第一篇：高中物理知識點總結：自由落體運動

一.教學內容

2.自由落體運動特點：初速度為0，只受重力。（空氣阻力很小時，也可把空氣阻力忽略）

② ③ ④，粗略計算 取4.自由落體運動是勻變速直線運動的一個特例。因此初速度為0的勻變速直線運動的規(guī)律對自由落體運動都適用。

（二）豎直上拋運動

1.豎直上拋運動：將物體以一定的初速度沿著豎直向上的方向拋出（不計空氣阻力）的運動。

當 為正時，表示物體運動方向向上，同理，當 為負時，表示物體運動方向向下。當S為正時表示物體在拋出點上方，同理當S為負時表示物體落在拋出點下方。

所以：上升到最高點的時間： 物體上升的最大高度

從上升到回到拋出點的時間由 所以下降時間

（2）將豎直上拋運動看成前一段的勻減速直線運動和后一段的自由落體運動。（3）將豎直上拋運動看成整體的初速度方向的（豎直向上的）勻速直線運動和豎直向下的自由落體運動的合成。三.重難點分析

（一）對自由落體運動的理解

1.自由落體運動的重點和關鍵在于正確理解不同物體下落的加速度都是重力加速度g，同學們在學習的過程中，必須摒棄那種因受日常經驗影響而形成的“重物落得快，輕物落得慢”的錯誤認識。2.由于自由落體運動是、。（2）a、運用斜面實驗測出小球沿光滑斜面向下的運動符合 的值不變，說明它們運動的情況相同。c、不斷增大斜面的傾角，得出。

（2）物體從拋出點開始到再次落回拋出點所用的時間為上升時間或下降時間的2倍：。

（3）物體在上升過程中從某點到達最高點所用的時間，和從最高點落回到該點所用的時間相等。

（4）物體上拋時的初速度與物體又落回原拋出點時的初速度大小相等，方向相反。

（5）在豎直上拋運動中，同一個位移對應兩個不同的時間和兩個等大反向的速度。

【典型例題分析】

[例1] 某物體做自由落體運動，把下落總高度分為三段，從起點計時通過三段的時間之比為

則三段高度之比為（）

B.。C.D.∴ 選D [例2] 如圖所示，長懸掛在一長

米的中空圓筒B豎直立在地面上，在它正上方的細桿A，A上端距B下端10米，在剪斷A懸線的同時，B以

向上勻速，題目中要求A與B在空中相遇的時間，即從A的下表面與B的上表面接觸開始計時，到A的上表面與B的下表面接觸結束的這段時間，∴

秒

【模擬試題】 秒。

A.加速度變化的運動可以是直線運動 B.加速度不變的運動一定是直線運動

C.加速度減小的運動是減速運動，加速度增加的運動是加速運動 D.當運動物體的加速度改變時，速度也同時改變，因此向右運動的物體，有向左的加速度時，運動方向立即向左。

時刻兩物相遇 D.時刻兩物體相遇

A.5m、5m B.3m、5m C.3m、4m D.1m、4m A.①② B.①④ C.③④ D.②④ 的速度跑完了余下的則速度v的大小為（）

路程，若全程的平均速度是，B.C.D.，則 和A.當質點做勻加速直線運動時，C.當質點做勻速直線運動時，B.當質點做勻減速直線運動時，動時，D.當質點做勻減速直線運，到C點時速度為，則AB與BC兩段距離之比為（）

A.B.1:2 C.1:3 D.9.如圖所示，質點做勻加速運動，由A點到C點，在A點的速度為在C點的速度，在BC段的加速度為

。加速度比較，應該是（）

A.C.10.金屬片和小羽毛在抽成真空的玻璃筒內下落的實驗說明（）A.同一地點真空中物體下落快慢與重力大小無關。B.物體越重下落越快

C.同一地點，不論有無空氣，物體下落快慢均與重力無關。D.同一地點，無空氣阻力時下落快慢與高度有關。

11.從一座塔頂自由落下一石子，忽略空氣阻力。如果已知重力加速度大小，再知下列哪項條件即可求出塔頂高度（）

A.石子落地時速度 B.第 末和第 末速度

C.最初 內下落高度 D.最后 內下落高度

12.飛機以初速度為的角）。經過

，加速度（速度方向與水平面所成，飛機的高度下降 m。

13.五輛汽車每隔一定的時間，以同一加速度從車站沿一筆直公路出發(fā)，當最后一輛開始啟動時，第1輛汽車已離站320m，此時第3輛汽車離站距離是 m。14.研究“勻變速直線運動”的實驗中，打點計時器在紙帶上打出一系列的點如圖所示，每兩點之間有4個記時點，其中OA=0.9cm，OB=2.4cm，OC=4.5cm，OD=7.2cm，求紙帶加速度，A點的瞬時速度是

