第一篇：讓色彩動(dòng)起來(lái)教案

讓色彩動(dòng)起來(lái)

一、年 級(jí)：五年級(jí)

二、課 時(shí)：一課時(shí)

三、教材分析：本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國(guó)安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運(yùn)用了大量的對(duì)比色，表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)城市清晨強(qiáng)烈的感受。畫(huà)中不論是樹(shù)木、道路、汽車(chē)、行人、行人都有一種動(dòng)感。野獸派畫(huà)家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷，大膽施彩。這幅作品正是畫(huà)家時(shí)斷時(shí)續(xù)地追隨野獸派這一時(shí)期的代表作。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫(huà)的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫(huà)面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對(duì)課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。

四、學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生有了一定色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的純度》，學(xué)生了解了色彩純度的知識(shí)。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái)，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。對(duì)于造型能力弱的學(xué)生，將大部分時(shí)間花費(fèi)在了起形上，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我提供給學(xué)生線(xiàn)描稿，或者學(xué)生自己準(zhǔn)備線(xiàn)描稿。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)。

2、能力目標(biāo)： 通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。

3、隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)重點(diǎn)：如何利用色彩的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面動(dòng)感。

七、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比色的運(yùn)用情況及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)教室、多媒體課件。

九、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新知：①教師播放課件，請(qǐng)學(xué)生看屏幕。教師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩張很有意思的圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：是動(dòng)的。教師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，圖片是靜止的，但是卻給了我們動(dòng)的感覺(jué)。那么大家再來(lái)看看這組畫(huà)面，哪副給你動(dòng)感呢？ 學(xué)生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動(dòng)感。教師：那么究竟是什么讓畫(huà)面產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)感呢？ 這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》一課。【設(shè)計(jì)意圖】以?xún)蓮埳衿嬗腥さ膱D片指引學(xué)生注意，質(zhì)疑激趣，再觀察內(nèi)容相同的黑白和彩色兩張圖片一步步由淺入深引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2、探索新知：①、復(fù)習(xí)對(duì)比色，教師：前面我們學(xué)習(xí)了色彩的對(duì)比，你還記得哪幾對(duì)對(duì)比色呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生：紅綠、黃紫、藍(lán)橙。教師：老師給大家準(zhǔn)備了一盤(pán)水果（師粘貼）你們覺(jué)得老師把水果這樣擺在盤(pán)子里，水果和盤(pán)子間的色彩視覺(jué)效果是最好的嗎？怎樣擺放才能讓他們看起來(lái)更有視覺(jué)美感呢？學(xué)生：（指名擺放）②、感受生活中的強(qiáng)烈對(duì)比教師：像這類(lèi)對(duì)比強(qiáng)烈的色彩也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。（出示圖片）③、感受藝術(shù)品中的強(qiáng)烈對(duì)比教師：（出示圖片）學(xué)生：（生答）。教師：出示一幅國(guó)外作品：安德烈.德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》他運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩？給你什么樣的感覺(jué)？學(xué)生：運(yùn)用了紅色，綠色，藍(lán)色、黃色等對(duì)比色……④、探究總結(jié)教師：是不是畫(huà)面中只要有對(duì)比色就能使畫(huà)面有更強(qiáng)的動(dòng)感呢？來(lái)看這樣一組圖。出示圖片：同樣的5種色彩，哪個(gè)給你的動(dòng)感更強(qiáng)呢？（第二幅動(dòng)感強(qiáng)，）為什么？學(xué)生：色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個(gè)色彩對(duì)比強(qiáng)烈，教師：我們?cè)賮?lái)看一組圖。排列順序相同，哪個(gè)動(dòng)感更強(qiáng)烈呢？為什么？學(xué)生：第二幅用了波浪形的線(xiàn)條，形體上增加了動(dòng)的感覺(jué)）同學(xué)們觀察分析的很到位。教師：那么現(xiàn)在同學(xué)們能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？學(xué)生總結(jié)師板書(shū)：①、畫(huà)面中相鄰兩色之間強(qiáng)烈的對(duì)比②、造型的動(dòng)感【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示兩組色彩圖片的對(duì)比，讓學(xué)生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同總結(jié)出結(jié)論，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。

