第一篇：《養(yǎng)成親社會(huì)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)第11課：《養(yǎng)成親社會(huì)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨朐縣辛寨初級(jí)中學(xué)

一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

三1.5 感受社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。

三2.5 能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

二2.3 關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）“養(yǎng)成親社會(huì)行為”，主要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，在社會(huì)生活中關(guān)愛其他社會(huì)成員，自覺服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)心、親近社會(huì)的積極性和自覺性，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

（二）能力：培養(yǎng)親社會(huì)的技能，養(yǎng)成親社會(huì)的習(xí)慣；培養(yǎng)親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。

（三）知識(shí)：了解“謙讓”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等親社會(huì)行為的特點(diǎn)和意義。

三、教學(xué)內(nèi)容分析

教材先提供了幾種親社會(huì)行為的典型圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考親社會(huì)行為的特點(diǎn)和意義，做教學(xué)的引領(lǐng)活動(dòng)，然后從“學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”和“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”兩個(gè)層次進(jìn)行展開。

第一個(gè)層次“學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”主要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)交往中善待其他社會(huì)成員，通過(guò)提供生活場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生自主感悟，認(rèn)識(shí)這些親社會(huì)行為的意義，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會(huì)行為的積極性和自覺性。

第二個(gè)層次“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展，自覺服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。關(guān)于親社會(huì)行為技能的培養(yǎng)，教學(xué)中可以借鑒“移情訓(xùn)練”、“榜樣示范”等方法；關(guān)于親社會(huì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中可以突出“創(chuàng)設(shè)良好行為得以重復(fù)的情境”、“注重行為規(guī)范教育”、“及時(shí)糾正問(wèn)題行為和不良習(xí)慣”等途徑。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：“孔融讓梨”、“將相和”等小故事；

2、教師準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜索“親社會(huì)行為”；在教材基礎(chǔ)上，利用相關(guān)的資料及圖片，制作課件。

五、教學(xué)流程

（一）觀察圖片 導(dǎo)入新課（觀察教材第20 頁(yè)上的四幅照片）

無(wú)償獻(xiàn)血照片； 愛心捐獻(xiàn)照片； 關(guān)愛照片； 救助照片。想一想：這些行為有哪些共同點(diǎn)？

試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？

議一議：為了讓社會(huì)生活更加美好，作為社會(huì)的一員，我們能做些什么？（不求學(xué)生的回答多么準(zhǔn)確，只能用此達(dá)到引領(lǐng)活動(dòng)之目的。）

（二）明確目標(biāo)（心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有方向）

（三）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、親社會(huì)行為的表現(xiàn)？

2、謙讓的表現(xiàn)？怎樣做到謙讓？

3、分享對(duì)個(gè)人、社會(huì)的意義？

4、助人的意義及注意問(wèn)題？

5、怎樣為社會(huì)做貢獻(xiàn)？

（組內(nèi)成員互相提問(wèn)，老師抽測(cè)）

（四）師生互動(dòng)學(xué)新課

1、事理結(jié)合，學(xué)會(huì)謙讓

讓學(xué)生讀孔融讓梨的故事，合作探究：

（1）孔融的那些品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)？這對(duì)我們?yōu)槿颂幨赖膯⑹臼鞘裁矗浚?）搜集歷史或身邊類似的故事，討論交流。（3）組內(nèi)交流解決 謙讓有什么重要意義？ 謙讓表現(xiàn)在哪些方面？ 如何正確認(rèn)識(shí)謙讓？

2、大家談：讓梨與爭(zhēng)梨

結(jié)合初二一班兩位同學(xué)的觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)？

3、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)分享

讓學(xué)生自主閱讀課本22頁(yè)，了解 什么是分享？ 分享有什么意義？

4、情景參與，學(xué)會(huì)助人 生活A(yù)B劇，我們都來(lái)說(shuō)

（1）在我放學(xué)回家時(shí)，被一輛車刮傷，流了很多血…… 受傷的我，希望-------------

我是這位司機(jī)，會(huì)-----------（2）小學(xué)時(shí)，小明在學(xué)習(xí)上遇到了困難，心中非常苦惱…… 苦惱的小明，希望-------------------作為小明的同學(xué)，會(huì)-----------------（3）我正在河邊散步，突然看到一個(gè)小孩落水了，周圍只有我一個(gè)人，可是自己卻不會(huì)游泳…… 落水的小孩，希望---------------------散步的我，會(huì)-------------------------自主學(xué)習(xí)P23，閱讀理解：

在現(xiàn)實(shí)生活中我們?cè)鯓訋椭鷦e人？

5、服務(wù)社會(huì)，融入社會(huì)

合作學(xué)習(xí)探究課本24——25頁(yè)，落實(shí)： 我為社會(huì)做貢獻(xiàn)的途徑和方法有哪些？

6、觀看成龍、田世國(guó)、徐本禹、叢飛的事跡，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)？

7、想一想：

為什么要參與社會(huì)公益活動(dòng)？ 怎樣參與社會(huì)公益活動(dòng)？

（五）收獲平臺(tái)

通過(guò)本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，我懂得了： 在處理與他人的關(guān)系上，我會(huì)--------在處理與社會(huì)的關(guān)系上，我會(huì)---------我還收獲了--------------------

（六）達(dá)標(biāo)測(cè)試 單選

1、服務(wù)社會(huì)，不僅是一種責(zé)任，更是一種幸福。下列行為屬于服務(wù)社會(huì)的有（）（1）．在公共汽車上給老、弱、病、殘、孕乘客讓座（2）．參加力所能及的公益活動(dòng)（3）．當(dāng)你的同學(xué)受到痛苦時(shí)，竭盡全力去幫助他（4）．每天都在計(jì)劃，但始終找不到機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn) A（1）（2）B（2）（3）C（1）（2）（3）D（3）（4）

2、“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。”它提醒我們（）（1）．要關(guān)心國(guó)事，以天下事為己任（2）．只需要好好讀書（3）．要天天看報(bào)、看電視（4）．關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣會(huì)影