15.一礦井深125m，在井口每隔一段時間落下一個小球，當第11個小球剛從井口落下時，第1個小球恰好到達井底，則相鄰兩個小球下落的時間間隔是 s；此時第3個小球與第5個小球相距 m。（g取

圖象，試回答：

（1）質點在AB、BC、CD段的過程各做什么運動？（2）5秒內質點位移；

17.汽車A在紅綠燈前停住，綠燈亮時A開動，以 后做勻速直線運動。在綠燈亮的同時，汽車B以8m/s的速度從A車旁邊駛過，之后B車一直做勻速直線運動。問：從綠燈亮時開始，經多長時間后兩輛車再次相遇？。

；<0">

15.0.5；35 16.（1）AB段是勻加速運動；BC段是勻速運動；CD段是勻減速運動

（2）

17.所用時間為18.（1）C；（2）6.0

19.20.；56.25m

第二篇：高中物理說課稿：自由落體運動

高中物理說課稿：自由落體運動

高中物理說課稿：自由落體運動1

1說教材

“自由落體運動”是高中物理“物體運動”一章的內容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：

(1) 通過毛線管（牛頓管）實驗，證明在無阻力情況下物體下落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。

(2)利用教材的閃光照片和數據表以及勻變速直線運動的研究方法，確定自由落體運動是勻變速的。

(3)揭示重力加速度的概念，給出常用值。

(4)歸納出其運動性質和運動規(guī)律，并能運用。

因此，教材的主體思想是，經過實驗及分析，學習自由落體運、動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規(guī)律，以達到培養(yǎng)學生研究物理問題的方法和思維能力的目的。

2說教學目標

根據教學大綱、教材內容和學生的認知特征，擬確定如下的教學目標

（1）知識目標：通過實驗觀察、定義并理解自由落體運動的概念和做自由落體運動的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數據表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念，并能導出公式vt= gt和h=gt2/2。

（2）實驗目標：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運、動和毛線管內“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球自由下落的閃光實驗，學會物理實驗數據處理與分析的方法。

（3） 能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力和分析、處理實驗數據的能力，使之會驗證勻變速直線運動；通過分析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

（4） 德育和情感目標：通過教學，鞏固學生對勻變速直線運動的認識，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

3說教學方法

（1） 實驗觀察 為了使學生更好的理解自由落體運動的概念，讓學生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

（2） 實驗研究 為使學生判斷出自由落體運動的性質，啟發(fā)學生利用閃光照片以及數據表的實驗數據，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規(guī)律，啟發(fā)學生推導出 vt= gt和h=gt2/2的公式。

（3） 講練結合式 在自由落體運動的規(guī)律應用上，讓學生具體問題具體分析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并引導分析錯誤原因，把教師的主導作用與學生的主體作用結合起來，鞏固強化有關知識。

4說學法指導

“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。現(xiàn)代教育更重視在教學過程中對學生的學法指導。在本節(jié)的教學法中，要注意引導學生通過觀察、分析、綜合，自己得出結論，在其中滲透物理學的分析問題和解決問題的方法，使學生受到學習方法的訓練。

5說教學程序

(1)復習提問：

① 勻變速直線運動的特點是什么？

速度、位移公式是怎樣表示的？

板書：a恒定；vt= v0+at和s= v0t+at2/2。

② 怎樣驗證一個直線運動是一個勻變速直線運動？

③

板書：ΔS=aT2

(2)新課導入：

提問：不同物體的下落運動，情況是否相同呢？

（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）

演示1： 紙片和金屬球下落

學生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。

提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？

演示2：紙團和棉花下落

學生：紙團先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。

總結：有時重的`物體下落快，有時輕的物體下落快。

怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？

閱讀教材P89伽利略的推理。

提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快？

演示3：紙團和金屬片下落。

學生：紙團和金屬片幾乎同時著地。

物體越重，下落得越快是不對的。

提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

引導：空氣阻力的作用使問題變得復雜!

