第一篇：養成親社會行為教學設計- 于偉江-朱里街道河灘初級中學

養成親社會行為教學設計-于偉江-朱里街道河灘初級中學

教學目標

1、生活中我們為什么要學會謙讓？

謙讓有哪些表現？

2、如何理解“要在社會生活中學會分享”？

3、幫助他人要注意那些問題？

4、我們應該怎樣為社會作貢獻 教學過程

一、創設情境，導入情境：

這是一個真實感人的故事：李麗在一歲時患小兒麻痹癥，童年從沒有站起來過。40歲時再遭遇車禍，下肢癱瘓。她沒有怨天尤人，而是選擇了一條向社會傳播愛心之路，她創辦了“李麗家庭教育工作室”和公益網站“麗愛天空”，長期從事公益事業和青少年心理教育工作，她還成了很多服刑人員的偶像。

請同學們思考：你如何認識李麗的行為？她的事跡給我們什么啟示？

各抒己見，談感受。

（調動學生積極性，激發學生興趣，展開討論導入課題）

二、自主探究：

（一）閱讀故事：清代（康熙年間）文華殿大學士兼禮部尚書張英的老家人與鄰居吳家在宅基的問題上發生了爭執，家人飛書京城，讓張英打招呼“擺平”吳家。而張英回饋給老家人的是一首打油詩“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”家人見書，主動在爭執線上退讓了三尺，下壘建墻，而鄰居吳氏也深受感動，退地三尺，建宅置院，于是兩家的院墻之間有一條寬六尺的巷子。六尺巷由此而來。

思考回答以下思考題，1、我們應該學習張英的哪種品質？

2、在社會生活中我們為什么要學會謙讓？

3、謙讓的基本要求是什么？

（二）生活劇場 劇情一：中考前夕，汪雨的叔叔送給她一本學習資料，里面歸納總結了各科許多問題都是老師平時重點講解和強調的問題，汪雨非常高興地把學習資料帶到了教室里，有同學向汪雨借這本學習資料，汪雨、、、、、、1、設想一下劇情一中，此時的汪雨可能會怎樣做？結果如何？

汪雨非常高興地把學習資料借給了同學，而且還經常和他們一起進行交流、學習，中考后汪雨和自己的同學都取得了優異的成績，考上了自己理想的高中，達到了“雙贏”的效果。

2、故事中，汪雨和同學最終達到“雙贏”效果的原因是什么？ 劇情二

前幾天，我和媽媽在商場遇到了一個走失的小女孩，看到她哭得那么傷心，我一下子沒有了買東西的心情。在我們的幫助下，小女孩找到了媽媽，看到她們母女倆擁抱在一起開心的樣子，我心里真高興。請結合自己的生活實際，談談自己接受別人幫助或幫助別人的經歷以及當時的感受。

感想：幫助他人首先要真誠。還要注意方式和方法。在幫助過程中可以借助別人和社會的力量，注意自身的安全，注意維護他人的自尊，還 要學會明辨是非，以免上當受騙

三、合作探究：

有一個奇怪的盲人，每次夜間行走時，都點著一盞燈，其實他也用不著，因為他根本看不見，別人都取笑他，他仍然堅持這樣做。聰明的同學，你能猜出他這樣做的理由嗎？從中你感悟到什么？ 從自己生活的村莊入手，調查一下周圍的社會環境，看看還存在哪些有待解決的問題，想一想自己能夠為解決這些問題作些什么？

學生自主學習，小組合作探究：學生小組討論，各抒己見。

（通過這一環節，讓學生正確認識幫助他人，提高社會適應能力，并陶冶學生的情操。通過具體事例讓學生從實際中感悟知識，從知識中陶冶情感。）

四、走進生活：公共汽車內，非常擁擠，一片嘈雜之聲?！拔?，你擠著我了!”一個女孩在尖叫。“怎么，來勁是吧!”一聽就是個年輕氣盛的小伙子。看來，一場爭斗不可避免?！澳贻p人，把心放寬，就不擠了?！边@時傳來一位老人的聲音?！鞍研姆艑挘筒粩D了”，頓時，車內一片沉寂。

