第一篇：《詠華山》課堂教學設計--香水古軒

一、課前談話。

1、誰去過華山？想看看華山嗎？

2、課件播放一小段表現華山高的錄像。

3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？

二、復習。

⒈認讀詞語。

⒉聽配樂朗誦。

三、讀講課文，品味華山的高。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）

⒈學習第一自然段。

⑴多媒體出示圖一，指

導看圖，引導學生用什么時候，誰去干什么？句式說圖意，課文是怎樣寫的？

⑵指名讀第一自然段。

⑶了解敘事方法。

⑷練說：你能用什么時間，誰跟誰去干什么說句話嗎？

⑸齊讀第一自然段。

⒉精讀第二、三自然段。

⑴自由讀這兩節課文。

⑵學習第二自然段。

①多媒體出示圖二，指導看圖。

②設疑：爬華山為什么如此艱難呢？

③指導朗讀.④此時，他們會發出怎樣的驚嘆？

相機出示句

二、句三：??！華山真高哇！競讀齊讀

⑤華山到底怎么個高法？相機出示句

四、句五。

a指名讀句子。

b質疑問難。（多媒體出示圖二，指導看圖理解）

c設疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點？

d齊讀句子。

⑥談話：相機出示句六。點撥：情不自禁

⑦學習古詩：

a指名讀。

b

小組學習：要求：你是怎樣理解這首詩的？請找出與詩句意思相對應的句子。找一找，并用劃出。(師巡視)

c指名讀句子，點評。

d質疑問難：

e詩文分組對照對應朗讀。

f指導用自己的話說一說詩義。

g競讀古詩。（評價）

⑶學習第三自然段。

①多媒體出示第三自然段，指名讀（點評），表演讀。

②延伸：這首詩好在哪？這孩子是誰？當時幾歲？

⒊齊讀第四自然段。相機進行思想教育

三、齊讀全文。看板書、總結課文。

四、課中鞏固 ⒈競賽背古詩。⒉課外延伸：

⑴多媒體出示動畫：欣賞華山的風光。⑵收集有關華山的資料。

3.學生描紅、老師巡視、指導。

第二篇：《詠華山》課堂教學設計--香水古軒（共）

《詠華山》堂教學設計--香水古軒

作者：佚名

轉貼自：本站原創

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一、前談話。、誰去過華山？想看看華山嗎？

2、播放一小段表現華山高的錄像。

3、今天我們要學的文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？

二、復習。

⒈認讀詞語。

⒉聽配樂朗誦。

三、讀講文，品味華山的高。（友情提醒：查找本更多資料，請在站內搜索文題目）

⒈學習第一自然段。

⑴多媒體出示圖一，指導看圖，引導學生用“什么時候，誰去干什么？”句式說圖意，文是怎樣寫的？

⑵指名讀第一自然段。

⑶了解敘事方法。

⑷練說：你能用“什么時間,誰跟誰去干什么”說句話嗎？

⑸齊讀第一自然段。

⒉精讀第二、三自然段。

⑴自由讀這兩節文。

⑵學習第二自然段。

①多媒體出示圖二，指導看圖。

②設疑：爬華山為什么如此艱難呢？

③指導朗讀

④此時，他們會發出怎樣的驚嘆？

相機出示句

二、句三：??！華山真高哇！競讀齊讀

⑤華山到底怎么個高法？相機出示句

四、句五。

a指名讀句子。

b質疑問難。（多媒體出示圖二，指導看圖理解）

設疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點？

d齊讀句子。

⑥談話：相機出示句六。點撥：“情不自禁”