提問：我們應該怎樣研究物體的下落運動？

引導：研究問題要從簡單→復雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）

演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落

軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。

學生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。

板書：自由落體運動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。

結論1：不同物體的自由落體運動，它們的運動情況是相同的。

提問：自由落體運動是一種什么樣的運動？

勻速直線運動 ? 勻加速直線運動?

學生：直線運動、初速度為零、變速。

提問：是不是勻變速直線運動？怎么證明？

根據：ΔS=aT2

對閃光照片及數據表進行分析，使學生懂得如何處理實驗數據。

結論2：自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。

結論3：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。

通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向：豎直向下。

(3)推導

學生根據勻變速運動的速度公式、位移公式推導出自由落體的公式，提問學生回答。

vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh。

(4)鞏固練習

小結本節(jié)內容，布置作業(yè)P90練習（1）（2）（3）

高中物理說課稿：自由落體運動2

一、說教材

（一）教材分析

1、本章教材簡析

本章講述運動學的一些基礎知識，主要內容是勻速直線運動和勻變速直線運動的基本規(guī)律。這些內容是進一步學習動力學知識和研究比較復雜的運動規(guī)律的基礎。

2、自由落體這一節(jié)教材分析

自由落體運動是一種非常重要的運動形式，在現(xiàn)實生活中有許多落體運動可以看成是自由落體運動，同時自由落體運動是一種簡單基本的運動形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強化學生對勻變速直線運動規(guī)律的認識；啟下，為以后學習拋體運動（例如上拋運動、平拋運動等）打下基礎。

教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運動的運動情況，然后通過實驗對現(xiàn)象進行定量探究分析，研究落體運動的規(guī)律，進而得出科學結論。

（二）、教學目標要求、重點和難點

目標要求：

1、認知目標

（1）、了解什么是自由落體運動

（2）、自由落體運動產生的條件

（3）、認識自由落體運動的特點

（4）、掌握自由落體運動的規(guī)律

2、能力目標

通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。

3、德育和情感目標

掊養(yǎng)學會認識事物時善于抓主要矛盾，讓學生掌握知識的同時，了解物理發(fā)展史，學習伽利略的科學方法和刻苦鉆研的精神，體會研究物理問題的方法，通過實驗加強師生互動和培養(yǎng)同學間的.團結協(xié)作的精神，對學生進行科學素質和科學態(tài)度等方面的教育。

重點和難點：

1、重點是使學生掌握自由落體運動的條件和規(guī)律

2、難點是演示實驗的技巧把握和規(guī)律的得出

二、說教法

1、關于教學方法

鑒于當前教學現(xiàn)狀，很多學生受應試教育影響，只注重知識本身，而忽視主動探求知識能力的培養(yǎng)，為全面提高學生科學素質，我將采用實驗啟法式和問題討論式教學方法來實現(xiàn)各項教學目標，可采用“提出問題 實驗探究 分析討論 理論推導 歸納概括”的教學思路。

2、關于演示實驗

實驗的目的是讓學生建立伽利略關于落體運動的正確觀點，而實際實驗時有很多實驗現(xiàn)象符合亞里士多德的錯誤觀點，這些實驗要做，不能回避，因為真理是不怕考驗的，這樣可培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質，并且培養(yǎng)歸納總結科學規(guī)律的能力。

三、學法

這一節(jié)就知識本身而言很簡單，學生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對各種情況的落體運動過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和正確的學習方法。

四、教學過程

第一步：提出問題，引入新課

列舉幾個常見落體運動的生活實例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學家、科學家和教育家和伽利略(1564～1642) 是意大利文藝復興后期偉大的天文學家、力學家、哲學家、物理學家、數學家對落體運動的不同看法，引起學生的興趣和討論。