響到學(xué)習(xí)A（1）（3）B（1）（2）C（2）（3）D（1）（3）（4）

3、印度洋沿岸國(guó)家遭受海嘯災(zāi)難后，某校師生積極向海嘯災(zāi)難國(guó)捐款。這種行為是（）（1）．關(guān)注社會(huì)的行為（2）．造福社會(huì)的行為（3）．參加公益活動(dòng)的行為（4）．親社會(huì)行為 A（1）（2）B（2）（3）C（1）（3）（4）D（1）（2）（3）（4）

（七）拓展提升

閱讀課本26頁(yè)材料，回答：為什么會(huì)有這么多的大學(xué)畢業(yè)生 主動(dòng)要求到條件比較差的西部去志愿服務(wù)？ 這對(duì)你有什么啟示？

六、教后反思

本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“榜樣示范”、“移情訓(xùn)練”、“自主探究、合作交流”等方法培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為的自覺性和技能，教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了構(gòu)建學(xué)生主體參與教學(xué)的思維模式。

教學(xué)設(shè)計(jì)還采用了觀察圖片 導(dǎo)入新課、事理結(jié)合 學(xué)會(huì)謙讓、大家談、走進(jìn)生活 學(xué)會(huì)分享、情景參與 學(xué)會(huì)助人等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情景中去體驗(yàn)，充分貫徹了生活教育原則、主動(dòng)性原則、和活動(dòng)原則，體現(xiàn)了理性生活、道德生活、審美生活的融合以及認(rèn)知、理解、體驗(yàn)、感悟、交往、實(shí)踐的融合，突出了思想品德課的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。

教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)閱讀感悟、大家談、走進(jìn)生活、情景參與等欄目，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索、自主體驗(yàn)和感悟，符合“為學(xué)生的體驗(yàn)而教”的理念，也實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為本，以育人為本”的教育目標(biāo)。但個(gè)別學(xué)生參與課堂活動(dòng)積極性不高，因此，如何提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，是我下一步努力的方向。

第二篇：養(yǎng)成親社會(huì)行為教學(xué)設(shè)計(jì)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極融入社會(huì)，自覺養(yǎng)成親社會(huì)行為

能力：認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為的意義，結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些親社會(huì)行為，并能積極融入社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

知識(shí)：明確青少年應(yīng)樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,知道青少年應(yīng)該從哪些方面為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

[重難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：我為社會(huì)做貢獻(xiàn)

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人

[教材分析]：

教材從“學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”和“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”兩個(gè)層次展開?！皩W(xué)會(huì)謙讓、分享和助人”主要通過(guò)提供生活場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生自主感悟，認(rèn)識(shí)這些親社會(huì)行為的意義，增強(qiáng)培養(yǎng)親社會(huì)行為的積極性和自覺性?！拔覟樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)”則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展，自覺服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

[學(xué)情分析]：

學(xué)生作為社會(huì)中的普通一員，扮演著不同的社會(huì)角色，承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任，在為社會(huì)做貢獻(xiàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值。所以要讓學(xué)生扮演好自己的角色，養(yǎng)成親社會(huì)的行為。

[學(xué)法指導(dǎo)]：

自主探究學(xué)習(xí)法、合作交流學(xué)習(xí)法

[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]：

讓學(xué)生搜集一些自己融入社會(huì)的故事

[學(xué)習(xí)過(guò)程]：

自主探究

全面理解

學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀教材P20---P23,思考：為了讓社會(huì)生活更加美好，作為社會(huì)的一員，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的道德品質(zhì)呢？

1.欣賞教材P20圖片，并口頭回答課本中提出的問(wèn)題。2.想想自己是否也參加過(guò)這種活動(dòng)？當(dāng)時(shí)你有什么感受？

3.我們之所以要養(yǎng)成謙讓的美德：① ————————

②

————————————

4.謙讓表現(xiàn)在：

①——————————————② ——————————————

③ ———————————————④ ——————————————

5.如何理解“要在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)分享”？

6.獨(dú)占有哪些危害？

7.幫助他人要注意那些問(wèn)題？

學(xué)習(xí)任務(wù)

二、閱讀教材P24---P26，思考：為了讓我們生活的社會(huì)更美好，你打算做些什么？

1.你曾經(jīng)參加過(guò)哪些社會(huì)公益活動(dòng)，有什么感受？

2.我們應(yīng)該怎樣關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注國(guó)家大事？

3.自己能說(shuō)出近期我們國(guó)家取得的一些重大成就嗎？當(dāng)了解到這些成就時(shí)自己有何感想？

我們國(guó)家成功的發(fā)射回收了“神舟六號(hào)飛船”，我感到驕傲和自豪。

我們國(guó)家

，我感到

我們國(guó)家

，我感到

我們國(guó)家

，我感到

4.徐本禹，一位普通的大學(xué)生，毅然推遲讀研的時(shí)間。來(lái)到貧困山區(qū)支教。用稚嫩的肩膀抗起了本不屬于他的責(zé)任。他的奉獻(xiàn)與愛心感動(dòng)著我們每一個(gè)人??