⑦學習古詩：

a指名讀。

b小組學習：要求：你是怎樣理解這首詩的？請找出與詩句意思相對應的句子。找一找，并用“”劃出。

指名讀句子，點評。

d質疑問難：

e詩文分組對照對應朗讀。

f指導用自己的話說一說詩義。

g競讀古詩。（評價）

⑶學習第三自然段。

①多媒體出示第三自然段，指名讀（點評），表演讀。

②延伸：這首詩好在哪？這孩子是誰？當時幾歲？

⒊齊讀第四自然段。相機進行思想教育

三、齊讀全文?？窗鍟?、總結文。

四、中鞏固

⒈競賽背古詩。

⒉外延伸：

⑴多媒體出示動畫：欣賞華山的風光。

⑵收集有關華山的資料。

3學生描紅、老師巡視、指導。

附板書：

2詠華山

白云低

紅日近

高

除了……都……

艱難地爬登

第三篇：《詠華山》課堂教學案例評析

《詠華山》是蘇教版小學語文教材第二冊中的一篇課文，采用了古詩教學的新課型----文包詩。這篇課文敘述了寇準跟著先生登華山時贊美華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚了寇準的聰明、才華。筆者在進行教學設計時，充分考慮了教材特點，遵循了學生的心理特點和認知規律，創設情境，調動學生內在的情感因素，激發學生充滿興趣地朗讀，引導學生在讀中自悟，通過讀讀、想想、畫畫、演演、評評，來鍛煉學生思維，培養學生的創造力。

[教學片段1]

師：華山到底有多高呢，讓我們一起隨著小寇準和先生到山頂上去看看。

（出示句子：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下，太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）

師：請小朋友自由讀讀這兩句話，讀完后把你看到了和你的同桌交流交流。

師：誰來把你剛才交流的告訴大家？

生：我在華山頂上看見了藍天和太陽。

生：我看見了遠遠近近的山都像在自己的腳下。

生：我看見了白云在山腰間飄動。

師：小朋友讀了這兩句就看見了藍天、白云、太陽和遠遠近近的山，你們真會讀書。

師：你覺得華山的景色怎樣？

生：我覺得華山的景色很美麗。

生：我覺得華山的景色很迷人。

生：我覺得華山的景色很奇特。

師：是啊，華山的景色真美??！老師這兒為小朋友準備了一些圖片，請同學們根據對課文的理解組合畫成一幅畫。

（請學生自由畫圖，一生板演）

師：你們覺得他畫得怎樣？

生：我覺得他把太陽畫在小孩的頭頂上很好。因為華山很高，太陽看起來離我們很近。

師：你說得真好，說明你觀察得很仔細。

生：我覺得他把山畫在小孩的腳下很好。因為除了藍天，遠遠近近的山都在自己腳下。

師：那你覺得華山怎樣？

生：我覺得華山很高很高，高得山都在自己腳下了。

生：我覺得他把白云的位置畫錯了。

師：那你覺得白云該畫在哪里？你來畫給大家看看。

（生重新畫）

師：你能告訴大家為什么要這樣畫嗎？

生：因為山腰是在山的中間，所以要畫在山的中間。

師：你不僅看得仔細，也很善于思考。[

師：小朋友畫得真好，那你知道為什么會有這么奇特的景象嗎？

生：因為華山很高。

[評析：教師先讓學生自讀自悟，在理解課文內容的基礎上，通過畫畫、學生評議等環節，讓學生動手、動腦、動口，調動了學生多種感官協調活動，引導學生積極主動探索，發現問題，解決問題，既受到華山美麗景色的熏陶，又鍛煉了學生的思維能力和表達能力。]

[教學片段2]

師：請小朋友自由練讀這兩句話，看看誰能讀得讓人一聽就覺得華山非常高。

（學生自由練讀）

師：誰來試試？

師：老師聽了你的朗讀，感受到華山真的很高。

師：誰能讀得比他還要好？

師：聽了你的朗讀，老師覺得華山真高??！

師：我們一起來讀讀，體會一下華山的高。

師：聽了同學們的朗讀，老師仿佛親眼看到了這雄偉美麗的華山景色。如果此時你也在華山上，你會怎么想？怎么說呢？會做動作的還可以做做動作。

生：（邊做動作邊說）啊，真是太美了！

生：華山真高??！

師：是啊，華山的風景多美啊，小朋友讀著讀著，就不由得發出了贊嘆，有的還做著動作，這就是情不自禁。小寇準看到這美麗的風景，也和大家一樣情不自禁地贊美起華山來，他做成了一首詩，我們一起來看看他是怎樣贊美華山的？