第二步：實驗驗證，觀察現(xiàn)象

[演示1] 一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地

說明亞里士多的觀點也是有實驗基礎的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度。

[演示2] 一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團從同一高度落地，紙團先落地

[演示3] 把上面第二個實驗中，紙片擰成的紙團，再與硬幣做實驗，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時下落。

說明物體重量不變或變小有時下落會變快，亞里士多德觀點出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學生探研問題的興趣和決心。

[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運動和玻璃管內“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。

綜上分析，定性、粗略實驗有時不能說明和解決實質問題，須有精確定量的實驗和對實驗的全面歸納分析總結，從而使學生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實和客觀規(guī)律的科學態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習慣。

第三步：定量分析，得出結論

利用打點計時器做紙帶實驗，讓學生根據以前做過的“研究物體勻加速直線運動”的實驗，分組定量測定，分析出落體運動的規(guī)律。

第四步：對比分析，總結規(guī)律

自由落體運動的條件：（1）初速度為零 （2）只受重力

自由落體的運動規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運動。

自由落體加速度g的特點：在同一地點g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向豎直向下。

第五步：反饋練習，鞏固知識

（題目略）

第六步：學以致用，深化主題

課外實驗：1、一個秒表、一個小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2, 用以上器材測量教學樓1-3樓的高度。

2、P 48測量反應時間。

第七步：本節(jié)小結

高中物理說課稿：自由落體運動3

各位評委老師好！我今天說課的題目是《自由落體運動》，下面我將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進行說明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《自由落體運動》是物理必修1 第二章第5 節(jié)的內容. 本節(jié)內容編排在勻變速直線運動等知識之后，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體這種常見的特殊的運動的研究,即能復習和鞏固前面的知識，加強課本與實際生活的聯(lián)系;又能通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學方法，為以后研究比較復雜的運動規(guī)律打下良好的基礎。基于對教材的這些認識，根據對學生的心理特征和認知水平，我確定了本節(jié)的教學重點和難點。

2、教學的重點與難點：

本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運動規(guī)律的應用我主要把它作為以后要考慮的重點。

本節(jié)課的難點我認為至少有兩點：

難點（1）對物體下落快慢與物體輕、重無關的理解

落體運動在生活中比較常見，學生很容易根據生活經驗形成錯誤的前概念，就是“物體越重，下落越快” ，這種前概念對于學生建立“自由落體運動”的正確概念是非常不利的。

難點（2）如何引導學生探究自由落體運動性質的過程

探究過程難點在于，要盡可能放手讓學生獨立地設計實驗方案，要確保實驗能夠成功，能讓學生在對實驗數據處理后，總結出正確的結論。

二、目標分析

根據新課標的要求并結合學生的實際情況，我確定了如下教學目標：

1、教學目標

1．在物理知識方面要求：

(1)了解什么是自由落體運動；

(2)自由落體產生的條件；

(3)認識自由落體運動的特點；

(4)掌握自由落體運動的規(guī)律；速度隨時間的變化規(guī)律，位移隨時間變化的規(guī)律。

2．通過觀察演示實驗概括出自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動，從而培養(yǎng)學生的觀察、概括能力，通過相關物理量變化規(guī)律的學習，培養(yǎng)分析、推理能力。

3．滲透物理方法的教育，發(fā)展學生對科學探究的興趣

三、說教法、學法

教法擬采用探究式綜合教學法。具體說就是，創(chuàng)設問題情境→提出問題→猜想與假設→分析與推理（設計實驗→進行實驗）→總結歸納。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學的全過程。

對學生來說，主要是啟發(fā)主動參與、善于思考、樂于探究、勤于動手，注重搜集和處理信息，不僅要注重知識的結論，而且要經歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，領悟科學思想方法，提高科學素養(yǎng)。具體教學過程我是這樣設計的：

1、導課

先通過問題“在現(xiàn)實生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的'樹葉能一起同時下落嗎？” 創(chuàng)設問題情境，引起學生興趣。

然后通過演示1：硬幣和紙袋分別從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，從表面上看得到結論，“物體越重，下落得越快”。

繼續(xù)演示2：將等大的正方形紙片，一張揉成紙團，讓紙團與紙張從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，對得到的不同結果，讓學生討論，提出猜想：物體下落的快慢除了跟重力有關外，還與物體受到的空氣阻力大小有關。

