第一篇：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)下《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)下《陀

螺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.聆聽(tīng)樂(lè)曲《陀螺》，感受樂(lè)曲歡快的主題。

2.體驗(yàn)孩子們玩轉(zhuǎn)陀螺時(shí)的歡樂(lè)情景，勾起童年的美好回憶。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.體驗(yàn)音樂(lè)中輕快節(jié)奏。

2.體驗(yàn)作品歡快的主題，表現(xiàn)快樂(lè)的生活，并熱愛(ài)生活。教材分析

管弦樂(lè)曲《陀螺》是法國(guó)作曲家比才(1838—1875)1871年所作的《兒童游戲小組曲》中的第三曲《即興曲──陀螺》。

管弦樂(lè)組曲《兒童游戲小組曲》系根據(jù)作者所作的四手聯(lián)彈鋼琴曲《兒童游戲》(共十二曲)中的五首小曲改編而成，這五首小曲都有標(biāo)題：第一曲《進(jìn)行曲──喇叭與銅鼓》，第二曲《搖籃曲──布娃娃》，第三曲《即興曲──陀螺》，第四曲《二重奏──小先生、小夫人》，第五曲《加洛普──舞會(huì)》。

《即興曲──陀螺》，a小調(diào)2/4拍，樂(lè)曲輕快，表現(xiàn)了孩子們?cè)谕孓D(zhuǎn)陀螺時(shí)的情景。曲例： 教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、音樂(lè)導(dǎo)入新課

1.師：上節(jié)課我們一同欣賞了《竹馬游戲》，童年的游戲有很多，伴隨我們度過(guò)了難忘、幸福的童年時(shí)光。關(guān)于游戲的音樂(lè)作品也很多，老師節(jié)選了以前學(xué)過(guò)的一些兒童游戲的音樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

2.播放以前學(xué)過(guò)的一些兒童游戲的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨。（音樂(lè)聽(tīng)辨）3.學(xué)生用動(dòng)作表示。

4.老師：大家一起說(shuō)第一首樂(lè)曲是什么。生：跳繩。

師：這是我們上學(xué)期學(xué)的，對(duì)嗎？你們的記憶很出色。第二首呢？ 生：第二首是二年級(jí)學(xué)的《轉(zhuǎn)圓圈》。

師：這是二年級(jí)上冊(cè)的一首童聲合唱，表現(xiàn)了彝族小朋友的快樂(lè)游戲。第三首呢？

生：是《布老虎》，也是以前學(xué)的。師：第四首呢？

生：我知道，第四首是《踢毽子》。

師：這些都是表現(xiàn)我們中國(guó)兒童游戲的作品。今天，老師帶領(lǐng)大家欣賞的是一首描寫(xiě)外國(guó)小朋友游戲的作品，這個(gè)游戲在中國(guó)也很流行的！大家仔細(xì)聽(tīng)，猜猜是什么游戲？

二、情感體驗(yàn)

1.播放樂(lè)曲《陀螺》，感受樂(lè)曲的情緒。師：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？這是什么游戲？ 生：感覺(jué)像旋轉(zhuǎn)的什么游戲。師：很好，繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)你們的體驗(yàn)吧！生：是不是轉(zhuǎn)呼啦圈？

師：很接近的，這個(gè)游戲說(shuō)出來(lái)大家一定很熟悉──是抽陀螺游戲！大家玩過(guò)嗎？

生：冬天，我在奶奶家玩兒過(guò)。

生：廣場(chǎng)上就有賣的，用鞭子一抽在晚上還會(huì)發(fā)亮呢！五顏六色的可漂亮了！

2.教師出示“陀螺”各種圖片。師：老師這也有幾個(gè)，誰(shuí)會(huì)？來(lái)試試！3.播放音樂(lè)《陀螺》，學(xué)生積極參與表演。4.出示曲名并介紹樂(lè)曲。

師：這是一首外國(guó)樂(lè)曲，名字就叫《陀螺》。《陀螺》是法國(guó)作曲家比才所作的《兒童游戲小組曲》的第三曲《即興曲──陀螺》，是一首管弦樂(lè)合奏，跟《布老虎》和《踢毽子》兩首一樣都是管弦樂(lè)合奏。5.感受樂(lè)曲的情緒，介紹作者比才及作品。（1）再次聆聽(tīng)樂(lè)曲《陀螺》。（2）師生交流。