[評析：作者胸有境，入境如與親。只有讓學生進入情境，學生才能真正體會語言的蘊意。情不自禁一詞是文與詩的聯系點，教師讓學生通過反復朗讀，借助學生換位體驗，自悟其情，體會詞語意思，也順理成章地把注意力轉移到古詩的學習上。]

[教學片段3]

師：寇準才七歲，就能一下子做出這么好的詩，所以先生聽了---

生：連連點頭稱贊。

師：老師請小朋友同桌間互相合作，來演一演小寇準吟詩和先生稱贊的情景。小朋友在表演時還可以配上動作。我們來比比看，哪組同學表演得最好。

（學生自由組合表演）

師：哪組小朋友來表演給大家看？

（一生演寇準，邊吟詩邊表演舉手、回首等動作，一生演先生，邊聽邊說邊點頭。）

師：你們覺得他們兩個表演得怎樣？

生：我覺得他把小寇準的舉手、回首都表演出來了。詩也念得很有感情。

生：我覺得老先生邊說邊點頭稱贊表演得很好。[

生：我覺得老先生還可能會捋捋胡子，翹翹大拇指。

師：你的想法真不錯，我們一起表揚表揚他。讓我們一起來吟吟這首詩，來贊一贊小寇準吧！

（師生共同吟詩表演）

[評析：通過感悟、表演、評議，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中，充分發揮主體作用，共同表演課文情境。教師有意識地引導學生評議，在反饋過程中，有機捕捉學生評議中的亮點，鼓勵學生積極參與評價過程，大膽地發表創見，集思廣益，發揚民主，獲得更深刻的情感體驗。]

[反思]

在課堂教學中，由于教師的精心設計，取得了教好的效果。筆者認為，成功主要在于以下幾點：

一、讀中感悟，體會意境，培養語感

新課程標準指出：重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學中，我首先從興趣入手，以華山的各種畫面導入，激發學生的求知欲，引起學生對新知識的興趣。然后引導學生采用自由讀、小組讀、比賽讀、齊讀等各種朗讀方法，品位語言，如在指導啊！華山真高??！一句時讓學生反復朗讀，使學生在讀中體會到華山的高；在初步感知了華山頂上的風景后，通過換位朗讀來體會華山的風景美；以讀促悟，運用學生的實踐體會，來理解情不自禁，達到培養語感，形成積累的目的。

二、學科間整合，受到美的熏陶

有人常說詩是有聲畫，畫是無聲詩。語文是一種載體，它與其他學科是息息相關的，有著密切的聯系。學科間的互相滲透和整合，是現代課程改革的趨勢?！对伻A山》一文將語言美、畫面美、情感美集于一體。在教學中，在學生充分感知華山語言美的基礎上，我采用讓學生讀讀、畫畫、評評的方式，讓學生充分發揮自己的美術才能，在音樂中感受畫面美，受到了情感的熏陶，從而將音樂、美術、語文有機融合在一起，打破了傳統的分科教學，使學生在語文自主實踐活動中發現美，感受美，欣賞美，表現美。

三、自主合作學習，培養創造力

自主、合作學習是新課程標準提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學生情感交流的一種渠道。在教學中，我更多地采用了讓學生自主、合作的方式去學習，讓學生演一演小寇準和先生，加強了學生的語文實踐活動，引導學生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發學生主動參與課堂評議，深化理解了課文內涵，在交流中提出了不同的創新見解，無不有效地鍛煉了學生的各種能力，促進了創造精神和創造力的培養，使得雙向互動的交流得以實現。