他的行為對(duì)我們有什么啟示？

[遷移應(yīng)用、訓(xùn)練技能]

1、我們一起來(lái)分析判斷：

①幫助別人只要出于好心就行，不用考慮方式。（）

我的理由：

②在生活中，樂(lè)于把自己擁有的與人分享的人，人們也樂(lè)于把自己所擁有的與他一起分享。

（）我的理由：

③謙讓并不意味著軟弱，而是有涵養(yǎng)的表現(xiàn)（）

我的理由：

④如果人人只想著索取，那就無(wú)從索取；如果人人想著奉獻(xiàn)，我們就會(huì)生活在奉獻(xiàn)當(dāng)中。

（）

我的理由：

[ 展示點(diǎn)評(píng)、歸納提升]

對(duì)討論的結(jié)果，有展示點(diǎn)評(píng)任務(wù)的同學(xué)，準(zhǔn)備展示和點(diǎn)評(píng)；無(wú)此任務(wù)的同學(xué)，完善導(dǎo)學(xué)案，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行歸納整理，升華認(rèn)知。

[當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正]：

一、選擇：

1.謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德。為人謙遜，禮貌待人是優(yōu)良品質(zhì)。下列行為中不能算作謙讓的是（）

A．同學(xué)弄壞了我的自行車，我沒(méi)怪他

B．班長(zhǎng)小明把優(yōu)秀班干部的名額給了副班長(zhǎng)小強(qiáng)

C．馬路上非常擁擠，小麗停下來(lái)等等

D．足球比賽中，小亮故意跑慢輸了球

2．12月1日是世界愛滋病日。學(xué)校為響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，提高同學(xué)們的防護(hù)知識(shí)和認(rèn)知能力，決定采取一些適合初中學(xué)生的活動(dòng)。你覺得自己可以參加的是（）

①制作預(yù)防愛滋病的宣傳畫，公益廣告詞

②舉行“預(yù)防愛滋，關(guān)注健康”的征文比賽

③走進(jìn)愛滋病村，參加長(zhǎng)期扶助

④為愛滋孤兒捐款，奉獻(xiàn)自己的愛心

A．②③④

B．①②③

C．①③④

D．①②④

3．明代學(xué)者顧憲成曾寫出一幅出名的對(duì)聯(lián)“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；國(guó)事、家事、天下事，事事關(guān)心?！边@告訴我們應(yīng)該（）

A．關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事

B．大小事情要自己做，事必躬親

C．我們應(yīng)該只做大事，才能對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)

D．學(xué)會(huì)傾聽他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人

4.2005年8月8日，在青島打工河南的青年魏青剛路過(guò)海濱廣場(chǎng)時(shí)，看見一女子被巨浪卷入海中。危急時(shí)刻，他先后3次奮不顧身地跳入大海，頂著10米高的巨浪營(yíng)救女青年。被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)”人物。他的事跡告訴我們（）

①舍己助人是中華民族的傳統(tǒng)美德

②魏青剛不知道珍惜自己的生命

③只要跳水救人就能評(píng)上“感動(dòng)中國(guó)”人物

④幫助別人的方式可以有多種形式

A．②④

B．①②

C．①④

D．②③

二：材料分析：

1.2006年5月1日，中央電視臺(tái)著名主持人崔永元等21名歷經(jīng)考驗(yàn)的選手們就將背起行囊，踏上征程，開始“我的長(zhǎng)征”重溫那段難忘的歷史。在整個(gè)“長(zhǎng)征”過(guò)程中。全體隊(duì)員有好吃的留給別人，艱苦難做的留給自己，相互幫助，榮辱與共，共渡難關(guān)。生病了相互關(guān)照，腳扭了，趕緊攙扶。他們留下了很多讓我們感動(dòng)和難忘的故事。

（1）聯(lián)系教材，他們的有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)？

（2）在幫助他人時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

2．和諧社會(huì)需要禮讓。“孔融讓梨”、“居則讓鄰”、“六尺巷”等動(dòng)人故事，成為我們道德規(guī)范的千古美談。青島市近年來(lái)堅(jiān)持開展“車讓人、人讓車、車讓車”的“三讓”活動(dòng)，不但使道路交通事故數(shù)、死傷人數(shù)都有較大幅度的下降，而且還讓出了文明，讓出了祥和，讓出了秩序。

材料說(shuō)明了什么道理？對(duì)我們有什么啟示？

第三篇：教案養(yǎng)成親社會(huì)行為

養(yǎng)成親社會(huì)行為教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極融入社會(huì)，自覺養(yǎng)成親社會(huì)行為

能力目標(biāo):在社會(huì)實(shí)踐中自覺培養(yǎng)親社會(huì)行為習(xí)慣，提高關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)的能力。

知識(shí)目標(biāo)：明確謙讓、分享、助人的表現(xiàn)、方式和意義。明確我為社會(huì)做貢獻(xiàn)的方式 【教學(xué)重難點(diǎn)】

養(yǎng)成親社會(huì)行為

【教材分析】

養(yǎng)成親社會(huì)行為主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為的意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)行為的習(xí)慣和技能，從兩個(gè)層次展開說(shuō)明，第一層次從謙讓、分享和助人三個(gè)方面來(lái)闡述社會(huì)生活中人與人之間的關(guān)系。第二個(gè)

層次從我為社會(huì)做貢獻(xiàn)中積極參與社會(huì)公益活動(dòng)；關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事；服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)一步拓展到個(gè)人對(duì)社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任上來(lái)。這三個(gè)方面層層遞進(jìn)。幫助學(xué)生形成對(duì)他人和社會(huì)的友善態(tài)度，培養(yǎng)親社會(huì)行為，不僅有利于他們被社會(huì)接納，形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，也有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。因而成為本課“關(guān)心社會(huì)，親近社會(huì)”的重點(diǎn)。在本課、本單元中占有重要的地位?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生對(duì)親社會(huì)行為方面的思想認(rèn)識(shí)。分配學(xué)生分組收集身邊令人感動(dòng)的事跡，包括2012年感動(dòng)中國(guó)人物。

學(xué)生準(zhǔn)備：做問(wèn)卷調(diào)查。收集事例，介紹事跡?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法、案例分析法、討論式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、講授法教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟

播放2012年“感動(dòng)中國(guó)”的標(biāo)志性畫面和背景音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們介紹印象最深的人物。為什么會(huì)印象深刻？（學(xué)生回答）

（教師歸納總結(jié)：這些感動(dòng)人物無(wú)一不是憑借對(duì)他人的愛，對(duì)社會(huì)的愛，鑄就了自己高尚的人格，他們獻(xiàn)身社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，贏得了人們的敬重。對(duì)他人和社會(huì)都產(chǎn)生了積極的影響。這種有利于他人和社會(huì)的行為就是親社會(huì)行為。這就是今天我們要探討的話題——養(yǎng)成親社會(huì)行為。）

