第一篇：學校生活、走進綜合實踐活動、研究性學習

第一單元、學校生活、走進綜合實踐活動、研究性學習

第一課時 【教學目標】

1、了解研究性學習這一門課程的內涵

2、初步掌握研究性學習的過程與方法

3、培養他們的合作、創新精神和實踐能力 【教學重點】

掌握研究性學習的過程和方法 【教學步驟】

一、導入：

同學們，今天我們上的是研究性學習，同學們看一看我們這本教科書是不是與其他學科的書有所不同？

它不像語文、數學、英語一看書就知道學的是什么內容，你們拿了一這本書是不是感到很含糊，究竟是學什么呢？同學們，看看這本書，它是研究性學習的背景材料與示例，所以說它不是一門學科，是一種新型的學習方式，我們要好好的掌握這種新型的學習方法，把它應用到其它學科中去，從而提高我們學習效率。這種新型學習的方式主要是強調學生學習的自主性、合作性、探究性，目的在于轉變傳統的學習方式，培養同學們的創新精神和實踐能力。那么研究性學習如何進行的呢？首先，請同學們解釋一下什么叫研究？

二、什么是研究性學習

（一）研究性學習的內涵

1、學生在教師的指導下，表明了學習活動中的師生關系，在學習活動中，學生需要的是教師的指導和幫助，不僅僅是傳統教學中的接受或教導。教師的主要職責是創設一種有利于研究性學習的情景和途徑。

2、以類似科學研究的方式，表明了學習的基本方式。在研究性學習中，學習者將模擬科學家的研究方法和研究過程，提出問題和解決問題。

3、獲取知識和應用知識，表明了學習的基本內容。這包括學習如何收集、處理和提取信息；如何運用有關知識來解決實際問題；如何在研究中與人交流合作； 如何表述或展示研究的結果等等。

（二）研究性學習的基本特征

1、重過程。

研究性學習重在學習的過程、思維方法的學習和思維水平的提高。研究性學習的“成果”不一定是“具體”而“有形”的制作成品。比如研究的結果，可能是提出一種見解、產生一個方案、設計一種產品、策劃一次活動。研究性學習比較注重掌握調查、觀察、實驗以及現代信息技術等科學研究的方法和技能，與現行的學科教學或必修課程的聯系更密切一些，但它并不是一種知識教育。在研究性學習的過程中，學習者是否掌握某項具體的知識或技能并不重要，關鍵是能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。

2、重應用。

學以致用是研究性學習的又一基本特征。研究性學習重在知識技能的應用，而不在于掌握知識的量。研究性學習的目的是發展運用科學知識解決實際問題的能力，這是它與一般的知識、技能學習的根本區別。在學習形式上，研究性學習具有發現、探究的特點，在學習內容上，其側重點在于問題解決，所要解決的問題一般是具體的、有社會意義的。研究性學習還帶有綜合性的特點。即學習者面臨的問題往往是復雜的、綜合性的，需要綜合運用多方面的知識才能予以解決；學習過程中涉及的知識面比較廣，學習內容可能是跨學科的。與一般的掌握知識、運用知識、解答問題(習題)的學習活動相比較，研究性學習更接近于人們的生活實際和社會實踐，因而更有利于培養學習者的實踐能力。

3、重體驗。

研究性學習不僅重視學習過程中的理性認識，還十分重視感性認識，即學習的體驗。傳統的學校教育以知識傳授為目的，其教學過程基本上是間接經驗的學習，這使得學生能夠在有限的時間內，學習掌握千百年來人類積累的豐富的知識體系。然而現代學校教育還需要發展人的個性、提高人的素質，包括培養創造能力和實踐能力。創造能力、實踐能力的形成需要直接經驗的參與，這與學習者的個人體驗有著密切的關系。

4、重全員參與。

研究性學習主張全體學生的積極參與。研究性學習重過程而非重結果，因此從理論上說，每一個智力正常的中小學生都可以通過學習提高自己的創造意識和能力。在研究性學習的過程中，學習者可以根據自己的學習基礎和個性特點，制定恰當的研究計劃，實現個人的研究目標。全員參與的另一層含義是共同參與。

5、重合作交流。

研究性學習的形式是獨立學習與合作學習的結合，其中合作學習占有重要的地位。由于研究性學習是問題解決的學習，學習者面臨著復雜的綜合性的問題，因此就需要依靠學習伙伴的集體智慧和分工協作。在共同參與的過程中，學習者還需要了解不同的人的個性，學會相互交流與合作。這種合作包括合作的精神與合作的能力。

三、為什么要開展研究性學習

（一）實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，學校教育要關注的是讓學生形成怎樣的學習方式。在開展有效的接受式學習的同時，讓學生形成對知識的主動探究，并重視實際問題的解決的學習方式。研究性學習對于調動學生的積極性、主動性、培養創新精神和實踐能力，開發學生潛力，具有重要的意義。

（二）一種新的學習方式的掌握和運用，但在目前的學科教學中實施研究性學習是有困難的，因為傳統的教學觀念和教學行為已成為定勢，要實現教學方式的重大轉變而指導學生改變學習方式。

（三）原有的活動課實踐的發展需要一個新的生長點。活動課為素質教育的推進拓展了陣地，綜合實踐活動板塊中的研究性學習的設置，為我們活動實踐的發展和水平的提升找到了一個新的生長點。

四、怎樣進行研究性學習

作為學校開設的一門課程，①研究性學習要經過以下幾個階段。一是個人選擇課題，二是組成課題小組，三是擬定課題計劃，四是組織課題評審，五是開展課題研究，六是教師監控指導，七是形成成果報告，八是進行課題答辯。這里我重點說說當務之急，選好課題，成立課題組、制定課題計劃和進行調查研究。

②先說選課題，選課關系到研究性學習的成敗。課題研究有時候就是一槌定音。良好的開端是成功的一半，課題是否妥當，關系到研究性學習的成改。實際上選 題的過程，本身就是一個很重要的研究過程。選題能力是一種很重要的選題能力。或

什么是課題？課題是有研究價值的問題。選擇課題要考慮實際需要，例如能服務于社區，服務于社會，服務于時代，能產生一定的社會效益。選擇研究專題必須考慮專題的科學根據、研究價值和現實可行性。要考慮自己是否具備觀察、測試、實驗的條件。要考慮學習精力、興趣愛好等主觀條件和人力物力財力時間等客觀條件。從我們的興趣、能力和可能出發去選擇“課題”。專題宜小不宜大，初學者最好是一題一議。題目縮小，論據材料容易收集，也降低了論文(項目)的難度。要選那些常被大人們忽視而又有重要意義的事物來進行探索研究。盡量在選題時不要走入誤區。例如沒有解答可能的問題(如：最后一只恐龍的誕生日)，沒有必要回答的問題(如：3000年11月5日棗莊天氣怎樣)或者可以產生無窮辯駁的問題(如：先有雞還是先有蛋)。③再說成立課題組。這是研究性學習的主要組織形式。比較復雜的課題需要一個集體協作，有些事不是一個人能完成的。俗話說孤掌難鳴。你不能一個人去造一個導彈，去建一座大樓。現代社會分工很細，專業性強，決定了集體協作完成。我們搞課題的一個重要任務就是學會分享他人成果，學會尊重他人，要有協作精神。因此我們成立課題組本身就是有意義的。課題組一船以四到六人為宜。同一興趣的人組成一個小組，能力互補。課題組分工要明確。組長要會當組長，組員要會當組員。

