第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)暨研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)暨研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

xx初中以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，遵循先進(jìn)的辦學(xué)理念，開(kāi)展了各種適合學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)，其中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是我校素質(zhì)教育園中的一朵奇葩，開(kāi)放得姹紫嫣紅，璀璨明麗。自建校以來(lái)每年都開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)是我校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)有效載體，也是我校最受學(xué)生歡迎、成效最為明顯的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2012年學(xué)期末，我校接到教育局開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，召開(kāi)了專題會(huì)議，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。制定寒假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，以班級(jí)為單位進(jìn)行活動(dòng)。目的在于把我們由傳統(tǒng)的重知識(shí)、輕能力的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化到真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng)造性與實(shí)踐能力上來(lái)。參加此項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。同時(shí)要求教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須不斷地吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生情關(guān)系。對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的管理，我們重在指導(dǎo)和督促。學(xué)生們對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 有著濃厚的興趣，但也有學(xué)生不知從何下手。針對(duì)這種情況，學(xué)校聽(tīng)取教師和學(xué)生的建議，做了周密計(jì)劃和部署。在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在教務(wù)處的統(tǒng)一指導(dǎo)下圓滿的完成了本次研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、準(zhǔn)備階段

1.教師準(zhǔn)備階段

2.首先在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，我們學(xué)校成立了以校領(lǐng)導(dǎo)為首的研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處對(duì)班主任和備課組長(zhǎng)進(jìn)行了開(kāi)設(shè)研究性課程的動(dòng)員。

3.學(xué)生動(dòng)員階段

為了繼續(xù)做好研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校教務(wù)處于2012年10月末對(duì)全校七、八、九三個(gè)年級(jí)學(xué)生做了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)員。我們通過(guò)廣播向?qū)W生詳細(xì)介紹了“研究性學(xué)習(xí)”課程的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注意的有關(guān)事項(xiàng)，以及研究性學(xué)習(xí)的基本要求與基本步驟，向?qū)W生提供了有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的課題。還向?qū)W生介紹了學(xué)校以前開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和成果，激發(fā)了學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)通過(guò)給家長(zhǎng)的一封信的方式獲得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)認(rèn)

識(shí)到研究性學(xué)習(xí)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二．實(shí)施階段

1.學(xué)生小組確定選題

做了動(dòng)員之后，我們便開(kāi)始布置學(xué)生確定研究選題。班主任負(fù)責(zé)組織，志趣、愛(ài)好相同的幾位學(xué)生 通過(guò)選擇課題，自由組合成一個(gè)研究小組，每組設(shè)一位組長(zhǎng)。

確定選題是做好研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)校為本次活動(dòng)提供了30個(gè)課題，有最近大家一直關(guān)注的霧霾的調(diào)查，有中學(xué)生吃零食問(wèn)題的調(diào)查，有城市交通或者東沙河水質(zhì)的調(diào)查。我們從不同側(cè)面、不同角度去設(shè)置學(xué)生感興趣的題目，便于學(xué)生能從實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活，尤其是日常生活中如飲食衛(wèi)生、道路交通等方面存在的問(wèn)題，還有學(xué)科學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題，并把存在的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題。很多學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上生活中存在著很多可研究的問(wèn)題。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的新鮮事物，看看這些新鮮事物怎么產(chǎn)生、發(fā)展的，前景如何等角度去考慮選題。有些學(xué)生也比較喜歡注意社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，比如假期學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)用是多少，小汽車進(jìn)入普通家庭的現(xiàn)象等等。

在小組確定研究課題之后，各組學(xué)生結(jié)合具體的研究?jī)?nèi)容及特點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)尋找指導(dǎo)老師。為確保研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組研究填好自制的活動(dòng)方案的表格。

2.學(xué)生課題研究階段

課題研究階段是中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)，是學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的階段。

學(xué)生的調(diào)查方式很多，有的通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等多種渠道，廣泛收集信息，經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，選用合理的研究方法，得出自己的結(jié)論。有的外出做問(wèn)卷調(diào)查，有的到科技部門(mén)做采訪。期間學(xué)生記錄了數(shù)據(jù)，留下了影像資料。

活動(dòng)期間班主任加強(qiáng)了調(diào)控管理，我們規(guī)定凡需外出進(jìn)行調(diào)研的小組必須先報(bào)告班主任，事后各小組還請(qǐng)家長(zhǎng)簽字，以免學(xué)生乘機(jī)到外面玩電腦游戲或進(jìn)行其他不良活動(dòng)。

3．學(xué)生整理資料，撰寫(xiě)研究性成果

根據(jù)學(xué)校的建議，學(xué)生的研究性成果應(yīng)包含問(wèn)題的提出，調(diào)研概況、資料分析統(tǒng)計(jì)、資料理論分析和總結(jié)建議五個(gè)部分。

學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的調(diào)研收獲了豐富的、真實(shí)的資料，主要有背景資料、事例資料、數(shù)據(jù)資料和文獻(xiàn)資料四種。各個(gè)小組在指導(dǎo)教師的幫助下，精選了資料，確定了主題，用簡(jiǎn)潔、明白、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言把自己的觀點(diǎn)表達(dá)的通俗易懂。

4.成果展示階段

按照教務(wù)處要求，研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)在1月末進(jìn)行。先在各班進(jìn)行班級(jí)的成果展示，然后每班選出一或兩組到學(xué)校進(jìn)行成果展示的比賽。學(xué)校從問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)合理、信息采集、探究習(xí)慣、實(shí)踐能力、協(xié)作精神、提煉觀點(diǎn)、表達(dá)交流等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。成果展示結(jié)束后，教務(wù)處主任對(duì)學(xué)生在匯報(bào)成果時(shí)的表現(xiàn)(包括參加活動(dòng)的態(tài)度、完成分工的情況、討論時(shí)發(fā)言的質(zhì)量、與同學(xué)問(wèn)合作互助的表現(xiàn)、處理問(wèn)題的方式等)也進(jìn)行了簡(jiǎn)括的描述性評(píng)價(jià)。按規(guī)定校級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n題的小組報(bào)送到市里參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果評(píng)比.三．學(xué)生的收獲與體會(huì)

當(dāng)我們問(wèn)及學(xué)生參加完研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的體會(huì)時(shí)，一位八年級(jí)的男生這樣說(shuō)道：“我們小組從課題的選定，計(jì)劃的制定和具體實(shí)踐到最終的總結(jié)，都是我們自己完成的。這給我們提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。我感到自己比從前有自己的思想和主張了，并且能夠勇敢自信地投入地干一件事，這對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)巨大的進(jìn)步！”的確，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種重發(fā)現(xiàn)、重過(guò)程、重主體、重實(shí)踐的學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和親自實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)，旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新潛能，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

1.學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得了親身參與研究探索的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的積極欲望，2、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

八年三班學(xué)生對(duì)此事深有體會(huì)的。他們通過(guò)從圖書(shū)館中查找資料，采訪專家，和問(wèn)卷調(diào)查等方式收集信息。收集信息后，又將信息加以處理、歸納，通過(guò)制成圖表等方式尋找規(guī)律，極大地提高了收集處理信息的能力。

3、學(xué)會(huì)分享與合作。

在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中 同學(xué)間以“小組合作”方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，既分工負(fù)責(zé)又合作研究，大家分工明確、配合默契。到研究過(guò)程結(jié)束，每個(gè)同學(xué)都有收獲和提高，所以基本上是成功的。

4.培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中提高了認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造水平，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)思考人類與世界的和諧發(fā)展，自己的社會(huì)責(zé)任感也大大的增強(qiáng)了。比如有的學(xué)生進(jìn)行了東沙河水質(zhì)調(diào)查、流感的預(yù)防、中學(xué)生逆反心理的研究等課題研究，反映了學(xué)生良好的人文素質(zhì)，學(xué)生的選題是出于對(duì)社會(huì)責(zé)任感，在具體研究中，這種責(zé)任感進(jìn)一步加強(qiáng)了。