（1）你是如何理解老人“把心放寬，就不擠了”這句話的?（2）你認為青少年應如何養成親社會行為? 小組討論

（通過這一環節，通過小組討論，培養學生的總結歸納能力，創新能力）

五、課堂檢測：遇到下面的情境時，你會采取的正確做法是

1、在你回家時，遇到一個老人倒在地上呻吟，身旁還有一些血跡。

2、你正在小河邊散步，突然看到一個小孩落水了，周圍只有你一個人，可是自己又不會游泳。

3、班里有一位家境貧寒而自尊心極強的同學，冬天他沒有棉衣穿，在教室里上課都凍得瑟瑟發抖，你很想送給他一件棉衣。

4、放學路上，你和幾位同學看到一個中學生打扮的人跪在路邊乞討

六、、小結：通過本節課的學習，我懂得了___________________；對于在今后的社會發展中我會做到____。

第二篇：養成親社會行為教學設計- 于偉江-朱里街道河灘初級中學

[教學設計] [原創] 養成親社會行為教學設計-于偉江-朱里街道河灘初級中學

養成親社會行為教學設計 朱里街道河灘初級中學 于偉江 教學目標

1、生活中我們為什么要學會謙讓？

謙讓有哪些表現？

2、如何理解“要在社會生活中學會分享”？

3、幫助他人要注意那些問題？

4、我們應該怎樣為社會作貢獻 教學過程

一、創設情境，導入情境：

這是一個真實感人的故事：李麗在一歲時患小兒麻痹癥，童年從沒有站起來過。40歲時再遭遇車禍，下肢癱瘓。她沒有怨天尤人，而是選擇了一條向社會傳播愛心之路，她創辦了“李麗家庭教育工作室”和公益網站“麗愛天空”，長期從事公益事業和青少年心理教育工作，她還成了很多服刑人員的偶像。

請同學們思考：你如何認識李麗的行為？她的事跡給我們什么啟示？

各抒己見，談感受。

（調動學生積極性，激發學生興趣，展開討論導入課題）

二、自主探究：

（一）閱讀故事：清代（康熙年間）文華殿大學士兼禮部尚書張英的老家人與鄰居吳家在宅基的問題上發生了爭執，家人飛書京城，讓張英打招呼“擺平”吳家。而張英回饋給老家人的是一首打油詩“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！奔胰艘姇?，主動在爭執線上退讓了三尺，下壘建墻，而鄰居吳氏也深受感動，退地三尺，建宅置院，于是兩家的院墻之間有一條寬六尺的巷子。六尺巷由此而來。思考回答以下思考題，1、我們應該學習張英的哪種品質？

2、在社會生活中我們為什么要學會謙讓？

3、謙讓的基本要求是什么？

（二）生活劇場 劇情一：中考前夕，汪雨的叔叔送給她一本學習資料，里面歸納總結了各科許多問題都是老師平時重點講解和強調的問題，汪雨非常高興地把學習資料帶到了教室里，有同學向汪雨借這本學習資料，汪雨、、、、、、1、設想一下劇情一中，此時的汪雨可能會怎樣做？結果如何？

汪雨非常高興地把學習資料借給了同學，而且還經常和他們一起進行交流、學習，中考后汪雨和自己的同學都取得了優異的成績，考上了自己理想的高中，達到了“雙贏”的效果。

2、故事中，汪雨和同學最終達到“雙贏”效果的原因是什么？ 劇情二

前幾天，我和媽媽在商場遇到了一個走失的小女孩，看到她哭得那么傷心，我一下子沒有了買東西的心情。在我們的幫助下，小女孩找到了媽媽，看到她們母女倆擁抱在一起開心的樣子，我心里真高興。

請結合自己的生活實際，談談自己接受別人幫助或幫助別人的經歷以及當時的感受。

感想：幫助他人首先要真誠。還要注意方式和方法。在幫助過程中可以借助別人和社會的力量，注意自身的安全，注意維護他人的自尊，還 要學會明辨是非，以免上當受騙

三、合作探究：

有一個奇怪的盲人，每次夜間行走時，都點著一盞燈，其實他也用不著，因為他根本看不見，別人都取笑他，他仍然堅持這樣做。聰明的同學，你能猜出他這樣做的理由嗎？從中你感悟到什么？