當然研究性學習還有兩種組織形式。一種是個人獨立研究，即先由教師向全班學生布置研究性學習任務，可以提出一個綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個學生自定具體題目，并各自相對獨立地開展研究活動。還有一種是個人研究與全班集體討論相結合的形式，全班同學需要圍繞同一個研究主題，各自搜集資料、開展探究活動、取得結論或形成觀點。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動學生們在各自原有基礎上深化研究，之后或進入第二輪研討，或就此完成各自的論文。

④第三是制定課題研究方案。即對課題研究過程進行預先謀劃。課題研究方案主要包括以下內容：

其一是課題背景條件。就是這個課題是在什么情況下篩選的。國內外同類課題研究情況，是否具備研究的條件。其二是研究的目的與意義。就是課題所要解決的科學問題和所要達到的結果。包括研究目的和研究假設。例如某項關于城鎮中學學生態度的調查研究，研究目的是了解當前城鎮中學學生厭學的情況：研究假設是當前普通中學學生厭學率比重點中學高。再如某項關于實習效果的研究，研究目的是探討預習和學習成績的關系，研究假設是預習與學習成績成正比。

其三是研究的基本內容。就是把一個綜合性的研究專題分解成幾個具體的便于操作的研究專題。明確研究的范圍、研究的對象、研究的角度和深度。明確研究的重點和難點。

其四是研究的方法及步驟。就是具體的研究方式、手段和工具，研究步驟是研究的階段、過程和時間規劃。

（1）查詢有關資料和文獻，為課題研究與學習積累知識基礎

方法：去圖書館查有關書籍、上網查找資料、對有關專家和權威人士進行訪談。進而再把查詢所獲的資料進行整理歸類。（2）調查：

方法：A、問卷法：（最常見的一種調查方法）優點：可以在短時間內，得到比較多而全面的信息。缺點：較難得到非常可靠的答案。采用無記名的形式。舉例：期末時的學生評教。

B、訪談法：單獨進行的交談，需大量的時間和精力。它卻有更多和典型性和具體性，畢竟各人的想法不同，對某一典型的深入研究更加有利于對總體的分析。舉例：學生座談會 C、實地考察法

舉例：中央電視臺的焦點訪談。

D、網上調查法：網絡對于很多人來說，意味著隱蔽和真實，大多數人在網絡上更加容易無所顧忌，更加容易說出自己的心理話，得到的調查的真實可信程度自然會更高，而且在網絡上問卷是全社會開放的，所以不會拘泥于自己選定的調查對象，只要經過認真的篩選，想念得到的答案會更加客觀。（3）情況分析： 參照例題進行分析。（4）探討對策： 參照例題進行分析。

其五是研究的預期成果。通過大家查資料、調查、分析、探討，辛苦地勞動，總要把研究的結果頌出來，讓大家知道通過你的勞動，獲得的成果。可以撰寫一系列的調查報告、論文或心得體會。

其六是研究的組織機構及分工。組長和組員分工要明確。要落實責任，分關把口。不能叫一個人忙得團團轉，其他人閑得沒事干。這一部分屬于個人獨立研究的專題可以不寫。或注明是個人獨立研究。其七是學習者的體會

通過這次的調查研究活動，作為參加這次活動的自己，獲得了怎樣的收獲。

五、總結：

1、請學生談談，通過今天的學習，對研究性學習的認識。

2、教師總結

第二課時

教學目標：

1.關注校園生活，掌握一般的觀察方法 2.了解綜合課的重要性 教學難點：

調查方式：綜合訪問，實地調查 教學過程：

一、導入：我們每天用眼睛觀察周圍的事物，發現有好多美妙的東西，產生了好多疑問，有了問題，我們才會有思考，有行動。

二、探究課題

師：走過教室，同學們發現了什么？

生：課程表換了，學習園地重新裝飾了，來了新老師了。。。

三、研究實施 采訪調查的方法:（1）確實采訪對象（2）明確采訪內容（3）預約采訪時間、地點（4）做好采訪記錄

四、小組討論

（1）你從網上搜集了哪些資料？

（2）通過這些資料，你都解答了哪些問題？

五、小組選代表來談一談自己在無邊的網絡世界里，感覺到的快樂，從而培養學生去主動參與、樂于探索，勤于動手的好習慣。

六、探討交流----向高年級同學學習

1、觀看錄像學習

在老師的指導下，通過看錄像是，看看高年級的學生研究什么主題，又是怎么開展研究活動的。

2、如何選好主題？主題來源于我們生活中發現的問題：（1）來源于自然現象（2）來源于班級活動（3）來源于傳統節日（4）來源于學校生活（5）來源于家庭生活（6）來源于社會生活

七、布置作業

同學們課后自主選題、自主活動，設計一次主題活動，并對其進行評價。第三課時

一、活動主題：尋找學校里的浪費現象

二、活動具體目標：

1、通過小組研究性學習活動，尋找學校中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。

2、了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現象對學校的影響和危害性，設計節約的方法和制作節約的作品。

3、學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。

三、活動實施的具體過程 第一階段 活動準備階段

1、分年級進行問卷調查，了解學生對生活中浪費現象的認識。

2、活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反饋給活動總負責人。

3、根據學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，打破年級和班的界限，學生跨年級和班級自由選擇活動小組。

4、學校的校本課程評估小組對綜合實踐活動“尋找生活中的浪費現象”實施方案可行性進行評估。

5、動員學生、老師積極參與活動，制作宣傳海報。第二階段 進入問題情景

1、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找學校里的浪費現象”的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。

4、研究的主題由各年級定，先由年級確定總研究主題，各班根據本班情況確定次研究主題。

研究性課題活動程序：（各組根據情況選擇活動的方式）(1).選擇研究的主題。

(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。

(3).了解和分析研究主題內容，制定研究主題的計劃。象對社會的影響和危害性。

(5).采用問卷、采訪、參觀等實地調查方式進行調查。了解學校中的浪費現象對我們的危害，設計各種調查量表，并且填寫調查表，統計分析研究主題的情況。

(6).針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。

(7)．總結研究內容，了解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產品。

(10)．成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據學生的年齡特點進行成果展示。

六、活動評價：

第二課時

一、活動主題：尋找學校里的浪費現象

二、活動具體目標：

1、通過小組研究性學習活動，尋找學校中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。

2、了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現象對學校的影響和危害性，設計節約的方法和制作節約的作品。

3、學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。

三、活動實施的具體過程

第一階段 活動準備階段

1、分年級進行問卷調查，了解學生對生活中浪費現象的認識。

2、活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，并廣泛征求同學們的意見，及時反饋給活動總負責人。

3、根據學生選擇的研究主題組成研究性學習小組，打破年級和班的界限，學生跨年級和班級自由選擇活動小組。

4、學校的校本課程評估小組對綜合實踐活動“尋找生活中的浪費現象”實施方案可行性進行評估。

5、動員學生、老師積極參與活動，制作宣傳海報。第二階段 進入問題情景

1、指導老師和學生積極探索，搜尋“尋找學校里的浪費現象”的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。

4、研究的主題由各年級定，先由年級確定總研究主題，各班根據本班情況確定次研究主題。

研究性課題活動程序：（各組根據情況選擇活動的方式）(1).選擇研究的主題。

(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。

(3).了解和分析研究主題內容，制定研究主題的計劃。象對社會的影響和危害性。

(5).采用問卷、采訪、參觀等實地調查方式進行調查。了解學校中的浪費現象對我們的危害，設計各種調查量表，并且填寫調查表，統計分析研究主題的情況。

(6).針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。

(7)．總結研究內容，了解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產品。

(10)．成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據學生的年齡特點進行成果展示。

六、活動評價：

第二篇：綜合實踐活動研究性學習

綜合實踐活動研究性學習五年級上冊教案 1 第一單元

人與自我 我自信，會成功 學習目標 : 正確認識自我，能夠說出自己的優點和不足；增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力；了解樹立自信心的方法，培養健全的人格和良好的心理素質；提高心理健康水平，增強自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。參考主題:（1）我自信，會成功；（2）克服考試焦慮；（3）消除孤獨感。實踐方式: 心理測試；收集資料；手工制作。方法引導: 發表意見的技巧；如何對調查結果進行統計與分析。學科整合: 與心理健康教育、品德與社會、語文等學科整合。關注心理健康，形成健康的生活態度；善于發現其他同學身上的優點并虛心學習；學習名人名言，領悟其深刻含義，并激勵自己；進行小制作設計。課時安排:5課時 教學流程: 第一課時 研究準備