5.學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變。

從確定研究題目、收集相關(guān)資料、召開(kāi)課題論證會(huì)．到設(shè)計(jì)問(wèn)卷、實(shí)施調(diào)查、處理與分析調(diào)查數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)課題報(bào)告．都是由學(xué)生自己邊學(xué)習(xí)邊思考邊實(shí)踐，相互切磋、合作，共同完成的。教師、學(xué)校、社會(huì)為學(xué)生提供充分的時(shí)間空間，主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

四．不足

1.對(duì)某些課題研究的難度估計(jì)有所不足。比如有的小組選題后，到圖書(shū)館查找資料的檢閱面非常狹窄，結(jié)果一無(wú)所獲的事實(shí)，正說(shuō)明同學(xué)們對(duì)問(wèn)題思考比較淺，也比較窄。2.研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生高度自主的學(xué)習(xí)(研究)過(guò)程，學(xué)生自主并非不需要教師指導(dǎo)。本次活動(dòng)反映出老師指導(dǎo)方面的欠缺。老師缺乏對(duì)此活動(dòng)的足夠重視，對(duì)課題相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)有較全面的了解，缺乏對(duì)所研究問(wèn)題的整體思考。

3.學(xué)生需要提高撰寫(xiě)成果的能力。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)教案 1 第一單元

人與自我 我自信，會(huì)成功 學(xué)習(xí)目標(biāo) : 正確認(rèn)識(shí)自我，能夠說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；了解樹(shù)立自信心的方法，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)；提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。參考主題:（1）我自信，會(huì)成功；（2）克服考試焦慮；（3）消除孤獨(dú)感。實(shí)踐方式: 心理測(cè)試；收集資料；手工制作。方法引導(dǎo): 發(fā)表意見(jiàn)的技巧；如何對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。學(xué)科整合: 與心理健康教育、品德與社會(huì)、語(yǔ)文等學(xué)科整合。關(guān)注心理健康，形成健康的生活態(tài)度；善于發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)并虛心學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)名人名言，領(lǐng)悟其深刻含義，并激勵(lì)自己；進(jìn)行小制作設(shè)計(jì)。課時(shí)安排:5課時(shí) 教學(xué)流程: 第一課時(shí) 研究準(zhǔn)備

我們一天天地長(zhǎng)大，從媽媽?xiě)牙锏膵雰海L(zhǎng)成了少年。想想自己在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些煩惱？你是怎么解決的？

同學(xué)們根據(jù)自己的興趣自主確定設(shè)計(jì)研究方案，其方法一般是:

1、我的煩惱及解決的辦法

2、我自信，會(huì)成功

3、消除孤獨(dú)感 以上方案進(jìn)行研究、討論、嘗試初步建立印象。3 第二課時(shí) 我自信，會(huì)成功

一、研究實(shí)施

自信對(duì)我們走向成功非常重要。今天，就我們一起通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)尋找自信，增強(qiáng)自信！

二、方法與引導(dǎo)： 發(fā)表意見(jiàn)的技巧:

1、態(tài)度誠(chéng)懇、謙遜。多采用“我個(gè)人認(rèn)為”、“我目前的想法是”等表達(dá)方式；

2、不能只發(fā)表否定性意見(jiàn)，對(duì)好的方面要充分肯定；

3、對(duì)事不對(duì)人，只針對(duì)事情發(fā)表意見(jiàn)；

4、通過(guò)舉例等方式，引導(dǎo)他人發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題；

5、避免個(gè)人壟斷話題，邀請(qǐng)不善于發(fā)表意見(jiàn)的組員參與討論。

三、“我自信，會(huì)成功”研究方案（如下表）

四、作業(yè)：什么是心理測(cè)試？ 4 “我自信，會(huì)成功”研究方案 主題名稱 研究的問(wèn)題 研究時(shí)間 指導(dǎo)老師

1、正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足 研究目的

2、研究方法 小組成員與分工

1、制定研究方案，進(jìn)行小組成員合理分工 研究步驟2、3、1、心理測(cè)試時(shí)，要注意保護(hù)他人的隱私 注意事項(xiàng)2、3、研究收獲

第三課時(shí) 研究方案的實(shí)施過(guò)程

一、調(diào)查與實(shí)踐---自信現(xiàn)狀調(diào)查

愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣。”我們做的 怎樣呢？

1、展開(kāi)調(diào)查

2、調(diào)查結(jié)果分析

二、實(shí)踐與探索---尋找自信

增強(qiáng)自信有多種方法，談一談自己增強(qiáng)自信的方法，聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的做法，把你認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的方面記錄下來(lái)。

1、請(qǐng)教心理老師或心理醫(yī)生

2、名人名言引路

三、自信就在我們身邊

發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢(shì)與潛能，讓自信的光芒隨時(shí)照耀著我們的心靈。除了正確認(rèn)識(shí)自己，還可以與小伙伴互相找優(yōu)點(diǎn)，在同學(xué)們的欣賞和贊美中，獲得更多的自信。

四、創(chuàng)意小制作 “不倒翁”的制作：

材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。張 制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭針）制作方法：

1、選一枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳一個(gè)孔。雞蛋很脆，可別太用力。

2、將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。別浪費(fèi)了，它將是一道可口的菜。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。今天就講到這里，同學(xué)們?cè)囍旅嬖趺醋觥５谒恼n時(shí) 接著做不倒翁

1.將沙子小心地裝進(jìn)蛋殼里，直到大頭朝下能立在桌上。2.用彩紙剪一個(gè)扇形。

3.拿雙面膠把扇形粘成一頂小丑帽。當(dāng)然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。

4.把小丑帽“戴”在蛋殼的小頭上，粘緊，要把小孔遮住。5.用彩筆畫(huà)上眼睛、鼻子等。

6.呵呵，一個(gè)滑稽的“自信不倒翁”就做好了。“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它馬上就能恢復(fù)直立狀態(tài)。大家也來(lái)試一試、做一做吧！布置作業(yè)：自己制作不到翁 第五課時(shí) 總結(jié)與反思

1、匯報(bào)與展示

（1）大家一起來(lái)討論，如何將我們的研究成果展示出來(lái)。（2）舉一次“我自信，會(huì)成功”的主題班會(huì)。

布置作業(yè)：填寫(xiě)研究活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表（附）

2、評(píng)價(jià)與反思 9（附）“我自信，會(huì)成功”研究活動(dòng)評(píng)價(jià)表 學(xué)校名稱： 小組名稱： 學(xué)生姓名： 填表日期： 完成情況 評(píng)價(jià)內(nèi)容 能對(duì)自信心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)與分析 積極參與調(diào)查活動(dòng) 請(qǐng)教心理老師或心理醫(yī)生，掌握了一些樹(shù)立自信心的方法 收集了很多名人故事、名人名言，從而增強(qiáng)了自信心 善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處 學(xué)會(huì)制作“自信不倒翁” 我在活動(dòng)中最大的收獲： 需要繼續(xù)努力的地方： 備注：★★★★表示優(yōu)秀 ★★★表示良好★★表示合格。

第二單元社會(huì)生活 零用錢(qián)該怎么花

學(xué)會(huì)過(guò)富日子；零花錢(qián)如何花，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，并有計(jì)劃地管理好金錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。教案：學(xué)會(huì)過(guò)富日子——零花錢(qián)如何花 [目標(biāo)]

