第一篇：養成親社會行為教學設計- 于偉江-朱里街道河灘初級中學

[教學設計] [原創] 養成親社會行為教學設計-于偉江-朱里街道河灘初級中學

養成親社會行為教學設計 朱里街道河灘初級中學 于偉江 教學目標

1、生活中我們為什么要學會謙讓？

謙讓有哪些表現？

2、如何理解“要在社會生活中學會分享”？

3、幫助他人要注意那些問題？

4、我們應該怎樣為社會作貢獻 教學過程

一、創設情境，導入情境：

這是一個真實感人的故事：李麗在一歲時患小兒麻痹癥，童年從沒有站起來過。40歲時再遭遇車禍，下肢癱瘓。她沒有怨天尤人，而是選擇了一條向社會傳播愛心之路，她創辦了“李麗家庭教育工作室”和公益網站“麗愛天空”，長期從事公益事業和青少年心理教育工作，她還成了很多服刑人員的偶像。

請同學們思考：你如何認識李麗的行為？她的事跡給我們什么啟示？

各抒己見，談感受。

（調動學生積極性，激發學生興趣，展開討論導入課題）

二、自主探究：

（一）閱讀故事：清代（康熙年間）文華殿大學士兼禮部尚書張英的老家人與鄰居吳家在宅基的問題上發生了爭執，家人飛書京城，讓張英打招呼“擺平”吳家。而張英回饋給老家人的是一首打油詩“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”家人見書，主動在爭執線上退讓了三尺，下壘建墻，而鄰居吳氏也深受感動，退地三尺，建宅置院，于是兩家的院墻之間有一條寬六尺的巷子。六尺巷由此而來。思考回答以下思考題，1、我們應該學習張英的哪種品質？

2、在社會生活中我們為什么要學會謙讓？

3、謙讓的基本要求是什么？

（二）生活劇場 劇情一：中考前夕，汪雨的叔叔送給她一本學習資料，里面歸納總結了各科許多問題都是老師平時重點講解和強調的問題，汪雨非常高興地把學習資料帶到了教室里，有同學向汪雨借這本學習資料，汪雨、、、、、、1、設想一下劇情一中，此時的汪雨可能會怎樣做？結果如何？

汪雨非常高興地把學習資料借給了同學，而且還經常和他們一起進行交流、學習，中考后汪雨和自己的同學都取得了優異的成績，考上了自己理想的高中，達到了“雙贏”的效果。

2、故事中，汪雨和同學最終達到“雙贏”效果的原因是什么？ 劇情二

前幾天，我和媽媽在商場遇到了一個走失的小女孩，看到她哭得那么傷心，我一下子沒有了買東西的心情。在我們的幫助下，小女孩找到了媽媽，看到她們母女倆擁抱在一起開心的樣子，我心里真高興。

請結合自己的生活實際，談談自己接受別人幫助或幫助別人的經歷以及當時的感受。

感想：幫助他人首先要真誠。還要注意方式和方法。在幫助過程中可以借助別人和社會的力量，注意自身的安全，注意維護他人的自尊，還 要學會明辨是非，以免上當受騙

三、合作探究：

有一個奇怪的盲人，每次夜間行走時，都點著一盞燈，其實他也用不著，因為他根本看不見，別人都取笑他，他仍然堅持這樣做。聰明的同學，你能猜出他這樣做的理由嗎？從中你感悟到什么？

從自己生活的村莊入手，調查一下周圍的社會環境，看看還存在哪些有待解決的問題，想一想自己能夠為解決這些問題作些什么？

學生自主學習，小組合作探究：學生小組討論，各抒己見。

（通過這一環節，讓學生正確認識幫助他人，提高社會適應能力，并陶冶學生的情操。通過具體事例讓學生從實際中感悟知識，從知識中陶冶情感。）

四、走進生活：公共汽車內，非常擁擠，一片嘈雜之聲。“喂，你擠著我了!”一個女孩在尖叫。“怎么，來勁是吧!”一聽就是個年輕氣盛的小伙子。看來，一場爭斗不可避免。“年輕人，把心放寬，就不擠了。”這時傳來一位老人的聲音。“把心放寬，就不擠了”，頓時，車內一片沉寂。