師：音樂(lè)的情緒是怎樣的？ 生：歡快的……

師：樂(lè)曲的情緒歡快，節(jié)奏輕快緊湊，表現(xiàn)了孩子們?cè)谕嫱勇莸南矏偳榫啊Ｕl(shuí)能說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的幾拍子的？ 生：應(yīng)該是四二拍的。（出示四二拍圖示）（3）介紹比才及作品《兒童游戲小組曲》。①出示作者比才圖片。②介紹《兒童游戲小組曲》。

6.出示音樂(lè)主題：學(xué)生熟悉主題旋律。

師：樂(lè)曲輕快活潑，主題音調(diào)是六度大跳的連續(xù)進(jìn)行表現(xiàn)了孩子們?cè)谵D(zhuǎn)陀螺時(shí)的歡樂(lè)情景。7.聆聽(tīng)音樂(lè)《陀螺》。

師：聽(tīng)辨主題，也可以在你聽(tīng)到陀螺嗡嗡的長(zhǎng)音的時(shí)候，就輕輕地唱出來(lái)，或者用手勢(shì)表示出來(lái)。8.進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情緒。可采用分辨樂(lè)曲情緒的方法。9.再次復(fù)聽(tīng)全曲《陀螺》。

學(xué)生可配合著音樂(lè)大膽表演，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行“轉(zhuǎn)陀螺”游戲表演。

三、課堂小結(jié)

小時(shí)候玩過(guò)的游戲至今還記憶猶新，不管是外國(guó)的孩子，還是中國(guó)的小朋友，只要是生活在幸福的年代，童年的回憶都是美好的、難忘的、快樂(lè)的。

第二篇：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)下《小松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)下《小

松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞樂(lè)曲，養(yǎng)成正確聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

2.在教師的指導(dǎo)下模唱樂(lè)曲的主題旋律，以及通過(guò)多次聆聽(tīng)準(zhǔn)確辨別樂(lè)曲的五次變奏。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過(guò)欣賞，感受樂(lè)曲帶給孩子們的歡快活潑情緒，了解木琴的演奏方式和音色特點(diǎn)。通過(guò)模唱其主題旋律，感受樂(lè)曲的不同段落的不同特點(diǎn)。

2.在聆聽(tīng)中準(zhǔn)確感知并辨別五次變奏。教材分析

《小松樹(shù)》是一首創(chuàng)作于20世紀(jì)60年代的兒童歌曲。歌曲中將少年兒童比喻成小松樹(shù)，在黨的陽(yáng)光哺育下茁壯成長(zhǎng)，表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、堅(jiān)定勇敢的精神風(fēng)貌。歌曲旋律明快，富于朝氣，結(jié)構(gòu)工整，句式整齊。是一首瑯瑯上口、具有行進(jìn)節(jié)奏的歌曲，深受廣大少年兒童的喜愛(ài)。尤為適合小學(xué)階段演唱。后被改編為木琴獨(dú)奏曲。木琴獨(dú)奏曲《小松樹(shù)》由引子、主題和四次變奏組成。引子部分是在自由的節(jié)奏中由木琴惟妙惟肖地描述了小鳥(niǎo)的鳴叫和潺潺的流水，描繪了一幅美麗的清晨景象。之后，木琴運(yùn)用獨(dú)特的音色完整地演奏了主題。

主題之后，樂(lè)曲出現(xiàn)了四次變奏：長(zhǎng)笛演奏、木琴加花變奏、弦樂(lè)演奏、木琴變速變奏和樂(lè)隊(duì)全奏。整首樂(lè)曲流暢活潑，木琴與樂(lè)隊(duì)合奏相得益彰。

教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們生活在偉大的社會(huì)主義的懷抱里，沐浴著黨的陽(yáng)光雨露，過(guò)著安寧幸福的生活。如果將你們的成長(zhǎng)做一個(gè)比喻，同學(xué)們，你們認(rèn)為用怎樣的比喻最形象？ 教師可啟發(fā)： 比喻為幸福的小草。比喻為美麗的花朵。比喻為茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)。比喻為茁壯成長(zhǎng)的小松樹(shù)。