1、了解學(xué)生日常消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理。

2、幫助學(xué)生合理支配零化錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)心理。

3、讓學(xué)生了解自己日常消費(fèi)中存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)合理的索取和支配自己的零用錢(qián)，提高自我管理能力。[重點(diǎn)] 培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，并有計(jì)劃地管理好金錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。[難點(diǎn)] 制定各種收支計(jì)劃，建立各種收支帳目。[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、課前做零花錢(qián)的調(diào)查。

2、多媒體課件 [活動(dòng)設(shè)計(jì)]

一、談話導(dǎo)入師：各位同學(xué)：今天很高興能站在這里給大家上課，希望我們?cè)谶@短短40分鐘里，合作愉快！我們今天上課的主題是學(xué)會(huì)過(guò)富日子——零花錢(qián)如何花。說(shuō)到零花錢(qián)，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢(qián)也慢慢多了起 來(lái)。那么想看看我們的小學(xué)生是怎么在用零花錢(qián)的嗎？我們先來(lái)看個(gè)小短片吧！同學(xué)們，短片里的小學(xué)生們都在忙著干什么啊？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呀？

二、調(diào)查大匯報(bào)師：看來(lái)，關(guān)于零花錢(qián)還是有許多地方值得我們探討研究啊，還好，我們課前已經(jīng)對(duì)零花錢(qián)的使用做了一些調(diào)查研究了，下面，我們來(lái)個(gè)課前調(diào)查大匯報(bào)吧！同學(xué)們對(duì)自己一周的零花錢(qián)的使用作了一個(gè)記錄，現(xiàn)在，老師要對(duì)全班同學(xué)來(lái)做個(gè)當(dāng)場(chǎng)調(diào)查。對(duì)零花錢(qián)的來(lái)源的調(diào)查來(lái)源 人數(shù) 百分比 爸爸媽媽給的 爺爺奶奶或者外公外婆給 親戚給的 自己掙稿費(fèi)或者比賽得來(lái)的 其他（舉手統(tǒng)計(jì)后）師：看來(lái)，我們的零花錢(qián)大多數(shù)還是爸爸媽媽給的，而父母的錢(qián)又是怎么來(lái)的呢？（學(xué)生回答）父母工作容易嗎？（學(xué)生回答）是呀，其實(shí)，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會(huì)有收獲的，父母把辛苦工作得來(lái)的錢(qián)交給我們，我們更應(yīng)好好精打細(xì)算一下了！先來(lái)看看我們班同學(xué)每天的零花錢(qián)數(shù)目的調(diào)查情況吧！哪個(gè)調(diào)查小組的同學(xué)給我們來(lái)匯報(bào)一下啊？ 表1 全班同學(xué)平均每天的零花錢(qián)數(shù)目的調(diào)查金額 人數(shù) 百分比 5角 5角—1元 1元—2元 2元以上 總計(jì) 表2 全班零花錢(qián)的主要用途調(diào)查類型 人數(shù) 百分比 玩具 文具 零食 捐錢(qián)給困難學(xué)生 課外書(shū) 上網(wǎng)吧或電子游戲廳 請(qǐng)客 其他 表3 個(gè)人一周消費(fèi)記錄小金庫(kù)一周消費(fèi)記錄表 一周星期 一 收入 金額 支出 金額 結(jié)余 金額 師：從上面的一個(gè)個(gè)數(shù)字中，我們來(lái)反思一下：我們的零花錢(qián)花的合理嗎？（學(xué)生討論）

三、如何合理花零花錢(qián)的交流討論教師：在這些花費(fèi)中，你們認(rèn)為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應(yīng)該怎么合理花呢？（可能：①多買(mǎi)課外書(shū)，教師：買(mǎi)了些什么書(shū)？買(mǎi)了就等于看了嗎？買(mǎi)書(shū)是好的，關(guān)鍵是買(mǎi)來(lái)之后要認(rèn)真看，要對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有幫助 ②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會(huì)傷害身體的，要吃健康、安全、衛(wèi)生的 ③文具要愛(ài)惜，不要重復(fù)買(mǎi)，不造成浪費(fèi)就可買(mǎi) ④上網(wǎng)本是一種自己主探究學(xué)習(xí)的好方式，但是網(wǎng)吧是明文規(guī)定了的未成年人不準(zhǔn)去喲，在家里或有家長(zhǎng)陪同允許時(shí)可以上網(wǎng)查資料或玩

星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期消費(fèi)日 小計(jì) 14 益智的游戲調(diào)節(jié)一下是可以的。⑤其他。）教師：很好，看來(lái)同學(xué)們都有了一種正確的消費(fèi)思想了，也提出了不少合理使用零花錢(qián)的好方法，那么接下來(lái)我們就來(lái)制定一個(gè)小計(jì)劃，名稱為：我的金庫(kù)，我做主。請(qǐng)大家在今后的生活中，每天能做好消費(fèi)記錄。我們來(lái)看看小金庫(kù)消費(fèi)記錄表。小金庫(kù)一周消費(fèi)記錄表 一周星期 一 二 三 四 五 六 日 小計(jì) 收入 金額 支出 金額 結(jié)余 金額 注：請(qǐng)注明消費(fèi)的內(nèi)容，并與周末上交家長(zhǎng)過(guò)目。

四、教學(xué)反思

第三單元人與自然 死海不死的秘密 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：1學(xué)習(xí)幾種常用的說(shuō)明方法

能力：2理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說(shuō)在文章中的作用 德育：3探究死海的未來(lái)，從而培養(yǎng)自己的探究意識(shí)和環(huán)保意識(shí) 4關(guān)注自然，保護(hù)自然，擔(dān)起自己的責(zé)任；表達(dá)自己對(duì)生存環(huán) 境的憂慮與思考.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)幾種常用的說(shuō)明方法理解題目的新穎與巧妙，理解神 話傳說(shuō)在文章中的作用 教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注自然，保護(hù)自然，擔(dān)起自己的責(zé)任；表達(dá)自己對(duì)生存 環(huán)境的憂慮與思考 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)語(yǔ)：

大家在地理課本中學(xué)過(guò)死海，誰(shuí)能夠給大家介紹一下你所了解的死海？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山切入正題。）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《死海不死》（師板書(shū)），請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)這個(gè)題目的看法。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問(wèn)題？）二整體感知：

（一）剛才同學(xué)們都提了這兩個(gè)問(wèn)題：1為什么叫做死海？ 2死海為什么不死？ 請(qǐng)同學(xué)們讀前兩段回答！

（二）我們已經(jīng)知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。我們通讀全文，像挖寶藏一樣去找尋答案吧！（這道題目很好找，只要認(rèn)真讀書(shū)，就能夠找到答案。）

三、重點(diǎn)研讀，分析寫(xiě)法 1本文使用了什么說(shuō)明方法。

①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說(shuō)明死海的表面特征的；第4自然段的舉例子是說(shuō)明死海的浮力大的原因；

②列數(shù)字：第4自然段所列數(shù)字說(shuō)明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列數(shù)字說(shuō)明死海的長(zhǎng)度、寬度、平均深度；最后一段所列數(shù)字說(shuō)明了每年海水水面下降的具體數(shù)據(jù)。

（本文使用了很多數(shù)字來(lái)說(shuō)明，具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字兩類，各舉幾例，細(xì)加體會(huì)）

③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說(shuō)明人一到海里就漂起來(lái)，沉不下去。④引用傳說(shuō)：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說(shuō)，說(shuō)明了死海海水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說(shuō)，說(shuō)明了遠(yuǎn)古時(shí)候人們對(duì)死海成因的探索。

舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說(shuō)明了死海不死的本質(zhì)特征。2提問(wèn)：引用神話傳說(shuō)，在說(shuō)明死海中起到什么作用？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：在知識(shí)小品中，往往引用一些神話傳說(shuō)，目的 17 是為了更好地說(shuō)明事物。本文兩段傳說(shuō)、神話對(duì)說(shuō)明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說(shuō)，對(duì)說(shuō)明“死海不死”是一個(gè)很生動(dòng)的例證。雖說(shuō)是傳說(shuō)，卻有史實(shí)作基礎(chǔ)，更主要是符合事物的實(shí)際情況：死海浮力大，人投入海中不會(huì)下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說(shuō)中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說(shuō)明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時(shí)，也從時(shí)間上說(shuō)明死海存在悠久。四 探究未來(lái)

你想到死海去游泳嗎？死海對(duì)人類疾病有著特殊的治療和康復(fù)效果，人們利用死海的特殊的自然環(huán)境治療皮膚病，心血管病，風(fēng)濕病，和腸胃病等。你喜歡死海嗎？你了解死海的現(xiàn)狀和未來(lái)嗎？請(qǐng)讀文章后兩段，請(qǐng)生交流。

死海真的要死了。含義：死海將要干涸而死！

水，是生命之源，本單元我們還學(xué)過(guò)一篇因?yàn)樗母珊远鴮?dǎo)致成悲劇的文章，誰(shuí)說(shuō)一下。明確：是《羅布泊，消逝的仙湖》。由于人們的四盲，導(dǎo)致塔里木河的水被抽干，以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。文章結(jié)尾處寫(xiě)道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”

生思考交流。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風(fēng)調(diào)雨順，人們就衣食無(wú)憂，安居樂(lè)業(yè)！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然？（生交流植樹(shù)造林，保護(hù)生態(tài)環(huán)境等）五 德育滲透： 1本文的題目很凝練，帶給大家很大的思索空間。誰(shuí)能舉幾個(gè)這樣的例子來(lái)體會(huì)一下。

青山不青——由于人們的濫砍濫伐，很多青山變成荒山了。藍(lán)天不藍(lán)—— 海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——

（通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）

2這一切都是誰(shuí)造成的？？？ 是我們?nèi)祟悾。∥覀冞@樣做的后果？？？ 我們將自己毀滅！！我們必須要反思自己！！

六、小結(jié)

我們只有一個(gè)家園，那就是我們的地球。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。當(dāng)我們的生存環(huán)境日漸惡化，當(dāng)我們一日三餐的飲食安全無(wú)法保障時(shí)，我們將走向末路。同學(xué)們，救救大自然吧！救救我們?nèi)祟愖约喊桑?/p>

我們最需要的品質(zhì)是什么？？？ 擔(dān)起自己的責(zé)任，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人！從我做起，從小事情做起，愛(ài)護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境！從小培養(yǎng)起誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍(lán)！讓自然更加自然吧！教學(xué)反思：

死海不死 教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀課文，認(rèn)識(shí)死海的特點(diǎn)。了解地球上奇妙的自然現(xiàn)象。

2、體味課文寫(xiě)法的生動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的現(xiàn)象。同時(shí)，人們也給與它許多神奇的傳說(shuō)。（教師展開(kāi)世界地圖）在亞洲西部，有一個(gè)“死海”，就是這樣一個(gè)充滿神話色彩的地方。我們一起來(lái)看課文。

二、整體感知課文

1、請(qǐng)大家默讀課文，想一想，死海有什么特點(diǎn)，用自己的話將它們概括出來(lái)。

明確：死海的特點(diǎn)是圍繞著“死”與“不死”來(lái)展開(kāi)的，可以概括為以下幾點(diǎn)：（1）、水中沒(méi)有生物，海邊寸草不生。（2）、人在其中不會(huì)下沉。（3）、含有大量的礦物質(zhì)，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。

2、作者在向我們介紹“死海”特征的同時(shí)，遵循著認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開(kāi)發(fā)與前景，請(qǐng)找到課文中相關(guān)的段落，給課文分段。

1、死海的特征

2、《死海不死》死海的成因

3、死海的開(kāi)發(fā)與前景

三、品讀課文

1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學(xué)事理，而是穿插了幾個(gè)有趣的故事，將死海賦予了生動(dòng)的人文色彩。誰(shuí)能夠給大家講講這幾個(gè)故事呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的生動(dòng)增加了文章的趣味性。

2、引導(dǎo)探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義。“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對(duì)而在這篇文章里，作者從標(biāo)題到內(nèi)容無(wú)不賦予“死”豐富的內(nèi)涵。“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來(lái)——干涸。

“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開(kāi)發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。正是 “死海不死”的真正含義。

四、課文的結(jié)尾說(shuō)：“死海數(shù)百年后也可能干涸。”請(qǐng)同學(xué)們想一個(gè)挽救死海的辦法。

第三篇：六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)總結(jié)

六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)總結(jié)

這學(xué)期，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)是按班級(jí)為單位開(kāi)展。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。

對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課，高度的重視，制定了詳細(xì)的工作配檔，指導(dǎo)按工作配檔采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式，自主的組織活動(dòng)，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中，他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際，形成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感，以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感，掌握知識(shí)，提高能力，開(kāi)拓視野。可見(jiàn)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng)，在參與和融入社會(huì)中不斷成熟，在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。

綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì)，觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏

綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展。總之，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。

展望未來(lái)，希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開(kāi)放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵(lì)學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維。總之，我們希望通過(guò)這門(mén)新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題，那就是------在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。

六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

聶振華 2012.9

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)方案

（上期）

曲梁鎮(zhèn)五虎廟小學(xué)

五一班

五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)方案

——學(xué)會(huì)自我保護(hù)

一、背景分析

一起溺水事件——課題的產(chǎn)生

去年九月，當(dāng)孩子們背著書(shū)包，高高興興地走進(jìn)校園時(shí)，又一位同學(xué)卻永遠(yuǎn)地遠(yuǎn)離了我們，他就是游偉，因?yàn)橛斡緯r(shí)缺乏安全意識(shí)和基本的自救能力，最終因搶救無(wú)效而死亡。類似的事件在我們的身邊舉不勝舉：還是去年，一位學(xué)生在回家的路上，因輕信他人導(dǎo)致被挾持??同學(xué)們內(nèi)心充滿了恐懼，對(duì)于如何保護(hù)自己非常茫然。

聯(lián)合國(guó)教科文組織就21世紀(jì)教育提出新口號(hào)：學(xué)會(huì)生存。生存就必須學(xué)會(huì)自我保護(hù)，只有我們擁有健康的身體和健全明朗的心智才能更好地生存。面對(duì)這些，我們充滿了憂慮，更有一種歷史的使命感縈繞心頭。小學(xué)生的人生閱歷很簡(jiǎn)單，磨礪他們的不僅僅是學(xué)業(yè)，更是伴隨成長(zhǎng)的情緒自我管理、健康成長(zhǎng)的自助意識(shí)和面對(duì)意外傷害的安全自救能力。比如：如何保護(hù)自己的身體？遇到暴力侵犯時(shí)，該怎么辦？當(dāng)我焦慮時(shí)怎么辦??我們有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)從容應(yīng)付，增強(qiáng)和提高自己應(yīng)對(duì)困難和處理危險(xiǎn)的本領(lǐng)，幫助學(xué)生從稚嫩到成熟，從單薄到寬厚，健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地生活著。因此便產(chǎn)生了以“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立健康、安全意識(shí)，獲取一些基本的預(yù)防、處理方法，增強(qiáng)自助自救的能力。同時(shí)在自主合作研究的過(guò)程中培養(yǎng)起實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。