演示3：展示和介紹牛頓管，說明里面裝有金屬片和羽毛兩個物體，已經抽掉了空氣，再把玻璃筒倒立過來。問：誰下落得快呢？

演示4：在上面那只牛頓管中放入空氣，再做以上實驗。問：誰下落得快呢？（現(xiàn)象明顯，引導學生總結出：如果沒有空氣阻力，物體下落快慢相同）

在這里著重突出科學探究的兩個要素：提出問題、猜想與假設。在提出問題環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)物理問題和從物理學角度明確表述問題的能力。在猜想與假設環(huán)節(jié)的實施中，應該讓學生反復經歷假定和解釋這兩個過程，這是一個非邏輯思維和邏輯思維反復交替的過程，能很好地發(fā)展學生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。在學生的學習欲望得到激發(fā)后，讓學生提出自己的猜想與假設閱讀課文，再進入新課的教學。

第三篇：高中物理 自由落體運動教案（推薦）

§2.5 自由落體運動

學習目的：1．了解落體運動研究的史實，了解邏輯推理的特色．

2．理解任何猜想和假說都須要有實驗驗證的重要性． 學習重點

了解探索過程，明確探索的步驟，同時了解實驗及科學的思維方法在探究中的重要作用，從中提煉自己的學習方法． 學習難點

“觀念一思考一推理一猜想一驗證”是本節(jié)的重點思路，也是培養(yǎng)良好思維習慣的重要參考． 主要內容

1.物體下落的快慢與質量大小＿＿。2.物體＿＿的運動，叫做自由落體運動。3.自由落體運動是初速度為零的＿＿。4.初速度為＿＿。5.只受＿＿作用。

6.在同一地點，從同一高度同時下落的物體，同時到達地面，這就是說，在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都＿＿，這個加速度叫做自由落體加速度，也叫做＿＿，通常用＿＿表示，它的方向總是＿＿，在地球上不同的地方，ｇ的大小是＿＿的，通常取2 2 ｇ=＿＿ｍ/ｓ為了計算方便，還可粗略地取ｇ=＿＿ｍ/ｓ7.自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以，凡是初速度為零的勻加速直線運動的規(guī)律，自由落體運動都適用。

（1）速度公式＿＿＿。

（2）位移公式＿＿＿。

（3）速度與位移的關系式＿＿＿。

[課堂調練]

1．在物理學的發(fā)展歷程中，下面的哪位科學家首先建立了平均速度、瞬時速度和加速度等概念用來描述物體的運動．并首先采用了實驗檢驗猜想和假設的科學方法，把實驗和邏輯推理和諧地結合起來，從而有力地推進了人類科學的發(fā)展??????????????（）

A．亞里士多穗

B.伽利略

C.牛頓

D．愛因斯坦

2．紅孩同學搖動蘋果樹，從同一高度一個蘋果和一片樹葉同時從靜止直接落向地面，蘋果：先著地，下面說法中正確的是???????????????（）

A.蘋果和樹葉做的都是自由落體運動

B.蘋果和樹葉的運動都不能看成自由落體運動

C.蘋果的運動可看成自由落體運動，樹葉的運動不能看成自由落體運動

D．假如地球上沒有空氣，則蘋果和樹葉會同時落地

3．甲同學看到乙同學從10層樓的樓頂同時由靜止釋放兩個看上去完全相同的鐵球，結果甲同學看到兩球不是同時落地的．他分析了兩球未能同時落地的原因．你認為他的下列分析哪些是正確的????????????????????（）

A.兩球在下落過程中受到的空氣阻力不同，先落地的受空氣阻力小

B.兩球在下落過程中受到的空氣阻力不同，先落地的受空氣阻力大

C.兩球下落過程中受到的空氣阻力相同，先落地的是實心球，重力遠大于阻力

D.兩球下落過程中受到的空氣阻力相同，先落地的是空心球，阻力與重力比．差別較小

參考答案：

1．答案：B

2．答案：CD

3．答案：C

第四篇：高中物理知識點總結

高中物理知識點總結，捷登一站式解析

面對繁瑣且難懂的物理知識點，學生們如何梳理高中物理知識點？怎樣找到學好高中物理的快捷方法？學習效率低，成績停滯不前怎么辦？高中物理知識點總結，快速提分有保障，詳細咨詢熱線55903851。鄭州捷登教育1對1專業(yè)輔導幫你暑期吃透物理知識點，快速提升物理成績！

