第一篇：八年級下 思品 十一課《養(yǎng)成親社會行為》教案

《養(yǎng)成親社會行為》活動探究型教案1

一、教材分析

本節(jié)課是第五單元第十一課第二個項目內(nèi)容，主要在于引導學生積極參與社會生活，培養(yǎng)學生親社會的興趣和情感，關(guān)心社會發(fā)展，養(yǎng)成服務社會、奉獻社會等親社會行為。本節(jié)課共分兩個層次：一個層次“學會謙讓、分享、助人”，主要引導學生在社會交往中善待其他社會成員，通過提供生活場景，啟發(fā)學生自主感悟，認識這些親社會行為的意義，增強培養(yǎng)親社會行為的積極性和自覺性。這是本節(jié)課的難點，因為只有讓學生明確什么是親社會行為，以及親社會行為的重要意義，才能激發(fā)學生養(yǎng)成親社會的意識，落實親社會的行為。二個層次是“我為社會做貢獻”，進一步引導學生積極參與社會公益活動、關(guān)心社會發(fā)展，自覺服務社會、奉獻社會，做一個有益于社會的人。

二、學情分析

通過七、八年級心理品質(zhì)、道德品質(zhì)的學習及生活閱歷的豐富，初二學生關(guān)注社會、走向社會的意識普遍增強，但學生盲從心理強，容易受不良社會風氣的影響，教師要結(jié)合教材多創(chuàng)設(shè)積極正面的情境及生活實例，讓學生在探究活動中感悟，在感悟中升華為思想與自覺的行動。

三、教學目標

1.繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)關(guān)心社會、親社會的積極性和自覺性，樹立為人民服務的奉獻精神，多為社會做貢獻。

2.培養(yǎng)親社會能力，養(yǎng)成親社會習慣；積極參與社會公益活動、服務社會、奉獻社會。

3.了解謙讓、分享、助人等親社會行為的含義及其意義，知道青少年應該從哪些方面為社會做貢獻。

四、教學重難點 養(yǎng)成親社會行為

五、教學準備

【學生準備】仔細預習所學內(nèi)容、搜集謙讓美德小故事及查找我國近幾年來取得的巨大成就和發(fā)生的大事。

【教師準備】網(wǎng)上搜索與本課知識相關(guān)的資料，制作多媒體課件。

/ 5

六、教學過程 環(huán)節(jié)一：新課導入

視頻欣賞：湯非《老阿姨》龔全珍老人成感動中國十大人物 思考：老阿姨龔全珍為什么讓你感動？ 環(huán)節(jié)二：新知探究 “六尺巷”的傳說

清朝康熙年間有位大學士，名叫張英。一天，張英收到家信，說家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他利用職權(quán)，疏通關(guān)系，打贏這場官司。張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并附一首：

千里修書只為墻，讓他三尺有何妨？ 長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。

家人接信后，讓出了三尺宅基地。鄰居見了，也主動相讓。結(jié)果形成了“六尺巷”。這個化干戈為玉帛的故事流傳至今，成為美談。

議一議：這個故事對我們今后的為人處事有何啟示？ 小結(jié)：在社會生活中我們要學會謙讓 課件展示：溫馨貼吧

謙讓首先要做到為人謙遜、禮貌待人，不唯我獨尊、盛氣凌人；謙讓突出地表現(xiàn)為在榮譽、利益面前不爭名奪利，能自覺地為他人著想，做到先人后己，把好處和方便留給別人；謙讓還表現(xiàn)在能妥善處理與他人的矛盾和沖突。

謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，謙讓是形成和諧社會秩序、文明的社會風氣不可缺少的道德規(guī)范。如果人人都能做到謙讓，我們的社會將更加和諧。

感悟寓言

當把橘子皮剝?nèi)ィ吹嚼锩娴暮芏嘈“辏泻⒕蛦枺骸伴僮樱瑸槭裁茨汩L這么多的小瓣呢？”橘子回答說：“這是為了大家分著吃。”“那蘋果你為什么沒長成小瓣呢？難道是為了讓我一個人吃嗎？”“不！”蘋果回答說，“是為了讓你能完整地把我獻出去。”