在逐步深入地辨析中，學(xué)生會(huì)認(rèn)同小松樹(shù)更符合少年兒童成長(zhǎng)的時(shí)間與狀態(tài)（因?yàn)榛ǘ潆m然鮮艷美麗，但是開(kāi)放的時(shí)間會(huì)很短暫）。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析出用小松樹(shù)更為確切生動(dòng)的原因：小松樹(shù)不怕嚴(yán)寒酷暑，它朝氣蓬勃、濃綠蒼翠，顯示出旺盛、堅(jiān)定向上的生命力。教師：有一首少年兒童歌曲《小松樹(shù)》，正好回答了同學(xué)們剛才的看法，唱出了我們的心聲。

二、新課學(xué)習(xí)

1.教師播放木琴獨(dú)奏曲《小松樹(shù)》，學(xué)生聆聽(tīng)。教師：這首歌給你怎樣的感受？

學(xué)生小組討論：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒、情感？ 2.整體欣賞。（1）介紹作品。

教師：這樣一首好歌，它有著長(zhǎng)久旺盛的生命力，深受廣大少年兒童的喜愛(ài)。自上個(gè)世紀(jì)60年代創(chuàng)作以來(lái)，就久盛不衰。創(chuàng)作這首歌曲的作者是傅庚辰爺爺。他曾經(jīng)為電影《地道戰(zhàn)》《閃閃的紅星》作曲。其中電影《閃閃的紅星》中《紅星照我去戰(zhàn)斗》深受孩子們的喜愛(ài)。

（2）激發(fā)情趣。

教師：同學(xué)們，你們是不是也想唱一唱這首歌？但是我們今天不讓同學(xué)們演唱，只是請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，欣賞、評(píng)價(jià)一位新“朋友”的演唱能力和水平，看看他唱得有多好，好在哪里？你認(rèn)識(shí)這位“朋友”嗎？ 再次欣賞木琴獨(dú)奏曲《小松樹(shù)》。

教師：這位朋友叫什么？它的發(fā)聲有什么特點(diǎn)？它是依靠什么“唱”出如此美妙的聲音的？

教師木琴圖片，介紹木琴的發(fā)音方式和聲音特點(diǎn)。（在介紹聲音特點(diǎn)之前，可讓學(xué)生再認(rèn)真地聽(tīng)一遍樂(lè)曲。）3.分解欣賞。（1）欣賞引子部分。教師：同學(xué)們，你們聽(tīng)完這段音樂(lè)，腦海里產(chǎn)生了怎樣的情景和畫(huà)面？

給學(xué)生時(shí)間展開(kāi)想象和聯(lián)想：鳥(niǎo)鳴、流水、山林日出、露珠迷霧、清新早晨的景象。（2）分辨四次變奏。①聆聽(tīng)木琴演奏部分。

教師：木琴演奏先后出現(xiàn)了幾次？每一次的旋律與節(jié)奏有什么不同？

教師：請(qǐng)區(qū)分第二變奏的加花與第四變奏的變速在音樂(lè)表現(xiàn)上的不同。（教師播放樂(lè)曲，在出現(xiàn)木琴演奏部分并完成演奏時(shí)終止樂(lè)曲，進(jìn)入辨析階段。）

教師：它們和第一次出現(xiàn)的旋律有什么明顯的不同？(讓學(xué)生感受其旋律變化的形式和明顯加快的節(jié)奏以及這兩種變化所產(chǎn)生的不同音樂(lè)效果。)②聆聽(tīng)非木琴演奏部分。

教師：這段音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的情景和情緒？（了解演奏樂(lè)器的名稱、音色、演奏特點(diǎn)等。）

4.完整聆聽(tīng)木琴獨(dú)奏曲《小松樹(shù)》，整體把握。5.學(xué)唱歌曲，延伸感受。（教師出示《小松樹(shù)》譜例）

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了木琴的演奏方式和音色特點(diǎn)，希望在以后的生活中同學(xué)們更多地了解關(guān)于木琴的知識(shí)。

第三篇：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)上《星空》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)上《星

空》教學(xué)設(shè)計(jì)

《星空》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒。

2.通過(guò)欣賞樂(lè)曲，發(fā)展對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)和想象力，音樂(lè)的理解力。教學(xué)重、難點(diǎn) 1.欣賞《星空》。

