第一篇：讓幻燈片動起來教案

讓幻燈片動起來教案

一、教學目標

知識目標:

1、掌握在PowerPonit中插入視頻和動畫的方法

2、掌握在PowerPonit中設置幻燈片切換效果,設置對象的動畫效果

能力目標: 通過為幻燈片插入視頻和動畫的制作,提高學生從互聯(lián)網(wǎng)搜集信息的能力,同時培養(yǎng)學生的想像能力和動手能力,并進一步提高他們的審美能力以及創(chuàng)新能力。

情感目標: 通過教學探索,激發(fā)學生探求未知、認識新知的愿望,提高學習的積極性和主動性

通過通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關“丹頂鶴”的視頻和動畫,進一步提高學生熱愛動物,熱愛大自然的意識。

二、教學重點、難點

教學重、難點:掌握在PowerPonit中插入視頻和動畫的方法,掌握在PowerPonit中設置幻燈片切換效果,設置對象的動畫效果

教學準備

學生機能夠接入互聯(lián)網(wǎng)

三、教學課時

2課時

五、教學方法

自主學習法

第1課時

六、教學過程

1、導入新課

在多媒體中,視頻和動畫主要用于表現(xiàn)事物的運動狀態(tài)和過程。在幻燈片中插入視頻和動畫,可以使之更加生動活潑、更具表現(xiàn)力、感染力。

這節(jié)課我們一起來學習一下怎么為幻燈片插入視頻和動畫。

2、學生自主學習并上機操作

(1)插入視頻和動畫

●插入剪輯庫中的影片

生閱讀20頁試一試,嘗試在幻燈片中插入剪輯庫中的影片,師進行指導。

找學生展示自己的作品,并演示操作過程,師作出簡單評價。

●插入文件中的影片

生閱讀21頁試一試,嘗試插入文件中的影片,因為硬盤中沒準備符合“丹頂鶴”這一主題的視頻文件,所以需要學生通過互聯(lián)網(wǎng)去查找。

要求:到互聯(lián)網(wǎng)上查找一個與“丹頂鶴”有關的視頻文件,比如一首音樂MTV歌曲《一個真實的故事》,然后把它插入到最后一張幻燈片中。

生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關視頻,并將視頻插入到幻燈片中,師進行指導。找兩位學生展示插入視頻的作品,并分別演示操作過程,讓學生對他們的作品做出簡單評價,師進行總結。

3、學生練習,鞏固新知

要求:對“丹頂鶴”演示文稿按照自己的想象進行修改,看誰做的又快又好。

4、學生展示作品

學生們評出做的最好的兩個作品,并讓這兩位同學進行展示。

5、教師小結

通過這一節(jié)的學習,同學們掌握了如何在幻燈片中插入視頻和動,讓我們的幻燈片變得更加生動活潑、更具表現(xiàn)力、感染力!下一節(jié)我們將學習如何設置幻燈片切換效果和對象的動畫效果。