3、教師示范：用先前準(zhǔn)備好的圖案教師示范圖色。

4、學(xué)生創(chuàng)作：發(fā)給學(xué)生之前打印好的圖案，讓學(xué)生涂色練習(xí)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求。

5、作業(yè)展示發(fā)現(xiàn)好的作品利用教師控制系統(tǒng)切換給其他學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品或賞析同學(xué)的作品。教師：誰(shuí)能從色彩、線(xiàn)條等方面評(píng)析自己或別人的作品? 教師：選出一幅動(dòng)感不強(qiáng)烈的作品讓大家評(píng)價(jià)，并將部分色彩進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更改做出反差效果。（在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中可采取自評(píng)、互評(píng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)與他評(píng)的能力）【設(shè)計(jì)意圖】采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生及學(xué)生作品肯定、鼓勵(lì)，并提出建議，為學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)。

6、拓展①、播放課件展示拓展內(nèi)容：出示生活中色彩對(duì)強(qiáng)烈的建筑類(lèi)、服飾類(lèi)的圖片。②、教師小結(jié)，延伸本課主題意蘊(yùn)教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了“讓色彩動(dòng)起來(lái)”，了解了強(qiáng)烈的色彩對(duì)比在藝術(shù)品中和生活中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓我們的生活像色彩一樣跳動(dòng)起來(lái)，生機(jī)盎然。【設(shè)計(jì)意圖】播放課件展示用對(duì)比色表現(xiàn)的建筑類(lèi)和服飾類(lèi)圖片。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受對(duì)比強(qiáng)烈的色彩在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)對(duì)比色在生活中無(wú)處不在。

7、教學(xué)反思：本節(jié)課是在《色彩對(duì)比》一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái)，那么對(duì)于造型能力弱的學(xué)生，就要將大部分時(shí)間花費(fèi)在造型上，在創(chuàng)作中我提供給學(xué)生電子線(xiàn)描稿，或者學(xué)生自己準(zhǔn)備喜歡的線(xiàn)描稿，讓學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中體會(huì)色彩的對(duì)比關(guān)系，幫助學(xué)生創(chuàng)作出有動(dòng)感的畫(huà)面，讓學(xué)生在玩中學(xué)。從而輕松的解決本課的重難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和作業(yè)效果很好，但不足之處是作業(yè)展示在大屏幕上只能展示縮略圖，不能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)同時(shí)看到完整清晰的畫(huà)面，需要教師切換到具體學(xué)生的作品時(shí)才能看到清晰完整的作品。導(dǎo)致作品展示評(píng)價(jià)的時(shí)間不夠。改進(jìn)措施：學(xué)生創(chuàng)作完畢后，組織學(xué)生組為單位有秩序的欣賞每一位學(xué)生的作業(yè)。

第二篇：《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教案

【課 題】：讓色彩動(dòng)起來(lái) 【年 級(jí)】：五年級(jí) 【課 時(shí)】：一課時(shí) 【執(zhí) 教】：張榮鋒

【單 位】：宣恩縣萬(wàn)寨鄉(xiāng)板場(chǎng)小學(xué) 【教材分析】：

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》是人美版教材小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第五課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國(guó)安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運(yùn)用了大量的對(duì)比色，表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)城市清晨強(qiáng)烈的感受。畫(huà)中不論是樹(shù)木、道路、汽車(chē)、行人、行人都有一種動(dòng)感。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫(huà)的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫(huà)面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對(duì)課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。【學(xué)情分析】：

由于諸多原因，本校五年級(jí)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，沒(méi)有了解原色與間色、色彩冷暖的不同感受；并且這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》，學(xué)生沒(méi)有學(xué)，沒(méi)有了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。這一節(jié)課，又是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái)，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，學(xué)生突然學(xué)習(xí)這節(jié)課，無(wú)法理解色彩對(duì)比。本班的學(xué)生造型能力較弱，作業(yè)時(shí)會(huì)將大部分時(shí)間花費(fèi)在起形上，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我提供給學(xué)生線(xiàn)描稿，或者學(xué)生自己準(zhǔn)備線(xiàn)描稿，我利用電腦繪畫(huà)軟件演示讓學(xué)生更充分的享受色彩的神奇。【教學(xué)目標(biāo)】：

l 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)。

l 能力目標(biāo)： 通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。

l 隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：如何利用色彩的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面動(dòng)感。【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)比色的運(yùn)用情況及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：水粉顏料、油畫(huà)棒、彩紙、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新知