（1）你是如何理解老人“把心放寬，就不擠了”這句話的?（2）你認為青少年應如何養成親社會行為? 小組討論

（通過這一環節，通過小組討論，培養學生的總結歸納能力，創新能力）

五、課堂檢測：遇到下面的情境時，你會采取的正確做法是

1、在你回家時，遇到一個老人倒在地上呻吟，身旁還有一些血跡。

2、你正在小河邊散步，突然看到一個小孩落水了，周圍只有你一個人，可是自己又不會游泳。

3、班里有一位家境貧寒而自尊心極強的同學，冬天他沒有棉衣穿，在教室里上課都凍得瑟瑟發抖，你很想送給他一件棉衣。

4、放學路上，你和幾位同學看到一個中學生打扮的人跪在路邊乞討

六、、小結：通過本節課的學習，我懂得了___________________；對于在今后的社會發展中我會做到____。

第二篇：養成親社會行為教學設計- 于偉江-朱里街道河灘初級中學

養成親社會行為教學設計-于偉江-朱里街道河灘初級中學

教學目標

1、生活中我們為什么要學會謙讓？

謙讓有哪些表現？

2、如何理解“要在社會生活中學會分享”？

3、幫助他人要注意那些問題？

4、我們應該怎樣為社會作貢獻 教學過程

一、創設情境，導入情境：

這是一個真實感人的故事：李麗在一歲時患小兒麻痹癥，童年從沒有站起來過。40歲時再遭遇車禍，下肢癱瘓。她沒有怨天尤人，而是選擇了一條向社會傳播愛心之路，她創辦了“李麗家庭教育工作室”和公益網站“麗愛天空”，長期從事公益事業和青少年心理教育工作，她還成了很多服刑人員的偶像。

請同學們思考：你如何認識李麗的行為？她的事跡給我們什么啟示？

各抒己見，談感受。

（調動學生積極性，激發學生興趣，展開討論導入課題）

二、自主探究：

（一）閱讀故事：清代（康熙年間）文華殿大學士兼禮部尚書張英的老家人與鄰居吳家在宅基的問題上發生了爭執，家人飛書京城，讓張英打招呼“擺平”吳家。而張英回饋給老家人的是一首打油詩“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”家人見書，主動在爭執線上退讓了三尺，下壘建墻，而鄰居吳氏也深受感動，退地三尺，建宅置院，于是兩家的院墻之間有一條寬六尺的巷子。六尺巷由此而來。

思考回答以下思考題，1、我們應該學習張英的哪種品質？

2、在社會生活中我們為什么要學會謙讓？

3、謙讓的基本要求是什么？

（二）生活劇場 劇情一：中考前夕，汪雨的叔叔送給她一本學習資料，里面歸納總結了各科許多問題都是老師平時重點講解和強調的問題，汪雨非常高興地把學習資料帶到了教室里，有同學向汪雨借這本學習資料，汪雨、、、、、、1、設想一下劇情一中，此時的汪雨可能會怎樣做？結果如何？

汪雨非常高興地把學習資料借給了同學，而且還經常和他們一起進行交流、學習，中考后汪雨和自己的同學都取得了優異的成績，考上了自己理想的高中，達到了“雙贏”的效果。

2、故事中，汪雨和同學最終達到“雙贏”效果的原因是什么？ 劇情二

前幾天，我和媽媽在商場遇到了一個走失的小女孩，看到她哭得那么傷心，我一下子沒有了買東西的心情。在我們的幫助下，小女孩找到了媽媽，看到她們母女倆擁抱在一起開心的樣子，我心里真高興。請結合自己的生活實際，談談自己接受別人幫助或幫助別人的經歷以及當時的感受。

感想：幫助他人首先要真誠。還要注意方式和方法。在幫助過程中可以借助別人和社會的力量，注意自身的安全，注意維護他人的自尊，還 要學會明辨是非，以免上當受騙

三、合作探究：

有一個奇怪的盲人，每次夜間行走時，都點著一盞燈，其實他也用不著，因為他根本看不見，別人都取笑他，他仍然堅持這樣做。聰明的同學，你能猜出他這樣做的理由嗎？從中你感悟到什么？ 從自己生活的村莊入手，調查一下周圍的社會環境，看看還存在哪些有待解決的問題，想一想自己能夠為解決這些問題作些什么？

學生自主學習，小組合作探究：學生小組討論，各抒己見。

（通過這一環節，讓學生正確認識幫助他人，提高社會適應能力，并陶冶學生的情操。通過具體事例讓學生從實際中感悟知識，從知識中陶冶情感。）

四、走進生活：公共汽車內，非常擁擠，一片嘈雜之聲。“喂，你擠著我了!”一個女孩在尖叫。“怎么，來勁是吧!”一聽就是個年輕氣盛的小伙子。看來，一場爭斗不可避免。“年輕人，把心放寬，就不擠了。”這時傳來一位老人的聲音。“把心放寬，就不擠了”，頓時，車內一片沉寂。

（1）你是如何理解老人“把心放寬，就不擠了”這句話的?（2）你認為青少年應如何養成親社會行為? 小組討論

（通過這一環節，通過小組討論，培養學生的總結歸納能力，創新能力）

五、課堂檢測：遇到下面的情境時，你會采取的正確做法是

1、在你回家時，遇到一個老人倒在地上呻吟，身旁還有一些血跡。

2、你正在小河邊散步，突然看到一個小孩落水了，周圍只有你一個人，可是自己又不會游泳。

3、班里有一位家境貧寒而自尊心極強的同學，冬天他沒有棉衣穿，在教室里上課都凍得瑟瑟發抖，你很想送給他一件棉衣。

4、放學路上，你和幾位同學看到一個中學生打扮的人跪在路邊乞討

六、、小結：通過本節課的學習，我懂得了___________________；對于在今后的社會發展中我會做到____。

第三篇：《養成親社會行為》教學設計

八年級下冊第11課：《養成親社會行為》教學設計

臨朐縣辛寨初級中學

一、內容標準

三1.5 感受社會生活的發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為。

三2.5 能夠積極參與社會公益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻精神。

二2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

二、教學目標

（一）“養成親社會行為”，主要引導學生積極參與社會生活，在社會生活中關愛其他社會成員，自覺服務社會、奉獻社會，養成親社會行為。情感、態度、價值觀：培養關心、親近社會的積極性和自覺性，逐步樹立為人民服務的奉獻精神，多為社會做貢獻。