我們一天天地長大，從媽媽懷里的嬰兒，長成了少年。想想自己在成長過程中有哪些煩惱？你是怎么解決的？

同學們根據自己的興趣自主確定設計研究方案，其方法一般是:

1、我的煩惱及解決的辦法

2、我自信，會成功

3、消除孤獨感 以上方案進行研究、討論、嘗試初步建立印象。3 第二課時 我自信，會成功

一、研究實施

自信對我們走向成功非常重要。今天，就我們一起通過探究活動來尋找自信，增強自信！

二、方法與引導： 發表意見的技巧:

1、態度誠懇、謙遜。多采用“我個人認為”、“我目前的想法是”等表達方式；

2、不能只發表否定性意見，對好的方面要充分肯定；

3、對事不對人，只針對事情發表意見；

4、通過舉例等方式，引導他人發現存在的問題；

5、避免個人壟斷話題，邀請不善于發表意見的組員參與討論。

三、“我自信，會成功”研究方案（如下表）

四、作業：什么是心理測試？ 4 “我自信，會成功”研究方案 主題名稱 研究的問題 研究時間 指導老師

1、正確認識自己，發現自己的優點與不足 研究目的

2、研究方法 小組成員與分工

1、制定研究方案，進行小組成員合理分工 研究步驟2、3、1、心理測試時，要注意保護他人的隱私 注意事項2、3、研究收獲

第三課時 研究方案的實施過程

一、調查與實踐---自信現狀調查

愛默生曾經說過：“自信是成功的第一秘訣。”我們做的 怎樣呢？

1、展開調查

2、調查結果分析

二、實踐與探索---尋找自信

增強自信有多種方法，談一談自己增強自信的方法，聽一聽其他同學的做法，把你認為值得學習的方面記錄下來。

1、請教心理老師或心理醫生

2、名人名言引路

三、自信就在我們身邊

發現了自身的優勢與潛能，讓自信的光芒隨時照耀著我們的心靈。除了正確認識自己，還可以與小伙伴互相找優點，在同學們的欣賞和贊美中，獲得更多的自信。

四、創意小制作 “不倒翁”的制作：

材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。張 制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭針）制作方法：

1、選一枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳一個孔。雞蛋很脆，可別太用力。

2、將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。別浪費了，它將是一道可口的菜。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。今天就講到這里，同學們試著下面怎么做。第四課時 接著做不倒翁

1.將沙子小心地裝進蛋殼里，直到大頭朝下能立在桌上。2.用彩紙剪一個扇形。

3.拿雙面膠把扇形粘成一頂小丑帽。當然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。

4.把小丑帽“戴”在蛋殼的小頭上，粘緊，要把小孔遮住。5.用彩筆畫上眼睛、鼻子等。

6.呵呵，一個滑稽的“自信不倒翁”就做好了。“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它馬上就能恢復直立狀態。大家也來試一試、做一做吧！布置作業：自己制作不到翁 第五課時 總結與反思

1、匯報與展示

（1）大家一起來討論，如何將我們的研究成果展示出來。（2）舉一次“我自信，會成功”的主題班會。

布置作業：填寫研究活動自我評價表（附）

2、評價與反思 9（附）“我自信，會成功”研究活動評價表 學校名稱： 小組名稱： 學生姓名： 填表日期： 完成情況 評價內容 能對自信心理測驗結果進行簡單的統計與分析 積極參與調查活動 請教心理老師或心理醫生，掌握了一些樹立自信心的方法 收集了很多名人故事、名人名言，從而增強了自信心 善于發現同學的長處 學會制作“自信不倒翁” 我在活動中最大的收獲： 需要繼續努力的地方： 備注：★★★★表示優秀 ★★★表示良好★★表示合格。

第二單元社會生活 零用錢該怎么花

學會過富日子；零花錢如何花，培養學生正確的消費觀，并有計劃地管理好金錢，培養學生自我管理能力。教案：學會過富日子——零花錢如何花 [目標]

1、了解學生日常消費習慣和消費心理。

2、幫助學生合理支配零化錢，培養學生養成良好的消費心理。

3、讓學生了解自己日常消費中存在的問題，學會合理的索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。[重點] 培養學生正確的消費觀，并有計劃地管理好金錢，培養學生自我管理能力。[難點] 制定各種收支計劃，建立各種收支帳目。[活動準備]

1、課前做零花錢的調查。

2、多媒體課件 [活動設計]

一、談話導入師：各位同學：今天很高興能站在這里給大家上課，希望我們在這短短40分鐘里，合作愉快！我們今天上課的主題是學會過富日子——零花錢如何花。說到零花錢，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢也慢慢多了起 來。那么想看看我們的小學生是怎么在用零花錢的嗎？我們先來看個小短片吧！同學們，短片里的小學生們都在忙著干什么啊？你想對他們說些什么呀？

二、調查大匯報師：看來，關于零花錢還是有許多地方值得我們探討研究啊，還好，我們課前已經對零花錢的使用做了一些調查研究了，下面，我們來個課前調查大匯報吧！同學們對自己一周的零花錢的使用作了一個記錄，現在，老師要對全班同學來做個當場調查。對零花錢的來源的調查來源 人數 百分比 爸爸媽媽給的 爺爺奶奶或者外公外婆給 親戚給的 自己掙稿費或者比賽得來的 其他（舉手統計后）師：看來，我們的零花錢大多數還是爸爸媽媽給的，而父母的錢又是怎么來的呢？（學生回答）父母工作容易嗎？（學生回答）是呀，其實，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會有收獲的，父母把辛苦工作得來的錢交給我們，我們更應好好精打細算一下了！先來看看我們班同學每天的零花錢數目的調查情況吧！哪個調查小組的同學給我們來匯報一下啊？ 表1 全班同學平均每天的零花錢數目的調查金額 人數 百分比 5角 5角—1元 1元—2元 2元以上 總計 表2 全班零花錢的主要用途調查類型 人數 百分比 玩具 文具 零食 捐錢給困難學生 課外書 上網吧或電子游戲廳 請客 其他 表3 個人一周消費記錄小金庫一周消費記錄表 一周星期 一 收入 金額 支出 金額 結余 金額 師：從上面的一個個數字中，我們來反思一下：我們的零花錢花的合理嗎？（學生討論）

三、如何合理花零花錢的交流討論教師：在這些花費中，你們認為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應該怎么合理花呢？（可能：①多買課外書，教師：買了些什么書？買了就等于看了嗎？買書是好的，關鍵是買來之后要認真看，要對我們的學習生活有幫助 ②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會傷害身體的，要吃健康、安全、衛生的 ③文具要愛惜，不要重復買，不造成浪費就可買 ④上網本是一種自己主探究學習的好方式，但是網吧是明文規定了的未成年人不準去喲，在家里或有家長陪同允許時可以上網查資料或玩