教師：我們都只聽(tīng)說(shuō)人能動(dòng)、動(dòng)物能動(dòng)、風(fēng)吹草動(dòng)、你們聽(tīng)過(guò)色彩會(huì)動(dòng)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了兩張很有意思的圖畫(huà)，但是有一幅圖畫(huà)卻給了我們動(dòng)的感覺(jué)。請(qǐng)大家來(lái)看看這組畫(huà)面，哪幅給你動(dòng)感呢？

學(xué)生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動(dòng)感。

教師：那么究竟是什么讓色彩產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)感呢？ 這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。

【設(shè)計(jì)意圖】以?xún)蓮埳衿嬗腥さ膱D片指引學(xué)生注意，質(zhì)疑激趣，再觀察內(nèi)容相同的黑白和彩色兩張圖片一步步由淺入深引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、探索新知

1、教師播放課件，請(qǐng)學(xué)生看屏幕。

教師：春天來(lái)了，春光明媚，讓我們跟著美麗的蝴蝶去做一次美妙的旅行，請(qǐng)同學(xué)伸出手指跟著蝴蝶一起飛。

學(xué)生：動(dòng)起來(lái)。

教師：咦，你們?cè)趺赐Ｏ聛?lái)啦，學(xué)生：看不到了，他們的顏色一樣

教師：對(duì)，蝴蝶與環(huán)境的顏色一樣，沒(méi)有對(duì)比了，所以就看不見(jiàn)。

在生活中，將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起，能相互影響顯示出差別，如大——小，高——矮。像這種現(xiàn)象就叫對(duì)比。你們還知道什么對(duì)比？

學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)。

在色彩世界也是一樣，有很多對(duì)比。瞧，請(qǐng)看屏幕。當(dāng)蝴蝶來(lái)到不同色彩環(huán)境中，他們相互影響，顯示出不同的差別，這就是色彩對(duì)比。請(qǐng)問(wèn)綠色的蝴蝶在那種環(huán)境中最為突出。

學(xué)生：回答。

教師：老師也同意你的看法，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，說(shuō)的就是這個(gè)理。紅和綠就是一組對(duì)比色，放在一起，紅的更紅，綠的更綠；

板書(shū)：對(duì)比色 紅和綠

老師還給大家?guī)?lái)一個(gè)小禮物——色相環(huán)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在色環(huán)中你能找到哪幾對(duì)強(qiáng)烈的對(duì)比色。

學(xué)生：找一找，教師板書(shū)： 藍(lán)－橙 黃－紫

教師：我們能在色環(huán)中找到強(qiáng)烈的對(duì)比色，你們能從你們的彩色筆或者油畫(huà)棒中找到對(duì)比色嗎? 學(xué)生：找一找，匯報(bào)交流。

2、感受生活中的強(qiáng)烈對(duì)比

教師：像這些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。出示圖片：兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡。

3、感受藝術(shù)品中的強(qiáng)烈對(duì)比

教師：對(duì)比色這么美麗，讓我們來(lái)看看藝術(shù)家們是如何運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色，這是一幅民間藝術(shù)家的剪紙作品。出示圖片：他分別運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩？給你什么樣的感覺(jué)？

學(xué)生：（生答）。（運(yùn)用了紅色，綠色，藍(lán)色、黃色等對(duì)比色）給我很強(qiáng)烈，鮮明、跳躍。

教師板書(shū)：強(qiáng)烈，鮮明、跳躍

教師：農(nóng)民藝術(shù)家們大膽運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，讓畫(huà)面有強(qiáng)烈的視覺(jué)印象。從而來(lái)表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

《查靈克羅斯大橋》

畫(huà)面的色彩對(duì)比使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感，無(wú)論是樹(shù)，還是路，更不說(shuō)街上的車(chē)和人都和著一種旋律在動(dòng)，表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)城市的清晨產(chǎn)生的激動(dòng)心情。