（二）能力：培養親社會的技能，養成親社會的習慣；培養親近社會、服務社會、奉獻社會的能力。

（三）知識：了解“謙讓”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等親社會行為的特點和意義。

三、教學內容分析

教材先提供了幾種親社會行為的典型圖片，引導學生思考親社會行為的特點和意義，做教學的引領活動，然后從“學會謙讓、分享和助人”和“我為社會做貢獻”兩個層次進行展開。

第一個層次“學會謙讓、分享和助人”主要引導學生在社會交往中善待其他社會成員，通過提供生活場景，啟發學生自主感悟，認識這些親社會行為的意義，增強培養親社會行為的積極性和自覺性。

第二個層次“我為社會做貢獻”則進一步引導學生積極參與社會公益活動、關心社會發展，自覺服務社會、奉獻社會，做一個有益于社會的人。關于親社會行為技能的培養，教學中可以借鑒“移情訓練”、“榜樣示范”等方法；關于親社會行為習慣的培養，教學中可以突出“創設良好行為得以重復的情境”、“注重行為規范教育”、“及時糾正問題行為和不良習慣”等途徑。

四、教學準備

1、學生準備：“孔融讓梨”、“將相和”等小故事；

2、教師準備：網上搜索“親社會行為”；在教材基礎上，利用相關的資料及圖片，制作課件。

五、教學流程

（一）觀察圖片 導入新課（觀察教材第20 頁上的四幅照片）

無償獻血照片； 愛心捐獻照片； 關愛照片； 救助照片。想一想：這些行為有哪些共同點？

試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？

議一議：為了讓社會生活更加美好，作為社會的一員，我們能做些什么？（不求學生的回答多么準確，只能用此達到引領活動之目的。）

（二）明確目標（心中有目標，學習才有方向）

（三）預習檢測

1、親社會行為的表現？

2、謙讓的表現？怎樣做到謙讓？

3、分享對個人、社會的意義？

4、助人的意義及注意問題？

5、怎樣為社會做貢獻？

（組內成員互相提問，老師抽測）

（四）師生互動學新課

1、事理結合，學會謙讓

讓學生讀孔融讓梨的故事，合作探究：

（1）孔融的那些品質值得我學習？這對我們為人處世的啟示是什么？（2）搜集歷史或身邊類似的故事，討論交流。（3）組內交流解決 謙讓有什么重要意義？ 謙讓表現在哪些方面？ 如何正確認識謙讓？

2、大家談：讓梨與爭梨

結合初二一班兩位同學的觀點，談談自己的觀點？

3、走進生活，學會分享

讓學生自主閱讀課本22頁，了解 什么是分享？ 分享有什么意義？

4、情景參與，學會助人 生活AB劇，我們都來說

（1）在我放學回家時，被一輛車刮傷，流了很多血…… 受傷的我，希望-------------

我是這位司機，會-----------（2）小學時，小明在學習上遇到了困難，心中非常苦惱…… 苦惱的小明，希望-------------------作為小明的同學，會-----------------（3）我正在河邊散步，突然看到一個小孩落水了，周圍只有我一個人，可是自己卻不會游泳…… 落水的小孩，希望---------------------散步的我，會-------------------------自主學習P23，閱讀理解：

在現實生活中我們怎樣幫助別人？

5、服務社會，融入社會

合作學習探究課本24——25頁，落實： 我為社會做貢獻的途徑和方法有哪些？

6、觀看成龍、田世國、徐本禹、叢飛的事跡，發現他們有什么共同的特點？

7、想一想：

為什么要參與社會公益活動？ 怎樣參與社會公益活動？

（五）收獲平臺

通過本項目的學習，我懂得了： 在處理與他人的關系上，我會--------在處理與社會的關系上，我會---------我還收獲了--------------------

（六）達標測試 單選

1、服務社會，不僅是一種責任，更是一種幸福。下列行為屬于服務社會的有（）（1）．在公共汽車上給老、弱、病、殘、孕乘客讓座（2）．參加力所能及的公益活動（3）．當你的同學受到痛苦時，竭盡全力去幫助他（4）．每天都在計劃，但始終找不到機會去實現 A（1）（2）B（2）（3）C（1）（2）（3）D（3）（4）

2、“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。”它提醒我們（）（1）．要關心國事，以天下事為己任（2）．只需要好好讀書（3）．要天天看報、看電視（4）．關注社會的習慣會影