星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期消費日 小計 14 益智的游戲調節一下是可以的。⑤其他。）教師：很好，看來同學們都有了一種正確的消費思想了，也提出了不少合理使用零花錢的好方法，那么接下來我們就來制定一個小計劃，名稱為：我的金庫，我做主。請大家在今后的生活中，每天能做好消費記錄。我們來看看小金庫消費記錄表。小金庫一周消費記錄表 一周星期 一 二 三 四 五 六 日 小計 收入 金額 支出 金額 結余 金額 注：請注明消費的內容，并與周末上交家長過目。

四、教學反思

第三單元人與自然 死海不死的秘密 教學目標：

知識：1學習幾種常用的說明方法

能力：2理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 德育：3探究死海的未來，從而培養自己的探究意識和環保意識 4關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環 境的憂慮與思考.教學重點：學習幾種常用的說明方法理解題目的新穎與巧妙，理解神 話傳說在文章中的作用 教學難點：關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存 環境的憂慮與思考 教學過程： 一 導語：

大家在地理課本中學過死海，誰能夠給大家介紹一下你所了解的死海？（開門見山切入正題。）

這節課我們學習《死海不死》（師板書），請同學們交流一下你對這個題目的看法。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問題？）二整體感知：

（一）剛才同學們都提了這兩個問題：1為什么叫做死海？ 2死海為什么不死？ 請同學們讀前兩段回答！

（二）我們已經知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。我們通讀全文，像挖寶藏一樣去找尋答案吧！（這道題目很好找，只要認真讀書，就能夠找到答案。）

三、重點研讀，分析寫法 1本文使用了什么說明方法。

①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉例子是說明死海的浮力大的原因；

②列數字：第4自然段所列數字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列數字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后一段所列數字說明了每年海水水面下降的具體數據。

（本文使用了很多數字來說明，具體包括確切的數字和大約的數字兩類，各舉幾例，細加體會）

③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉不下去。④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海水浮力大；第5自然優所引傳說，說明了遠古時候人們對死海成因的探索。

舉例子、列數字、作比較都能使讀者從科學角度認識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質特征。2提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？

學生討論，教師總結：在知識小品中，往往引用一些神話傳說，目的 17 是為了更好地說明事物。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對說明“死海不死”是一個很生動的例證。雖說是傳說，卻有史實作基礎，更主要是符合事物的實際情況：死海浮力大，人投入海中不會下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時，也從時間上說明死海存在悠久。四 探究未來

你想到死海去游泳嗎？死海對人類疾病有著特殊的治療和康復效果，人們利用死海的特殊的自然環境治療皮膚病，心血管病，風濕病，和腸胃病等。你喜歡死海嗎？你了解死海的現狀和未來嗎？請讀文章后兩段，請生交流。

死海真的要死了。含義：死海將要干涸而死！

水，是生命之源，本單元我們還學過一篇因為水的干涸而導致成悲劇的文章，誰說一下。明確：是《羅布泊，消逝的仙湖》。由于人們的四盲，導致塔里木河的水被抽干，以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。文章結尾處寫道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”

生思考交流。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風調雨順，人們就衣食無憂，安居樂業！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。我們應該怎樣對待大自然？（生交流植樹造林，保護生態環境等）五 德育滲透： 1本文的題目很凝練，帶給大家很大的思索空間。誰能舉幾個這樣的例子來體會一下。

青山不青——由于人們的濫砍濫伐，很多青山變成荒山了。藍天不藍—— 海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——

（通過交流，學生對于生態環境以及飲食安全特別敏感，紛紛發表自己的觀點。）

2這一切都是誰造成的？？？ 是我們人類！！我們這樣做的后果？？？ 我們將自己毀滅！！我們必須要反思自己！！

六、小結

我們只有一個家園，那就是我們的地球。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。當我們的生存環境日漸惡化，當我們一日三餐的飲食安全無法保障時，我們將走向末路。同學們，救救大自然吧！救救我們人類自己吧！

我們最需要的品質是什么？？？ 擔起自己的責任，做一個誠實守信的人！從我做起，從小事情做起，愛護我們的生態環境！從小培養起誠實守信的品質，構建一個和諧的社會！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍！讓自然更加自然吧！教學反思：

死海不死 教學目標

1、閱讀課文，認識死海的特點。了解地球上奇妙的自然現象。

2、體味課文寫法的生動性。教學過程

一、導入

湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的現象。同時，人們也給與它許多神奇的傳說。（教師展開世界地圖）在亞洲西部，有一個“死海”，就是這樣一個充滿神話色彩的地方。我們一起來看課文。

二、整體感知課文

1、請大家默讀課文，想一想，死海有什么特點，用自己的話將它們概括出來。

明確：死海的特點是圍繞著“死”與“不死”來展開的，可以概括為以下幾點：（1）、水中沒有生物，海邊寸草不生。（2）、人在其中不會下沉。（3）、含有大量的礦物質，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。

2、作者在向我們介紹“死海”特征的同時，遵循著認識事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發與前景，請找到課文中相關的段落，給課文分段。

1、死海的特征

2、《死海不死》死海的成因

3、死海的開發與前景

三、品讀課文

1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學事理，而是穿插了幾個有趣的故事，將死海賦予了生動的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個故事呢？

引導學生體會故事的生動增加了文章的趣味性。

2、引導探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義。“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標題到內容無不賦予“死”豐富的內涵。“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來——干涸。

“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開發利用死海，死海的“不死”得以光大。正是 “死海不死”的真正含義。

四、課文的結尾說：“死海數百年后也可能干涸。”請同學們想一個挽救死海的辦法。

第三篇：綜合實踐活動研究性學習方案

綜合實踐活動研究性學習方案

（上期）

曲梁鎮五虎廟小學

五一班

五年級綜合實踐活動研究性學習方案

——學會自我保護

一、背景分析

一起溺水事件——課題的產生

去年九月，當孩子們背著書包，高高興興地走進校園時，又一位同學卻永遠地遠離了我們，他就是游偉，因為游泳時缺乏安全意識和基本的自救能力，最終因搶救無效而死亡。類似的事件在我們的身邊舉不勝舉：還是去年，一位學生在回家的路上，因輕信他人導致被挾持??同學們內心充滿了恐懼，對于如何保護自己非常茫然。

聯合國教科文組織就21世紀教育提出新口號：學會生存。生存就必須學會自我保護，只有我們擁有健康的身體和健全明朗的心智才能更好地生存。面對這些，我們充滿了憂慮，更有一種歷史的使命感縈繞心頭。小學生的人生閱歷很簡單，磨礪他們的不僅僅是學業，更是伴隨成長的情緒自我管理、健康成長的自助意識和面對意外傷害的安全自救能力。比如：如何保護自己的身體？遇到暴力侵犯時，該怎么辦？當我焦慮時怎么辦??我們有責任幫助學生學會面對，學會從容應付，增強和提高自己應對困難和處理危險的本領，幫助學生從稚嫩到成熟，從單薄到寬厚，健健康康、快快樂樂地生活著。因此便產生了以“學會自我保護”為主題的綜合實踐活動。通過這一綜合實踐活動，讓學生樹立健康、安全意識，獲取一些基本的預防、處理方法，增強自助自救的能力。同時在自主合作研究的過程中培養起實踐能力、團隊合作精神和人際交往能力。

二、設計思路

本次主題活動的設計思路是以自我保護為核心，從學生生活實際出發，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師家長和社會人士的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主制定關于自我保護的研究課題，通過合作調查、采訪、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，豐富學生的健康知識、安全知識，培養學生的應急能力。

三、活動目標

1、認知和技能：

（1）通過活動學習食品、人體、藥品、疾病等知識，學習衛生保健知識，學會對水、火、電、刀具、煤氣的正確使用，提高對意外傷害的自救自護能力，學會自我調整情緒，擁有一個健康的心理。（2）培養學生收集相關信息，并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用能力。