捷登1對1物理精輔，梳理高中物理知識體系，快速補救知識短板，預科領先新學期！

1、通過知識測評、學習方法測評、學習習慣測評，幫助孩子診斷知識點薄弱環(huán)節(jié)，找到物理知識短板。

2、根據學生具體情況，梳理物理知識體系，量身定制個性化提升方案，家長和孩子挑選適合自己和滿意的老師，學員可以根據自己的時間安排進行靈活上課，提升學員學習興趣！

3、捷登1對1物理精輔，通過專業(yè)的研發(fā)團隊，完備的備考方案，合理的時間規(guī)劃，科學的教學方法，為高中生打造專業(yè)的暑期物理學習課程，針對學生時間安排上課，做到對高中物理知識點的不遺漏，幫助學員在暑期構建物理知識體系，夯實基礎，快樂提分！

4、為保障學員對知識的消化吸收效果，捷登為每位學員配備專屬的1對1教師，給孩子一個良好的學習氛圍，其次，捷登為每位學員免費開放作業(yè)吧，由專門的陪讀老師進行答疑解惑，學習管理師全程呵護監(jiān)督，提高作業(yè)質量，此外，鄭州捷登教育還為學子合理安排預習、復習，進行針對性教學！

5、梳理知識，化繁為簡。很多同學都說上課是感覺挺明白，公式定理也都會背，但是一做題就容易犯暈，不知道該怎么辦，平時會做的也都不會做了。鄭州捷登教育暑期物理1對1精輔通過調整思路，找到做題的突破口，并對物理知識點進行總結，對物理知識點化繁為簡，按照總結好的做題模型，不僅節(jié)約學員時間，還能保證較高的正確率。

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第五篇：高中物理：3.6《自由落體運動》教案

自由落體運動

學習目標:

知識與技能

1.了解物理學史。

2.知道伽利略對自由落體運動的研究方法。過程與方法

1.學習伽利略的科學方法。

2.培養(yǎng)學生自己查找資料學習物理學史。

情感態(tài)度與價值觀

1．學習科學家們對知識敢于質疑的勇氣。2．學習科學家們科學研究的執(zhí)著精神。

3．通過學生自己查找資料，提高學生對物理學的興趣。

4．通過對亞里士多德和伽利略的了解，認識到科學的探索是一個漫長的過

程，需要幾代人的不懈努力。

學習難點1.理解什么是落體運動，探究落體運動驗證伽利略的結論

2.記錄自由落體運動的軌跡

學習重點: 探究落體運動及自由落體運動 主要內容:

一、認識兩位科學家

老師提出：哪位同學樂意給大家講一講自己所查到的關于伽利略和亞里士多德的資料，先說說伽利略吧。

學生可能的回答：①伽利略全名伽利略·伽利萊，他是文藝復興后期近代實驗科學的創(chuàng)始人。1564年伽利略生于意大利的比薩城，1611年，伽利略應邀來到羅馬，在羅馬期間，伽利略為了確立新的自然研究法—實驗法的地位，又同教會的唯心論世界觀進行了激烈的斗爭，這就更加激怒了教會。1632年，他的名著《關于兩大世界體系的對話》出版，但立即被教會列為禁書。1633年6月22日，伽利略受到宗教法庭審判，并被判終身軟禁，成了“宗教裁判判所”的囚徒。1638年，伽利略在荷蘭出版了《關于兩門新學科與數學證明的談話》一書，對自己多年來在力學方面的研究進行了總結。

②他的父親是一位才華出眾的音樂家和教育家。他在科學上的創(chuàng)造才能，在青年時代就顯示出來了。當他還是比薩大學醫(yī)科學生時，就發(fā)明了能測量脈搏速率的擺式計時裝置。后來他的興趣轉向了數學和物理學。