第四篇：《詠華山》課堂教學設計第一課時

一、分析教材

《詠華山》蘇教版小語第二冊教材的一篇文包詩式的課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，即寇準跟先生登華山時詠詩贊美華山的事，而故事本身就是對詩的意境的啟發。在學習中要使學生通過語言文字，如山腰、遠遠近近、只有天在上感受到華山的雄偉壯麗，同時感受寇準的聰明才華，從而激勵學生努力學好語文，用好語文。

本課可以通過兩課時完成教學任務。

二、學情分析

《詠華山》是一篇文包詩式的課文。由于一年級下學期的孩子已經初步具備了閱讀能力、識字能力，所以對于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點是如何讓學生能抓住文中的詞語及課件的輔助理解華山的高，如何聯系上下文理解詩的含義，重點引導學生了解舉頭、回首等詞語意思。在此基礎上讀好課文，體會文中的詩的韻味。

三、教學設計

（一）教學要求：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；

2學會12個生字，理解本課生詞；

3理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。

（二）教學重點、難點：

指導學生反復朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內容；有感情地朗讀課文；理解課文內容。

（三）教具準備：

生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件

四、教學過程

第一課時

一、談話導入：

1、談話：同學們，爬過山嗎？我國最有名氣的山有五座，它們是&&人們稱它們為五岳，(出示：五座山圖片，老師介紹)今天老師帶你們去看華山。先一起來讀好它的名字。（板書：華山，學習生字華，點明它是多音字。）

2、讓我們一起來欣賞一下華山吧。多媒出示動畫：欣賞華山的風光

3、看了有什么感覺呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫詩或文章來贊美它!看，這里就有一首七歲孩子寫的詩（出示：《詠華山》一詩）自己來念一念！（出示帶拼音的古詩）

4、讀了這首詩你們有什么想問的嗎？（由易到難排列問題：誰寫的？為什么寫？詩是什么意思？&&）[

課文就解答你們提出的一個個問題。我們來看看吧！

二、初讀課文：

1、自由輕聲：

要求：1）讀準每一個字的字音；

2）讀通每一個句子，長句子多讀幾遍；

2、檢查自學情況：

出示：小孩情不自禁登華山遠遠近近

山腰艱難情不自禁吟誦

（或將生字歸類來認讀）

3、昨天預習小朋友都給課文標段了，課文一共幾個自然段呢？(提示古詩和上面內容上一段，有標點符號)同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，不好的地方互相糾正。

4、分自然段指名朗讀課文，簡評。

5、現在你們解決了哪些小問號呢？

◇誰寫的？哪段告訴我們了？引導學生讀出這一段。

◇為什么寫？詩又是什么意思？（引導：可以用一句什么話或一個詞語來評價華山板書：高華山真高哇！

6、看來同學們對課文都基本上了解了大概意思。過渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來細細讀讀課文第二段，尋找答案吧！

三、精讀全文

（一）第二自然段：

1、自由讀第二段，指讀。

2、討論：華山到底怎樣的高？請找出文中的句子來。

◇

三四句：你能用動作告訴大家：假如你是華山，藍天、山、白云、太陽都在哪里嗎？（或上臺玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導：如果你在山頂，還可能看見什么呢？）總結：華山真高哇！練讀這兩個句子。

◇

還從什么句子體會到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺到華山的高呢？讀詞語：艱難

（引導：你仿佛眼前出現什么樣的畫面？我們來看看是不是這樣？再讀詞和句，讀出艱難的感受。）總結：奇險天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！

◇

我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導學生再次齊說句子華山真高哇！

3、讓我們再來完整地讀讀這一段，再次體會華山的高吧！男女生讀！

4、如果你在華山頂上，你想說些什么？做些什么呢？

5、小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫去拍照&&.寇準也忍不住作了一首詩，忍不住，控制不住自己都叫情不自禁，出示詞語情不自禁，指名讀。[