4、探究總結(jié)

教師：是不是畫(huà)面中只要有對(duì)比色就能使畫(huà)面有更強(qiáng)的動(dòng)感呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，來(lái)看這樣一組圖。出示圖片：同樣的5種色彩，哪個(gè)給你的動(dòng)感更強(qiáng)呢？（第二幅動(dòng)感強(qiáng)，）為什么？

學(xué)生：色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個(gè)色彩對(duì)比強(qiáng)烈，教師：我們?cè)賮?lái)看一組圖。排列順序相同，哪個(gè)動(dòng)感更強(qiáng)烈呢？為什么？ 學(xué)生：第二幅用了波浪形的線(xiàn)條，形體上增加了動(dòng)的感覺(jué)）同學(xué)們觀察分析的很到位。

教師：那么現(xiàn)在同學(xué)們能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？ 學(xué)生：

1、畫(huà)面中鄰近色對(duì)比強(qiáng)烈，產(chǎn)生動(dòng)感

2、造型產(chǎn)生動(dòng)感

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示兩組色彩圖片的對(duì)比，讓學(xué)生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同總結(jié)出結(jié)論，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。

三、教師示范

教師用繪畫(huà)軟件<金山畫(huà)王>進(jìn)行演示

教師：我們通過(guò)觀察分析研究終于找出了能讓畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的原因。下面我用電腦繪畫(huà)軟件來(lái)幫助大家快速的驗(yàn)證一下這個(gè)結(jié)論。打開(kāi)金山畫(huà)王進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的演示讓學(xué)生感知色彩應(yīng)用。

四、學(xué)生創(chuàng)作 課件出示創(chuàng)作提示： 1.拿出準(zhǔn)備好的黑白線(xiàn)描 2.運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩 3.創(chuàng)作一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)

【設(shè)計(jì)意圖】播放課件出示學(xué)生創(chuàng)作要求。教師通過(guò)學(xué)生創(chuàng)作作品，觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給以建議引導(dǎo)。

五、作業(yè)展示

請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品或賞析同學(xué)的作品。

教師：誰(shuí)能從色彩、線(xiàn)條等方面評(píng)析自己或別人的作品? 教師：選出一幅動(dòng)感不強(qiáng)烈的作品讓大家評(píng)價(jià)，并將部分色彩進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更改做出反差效果。

【設(shè)計(jì)意圖】采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生及學(xué)生作品肯定、鼓勵(lì)，并提出建議，為學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)。

六、教師小結(jié)，延伸本課主題意蘊(yùn)

教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了“讓色彩動(dòng)起來(lái)”，了解了強(qiáng)烈的色彩對(duì)比在藝術(shù)品中和生活中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓我們的生活像色彩一樣跳動(dòng)起來(lái)，生機(jī)盎然。

第三篇：《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教案專(zhuān)題

《色彩的世界》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，掌握對(duì)比色、類(lèi)似色的基本知識(shí)。

2、嘗試體驗(yàn)調(diào)色技能并運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)進(jìn)行表現(xiàn)，用類(lèi)似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩敏銳的觀察、辨別能力。

3、觀察、欣賞自然界、藝術(shù)作品中的不同色調(diào)，感受色彩的美感，了解色彩在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解色相環(huán)的排列規(guī)律，知道類(lèi)似色、對(duì)比色的知識(shí)并能準(zhǔn)確區(qū)分。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)：掌握色彩的強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的關(guān)系及不同的色調(diào)，并應(yīng)用于創(chuàng)作表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）水粉畫(huà)顏料、畫(huà)筆、調(diào)色盤(pán)、洗筆桶、等繪畫(huà)工具材料。

（教師）課件、色相環(huán)、教學(xué)道具（袋子、瓶子等，對(duì)比色卡紙，示范作品）等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、作品導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示彩色繪畫(huà)作品（用布遮住）。

教師提問(wèn)：老師這里有一幅花瓶的繪畫(huà)作品，同學(xué)猜一下，它是什么顏色的？ 學(xué)生回答。

2、顯示繪畫(huà)作品。

教師總結(jié)：同學(xué)們，跟你們想象的一樣嗎？這幅畫(huà)上有藍(lán)色和黃色，有綠色和紅色，還有其他各種顏色組和在一起，是一幅色彩畫(huà)。