響到學習A（1）（3）B（1）（2）C（2）（3）D（1）（3）（4）

3、印度洋沿岸國家遭受海嘯災難后，某校師生積極向海嘯災難國捐款。這種行為是（）（1）．關注社會的行為（2）．造福社會的行為（3）．參加公益活動的行為（4）．親社會行為 A（1）（2）B（2）（3）C（1）（3）（4）D（1）（2）（3）（4）

（七）拓展提升

閱讀課本26頁材料，回答：為什么會有這么多的大學畢業生 主動要求到條件比較差的西部去志愿服務？ 這對你有什么啟示？

六、教后反思

本課堂教學設計采用了“榜樣示范”、“移情訓練”、“自主探究、合作交流”等方法培養學生親社會行為的自覺性和技能，教學設計中突出了構建學生主體參與教學的思維模式。

教學設計還采用了觀察圖片 導入新課、事理結合 學會謙讓、大家談、走進生活 學會分享、情景參與 學會助人等活動環節，讓學生在創設的生活情景中去體驗，充分貫徹了生活教育原則、主動性原則、和活動原則，體現了理性生活、道德生活、審美生活的融合以及認知、理解、體驗、感悟、交往、實踐的融合，突出了思想品德課的思想性、人文性、實踐性和綜合性。

教學設計通過閱讀感悟、大家談、走進生活、情景參與等欄目，使學生自主學習和探索、自主體驗和感悟，符合“為學生的體驗而教”的理念，也實現了“以學生為本，以育人為本”的教育目標。但個別學生參與課堂活動積極性不高，因此，如何提高學生參與課堂活動的積極性，是我下一步努力的方向。

第四篇：養成親社會行為教學設計

[學習目標]：

情感、態度、價值觀：積極融入社會，自覺養成親社會行為

能力：認識親社會行為的意義，結合實際認識我們應該養成哪些親社會行為，并能積極融入社會，培養社會責任感。

知識：明確青少年應樹立強烈的社會責任感,知道青少年應該從哪些方面為社會做貢獻。

[重難點]：

重點：我為社會做貢獻

難點：學會謙讓、分享、助人

[教材分析]：

教材從“學會謙讓、分享和助人”和“我為社會做貢獻”兩個層次展開。“學會謙讓、分享和助人”主要通過提供生活場景，啟發學生自主感悟，認識這些親社會行為的意義，增強培養親社會行為的積極性和自覺性。“我為社會做貢獻”則進一步引導學生積極參與社會公益活動、關心社會發展，自覺服務社會、奉獻社會，做一個有益于社會的人。

[學情分析]：

學生作為社會中的普通一員，扮演著不同的社會角色，承擔著不同的社會責任，在為社會做貢獻的過程中實現著自己的價值。所以要讓學生扮演好自己的角色，養成親社會的行為。

[學法指導]：

自主探究學習法、合作交流學習法

[學習準備]：

讓學生搜集一些自己融入社會的故事

[學習過程]：

自主探究

全面理解

學習任務一：閱讀教材P20---P23,思考：為了讓社會生活更加美好，作為社會的一員，我們應該養成哪些良好的道德品質呢？

1.欣賞教材P20圖片，并口頭回答課本中提出的問題。2.想想自己是否也參加過這種活動？當時你有什么感受？

3.我們之所以要養成謙讓的美德：① ————————

②

————————————

4.謙讓表現在：

①——————————————② ——————————————

③ ———————————————④ ——————————————

5.如何理解“要在社會生活中學會分享”？

6.獨占有哪些危害？

7.幫助他人要注意那些問題？

學習任務

二、閱讀教材P24---P26，思考：為了讓我們生活的社會更美好，你打算做些什么？

1.你曾經參加過哪些社會公益活動，有什么感受？

2.我們應該怎樣關心社會發展、關注國家大事？

3.自己能說出近期我們國家取得的一些重大成就嗎？當了解到這些成就時自己有何感想？

我們國家成功的發射回收了“神舟六號飛船”，我感到驕傲和自豪。

我們國家

，我感到

我們國家

，我感到

我們國家

，我感到

4.徐本禹，一位普通的大學生，毅然推遲讀研的時間。來到貧困山區支教。用稚嫩的肩膀抗起了本不屬于他的責任。他的奉獻與愛心感動著我們每一個人??

他的行為對我們有什么啟示？

[遷移應用、訓練技能]

1、我們一起來分析判斷：

①幫助別人只要出于好心就行，不用考慮方式。（）

我的理由：

②在生活中，樂于把自己擁有的與人分享的人，人們也樂于把自己所擁有的與他一起分享。

（）我的理由：

③謙讓并不意味著軟弱，而是有涵養的表現（）

我的理由：

④如果人人只想著索取，那就無從索取；如果人人想著奉獻，我們就會生活在奉獻當中。

（）

我的理由：

[ 展示點評、歸納提升]