第2課時

1、復習引入

找兩位學生分別演示如何插入剪輯庫中的影片和文件中的影片,這兩位同學做的都非常好!下面我們學習如何設置幻燈片切換效果和對象的動畫效果。

2、學生自主學習并上機操作

(1)設置幻燈片切換效果

一個演示文稿由多張幻燈片組成,我們可以為幻燈片切換設置多種形式,使幻燈片在放映過程中產(chǎn)生奇妙的動畫效果。

生閱讀23頁試一試,嘗試為“丹頂鶴”演示文稿中的幻燈片設置切換效果。

小技巧:“全部應用”所有幻燈片都采用同一種切換方式;“應用”只設置當前所選幻燈片的切換效果。

找一位學生演示設置有切換效果的演示文稿,并讓他演示操作過程。

我們除了可以為幻燈片設置切換效果外,還可以為文字、圖形、圖像等每一個對象設置動畫效果。

(2)設置對象的動畫效果

生閱讀24頁試一試,將“丹頂鶴”演示文稿第三張幻燈片設置動畫效果。

動畫效果設置好后,找一位學生放映這個演示文稿,看看效果如何,并讓這位同學演示設置方法。

為演示文稿中其他幾張幻燈片設置動畫效果。設置好后評價出兩個較好的作品進行展示,讓學生做出簡單評價。

3、學生練習,鞏固新知

課后思考與練習:制作一個包含動畫效果的演示文稿。

4、小結

同學們,通過這兩節(jié)課的學習,我們掌握了在幻燈片中插入視頻和動畫,為幻燈片設置切換效果,設置對象的動畫效果,希望同學們在以后的演示文稿制作中充分發(fā)揮你的想象力,讓我們制作的演示文稿更生動,更具有感染力!

第二篇：第6課 讓幻燈片動起來教案

第6課

讓幻燈片動起來教案

教學目標

1.掌握添加動畫效果、調整動畫順序的方法。

2.在制作、展示的過程中，根據(jù)需要選擇、調整動畫效果與順序。3.在介紹展示的過程中，鍛煉口頭表達等多種能力。重點難點

教學重點：掌握添加動畫效果、調整動畫順序的方法。教學難點：根據(jù)需要選擇、調整動畫效果與順序。教學準備：相關課件。

教學方法：任務驅動，講授，討論合作等。教學過程：

一、情境導入

1.播放課件“”2017動漫界達人秀”，學生欣賞。2．出示課題：讓幻燈片動起來。

二、新課探究

幻燈片的動畫效果在哪里添加呢？（自定義動畫）參考書本18頁 牛刀小試：為主持人格魯添加登場動畫。如何添加動畫效果？生上臺演示。有哪些動畫效果？ 大展身手：

任務一：在幻燈片第二頁為參賽選手設置合適的登場方式（添加動畫效果）。

可以相互交流討論。

學生進行嘗試操作，探究動畫效果，教師巡視輔導。

反饋：你認為這些選手怎么登場合適？（嘗試交流各種動畫方式）任務二：調整動畫順序，參考書本19頁(生自學，師講解)。1．選手對出場順序有意見。2根據(jù)組委會的最后決定調整順序

3.如何來調整動畫的順序呢？不妨試一試，看誰方法多？ 學生嘗試，教師巡視。4.反饋與演示。

5.給予學生一定時間進行順序的調整。

三、鞏固練習（評選達人）

任務三：選出自己心中前三名達人，并在第三頁對他們設置合理的自定義動畫效果。

四、成果展示，交流評價 學生上交作品，展示交流，評價。

五、課堂小結

第三篇：讓幻燈片動起來教學設計

《讓幻燈片動起來》教學設計

教學目標

1.知識目標：

（1）能為幻燈片中的文本、圖片、添加適當?shù)倪M入效果；（2）能結合幻燈片內容調整動畫順序；（3）掌握動作路徑的設置方法。2.能力目標：

培養(yǎng)學生的實踐能力和信息處理能力。3.情感目標：

（1）培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新能力；

（2）使學生體會到“將我所學，為我所用”的樂趣；培養(yǎng)學生熱愛祖國的美好情感。

教學方法

在這節(jié)課的教學中，我采用“任務驅動教學法”，把所要學習的內容隱含在一個個任務主題中，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。

教學過程

一、創(chuàng)設情境、激情導入

設計理念：通過“奧運宣傳文稿”情境導入，激發(fā)學生興趣。

出示靜態(tài)的演示文稿和動態(tài)的演示文稿進行對比,激起學生讓幻燈片動起來的欲望

出示課題：讓幻燈片動起來。

二、任務驅動、分層探究

設計理念：在教學過程中，把總任務細化成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現(xiàn)總的學習目標。