3、揭開(kāi)課題。

教師提問(wèn)：在我們生活中還有什么事物是有色彩的呢？比如……

二、展開(kāi)新課，欣賞發(fā)現(xiàn)。

1、觀察色彩。

教師：我們來(lái)觀察一張圖，看一看，這張圖片的色彩有什么特點(diǎn)？給你有什么樣的感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色，是什么顏色的？?jī)煞N顏色像嗎？）

2、欣賞感受。

教師：同學(xué)閉上眼睛幻想一下，如果當(dāng)我們這個(gè)世界沒(méi)有了顏色，世界會(huì)變得怎么樣？黑白電視機(jī)，世界失去了光明會(huì)變得怎么樣？

那我們?cè)賮?lái)想一想，如果這個(gè)世界充滿(mǎn)了各種各樣的色彩，世界會(huì)變得怎么樣呢？同學(xué)們來(lái)欣賞一下，充滿(mǎn)色彩的世界。

提問(wèn)：同學(xué)們看到了什么顏色？給我們一種什么樣的感覺(jué)？

3、發(fā)現(xiàn)探究。

（1）出示紅、黃、藍(lán)紙游戲——找朋友：剛剛，我們欣賞了幾張圖片，而且觀察到了它們的顏色，幾種不同的顏色組合在一起，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的效果。那么現(xiàn)在老師在黑板上出示紅、藍(lán)、黃三種顏色的紙，我請(qǐng)同學(xué)給他們找下它們的朋友，找什么朋友呢？與它們各自顏色對(duì)比的朋友，兩種顏色組合在一起能產(chǎn)生強(qiáng)烈的效果。

（2）、出示色輪（先顯示紅、黃、藍(lán)三元色）教師：我們來(lái)看下他們找的對(duì)嗎？

老師這里有一個(gè)圓形圖片，這個(gè)是什么呢？等下同學(xué)就知道了。我們先找到紅、黃、藍(lán)在這個(gè)圓形當(dāng)中的位置。

三、鞏固練習(xí)，教師示范。

教師示范：對(duì)比色繪畫(huà)。觀察下老師，畫(huà)面上出現(xiàn)了哪些對(duì)比色？

四、課堂延伸，應(yīng)用生活。

想一想：在我們生活中哪里運(yùn)用了對(duì)比色的色彩？

五、欣賞作品，創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、欣賞畫(huà)家、學(xué)生作品。

2、學(xué)生創(chuàng)作。

（1）作業(yè)要求：運(yùn)用對(duì)比色創(chuàng)作一幅美麗的色彩畫(huà)，裝飾美化我們的生活。（2）學(xué)生創(chuàng)作：教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色、大膽表現(xiàn)。

六、作品展示，評(píng)價(jià)總結(jié)。

1、收集學(xué)生的作品，布置在展示板上。

2、師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)是： ①?gòu)囊曈X(jué)效果看，哪幅作品最美？ ②哪幅作品對(duì)比色運(yùn)用的最好？為什么？

第四篇：《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教案

【課 題】：讓色彩動(dòng)起來(lái) 【年 級(jí)】：五年級(jí) 【課 時(shí)】：一課時(shí) 【執(zhí) 教】：張榮鋒

【單 位】：宣恩縣萬(wàn)寨鄉(xiāng)板場(chǎng)小學(xué) 【教材分析】：

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》是人美版教材小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第五課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國(guó)安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運(yùn)用了大量的對(duì)比色，表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)城市清晨強(qiáng)烈的感受。畫(huà)中不論是樹(shù)木、道路、汽車(chē)、行人、行人都有一種動(dòng)感。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)此副作品引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫(huà)作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對(duì)比色畫(huà)的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對(duì)比色在畫(huà)面上的作用。課本上還選入了幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對(duì)課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。【學(xué)情分析】：

