第一篇：研究性學習活動總結

研究性學習活動總結

這段時間里，我們開展了“與詩同行”綜合性學習活動。在活動中，我們了解了詩歌的起源，學習如何欣賞詩歌，學習在生活中運用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會到中外詩歌文化的博大精深。

我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經》，距今已有兩千年的歷史，它凝結了我國古代人民的智慧結晶。

我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩?? 我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀??；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。

我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會詩人在詩中要抒發的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。??

“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

媽媽的愛

媽媽的愛是一支雪糕，從嘴里，甜到心里。媽媽的愛是一記藤條，從皮里，痛到骨里。媽媽的愛是一道數學題目，一點一點，從心里，加進眼里。又一點一點，從眼里，加進心里。

第二篇：研究性學習活動總結

周至五中研究性學習活動總結

自2007年新課程改革在我縣深入開展以來，我校秉承新課改精神，在高

一、高二級全面開設研究性學習課，旨在培養學生自主、合作、探究的學習能力和綜合素質。在校領導的關心下，在全體教師的全力配合下，四年來，研究性學習活動開展的有聲有色，學生綜合素質明顯提高，研究性學習成果顯著。一． 課程設置

1.課時安排。高一高二級均開設研究性學習課。每班每周一課時，每學期總共二十課時。

2.教學安排。高一年級的教學任務為學生要基本掌握研究性學習的基礎理論，了解研究性學習的一般過程和研究方法，明白研究性學習對個人成長的重要意義。同時學生能在指導教師的協助下，通過小組合作完成至少一篇研究報告。高二年級的教學任務是學生能在指導老師的幫助下，通過小組合作的方式完成至少一件設計制作的作品。

3.學分。研究性學習總共占15個學分，每完成一個課題就能得到一定學分。學生在高一高二時，只要每學年完成一個課題的任務，就能得到6個學分，兩學年總共可得到12個學分。另外，在高三第一學期，學生只要完成一個小課題，就能得到剩下的3個學分。二．課題完成情況

研究性學習以合作探究為方式，以完成課題研究為核心，學生研究課題的完成情況是衡量本門課教學目的達成情況的重要指標。因此，本課程開設以來，專職負責老師和指導教師積極督促指導學生完成各自的課題，無論是理論研究報告還是設計制作都出現了許多質量很高的作品，課題研究成果豐碩。

2007至2008學，高一學生共建立研究小組九十一個，完成的課題研究報告共八十九個，其中質量較高的研究報告共四十二個，內容涉及國家社會熱點問題、自然環境問題、校園生活和各科目中的探究性問題，這些課題的完成都體現了學生對書本課堂外知識的關注和思考，以及學生對書本知識綜合運用的能力。

下面將學生所做部分課題題目羅列如下： 《如何看待我們的傳統節日》 《我校學生生活費問題調查》 《我心目中的校服設計方案》 《關中方言研究》 《周至民俗研究》

《在周至留下足跡的文化名人》 《中學生手機問題調查》 《如何看待中學生戀愛問題》 《星座問題探究》 《校園垃圾處理途徑探究》 《家鄉環境狀況調查》 《黑河挖沙現象調查》 2008至2009學，高二學生共完成設計制作作品七十五件，水平較高的三十一件，涉及標志、服裝設計和手工制作，現將部分作品名稱羅列如下：

《自制孔明燈》 《自制簡易電臺》 《聾人鬧鐘》 《簡易地震儀》 《自制水火箭》 《簡易降落傘》 《自制滑翔機》 《單元房新設計方案》 《端午節標志設計》 《我心目中的校徽》 《啞柏刺繡標志》 《家庭節水系統設計》

學生在設計和制作中鍛煉了自主、合作、探究的學習能力，同時也培養書本知識的運用能力。

2009至2010學，我們結合高考要求，讓學生偏重于從教材和各種學習資料中選擇和確定探究性課題，同時選擇和確定和文化科目相關的課題。通過做這些課題，學生不僅增強了研究性學習的能力，開拓了眼界，而且強化了文化課的學習，提高了應對新形勢下高考的能力。現將做過的部分課題羅列如下： 《廣告語的修辭分析》 《姓名趣談》 《商店招牌賞析》 《古代史書中的俠客形象》 《臺灣言情小說探幽》 《圍城》修辭手法的運用 《略論網絡文學的優劣》 《剖析趙本山小品的風格》 《梁實秋與閑適小品》 《讀狂人魯迅》 《詩經中的景物描寫》