2、過程和方法

（1）通過小課題研究引導學生自主發現問題、提出問題，并尋求各種途徑處理解決問題，以促進學生實踐活動能力的提高。

（2）通過小組合作調查、采訪、匯報交流促進兒童的協作探究精神、學習交流能力、相互欣賞的意識的生成以及學生人際交往能力、口頭表達能力、自我評價能力等的提高。

3、情感態度與價值觀：

（1）以小課題研究的形式，通過合作小組的集體研究，使學生學會主動參與、相互合作。對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣。

（2）通過課題研究，培養學生機智勇敢的品質，遇事冷靜沉著的心理品質。

四、活動實施

本活動分六個階段進行：課題準備階段、課題實施階段、課題總結階段、課題成果展示階段、活動評價階段、活動延伸階段 活動過程： 第一階段 準備階段

1、活動時間：2課時

2、活動過程

（1）談話導入，確立總課題。

（2）教師以凝重的語調講述暑假一位學生溺水死亡的事情，引發學生思考：為什么會發生這樣的悲慘事件？使學生意識到自我保護的重要性，從而生成本次實踐活動的主題——“學會自我保護”。（3）展開討論，生成子課題

從學校大部分學生騎自行車、乘公交車和校車的實際出發，從最接近學生的安全隱患出發引導學生討論，產生以下子課題，并討論確定研究內容。

A飲食安全：調查綠色食品的有關知識，以及中毒的處理。B交通安全：了解交通常識，知道怎樣正確步行、騎自行車，乘公交車和出租車。C用電安全：了解電的有關知識，觸電的危害性和方法，學習一些觸電救護的基本技能。

D預防傳染病：認識傳染病，預防傳染病，以及怎樣用藥。E危急關頭的安全：搜集相關案例，提高警惕性，掌握下列幾種情況的自救自護措施：小偷撬門扭鎖你獨自在家，遇到敲詐勒索和暴力傷害，看見偷竊行為和行騙行為。

F運動安全：了解在運動中身體的哪些部位容易受傷和受傷時的應急措施。

G網絡安全：研究使用聊天工具時的安全，小學生進網吧和游戲房的危害，以及如何拒絕網友的非分要求。

H心理健康：搜集一些調整情緒最終獲得成功的人物故事和書籍。（4）建立課題小組，設計小課題研究方案。

A、學生根據一定的要求，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。

B、以小組為單位，初步討論、設計子課題的活動方案以及調查形式。（教師隨即以指導者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動。）（5）交流課題方案，指導完善。A、小組介紹自己的課題研究方案 B、其他小組成員評價并提建議 C、教師指導評價

D、小組修改、完善，確定課題研究方案（6）教師進行實踐活動的培訓。A、要注意實踐活動的安全。

B、準備一些必要的設備：比如攝像機、錄音筆、理論資料等。C、進行調查前的培訓指導，學習采訪記錄技巧、如何制作幻燈片、如何設計問卷調查、填寫表格紀錄、如何完成成果的反映形式。采訪調查表

被采訪者： 單位： 聯系電話： 采訪者： 采訪時間： 采訪地點： 預設問題 采訪問題 采訪記錄 采訪后記 學會自我保護小隊 我們的課題

我們的成員 組長 成員

我們的研究內容和方法 研究內容 研究方法 負責人 我們可能遇到的問題及解決的方法 我們預期的成果和表達形式

1、調查報告、論文??

2、文字、圖像、圖片漫畫??

3、小品、救護演示、知識競賽??

4、展示課件或網頁、資料專刊?? 第二階段 課題實施階段

1、活動時間：課外1—2周

2、活動方法：以小組為單位邀請指導老師或家長一起收集有關資料、采訪有關人員，也可個人實踐。

3、活動過程

（1）以小組為單位進行采訪活動：按預定的方案走訪超市、蔬菜基地，采訪派出所、體育館和疾病預防控制中心的有關人員，錄音、拍照、攝像、采訪，做好調查記錄，寫好研究日記、感悟等。（2）利用網絡資源、圖書資源、電視影像資源和校本材料《生活指導用書》等，獲得圖片資料和文字資料。

（3）以小組為單位進行階段性的資料整理和交流。第三階段 課題總結階段

1、活動時間： 2——3課時

2、活動過程

（1）各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。

（2）指導學生對實踐活動過程進行反思。（3）完成結題報告，指導老師幫助修訂后定稿。（4）討論課題展示內容、形式。

（5）分小組準備課題展示內容，做好展示時的人員分工。第四階段 課題成果展示階段

1、活動時間：課內 1課時

2、活動過程：

（1）教師小結前階段小課題研究情況導入新課。（2）各小組匯報，分享成果。飲食安全 交流形式

①剪貼文集：圖文結合介紹綠色食品的概念、標志。

綠色食品是按照特定的生產方式生產，并經過權威機構認定、許可使用綠色食品標志商標的無污染的、安全優質的營養類食品。標志由三部分組成：上訪的太陽，下方的葉片，中心的蓓蕾，象征自然生態；顏色為綠色象征生命、農業、環保；圖形為正圓形意思為保護。AA級綠色食品標志與字體為綠色底色為白色，A級綠色食品標志與字體為白色底色為綠色

②采訪錄音：天然食品是綠色食品嗎？無公害食品、有機食品與綠色食品一樣嗎？請聽我們小組對申港東枝蔬菜基地負責人的采訪錄音。③表演小品：以一小孩吃了隔夜的食物引起中毒為緣由，處理方法先是喝些溫開水，盡量將吃進去的東西吐掉，接著打120呼救電話，電話中要告知誰受傷，受傷程度，居住的具體位置。交通安全 匯報形式

① 知識競賽：要求把基本的交通知識、《交通安全法》的有關知識，設計成一道道判斷選擇題，以搶答必答的形式進行。

②觀看錄像：把拍攝到的學生幾種不良行走、騎自行車和乘車行為給同學們觀看，請學生辨

析，指出不當之處。（乘車情景：不排隊上下車、在車廂內追逐打鬧、把手頭伸出車外、不拉扶手、車沒有停穩就下車等 騎車情景有：并排行使、車速太快、騎車是拉手搭背、騎車帶人、脫手騎車、跟在機動車后騎車、闖紅燈、鄉間小路轉彎不打手勢等 走路情景： 跨越護欄、一邊走路一邊聊天、不留心馬路上的意外障礙、不靠右邊走等）用電安全 交流形式

① 知識講座：把電和觸電的有關知識，以及對人體的傷害由一名學生扮演成小博士向同學 們進行介紹。

② 課件演示：把拍攝到的一些不正確使用家用電器的畫面和供電局的《關于觸電防護》宣

傳版面制作成課件向同學們演示。

③ 模擬演習：一是如何換燈泡，二是用仿真橡皮人進行觸電救護。通過這樣的形式讓學生

學會不能用手接觸燈口內的金屬片，不能用濕手巾擦拭燈泡。有人觸電不能貿然伸手去拉中電者，應該迅速切斷電源，或者用木棍等挑開電線，然后打110或119等急救電話。運動安全 匯報形式

①圖畫講解：出示人體關節圖，了解運動中身體的哪些部位容易受傷 ②觀看錄像：在運動中，常常會有一些意外發生，這時候，我們應該如何保護自己呢？請聽一聽體育館的幾位教練是怎么說，又是怎么做的？錄像內容主要有：當我們身體的這些部位出現扭傷挫傷怎么辦；在運動中一不小心被硬物擦傷劃傷扎傷仿生流血不止怎么辦；游泳時耳朵進水或小蟲鉆進耳朵、飛入眼睛時該怎么處置？ 預防傳染病 匯報形式