對討論的結果，有展示點評任務的同學，準備展示和點評；無此任務的同學，完善導學案，鞏固基礎知識，進行歸納整理，升華認知。

[當堂檢測、反饋矯正]：

一、選擇：

1.謙讓是中華民族的傳統美德。為人謙遜，禮貌待人是優良品質。下列行為中不能算作謙讓的是（）

A．同學弄壞了我的自行車，我沒怪他

B．班長小明把優秀班干部的名額給了副班長小強

C．馬路上非常擁擠，小麗停下來等等

D．足球比賽中，小亮故意跑慢輸了球

2．12月1日是世界愛滋病日。學校為響應上級號召，提高同學們的防護知識和認知能力，決定采取一些適合初中學生的活動。你覺得自己可以參加的是（）

①制作預防愛滋病的宣傳畫，公益廣告詞

②舉行“預防愛滋，關注健康”的征文比賽

③走進愛滋病村，參加長期扶助

④為愛滋孤兒捐款，奉獻自己的愛心

A．②③④

B．①②③

C．①③④

D．①②④

3．明代學者顧憲成曾寫出一幅出名的對聯“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；國事、家事、天下事，事事關心。”這告訴我們應該（）

A．關心社會發展，關注國家大事

B．大小事情要自己做，事必躬親

C．我們應該只做大事，才能對國家有貢獻

D．學會傾聽他人，學會關心他人

4.2005年8月8日，在青島打工河南的青年魏青剛路過海濱廣場時，看見一女子被巨浪卷入海中。危急時刻，他先后3次奮不顧身地跳入大海，頂著10米高的巨浪營救女青年。被評為“感動中國”人物。他的事跡告訴我們（）

①舍己助人是中華民族的傳統美德

②魏青剛不知道珍惜自己的生命

③只要跳水救人就能評上“感動中國”人物

④幫助別人的方式可以有多種形式

A．②④

B．①②

C．①④

D．②③

二：材料分析：

1.2006年5月1日，中央電視臺著名主持人崔永元等21名歷經考驗的選手們就將背起行囊，踏上征程，開始“我的長征”重溫那段難忘的歷史。在整個“長征”過程中。全體隊員有好吃的留給別人，艱苦難做的留給自己，相互幫助，榮辱與共，共渡難關。生病了相互關照，腳扭了，趕緊攙扶。他們留下了很多讓我們感動和難忘的故事。

（1）聯系教材，他們的有哪些值得我們學習的優良品質？

（2）在幫助他人時，我們應該注意什么？

2．和諧社會需要禮讓。“孔融讓梨”、“居則讓鄰”、“六尺巷”等動人故事，成為我們道德規范的千古美談。青島市近年來堅持開展“車讓人、人讓車、車讓車”的“三讓”活動，不但使道路交通事故數、死傷人數都有較大幅度的下降，而且還讓出了文明，讓出了祥和，讓出了秩序。

材料說明了什么道理？對我們有什么啟示？

第五篇：魯教版八年級下冊《養成親社會行為》教學設計與反思專題

魯教版八年級下冊《養成親社會行為》教學設計與反思 臨朐縣冶源初中

張秀蓮

教師寄語：

分享陽光

分擔風雨

服務社會

一、設計思想：本著“學為主體、教為主導”教學理念，在教學中創設情境與問題引導學生自主學習、合作探究，采用靈活的教學方法激發學生學習興趣，提升學生能力，打造高效課堂。

二、教材分析：本節內容是從“學會謙讓、分享和助人”和“我為社會作貢獻”兩個層次進行展開學習，最終讓學生養成親社會行為，培養高度的社會責任感，這是全課教育出發點、落腳點，并為初三學習“在社會生活中承擔社會責任”，“共同描繪美好未來”做好了鋪墊。

三、學情分析

通過七、八年級心理品質、道德品質的學習及生活閱歷的豐富，初二學生關注社會、走向社會的意識普遍增強，但學生盲從心理強，容易受不良社會風氣的影響，教師要結合教材多創設積極正面的情境及生活實例，讓學生在探究活動中感悟，在感悟中升華為思想與自覺的行動。

四、教學目標

【情感、態度、價值觀】培養關心、親近社會的積極性和自覺性，培養學生高度的社會責任感。

【能力】提高辨別能力，養成親社會的行為習慣。

【知識】了解謙讓、分享、助人等親社會行為的特點及意義，掌握養成親社會行為的途徑、方法。

五、教學重難點

養成親社會行為

六、教學思路

導入新課—合作探究—點撥疑難—收獲平臺—達標測評—拓展提升—布置作業

七、教學方法

自主、合作、探究式、啟發式

八、課前準備 【學生準備】仔細預習所學內容、搜集謙讓美德小故事及查找我國近幾年來取得的巨大成就和發生的大事。

【教師準備】網上搜索與本課知識相關的資料，制作多媒體課件。教學過程

【環節一】------創設情境 導入新課

【教師活動】這是同學們親自參與的我校剛剛舉行的“學習雷鋒精神，為留守兒童獻愛心活動”的畫面，同學們想一想這是一種什么行為？你還參加過或見過哪些類似的活動？它們都有哪些特點？（學生思考討論并回答）【師引】圖片及學生所列舉的諸多行為都是有利于他人和社會的行為，我們稱之為親社會行為。那么，我們在社會生活中應如何養成親社會行為，讓我們生活的社會更加美好呢？這就是我們今天要學習的內容。（導入）【板書】養成親社會行為