環(huán)節(jié)二：深入情境，合作探究

（多媒體播放“在公交車上讓座”、“在學(xué)校樓梯上右行禮讓”、“分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”、“抗震救災(zāi)”、“志愿者活動(dòng)”、“愛心一日捐”活動(dòng)畫面）

想一想：這些行為有哪些共同點(diǎn)？

自己還能舉出我們身邊哪些類似的行為？（學(xué)生介紹事跡）

1、身邊的老師。

2、自己的同學(xué)

討論：他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候，有沒(méi)有失去或得到什么？你怎樣看待他們的行為？哪些方面讓你感動(dòng)？

教師對(duì)每位同學(xué)的介紹和回答，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（教師總結(jié)：其實(shí)，親社會(huì)行為離我們并不遙遠(yuǎn)。剛才的幾位同學(xué)的介紹，就是用他們善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，收集到感動(dòng)的故事，讓我們共同分享這些親社會(huì)行為，做到謙讓、分享和助人。）環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)情境，共同參與

（在下列的事例中，你會(huì)怎樣做？多媒體展示）

1、你在老師和同學(xué)的幫助下，在一次演講比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，你如何寫獲獎(jiǎng)感言。

2、你在班級(jí)中語(yǔ)文成績(jī)非常好，老師讓你介紹經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)怎樣做？

3、你在河邊散步,突然看到一個(gè)小孩落水了,周圍只有你一個(gè)人,可是自己又不會(huì)游泳……（在學(xué)生回答過(guò)程中，師生共同總結(jié)出謙讓、分享、助人的表現(xiàn)、方式和意義。）

教師提問(wèn)：那么在交往中，你曾做過(guò)或發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)還做過(guò)哪些親社會(huì)行為嗎？（學(xué)生繼續(xù)回答，做過(guò)這些事之后你的心里有什么感受）

（教師提示，班級(jí)同學(xué)曾經(jīng)為貧困兒童捐過(guò)款等，指出這些都是親社會(huì)行為，是積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的表現(xiàn)。我們來(lái)看一下公眾人物為社會(huì)

做貢獻(xiàn)的方式有哪些。如何評(píng)價(jià)他們的行為？（討論回答）

（多媒體播放四川大地震后的晚會(huì)上名人捐款時(shí)的畫面，姚明參與公益廣告的畫面，我校同學(xué)為四川地震捐款的畫面，指出為社會(huì)做貢獻(xiàn)、具有親社會(huì)行為人人都可以做到。我們要時(shí)時(shí)關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事。做力所能及的事，奉獻(xiàn)社會(huì)。）

教師總結(jié)：風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心，作為青少年的我們，可以做到積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，通過(guò)新聞媒體我們可以做到關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事，從而做到服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

教師總結(jié)：親社會(huì)行為不僅有利于他人、社會(huì)，也會(huì)使自己體會(huì)到快樂(lè)和自我存在的價(jià)值。我相信我們同學(xué)也會(huì)努力使自己具有這種親社會(huì)行為，在集體

和社會(huì)生活中學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人；積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，自覺服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

過(guò)渡：既然親社會(huì)行為對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己都有好處，按說(shuō)我們每個(gè)人都應(yīng)該積極主動(dòng)去做。可是為什么有的時(shí)候我們?cè)S多人沒(méi)有主動(dòng)去做？ 播放畫面：

1、公交車上，沒(méi)有人為年邁的老人讓座。

2、在車禍面前，只有圍觀，沒(méi)有人主動(dòng)幫助受傷的人。

3、出現(xiàn)了小偷，有人制止時(shí)受了傷，卻沒(méi)人主動(dòng)幫忙捉小偷。

（學(xué)生討論，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)點(diǎn)評(píng)并作出正確引導(dǎo)。）

學(xué)生討論：是什么原因阻礙了我們?nèi)プ鲇H社會(huì)行為?如何看待和解決這些問(wèn)題？

學(xué)生討論并交流自己的看法。

(學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)撥：原因主要包括兩個(gè)方面：一個(gè)是自身的因素，個(gè)人對(duì)親社會(huì)行為的認(rèn)識(shí)、能力不夠。二是外部因素，怕被別人說(shuō)成是撈取名利，又擔(dān)心惹禍上身。)過(guò)渡：大家暢所欲言談了自己的看法，對(duì)謙讓、分享、助人、奉獻(xiàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，做出親社會(huì)行為真的有那么復(fù)雜、那么難嗎?我來(lái)給大家講個(gè)故事，看看對(duì)我們是否有所啟迪。

環(huán)節(jié)四：拓展情境，提升情感

播放錄像：湖南衛(wèi)視報(bào)道：云南大山深處的小黑，小學(xué)學(xué)生，家庭貧困，上學(xué)路途遠(yuǎn)，因身體不好且營(yíng)養(yǎng)不良，導(dǎo)致上不了學(xué)，在社會(huì)各界的幫助下，到省級(jí)醫(yī)院接受檢查治療，經(jīng)檢查，是腎上腺有問(wèn)題，加上長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，現(xiàn)在連走遠(yuǎn)路都成問(wèn)題。社會(huì)各界

人士知道小黑的情況后，紛紛伸出援助之手，其中有好多家長(zhǎng)自動(dòng)達(dá)成共識(shí)，輪流給小黑送飯，一些小同學(xué)也來(lái)安慰他、鼓勵(lì)他，經(jīng)過(guò)治療，小黑的病情得到很大改善，處于不能繼續(xù)耽誤上學(xué)、病情達(dá)到可以出院的要求的情況下，院方批準(zhǔn)他出院，繼續(xù)接受治療。

說(shuō)一說(shuō)：故事中的什么情節(jié)讓你感受最深？為什么?