二、設(shè)計(jì)思路

本次主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是以自我保護(hù)為核心，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師家長(zhǎng)和社會(huì)人士的幫助指導(dǎo)下，從自己感興趣的問(wèn)題入手自主制定關(guān)于自我保護(hù)的研究課題，通過(guò)合作調(diào)查、采訪、信息搜集與處理、表達(dá)與交流、展示與評(píng)價(jià)等探索活動(dòng)，豐富學(xué)生的健康知識(shí)、安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急能力。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知和技能：

（1）通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)食品、人體、藥品、疾病等知識(shí)，學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)水、火、電、刀具、煤氣的正確使用，提高對(duì)意外傷害的自救自護(hù)能力，學(xué)會(huì)自我調(diào)整情緒，擁有一個(gè)健康的心理。（2）培養(yǎng)學(xué)生收集相關(guān)信息，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單加工處理和應(yīng)用能力。

2、過(guò)程和方法

（1）通過(guò)小課題研究引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并尋求各種途徑處理解決問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。

（2）通過(guò)小組合作調(diào)查、采訪、匯報(bào)交流促進(jìn)兒童的協(xié)作探究精神、學(xué)習(xí)交流能力、相互欣賞的意識(shí)的生成以及學(xué)生人際交往能力、口頭表達(dá)能力、自我評(píng)價(jià)能力等的提高。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）以小課題研究的形式，通過(guò)合作小組的集體研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參與、相互合作。對(duì)自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂(lè)趣。

（2）通過(guò)課題研究，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢的品質(zhì)，遇事冷靜沉著的心理品質(zhì)。

四、活動(dòng)實(shí)施

本活動(dòng)分六個(gè)階段進(jìn)行：課題準(zhǔn)備階段、課題實(shí)施階段、課題總結(jié)階段、課題成果展示階段、活動(dòng)評(píng)價(jià)階段、活動(dòng)延伸階段 活動(dòng)過(guò)程： 第一階段 準(zhǔn)備階段

1、活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)

2、活動(dòng)過(guò)程

（1）談話導(dǎo)入，確立總課題。

（2）教師以凝重的語(yǔ)調(diào)講述暑假一位學(xué)生溺水死亡的事情，引發(fā)學(xué)生思考：為什么會(huì)發(fā)生這樣的悲慘事件？使學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性，從而生成本次實(shí)踐活動(dòng)的主題——“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”。（3）展開(kāi)討論，生成子課題

從學(xué)校大部分學(xué)生騎自行車、乘公交車和校車的實(shí)際出發(fā)，從最接近學(xué)生的安全隱患出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論，產(chǎn)生以下子課題，并討論確定研究?jī)?nèi)容。

A飲食安全：調(diào)查綠色食品的有關(guān)知識(shí)，以及中毒的處理。B交通安全：了解交通常識(shí)，知道怎樣正確步行、騎自行車，乘公交車和出租車。C用電安全：了解電的有關(guān)知識(shí)，觸電的危害性和方法，學(xué)習(xí)一些觸電救護(hù)的基本技能。

D預(yù)防傳染病：認(rèn)識(shí)傳染病，預(yù)防傳染病，以及怎樣用藥。E危急關(guān)頭的安全：搜集相關(guān)案例，提高警惕性，掌握下列幾種情況的自救自護(hù)措施：小偷撬門(mén)扭鎖你獨(dú)自在家，遇到敲詐勒索和暴力傷害，看見(jiàn)偷竊行為和行騙行為。

F運(yùn)動(dòng)安全：了解在運(yùn)動(dòng)中身體的哪些部位容易受傷和受傷時(shí)的應(yīng)急措施。

G網(wǎng)絡(luò)安全：研究使用聊天工具時(shí)的安全，小學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧和游戲房的危害，以及如何拒絕網(wǎng)友的非分要求。

H心理健康：搜集一些調(diào)整情緒最終獲得成功的人物故事和書(shū)籍。（4）建立課題小組，設(shè)計(jì)小課題研究方案。

A、學(xué)生根據(jù)一定的要求，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等自由組合成研究小組。

B、以小組為單位，初步討論、設(shè)計(jì)子課題的活動(dòng)方案以及調(diào)查形式。（教師隨即以指導(dǎo)者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動(dòng)。）（5）交流課題方案，指導(dǎo)完善。A、小組介紹自己的課題研究方案 B、其他小組成員評(píng)價(jià)并提建議 C、教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)

D、小組修改、完善，確定課題研究方案（6）教師進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的培訓(xùn)。A、要注意實(shí)踐活動(dòng)的安全。

B、準(zhǔn)備一些必要的設(shè)備：比如攝像機(jī)、錄音筆、理論資料等。C、進(jìn)行調(diào)查前的培訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)采訪記錄技巧、如何制作幻燈片、如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查、填寫(xiě)表格紀(jì)錄、如何完成成果的反映形式。采訪調(diào)查表

被采訪者： 單位： 聯(lián)系電話： 采訪者： 采訪時(shí)間： 采訪地點(diǎn)： 預(yù)設(shè)問(wèn)題 采訪問(wèn)題 采訪記錄 采訪后記 學(xué)會(huì)自我保護(hù)小隊(duì) 我們的課題

我們的成員 組長(zhǎng) 成員

我們的研究?jī)?nèi)容和方法 研究?jī)?nèi)容 研究方法 負(fù)責(zé)人 我們可能遇到的問(wèn)題及解決的方法 我們預(yù)期的成果和表達(dá)形式

1、調(diào)查報(bào)告、論文??

2、文字、圖像、圖片漫畫(huà)??

3、小品、救護(hù)演示、知識(shí)競(jìng)賽??

4、展示課件或網(wǎng)頁(yè)、資料專刊?? 第二階段 課題實(shí)施階段

1、活動(dòng)時(shí)間：課外1—2周

2、活動(dòng)方法：以小組為單位邀請(qǐng)指導(dǎo)老師或家長(zhǎng)一起收集有關(guān)資料、采訪有關(guān)人員，也可個(gè)人實(shí)踐。

3、活動(dòng)過(guò)程

（1）以小組為單位進(jìn)行采訪活動(dòng)：按預(yù)定的方案走訪超市、蔬菜基地，采訪派出所、體育館和疾病預(yù)防控制中心的有關(guān)人員，錄音、拍照、攝像、采訪，做好調(diào)查記錄，寫(xiě)好研究日記、感悟等。（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源、電視影像資源和校本材料《生活指導(dǎo)用書(shū)》等，獲得圖片資料和文字資料。

（3）以小組為單位進(jìn)行階段性的資料整理和交流。第三階段 課題總結(jié)階段

1、活動(dòng)時(shí)間： 2——3課時(shí)

2、活動(dòng)過(guò)程

（1）各小組組員對(duì)本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結(jié)論。

（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思。（3）完成結(jié)題報(bào)告，指導(dǎo)老師幫助修訂后定稿。（4）討論課題展示內(nèi)容、形式。

（5）分小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容，做好展示時(shí)的人員分工。第四階段 課題成果展示階段

1、活動(dòng)時(shí)間：課內(nèi) 1課時(shí)

2、活動(dòng)過(guò)程：

（1）教師小結(jié)前階段小課題研究情況導(dǎo)入新課。（2）各小組匯報(bào)，分享成果。飲食安全 交流形式

①剪貼文集：圖文結(jié)合介紹綠色食品的概念、標(biāo)志。

綠色食品是按照特定的生產(chǎn)方式生產(chǎn)，并經(jīng)過(guò)權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)定、許可使用綠色食品標(biāo)志商標(biāo)的無(wú)污染的、安全優(yōu)質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)類食品。標(biāo)志由三部分組成：上訪的太陽(yáng)，下方的葉片，中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色象征生命、農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形意思為保護(hù)。AA級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為綠色底色為白色，A級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為白色底色為綠色