任務一：添加進入動畫效果

師：說到奧運，還是先請我們的福娃出場吧！

1、出示一張未加效果的福娃圖片。學生對其評價并添加動畫進入效果。

2、教師用另一種方法添加動畫進入效果。

現(xiàn)在我們的福娃已經(jīng)閃亮登場了，要帶我們去參觀奧運主體育場鳥巢。

3、師：關于鳥巢，你都了解哪些知識？ 生交流。師：你能給圖片和文字添加適應的進入效果，使幻燈片更加生動嗎？

4、學生嘗試練習。

5、作品評價。

任務二：合理調整動畫順序

師：這個同學的作品首先出現(xiàn)的是圖片，接著出現(xiàn)了鳥巢兩個字，最后出現(xiàn)了介紹性的文字，如果想讓介紹性的文字先出來，該怎么做呢？

1、小組討論并交流、演示。

2、教師小結引出動畫順序

3、學生操作練習。任務三：動作路徑

師：剛才我們走進了奧運主體育場鳥巢，了解了鳥巢，現(xiàn)在鳥巢體育館內正在進行足球點球大賽，你想?yún)⑴c嗎？

1、學生根據(jù)提示自主探究動作路徑的方法。

2、學生交流操作方法。

3、把自己的作品補充完整。

三、拓展延伸、學以致用

1、創(chuàng)作作品、評價作品

設計理念：創(chuàng)作的過程是體驗快樂的過程，在線互動評價交流，可以使更多的學生的學習長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，體現(xiàn)了學習過程的創(chuàng)造性。師：這節(jié)課我們不但學習了進入效果，動畫順序，動作路徑等知識，也進一步了解了奧運。我們威海也在為迎接奧運積極做準備，你知道嗎？威海已經(jīng)入圍奧運旅游城市了。青島帆船比賽時，會有一部分游客到威海來旅游，參觀，你想為他們介紹我們美麗的威海嗎？你想做個傳播文明的小使者嗎？（1）、制作要求

在小導游、文明小使者、中任選一個文件，用本節(jié)課知識讓幻燈片動起來（2）、作品上傳 把作品上傳到網(wǎng)站（3）、作品評價

在線互動評價同學們的作品

2、展示交流優(yōu)秀作品

師：同學們，你的作品出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上了，你高興嗎？在這里我們可以相互學習，取長補短。

展示優(yōu)秀作品，學生評價作品

四、小結

課后，同學們還可以繼續(xù)登陸我們的網(wǎng)站，上傳作品，評價其他同學的作品，把我們的網(wǎng)址告訴給更多的人，好不好？讓更多人看到我們的作品，讓更多人了解威海，讓更多人關注奧運。下課！

第四篇：《讓色彩動起來》教案

【課 題】：讓色彩動起來 【年 級】：五年級 【課 時】：一課時 【執(zhí) 教】：張榮鋒

【單 位】：宣恩縣萬寨鄉(xiāng)板場小學 【教材分析】：

《讓色彩動起來》是人美版教材小學美術第十冊第五課，屬于“造型·表現(xiàn)”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運用了大量的對比色，表現(xiàn)了畫家對城市清晨強烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人、行人都有一種動感。教學過程中，教師可以通過此副作品引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學生理解對比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學生作品，有助于學生對課題的理解，啟發(fā)學生創(chuàng)作構思。【學情分析】：

由于諸多原因，本校五年級學生沒有學習色彩知識，沒有了解原色與間色、色彩冷暖的不同感受；并且這一課的前一課的教學內容是《色彩的對比》，學生沒有學，沒有了解了色彩的對比關系的知識。這一節(jié)課，又是在這些基礎上進一步學習新的內容，就是學習利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進對色彩的視覺規(guī)律的認識，學生突然學習這節(jié)課，無法理解色彩對比。本班的學生造型能力較弱，作業(yè)時會將大部分時間花費在起形上，為了解決這個問題，我提供給學生線描稿，或者學生自己準備線描稿，我利用電腦繪畫軟件演示讓學生更充分的享受色彩的神奇。【教學目標】：