① 課件演示：傳染病的傳播途徑，發病癥狀，預防措施（可以吃食一份小組同學制定的健 身計劃。

② 模擬用藥：首先出示氨基糖苷類、大環內脂類、氯霉素類、奎諾酮類四大類藥品，告訴學生不能夠用，一是氨基糖苷類。比如慶大霉素、丁胺卡那霉素等可導致兒童耳聾，還可能導致腎功能衰竭；二是大環內脂類。紅霉素、羅紅霉素、阿其霉素這些治療衣原體、軍團菌、支原體的特效藥，往往對兒童肝臟損傷大，用藥劑量大、用藥時間長，可能造成肝功能衰竭、藥物性肝炎，甚至死亡；三是氯霉素類。兒童使用這類藥可能導致再生障礙性貧血、灰嬰綜合征，使兒童肝功能嚴重衰竭；四是奎諾酮類藥。氟諾沙星、環丙沙星這類成人普及的藥物，兒童基本不用或慎用，目前已有實驗數據表明，這類藥可導致軟骨發育障礙。接著拿出再林顆粒沖劑，宣讀說明書，請學生算算一個80斤重的學生一頓吃幾包。網絡安全 匯報形式

①漫畫連環畫：把保護家庭的通訊隱私，使用聊天工具時的安全，小學生進網吧會受到哪些傷害，如何拒絕網友的非分要求這些知識點制作成漫畫連環畫通過多媒體演示。

②酷站漫游：推薦綠色網站，http://www.tmdps.cn.com 第五階段 活動評價階段

結合參與活動的態度和成果，按自評、小組評和教師評的步驟，給每個小組和個人評定等級。（附小組和個人評價表）課題小組成績評價標準

（一）課題名稱： 組長： 小組成員： 指標 權重 評價要素 分項權重 評價分值 分項成績 開題 2分

1、選題的科學性與可行性 1

2、課題計劃（內容、任務、分工、進度安排、表述等）1 過程 5分

3、小組成員出勤率 0.5

4、活動記錄的完整、及時 1

5、活動記錄的真實 1

6、小組的團隊合作精神 1

7、活動預期目標的達成率 1

8、材料的規范與完整性 0.5 結果 3分

9、研究成果（成果的可靠性、可信度、創新水平、成果表達形式與內容）1.5

10、現場答辯（全員參與情況、語言表達、儀態儀表、應答能力）1

11、其他收獲與體會 0.5 滿分 10 課題組成績

評價標準

（二）（學生自評部分）評價要素 分項權重 分項成績

1、主動組織和參與活動，表現積極。2

2、形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。2

3、能將自己的研究成果創造性地通過不同的形式 向大家展示。2

4、養成了在生活中發現問題、處理問題的能力。2

5、通過實踐活動，對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣，學會欣賞別人 2 合計

你們對本次活動的感受： 第六階段 活動延伸階段

1、給自己課題組的內容出好自我保護小報和《小學生平安100分》的小冊子，在校內進行宣傳，讓更多的人了解安全常識和急救常識。

2、在家庭生活、校園生活、社會生活中運用在實踐活動中學到的自我保護措施。

3、向有關部門提出《加大網吧整治力度》的倡議。

綜合實踐活動研究性學習方案

（下期）

曲梁鎮五虎廟小學

五一班

語文研究性學習方案 ——“尋錯行動”

一、課題說明

1、背景說明(怎么會想到本課題的): 這是學生第一次接觸綜合性學習, 如何通過課堂集中學習來讓學生知道開展此類活動的步驟及要求, 以便讓學生知道如何在課外實施活動是我們面對的一個問題,再加上學生中寫錯別字的現象非常普遍難以糾正,這與學生被動接受訂正有關。為此我特意選取一個小角度 ——“尋錯行動”入手。這個課題可以集中在課堂實施,也可以延伸到社會上甚至可以延伸到上下五千年的歷史中,研究的空間可謂不小。通過此課題教師能教給 學生一些開展綜合性學習的基本方法,并引起學生對寫錯別字的重視。這個題目小, 學生易操作,興趣容易被調動,方法易被掌握,能引領學生在綜合性學習路上邁開堅實的第一步,為以后的學習奠定良好的基礎。

2、課題的意義(為什么要進行本課題的研究)通過本課題的學習, 激起學生對錯別字的重視明白寫錯別字所造成的嚴重后果 能在平時的學習中注意寫好字,寫對字形讓學生了解漢字的博大精深。并通過教師在課堂上活動于無形中告訴學生開展綜合性學習的方法。

3、課題介紹通過一系列找錯別字的研究性學習活動讓學生知道語文學習資源和實踐機會無處不在無時不有養成重視寫字的良好習慣培養學生的自主學習與運用語文的能力,培養合作精神拓展學生的質疑,發現,探究,創新等綜合能力,豐富學生課外知識.二、研究性學習的教學目的和方法(可按新課程標準的三維目標(或布魯姆目標分研究性學習的教學目的和和方法類法)進行研究性學習的教學目和方法的闡述))知識與技能: 1.能根據具體語境運用正確字詞,練就一雙發現“錯別字”的火眼金睛。

2.學會辨識不同語境下的字詞的運用區別。3.掌握開展綜合性學習的基本方法。過程與方法: 1.學生參加研究性學習活動,經歷研究的過程。

2.在調查訪問素材分析匯報交流中整合語文學習資源培養學生學習語文的多方面的能力。使整個活動既能完成共性的任務,又能使學生的個性得到發展

3.通過小組協作,培養團結合作精神。4.通過成果匯報活動,培養學生策劃能力。情感態度與價值觀。

1.知道每一個漢字皆有不同含義不能寫錯別字。

2.引導學生明白漢字的豐富含義激發學生對祖國漢字的熱愛之情。

三、參與者特征分析(重點分析學生有哪些共性,有哪些差異,尤其對開展研究性學者特征分析有影響的因素。)五年級的學生剛接觸綜合性學習, 對其既陌生又熟悉, 熟悉是因為之前接觸過簡單的“綜合性學習活動”陌生是現在要接觸的是怎么把整個活動開展下去。做為五年級的學生具有初步的理性思維能力同伴間的合作力量大，對社會實踐懷有很濃的興趣。他們的求知欲，思維開始活躍了，他們善于追問，敢于質疑，敢于創新。

四、研究的目標與內容(課題研究所要解決的主要問題是什么,通過哪些內容的研究的目標與內容來達成這一目標)活動的目的在于讓學生認識到生活中處處有語文,語文其實與生活密切相聯系。要能重視對寫對字寫好字的重視能根據具體語境正確運用字詞。知道每個字詞皆有其特定含義不可隨便亂用。通過觀察、訪問調查、實地考察問卷調查、展覽交流、上網瀏覽等活動來達到目標。內容包括學生自己和同學的作業本、廣告用語,各種身邊的標語招牌等。

五、研究的預期成果及其表現形式研究的最終成果以什么樣的形式展現出來,是預期成果及其表現形式論文,實驗報告,實物,網站,多媒體還是其他形式)通過小組之間的協作去收集資料,通過訪問調查,上網瀏覽,實地考察,問卷調查等方式進行研究學習。最終成果將以采訪筆記,問卷分析,倡議書(一封公開信),手抄報,調查報告等方式展現。