2.感受音樂(lè)的情緒，理解樂(lè)曲表現(xiàn)的意境。教材分析

樂(lè)曲前奏為弦樂(lè)奏出的連續(xù)下行音群，好似流星劃破長(zhǎng)空。鋼琴首先在a和聲小調(diào)奏出了和弦分解式的主旋律，清醇、靈動(dòng)。在第一主題的末尾，鼓聲漸起，將樂(lè)曲推入第一次高潮──第二主題，更把人們的思緒從喧噐、繁鬧的地球帶到了廣袤、無(wú)垠的長(zhǎng)空。第二主題轉(zhuǎn)至A大調(diào)，鋼琴奏出了連續(xù)的八度和弦，還反復(fù)使用同和弦奏出倚音效果以增強(qiáng)力度和震撼力。電聲樂(lè)隊(duì)和弦樂(lè)的加入，以及人聲的擬音模仿更令樂(lè)曲充滿幻想和無(wú)限激情。緊接著第一主題在電聲樂(lè)隊(duì)的陪襯下再次出現(xiàn)，仿佛是人們對(duì)生命的思索與禮贊。第三主題的出現(xiàn)好似第一主題的補(bǔ)充，更是一曲生命的贊歌。接著樂(lè)曲又分別再現(xiàn)了第二主題和第一主題。最后在第三主題反復(fù)演奏中漸漸消失，給人無(wú)盡的遐想與回味。

教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入

1.教師出示一些探索太空的圖片。2.請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)有關(guān)天文方面的知識(shí)。

二、欣賞

（一）初步感受樂(lè)曲情緒。

1.教師播放樂(lè)曲《星空》，學(xué)生感受。2.請(qǐng)學(xué)生試著給樂(lè)曲起個(gè)名字。3.欣賞夜空美景。

太陽(yáng)的光芒普照著大地，給我們帶來(lái)溫暖和光明，當(dāng)太陽(yáng)慢慢落到了大山的背后，火紅的晚霞飄蕩在天空中，美麗的小鳥(niǎo)飛回自己的家，大地一片寧?kù)o。我們抬起頭仰望深藍(lán)色的天空，映入我們眼簾的是美麗的月亮和滿天的繁星，古今中外有無(wú)數(shù)的文學(xué)家、藝術(shù)家用精妙的文字、絢麗的色彩從不同的角度向我們展示美麗的星空。

4.根據(jù)學(xué)生能力，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)啟發(fā)下，用肢體動(dòng)作自由表現(xiàn)對(duì)《星空》這首樂(lè)曲的感受和想象。

（二）具體分析、感受樂(lè)曲《星空》

1.請(qǐng)學(xué)生分段欣賞樂(lè)曲的三個(gè)主題，用語(yǔ)言簡(jiǎn)述各自的感受。并自行選擇三個(gè)不同動(dòng)作分別代表三個(gè)主題。

2.再次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲《星空》，并在教師引導(dǎo)下用三種動(dòng)作分別表示所聽(tīng)到的主題變化。

（三）知識(shí)拓展。

1.師：提到鋼琴曲《星空》我們就會(huì)想到鋼琴王子──理查德·克萊得曼，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)知道哪些關(guān)于他的信息？ 學(xué)生自由回答。

2.老師介紹鋼琴王子。（理查德·克萊得曼簡(jiǎn)介）

（四）對(duì)比欣賞。

我們上節(jié)課欣賞了描繪太陽(yáng)的音樂(lè)作品，本節(jié)課欣賞了描繪星空月夜的音樂(lè)作品，請(qǐng)你思考一下這兩種不同主題的音樂(lè)作品，在聽(tīng)覺(jué)上有什么區(qū)別？請(qǐng)大家課下再把這兩首作品進(jìn)行對(duì)比欣賞，和同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中，欣賞了描繪星空月夜的音樂(lè)作品，請(qǐng)同學(xué)們課后多搜集一些有關(guān)于星空和太陽(yáng)的歌曲。

第四篇：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)上《種太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

小學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)上《種

太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《種太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單表演。

2.通過(guò)朗誦、聽(tīng)賞、演唱、討論、編創(chuàng)的形式，體會(huì)歌曲《種太陽(yáng)》的音樂(lè)、內(nèi)容和情感。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生探索、求知的美好愿望。2.感受和表達(dá)對(duì)作品的理解。