從自己生活的村莊入手，調查一下周圍的社會環境，看看還存在哪些有待解決的問題，想一想自己能夠為解決這些問題作些什么？

學生自主學習，小組合作探究：學生小組討論，各抒己見。

（通過這一環節，讓學生正確認識幫助他人，提高社會適應能力，并陶冶學生的情操。通過具體事例讓學生從實際中感悟知識，從知識中陶冶情感。）

四、走進生活：公共汽車內，非常擁擠，一片嘈雜之聲?！拔梗銛D著我了!”一個女孩在尖叫?！霸趺?，來勁是吧!”一聽就是個年輕氣盛的小伙子。看來，一場爭斗不可避免?！澳贻p人，把心放寬，就不擠了?！边@時傳來一位老人的聲音?！鞍研姆艑挘筒粩D了”，頓時，車內一片沉寂。

（1）你是如何理解老人“把心放寬，就不擠了”這句話的?（2）你認為青少年應如何養成親社會行為? 小組討論

（通過這一環節，通過小組討論，培養學生的總結歸納能力，創新能力）

五、課堂檢測：遇到下面的情境時，你會采取的正確做法是

1、在你回家時，遇到一個老人倒在地上呻吟，身旁還有一些血跡。

2、你正在小河邊散步，突然看到一個小孩落水了，周圍只有你一個人，可是自己又不會游泳。

3、班里有一位家境貧寒而自尊心極強的同學，冬天他沒有棉衣穿，在教室里上課都凍得瑟瑟發抖，你很想送給他一件棉衣。

4、放學路上，你和幾位同學看到一個中學生打扮的人跪在路邊乞討

六、、小結：通過本節課的學習，我懂得了___________________；對于在今后的社會發展中我會做到____。

第三篇：《養成親社會行為》教學設計

八年級下冊第11課：《養成親社會行為》教學設計

臨朐縣辛寨初級中學

一、內容標準

三1.5 感受社會生活的發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為。

三2.5 能夠積極參與社會公益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻精神。

二2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

二、教學目標

（一）“養成親社會行為”，主要引導學生積極參與社會生活，在社會生活中關愛其他社會成員，自覺服務社會、奉獻社會，養成親社會行為。情感、態度、價值觀：培養關心、親近社會的積極性和自覺性，逐步樹立為人民服務的奉獻精神，多為社會做貢獻。

（二）能力：培養親社會的技能，養成親社會的習慣；培養親近社會、服務社會、奉獻社會的能力。

（三）知識：了解“謙讓”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等親社會行為的特點和意義。

三、教學內容分析

教材先提供了幾種親社會行為的典型圖片，引導學生思考親社會行為的特點和意義，做教學的引領活動，然后從“學會謙讓、分享和助人”和“我為社會做貢獻”兩個層次進行展開。

第一個層次“學會謙讓、分享和助人”主要引導學生在社會交往中善待其他社會成員，通過提供生活場景，啟發學生自主感悟，認識這些親社會行為的意義，增強培養親社會行為的積極性和自覺性。

第二個層次“我為社會做貢獻”則進一步引導學生積極參與社會公益活動、關心社會發展，自覺服務社會、奉獻社會，做一個有益于社會的人。關于親社會行為技能的培養，教學中可以借鑒“移情訓練”、“榜樣示范”等方法；關于親社會行為習慣的培養，教學中可以突出“創設良好行為得以重復的情境”、“注重行為規范教育”、“及時糾正問題行為和不良習慣”等途徑。

四、教學準備

1、學生準備：“孔融讓梨”、“將相和”等小故事；

2、教師準備：網上搜索“親社會行為”；在教材基礎上，利用相關的資料及圖片，制作課件。

五、教學流程

（一）觀察圖片 導入新課（觀察教材第20 頁上的四幅照片）

無償獻血照片； 愛心捐獻照片； 關愛照片； 救助照片。想一想：這些行為有哪些共同點？

試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？

議一議：為了讓社會生活更加美好，作為社會的一員，我們能做些什么？（不求學生的回答多么準確，只能用此達到引領活動之目的。）

（二）明確目標（心中有目標，學習才有方向）

（三）預習檢測

1、親社會行為的表現？

2、謙讓的表現？怎樣做到謙讓？

3、分享對個人、社會的意義？

4、助人的意義及注意問題？

5、怎樣為社會做貢獻？

（組內成員互相提問，老師抽測）

（四）師生互動學新課

1、事理結合，學會謙讓

讓學生讀孔融讓梨的故事，合作探究：

（1）孔融的那些品質值得我學習？這對我們為人處世的啟示是什么？（2）搜集歷史或身邊類似的故事，討論交流。（3）組內交流解決 謙讓有什么重要意義？ 謙讓表現在哪些方面？ 如何正確認識謙讓？