②采訪錄音：天然食品是綠色食品嗎？無(wú)公害食品、有機(jī)食品與綠色食品一樣嗎？請(qǐng)聽(tīng)我們小組對(duì)申港東枝蔬菜基地負(fù)責(zé)人的采訪錄音。③表演小品：以一小孩吃了隔夜的食物引起中毒為緣由，處理方法先是喝些溫開(kāi)水，盡量將吃進(jìn)去的東西吐掉，接著打120呼救電話，電話中要告知誰(shuí)受傷，受傷程度，居住的具體位置。交通安全 匯報(bào)形式

① 知識(shí)競(jìng)賽：要求把基本的交通知識(shí)、《交通安全法》的有關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)成一道道判斷選擇題，以搶答必答的形式進(jìn)行。

②觀看錄像：把拍攝到的學(xué)生幾種不良行走、騎自行車和乘車行為給同學(xué)們觀看，請(qǐng)學(xué)生辨

析，指出不當(dāng)之處。（乘車情景：不排隊(duì)上下車、在車廂內(nèi)追逐打鬧、把手頭伸出車外、不拉扶手、車沒(méi)有停穩(wěn)就下車等 騎車情景有：并排行使、車速太快、騎車是拉手搭背、騎車帶人、脫手騎車、跟在機(jī)動(dòng)車后騎車、闖紅燈、鄉(xiāng)間小路轉(zhuǎn)彎不打手勢(shì)等 走路情景： 跨越護(hù)欄、一邊走路一邊聊天、不留心馬路上的意外障礙、不靠右邊走等）用電安全 交流形式

① 知識(shí)講座：把電和觸電的有關(guān)知識(shí)，以及對(duì)人體的傷害由一名學(xué)生扮演成小博士向同學(xué) 們進(jìn)行介紹。

② 課件演示：把拍攝到的一些不正確使用家用電器的畫(huà)面和供電局的《關(guān)于觸電防護(hù)》宣

傳版面制作成課件向同學(xué)們演示。

③ 模擬演習(xí)：一是如何換燈泡，二是用仿真橡皮人進(jìn)行觸電救護(hù)。通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生

學(xué)會(huì)不能用手接觸燈口內(nèi)的金屬片，不能用濕手巾擦拭燈泡。有人觸電不能貿(mào)然伸手去拉中電者，應(yīng)該迅速切斷電源，或者用木棍等挑開(kāi)電線，然后打110或119等急救電話。運(yùn)動(dòng)安全 匯報(bào)形式

①圖畫(huà)講解：出示人體關(guān)節(jié)圖，了解運(yùn)動(dòng)中身體的哪些部位容易受傷 ②觀看錄像：在運(yùn)動(dòng)中，常常會(huì)有一些意外發(fā)生，這時(shí)候，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己呢？請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)體育館的幾位教練是怎么說(shuō)，又是怎么做的？錄像內(nèi)容主要有：當(dāng)我們身體的這些部位出現(xiàn)扭傷挫傷怎么辦；在運(yùn)動(dòng)中一不小心被硬物擦傷劃傷扎傷仿生流血不止怎么辦；游泳時(shí)耳朵進(jìn)水或小蟲(chóng)鉆進(jìn)耳朵、飛入眼睛時(shí)該怎么處置？ 預(yù)防傳染病 匯報(bào)形式

① 課件演示：傳染病的傳播途徑，發(fā)病癥狀，預(yù)防措施（可以吃食一份小組同學(xué)制定的健 身計(jì)劃。

② 模擬用藥：首先出示氨基糖苷類、大環(huán)內(nèi)脂類、氯霉素類、奎諾酮類四大類藥品，告訴學(xué)生不能夠用，一是氨基糖苷類。比如慶大霉素、丁胺卡那霉素等可導(dǎo)致兒童耳聾，還可能導(dǎo)致腎功能衰竭；二是大環(huán)內(nèi)脂類。紅霉素、羅紅霉素、阿其霉素這些治療衣原體、軍團(tuán)菌、支原體的特效藥，往往對(duì)兒童肝臟損傷大，用藥劑量大、用藥時(shí)間長(zhǎng)，可能造成肝功能衰竭、藥物性肝炎，甚至死亡；三是氯霉素類。兒童使用這類藥可能導(dǎo)致再生障礙性貧血、灰嬰綜合征，使兒童肝功能嚴(yán)重衰竭；四是奎諾酮類藥。氟諾沙星、環(huán)丙沙星這類成人普及的藥物，兒童基本不用或慎用，目前已有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，這類藥可導(dǎo)致軟骨發(fā)育障礙。接著拿出再林顆粒沖劑，宣讀說(shuō)明書(shū)，請(qǐng)學(xué)生算算一個(gè)80斤重的學(xué)生一頓吃幾包。網(wǎng)絡(luò)安全 匯報(bào)形式

①漫畫(huà)連環(huán)畫(huà)：把保護(hù)家庭的通訊隱私，使用聊天工具時(shí)的安全，小學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧會(huì)受到哪些傷害，如何拒絕網(wǎng)友的非分要求這些知識(shí)點(diǎn)制作成漫畫(huà)連環(huán)畫(huà)通過(guò)多媒體演示。

②酷站漫游：推薦綠色網(wǎng)站，http://www.tmdps.cn.com 第五階段 活動(dòng)評(píng)價(jià)階段

結(jié)合參與活動(dòng)的態(tài)度和成果，按自評(píng)、小組評(píng)和教師評(píng)的步驟，給每個(gè)小組和個(gè)人評(píng)定等級(jí)。（附小組和個(gè)人評(píng)價(jià)表）課題小組成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）課題名稱： 組長(zhǎng)： 小組成員： 指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)價(jià)要素 分項(xiàng)權(quán)重 評(píng)價(jià)分值 分項(xiàng)成績(jī) 開(kāi)題 2分

1、選題的科學(xué)性與可行性 1

2、課題計(jì)劃（內(nèi)容、任務(wù)、分工、進(jìn)度安排、表述等）1 過(guò)程 5分

3、小組成員出勤率 0.5

4、活動(dòng)記錄的完整、及時(shí) 1

5、活動(dòng)記錄的真實(shí) 1

6、小組的團(tuán)隊(duì)合作精神 1

7、活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成率 1

8、材料的規(guī)范與完整性 0.5 結(jié)果 3分

9、研究成果（成果的可靠性、可信度、創(chuàng)新水平、成果表達(dá)形式與內(nèi)容）1.5

10、現(xiàn)場(chǎng)答辯（全員參與情況、語(yǔ)言表達(dá)、儀態(tài)儀表、應(yīng)答能力）1

11、其他收獲與體會(huì) 0.5 滿分 10 課題組成績(jī)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（二）（學(xué)生自評(píng)部分）評(píng)價(jià)要素 分項(xiàng)權(quán)重 分項(xiàng)成績(jī)

1、主動(dòng)組織和參與活動(dòng)，表現(xiàn)積極。2

2、形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。2

3、能將自己的研究成果創(chuàng)造性地通過(guò)不同的形式 向大家展示。2

4、養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。2

5、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)欣賞別人 2 合計(jì)

你們對(duì)本次活動(dòng)的感受： 第六階段 活動(dòng)延伸階段

1、給自己課題組的內(nèi)容出好自我保護(hù)小報(bào)和《小學(xué)生平安100分》的小冊(cè)子，在校內(nèi)進(jìn)行宣傳，讓更多的人了解安全常識(shí)和急救常識(shí)。

2、在家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中運(yùn)用在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到的自我保護(hù)措施。

3、向有關(guān)部門(mén)提出《加大網(wǎng)吧整治力度》的倡議。

綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)方案

（下期）

曲梁鎮(zhèn)五虎廟小學(xué)

五一班

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)方案 ——“尋錯(cuò)行動(dòng)”