你從這則寓言中感悟出了什么？ 小結(jié)：在社會生活中我們要學會分享

活動：說一說：請介紹你在學習或生活中與人分享的經(jīng)歷，并談談自己的感

/ 5

受。

小結(jié)分享的作用：

（1）對個人：分享并不意味著失去，相反會使你的人生更豐富多彩，有利于個人的發(fā)展和進步。

（2）對社會：社會是一個合作體系，合作就需要彼此分享各自的經(jīng)驗、智慧和勞動成果，保守和封閉會阻礙集體和社會的進步。

身臨其境

1.在你回家時，遇見一個老人倒在地上，身旁還有一些血跡?? 2.你在河邊散步,突然看到一個小孩落水了,周圍只有你一個人,可是自己又不會游泳??

3.你的一位同學，品學兼優(yōu)，自尊心強，突發(fā)疾病，但家庭困難?? 想一想：在上述情境中我們應該怎樣做？ 小結(jié)：在社會生活中我們要學會幫助他人 感悟名言：

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳； 家事、國事、天下事，事事關(guān)心。

——顧憲成 這句話告訴我們什么道理？

我們要關(guān)心社會，積極為社會做貢獻。小組合作探究：你打算怎樣為社會做貢獻？ 小結(jié)：1.積極參加社會公益活動 2.關(guān)心社會發(fā)展、關(guān)注國家大事 3.服務社會、奉獻社會 環(huán)節(jié)三：心靈感悟

活動：評選“謙讓、分享、助人”之星

要求：以四人組為單位，分別評選出各組的x小明星，時間三分鐘。采訪評選出來的小明星，談談獲獎感言。每位同學可以在自強方面采訪被評選出來的小明星，時間五分鐘。

環(huán)節(jié)四：行為提升

/ 5

走進生活

從自己生活的社區(qū)（村莊）入手，調(diào)查一下周圍的社會環(huán)境，看看還存在哪些有待于解決的問題，想一想自己能夠為解決這些問題做些什么？

我發(fā)現(xiàn)的問題：___________________。我提出的建議：___________________。我能做的事情：___________________。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié) 教師寄語

愛作為一種美好的情感不是說說而已的美妙言辭，而應該是日常生活中點點滴滴的具體行動。去關(guān)愛每一個你所認識或不認識的人吧！哪怕是些許同情，些許安慰，也能給人們帶去無限的溫暖和力量。愛心就像陽光，需要照耀在真實的大地上。不管是何種意義上的愛，都需要在具體的行動中去實現(xiàn)，讓我們每一個人都去具體地把愛心奉獻出來吧，那么，世界將會充滿陽光，變得更加美好！

播放歌曲《愛的奉獻》 環(huán)節(jié)六：當堂達標

歌手叢飛10年來傾其所有，累計捐款捐物300多萬元，資助捐助失學兒童和殘疾人超過150人，自己卻一直過著清貧的生活。即使在重病期間，他也沒有忘記捐助別人。他成為2005年“感動中國”人物。我們的感動是因為他()。

A.熱心公益、扶貧幫困的崇高精神 B.服務社會、奉獻社會的精神

C.珍愛他人生命，輕視自己的生命 D.具有強烈的

七、教學反思

本課采用了“情境賞析、自主感悟——師生互動、共同探究——走進生活、學以致用——學后反思、提高升華”等活動環(huán)節(jié)，讓學生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中去體驗，充分貫徹了生活教育原則、主動性原則和活動性原則，體現(xiàn)了理性生活、道德生活、審美生活的融合。學生通過校園劇場、故事猜想、各抒己見等活動形式進行自主、合作、探究式學習，符合“為學生的體驗而教”的新理念，也利于實現(xiàn)“以學生為本，以育人為本”的目標。

/ 5

課堂教學要源于教材，但又不能拘泥于教材。本節(jié)課創(chuàng)新性地對教材進行了利用，既聯(lián)系社會熱點，又結(jié)合學生生活，讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在情境中接受知識。