由于諸多原因，本校五年級(jí)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，沒(méi)有了解原色與間色、色彩冷暖的不同感受；并且這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》，學(xué)生沒(méi)有學(xué)，沒(méi)有了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。這一節(jié)課，又是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái)，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，學(xué)生突然學(xué)習(xí)這節(jié)課，無(wú)法理解色彩對(duì)比。本班的學(xué)生造型能力較弱，作業(yè)時(shí)會(huì)將大部分時(shí)間花費(fèi)在起形上，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我提供給學(xué)生線(xiàn)描稿，或者學(xué)生自己準(zhǔn)備線(xiàn)描稿，我利用電腦繪畫(huà)軟件演示讓學(xué)生更充分的享受色彩的神奇。【教學(xué)目標(biāo)】：

l 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅富有動(dòng)感的作業(yè)。

l 能力目標(biāo)： 通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。

l 隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：如何利用色彩的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面動(dòng)感。【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)比色的運(yùn)用情況及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：水粉顏料、油畫(huà)棒、彩紙、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新知

教師：我們都只聽(tīng)說(shuō)人能動(dòng)、動(dòng)物能動(dòng)、風(fēng)吹草動(dòng)、你們聽(tīng)過(guò)色彩會(huì)動(dòng)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了兩張很有意思的圖畫(huà)，但是有一幅圖畫(huà)卻給了我們動(dòng)的感覺(jué)。請(qǐng)大家來(lái)看看這組畫(huà)面，哪幅給你動(dòng)感呢？

學(xué)生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動(dòng)感。

教師：那么究竟是什么讓色彩產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)感呢？ 這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《讓色彩動(dòng)起來(lái)》。

二、探索新知

1、教師播放課件，請(qǐng)學(xué)生看屏幕。

教師：春天來(lái)了，春光明媚，讓我們跟著美麗的蝴蝶去做一次美妙的旅行，請(qǐng)同學(xué)伸出手指跟著蝴蝶一起飛。

學(xué)生：動(dòng)起來(lái)。

教師：咦，你們?cè)趺赐Ｏ聛?lái)啦，學(xué)生：看不到了，他們的顏色一樣

教師：對(duì)，蝴蝶與環(huán)境的顏色一樣，沒(méi)有對(duì)比了，所以就看不見(jiàn)。

在生活中，將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起，能相互影響顯示出差別，如大——小，高——矮。像這種現(xiàn)象就叫對(duì)比。你們還知道什么對(duì)比？

學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)。

在色彩世界也是一樣，有很多對(duì)比。瞧，請(qǐng)看屏幕。當(dāng)蝴蝶來(lái)到不同色彩環(huán)境中，他們相互影響，顯示出不同的差別，這就是色彩對(duì)比。請(qǐng)問(wèn)綠色的蝴蝶在那種環(huán)境中最為突出。

學(xué)生：回答。

教師：老師也同意你的看法，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，說(shuō)的就是這個(gè)理。紅和綠就是一組對(duì)比色，放在一起，紅的更紅，綠的更綠；

板書(shū)：對(duì)比色 紅和綠

老師還給大家?guī)?lái)一個(gè)小禮物——色相環(huán)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在色環(huán)中你能找到哪幾對(duì)強(qiáng)烈的對(duì)比色。

學(xué)生：找一找，教師板書(shū)： 藍(lán)－橙 黃－紫

教師：我們能在色環(huán)中找到強(qiáng)烈的對(duì)比色，你們能從你們的彩色筆或者油畫(huà)棒中找到對(duì)比色嗎? 學(xué)生：找一找，匯報(bào)交流。

2、感受生活中的強(qiáng)烈對(duì)比

教師：像這些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。出示圖片：兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡。

3、感受藝術(shù)品中的強(qiáng)烈對(duì)比

教師：對(duì)比色這么美麗，讓我們來(lái)看看藝術(shù)家們是如何運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色，這是一幅民間藝術(shù)家的剪紙作品。出示圖片：他分別運(yùn)用了哪些對(duì)比強(qiáng)烈的色彩？給你什么樣的感覺(jué)？

學(xué)生：（生答）。（運(yùn)用了紅色，綠色，藍(lán)色、黃色等對(duì)比色）給我很強(qiáng)烈，鮮明、跳躍。

教師板書(shū)：強(qiáng)烈，鮮明、跳躍

教師：農(nóng)民藝術(shù)家們大膽運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，讓畫(huà)面有強(qiáng)烈的視覺(jué)印象。從而來(lái)表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