2、大家談：讓梨與爭梨

結合初二一班兩位同學的觀點，談談自己的觀點？

3、走進生活，學會分享

讓學生自主閱讀課本22頁，了解 什么是分享？ 分享有什么意義？

4、情景參與，學會助人 生活AB劇，我們都來說

（1）在我放學回家時，被一輛車刮傷，流了很多血…… 受傷的我，希望-------------

我是這位司機，會-----------（2）小學時，小明在學習上遇到了困難，心中非?？鄲馈?苦惱的小明，希望-------------------作為小明的同學，會-----------------（3）我正在河邊散步，突然看到一個小孩落水了，周圍只有我一個人，可是自己卻不會游泳…… 落水的小孩，希望---------------------散步的我，會-------------------------自主學習P23，閱讀理解：

在現實生活中我們怎樣幫助別人？

5、服務社會，融入社會

合作學習探究課本24——25頁，落實： 我為社會做貢獻的途徑和方法有哪些？

6、觀看成龍、田世國、徐本禹、叢飛的事跡，發現他們有什么共同的特點？

7、想一想：

為什么要參與社會公益活動？ 怎樣參與社會公益活動？

（五）收獲平臺

通過本項目的學習，我懂得了： 在處理與他人的關系上，我會--------在處理與社會的關系上，我會---------我還收獲了--------------------

（六）達標測試 單選

1、服務社會，不僅是一種責任，更是一種幸福。下列行為屬于服務社會的有（）（1）．在公共汽車上給老、弱、病、殘、孕乘客讓座（2）．參加力所能及的公益活動（3）．當你的同學受到痛苦時，竭盡全力去幫助他（4）．每天都在計劃，但始終找不到機會去實現 A（1）（2）B（2）（3）C（1）（2）（3）D（3）（4）

2、“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心?！彼嵝盐覀儯ǎ?）．要關心國事，以天下事為己任（2）．只需要好好讀書（3）．要天天看報、看電視（4）．關注社會的習慣會影

響到學習A（1）（3）B（1）（2）C（2）（3）D（1）（3）（4）

3、印度洋沿岸國家遭受海嘯災難后，某校師生積極向海嘯災難國捐款。這種行為是（）（1）．關注社會的行為（2）．造福社會的行為（3）．參加公益活動的行為（4）．親社會行為 A（1）（2）B（2）（3）C（1）（3）（4）D（1）（2）（3）（4）

（七）拓展提升

閱讀課本26頁材料，回答：為什么會有這么多的大學畢業生 主動要求到條件比較差的西部去志愿服務？ 這對你有什么啟示？

六、教后反思

本課堂教學設計采用了“榜樣示范”、“移情訓練”、“自主探究、合作交流”等方法培養學生親社會行為的自覺性和技能，教學設計中突出了構建學生主體參與教學的思維模式。

教學設計還采用了觀察圖片 導入新課、事理結合 學會謙讓、大家談、走進生活 學會分享、情景參與 學會助人等活動環節，讓學生在創設的生活情景中去體驗，充分貫徹了生活教育原則、主動性原則、和活動原則，體現了理性生活、道德生活、審美生活的融合以及認知、理解、體驗、感悟、交往、實踐的融合，突出了思想品德課的思想性、人文性、實踐性和綜合性。

教學設計通過閱讀感悟、大家談、走進生活、情景參與等欄目，使學生自主學習和探索、自主體驗和感悟，符合“為學生的體驗而教”的理念，也實現了“以學生為本，以育人為本”的教育目標。但個別學生參與課堂活動積極性不高，因此，如何提高學生參與課堂活動的積極性，是我下一步努力的方向。

第四篇：養成親社會行為教學設計

[學習目標]：

情感、態度、價值觀：積極融入社會，自覺養成親社會行為

能力：認識親社會行為的意義，結合實際認識我們應該養成哪些親社會行為，并能積極融入社會，培養社會責任感。

知識：明確青少年應樹立強烈的社會責任感,知道青少年應該從哪些方面為社會做貢獻。

[重難點]：

重點：我為社會做貢獻

難點：學會謙讓、分享、助人

[教材分析]：

教材從“學會謙讓、分享和助人”和“我為社會做貢獻”兩個層次展開。“學會謙讓、分享和助人”主要通過提供生活場景，啟發學生自主感悟，認識這些親社會行為的意義，增強培養親社會行為的積極性和自覺性。“我為社會做貢獻”則進一步引導學生積極參與社會公益活動、關心社會發展，自覺服務社會、奉獻社會，做一個有益于社會的人。