/ 5

第二篇：教案養(yǎng)成親社會行為

養(yǎng)成親社會行為教學設(shè)計

【教學目標】

情感、態(tài)度、價值觀：積極融入社會，自覺養(yǎng)成親社會行為

能力目標:在社會實踐中自覺培養(yǎng)親社會行為習慣，提高關(guān)心他人、服務社會的能力。

知識目標：明確謙讓、分享、助人的表現(xiàn)、方式和意義。明確我為社會做貢獻的方式 【教學重難點】

養(yǎng)成親社會行為

【教材分析】

養(yǎng)成親社會行為主要引導學生認識親社會行為的意義，幫助學生養(yǎng)成親社會行為的習慣和技能，從兩個層次展開說明，第一層次從謙讓、分享和助人三個方面來闡述社會生活中人與人之間的關(guān)系。第二個

層次從我為社會做貢獻中積極參與社會公益活動；關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注國家大事；服務社會，奉獻社會三個方面進一步拓展到個人對社會、國家的責任上來。這三個方面層層遞進。幫助學生形成對他人和社會的友善態(tài)度，培養(yǎng)親社會行為，不僅有利于他們被社會接納，形成良好的社會適應能力，也有助于良好社會風氣的形成。因而成為本課“關(guān)心社會，親近社會”的重點。在本課、本單元中占有重要的地位。【教學準備】

教師準備：了解學生對親社會行為方面的思想認識。分配學生分組收集身邊令人感動的事跡，包括2012年感動中國人物。

學生準備：做問卷調(diào)查。收集事例，介紹事跡。【教學方法】情境教學法、案例分析法、討論式教學、互動式教學、講授法教學。

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟

播放2012年“感動中國”的標志性畫面和背景音樂。請同學們介紹印象最深的人物。為什么會印象深刻？（學生回答）

（教師歸納總結(jié)：這些感動人物無一不是憑借對他人的愛，對社會的愛，鑄就了自己高尚的人格，他們獻身社會、回報社會，贏得了人們的敬重。對他人和社會都產(chǎn)生了積極的影響。這種有利于他人和社會的行為就是親社會行為。這就是今天我們要探討的話題——養(yǎng)成親社會行為。）

環(huán)節(jié)二：深入情境，合作探究

（多媒體播放“在公交車上讓座”、“在學校樓梯上右行禮讓”、“分享學習經(jīng)驗”、“抗震救災”、“志愿者活動”、“愛心一日捐”活動畫面）

想一想：這些行為有哪些共同點？

自己還能舉出我們身邊哪些類似的行為？（學生介紹事跡）

1、身邊的老師。

2、自己的同學

討論：他們在做這些事情的時候，有沒有失去或得到什么？你怎樣看待他們的行為？哪些方面讓你感動？

教師對每位同學的介紹和回答，給予適當?shù)脑u價。

（教師總結(jié)：其實，親社會行為離我們并不遙遠。剛才的幾位同學的介紹，就是用他們善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，收集到感動的故事，讓我們共同分享這些親社會行為，做到謙讓、分享和助人。）環(huán)節(jié)三：體驗情境，共同參與

（在下列的事例中，你會怎樣做？多媒體展示）

1、你在老師和同學的幫助下，在一次演講比賽中獲得了一等獎，你如何寫獲獎感言。

2、你在班級中語文成績非常好，老師讓你介紹經(jīng)驗，你會怎樣做？

3、你在河邊散步,突然看到一個小孩落水了,周圍只有你一個人,可是自己又不會游泳……（在學生回答過程中，師生共同總結(jié)出謙讓、分享、助人的表現(xiàn)、方式和意義。）

教師提問：那么在交往中，你曾做過或發(fā)現(xiàn)咱們班同學還做過哪些親社會行為嗎？（學生繼續(xù)回答，做過這些事之后你的心里有什么感受）

（教師提示，班級同學曾經(jīng)為貧困兒童捐過款等，指出這些都是親社會行為，是積極參與社會公益活動、為社會做貢獻的表現(xiàn)。我們來看一下公眾人物為社會

做貢獻的方式有哪些。如何評價他們的行為？（討論回答）

（多媒體播放四川大地震后的晚會上名人捐款時的畫面，姚明參與公益廣告的畫面，我校同學為四川地震捐款的畫面，指出為社會做貢獻、具有親社會行為人人都可以做到。我們要時時關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注國家大事。做力所能及的事，奉獻社會。）