學(xué)生談感受。

（教師總結(jié)：可見，做出親社會(huì)行為并不難，也不復(fù)雜，就像這些小同學(xué)、阿姨一樣，“錢”，我們也許拿不出很多來(lái)幫助他，但是我們有一顆善良的心，用愛心來(lái)幫助需要援助的人，給他們以溫暖與力量，這也是親社會(huì)行為，因?yàn)橐粋€(gè)人的能力有大小，只要我們的行為有利于他人和社會(huì)，就是親社會(huì)行為。有

時(shí)候僅僅可能是力所能及的一些關(guān)愛、謙讓、禮貌、分享、奉獻(xiàn)等就能使生活變得更美好。）

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)我做主

教師：下面由同學(xué)們自我總結(jié)這堂課的內(nèi)容。（學(xué)生回答）【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】 同步練習(xí)【課后提升】

結(jié)合這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫出今后為了養(yǎng)成親社會(huì)行為，你打算怎樣做？

（以歌曲《越來(lái)越好》結(jié)束本堂課。）

第四篇：養(yǎng)成親社會(huì)行為教案

養(yǎng)成親社會(huì)行為

教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)心、親近社會(huì)的積極性和自覺性，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

（2）能力：培養(yǎng)親社會(huì)的技能，養(yǎng)成親社會(huì)的習(xí)慣；培養(yǎng)親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。

（3）知識(shí)：了解“謙讓”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等親社會(huì)行為的特點(diǎn)和意義。教學(xué)內(nèi)容分析 “養(yǎng)成親社會(huì)行為”，主要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，在社會(huì)生活中關(guān)愛其他社會(huì)成員，自覺服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。教學(xué)過(guò)程

（一）觀察圖片 導(dǎo)入新課（觀察教材第20頁(yè)上的四幅照片）無(wú)償獻(xiàn)血照片； 愛心捐獻(xiàn)照片；關(guān)愛照片； 救助照片。想一想：這些行為有哪些共同點(diǎn)？試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？議一議：為了讓社會(huì)生活更加美好，作為社會(huì)的一員，我們能做些什么？

一、學(xué)會(huì)謙讓、分享和助人

1、謙讓：

（1）如何認(rèn)識(shí)謙讓？謙讓有哪些具體表現(xiàn)？

【專家提醒】：理解謙讓時(shí)要注意（1）謙讓作為一種傳統(tǒng)美德，不是表面上的虛偽客套，而是發(fā)自內(nèi)心的謙遜禮讓。（2）謙讓也不是無(wú)原則地忍讓，不是軟弱可欺，而是在肯定人格平等基礎(chǔ)上以他人的尊重和寬容。（3）提倡謙讓與敢于競(jìng)爭(zhēng)并不矛盾，謙讓并不排斥合理的競(jìng)爭(zhēng)，公平競(jìng)爭(zhēng)要以尊重對(duì)手為前提?！眷柟逃?xùn)練】：

劉明脾氣很好，在和同學(xué)的交往中能夠做到先人后己，有時(shí)候別人無(wú)意冒犯了他，他也一笑了之，不去計(jì)較。你認(rèn)為劉明（）

A 太軟弱可欺，這樣只會(huì)使自己吃虧。B 為人謙讓，值得我們學(xué)習(xí)。C 缺乏競(jìng)爭(zhēng)精神，將來(lái)會(huì)不適應(yīng)社會(huì)生活。D 待人寬容，善于處理人際交往中的沖突。

2、分享（1）什么叫分享？與人分享自己有價(jià)值的東西有何意義？

（2）各抒己見：在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，與人分享自己有價(jià)值的東西，會(huì)妨礙自己的發(fā)展?！局腔圻x擇】

當(dāng)有一天你擁有了六個(gè)蘋果，你會(huì)做哪種選擇？ A 自己把蘋果全部吃掉。

B 自己吃掉一個(gè)，其他五個(gè)拿來(lái)與別人換另外五種水果 C 自己吃掉一個(gè)，其他五個(gè)送給另外五人。我的感悟是：

3、助人

下面的助人事件什么存在什么問(wèn)題？給我們什么啟示？

（1）小明看到小同學(xué)不慎掉進(jìn)了一個(gè)枯井里，他拿條繩子去拉小同學(xué)，可剛拉了一小段，心想還是可找麻煩了，于是手一松，小同學(xué)又重重地摔了下去。（2）小明放晚自習(xí)回家時(shí)，聽到一偏僻胡同里有喊救命的聲音，于是他不管三七二十一沖了進(jìn)去??

（3）同學(xué)小華丟了飯卡，中午就沒(méi)吃上飯，小明得知后，晚飯時(shí)主動(dòng)打了一份飯菜送給小華，并特意專聲明：可以為我喜歡你，我可是可憐你才這樣做的。

（二）我為社會(huì)做貢獻(xiàn)

1、中學(xué)生可以通過(guò)哪些方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)？

2、創(chuàng)文明城市，構(gòu)建和諧社會(huì)，是人心所向，是大勢(shì)所趨?！斑\(yùn)河之都，文明濟(jì)寧”的實(shí)現(xiàn)要靠我們每個(gè)人的努力

（1）在創(chuàng)建文明濟(jì)寧的過(guò)程中，你參加了哪些社會(huì)公益活動(dòng)？有何感受？（2）調(diào)查周圍的社會(huì)環(huán)境，看看還存在哪些有待解決的問(wèn)題？想想自己能做些什么？

我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：。我提出的建議：。我能做的事情：。

（3）作為一名有社會(huì)責(zé)任感的中學(xué)生，請(qǐng)你從關(guān)心社會(huì)發(fā)展的角度，為創(chuàng)建文明濟(jì)寧提幾條合理化建議。

3、為紀(jì)念“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”五十周年，作為新時(shí)代的中學(xué)生，如何發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，養(yǎng)成親社會(huì)行為？

第五篇：《養(yǎng)成親社會(huì)行為》教案設(shè)計(jì)

《養(yǎng)成親社會(huì)行為》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：初二學(xué)生