③1581年，17歲的伽利略對古希臘的物理學及亞里士多德、埃夫克利德和阿基米德的著作著迷。伽利略在數學、天文學，特別是力學方面有了很深的造詣，學術上成果累累。他通過大量的觀察和實驗總結出了慣性定律、自由落體運動規(guī)律和相對性原理；發(fā)現(xiàn)了單擺振動的等時性原理；用自制的33倍望遠鏡觀察天象，發(fā)現(xiàn)了一系列令人震驚的天文現(xiàn)象。伽利略將觀察到的天文現(xiàn)象寫成《星際使者》一書，于1610年發(fā)表。書中介紹了月球上的環(huán)狀山脈，無數星體構成的銀河系，金星的盈虧，木星的四顆衛(wèi)星，太陽黑斑等等，從而對哥白尼的“天體運行”論提供了有力的支持，同時也動搖了亞里士多德—托勒密的地心說。

教師對學生的回答給予肯定：關于伽利略的資料收集非常細致，下面再說說亞里士多德吧。

學生可能的回答：①作為一位偉大的、百科全書式的科學家，亞里士多德對世界的貢獻之大，令人震驚。他至少撰寫了170種著作，其中流傳下來的有47種。他的科學著作，在那個年代簡直就是一本百科全書。但他的成就遠不止于此。他還是一位真正哲學家，對哲學每個學科幾乎都做出了貢獻。亞里士多德集中古代知識于一身，在他死后幾百年中，沒有一個人像他那樣對知識有過系統(tǒng)考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書。恩格斯稱他是“最博學的人”。②亞里士多德最大的貢獻在于創(chuàng)立了形式邏輯這一重要分支學科。邏輯思維是亞里士多德在眾多領域建樹卓越的支柱。

亞里士多德的思想對西方文化根本傾向以至內容產生了深刻的影響。在上古及中古時期，他的著作被譯成拉丁文、敘利亞文、阿拉伯文、意大利文、希伯來文、德語和英語。隨著亞里士多德作品的不斷被發(fā)現(xiàn)，中世紀出現(xiàn)了一個研究亞里士多德主義的新時代，學者們以此作為求得各方面真知識的基礎。

亞里士多德學識淵博，著述頗豐．他對于當時尚未分類的科學部門如政治、邏輯、倫理、歷史、物理(自然學科)、心理學、美學、教育學等均有研究并有獨到見解，被馬克思譽為“古代最偉大的思想家”。

③亞里士多德是古希臘又一位偉大的教育思想家，建立了包括自然學科在內的百科全書式的課程體系，提出了注重實踐的良好措施，為后人留下了一筆包羅宏富的教育遺產。亞里士多德顯示了希臘科學的一個轉折點。在他以前，科學家和哲學家都力求提出一個完整的世界體系，來解釋自然現(xiàn)象．他是最后一個提出完整世界體系的人。在他以后，許多科學家放棄提出完整體系的企圖，轉入研究具體問題。

教師指出：物理教科書上，亞里士多德給同學們的形象不妙、他老是出錯，老是作出一些輕率的結論。同學們覺得亞里士多德實在太不高明而伽利略則比他偉大于百倍。事實上，亞里士多德是古代一位偉大的學者，一位百科全書式的大學問家，有幾乎無所不及的思想成。我們應該正確的、全面的去認識一位科學家。伽利略創(chuàng)造了一套對近代科學的發(fā)展極為有益的科學方法，從而糾正了亞里士多德在物理上犯的一些錯誤