教師總結(jié)：風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國事、天下事、事事關(guān)心，作為青少年的我們，可以做到積極參與社會公益活動，通過新聞媒體我們可以做到關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注國家大事，從而做到服務社會、奉獻社會。

教師總結(jié)：親社會行為不僅有利于他人、社會，也會使自己體會到快樂和自我存在的價值。我相信我們同學也會努力使自己具有這種親社會行為，在集體

和社會生活中學會謙讓、分享和助人；積極參加社會公益活動，自覺服務社會、奉獻社會。

過渡：既然親社會行為對社會、對他人、對自己都有好處，按說我們每個人都應該積極主動去做。可是為什么有的時候我們許多人沒有主動去做？ 播放畫面：

1、公交車上，沒有人為年邁的老人讓座。

2、在車禍面前，只有圍觀，沒有人主動幫助受傷的人。

3、出現(xiàn)了小偷，有人制止時受了傷，卻沒人主動幫忙捉小偷。

（學生討論，教師對學生的發(fā)言及時點評并作出正確引導。）

學生討論：是什么原因阻礙了我們?nèi)プ鲇H社會行為?如何看待和解決這些問題？

學生討論并交流自己的看法。

(學生總結(jié)，教師點撥：原因主要包括兩個方面：一個是自身的因素，個人對親社會行為的認識、能力不夠。二是外部因素，怕被別人說成是撈取名利，又擔心惹禍上身。)過渡：大家暢所欲言談了自己的看法，對謙讓、分享、助人、奉獻有了進一步的認識。其實，做出親社會行為真的有那么復雜、那么難嗎?我來給大家講個故事，看看對我們是否有所啟迪。

環(huán)節(jié)四：拓展情境，提升情感

播放錄像：湖南衛(wèi)視報道：云南大山深處的小黑，小學學生，家庭貧困，上學路途遠，因身體不好且營養(yǎng)不良，導致上不了學，在社會各界的幫助下，到省級醫(yī)院接受檢查治療，經(jīng)檢查，是腎上腺有問題，加上長期營養(yǎng)不良，現(xiàn)在連走遠路都成問題。社會各界

人士知道小黑的情況后，紛紛伸出援助之手，其中有好多家長自動達成共識，輪流給小黑送飯，一些小同學也來安慰他、鼓勵他，經(jīng)過治療，小黑的病情得到很大改善，處于不能繼續(xù)耽誤上學、病情達到可以出院的要求的情況下，院方批準他出院，繼續(xù)接受治療。

說一說：故事中的什么情節(jié)讓你感受最深？為什么?

學生談感受。

（教師總結(jié)：可見，做出親社會行為并不難，也不復雜，就像這些小同學、阿姨一樣，“錢”，我們也許拿不出很多來幫助他，但是我們有一顆善良的心，用愛心來幫助需要援助的人，給他們以溫暖與力量，這也是親社會行為，因為一個人的能力有大小，只要我們的行為有利于他人和社會，就是親社會行為。有

時候僅僅可能是力所能及的一些關(guān)愛、謙讓、禮貌、分享、奉獻等就能使生活變得更美好。）

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)我做主

教師：下面由同學們自我總結(jié)這堂課的內(nèi)容。（學生回答）【達標訓練】 同步練習【課后提升】

結(jié)合這節(jié)課學習的內(nèi)容，寫出今后為了養(yǎng)成親社會行為，你打算怎樣做？

（以歌曲《越來越好》結(jié)束本堂課。）

第三篇：養(yǎng)成親社會行為教案

養(yǎng)成親社會行為

教學目標：

（1）情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)關(guān)心、親近社會的積極性和自覺性，逐步樹立為人民服務的奉獻精神，多為社會做貢獻。

（2）能力：培養(yǎng)親社會的技能，養(yǎng)成親社會的習慣；培養(yǎng)親近社會、服務社會、奉獻社會的能力。

（3）知識：了解“謙讓”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等親社會行為的特點和意義。教學內(nèi)容分析 “養(yǎng)成親社會行為”，主要引導學生積極參與社會生活，在社會生活中關(guān)愛其他社會成員，自覺服務社會、奉獻社會，養(yǎng)成親社會行為。教學過程