6、小寇準情不自禁的吟誦起來，讓我們也像寇準一樣，再來吟誦《詠華山》吧?。ǔ鍪竟旁姡R讀。指導什么叫吟誦？）

7、這首詩的意思就蘊藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。

8、你們能用動作表示出詩的意思嗎！自己試試。（指導理解更、齊、舉、首的意思。）

9、那你們能邊做動作邊背詩嗎？這首詩題目是什么呀？對了?。ò鍟涸仯?/p>

10、現在知道詠是什么意思了嗎？就讓我們在一起贊美華山吧！（師生齊背《詠華山》）

12、先生聽寇準吟誦《詠華山》后有什么反應呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會怎樣說？

13、真不簡單，寇準當時才七歲，（年紀?。┻@樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的。老師如果在場，一定也會夸他你的語文學得真好！

師小結：希望我們班小朋友也能向寇準那樣從小學好語文，用好語文。

第五篇：《詠華山》課堂教學實錄教案

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會7個生字，理解生字和由生字組成的詞語。

3、通過讀書展開想象，感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，初步體會古詩的意思。

4、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

教學重點、難點

1、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。

2、結合課文插圖，并聯系上下文和生活實際，領悟課文語言。讓學生身臨其境，將觀察、想象、朗讀有機結合，感受文字之美、意境之美。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入，初步感知

1、談話：小朋友，你們有誰家住在沒有電梯的七樓以上？舉起小手。你們爬過桂林市區內最高的疊彩山嗎？今天老師要帶你們去登一座山，這座山有110個七層樓或28座疊彩山那么高，它直沖云霄，有道是奇險天下第一山。它就是華山。（畫圖：華山）

2、板書

華是個多音字，在這里讀第四聲huà，跟我讀華山華山。

3、（播放課件初步感受華山的高、險、美）瞧，這就是華山，它在我國的陜西省，是著名的旅游勝地！從古到今，吸引了不少中外游客前去游覽。

4、古時候，有一個小孩兒和他的先生曾經到過華山，這個小孩兒叫寇準，跟我讀寇準寇準（出示詞卡帶拼音），他做過宋代的宰相。今天我們就來學習寇準小時候和他的先生登華山時發生的一個故事。

二、初讀課文，整體感知

1、過渡：這是一個怎樣的故事呢？打開書137頁，聽老師讀課文，課文中生字的字音聽清楚了。

2、教師配樂范讀。

3、字音聽清了，快快圈下的生字讀讀，帶生字的句子多讀幾遍（評價：后鼻音讀得多準呀！平舌音能讀準，了不起）稱、禁

4、讓我們來開小火車讀（只開一列）。（讀到歲字時，師：歲字里有個我們新部首山字頭跟我讀山字頭山字頭）（稱字里也有個新部首禾木旁禾木旁。

5、學得這么好，老師要獎勵大家，這里有兩個大家常玩的游戲生字魔方、一字開花，大家想來嗎？

（1）生字魔方：大家喊停我就停

（2）再來玩一字開花，自己先練一練（只要給一點時間即可），誰能當當小老師，帶著大家一起讀？

間（1生組詞）真棒！

代（1生組詞）不錯。

6、現在我們來寫個稱字。

看老師寫字，看不到的孩子可以站起來看，老師盡量蹲低些（稱，左右結構，左邊的禾木旁第五筆是點）。好，在課本里工工整整地描紅吧！

7、生字寫好了，把書放平，生字暫時學到這。讓我們走進課文，去領略華山的美景吧！請小朋友們大聲地、認真地讀課文，一邊讀一邊想，你覺得華山怎么樣？（提醒學生自由讀）師下去詢問。