【設計意圖】利用學生親身經歷的活動導入新課，學生能身同感受，更能激發學生的學習激情和興趣。

【環節二】------明確目標

用多媒體展示學習目標及重難點，學生讀學習目標。

【設計意圖】使全體學生明確本節課的學習任務，能夠有針對性的教學以下環節的學習、探究。

【環節三】------自主學習感悟教材(找出下列問題)

1、作為社會的一員，要養成親社會行為，我們應該具備哪些良好的品行？

2、學會謙讓、分享、助人要做到哪些方面？

3、為了讓我們生活的社會更美好，你打算怎樣為社會做貢獻？

4、思考：培養親社會行為有什么意義？

【設計意圖】新課程要求我們強化學生自主學習，通過這一環節讓學生自主學習，感知教材，初步掌握教材基礎知識及重點知識，為第四個環節的合作探究做好鋪墊，也提高了學生自主學習、分析教材、組織問題的能力，也能了解檢查學生課前準備的情況。【環節四】------合作探究解難釋疑

【師引】在社會生活中，人們的生活習慣各異、脾氣秉性不同，難免會發生矛盾和誤會，下面看一則發生在我們學生身邊的情結：

★【學生活動一】情景表演

：互不相讓----學會謙讓 小吳: 混蛋，你憑什么在小美面前說我的壞話。小理：我沒說你壞話，只是對她說了個事實。

小吳：事實也不行，充什么好人，走著瞧，班干部讓你做不穩當。

小理： 呸，誰怕誰----你們怎么評析他倆的言行？在日常學習生活中，與同學發生矛盾誤會時，你會怎么處理？為什么這樣處理？（生討論并回答）【板書】：學會謙讓

【傳承美德】誰還知道古今中外有關謙讓的美德故事？

【學生歸納】 我們之所以要養成謙讓的美德是因為：①謙讓是 中華民族的傳統美德，是做人的基本要求。② 是形成和諧社會秩序、文明社會風氣不可缺少的道德規范。謙讓表現在：

① 在榮譽利益方面不爭名奪利，先人后己

② 能妥善處理與他人的矛盾與沖突 ③ 只要不是原則性的問題，能適當的做出妥協和讓步（知識生成）【設計意圖】運用發生在學生身邊的生活情境和美德故事幫助學生理解為什么要謙讓、怎樣學會謙讓，有助于知識的理解，之后學生自主歸納，水到渠成，順理成章。

【教師寄語】 謙讓是一種美德，是一個人有涵養的表現，是對他人的尊重和寬容，是一種博大的胸懷。我們彼此要學會謙讓。我們生活的社會是一個互幫互助的社會，當他人處于困境時，及時伸出援助之手，也是我們做人的基本要求。（引入第二活動）（展示課件）★【學生活動二】 請你參與-----學會助人

讓摔倒的道德站起來----2011年在安徽合肥，一位熱心婦女搭載一位老太太坐“順風車”，卻不幸發生車禍導致老太太罹難。愧疚的婦女及家人多次為老太太的子女送去醫藥費賠償費，竟一次次被拒絕。老太太的子女始終堅持一個“死理兒”：不能讓好人做好事，卻沒有好報。在社會上“敢不敢扶摔倒老人”引發爭論的背景下，這件“以德報德”的故事讓人肅然起敬。同學們：當你遇到老人摔倒的情景時你會怎么做？具體做法是什么？（學生思考討論，回答問題。）

【板書】學會助人

【師引】助人是件愉快的事，當看到自己的努力消除了他人的痛苦時，我們會感到由衷的幸福和快樂。伸出你的手，獻出你的愛，收獲的將是雙份的快樂。但助人也是一種技巧，那么我們怎樣幫助別人才能收獲雙份的快樂呢？ 【學生歸納】結合書P23，歸納總結

1、幫助他人首先要真誠，還要注意方式和方法；

2、在幫助過程中可以借助別人和社會的力量；

3、注意自身的安全；

4、注意維護他人的自尊。（知識生成）【設計意圖】利用“讓摔倒的道德站起來”，恰到好處地讓學生理解分析了“要助人---助人

要注意方式、方法”，并讓學生沐浴了社會的道德陽光。【教師寄語】“給”比“得”獲得更多的快樂，這不是因為“給”是一種犧牲，而是通過“給”表現了你的生命力和責任意識。同學們，快把幫助他人獲得的快樂，分享給大家，讓我們一起來共享。（引入下一個課題）--------讓我們一起來分享

【師引】把“我的”變成“我們的”這就是分享，分享心愛的玩具，分享內心的秘密，分享你我的快樂---分享，我們并不陌生。

【我的分享】說一說自己學習和生活中與人分享的經歷，談談自己的感受。【板書】學會分享

【師引】把自己的歡樂與人分享，你會體驗到更多的幸福；把自己的生活感悟與人分享，你會得到信任和友情；把自己的知識和經驗與人分享，你會有新的提高和收獲。如果你嘗試著把“我的”變成“我們的”，你就會擁有“我們的”。那么分享有什么意義呢？