（一）觀察圖片 導入新課（觀察教材第20頁上的四幅照片）無償獻血照片； 愛心捐獻照片；關(guān)愛照片； 救助照片。想一想：這些行為有哪些共同點？試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？議一議：為了讓社會生活更加美好，作為社會的一員，我們能做些什么？

一、學會謙讓、分享和助人

1、謙讓：

（1）如何認識謙讓？謙讓有哪些具體表現(xiàn)？

【專家提醒】：理解謙讓時要注意（1）謙讓作為一種傳統(tǒng)美德，不是表面上的虛偽客套，而是發(fā)自內(nèi)心的謙遜禮讓。（2）謙讓也不是無原則地忍讓，不是軟弱可欺，而是在肯定人格平等基礎(chǔ)上以他人的尊重和寬容。（3）提倡謙讓與敢于競爭并不矛盾，謙讓并不排斥合理的競爭，公平競爭要以尊重對手為前提。【鞏固訓練】：

劉明脾氣很好，在和同學的交往中能夠做到先人后己，有時候別人無意冒犯了他，他也一笑了之，不去計較。你認為劉明（）

A 太軟弱可欺，這樣只會使自己吃虧。B 為人謙讓，值得我們學習。C 缺乏競爭精神，將來會不適應社會生活。D 待人寬容，善于處理人際交往中的沖突。

2、分享（1）什么叫分享？與人分享自己有價值的東西有何意義？

（2）各抒己見：在激烈的競爭中，與人分享自己有價值的東西，會妨礙自己的發(fā)展。【智慧選擇】

當有一天你擁有了六個蘋果，你會做哪種選擇？ A 自己把蘋果全部吃掉。

B 自己吃掉一個，其他五個拿來與別人換另外五種水果 C 自己吃掉一個，其他五個送給另外五人。我的感悟是：

3、助人

下面的助人事件什么存在什么問題？給我們什么啟示？

（1）小明看到小同學不慎掉進了一個枯井里，他拿條繩子去拉小同學，可剛拉了一小段，心想還是可找麻煩了，于是手一松，小同學又重重地摔了下去。（2）小明放晚自習回家時，聽到一偏僻胡同里有喊救命的聲音，于是他不管三七二十一沖了進去??

（3）同學小華丟了飯卡，中午就沒吃上飯，小明得知后，晚飯時主動打了一份飯菜送給小華，并特意專聲明：可以為我喜歡你，我可是可憐你才這樣做的。

（二）我為社會做貢獻

1、中學生可以通過哪些方式為社會做貢獻？

2、創(chuàng)文明城市，構(gòu)建和諧社會，是人心所向，是大勢所趨。“運河之都，文明濟寧”的實現(xiàn)要靠我們每個人的努力

（1）在創(chuàng)建文明濟寧的過程中，你參加了哪些社會公益活動？有何感受？（2）調(diào)查周圍的社會環(huán)境，看看還存在哪些有待解決的問題？想想自己能做些什么？

我發(fā)現(xiàn)的問題：。我提出的建議：。我能做的事情：。

（3）作為一名有社會責任感的中學生，請你從關(guān)心社會發(fā)展的角度，為創(chuàng)建文明濟寧提幾條合理化建議。

3、為紀念“向雷鋒同志學習”五十周年，作為新時代的中學生，如何發(fā)揚雷鋒精神，養(yǎng)成親社會行為？

第四篇：課題 養(yǎng)成親社會行為 教案

課題：養(yǎng)成親社會行為

教材分析：

教材從“學會謙讓、分享、助人”和“我為社會做貢獻”兩個層次展開。“學會謙讓、分享和助人”主要通過提供生活場景，啟發(fā)學生自主感悟，認識這些親社會行為的意義，增強培養(yǎng)親社會行為的積極性和自覺性。“我為社會做貢獻”則進一步引導學生積極參與社會公益活動、關(guān)心社會發(fā)展，自覺服務社會、奉獻社會，做一個有益于社會的人。