六、資源準備 1.相關的學習網站

2.評價量規。周圍泛有資源:實地考察(大街小巷,校園) 訪問相關人物。學生自行準備的資源:各自的作業本,筆,紙,相機等。

七、研究性學習的階段設計

第一階段: 動員和培訓(初步認 題介紹)1.認真聽課

2.積極思考,討論答疑。激發興趣提出自己的疑問以及師講述親身感受激發理解研究性學習想法學生活動的興趣的研究方法。)提出和選擇課題向學生提出當前存在的寫錯別字的情況通過數據分析讓學生明白錯別字的“流行”范圍很廣,通過具體事例讓學生明白寫錯別字的嚴重后果, 由此引導學生討論, 形成子課題。教師要進行分組指導成立課題組學生選擇自己感興趣的課題, 或者參與同伴的課題幫助學生建立學習小組等。形成小組實施方案結合范例引導學生學寫活動計劃。第二階段: 實施階段

各小組在教師引導下進行探究 指導學生根據自己組的特點寫好活動計劃

1.指導研究方法指導解決研究過程遇到的問題的方法。(主要要通過在學校內開展調查完成)2.指導活動心得體會的撰寫方法: 及時撰寫,真實反映。3.指導填寫小組活動體會或小評論。

4.及時跟蹤了解各小組活動進行情況為學生出謀劃策當好參謀指導作用, 讓學生隨著活動的開展, 不斷修改活動方案,調整活動方式,保證活動的順利進行。

八、總結與反思(實踐后總結,反思整個研究性學習過程,提出改進意見)1.各小組匯報活動情況展示成果。2.學生自評 3.小組成員互評 4.小組之間互評

5.寫一封倡議書號召全校同學不寫錯別字。(教師要總結本次活動全面情況, 師隨時予以點評,要以描述性,過程性評價為主。)

小學語文研究性學習方案 —— 廣告零距離

一、活動目標

1、通過收集、整理廣告培養學生收集信息、處理信息的能力提高學生的信息素質。

2、通過廣告學習語文拓展語文學習空間習得語文學習的新方法讓學生感受到生活中處處有語文語文學習和我們的生活緊密相關，激發學習興趣。

二、活動準備

1、學生準備、收集、整理廣告信息。

2、教師準備對學生收集情況進行調查、分析，并給予方法的指導。

三、活動步驟

1、第一階段收集廣告信息，大約一個月

2、第二階段整理廣告信息，確定研究主題及成果展示方式。大約一個星期時間

3、第三階段以課堂教學的形式展示、匯報收集與研究的成果 拓展語文學習的空間習得語文學習的新方法。

4、第四階段編輯成冊，在學校“展示廳”展覽撰寫活動小結。引導學生從收集的時間、途徑、數量等方面來介紹收集廣告的情況

第四篇：四年級綜合實踐研究性學習

四年級綜合實踐研究性學習上冊共享教案

綜合實踐活動研究性學習單元1自我成長〃誠信，從我做起

一、教學目標：

在探究活動中了解誠信內涵，關注自我成長；學會訪問、辯論的基本方法；在研究的過程中，受到啟迪，用來指導實踐；樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起。

二、實踐方式：

調查研究；信息收集；開展辯論。

三、方法引導：

小組交流討論時應注意的問題；辯論會的一般程序。

四、學科整合：

與語文、美術、品德與社會等學科整合。用簡潔的語言記錄自己觀察到的事例；把搜集的格言整理成冊，設計圖文并茂的板報；積極爭做誠實守信小公民。

五、教學準備：

學生準備：收集生活中或在書本、電視中等聽到或看到的誠信的成語、格言及誠信故事。

教師準備：

1、故事：《冒雪訪師》。

2、有關誠信的成語、格言及誠信故事。

3、全班分為八個學習活動小組。

六、課時安排：5課時

七、活動過程：

第一課時

一、談話導入

2四年級綜合實踐研究性學習上冊共享教案

師出示事例。

同學們，類似的情況你遇到過嗎？你是怎樣處理的呢？在生活中有時我們需要用善意的謊言來隱瞞事情的真相，善意的謊言是不是不講誠信？你是怎樣認為的？

1、學生相互交流。

2、全班達成一致：分正反方開場辯論會。

二、了解辯論會的一般程序

師出示辯論會的一般程序，學生進行了解。

三、進行辯論。

四、總結

1、學生匯報：通過辯論，自己的觀點是什么。

2、學生分組交流：這場辯論會讓自己難忘的是什么？自己有哪些收獲？

第五課時

一、匯報與展示

同學們，大家通過本單元的主題探究活動，一定認識到了誠信的重要性。是啊，就國家而言，誠信是良好的國際形象；就社會而言，誠信是正常的生產生活秩序的基礎。我們少先隊員一定要明白誠信是做人的根本。

1、學生交流大家搜集到的故事。哪位同學搜集到的故事多，而且講得生動，就能摘取?故事大王?的桂冠。

2、把搜集到的小資料，評一評、比一比。

3、制作一張張誠信書簽，送給同學、朋友，與大家共勉。

二、評價與反思

學生填寫?誠信，從我做起?研究活動評價表。

四年級綜合實踐研究性學習上冊共享教案

要關注學習，更要關注自己的身體。維護好自己的身體健康，這樣才能成為一名快樂的陽光少年。

二、研究準備

一個健康的人，應該有活力、有精神、充滿希望;一個健康的小學生，才能快樂的學習和生活，茁壯的成長。你覺得在我們小學生中存在哪些健康問題？你最關心哪些問題？

（1）學生分組討論、交流，并記錄小組內交流的問題。（2）師巡視指導學生：小組交流討論時應注意的問題。雖然我們年紀還小，但也有不少健康問題在困擾著我們。有的同學因肥胖導致身體素質下降，有的同學過早的戴上了小眼鏡……針對小學生的健康問題，我們就以?請愛護我們的眼鏡?為主題，展開探究活動。

第二課時

一、談話導入

眼睛是我們心靈的窗口，它是我們一生的朋友。透過雙眼，我們認識了豐富多彩的世界，也讓別人看到了我們真誠的心靈，有一雙明亮的眼鏡是多么讓人羨慕啊。可是，隨著年級的增長，我們身邊戴眼鏡的同學越來越多了。

二、制定研究方案

1、圍繞近視問題我們可以展開哪些探究活動？ 小組內進行交流自己感興趣的問題。

2、（課本P16頁）下面這個研究方案?我的‘眼鏡’伙伴?與我們的探究主題不謀而合。看一看，我們能從中得到哪些啟示，再來修改、補充我們的研究方案。

3、共同分析整理小組成員共同制訂?請愛護我們的眼鏡?研究方案，填寫方案表格。

第三課時

四年級綜合實踐研究性學習上冊共享教案

身邊這么多同學患近視，與我們平時用眼習慣有很大關系。你發現了哪些不健康的用眼習慣？怎樣保護我們的眼睛呢？

1、學生相互交流。

（1）學生分組討論、交流，并記錄小組內交流的問題。（2）師巡視指導學生：小組交流討論時應注意的問題。

2、全班達成一致：分正反方開場辯論會。

二、了解辯論會的一般程序

師出示辯論會的一般程序，學生進行了解。

三、進行辯論。

四、總結

1、學生匯報：通過辯論，自己的觀點是什么。

2、保護眼睛，我們可以這樣做 師出示?保護眼睛小提示?