2、學(xué)科：《思想品德》第五單元第七課第十一課《養(yǎng)成親社會(huì)行為》

3、課時(shí)：一課時(shí)

二、課標(biāo)要求及教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

課標(biāo)要求：1）認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。

2）理解自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。教學(xué)目標(biāo) ：

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受社會(huì)生活的變化，包括國(guó)家生活的變化，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的興趣和情感；養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，自覺

抵制社會(huì)生活中的消極影響。

能力：具備一定的信息搜集、分析、匯總的能力；具備初步的明辨是非、辨證分析的能力；提高學(xué)生自我控制能力和關(guān)心社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

知識(shí)：懂得社會(huì)生活的發(fā)展性和復(fù)雜性；理解參與社會(huì)生活的意義；正確認(rèn)識(shí)從眾心理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

教學(xué)重點(diǎn)：感受社會(huì)生活的變化，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性和從眾心理

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

⑴全班6個(gè)小組，通過(guò)訪問(wèn)父母、鄰居、親朋好友以及實(shí)地觀察、查閱網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊資料等途徑，分別搜集和調(diào)查濰坊自改革開放以來(lái)城市建設(shè)和農(nóng)村居民的衣食住行、思想觀念、行為習(xí)慣等方面的變化以及不同生活領(lǐng)域的詞匯變化3大類主題，并進(jìn)行一定的匯總、分析，思考這些變化帶給我們的啟示，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。各小組在調(diào)查時(shí)各有側(cè)重。

⑵預(yù)習(xí)新課。

2、教師準(zhǔn)備：

⑴圍繞“社會(huì)生活日新月異”、“積極參與社會(huì)生活”兩個(gè)話題，搜集有關(guān)視頻、數(shù)據(jù)、圖表和圖片，圍繞教學(xué)需要，制成多媒體課件。

⑵指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解學(xué)生在“社會(huì)生活”方面的知識(shí)、情感、認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備。

⑶仔細(xì)研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘課程資源。

四、教學(xué)設(shè)想 【教學(xué)方法】：案例教學(xué)、多媒體演示、啟發(fā)引導(dǎo)、小組討論、合作探究。【教學(xué)手段】：互聯(lián)網(wǎng)、多媒體PPT課件。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索與“養(yǎng)成親社會(huì)行為”相關(guān)的教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于《養(yǎng)成親社會(huì)行為》的文字資料和圖片資料，做成PPT課件給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。

五、教學(xué)過(guò)程 社會(huì)生活日新月異

環(huán)節(jié)一：喜看社會(huì)今昔貌 你言我語(yǔ)話巨變

“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們開始關(guān)注家庭和學(xué)校以外的世界，這也標(biāo)志著我們開始走向成熟。社會(huì)生活豐富多彩，更是發(fā)展變化的。

（小組交流）社會(huì)調(diào)查結(jié)果展示。

濰坊舊貌新顏喜相逢（1-2組時(shí)代新城小組）

我們的家鄉(xiāng)人杰地靈，區(qū)位獨(dú)特，占有改革和開放的歷史先機(jī)，蘊(yùn)藏著蓬勃發(fā)展的巨大潛力。

（小組展示）以獨(dú)具匠心的角度和敏感，展示濰坊的變化圖片和數(shù)據(jù)。

（此部分學(xué)生課前自選角度調(diào)查濰坊城市的巨變。）小組展示濰坊的變化圖片

城鄉(xiāng)共發(fā)展 和諧奔小康（3-4組時(shí)代新村小組）

在國(guó)家政策的扶持下，農(nóng)村也不甘落后，發(fā)生了翻天覆地的變化。

小組展示反映農(nóng)村居民生活變化的圖片、數(shù)據(jù)。

（此部分學(xué)生課前深入城中村采訪年紀(jì)較大的人調(diào)查農(nóng)村居民生活的變化）分門別類收集忙 吐故納新話詞匯（5-6組時(shí)代新詞小組）

據(jù)統(tǒng)計(jì)，社會(huì)生活中，平均每年要產(chǎn)生800多個(gè)新詞匯。詞匯在永不停息地吐故納新，忠實(shí)地記錄這歷史長(zhǎng)河奔流不息的軌跡。

小組展示展示反映社會(huì)發(fā)展的新詞匯并歸類。

（此部分學(xué)生課前自選領(lǐng)域匯集反映社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的新詞匯。）

（教師分析總結(jié)）從剛才的小組展示中我們可以看出，社會(huì)的發(fā)展變化主要體現(xiàn)在我們生活的方方面面。衣食住行都能從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)發(fā)展的時(shí)代面貌。細(xì)心觀察，就可以從身邊發(fā)現(xiàn)社會(huì)變遷的軌跡。

以點(diǎn)及面，剛才的調(diào)查生動(dòng)而形象地展示了我們身邊的變化、濰坊的發(fā)展以及祖國(guó)的騰飛歷程，跨越兩個(gè)世紀(jì)，連接兩個(gè)千年，承啟了從溫飽邁向全面小康、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要?dú)v史時(shí)期。那么人們的生活發(fā)生翻天覆地變化的原因有哪些呢？

（小組討論）我國(guó)社會(huì)生活發(fā)生變化的原因。（教師分析總結(jié)）改革開放以來(lái)，全國(guó)人民堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持黨的正確路線、堅(jiān)持改革開放，全國(guó)人民在全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的指引下，辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造出了日益美好的幸福生活。在感受生活的美好之余，我們也要積極地參與到社會(huì)生活當(dāng)中。

環(huán)節(jié)二：紙上得來(lái)終覺淺 絕知此事要躬行

積極參與社會(huì)生活

今年夏天有一件國(guó)際大事是什么？（倫敦奧運(yùn)）今夏的倫敦奧運(yùn)我國(guó)已取得了輝煌的成績(jī)。倫敦奧運(yùn)成績(jī)展示