《查靈克羅斯大橋》

畫(huà)面的色彩對(duì)比使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感，無(wú)論是樹(shù)，還是路，更不說(shuō)街上的車(chē)和人都和著一種旋律在動(dòng)，表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)城市的清晨產(chǎn)生的激動(dòng)心情。

4、探究總結(jié)

教師：是不是畫(huà)面中只要有對(duì)比色就能使畫(huà)面有更強(qiáng)的動(dòng)感呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，來(lái)看這樣一組圖。出示圖片：同樣的5種色彩，哪個(gè)給你的動(dòng)感更強(qiáng)呢？（第二幅動(dòng)感強(qiáng)，）為什么？

學(xué)生：色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個(gè)色彩對(duì)比強(qiáng)烈，教師：我們?cè)賮?lái)看一組圖。排列順序相同，哪個(gè)動(dòng)感更強(qiáng)烈呢？為什么？ 學(xué)生：第二幅用了波浪形的線(xiàn)條，形體上增加了動(dòng)的感覺(jué)）同學(xué)們觀察分析的很到位。

教師：那么現(xiàn)在同學(xué)們能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？ 學(xué)生：

1、畫(huà)面中鄰近色對(duì)比強(qiáng)烈，產(chǎn)生動(dòng)感

2、造型產(chǎn)生動(dòng)感

三、藝術(shù)實(shí)踐，解決問(wèn)題

1、看到大師們的作品老師也有了作畫(huà)的欲望，我選擇紅色的卡紙做背景，綠色的紙剪貼一

些樹(shù)，再用其他對(duì)比色剪貼一些樓房，太陽(yáng)和云。這樣對(duì)比越明顯越能表現(xiàn)出畫(huà)面的動(dòng)感。

2、同學(xué)們，你們想不想自己也創(chuàng)作一幅有動(dòng)感色彩的畫(huà)呢？現(xiàn)在選擇自己喜歡的題材，運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，畫(huà)一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)；或以小組合作的方式用彩色紙拼貼的形式制作有動(dòng)感的紙貼畫(huà)作品。

課件出示創(chuàng)作提示： 1.拿出準(zhǔn)備好的黑白線(xiàn)描 2.運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩 3.創(chuàng)作一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)

五、作業(yè)展示

請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品或賞析同學(xué)的作品。

教師：誰(shuí)能從色彩、線(xiàn)條等方面評(píng)析自己或別人的作品? 教師：選出一幅動(dòng)感不強(qiáng)烈的作品讓大家評(píng)價(jià)，并將部分色彩進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更改做出反差效果。

六、教師小結(jié)，延伸本課主題意蘊(yùn)

教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了“讓色彩動(dòng)起來(lái)”，了解了強(qiáng)烈的色彩對(duì)比在藝術(shù)品中和生活中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓我們的生活像色彩一樣跳動(dòng)起來(lái)，生機(jī)盎然。

第五篇：《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思

人美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)

《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)反思

草河經(jīng)濟(jì)管理區(qū)中心小學(xué) 黃欣峰

教學(xué)過(guò)程的反思：

本課是人美版教材第十冊(cè)的第五課,是小學(xué)高年級(jí)色彩系列的一部分, 屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是針對(duì)小學(xué)色彩基礎(chǔ)知識(shí)中運(yùn)用對(duì)比色的造型表現(xiàn)課,是繼《色彩的對(duì)比》之后,進(jìn)一步感受色彩的形式美感，學(xué)習(xí)補(bǔ)色、對(duì)比色的應(yīng)用以及調(diào)和的基本方法。可以說(shuō)本課在本冊(cè)教材中是具有承上啟下作用的一課。

一提到“動(dòng)”，我們往往首先想到的是“運(yùn)動(dòng)”、“活動(dòng)”，是相對(duì)靜止而言的。而《讓色彩動(dòng)起來(lái)》這一課題，在課堂實(shí)施中怎樣啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)媒材讓色彩運(yùn)動(dòng)起來(lái)，就需要我們執(zhí)教者費(fèi)一番心思。