3.理解音樂(lè)內(nèi)涵，并用動(dòng)作、語(yǔ)言、歌聲表達(dá)出來(lái)。教材分析

這是一首帶補(bǔ)充段落的單樂(lè)段歌曲。bB大調(diào)。歌曲中主樂(lè)段是由四個(gè)相關(guān)聯(lián)的樂(lè)句構(gòu)成的。其中第三樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化再現(xiàn)，而第四樂(lè)句又是在第二樂(lè)句的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。每一樂(lè)句前兩小節(jié)中的六度跳進(jìn)表達(dá)了天真、活潑、無(wú)憂無(wú)慮、充滿幻想的當(dāng)代少年兒童的形象。而后半句則多用級(jí)進(jìn)的手法，盡顯純樸、抒情的童真情趣。在演唱上可用先跳后連的方法來(lái)表現(xiàn)各樂(lè)句。緊接著出現(xiàn)的完全重復(fù)前奏的樂(lè)句是過(guò)渡句，在這里起到了如間奏和連奏的作用。附點(diǎn)八分音符的大量運(yùn)用和全曲最高音的密集出現(xiàn)，將歡快的情緒推向高潮。歌詞反復(fù)點(diǎn)題，把孩子們的美好愿望進(jìn)一步傳達(dá)與肯定。最后出現(xiàn)的則是補(bǔ)充樂(lè)段，抒情的旋律把我們引入那充滿遐想的美好天地。教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡太陽(yáng)嗎？了解太陽(yáng)嗎？ 生：簡(jiǎn)單介紹搜集到的太陽(yáng)知識(shí)。

師：原來(lái)大家對(duì)它有這么多的了解。從古至今人類對(duì)太陽(yáng)產(chǎn)生了很多的幻想，有關(guān)太陽(yáng)的傳說(shuō)也很多。1.藝術(shù)作品欣賞。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些關(guān)于太陽(yáng)的藝術(shù)作品，出示圖片莫奈《日出印象》，感受太陽(yáng)給你們什么感覺(jué)？ 學(xué)生回答：太陽(yáng)是溫暖、光明的…… 2.兒童作品欣賞。

師：感受了大師的作品給同學(xué)們的感覺(jué)，我們?cè)賮?lái)看看小朋友心中的太陽(yáng)是什么樣的？我們邊看邊來(lái)模仿太陽(yáng)的各種表情。教師出示太陽(yáng)圖片。

學(xué)生回答：太陽(yáng)是溫暖、明亮、可愛(ài)的…… 3.藝術(shù)歌曲。

師：除了藝術(shù)作品之外，還有一些歌曲也是描寫(xiě)太陽(yáng)的。（1）欣賞歌曲《我的太陽(yáng)》，美聲演唱，描述了一個(gè)輝煌、燦爛的太陽(yáng)。（2）師：剛才是外國(guó)的歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)具有中國(guó)特點(diǎn)的民歌。太陽(yáng)金色光芒不但帶來(lái)了溫暖還能給人帶來(lái)勇氣。欣賞歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。

（3）師：同學(xué)們還會(huì)唱哪些跟太陽(yáng)有關(guān)的歌曲？ 學(xué)生自由回答：《七色光》《太陽(yáng)》《牧童謠》等歌曲。師：同學(xué)們欣賞了這么多可愛(ài)的太陽(yáng)，它們是從哪來(lái)的呢？ 學(xué)生自由回答。

二、欣賞音樂(lè)

過(guò)渡句：藝術(shù)家用線條，詩(shī)人用語(yǔ)言文字表現(xiàn)太陽(yáng)，抒發(fā)美好的心愿，接下來(lái)我們也用歌曲來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的光明溫暖。1.初賞歌曲。

師：欣賞歌曲《種太陽(yáng)》動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊聽(tīng)，感受情緒。怎么聽(tīng)出來(lái)的？

學(xué)生觀看并回答：歡快、活潑；（速度、力度、音高、音色、節(jié)奏、歌唱語(yǔ)氣等。）2.復(fù)賞歌曲。

師：請(qǐng)大家再次欣賞歌曲《種太陽(yáng)》，你能聽(tīng)出分幾個(gè)部分嗎？根據(jù)什么分的？請(qǐng)邊聽(tīng)邊用動(dòng)作表現(xiàn)自己分的部分。生：邊聽(tīng)邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲分段。（分兩部分）師：在情緒上兩部分的變化？

學(xué)生回答：第一部分歡快、活潑；第二部分抒情、柔和…… 3．分段演唱歌曲。（教師出示《種太陽(yáng)》歌曲譜例）（1）演唱第一部分。（《種太陽(yáng)》第一部分音頻）