l 認知目標：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)。

l 能力目標： 通過欣賞藝術作品中色彩的對比關系，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩的造型能力。

l 隱性目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術學習的興趣。

【教學重點】：如何利用色彩的對比關系來表現(xiàn)畫面動感。【教學難點】：對比色的運用情況及畫面動感的表現(xiàn)。

【教學準備】：水粉顏料、油畫棒、彩紙、多媒體課件。

【教學過程】：

一、導入新知

教師：我們都只聽說人能動、動物能動、風吹草動、你們聽過色彩會動嗎？今天老師給大家?guī)砹藘蓮埡苡幸馑嫉膱D畫，但是有一幅圖畫卻給了我們動的感覺。請大家來看看這組畫面，哪幅給你動感呢？

學生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動感。

教師：那么究竟是什么讓色彩產(chǎn)生強烈動感呢？ 這節(jié)課我們就帶著這個問題來學習《讓色彩動起來》。

【設計意圖】以兩張神奇有趣的圖片指引學生注意，質疑激趣，再觀察內容相同的黑白和彩色兩張圖片一步步由淺入深引發(fā)學生思考，進入學習情境。

二、探索新知

1、教師播放課件，請學生看屏幕。

教師：春天來了，春光明媚，讓我們跟著美麗的蝴蝶去做一次美妙的旅行，請同學伸出手指跟著蝴蝶一起飛。

學生：動起來。

教師：咦，你們怎么停下來啦，學生：看不到了，他們的顏色一樣

教師：對，蝴蝶與環(huán)境的顏色一樣，沒有對比了，所以就看不見。

在生活中，將兩個或兩個以上的物品放在一起，能相互影響顯示出差別，如大——小，高——矮。像這種現(xiàn)象就叫對比。你們還知道什么對比？

學生：說一說。

在色彩世界也是一樣，有很多對比。瞧，請看屏幕。當蝴蝶來到不同色彩環(huán)境中，他們相互影響，顯示出不同的差別，這就是色彩對比。請問綠色的蝴蝶在那種環(huán)境中最為突出。

學生：回答。

教師：老師也同意你的看法，“萬綠叢中一點紅”，說的就是這個理。紅和綠就是一組對比色，放在一起，紅的更紅，綠的更綠；

板書：對比色 紅和綠

老師還給大家?guī)硪粋€小禮物——色相環(huán)，請同學們仔細觀察，在色環(huán)中你能找到哪幾對強烈的對比色。

學生：找一找，教師板書： 藍－橙 黃－紫

教師：我們能在色環(huán)中找到強烈的對比色，你們能從你們的彩色筆或者油畫棒中找到對比色嗎? 學生：找一找，匯報交流。

2、感受生活中的強烈對比

教師：像這些對比強烈的色彩也經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。出示圖片：兒童滑梯、室內裝潢、鸚鵡。

3、感受藝術品中的強烈對比

教師：對比色這么美麗，讓我們來看看藝術家們是如何運用強烈的對比色，這是一幅民間藝術家的剪紙作品。出示圖片：他分別運用了哪些對比強烈的色彩？給你什么樣的感覺？

學生：（生答）。（運用了紅色，綠色，藍色、黃色等對比色）給我很強烈，鮮明、跳躍。

教師板書：強烈，鮮明、跳躍

教師：農民藝術家們大膽運用對比強烈的色彩，讓畫面有強烈的視覺印象。從而來表達他們對生活的熱愛之情。

《查靈克羅斯大橋》

畫面的色彩對比使畫面產(chǎn)生動感，無論是樹，還是路，更不說街上的車和人都和著一種旋律在動，表現(xiàn)畫家對城市的清晨產(chǎn)生的激動心情。

4、探究總結

教師：是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢？帶著這個問題，來看這樣一組圖。出示圖片：同樣的5種色彩，哪個給你的動感更強呢？（第二幅動感強，）為什么？