隨著新課程改革，在美術(shù)教學(xué)中也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。為此，我設(shè)定本課的目標(biāo)是：通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比，感受色彩對(duì)比的形式美感，運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有色彩動(dòng)感的作業(yè)。從而，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

首先從導(dǎo)入新課入手，先出示富有色彩動(dòng)感的圖片，加之語(yǔ)言引導(dǎo)：“圖片雖然是靜止的，但是豐富的色彩給了我們動(dòng)的感覺(jué)。” 培養(yǎng)了學(xué)生的色彩感受能力。繼而通過(guò)師生互動(dòng)，從色環(huán)中找到強(qiáng)烈對(duì)比的色彩——對(duì)比色。為本節(jié)課下面內(nèi)容的進(jìn)行做了很好的理論鋪墊。接下來(lái)欣賞、分析畫(huà)家是怎樣運(yùn)用對(duì)比色作畫(huà)的。運(yùn)用多媒體出示法國(guó)畫(huà)家安德烈德蘭的《查靈克羅斯大橋》和荷蘭畫(huà)家梵高的《星夜》，給學(xué)生的視覺(jué)以直觀的沖擊，激發(fā)學(xué)生積極思考的意識(shí)。學(xué)生感受色彩，如果單憑教師空洞地去講解、學(xué)生很難明白。因此我利用對(duì)比的圖片讓學(xué)生去感受，在展示圖片的選擇上，盡量選用差距較大的作品，讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注色彩的對(duì)比。為了不拘泥色彩對(duì)比，還講解了鄰近色，豐富了學(xué)生的色彩知識(shí)。在分析作品中，使學(xué)生在自主探索中思考、鑒別，大大地提升了審美能力。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找對(duì)比色。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好意識(shí)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，因此我充分挖掘校園生活素材。啟發(fā)學(xué)生從校園中、教室里、同學(xué)們的服飾上尋找對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，把課堂真正還給學(xué)生。學(xué)生是教師“有待開(kāi)發(fā)的課程資源”。讓學(xué)生在自由的、開(kāi)放的校園生活環(huán)境中自主地創(chuàng)作，去思考、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，是我們目前要做的，也正是我們課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。學(xué)生在創(chuàng)作中感悟，在感悟中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中超越自我，為自身孕育著美好的情感。這正是美術(shù)教學(xué)中人文精神的完美體現(xiàn)。

課下反思本課的欠缺之處，自己感覺(jué)環(huán)節(jié)中深層次的挖掘還是不夠到位。欣賞部分，學(xué)生觀察大自然中的色彩對(duì)比帶來(lái)哪些視覺(jué)的感受，如何捕捉自然界和生活中見(jiàn)到的對(duì)比色，更應(yīng)該從探討中發(fā)現(xiàn)各自的特征，從而真正理解對(duì)比色如何運(yùn)用在畫(huà)面中使色彩更加豐富。

“教學(xué)相長(zhǎng)”確實(shí)是這樣，要想真正對(duì)學(xué)生的所學(xué)負(fù)責(zé)，就需要我們做教師的耐下心來(lái)，不斷挖掘教材的精髓所在，不斷探究學(xué)生的真正需求，才能無(wú)愧于我們的教學(xué)。

個(gè)別環(huán)節(jié)的再次設(shè)計(jì)：

五年級(jí)學(xué)生有了一定色彩知識(shí)，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等。這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對(duì)比》，學(xué)生了解了色彩的對(duì)比關(guān)系的知識(shí)。這節(jié)課就是在此些

基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比讓作品活躍起來(lái)，以此來(lái)增進(jìn)對(duì)色彩的視覺(jué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。對(duì)于造型能力弱的學(xué)生，將大部分時(shí)間花費(fèi)在了起形上，為了解決這個(gè)問(wèn)題，在接下來(lái)備課中，我將啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用概括的方法，表現(xiàn)自然界景觀。降低了教學(xué)難度，易于學(xué)生接受。通過(guò)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)色彩的視覺(jué)規(guī)律，感受強(qiáng)烈的對(duì)比使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感，認(rèn)識(shí)并運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。