《中國古典詩與英美詩中山水美感意識的比較》 《對聯中的文化底蘊》 《對日索賠問題研究》

《假如沒有希特勒，二戰會爆發嗎》 《臺灣問題及中國對臺政策》 《巴爾干地區的民族矛盾》 《對李鴻章的再認識》

《中國古代中央集權專制制度的演變》

《地域氣候變化的“蝴蝶效應”》 《月相變化觀測》

《中華民族服飾與地理環境之間的關系問題》 這些課題報告從形式和內容上都有嚴格的要求。從形式上看，所有報告都分為選題背景、研究的方法和步驟、研究的實施與管理、問題的分析論證、觀點與結論五部分，全文至少3000字。從內容上看，報告必須材料充實，思路清晰，觀點鮮明，方法得當等。同時，為了科學評價每個組在研究過程中的表現，還需制作完成課題申請表、課題自我評價表等表格附件，最后打出分數和等級。

2010至2011學，我們不僅繼續在高一高二級深入開展研究性學習活動，而且在成立了手工制作興趣小組。本小組由專門老師負責，組織兩個年級參加本小組的同學定期開展活動，并在一定時間公開展示各個小組制作的作品。三．研究型學習的過程

學生的研究性學習過程大致分為三個階段：準備階段、實施階段、總結和評價階段。

準備階段。學生在準備階段需要完成兩件事情，第一是建立研究小組，第二是選擇和確定課題。

建立小組。課題的完成需要以小組為單位，而不是個人的單打獨斗，這主要是培養學生合作學習的能力。學生在建立小組時需要遵循互補原則：首先是男女互補。一個小組內男女生都要有，男女生搭配很多活動開展起來更容易；然后是能力互補。一個小組之內各種各樣的人才都要有，能寫的，會畫的，善于交際溝通的，甚至家里有電腦上網比較方便的同學。按照這樣的原則，我們每個班都建立了至少七個小組，大多數小組都極具戰斗力。選擇和確定課題。我們特別為學生講解了選擇和確定課題的方法，學生從自然、社會和生活中選擇自己感興趣的課題來做。每個組首先準備一至三個備選課題，然后指導老師幫助他們從備選課題里選擇一個最具有可行性的課題來做。

實施階段。學生在實施階段需要撰寫研究計劃、制作摘錄本、填寫課題申請表、進行開題報告、實施研究調查。這個過程是課題研究的主體部分。

總結和評價階段。在這個階段，學生需要撰寫研究報告、填寫各種評價表格、互相做出評價，以及做結題報告。這個階段完成后，這個課題的研究活動便結束了。

我校研究性學習課程開設以來，一直秉承新課程理念，充分調動學生的主觀能動性，全面培養學生自主、合作、探究的學習能力，提高了學生的綜合素質，為新課程理念的貫徹做出了表率，同時也推動了其他各科目的課堂改革。

第三篇：研究性學習活動總結

研究性學習活動總結

新城實驗小學

一、做好充分的準備工作

為了能把這個工作有條不紊的開展好，我們主要做了以下的準備工作：

1、制定了《新城實驗小學研究性學習實施方案》并組織教師學習，方案中詳細介紹了研究性學習的含義，研究性學習的特點，研究性學習的實施過程及研究性學習的評價。通過學習，全體老師都對研究性學習有了科學的認識，正確的理解，為下一步的研究性學習課程的開設打下了基礎。

2、成立了新城實驗小學研究性學習領導小組和工作小組。領導小組由校長任組長，組員為各班主任。由領導小組協調，各班相互配合，以確保研究性學習活動順利開展。

二、認真組織活動過程

研究性學習強調的就是通過學生的自主學習，合作探究，運用各種方式如：查閱資料、動手實驗、走訪、問卷調查、網上查詢等方式來對問題進行分析研究，培養學生發現問題，解決問題的能力，這對學生的全面發展起著非常重要的作用。因此，學校積極創造條件放手讓學生開展研究性學習活動。具體實施過程如下：

1、課題的選擇

由班主任組織學生選擇活動內容，為了便于管理，活動小組在本班同學間組合。

2、學生利用課外時間及周末、假期以小組為單位進行研究，學校每學期安排兩次活動。

3、組織中期評價。指導教師匯報前一階段的活動進展情況，并研討下一步的研究計劃。

4、各小組將搜集獲取的資料進行歸納整理、總結提煉，形成研究成果，參加展示。

三、取得的成績與體會

雖然我校的研究性學習還處于起步階段，整個過程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門課程給老師和同學們帶來的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的 理解。有一位教師在總結中說到：“在這一過程中，教師面對不同班級、不同個性的學生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是教師付出的過程，也是教師接受挑戰的過程，也是課改的新環境下成長的過程。當然在這一過程中，我們也感受到教師受專業、興趣、年齡、精力等的局限，有時的輔導感到心有余而力不足，需要在專業成長的過程中不斷加強學習，豐富自己，充實自己”。