師：第一部分的情緒是歡快、活潑的，你來(lái)設(shè)計(jì)一下用什么樣的語(yǔ)氣演唱？

師：范唱第一句。生：初唱第一部分。

師：在完整的第一部分中語(yǔ)氣有沒(méi)有變化？這種不一樣的情緒你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的？

生：得意地演唱。在實(shí)現(xiàn)愿望過(guò)程中，情緒高漲，更加歡快。“啦啦”地方的演唱與前面節(jié)奏不一樣，是附點(diǎn)節(jié)奏。

師：在唱“啦”時(shí)有的同學(xué)這樣唱的，有的那樣唱的，你覺(jué)得哪樣好？（有力度、沒(méi)力度演唱對(duì)比）為什么？ 學(xué)生自由回答。

師：帶著得意、歡快的情緒演唱第一部分。生：演唱第一部分。

（2）演唱第二部分。（《種太陽(yáng)》第二部分音頻）師：聽(tīng)第二部分，內(nèi)心哼唱一下，情緒有什么變化？ 學(xué)生回答：抒情、柔和了…… 師：同學(xué)們?cè)趺绰?tīng)出來(lái)的？

學(xué)生回答：演唱情緒上、節(jié)奏的變化。師：我們帶著這種情緒演唱一下。4.隨歌曲《種太陽(yáng)》完整進(jìn)行演唱。師：歌曲地演唱形式有哪些？ 學(xué)生回答：獨(dú)唱、領(lǐng)唱、齊唱、合唱等。師：我們這首歌的演唱形式是什么？ 學(xué)生回答：獨(dú)唱……

師：同學(xué)們還可以用其他的演唱形式演唱嗎？還有什么表現(xiàn)形式可以使歌曲更豐富？請(qǐng)大家小組討論。生：小組討論。

生：分組演唱、表演。（《種太陽(yáng)》創(chuàng)編表演）

三、表達(dá)愿望

師 ：今天我們學(xué)的歌曲《種太陽(yáng)》中，小朋友把太陽(yáng)種了一顆又一顆并送給了很多需要它的地方。她真的送出了許多太陽(yáng)么？那她把什么比喻成了太陽(yáng)？ 學(xué)生回答：愛(ài)心……

師：如果你有一顆太陽(yáng)，你會(huì)把它送給誰(shuí)呢？

師：老師這有一顆太陽(yáng)樹(shù)，今天我把樹(shù)上的太陽(yáng)都摘下來(lái)送給大家。希望同學(xué)們用簡(jiǎn)短的一句話把自己最美好的心愿寫(xiě)在太陽(yáng)背面，然后把它送給你的同學(xué)，或者爸爸、媽媽。

生：聽(tīng)音樂(lè)歌曲《種太陽(yáng)》，寫(xiě)出自己的愿望。

四、課堂小結(jié)

今天我們一起播種了心中最美好的愿望。讓我們一起努力，從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后去實(shí)現(xiàn)這些理想。

第五篇：小學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)上《在鐘表店里》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀教案人教課標(biāo)版三年級(jí)上《在鐘表店里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在鐘表店里》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.感受《在鐘表店里》所表現(xiàn)的形形色色的鐘表形象。

2.通過(guò)律動(dòng)、哼唱等教學(xué)活動(dòng)分析樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)，并記憶樂(lè)曲主題旋律。

3.欣賞《在鐘表店里》，感受音樂(lè)的表現(xiàn)力，從而對(duì)生活中的聲音感興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.欣賞《在鐘表店》里，記憶主題旋律。

2.聽(tīng)辨樂(lè)曲段落，通過(guò)旋律、節(jié)奏、音色、速度等音樂(lè)要素分析作品。教材分析

《在鐘表店里》為德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特(1850—1893)所作，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂(lè)曲。它描寫(xiě)了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。

樂(lè)曲一開(kāi)始“嘀嗒嘀嗒”的聲響，把人們帶進(jìn)了鐘表店里。大鐘響起了莊嚴(yán)而洪亮的報(bào)時(shí)聲： 接著出現(xiàn)樂(lè)曲的主題。它模擬鐘表“嘀嗒”的擺動(dòng)聲，“”這歡快、跳躍的旋律表現(xiàn)了生氣盎然的鐘表店，工人們愉快地勞動(dòng)著，鐘擺節(jié)奏伴隨著一段活潑的主題： 可愛(ài)的杜鵑叫了，時(shí)鐘三響，旁邊的鬧鐘也“嘀鈴鈴”的呼應(yīng)，傳報(bào)現(xiàn)在是下午三時(shí)。仿佛告訴人們：該休息了。工人們欣賞著自已精巧的手藝心情格外高興。接著，八音鐘奏起童話般的蘇格蘭古老曲調(diào)，這是一段如歌的慢板： 不久，時(shí)鐘停止走動(dòng)。喲，忘了上發(fā)條！趕緊補(bǔ)上。接著第一部分的音樂(lè)按變化了的順序部分再現(xiàn)，情緒更為熱烈，展現(xiàn)了鐘表店里熱鬧的景象。杜鵑報(bào)時(shí)鐘和大鐘先后響起，樂(lè)曲在時(shí)鐘報(bào)四時(shí)整的鐘聲中結(jié)束。