[學情分析]：

學生作為社會中的普通一員，扮演著不同的社會角色，承擔著不同的社會責任，在為社會做貢獻的過程中實現著自己的價值。所以要讓學生扮演好自己的角色，養成親社會的行為。

[學法指導]：

自主探究學習法、合作交流學習法

[學習準備]：

讓學生搜集一些自己融入社會的故事

[學習過程]：

自主探究

全面理解

學習任務一：閱讀教材P20---P23,思考：為了讓社會生活更加美好，作為社會的一員，我們應該養成哪些良好的道德品質呢？

1.欣賞教材P20圖片，并口頭回答課本中提出的問題。2.想想自己是否也參加過這種活動？當時你有什么感受？

3.我們之所以要養成謙讓的美德：① ————————

②

————————————

4.謙讓表現在：

①——————————————② ——————————————

③ ———————————————④ ——————————————

5.如何理解“要在社會生活中學會分享”？

6.獨占有哪些危害？

7.幫助他人要注意那些問題？

學習任務

二、閱讀教材P24---P26，思考：為了讓我們生活的社會更美好，你打算做些什么？

1.你曾經參加過哪些社會公益活動，有什么感受？

2.我們應該怎樣關心社會發展、關注國家大事？

3.自己能說出近期我們國家取得的一些重大成就嗎？當了解到這些成就時自己有何感想？

我們國家成功的發射回收了“神舟六號飛船”，我感到驕傲和自豪。

我們國家

，我感到

我們國家

，我感到

我們國家

，我感到

4.徐本禹，一位普通的大學生，毅然推遲讀研的時間。來到貧困山區支教。用稚嫩的肩膀抗起了本不屬于他的責任。他的奉獻與愛心感動著我們每一個人??

他的行為對我們有什么啟示？

[遷移應用、訓練技能]

1、我們一起來分析判斷：

①幫助別人只要出于好心就行，不用考慮方式。（）

我的理由：

②在生活中，樂于把自己擁有的與人分享的人，人們也樂于把自己所擁有的與他一起分享。

（）我的理由：

③謙讓并不意味著軟弱，而是有涵養的表現（）

我的理由：

④如果人人只想著索取，那就無從索取；如果人人想著奉獻，我們就會生活在奉獻當中。

（）

我的理由：

[ 展示點評、歸納提升]

對討論的結果，有展示點評任務的同學，準備展示和點評；無此任務的同學，完善導學案，鞏固基礎知識，進行歸納整理，升華認知。

[當堂檢測、反饋矯正]：

一、選擇：

1.謙讓是中華民族的傳統美德。為人謙遜，禮貌待人是優良品質。下列行為中不能算作謙讓的是（）

A．同學弄壞了我的自行車，我沒怪他

B．班長小明把優秀班干部的名額給了副班長小強

C．馬路上非常擁擠，小麗停下來等等

D．足球比賽中，小亮故意跑慢輸了球

2．12月1日是世界愛滋病日。學校為響應上級號召，提高同學們的防護知識和認知能力，決定采取一些適合初中學生的活動。你覺得自己可以參加的是（）

①制作預防愛滋病的宣傳畫，公益廣告詞

②舉行“預防愛滋，關注健康”的征文比賽

③走進愛滋病村，參加長期扶助

④為愛滋孤兒捐款，奉獻自己的愛心

A．②③④

B．①②③

C．①③④

D．①②④

3．明代學者顧憲成曾寫出一幅出名的對聯“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；國事、家事、天下事，事事關心。”這告訴我們應該（）

A．關心社會發展，關注國家大事

B．大小事情要自己做，事必躬親

C．我們應該只做大事，才能對國家有貢獻

D．學會傾聽他人，學會關心他人

4.2005年8月8日，在青島打工河南的青年魏青剛路過海濱廣場時，看見一女子被巨浪卷入海中。危急時刻，他先后3次奮不顧身地跳入大海，頂著10米高的巨浪營救女青年。被評為“感動中國”人物。他的事跡告訴我們（）