一、課題說(shuō)明

1、背景說(shuō)明(怎么會(huì)想到本課題的): 這是學(xué)生第一次接觸綜合性學(xué)習(xí), 如何通過(guò)課堂集中學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生知道開(kāi)展此類活動(dòng)的步驟及要求, 以便讓學(xué)生知道如何在課外實(shí)施活動(dòng)是我們面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題,再加上學(xué)生中寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象非常普遍難以糾正,這與學(xué)生被動(dòng)接受訂正有關(guān)。為此我特意選取一個(gè)小角度 ——“尋錯(cuò)行動(dòng)”入手。這個(gè)課題可以集中在課堂實(shí)施,也可以延伸到社會(huì)上甚至可以延伸到上下五千年的歷史中,研究的空間可謂不小。通過(guò)此課題教師能教給 學(xué)生一些開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的基本方法,并引起學(xué)生對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字的重視。這個(gè)題目小, 學(xué)生易操作,興趣容易被調(diào)動(dòng),方法易被掌握,能引領(lǐng)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)路上邁開(kāi)堅(jiān)實(shí)的第一步,為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究)通過(guò)本課題的學(xué)習(xí), 激起學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字的重視明白寫(xiě)錯(cuò)別字所造成的嚴(yán)重后果 能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意寫(xiě)好字,寫(xiě)對(duì)字形讓學(xué)生了解漢字的博大精深。并通過(guò)教師在課堂上活動(dòng)于無(wú)形中告訴學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的方法。

3、課題介紹通過(guò)一系列找錯(cuò)別字的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有養(yǎng)成重視寫(xiě)字的良好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的能力,培養(yǎng)合作精神拓展學(xué)生的質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn),探究,創(chuàng)新等綜合能力,豐富學(xué)生課外知識(shí).二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法(可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)(或布魯姆目標(biāo)分研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和和方法類法)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述))知識(shí)與技能: 1.能根據(jù)具體語(yǔ)境運(yùn)用正確字詞,練就一雙發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)別字”的火眼金睛。

2.學(xué)會(huì)辨識(shí)不同語(yǔ)境下的字詞的運(yùn)用區(qū)別。3.掌握開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的基本方法。過(guò)程與方法: 1.學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷研究的過(guò)程。

2.在調(diào)查訪問(wèn)素材分析匯報(bào)交流中整合語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多方面的能力。使整個(gè)活動(dòng)既能完成共性的任務(wù),又能使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展

3.通過(guò)小組協(xié)作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。4.通過(guò)成果匯報(bào)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生策劃能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.知道每一個(gè)漢字皆有不同含義不能寫(xiě)錯(cuò)別字。

2.引導(dǎo)學(xué)生明白漢字的豐富含義激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢字的熱愛(ài)之情。

三、參與者特征分析(重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性,有哪些差異,尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)者特征分析有影響的因素。)五年級(jí)的學(xué)生剛接觸綜合性學(xué)習(xí), 對(duì)其既陌生又熟悉, 熟悉是因?yàn)橹敖佑|過(guò)簡(jiǎn)單的“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”陌生是現(xiàn)在要接觸的是怎么把整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下去。做為五年級(jí)的學(xué)生具有初步的理性思維能力同伴間的合作力量大，對(duì)社會(huì)實(shí)踐懷有很濃的興趣。他們的求知欲，思維開(kāi)始活躍了，他們善于追問(wèn)，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容(課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么,通過(guò)哪些內(nèi)容的研究的目標(biāo)與內(nèi)容來(lái)達(dá)成這一目標(biāo))活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文其實(shí)與生活密切相聯(lián)系。要能重視對(duì)寫(xiě)對(duì)字寫(xiě)好字的重視能根據(jù)具體語(yǔ)境正確運(yùn)用字詞。知道每個(gè)字詞皆有其特定含義不可隨便亂用。通過(guò)觀察、訪問(wèn)調(diào)查、實(shí)地考察問(wèn)卷調(diào)查、展覽交流、上網(wǎng)瀏覽等活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。內(nèi)容包括學(xué)生自己和同學(xué)的作業(yè)本、廣告用語(yǔ),各種身邊的標(biāo)語(yǔ)招牌等。

五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái),是預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式論文,實(shí)驗(yàn)報(bào)告,實(shí)物,網(wǎng)站,多媒體還是其他形式)通過(guò)小組之間的協(xié)作去收集資料,通過(guò)訪問(wèn)調(diào)查,上網(wǎng)瀏覽,實(shí)地考察,問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。最終成果將以采訪筆記,問(wèn)卷分析,倡議書(shū)(一封公開(kāi)信),手抄報(bào),調(diào)查報(bào)告等方式展現(xiàn)。

六、資源準(zhǔn)備 1.相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站

2.評(píng)價(jià)量規(guī)。周圍泛有資源:實(shí)地考察(大街小巷,校園) 訪問(wèn)相關(guān)人物。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源:各自的作業(yè)本,筆,紙,相機(jī)等。

七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

第一階段: 動(dòng)員和培訓(xùn)(初步認(rèn) 題介紹)1.認(rèn)真聽(tīng)課

2.積極思考,討論答疑。激發(fā)興趣提出自己的疑問(wèn)以及師講述親身感受激發(fā)理解研究性學(xué)習(xí)想法學(xué)生活動(dòng)的興趣的研究方法。)提出和選擇課題向?qū)W生提出當(dāng)前存在的寫(xiě)錯(cuò)別字的情況通過(guò)數(shù)據(jù)分析讓學(xué)生明白錯(cuò)別字的“流行”范圍很廣,通過(guò)具體事例讓學(xué)生明白寫(xiě)錯(cuò)別字的嚴(yán)重后果, 由此引導(dǎo)學(xué)生討論, 形成子課題。教師要進(jìn)行分組指導(dǎo)成立課題組學(xué)生選擇自己感興趣的課題, 或者參與同伴的課題幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等。形成小組實(shí)施方案結(jié)合范例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。第二階段: 實(shí)施階段

各小組在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探究 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己組的特點(diǎn)寫(xiě)好活動(dòng)計(jì)劃

1.指導(dǎo)研究方法指導(dǎo)解決研究過(guò)程遇到的問(wèn)題的方法。(主要要通過(guò)在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展調(diào)查完成)2.指導(dǎo)活動(dòng)心得體會(huì)的撰寫(xiě)方法: 及時(shí)撰寫(xiě),真實(shí)反映。3.指導(dǎo)填寫(xiě)小組活動(dòng)體會(huì)或小評(píng)論。

4.及時(shí)跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)行情況為學(xué)生出謀劃策當(dāng)好參謀指導(dǎo)作用, 讓學(xué)生隨著活動(dòng)的開(kāi)展, 不斷修改活動(dòng)方案,調(diào)整活動(dòng)方式,保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

八、總結(jié)與反思(實(shí)踐后總結(jié),反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程,提出改進(jìn)意見(jiàn))1.各小組匯報(bào)活動(dòng)情況展示成果。2.學(xué)生自評(píng) 3.小組成員互評(píng) 4.小組之間互評(píng)

5.寫(xiě)一封倡議書(shū)號(hào)召全校同學(xué)不寫(xiě)錯(cuò)別字。(教師要總結(jié)本次活動(dòng)全面情況, 師隨時(shí)予以點(diǎn)評(píng),要以描述性,過(guò)程性評(píng)價(jià)為主。)

小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)方案 —— 廣告零距離

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)收集、整理廣告培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

2、通過(guò)廣告學(xué)習(xí)語(yǔ)文拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方法讓學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文語(yǔ)文學(xué)習(xí)和我們的生活緊密相關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備、收集、整理廣告信息。