從這段話中我們能感受到研究性學習活動給老師們帶來的壓力和改變，老師的角色已不單是知識的傳授者，而應該成為指導者、合作者和輔助者。

學生在研究性學習活動的過程中也收獲了很多，其中5年級的同學在《變廢為寶》的活動中寫到：“當我們走出校門，走進社會中，才發現我們的準備并不足以面對這個社會。在調查過程中，我們無數次的受到別人的驅趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們相互支持，相互鼓勵，保證了我們能堅強的走下去。在做數據統計時，我們在沒有任何高科技的幫助下，認真細致工作，沒有一個人叫苦叫累……雖然活動已經結束了，但我們在合作之中筑就的團結之火仍在燃燒著，照亮了我們前進的道路。”從同學們的這些話語中，我們能體會到研究性學習活動給他們帶來的改變，而這些改變對他們今后的成長和發展將意義深遠。

四、存在的問題與反思

應該說我校的研究性學習活動已經順利開展并且已經完成了幾次活動做的非常出色。但是，由于經驗不足，從開始到活動都出現了一些問題，現總結如下：

1、對教師和學生的培訓不夠。雖然我們對教師進行了培訓，但力度遠遠不夠，有的教師自己對研究性學習都不很了解，并且不能積極主動的學習有關的理論知識，指導起學生來就很盲目，沒有清晰的思路，造成學生更是無所適從，研究工作進展不順利。同時學生對研究性學習的認識也不到位，有的學生甚至把研究性學習活動當成了一種外出游玩的機會，使活動陷入了誤區。

2、活動過程中，有的學生不能及時記錄自己的研究內容，造成第一手資料的丟失；有的學生對研究性學習的認識還不夠，積極性不是很高。

3、社會上的有關部門和人員對研究性學習的關心和幫助不夠，學生得到的支持不夠。

總之，研究性學習活動在我校已經順利起步了，雖然我們在實施過程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！

第四篇：研究性學習活動總結

馬村鎮中心小學2012-2013學

研究性學習活動總結

一、做好充分的準備工作

為了能把這個工作有條不紊的開展好，我們主要做了以下的準備工作：

1、制定了《馬村鎮中心小學研究性學習實施方案》并組織教師學習，方案中詳細介紹了研究性學習的含義，研究性學習的特點，研究性學習的實施過程及研究性學習的評價。通過學習，全體老師都對研究性學習有了科學的認識，正確的理解，為下一步的研究性學習課程的開設打下了基礎。

2、成立了中心小學研究性學習領導小組和工作小組。領導小組由校長任組長，組員為各班主任。由領導小組協調，各班相互配合，以確保研究性學習活動順利開展。

二、認真組織活動過程

研究性學習強調的就是通過學生的自主學習，合作探究，運用各種方式如：查閱資料、動手實驗、走訪、問卷調查、網上查詢等方式來對問題進行分析研究，培養學生發現問題，解決問題的能力，這對學生的全面發展起著非常重要的作用。因此，學校積極創造條件放手讓學生開展研究性學習活動。具體實施過程如下：

1、課題的選擇

由班主任組織學生選擇活動內容，為了便于管理，活動小組在本班同學間組合。

2、學生利用課外時間及周末、假期以小組為單位進行研究，學校每學期安排兩次活動。

3、組織中期評價。指導教師匯報前一階段的活動進展情況，并研討下一步的研究計劃。

4、各小組將搜集獲取的資料進行歸納整理、總結提煉，形成研究成果，參加展示。

三、取得的成績與體會

雖然我校的研究性學習還處于起步階段，整個過程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門課程給老師和同學們帶來的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的理解。有一位教師在總結中說到：“在這一過程中，教師面對不同班級、不同個性的學生投入了大量的精力、熱情、智慧，這是教師付出的過程，也是教師接受挑戰的過程，也是課改的新環境下成長的過程。當然在這一過程中，我們也感受到教師受專業、興趣、年齡、精力等的局限，有時的輔導感到心有余而力不足，需要在專業成長的過程中不斷加強學習，豐富自己，充實自己”。從這段話中我們能感受到研究性學習活動給老師們帶來的壓力和改變，老師的角色已不單是知識的傳授者，而應該成為指導者、合作者和輔助者。

學生在研究性學習活動的過程中也收獲了很多，其中5年級的同學在《變廢為寶》的活動中寫到：“當我們走出校門，走進社會中，才發現我們的準備并不足以面對這個社會。在調查過程中，我們無數次的受到別人的驅趕與嘲笑，冷嘲與熱諷。但我們相互支持，相互鼓勵，保證了我們能堅強的走下去。在做數據統計時，我們在沒有任何高科技的幫助下，認真細致工作，沒有一個人叫苦叫累……雖然活動已經結束了，但我們在合作之中筑就的團結之火仍在燃燒著，照亮了我們前進的道路。”從同學們的這些話語中，我們能體會到研究性學習活動給他們帶來的改變，而這些改變對他們今后的成長和發展將意義深遠。