【討論歸納】結合教材P22，歸納展示，學生補充。

?在社會生活中我們只有通過分享和交流才能獲得進步和成功的條件，更容易得到別人的幫助和支持，有利于個人的發展和進步。（知識生成）

【設計意圖】分享你我，在學生身邊時時發生，探究中讓學生結合日常生活中所熟知的分享經歷談感受，能快速理解掌握分享對個人的影響及意義。★【學生活動三】你言我語-----我為社會做貢獻 【師引】社會是我們成長的大家園，為了讓我們的社會更美好，我們除了要學會謙讓、分享、助人外，更需要我們用自己的實際行動為社會做貢獻。【板書】

我為社會做貢獻

【走進生活】你曾經參加過哪些社會公益活動，有什么感悟？（獨立思考回答）【關注國家社會】（展示課件）中國“蛟龍”深潛海底，我感到驕傲和自豪；我國發生千年不遇的干旱，我感到百姓的焦灼和自己應盡的那份責任。說出自己知道的國家取得的一些重大成就或大事件，談感想。

?我們國家

神舟八號與天宮一號成功對接，我感到 祖國科技的發展，我感到驕傲和自豪 ?我們國家

大力發展繁榮文化事業，我應該

?我們國家，我感到 --

我應該

【感悟奉獻】

2011年被網友們親切的稱為“麻袋哥”的來自揚州大學生物科技學院的大學生，在班長的號召下10名男生利用周末背著麻袋收廢品資助藏族學童。“我們不需要掌聲，只希望有更多的人在課余加入到公益的隊伍中來”。他的奉獻與愛心感動著我們每一個人??

他的行為對你有什么啟示？（學生思考回答）

?用自己的行動和愛心積極地服務社會，奉獻社會。

【共同歸納】結合書P25思考歸納：我們應該怎樣關心社會發展、關注國家大事？

?積極參加公益活動；關注國家大事，關心社會發展；服務社會，奉獻社會（知識生成）【設計意圖】通過你言我語談感悟這一活動，引領學生走進社會，關注社會，激發學生的社會責任感。

【環節五】------（生）系統知識（師）點撥疑難 學會分享、謙讓、助人

積極參加公益活動

養成親社會行為

積極為社會做貢獻

關心社會發展，關注國家大事

服務社會奉獻社會 養成親社會行為有何意義？（學生討論，教師點撥，共同歸納）

點撥歸納：養成親社會行為有利于增長社會知識，鍛煉個人能力；有利于提高自身素質；有利于養成良好的行為習慣，學會合作與分享，增強責任感；有利于在奉獻社會、服務他人中提升自己的人生價值；有利于營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍；有利于形成良好的社會文明風尚。【設計意圖】讓學生把零散的知識系統起來，形成一個知識網絡，做到一目了然，整體把握，并突破疑難。

【環節六】------對應訓練

【設計意圖】學以致用，以理導行。

只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間

對父母老師同學，我要————————————

與同學發生矛盾時，我會———————————

在榮譽和名利目前，我會———————————

面對周圍人的困境和困難，我會—————————

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；國事、家事、天下事，事事關心

作為未來環境的主人，我要————————————

看到欣欣向榮的新農村建設，我要——————————

看到走向世界的中國的偉大創舉，我感到——————我要—————— 【環節七】------遷移應用 拓展提升

【設計意圖】精選試題，檢查學生對知識的掌握情況。

1、謙讓是中華民族的傳統美德，為人謙遜、禮貌待人是優良品質。下列行為中不能算作謙讓的是（）

A．同學弄壞了我的自行車，我沒怪他

B．班長小明把優秀班干部的名額給了副班長小強

C．馬路上非常擁擠，小麗停下來等等

D．足球比賽中小亮故意跑慢輸了球2、12月1日是世界愛滋病日。學校為響應上級號召，提高同學們的防護知識和認知能力，決定采取一些適合初中學生的活動。你覺得自己可以參加的是（）

①制作預防愛滋病的宣傳畫、公益廣告詞

②舉行“預防愛滋，關注健康”的征文比賽

③走進愛滋病村，參加長期扶助

④為愛滋孤兒捐款，奉獻自己的愛心 A①②③④

B②③④

C①②④

D①③④

3、明代學者顧憲成曾寫出一幅出名的對聯“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；國事、家事、天下事，事事關心。”這告訴我們應該（）

A．關心社會發展，關注國家大事

B．大小事情要自己做，事必躬親 C．具有回報社會的意識

D．要具有親社會行為

4、“90后”的青少年正日益成為社會中的新生力量。人們對這一群體的評價總少不了“沒有責任感，不負責任”這樣的話。作為“90后”的中學生，要想改變人們對自己的看法，我們就要（）

①樹立強烈的責任意識，做到“我承擔、我無悔”

② 關愛集體，奉獻社會

③彰顯個性，不理會他人的看法

④信守承諾，勇擔過錯

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．②③④ 5、2011年8月深圳大運會志愿者，令世人矚目。以80、90后為中堅的志愿者活躍于賽場內外，奔走于街道社區，以實踐傳承文明，以奉獻展現風采，踐行著“參與、互助、奉獻、進步”的志愿精神???