學習目標：

情感、態(tài)度、價值觀：積極融入社會，自覺養(yǎng)成親社會行為

能力：認識親社會行為的意義，結(jié)合實際認識我們應該養(yǎng)成哪些親社會行為，并能積極融入社會，培養(yǎng)社會責任感。

知識：明確青少年應樹立強烈的社會責任感,知道青少年應該從哪些方面為社會做貢獻。

重難點：

重點：我為社會做貢獻

難點：學會謙讓、分享、助人

教學方法：

案例分析法：從故事中分析概括出道理。

情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生感受親社會行為，從而明白怎樣培養(yǎng)自己的親社會行為。

教學流程：

引入：播放歌曲《愛的奉獻》，生邊聽邊欣賞四副體現(xiàn)關(guān)愛的圖片。

師：一曲愛的奉獻曾打動多少人的心，一次次愛的奉獻曾溫暖過多少人間情。請大家再次欣賞圖片，這些行為的共同點是什么？

生：

師：從剛才的圖片中我們看到了社會中人們相互關(guān)愛，相互幫助。我們把一切有利于他人和社會的行為稱為親社會行為。社會是我們每個人的依靠和歸宿。作為我們個人又能又為社會做些什么呢？這就是今天我們要學的內(nèi)容：

養(yǎng)成親社會行為。

投影

養(yǎng)成親社會行為

自主學習：

請同學們?yōu)g覽學案中的目標，快速閱讀課本，完成自學導航，完成后放聲讀一遍。

合作探究：

師：通過自學，我發(fā)現(xiàn)同學們自學能力特強。現(xiàn)在我們來玩一個游戲：看誰先猜出來。（故事和行為都分四部分，一個一個的出現(xiàn)，以引起大家的興趣。）

投影

猜猜看

這是什么故事?

投影

猜猜看

這是什么行為?

生：

師：剛才的故事和行為告訴我們什么道理？

生：

投影：孔融讓梨

右行禮讓

師：謙讓即為人謙遜，先人后己，妥善處理矛盾。那謙讓是不是無能呢？是不是要求我們放棄競爭呢？

生討論：

師：謙讓是有原則的，如果自己的合法權(quán)益遭到侵害，我們要敢于斗爭。剛才的游戲大家都猜準了，下面這個呢？

投影

故事欣賞

上帝的懲罰

師：上帝的懲罰是什么呢？為什么這樣懲罰呢？

生：

師：是啊，你想想，他有這么驚人的成績和興奮的心情，卻不能跟任何人說，這不是最好的懲罰嗎？這個故事告訴我們，人與人之間要學會？大家有過分享的經(jīng)歷嗎？說說看。

生：

師：提到下面的故事，我就感動。請同學們看大屏幕，這些內(nèi)容你熟悉嗎？﹙在曲阜吧摘錄的有代表性的師生對胡愛華老師的祝福﹚ 投影

愛心在線

師：每當我看到這里，我都激動不已，告訴大家一個好消息：在大家的鼓勵和幫助下，胡老師已經(jīng)能發(fā)信息了，而且腿也有了力氣。讓我們再次為胡老師祈禱吧，相信她一定會好起來的。助人為樂是中華美德，在我們一代一代身上傳承發(fā)揚。如果遇到下列情形，你該怎么辦？

投影

情景模擬

放學路上﹙課本23頁內(nèi)容﹚

生：

師：在幫助別人的過程中，可以借助他人或社會的力量，還要注意自身的安全。

投影

小結(jié)一：學會謙讓分享助人

師：通過前面的學習，我們知道了人與人之間要謙讓，分享，助人。這既是做人的品質(zhì)，也是創(chuàng)建和諧社會的需要。那親社會行為就這些嗎？還有像：合作，同情，安慰等。社會給予了我們很多。那我們能為社會做些什么呢？

投影

榜樣就在身邊﹙08志愿者﹚

師：志愿者的什么精神感動著我們？

生：

師：他們服務社會奉獻社會，用自己的行動詮釋著文明。我們也要學習他們的奉獻精神。可能會有同學說：我沒有機會當志愿者，怎能奉獻呢？你同意這種說法嗎？

生：

師：做好自己分內(nèi)的事也是奉獻。大家看新聞了嗎？現(xiàn)在國家有什么大事？

生：

投影

兩會圖片

師：我發(fā)現(xiàn)同學們特別有責任感，小小年紀就關(guān)注國家大事，將來一定大有作為。咱們大部分時間在學校里，現(xiàn)在關(guān)心一下咱們的學校環(huán)境吧。