學生：色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個色彩對比強烈，教師：我們再來看一組圖。排列順序相同，哪個動感更強烈呢？為什么？ 學生：第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺）同學們觀察分析的很到位。

教師：那么現(xiàn)在同學們能回答這個問題了嗎？ 學生：

1、畫面中鄰近色對比強烈，產(chǎn)生動感

2、造型產(chǎn)生動感

【設計意圖】通過出示兩組色彩圖片的對比，讓學生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同總結出結論，體現(xiàn)探究性學習。

三、教師示范

教師用繪畫軟件<金山畫王>進行演示

教師：我們通過觀察分析研究終于找出了能讓畫面產(chǎn)生動感的原因。下面我用電腦繪畫軟件來幫助大家快速的驗證一下這個結論。打開金山畫王進行現(xiàn)場示范。

【設計意圖】通過教師的演示讓學生感知色彩應用。

四、學生創(chuàng)作 課件出示創(chuàng)作提示： 1.拿出準備好的黑白線描 2.運用對比強烈的色彩 3.創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫

【設計意圖】播放課件出示學生創(chuàng)作要求。教師通過學生創(chuàng)作作品，觀察發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，及時給以建議引導。

五、作業(yè)展示

請學生介紹自己的作品或賞析同學的作品。

教師：誰能從色彩、線條等方面評析自己或別人的作品? 教師：選出一幅動感不強烈的作品讓大家評價，并將部分色彩進行現(xiàn)場更改做出反差效果。

【設計意圖】采用自評、互評、師評的方式，對學生及學生作品肯定、鼓勵，并提出建議，為學生的發(fā)展而評價。

六、教師小結，延伸本課主題意蘊

教師：今天，我們一起學習了“讓色彩動起來”，了解了強烈的色彩對比在藝術品中和生活中的廣泛應用，強烈的色彩對比讓我們的生活像色彩一樣跳動起來，生機盎然。

第五篇：讓色彩動起來教案

讓色彩動起來

一、年 級：五年級

二、課 時：一課時

三、教材分析：本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運用了大量的對比色，表現(xiàn)了畫家對城市清晨強烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷，大膽施彩。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)地追隨野獸派這一時期的代表作。教學過程中，教師可以通過此副作品引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學生理解對比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學生作品，有助于學生對課題的理解，啟發(fā)學生創(chuàng)作構思。

四、學情分析：五年級學生有了一定色彩知識，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學內容是《色彩的純度》，學生了解了色彩純度的知識。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎上進一步學習新的內容，就是學習利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進對色彩的視覺規(guī)律的認識。對于造型能力弱的學生，將大部分時間花費在了起形上，為了解決這個問題，我提供給學生線描稿，或者學生自己準備線描稿。

五、教學目標：

1、認知目標：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)。

2、能力目標： 通過欣賞藝術作品中色彩的對比關系，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩的造型能力。

3、隱性目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術學習的興趣。

六、教學重點：如何利用色彩的對比關系來表現(xiàn)畫面動感。

七、教學難點：對比色的運用情況及畫面動感的表現(xiàn)。

八、教學準備：計算機教室、多媒體課件。

九、教學過程：

1、導入新知：①教師播放課件，請學生看屏幕。教師：今天老師給大家?guī)砹藘蓮埡苡幸馑嫉膱D片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生：是動的。教師：同學們觀察的真仔細，圖片是靜止的，但是卻給了我們動的感覺。那么大家再來看看這組畫面，哪副給你動感呢？ 學生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動感。教師：那么究竟是什么讓畫面產(chǎn)生強烈動感呢？ 這節(jié)課我們就帶著這個問題來學習《讓色彩動起來》一課。【設計意圖】以兩張神奇有趣的圖片指引學生注意，質疑激趣，再觀察內容相同的黑白和彩色兩張圖片一步步由淺入深引發(fā)學生思考，進入學習情境。