師：讀了課文，你覺得華山怎樣？

生：我覺得華山很高。除了感到高，還覺得怎么樣？（如果回答不出就過了）

8、（讀書完畢）書讀完了，你們覺得華山怎樣？

三、細讀課文，借文悟詩

1、理解華山的高和險。

師：是啊，你們看（出示課文插圖），華山真高啊！百丈云梯幾乎直上直下，要登上這樣的山容易嗎？（生答：不容易）是啊，我們平時登7樓或爬疊彩山就感到很累，要登這樣陡峭的山就更累了。不僅如此，你們看（出示課件）這是華山第一險千石幢，它是一道長約幾十米，寬不過一米的狹長石脊，石脊兩旁是萬丈深淵，想象一下，要走過這里，會怎樣？（很危險，一不小心就可能掉下去&&）<見面時了解&

師：是的，華山不僅高，而且非常險，要登上山頂真是太難太難了。所以課文說，孩子們，讀（課件出示句子）：他們沿著山路艱難地爬上山頂，學生齊讀。

a：點紅句子中的詞：艱難，讀好這個詞。還不夠難，再慢些再難些！

b：用這個感覺讀好這句話！

登上山頂不容易呀，請你讀

登上山頂真是太難了，請你讀

登上山頂真是太艱難了，大家讀

2、理解華山的高和美。

（1）師：是??！小寇準和先生沿著山路艱難地爬上山頂后，他們的感覺就和你們的一樣（出示多媒體），??！華山真高哇！齊讀

師：你能讀出華山的高嗎？指名讀

你能讀出他們看到華山這么高時的驚訝和感嘆嗎？指名讀

你能讀出他們看到華山這么高時的激動與興奮嗎？指名讀

閉上眼睛，讓我們一起滿懷深情地讀（學生齊讀）?。∪A山真高哇！

（2）華山到底有多高？讀一讀課文，找到描寫華山高的句子用波浪線畫下來。[

（3）學生找句子。（隨學生回答課件出示）除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

（4）一起來看看大家找到的句子。孩子們，自己讀一讀這兩個句子，邊讀邊想：你們都看到了什么？

（5）提問以上問題：讀好了，你們都看到了什么？

（給一生全部說完，教師提示：除了&&還有呢？）

①預設

師：一起來看看課文是怎樣寫藍天、遠遠近近的山的。誰能讀第一句？生讀

師：聽了你的讀，老師似乎看到那遠遠近近的山都在華山的腳下，華山真高啊！還有誰能讀？生讀（請好生）

師：我聽出來了，你就站在山頂上，群山就在你自己的腳下，華山多高啊！你多神氣?。∪嘞袼菢幼x。（好生）

師：這就是遠遠近近的山群山，看看群山貼在哪？生貼

師：告訴大家，你為什么把山都貼在這？生答

師：說得這么好，再把這個句子讀讀吧！全班讀。

②預設2：我看到了太陽、白云（也可能就讀課文中的句子）

師：課文又是怎樣寫太陽、白云的，誰來讀第二句？生讀

師：讀得多好呀！誰愿意再來讀一讀？讀出朵朵白云飄在山腰間的美麗。請你讀！

師：讀得多美呀！能把你們的理解貼到圖上去嗎？生貼太陽、白云

如果學生貼對：師指導山腰：這是山腳，這是山頂，山腰就在（這就是山腰間飄著朵朵白云）

如果學生貼錯：孩子你看，這是山腳，這是山頂，山的中間就是山腰（用手指示），那白云就貼在？

師：多聰明的孩子，把這個句子美美地讀讀吧！

師：對呀，原來遙不可及的太陽只要稍一抬頭就能看到，而白云卻只配做華山的腰帶，華山真高哇！

（6）師：華山不僅高、還很美呢！來，跟著文中的師徒倆去欣賞華山的美景吧！

（播放背景音樂，走過門）孩子們，在頭腦中想象華山那美麗的畫面。引讀：他們沿著山路艱難地爬上山頂。輕輕地、美美地讀下去（課件出示句子：?。∪A山真高哇！&&山腰間飄著朵朵白云。）（音樂過一下，老師陶醉狀：華山真美啊?。?/p>