投影

公德行動﹙發(fā)現(xiàn)的問題，解決的措施，自己能做的﹚

生：

師：想想看，我們學生還能為社會做些什么呢？或者曾經(jīng)做過什么？ 生：

投影

小結(jié)二：我為社會做貢獻

總結(jié)：

師：大家表現(xiàn)不錯，想想這節(jié)課你有什么收獲？

生：

投影

我的收獲﹙本節(jié)知識結(jié)構(gòu)﹚

師：聽到大家收獲這么多，老師真高興，下面我們來檢測一下學習成果：

達標檢測：

學案

結(jié)束：

師：通過今天的學習，希望同學們能繼續(xù)關(guān)注社會，在生活中學會謙讓分享助人，同時也要為他人和社會作出貢獻，相信“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間”。

第五篇：3、養(yǎng)成親社會行為教案

養(yǎng)成親社會行為教案

1、情感態(tài)度價值觀：

?增強關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成謙讓、分享、助人的良好相位習慣 ?積極參與社會公益活動，服務社會，養(yǎng)成親社會行為

2、能力目的：

能理解和掌握青少年怎樣為社會做貢獻

3、知識目標：

明確謙讓、分享、助人的表現(xiàn)、方式和意義

4、教學重點：

養(yǎng)成謙讓、分享、助人的良好相位習慣

5、教學難點：

怎樣為社會做貢獻

6、導入新課：

第一幅圖片：一個人將下水道蓋恢復原位

第二幅圖片：幫殘疾人推輪椅

第三幅圖片：募捐活動現(xiàn)場

第四幅圖片：中學生扶老奶奶過馬路

師：同學們，通過剛才ppt上播放的四幅圖片，想一想這些圖片都有什么共同點？ 師：是的，這些行為都有利于他人和社會，而有利于讓人和社會的行為就叫作親社會行為，那接下來我們就學習一下今天要講解的內(nèi)容《養(yǎng)成親社會行為》。

板書：養(yǎng)成親社會行為

7、新課教授：

師：同學們，認真看一下ppt上的這四幅圖片（第一幅是孔融讓梨的漫畫，第二幅是中學生上下樓右行禮讓，第三幅是馬路上車輛禮讓行人，第四幅在公交車上給老人讓座），從這四幅圖中你看到了什么？對你今后的為人處世有何啟示？

師：是的，謙讓。板書：謙讓

師：學會謙讓，首先要做到為人謙遜、禮貌待人，不唯我獨尊、盛氣凌人。那同學們再看一下PPT上的這則《天堂和地獄》的小故事，看完之后告訴老師，你從中學會了什么？

師：這位同學說的很對。懂得分享，收獲更多。板書：分享。

師：把快樂喜悅分享給別人，你會得到更多快樂；把生活感悟分享給別人，你會得到信任和友情；把知識經(jīng)驗分享給別人，你會得到新的收獲和提高。在社會生活中我們只有通過分享和交流才能獲得進步和成功。

師：請同學們看一段《2017年感動中國十大人物·王峰》，看完之后同學們分組討論一下，選個代表談一下你們的感受？你身邊有哪些類似的事例，講出來與大家分享一下。

師：以上三組的同學都提到了幫助別人。板書：助人

師：剛才二組的同學更提到了幫助別人的過程中，我們會遇到這樣或那樣的問題。因此我們幫助別人的時候首先要真誠，還應注意方式方法。首先，我們要借助別人和社會的力量；其次注意自身的安全；最后要注意維護他人的自尊，不要把幫助別人當成一種施舍。