下面讓我們走進(jìn)一位北京奧運(yùn)會(huì)濰坊奧運(yùn)志愿者的心路歷程。

紙上得來(lái)終覺淺 絕知此事要躬行

（志愿者日志一）“我，趙偉。山大濰坊分校的一名普通大三學(xué)生。從小便立志于做一個(gè)奉獻(xiàn)社會(huì)的志愿者。2008年北京奧運(yùn)會(huì)召開，我也加入了奧運(yùn)會(huì)志愿者這個(gè)光榮的大家庭。閑來(lái)大家交流才發(fā)現(xiàn)，雖然我們來(lái)自五湖四海，但是我們都有著豐富的志愿者經(jīng)驗(yàn)：有的人參加過(guò)公益活動(dòng)，有的人組織過(guò)社會(huì)調(diào)查，還有的人去過(guò)很多地方參觀訪問(wèn)。大家都覺得這些經(jīng)歷積累了很多經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人能力得到了提高。我希望這些積累能夠在奧運(yùn)會(huì)期間發(fā)揮作用，與我的團(tuán)隊(duì)一起出色的完成任務(wù)。”

學(xué)生思考

（1）趙偉和他的伙伴們?cè)趨⑴c社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中有哪些收獲？

（2）趙偉的伙伴們都是通過(guò)哪些方式參與社會(huì)活動(dòng)的？（教師分析總結(jié)）社會(huì)是本“無(wú)字書”，時(shí)代在發(fā)展，我們不能僅僅滿足于做一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的學(xué)生，要積極地參與到社會(huì)生活中，等待我們的是包羅萬(wàn)象的書外學(xué)識(shí)。

（組內(nèi)交流）我參加過(guò)哪些有意義的社會(huì)生活？從中學(xué)到了什么？

（教師分析總結(jié)）社會(huì)的發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)提出了新的要求。為了適應(yīng)新的社會(huì)生活，我們不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人。我們只有在社會(huì)這個(gè)大課堂里親身實(shí)踐，才能學(xué)到現(xiàn)代生活所必需的本領(lǐng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

中學(xué)生參與社會(huì)生活可以結(jié)合自己的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，采取多種形式，比如參加社會(huì)公益宣傳、開展力所能及的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、參觀訪問(wèn)等。通過(guò)參與各類有益的社會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。社會(huì)是個(gè)萬(wàn)花筒，美麗卻復(fù)雜。那么，我們?cè)趨⑴c社會(huì)生活的過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題呢？

環(huán)節(jié)三：積極參與實(shí)踐忙 個(gè)中問(wèn)題要注意

（志愿者日志二）“我國(guó)現(xiàn)在正在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，但是不和諧、令人擔(dān)憂的不文明習(xí)慣還在一定程度上存在。這不，今天一個(gè)負(fù)責(zé)街頭服務(wù)的志愿者朋友回來(lái)說(shuō)了一些令人氣憤的現(xiàn)象。橫穿馬路、翻越護(hù)欄，上公交車爭(zhēng)先恐后你推我搡，在馬路上，開霸王車、闖紅燈、并線不打燈??不僅造成公共秩序混亂，也給他人徒增很多煩惱和不便。我們聽了都很汗顏，有的志愿者甚至說(shuō)國(guó)家下大力氣進(jìn)行的公民道德建設(shè)收效甚微，真的是這樣嗎？”

（組內(nèi)討論）（1）除了趙偉同伴所說(shuō)的，你還注意到社會(huì)生活中哪些不和諧現(xiàn)象？

（教師分析總結(jié)）參與社會(huì)生活，就要正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，辯證地分析問(wèn)題。世界是由真善美和假惡丑構(gòu)成的。在社會(huì)中，人們以平凡而樸素的思想和行動(dòng)，追求健康、科學(xué)、文明、向上的生活方式，弘揚(yáng)正氣，構(gòu)成了社會(huì)生活的主流。與此同時(shí)，各類消極思想也沉渣泛起，特別是近年來(lái)隨著改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的深入發(fā)展，人們生活水平大幅度提高，生活多樣化，追求享樂(lè)、自私自利的思想和行為也甚囂塵上。這些都無(wú)一避免地給社會(huì)和個(gè)人產(chǎn)生消極影響。我們作為未成年人，一定要注意自己的言行舉止。（志愿者日志三）“我負(fù)責(zé)的是觀眾服務(wù)運(yùn)行支持，從7月15日開始進(jìn)入場(chǎng)館服務(wù)，每天的工作從早8點(diǎn)開始，一直到傍晚才結(jié)束。今天大家結(jié)束了一天的工作，有伙伴提議去逛逛夜北京順便去特著名的錢柜通宵K歌得到了很多人的響應(yīng)。其實(shí)，真的不想去。明天還有工作要做呢，不早點(diǎn)休息不能保證服務(wù)質(zhì)量，這可是關(guān)乎咱們國(guó)家形象的大事，非同小可。但是只有我一個(gè)人不去的話，大家一定會(huì)覺得我不合群故作姿態(tài)。算了，法不責(zé)眾，隨大流吧。”

（學(xué)生思考）（1）趙偉“隨大流”的行為實(shí)質(zhì)是什么？

（2）你有過(guò)類似經(jīng)歷嗎？能交流一下當(dāng)時(shí)的想法嗎？

（教師分析）關(guān)于大家說(shuō)的現(xiàn)象，心理學(xué)家是怎樣解釋的呢？請(qǐng)閱讀課本相關(guān)鏈接。

有時(shí)候我們心中想“法不責(zé)眾”而隨波逐流，但是有時(shí)候我們又“從善如流”，受到社會(huì)的褒揚(yáng)。從眾心理到底什么時(shí)候是好什么時(shí)候是壞呢？

（教師分析總結(jié)）面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，我們要正確認(rèn)識(shí)從眾心理。從眾心理對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的影響既有積極的一面，也有消極的一面。一方面從中可以使人自覺接受社會(huì)環(huán)境的積極影響，有利于個(gè)人養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。另一方面，盲目從眾、隨波逐流卻是危險(xiǎn)的。它容易使人接受社會(huì)環(huán)境的消極影響，助長(zhǎng)社會(huì)生活中的歪風(fēng)邪氣。只有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高自我控制能力，才能克服盲目從眾，抵制社會(huì)生活的消極影響。