第五課時

一、匯報與展示

同學們，相信大家通過本單元的主題活動，會更加關注我們的健康和成長。讓我們共同愛護眼睛，世界等你去發現！

1、結合資料，向同學們介紹近視的成因。

2、進行?愛眼、用眼、護眼?手抄報展覽。

3、充分利用學校宣傳欄，張貼愛眼宣傳圖片及文字資料。

4、利用周一升國旗的時間，向全校師生發出?愛護眼睛從我做起?的倡議。

二、評價與反思

學生填寫?請愛護我們的眼睛?研究活動評價表。

四年級綜合實踐研究性學習上冊共享教案

圍繞?家鄉地名調查?這個主題我們可以展開哪些探究活動？（1）學生分組討論、交流，并記錄小組內交流的問題。（2）師巡視指導學生：小組交流討論時應注意的問題。這么多的研究內容，我們需要提前商量好，安排好，以便制定我們的研究方案。

第二課時

一、談話導入

有許多有趣別致的地名，它們有的折射出當地的風土人情，有的記載了歲月的更替，有的對應著家鄉的錦繡山河……許多地名蘊含著豐富的歷史文化知識。我們山西，因為在太行山之西而得名。有資料這樣記載：唐大部分屬河東道；宋設河東路；金分河東北、南路；元設山西河東道，為山西得名的開始；明臵山西省，后改山西布政使司；清改山西省，省名至今未變。

臵身這篇古老的土地，我們常常會聯想到一連串熟悉的地名：太古、太原、祁縣大同、平遙、運城等等。如果我想知道更多的家鄉地名，有什么辦法嗎？

二、制定研究方案

1、圍繞問題我們可以展開哪些探究活動？ 小組內進行交流，說說自己的想法

3、共同分析整理，小組成員共同制訂?家鄉地名調查?研究方案，填寫方案表格。

第三課時

一、家鄉地名大搜索

學生通過從課外書籍中或者從上網搜索中搜集家鄉的地名；并進行整理、交流。

二、地名游藝會

1、報地名比賽

0四年級綜合實踐研究性學習上冊共享教案

?地名是名組文化遺產?。作為歷史的產物，那些流傳久遠的老地名更是被稱為歷史的?活化石?，它們見證了歷史，承載著文化，我們從家鄉地名的探究之旅中，學到了許許多多……

第五課時

一、匯報與展示

大千世界，地名萬千。把我們的研究成果展示一下，與大家共同分享這份收獲吧。

1、舉辦一場地名游藝會。

2、交流各組關于家鄉地名的調查報告。

3、開展保護老地名倡議活動。

二、評價與反思

學生填寫?家鄉地名調查?研究活動評價表。

四年級綜合實踐研究性學習上冊共享教案

單元4 人與自然〃美麗的月季花

一、學習目標：

善于從自然現象中發現問題，并能積極主動開展探究活動；能對一種花卉進行局部到整體的細致觀察；能夠將搜集到的資料進行整理分類；嘗試種植一種花卉，并記錄其生長情況，培養發現美、探索美、創造美的意識。

二、實踐方式：

文獻收集；觀察體驗；種植實踐。

三、方法引導：

如何提高口語表達能力；方案制定六要素；怎樣對月季花進行細致觀察；展板的設計與制作。

四、學科整合：

與科學、美術、信息技術等學科整合。在探究活動中運用科學觀察的方法；在設計展板中注意整體的協調和美觀；運用關鍵詞查閱法查閱資料。

五、教學準備：

學生準備：月季花的照片，搜集月季花的資料。教師準備：

1、?如何提高口語表達能力方法?引導方法的資料。

2、?展板的設計與制作? 引導方法的資料。

3、全班分為八個學習活動小組。

六、課時安排：5課時。

七、活動過程：

第一課時

一、談話導入

大自然是一位神奇的魔術師，只要輕輕一點魔術棒，就帶給我們很多驚喜：蔚藍的天空，自由飛翔的小鳥；清澈的湖水。快活游動的小魚；

3四年級綜合實踐研究性學習上冊共享教案

（1）師出示方法引導：怎樣對月季花進行細致觀察。（2）學生到校園中觀察月季花。（3）學生填寫月季花的觀察記錄。

2、大家拍了這么多月季花的照片，我們舉辦個攝影展吧！（1）師出示方法引導：展板的設計與制作。（2）學生挑選照片，制作展板。

二、收集資料，了解月季

玫瑰花和月季花有什么區別？為什么北京奧運會和殘奧會將月季花作為禮儀用花呢？贊美月季花的詩篇有哪些？怎樣收集這方面的資料呢？

學生搜集月季花的資料并填寫收集紀錄表。

第四課時

一、動手實踐一：學做捧花（或花束）

以月季花為主要花材，搭配當地的一些其他花卉或野花等，制作一些捧花或花束，送給父母、老師、同學和朋友.二、動手實踐二：培育和養護月季花

1、細心培育

月季花好栽培，不嬌氣。（1）師出示月季花的繁殖方法。

（2）學生認真聽，照著做，一定要注意安全。

2、精心養護

栽培的月季花生長情況怎樣呢？我們要堅持做詳細的記錄。（1）師出示：月季花的生長過程可以記錄哪些指標。（2）學生記錄月季花養護記錄。

月季花在我們的精心呵護下一定可以茁壯成長，開出美麗的花朵！

第五課時

一、匯報與展示

516四年級綜合實踐研究性學習上冊共享教案

1、在這個多元化的?地球村?，每個國家都有自己的節日。我國傳統節日有哪些？我們可以進行一個小調查。

學生進行?中國傳統節日小調查?。

2、學生交流自己最感興趣的節日是什么？理由是什么？

二、確定主題

清明、端午、中秋、重陽以至春節等等，每個節日都包含著豐富的文化內涵，很值得我們來探究。臨近寒假了，我們就以?歡歡喜喜中國年?為主題，為同學們展開探究過程。

第二課時

一、導入，了解春節

1、春節俗稱?過年?，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。那么，你們對這個節日了解多少呢？

學生相互交流。

2、同學們，你們對過年還有哪些感興趣的問題呢？請寫在下面。學生把自己的問題寫出來。

3、學生分小組討論，確定小組準備研究的問題。

二、制定研究方案

學生分組對小組內準備研究的問題進行探討，并填寫 ?歡歡喜喜中國年?研究方案。

第三課時

一、年的傳說與來歷

又一個春節到了，大街小巷處處洋溢著濃濃的過年的氣氛，大家歡天喜地，盡情享受著?過年?帶給我們的團圓、喜慶、歡樂……同學們，過年還有很多古老的傳說，你們想知道嗎？年又有怎樣的來歷呢？

1、師出示方法引導：怎樣選擇研究方法。

8四年級綜合實踐研究性學習上冊共享教案

〃收集相關的圖片、視頻或者報道，向大家展示海外華人在不同地方開展的春節活動。

學生自己選擇要研究的問題，進行調查研究，并和大家交流收集到的資料。

第四課時

一、導入，了解生肖

生肖文化是?中國年?一個非常鮮明的特點。你知道?十二生肖?嗎？

學生互相交流?十二生肖?。

二、生肖與年的關系

1、人們用12種動物來循環對應每個農歷年份，似乎給?中國年?帶來了一種寓意，增添了神話的色彩。那么圍繞?十二生肖?可以研究哪些問題呢？

學生分小組進行商議。

2、學生選擇一兩個問題進行查詢和搜索。

3、學生把自己的研究過程簡要整理、記錄下來。

第五課時

一、匯報與展示

?歡歡喜喜中國年?的研究暫時告一段落，把研究成果和收獲向大家展示。

舉辦?春節民俗知多少?交流會。

二、評價與反思

學生就自己的表現填寫?歡歡喜喜中國年?研究活動評價表。

021-

第五篇：六年級綜合實踐活動研究性學習總結

六年級綜合實踐活動研究性學習總結

這學期，我校綜合實踐活動是按班級為單位開展。密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。

對于綜合實踐活動課，高度的重視，制定了詳細的工作配檔，指導按工作配檔采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。

綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在新的起跑線，“我們和學生同成長”。

六年級綜合實踐活動總結

聶振華 2012.9