二、落體運動的思考

早在兩千多年前，古希臘學者亞里士多德認可，重的物體下落的快。由這一觀點出發(fā)，可以得出如下兩個結論：

結論一：如果把石頭和樹葉困在一起，其所受的重力一定比期中任一物體大，其下落速度也應該比期中任一物體下落速度快。

結論二：如果把石頭和樹葉困在一起，獨自下落較慢的樹葉就會拖慢獨自下落較快的石頭，最終其下落速度應該比石頭的下落速度慢

為什么同一種觀點會推導出兩個截然相反的結論呢？

實驗探究

取兩枚相同的硬幣和兩張與硬幣表面面積相同的紙片

1、將一枚硬幣和一張展開的紙片從同一高度自由下落，他們的情況

2、把一張紙片捏成紙團，將紙團和一張展開的紙片從同一高度自由下落，他們下落的情況是

3、將一枚硬幣和一枚表面貼有紙片的硬幣從同一高度自由下落，他們下落的情況是

分析實驗中物體下落過程的運動情況與物體所受的重力有沒有關系 伽利略對落體現(xiàn)象進行研究后，得出了一個結論;物體下落過程中的運動情況與物體所受的總理無關

觀察與思考

教師用玻璃管演示雞毛和金屬片在空氣中、真空中下落情況： 從觀察到的實驗結果分析，影響羽毛和金屬片下落快慢的原因？

三、記錄自由落體運動軌跡

實驗：將一系有紙帶的重物從一定的高度自由下落，利用打點計時器記錄重物的下落過程： 1）重物做自由落體運動的過程中，其速度有沒有發(fā)生變化？ 如何從實驗中判斷出來？

2）有的同學從實驗結果中得出位移與時間的二次方成正比，有的同學得出位移與時間成正比，你的結論如何呢？

3）影響實驗精確程度的因素有哪些？

由實驗總結：

1．定義：只受重力作用，從靜止開始的下落運動。2．特點： ①初速V0=0 ②只受一個力，即重力作用。當空氣阻力很小，可以忽略不計時，物體的下落可以看作自由落體運動。

3．性質：初速為零的勻加速直線運動。

①經過多少時間落到地面；

②從開始落下的時刻起，在第1s內的位移、最后1s內的位移；

③落下一半時間的位移． 閱讀材料：伽利略生平

伽利略(1564～1642)生于意大利北部佛羅倫薩一個貴族的家庭。他在科學上的創(chuàng)造才能，在青年時代就顯示出來了。當他還是比薩大學醫(yī)科學生時，就發(fā)明了能測量脈搏速率的擺式計時裝置。后來，他的興趣轉向了數學和物理學，26歲就擔任了比薩大學的數學教授。由于他在科學上的獨創(chuàng)精神，不久就跟擁護亞里士多德傳統(tǒng)觀點的人們發(fā)生了沖突，遭到對手們的排擠，不得不在1591年辭去比薩大學的職務，轉而到威尼斯的帕多瓦大學任教。在帕多瓦，伽利略開始研究天文學，成為哥白尼的日心說的熱烈支持者。他制造了望遠鏡，觀測到木星的四顆衛(wèi)星，證明了地球并不是一切天體運動環(huán)繞的中心。用望遠鏡進行觀測，他發(fā)現(xiàn)了月面的凹凸不平以及乳帶似的銀河原來是由許許多多獨立的恒星組成的。他還制成了空氣溫度計，這是世界上最早的溫度計。這些光輝的成就，使他獲得了巨大的聲望。

1610年，伽利略接受了圖斯卡尼大公爵的邀請，回到他的故鄉(xiāng)，擔當了大公爵的宮廷數學家兼哲學家。伽利略這樣做的目的是希望大公爵對他的科學研究給予資助．但是不久，他就受到了教會的迫害。由于他勇敢地宣傳哥白尼的學說，1616年，被傳喚到羅馬的宗教裁判所．宗教裁判所譴責了哥白尼的學說，并責令伽利略保持沉默。1632年，伽利略發(fā)表《兩種世界觀的對話》一書，被教會認為違反了1616年的禁令．伽利略被召到羅馬囚禁了幾個月，受到缺席審判，遭到苦刑和恐嚇，并被迫當眾跪地表示“公開放棄、詛咒和痛恨地動說的錯誤和異端”，最后被判處終身監(jiān)禁，他的書也被列為禁書。

1632年以后，伽利略專心致志于力學的研究，并于1638年完成了《兩種新科學的對話》。由于教會的禁令，這部書無法在意大利出版，只能在荷蘭秘密刊行。這部著作是伽利略最偉大和最重要的著作。伽利略最先研究了慣性運動和落體運動的規(guī)律，為牛頓第一定律和第二定律的研究鋪平了道路。他堅持“自然科學書籍要用數學來寫”的觀點，倡導實驗和理論計算相結合，用實驗檢驗理論的推導。這種研究方法對以后的科學研究工作具有重大的指導意義。1642年，伽利略在貧病交加中逝世，享年78歲。1983年，羅馬教延正式承認，350年前宗教裁判所對伽利略的審判是錯誤的。