3、朗讀詩句，理解情不自禁吟誦。

師：華山這么高這么美，小孩兒情不自禁地吟誦起來：（貼古詩）

只有天在上，更無山與齊。[

舉頭紅日近，回首白云低。

師：像你們這樣忍不住和老師一起讀，這就叫做情不自禁。出示詞情不自禁，讀詞，注意這個字音。

師：像這樣有節奏的誦讀詩文，就叫吟誦。出示詞吟誦，讀詞。

師：讓我們把這首詩再吟誦一遍。

4、詩文對照，初步體會古詩的意思。

師：這首詩共四行，兩句話，詩的意思是什么呢？聰明的小朋友，請讀一讀古詩，再讀一讀我們剛才學習的句子，好好想一想，你發現了什么秘密？（慢）再和同組的伙伴討論討論，看能不能自己把它讀懂。（出示多媒體,古詩與文字）

生：讀讀議議，師巡堂了解情況。

師：誰來說，你發現了什么秘密？生：詩的意思就在課文里。

師：你真會讀書。（指古詩）誰讀懂了第一句？（詩的第一句是說----------請2人對照句子解釋詩意，相互補充。）

詩的第二句是什么意思？（詩的第二句是說----------請2人對照句子解釋詩意，相互補充。）

師：真聰明，能聯系課文中的句子讀懂詩句的意思。那老師問問你，舉頭是什么意思呢？

生：舉頭就是抬頭的意思

師：是呀，詩人李白在《靜夜思》里寫到：舉頭望明月，低頭思故鄉。舉頭，就是抬頭的意思。那回首呢？

生可能不能準確回答

師：（用動作表示）孩子們，你們現在可是站在華山頂上了，要看到飄在山腰間的白云，需要怎樣？

生：回頭望下看

師：對，回首就是回頭的意思。

師：來，我們一起詩文對照著讀。我讀文，你們讀詩？

5、師：寇準用短短幾句詩就把華山的高、華山的美寫出來了，怪不得先生會&&連連點頭稱贊。，什么叫稱贊？（只要說到點，教師引過來：夸獎、表揚都是稱贊的意思）你得到過別人的稱贊嗎？因為什么事得到稱贊？（見學生了解）

師：是啊，做得好就會得到別人的稱贊。你們很聰明，不用老師教就能讀懂詩句的意思。這是老師對你們的稱贊。寇準寫這首詩的時候有多大？（七歲）可能和你們一樣大或者比你們還小，你們能用一句話稱贊他嗎？（真聰明、真能干、寫得多好啊！真佩服你！）

6、師：如果讓你用一句話來稱贊華山、贊美華山，你會說什么？

生：?。∪A山真高哇！華山真美哇！&&

師：我聽出了你由衷的贊美。你們情不自禁地贊美華山、贊揚華山、贊嘆華山，就是詠華山[

<板書：詠&詠是二類字，字音要讀準，讓我們用贊美的語氣讀課題。

會當臨絕頂，一覽眾山小。華山真高呀！贊美他！

自古華山一條路，華山真險呀，贊美他！

寄言嘉遁客，此處是仙鄉。華山真美呀！贊美他??！

四、小結下課

師：小朋友們，今天，我們隨著課文登上了華山，一天的游覽就要結束了，課文那么美，讓我們再讀課文，把華山的高，華山的美牢牢記在腦海里吧！

（放背景音樂）25.詠華山

師：（點擊課件）我們的祖國山河秀麗，除了華山，還有很多的名山值得一去，走，跟老師一起去中國著名的五岳看看吧！

師：看了這么多的名山，讀了好聽的詩句，只要你們認真學語文，多讀書，多積累，一定會學到更多的知識，長大后也定能比寇準更棒！

第二課時

一、復習生字

二、背誦課文

三、指導寫字

四、遷移練習

1、想象一下只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低的景象，然后畫下來。

2、搜集23首寫山的古詩，并記住其中的兩首。