕人的蓬勃朝氣。

他們做教師的自信。張凌云的<<寬容孩子吧，你將收獲更多>>里說,我下決心：一定會盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鉆石。孫老師在她的敘事里說：“我不能說自己有多么優秀，但是我會努力成為一個具有獨特人格魅力的老師！” 龐哲老師的感言《贊美的話 我最愛》青年教師的這份真誠與執著讓我們感動和震撼！

第三：課堂效果的改進：可以毫不夸張地說，每一位老師的課堂教學都有了很大的進步，都有讓評委眼前一亮、耳目一新的感覺：比如說課這一環節：青年教師在說課這一環節做到了以下幾方面的要求

（一）教材分析“透”

（一）教材分析“透”

（三）目標闡釋“清”

（四）教學流程“簡”

（五）教學設計“新”

教師在說課的時候能夠明確自己的教學設計意圖，闡釋自己教材處理的方法和目的，將備課的全部思維過程表達出來，然后又根據說課內容進行了課堂教學，每位教師都有自己的風格，自己的特點，像曹陽老師的地理課，整節課行云流水般，非常緊湊，中心重點突出；，課堂扎實，方法多樣、靈活，符合孩子年齡特點和成長規律，達到潤物無聲的效果；當天校領導來聽課得到了很好的評價。趙金娜老師良好的語音面貌吸引著學生，重難點的巧妙落實，每位教師都在充分的展現了自己教學思想和教學能力。

二、本次比賽活動，其意義不僅是一種提升，更是一種回味，一種反思。

所以我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：

1、教師的基礎知識有待進一步加強。作為新時期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬化的教學內容的更新。但通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在自己任教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富。

2、理論學習不夠深入，教師對課標中的基本理念理解較片面。比如誤認為學習要面向全體學生，指的就是教師在課上力爭為每一位學生提供回答問題的機會等等

3、教師專業技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字等應堅持長期練習。

4、不斷提高課堂的應變能力，積淀教學智慧。

可以肯定的說，這次活動我們達到了預期的目的，收到了較好的實效。在這里送給青年教師幾句話以共勉，“沒有最好，只用更好”，讓我們一起祝愿每位青年教師在今后的教學生涯中能夠再上一層樓，有更大的發展空間！