2、教師準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生收集情況進(jìn)行調(diào)查、分析，并給予方法的指導(dǎo)。

三、活動(dòng)步驟

1、第一階段收集廣告信息，大約一個(gè)月

2、第二階段整理廣告信息，確定研究主題及成果展示方式。大約一個(gè)星期時(shí)間

3、第三階段以課堂教學(xué)的形式展示、匯報(bào)收集與研究的成果 拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方法。

4、第四階段編輯成冊(cè)，在學(xué)校“展示廳”展覽撰寫(xiě)活動(dòng)小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從收集的時(shí)間、途徑、數(shù)量等方面來(lái)介紹收集廣告的情況

第五篇：高一綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究性學(xué)習(xí))設(shè)計(jì)

高一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究性學(xué)習(xí))

探

究

指

導(dǎo)

計(jì)

劃

指導(dǎo)老師： 孔令紅盤(pán)縣第五中學(xué)2011年10月20日

探究活動(dòng)設(shè)想

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中提出的新課程，它

既不是學(xué)科課程的補(bǔ)充和延伸，更不是學(xué)科課程的輔助和附庸，而是一類具有獨(dú)特功能和價(jià)值的新型課程。它主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程意義在于能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主

動(dòng)性。它具有多元性、發(fā)展性、靈活性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、整合性和全程性等明顯特征。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是基于學(xué)生的自主探索和研究、面向全體學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)范式。它超越文本，超越課堂，強(qiáng)調(diào)首腦并用的實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，立體式的學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，多位的展示能力，發(fā)展能力。它適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間，為學(xué)生參與、探究、理解新的社會(huì)問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)新課程充滿了好奇、向往，并在豐富多彩的活動(dòng)中產(chǎn)生了前所未有的愉悅感、滿足感。學(xué)生自設(shè)小組，自行設(shè)計(jì)，自己搜集……充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主合作性和開(kāi)拓性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，真正做到寓樂(lè)于活動(dòng)之中，寓教于活動(dòng)之中，寓收獲于活動(dòng)之中。

綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠給學(xué)生充分的發(fā)展空間、彰顯他們的個(gè)性。

每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣、特長(zhǎng)和個(gè)性，都有自己的獨(dú)特的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，他們的發(fā)展不僅僅是通過(guò)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得的。學(xué)校課程應(yīng)該為學(xué)生豐富多彩的個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造條件。而學(xué)科課程以知識(shí)為中心，學(xué)生可以獲得具有普遍性的知識(shí)技能，但在發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好、體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和差異性方面則不能很好地滿足學(xué)生的需求。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻可以為彰顯和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造空間。

實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生在探究生活的過(guò)程中形成熱愛(ài)生活的態(tài)度。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力、收集、處理信息能力、合作意識(shí)、學(xué)生社會(huì)責(zé)任感等。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門(mén)全新的課程，它在教學(xué)理念、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等諸多方面為我國(guó)的基礎(chǔ)教育開(kāi)辟了嶄新的天地，為學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境空間。

我們生活的自然界、社會(huì)以及我們的思維過(guò)程都有著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。歷史上許多重大的發(fā)現(xiàn)是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，瓦特看到冒汽的水壺，發(fā)明了蒸汽機(jī)；馬克思看到工人勞動(dòng)而資本家發(fā)財(cái)致富，發(fā)現(xiàn)了剩余價(jià)值規(guī)律。只要我們善于觀察，善于研究也可以揭示自然界、社會(huì)和人類思維的奧秘，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。

讓學(xué)生樹(shù)立起一種探究意識(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么。問(wèn)為什么，實(shí)

質(zhì)上就是選擇有意義的的課題。課題在哪里？在生活中，在社會(huì)實(shí)踐中。讓學(xué)生在學(xué)校生活和社會(huì)生活中，選擇自己感興趣的課題，因此，在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、探究及對(duì)問(wèn)題的思考和解決具有一定的可操作性與評(píng)價(jià)性。

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了以下總體目標(biāo)。

總體目標(biāo):

1、了解綜合實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，能通過(guò)查閱資料了解相關(guān)課題知

識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)的興趣，熱愛(ài)科學(xué)的情懷。

3、在活動(dòng)中，懂得與人合作，相互尊重的道理,培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)。

4、學(xué)會(huì)自我反思、評(píng)價(jià)，形成健康、進(jìn)取的生活態(tài)度。

活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行，每個(gè)階段又制定了具體目標(biāo)。

一、準(zhǔn)備階段

（一）：確定課題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、由教師引入情景，全體同學(xué)共同討論，明確什么是研究性學(xué)習(xí)。

2、按照8—10人一組的原則，自由成立探究小組。

3、小組成員討論，確定小課題。

活動(dòng)過(guò)程：

1、與學(xué)生交流，了解其對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)探究學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過(guò)探究學(xué)習(xí)例子的敘述與講解，全班同學(xué)共同討論，確定活動(dòng)大課

題。

3、確定全班人數(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主性，按8-10人一組的原則，成立研究

小組。

4、學(xué)生以小組為單位，依照成員的興趣，討論確定小課題。

5、進(jìn)行小組成員分工，并將分工表制作出來(lái)。

6、根據(jù)分工，收集資料，初步擬定活動(dòng)計(jì)劃。

（二）：聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，擬定小課題活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握書(shū)寫(xiě)聘書(shū)的相關(guān)知識(shí)和聘請(qǐng)指導(dǎo)教師的相關(guān)程序。

2、學(xué)會(huì)計(jì)劃書(shū)的書(shū)寫(xiě)，有目的、有計(jì)劃的做事。

活動(dòng)過(guò)程：

1、小組成員協(xié)商，書(shū)寫(xiě)聘書(shū)，選擇指導(dǎo)教師。

2、各小組在指導(dǎo)教師的幫助下進(jìn)行活動(dòng)計(jì)劃的擬定，提出活動(dòng)的具體內(nèi)

容與時(shí)間安排和注意事項(xiàng)。

二、調(diào)查、探究階段。（活動(dòng)反復(fù)多次，層次分明）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、交流，聽(tīng)取并尊重他人的意見(jiàn)。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的調(diào)查方法。

3、學(xué)會(huì)信息的篩選分析和資料整理。

4、學(xué)會(huì)撰寫(xiě)論文。

5、形成論文初稿。

活動(dòng)過(guò)程：

1、根據(jù)小組課題，展開(kāi)調(diào)查，將收集的收集資料，在小組中討論交流。

2、在交流討論中確定活動(dòng)成果并以書(shū)面的形式寫(xiě)下來(lái)，形成論文初稿。

3、在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。

4、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充。（具體內(nèi)容另作安排）

三、匯報(bào)總結(jié)、論文定稿、評(píng)價(jià)階段。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、撰寫(xiě)論文

2、學(xué)會(huì)與他人分享成果。

3、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和反思及對(duì)他人的評(píng)價(jià)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、根據(jù)調(diào)查、探究的結(jié)論，撰寫(xiě)論文。

2、針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)交流、討論，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

3、指導(dǎo)教師針對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

4、小組間交流，論文展示，小組間對(duì)成果互評(píng)。（引導(dǎo)學(xué)生共同分享成果，相互尊重）

5、以班級(jí)為單位，將成果制作成大展板，向社會(huì)進(jìn)行展示，吸取各方建議。（在條件允許的情況下）

6、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)價(jià)

注意事項(xiàng)：

1、小組成員分工應(yīng)有說(shuō)明。

2、小組間小課題不能重復(fù)，確保內(nèi)容的多樣性。

3、每個(gè)階段都要進(jìn)行成果匯報(bào)及記錄。

4、交流活動(dòng)中，內(nèi)容要有針對(duì)性。

5、在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，每次活動(dòng)學(xué)生自主完成任務(wù)。