（志愿者日記四）“我們的觀眾運(yùn)行支持團(tuán)隊(duì)的工作是負(fù)責(zé)物資的申請(qǐng)交換、搬運(yùn)、盤點(diǎn)、擺放、發(fā)放出庫(kù)、物資交流記錄等工作。昨天的通宵狂歡讓今天的我很沒(méi)有精神，瞌睡連連，以至于在發(fā)放出庫(kù)時(shí)記錯(cuò)數(shù)字，幸好我們的隊(duì)長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，不過(guò)還是引起了一陣混亂。我真的很內(nèi)疚，隊(duì)長(zhǎng)也嚴(yán)厲地批評(píng)我，甚至說(shuō)我不具備志愿者的專業(yè)操守。唉，我的自信心被打擊到了極點(diǎn)，也許我不該來(lái)這里的??”

（學(xué)生思考）（1）趙偉應(yīng)該放棄他的志愿者工作嗎？

（2）如果你是他的伙伴，會(huì)怎樣鼓勵(lì)他堅(jiān)持自己的夢(mèng)想？（教師分析總結(jié)）面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，我們要正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境。人生道路不是一帆風(fēng)順的，由于各方面因素的制約，人們難免會(huì)遇到各種困難和逆境。造成這些問(wèn)題的原因很多，我們要客觀地分析這些原因，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高心理承受力和辨別是非的能力。既不能意志消沉、喪失斗志，也不能態(tài)度偏激，一味埋怨社會(huì)不公，而應(yīng)該永遠(yuǎn)保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)社會(huì)滿懷熱情，勇敢地面對(duì)困難和逆境，敢于向困難和逆境發(fā)出挑戰(zhàn)，善于把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。

（志愿者日志五）“大家說(shuō)的對(duì)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。我不可以因?yàn)樾±щy就放棄理想。憑借著專業(yè)、周到、熱情的服務(wù)，我和我的伙伴們把中國(guó)微笑的名片傳遞給來(lái)自世界各地的朋友們。授人玫瑰，手留余香，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。十幾天的志愿者工作雖然只是我人生中很小的一段旅程，但是卻讓我受益匪淺。今天是閉幕式，聽著羅格主席對(duì)我們志愿者的肯定，我和我的伙伴們都笑得很甜。我相信，日后，我們的人生將以此為契機(jī)，堅(jiān)定、自律、積極、樂(lè)觀地面對(duì)生活中的每一天。祝福我們，祝福北京，祝福中國(guó)?！?/p>

（學(xué)生思考）看完了趙偉的志愿者日志，我們也隨他一起經(jīng)歷了紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活。關(guān)于參與社會(huì)生活你有哪些感悟呢？

（教師總結(jié)）我們一方面要緊隨社會(huì)生活的主旋律，與時(shí)俱進(jìn)；另一方面不偏激、不盲從、不氣餒、獨(dú)立思考、積極向上，提高自我控制能力、心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力，在復(fù)雜的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)做一個(gè)理智的社會(huì)成員。

收獲平臺(tái)

（學(xué)生收獲）這節(jié)課我知道了

我懂得了

我感受到了

（教師小結(jié)）這節(jié)課我們一起感受了社會(huì)生活日新月異的變化，探究了我們國(guó)家發(fā)生巨變的原因。社會(huì)是我

參與其中。走進(jìn)社會(huì)大課堂，我們唯有正確地認(rèn)識(shí)、辨證地分析，堅(jiān)持原則自制自律，積極樂(lè)觀地面對(duì)遇到的困難和逆境才能在紛繁蕪雜的社會(huì)生活中不迷失方向,快樂(lè)生活每一天。

環(huán)節(jié)四：詩(shī)情畫意贊生活 唱響人生主旋律

（教師送詩(shī)）熱愛生活

用積極的態(tài)度去完善生活；

用激越的靈感去感悟生活；

用平靜的心態(tài)去享受生活。生命因你而充滿旺盛活力，人生因你而顯得格外壯麗。

熱愛生活，不但可以享受生活的樂(lè)趣，而且能夠把平淡化為神奇。

熱愛生活，只有那些熱烈擁抱生活的人，人生才會(huì)充實(shí)、光彩、亮麗。

（結(jié)束語(yǔ)）生活就像海洋，只有意志堅(jiān)定的人才能到達(dá)彼岸；生活就像寶藏，博大精深，風(fēng)光無(wú)限。相信我們每一個(gè)人都能微笑著面對(duì)，無(wú)論和風(fēng)細(xì)雨無(wú)論狂風(fēng)驟雨，無(wú)論道路平坦或者屢有崎嶇。擁抱生活吧，你將收獲照亮心靈的溫暖陽(yáng)光；融入生活吧，你將收獲意想不到的無(wú)窮寶藏。

（課外拓展）圍繞某一環(huán)保主題（例如廢舊電池收集,環(huán)保小衛(wèi)士），設(shè)計(jì)條幅和宣傳單，利用周末時(shí)間進(jìn)行街頭公益宣傳。

六、教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)采用“志愿者日志”一案到底的方式，貼合學(xué)生生活實(shí)際，水到渠成。

2、自主學(xué)習(xí)與小組探究相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的積極性。

3、教師的引導(dǎo)比較準(zhǔn)確到位，知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣，體現(xiàn)了多學(xué)科知識(shí)的整合。

不足：

1、關(guān)于學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，應(yīng)該不僅出現(xiàn)結(jié)果，也出示相應(yīng)的結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、對(duì)于課堂生成的一些東西，教師的點(diǎn)撥不太到位。

3、“志愿者日志”系列材料有些拖沓，應(yīng)整合為兩個(gè)材料，利用有限的教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)。