樂(lè)曲用旋律、節(jié)奏、音色、速度等音樂(lè)要素的變化描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)了人們的喜悅心情。教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入

師：我們今天要一起了解一首管弦樂(lè)作品《在鐘表店里》。我們先來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲的第一樂(lè)段。欣賞《在鐘表店里》第一樂(lè)段。

生：感受樂(lè)曲情緒及表現(xiàn)的音樂(lè)形象。（情緒歡快，表現(xiàn)鐘表工人愉快地工作。）

師：有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)，我來(lái)彈奏這段旋律，同學(xué)們跟著琴哼唱。生：跟琴哼唱主題旋律。

師：在第一樂(lè)段中這段旋律出現(xiàn)了幾次呢？我們來(lái)聽(tīng)一遍第一樂(lè)段，請(qǐng)同學(xué)們用手指表示出示主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)。生：復(fù)聽(tīng)第一樂(lè)段并表示出主題旋律出現(xiàn)了3次。

師：這段音樂(lè)中還出現(xiàn)了很多鐘表不同的聲音，你們能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？

生：再次聆聽(tīng)第一樂(lè)段，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。

二、對(duì)比欣賞

師：我們來(lái)聽(tīng)樂(lè)曲的第二樂(lè)段，請(qǐng)同學(xué)們從節(jié)奏、音色、速度幾個(gè)方面來(lái)分析。

欣賞《在鐘表店里》第二樂(lè)段。

生：聆聽(tīng)并分析。（節(jié)奏舒展；音色柔和；速度變慢。）師：這樣如歌的旋律表現(xiàn)的是什么呢？ 生：鐘表工人休息了。

師: 讓我們記住這童話般的蘇格蘭古老曲調(diào)。欣賞《在鐘表店里》第三樂(lè)段。

師：我們來(lái)聽(tīng)樂(lè)曲的第三樂(lè)段，你們聽(tīng)一聽(tīng)它有什么特點(diǎn)呢？ 生：聆聽(tīng)并分析。（是第一部分的音樂(lè)按變化了的順序部分再現(xiàn)。）師：第三部分的音樂(lè)與第一部分比較，旋律相似，此外，又有什么變化嗎？

生：情緒更為熱烈，表現(xiàn)的音樂(lè)形象更加熱鬧。

三、完整欣賞樂(lè)曲（《在鐘表店里》音頻）

師：剛才我們分樂(lè)段分析了樂(lè)曲，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整聽(tīng)一遍，請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象，哼唱你熟悉的主題旋律。生：完整聆聽(tīng)。

師：聽(tīng)到引子部分你們有什么感受嗎？

生：引子部分是我們熟悉的大鐘報(bào)時(shí)的聲音，旋律很熟。師：在第二樂(lè)段和第三樂(lè)段的銜接處，你聽(tīng)到什么聲音了呢？ 生：好像有上發(fā)條的聲音。師：樂(lè)曲的結(jié)尾是什么聲音呢？ 生：也是鐘表報(bào)時(shí)的聲音。

四、表現(xiàn)樂(lè)曲（《在鐘表店里》動(dòng)畫(huà)）

師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，這首樂(lè)曲里有各種鐘表發(fā)出的各種不同的聲音。我們完整地聆聽(tīng)一遍樂(lè)曲《在鐘表店里》，請(qǐng)你們把自己當(dāng)成鐘表工，或者是一種鐘表，來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象吧。生：聆聽(tīng)并表演。

五、課堂小結(jié)

今天我們通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，懂得了音樂(lè)的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂(lè)可以通過(guò)高、低、快、慢、長(zhǎng)、短、強(qiáng)、弱，表達(dá)出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，也可以聯(lián)想出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。