（1）請用幾個詞概括你對志愿者精神的理解。

（2）你參加過或打算參加過哪些志愿服務活動活動？請舉兩例

（3）志愿者的行為是高尚的，作為新時代的青少年你應該如何學習志愿者關愛他人、奉獻社會的精神? 【環節八】------我的收獲

(生)從知識、感悟、行動方面 通過本堂課的學習我知到了_____ 我明白了_____ 為了讓我們生活的社會更美好，在社會生活中我們應該_____ 【課后提升】

利用周六日時間，同學們自行組織參加一次社區服務活動，寫出體會感想。

【設計意圖】紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讓學生組織這次活動，既進一步鞏固領悟了所學知識，又提高和鍛煉了社會實踐能力，做到知行統一。播放歌曲《愛的奉獻》結束全課。教學反思

這節課教與學的成功之處

1、課堂設計

本節課設計了情景導入—自主學習—合作探究—系統知識點撥疑難---達標訓練遷移應用---課后提升六個主要教學環節，適合中學生學習思維規律和高效課堂的教學要求，突出了學為主體，教為指導的教學理念。導入課題時利用了我校剛剛舉行的學雷鋒捐助留守兒童活動，學生親身經歷，耳濡目染，貼合題眼，導入自然。在自主學習環節，基礎知識問題提綱挈領，引導學生在短時間內感知教材，初步掌握基礎知識，為后面的探究學習、知識訓練奠定基礎。在合作探究環節設計三個活動讓學生探究掌握了本課的知識重點。課后提升環節讓學生自行組織一次社區服務活動，寫出感悟體會，緊貼本課的核心—--養成親社會行為，提高鍛煉了學生的社會實踐能力，符合思品課教學要做到情感體驗與社會實踐相統一的要求。在追求知識能力目標實現的同時，強化情感、態度、價值觀目標的實現，升華情感，內化道德。

2、學生探究活動

在合作探究環節的三個活動：情景表演---請你參與---你言我語，將發生在學生身邊的生活實例和時政熱點，聲情并茂的展現在課堂上，讓生活走進了課堂，也讓課堂延伸到了社會，符合思品課教學“三貼近”原則。并讓學生參與其中，鍛煉了學生合作探究能力，分析問題的能力；對應訓練中我用了兩個活動：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間----風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；國事、家事、天下事，事事關心，讓學生學以致用，以理導行，把知識升華為思想，將思想轉化為行動，做到了知行統一，符合思品課教學生活化，開放性的要求。

3、課堂學習效果

由于教學設計與教學活動能結合課標要求，充分利用學生身邊的生活實例進行探究學習，使知識由抽象變得形象，學生學習積極性高，學習效果很好---既學到了知識，提高了認識，升華了思想，又提升了學生的學習能力，很好地落實了三維目標。教學中的不足之處

1、教學中有自己的思路，但有時設計不巧妙，特別是不能靈活的使用多媒體制作課件，增強課堂教學的時代性和靈活性.2、課堂教學時間有時調控不當，使得某些教學環節達不到預期的學習效果。

3、不能全面了解學生，對學生期望值太高，使得問題設計沒有照顧到學生全部，使得部分學生學習參與度不高。

評委點評：我們所處的社會是一個快速發展變化的社會，而初中學生正處于價值觀形成和參與社會生活的關鍵時期，本節課是在這一背景下設計教學，為學生處理好自我與社會的關系提供指導和幫助。其成功之處主要體現在以下幾個方面：

本課的教學設計環節齊全，層次清晰。在上課伊始，以學生的親身經歷導入新課，尊重了學生在實踐中產生的良好情感體驗，自主學習環節讓學生初步感知教材，以學生各自獨特的理解為鋪墊，有效組織自學、對學和群學。課上豐富而具有代表性和教育意義的時政材料，充分照顧了不同學生的心理和情感需要。

本課的教學設計內容豐富，形式多樣。學為主體、教為主導相結合和多種學習方式的靈活使用，使得學生思維活躍、探究意識強烈，“自主學習·初步感知→合作探究·解難釋疑→遷移應用·達標訓練”三個逐步深入的教學環節，激發了學生主動參與的意識，促進不同層次的學生獲得發展，很好地實現教學目標。

課內學習與拓展深化有機結合。學生領悟所學知識，實現知識能力目標的同時，讓學生利用周六日時間自行組織參加一次社區服務活動，鍛煉學生的社會實踐能力，強化情感、態度、價值觀目標的實現；寫活動感悟和體會，引起學生反思，便于達成思想品德課教學思想性，教育性的效果，也充分體現了“從生活走進思品，從思品走向社會”的新課程理念。