四、存在的問題與反思

應該說我校的研究性學習活動已經順利開展并且已經完成了幾次活動做的非常出色。但是，由于經驗不足，從開始到活動都出現了一些問題，現總結如下：

1、對教師和學生的培訓不夠。雖然我們對教師進行了培訓，但力度遠遠不夠，有的教師自己對研究性學習都不很了解，并且不能積極主動的學習有關的理論知識，指導起學生來就很盲目，沒有清晰的思路，造成學生更是無所適從，研究工作進展不順利。同時學生對研究性學習的認識也不到位，有的學生甚至把研究性學習活動當成了一種外出游玩的機會，使活動陷入了誤區。

2、活動過程中，有的學生不能及時記錄自己的研究內容，造成第一手資料的丟失；有的學生對研究性學習的認識還不夠，積極性不是很高。

3、社會上的有關部門和人員對研究性學習的關心和幫助不夠，學生得到的支持不夠。總之，研究性學習活動在我校已經順利起步了，雖然我們在實施過程中遇到了很多的困難，但我們也收獲了許多。我想，在我們師生的共同努力下，我們一定能做得更好！收獲更多！

第五篇：研究性學習活動教研總結

研究性學習活動教研工作總結

劉肖峰 2012-2-8 研究性學習活動課程作為我校的必修課程，一直堅持開展，成為我校實施素質教育，貫徹實施《新課程標準》理念的重要舉措。學生基于自己的興趣，在教師指導下從人文、自然、社會、信息資料和自身生活中選擇和確定研究專題，通過實踐生動地獲取知識、應用知識、解決問題，增強了探究和創新意識，發展和培養了運用知識的能力，取得了可喜的成績。

在2011-2012學年第一學期，高

一、高二年級承擔研究性學習課題指導的教師共計8人，經過全體成員的共同努力，較好地完成了學校規定的教學工作。

一、主要工作及成績：

1、制定寧陽四中研究性學習實施辦法。內容包括：教學目標、學習范圍、學習階段、學習形式、學習成果、結題應備材料、評價細則及學分認定程序等。

2、制定研究性學習時間安排表及指導教師職責。明確指導教師的職責和任務及學生課題組長的職責和任務，為指導教師了解開展研究性學習的時間順序、內容和課題指導作保證。

3、群策群力，摸索出由教務處和年級組協作管理、研究性學習研究員（任課教師）指導落實、班主任參與、研究性學習委員（由班長兼任）協助溝通的研究性學習管理模式。

4、明確教師的指導原則：激發動機、培養興趣；引導方法、建立規范；跟蹤過程、把握價值；幫助進程、傾聽體悟。

5、開設選題輔導講座。利用活動課時間對學生作了一場關于選題的輔導報告，并印發了相關的《研究性學習的選題與指導》資料。明確選題的基本要求：科學性、新穎性、可行性、社會性；課題的來源：自己在生活中或學習中遇到的問題，文獻資料中提出的尚未解決的問題。

6、組織研究性學習課題小組共190個，確定研究課題共14個。根據學校實際，將兩個年級的學生每６個人組成一個課題研究小組，并選出有責任心的學生擔任課題組長，以確保研究任務的完成。根據學生的研究能力和學習階段，狀況，分別為高

一、高二年級確定了以下研究任務：高一年級課題上學期（1、高中生零花錢使用情況調查

2、高中生早餐營養問題研究

3、淺析網絡游戲對高中生的影響

4、高中生追星的利與弊

5、中學附近不潔食品狀況調查

6、生活垃圾的處理和回收利用

7、淺議當代流行語言）高二年級課題上學期（1、光化學煙霧污染的治理

2、富營養水質的生物治理

3、手機電磁輻射研究

4、殺蟲劑使用的反思

5、化肥對土壤的影響

6、農藥濫用造成的危害

7、海水淡化研究）

二、存在的問題

1、對開設研究性學習課程的意義認識不足，實際工作中課時保障不力。

2、教研活動實效欠缺，理論層次的探討有待加強。

3、在學習活動過程中存在指導不力現象，導致學生的學習活動無法順利開展。

三、改進措施：

1、解放思想，提高認識，嚴格保證研究性學習的課時。

2、積極開展教研活動，加強研究性學習的理論學習，結合學校實際探索可行的研究性學習教學模式。

3、加強對學習活動的跟蹤指導，注重興趣激發和方法指導。

成績的取得歸功于學校領導與教務處的大力支持，歸功于全體指導教師的辛勤付出，在此，向各位致以由衷的感謝。新的學期新的征程，期望學校、教師與學生共同努力，把研究性學習課程更好更全面得開展起來。