師：親社會行為，我們僅僅做到謙讓、分享、主任還不夠，更重要的是我們要用實際行動為社會做貢獻。我們中學生雖然年齡小，卻同樣可以為社會做貢獻。

板書：為社會做貢獻 師：同學們看一下ppt上的六張圖片（第一張是中學生去敬老院獻愛心，第二張是中學生參加環(huán)保宣傳，第三張是中學生在路上救助暈倒的老人，第四張中學生排隊捐款，第五張是李克強總理與陜西小女孩的“綠色約定”截圖，第六張是中學生看人民日報），通過以上六張照片，同學們討論一下中學生應如何為社會做貢獻？

師：是的，作為中學生，我們要積極投身公益事業(yè)，還要關(guān)心社會發(fā)展、關(guān)注國家大事，力所能及的為社會的發(fā)展獻計獻策、貢獻一份力量。

師：我們看PPT上最后一段視頻，這是《2017年感動中國十大人物》，這段視頻中的最美鄉(xiāng)村教師支月英、耶魯村官秦玥飛、紅絲帶學校創(chuàng)辦人郭小平，交流一下，這些道德模范的身上都有什么共同品質(zhì)？

師：同學們說了很多，老師概括為八個字：“服務社會、奉獻社會”

8、鞏固提高：

師：接下來我們系統(tǒng)回顧一下今天所學的內(nèi)容，談一下你有哪些感悟呢？

師：社會是每個人的歸宿和依靠，是我們共同生活的大家庭，如果每個人都多一點愛心和奉獻，社會就會變得更加美好，我們的世界就會充滿愛，就會變成美好的人間。

9、小結(jié)：

?怎樣養(yǎng)成親社會行為 ? 謙讓 ? 分享 ? 助人

?怎樣為社會做貢獻

? 積極參與社會公益活動 ? 關(guān)心社會發(fā)展

關(guān)注國家大事

? 服務社會、奉獻社會

10、作業(yè)：

結(jié)合所學內(nèi)容，為社會做一件力所能及的事，記錄下來并寫出自己的感受。

備注：

1、《天堂和地獄》故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。”他們走進一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們 每個人都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無可奈何。“來吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個人領(lǐng)到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福。“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。”故事并不復雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是獨霸利益。

2、火海英雄王峰：38歲，河南省南陽市方城縣廣陽鎮(zhèn)古城村人。2016年5月18日凌晨，南陽市臥龍區(qū)西華村一棟民宅突發(fā)大火，濃煙迅速吞沒了整棟樓房。租住在一樓的王鋒發(fā)現(xiàn)火情后，義無反顧地三次沖入火場救人，20多位鄰居無一傷亡。第三次從火場出來時，王鋒已快被燒成了“炭人”，渾身都是黑的，神智已不清醒。從住處到臨近的張衡路口，大約五六十米的距離，一路上都留下了他血染的腳印。

3、支月英，女，江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學點教師。1980年，江西省奉新縣邊遠山村教師奇缺，時年只有十九歲的南昌市進賢縣姑娘支月英不顧家人反對，遠離家鄉(xiāng)，只身來到離家兩百多公里，離鄉(xiāng)鎮(zhèn)45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學，成了一名深山女教師。36年來支月英堅守在偏遠的山村講臺，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。

4、秦玥飛，耶魯大學畢業(yè)，現(xiàn)任湖南省衡山縣福田鋪鄉(xiāng)白云村大學生村官、黑土麥田公益(Serve for China)聯(lián)合發(fā)起人。大學畢業(yè)時，秦玥飛選擇回到祖國農(nóng)村服務，至今已是第六個年頭。為吸引更多優(yōu)秀人才服務鄉(xiāng)村，秦玥飛與耶魯中國同學發(fā)起了“黑土麥田公益”項目，招募支持優(yōu)秀畢業(yè)生到國家級貧困縣從事精準扶貧和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

5、郭小平，2004年，臨汾第三人民醫(yī)院院長郭小平看到艾滋病區(qū)的幾個孩子到了上學年齡卻沒法上學，便和同事一起辦起了“愛心小課堂”，在社會各界的幫助和支持下，2006年9月1日，臨汾紅絲帶學校正式掛牌成立，2011年學校被列入正式國民教育序列。2014年，彭麗媛向紅絲帶學校寫信，并在采訪中說：“我希望這些受艾滋病影響的孩子們，都能有一個美好的未來。”。