①舍己助人是中華民族的傳統美德

②魏青剛不知道珍惜自己的生命

③只要跳水救人就能評上“感動中國”人物

④幫助別人的方式可以有多種形式

A．②④

B．①②

C．①④

D．②③

二：材料分析：

1.2006年5月1日，中央電視臺著名主持人崔永元等21名歷經考驗的選手們就將背起行囊，踏上征程，開始“我的長征”重溫那段難忘的歷史。在整個“長征”過程中。全體隊員有好吃的留給別人，艱苦難做的留給自己，相互幫助，榮辱與共，共渡難關。生病了相互關照，腳扭了，趕緊攙扶。他們留下了很多讓我們感動和難忘的故事。

（1）聯系教材，他們的有哪些值得我們學習的優良品質？

（2）在幫助他人時，我們應該注意什么？

2．和諧社會需要禮讓?！翱兹谧尷妗?、“居則讓鄰”、“六尺巷”等動人故事，成為我們道德規范的千古美談。青島市近年來堅持開展“車讓人、人讓車、車讓車”的“三讓”活動，不但使道路交通事故數、死傷人數都有較大幅度的下降，而且還讓出了文明，讓出了祥和，讓出了秩序。

材料說明了什么道理？對我們有什么啟示？

第五篇：教案養成親社會行為

養成親社會行為教學設計

【教學目標】

情感、態度、價值觀：積極融入社會，自覺養成親社會行為

能力目標:在社會實踐中自覺培養親社會行為習慣，提高關心他人、服務社會的能力。

知識目標：明確謙讓、分享、助人的表現、方式和意義。明確我為社會做貢獻的方式 【教學重難點】

養成親社會行為

【教材分析】

養成親社會行為主要引導學生認識親社會行為的意義，幫助學生養成親社會行為的習慣和技能，從兩個層次展開說明，第一層次從謙讓、分享和助人三個方面來闡述社會生活中人與人之間的關系。第二個

層次從我為社會做貢獻中積極參與社會公益活動；關心社會發展，關注國家大事；服務社會，奉獻社會三個方面進一步拓展到個人對社會、國家的責任上來。這三個方面層層遞進。幫助學生形成對他人和社會的友善態度，培養親社會行為，不僅有利于他們被社會接納，形成良好的社會適應能力，也有助于良好社會風氣的形成。因而成為本課“關心社會，親近社會”的重點。在本課、本單元中占有重要的地位?！窘虒W準備】

教師準備：了解學生對親社會行為方面的思想認識。分配學生分組收集身邊令人感動的事跡，包括2012年感動中國人物。

學生準備：做問卷調查。收集事例，介紹事跡?！窘虒W方法】情境教學法、案例分析法、討論式教學、互動式教學、講授法教學。

【教學過程】

環節一：創設情境，初步感悟

播放2012年“感動中國”的標志性畫面和背景音樂。請同學們介紹印象最深的人物。為什么會印象深刻？（學生回答）

（教師歸納總結：這些感動人物無一不是憑借對他人的愛，對社會的愛，鑄就了自己高尚的人格，他們獻身社會、回報社會，贏得了人們的敬重。對他人和社會都產生了積極的影響。這種有利于他人和社會的行為就是親社會行為。這就是今天我們要探討的話題——養成親社會行為。）

環節二：深入情境，合作探究

（多媒體播放“在公交車上讓座”、“在學校樓梯上右行禮讓”、“分享學習經驗”、“抗震救災”、“志愿者活動”、“愛心一日捐”活動畫面）

想一想：這些行為有哪些共同點？

自己還能舉出我們身邊哪些類似的行為？（學生介紹事跡）

1、身邊的老師。

2、自己的同學

討論：他們在做這些事情的時候，有沒有失去或得到什么？你怎樣看待他們的行為？哪些方面讓你感動？

教師對每位同學的介紹和回答，給予適當的評價。

（教師總結：其實，親社會行為離我們并不遙遠。剛才的幾位同學的介紹，就是用他們善于發現美好事物的眼睛，收集到感動的故事，讓我們共同分享這些親社會行為，做到謙讓、分享和助人。）環節三：體驗情境，共同參與