2、探索新知：①、復習對比色，教師：前面我們學習了色彩的對比，你還記得哪幾對對比色呢？誰來說一說？學生：紅綠、黃紫、藍橙。教師：老師給大家準備了一盤水果（師粘貼）你們覺得老師把水果這樣擺在盤子里，水果和盤子間的色彩視覺效果是最好的嗎？怎樣擺放才能讓他們看起來更有視覺美感呢？學生：（指名擺放）②、感受生活中的強烈對比教師：像這類對比強烈的色彩也經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。（出示圖片）③、感受藝術品中的強烈對比教師：（出示圖片）學生：（生答）。教師：出示一幅國外作品：安德烈.德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》他運用了哪些對比強烈的色彩？給你什么樣的感覺？學生：運用了紅色，綠色，藍色、黃色等對比色……④、探究總結教師：是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢？來看這樣一組圖。出示圖片：同樣的5種色彩，哪個給你的動感更強呢？（第二幅動感強，）為什么？學生：色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個色彩對比強烈，教師：我們再來看一組圖。排列順序相同，哪個動感更強烈呢？為什么？學生：第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺）同學們觀察分析的很到位。教師：那么現(xiàn)在同學們能回答這個問題了嗎？學生總結師板書：①、畫面中相鄰兩色之間強烈的對比②、造型的動感【設計意圖】通過出示兩組色彩圖片的對比，讓學生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同總結出結論，體現(xiàn)探究性學習。

3、教師示范：用先前準備好的圖案教師示范圖色。

4、學生創(chuàng)作：發(fā)給學生之前打印好的圖案，讓學生涂色練習，強調作業(yè)要求。

5、作業(yè)展示發(fā)現(xiàn)好的作品利用教師控制系統(tǒng)切換給其他學生看，請學生介紹自己的作品或賞析同學的作品。教師：誰能從色彩、線條等方面評析自己或別人的作品? 教師：選出一幅動感不強烈的作品讓大家評價，并將部分色彩進行現(xiàn)場更改做出反差效果。（在評價這一環(huán)節(jié)中可采取自評、互評的方式，培養(yǎng)學生自評與他評的能力）【設計意圖】采用自評、互評、師評的方式，對學生及學生作品肯定、鼓勵，并提出建議，為學生的發(fā)展而評價。

6、拓展①、播放課件展示拓展內容：出示生活中色彩對強烈的建筑類、服飾類的圖片。②、教師小結，延伸本課主題意蘊教師：今天，我們一起學習了“讓色彩動起來”，了解了強烈的色彩對比在藝術品中和生活中的廣泛應用，強烈的色彩對比讓我們的生活像色彩一樣跳動起來，生機盎然。【設計意圖】播放課件展示用對比色表現(xiàn)的建筑類和服飾類圖片。引導學生進一步感受對比強烈的色彩在生活中的應用，發(fā)現(xiàn)對比色在生活中無處不在。

7、教學反思：本節(jié)課是在《色彩對比》一課的基礎上進一步學習新的內容，主要是學習利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，那么對于造型能力弱的學生，就要將大部分時間花費在造型上，在創(chuàng)作中我提供給學生電子線描稿，或者學生自己準備喜歡的線描稿，讓學生在繪畫的過程中體會色彩的對比關系，幫助學生創(chuàng)作出有動感的畫面，讓學生在玩中學。從而輕松的解決本課的重難點。學生的學習效果和作業(yè)效果很好，但不足之處是作業(yè)展示在大屏幕上只能展示縮略圖，不能讓學生短時間內同時看到完整清晰的畫面，需要教師切換到具體學生的作品時才能看到清晰完整的作品。導致作品展示評價的時間不夠。改進措施：學生創(chuàng)作完畢后，組織學生組為單位有秩序的欣賞每一位學生的作業(yè)。