（在下列的事例中，你會怎樣做？多媒體展示）

1、你在老師和同學的幫助下，在一次演講比賽中獲得了一等獎，你如何寫獲獎感言。

2、你在班級中語文成績非常好，老師讓你介紹經驗，你會怎樣做？

3、你在河邊散步,突然看到一個小孩落水了,周圍只有你一個人,可是自己又不會游泳……（在學生回答過程中，師生共同總結出謙讓、分享、助人的表現、方式和意義。）

教師提問：那么在交往中，你曾做過或發現咱們班同學還做過哪些親社會行為嗎？（學生繼續回答，做過這些事之后你的心里有什么感受）

（教師提示，班級同學曾經為貧困兒童捐過款等，指出這些都是親社會行為，是積極參與社會公益活動、為社會做貢獻的表現。我們來看一下公眾人物為社會

做貢獻的方式有哪些。如何評價他們的行為？（討論回答）

（多媒體播放四川大地震后的晚會上名人捐款時的畫面，姚明參與公益廣告的畫面，我校同學為四川地震捐款的畫面，指出為社會做貢獻、具有親社會行為人人都可以做到。我們要時時關心社會發展，關注國家大事。做力所能及的事，奉獻社會。）

教師總結：風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國事、天下事、事事關心，作為青少年的我們，可以做到積極參與社會公益活動，通過新聞媒體我們可以做到關心社會發展，關注國家大事，從而做到服務社會、奉獻社會。

教師總結：親社會行為不僅有利于他人、社會，也會使自己體會到快樂和自我存在的價值。我相信我們同學也會努力使自己具有這種親社會行為，在集體

和社會生活中學會謙讓、分享和助人；積極參加社會公益活動，自覺服務社會、奉獻社會。

過渡：既然親社會行為對社會、對他人、對自己都有好處，按說我們每個人都應該積極主動去做。可是為什么有的時候我們許多人沒有主動去做？ 播放畫面：

1、公交車上，沒有人為年邁的老人讓座。

2、在車禍面前，只有圍觀，沒有人主動幫助受傷的人。

3、出現了小偷，有人制止時受了傷，卻沒人主動幫忙捉小偷。

（學生討論，教師對學生的發言及時點評并作出正確引導。）

學生討論：是什么原因阻礙了我們去做親社會行為?如何看待和解決這些問題？

學生討論并交流自己的看法。

(學生總結，教師點撥：原因主要包括兩個方面：一個是自身的因素，個人對親社會行為的認識、能力不夠。二是外部因素，怕被別人說成是撈取名利，又擔心惹禍上身。)過渡：大家暢所欲言談了自己的看法，對謙讓、分享、助人、奉獻有了進一步的認識。其實，做出親社會行為真的有那么復雜、那么難嗎?我來給大家講個故事，看看對我們是否有所啟迪。

環節四：拓展情境，提升情感

播放錄像：湖南衛視報道：云南大山深處的小黑，小學學生，家庭貧困，上學路途遠，因身體不好且營養不良，導致上不了學，在社會各界的幫助下，到省級醫院接受檢查治療，經檢查，是腎上腺有問題，加上長期營養不良，現在連走遠路都成問題。社會各界

人士知道小黑的情況后，紛紛伸出援助之手，其中有好多家長自動達成共識，輪流給小黑送飯，一些小同學也來安慰他、鼓勵他，經過治療，小黑的病情得到很大改善，處于不能繼續耽誤上學、病情達到可以出院的要求的情況下，院方批準他出院，繼續接受治療。

說一說：故事中的什么情節讓你感受最深？為什么?

學生談感受。

（教師總結：可見，做出親社會行為并不難，也不復雜，就像這些小同學、阿姨一樣，“錢”，我們也許拿不出很多來幫助他，但是我們有一顆善良的心，用愛心來幫助需要援助的人，給他們以溫暖與力量，這也是親社會行為，因為一個人的能力有大小，只要我們的行為有利于他人和社會，就是親社會行為。有

時候僅僅可能是力所能及的一些關愛、謙讓、禮貌、分享、奉獻等就能使生活變得更美好。）

環節五：課堂小結我做主

教師：下面由同學們自我總結這堂課的內容。（學生回答）【達標訓練】 同步練習【課后提升】

結合這節課學習的內容，寫出今后為了養成親社會行為，你打算怎樣做？

（以歌曲《越來越好》結束本堂課。）