第一篇：讓動畫動起來教案

讓動畫“動”起來

執教人：黃嬋

教學內容：《小學信息技術（六年級下）》第五課“讓動畫‘動’起來” 教學目標：

1.了解動畫的基本概念，說出“幀”在動畫中的作用及類型。2.能夠獨立完成添加操作，并根據圖形辨認出幀的類型。

3.通過觀察演示，感受動畫制作的原理，進一步理解“關鍵幀”的作用及操作，從而掌握最基本的動畫制作和測試影片的方法。

4.形成“靜態圖像形成動態的動畫”的觀念，養成自主學習，主動探索問題答案的良好習慣。教學重點：

對“關鍵幀”作用的理解和操作，學會通過“關鍵幀”制作逐幀動畫的方法。教學難點：

對動畫制作原理的理解；

對幾種不同類型“幀”作用的理解及區分和在不同情況下對各種“幀”的處理。教具：Flash 源文件；多媒體課件 教學過程：

1.復習本課相關知識點

時間軸面板主要由圖層、幀和播放頭組成，在時間軸中，每一幀被賦予了特定的圖形，通過連續幀中圖形的變化，形成了連續的動畫。

在時間軸中還可以設置不同的層，由于層的存在，可以在同一幀中放置不同的圖形而互不影響。每一層都有自己對應的幀。

每一幀都對應于自己的編輯區，一幀就像一幅畫，播放指針（播放頭）指在哪一幀上，編輯區就將顯示哪一幀的內容。

時間軸狀態欄：當前幀、幀的播放速、播放到當前幀所需要的時間。

2.大家一起來看一幅畫，在看的時候按照老師的指示來做。回答問題：你看到了什么？

視覺暫留現象：眼睛有一個重要特性是視覺惰性，即光象一旦在視網膜上形成，視覺將會對這個光象的感覺維持一個有限的時間（中等光0.05~0.2秒），這種生理現象叫做視覺暫留性。

3.請一位同學讀一讀課本18頁看一看這一段話，其他同學認真聽，概括動畫制作的原理。4.打開Flash軟件，介紹幀的基本概念（時間軸上一個小格表示一幀）。5.看“駿馬奔馳”的Flash動畫文件，理解通過“幀”制作Flash動畫的原理。

6.演示制作“開小船”的小動畫，理解“關鍵幀”的作用和操作，學會測試逐幀動畫的效果。

看“開小船”Flash動畫。

分析在Flash中怎樣使得“小船”移動？

分析不同位置的“小船”應該放在關鍵幀上（想一想是不是一定要放在關鍵幀上？）。

開始制作，學習插入關鍵幀（在要插入關鍵幀的位置單擊右鍵?插入關鍵幀）

測試動畫效果（“控制?測試影片”或者Ctrl + Enter）

講解“關鍵幀”的概念和作用（關鍵幀定義了一段動畫的起始和終結）7.請同學們翻開書19頁，默讀“幀的類型”這一段，看大屏幕回答上面的問題。a)有幾種類型的幀？

b)把幀的名稱和圖片對應起來，并說出你是如何區分的。c)說出各種幀的作用或者特點。

d)教師評講并出示Flash實物和同學們一起辨認。

8.一起制作“倒計時”逐幀動畫（分析?新建Flash文件（文件?新建）?寫入第一個數字（文本工具、調整字體屬性）?插入關鍵幀?輸入數字?測試逐幀動畫）9.總結反思

知道這個動作是如何變化的?把變化過程中的每個動作畫到關鍵幀上?測試動畫。這節課我們主要學習了用關鍵幀制作逐幀動畫的方法，但是我們已經學了另外4種類型幀，它們有什么用呢？我們在以后的學習當中會慢慢學到。作業布置：課本21頁，練一練第1、2題；想一想1,2,3題

第二篇：讓色彩動起來教案

讓色彩動起來

一、年 級：五年級

二、課 時：一課時

三、教材分析：本課屬于“造型·表現”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運用了大量的對比色，表現了畫家對城市清晨強烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷，大膽施彩。這幅作品正是畫家時斷時續地追隨野獸派這一時期的代表作。教學過程中，教師可以通過此副作品引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學生理解對比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學生作品，有助于學生對課題的理解，啟發學生創作構思。

四、學情分析：五年級學生有了一定色彩知識，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學內容是《色彩的純度》，學生了解了色彩純度的知識。那么，這一節課，是在這些基礎上進一步學習新的內容，就是學習利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進對色彩的視覺規律的認識。對于造型能力弱的學生，將大部分時間花費在了起形上，為了解決這個問題，我提供給學生線描稿，或者學生自己準備線描稿。

五、教學目標：

1、認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業。

2、能力目標： 通過欣賞藝術作品中色彩的對比關系，培養學生的審美能力，提高色彩的造型能力。

3、隱性目標：培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術學習的興趣。

六、教學重點：如何利用色彩的對比關系來表現畫面動感。

七、教學難點：對比色的運用情況及畫面動感的表現。

八、教學準備：計算機教室、多媒體課件。

九、教學過程：

1、導入新知：①教師播放課件，請學生看屏幕。教師：今天老師給大家帶來了兩張很有意思的圖片，說說你發現了什么？ 學生：是動的。教師：同學們觀察的真仔細，圖片是靜止的，但是卻給了我們動的感覺。那么大家再來看看這組畫面，哪副給你動感呢？ 學生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動感。教師：那么究竟是什么讓畫面產生強烈動感呢？ 這節課我們就帶著這個問題來學習《讓色彩動起來》一課。【設計意圖】以兩張神奇有趣的圖片指引學生注意，質疑激趣，再觀察內容相同的黑白和彩色兩張圖片一步步由淺入深引發學生思考，進入學習情境。

2、探索新知：①、復習對比色，教師：前面我們學習了色彩的對比，你還記得哪幾對對比色呢？誰來說一說？學生：紅綠、黃紫、藍橙。教師：老師給大家準備了一盤水果（師粘貼）你們覺得老師把水果這樣擺在盤子里，水果和盤子間的色彩視覺效果是最好的嗎？怎樣擺放才能讓他們看起來更有視覺美感呢？學生：（指名擺放）②、感受生活中的強烈對比教師：像這類對比強烈的色彩也經常會出現在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。（出示圖片）③、感受藝術品中的強烈對比教師：（出示圖片）學生：（生答）。教師：出示一幅國外作品：安德烈.德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》他運用了哪些對比強烈的色彩？給你什么樣的感覺？學生：運用了紅色，綠色，藍色、黃色等對比色……④、探究總結教師：是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢？來看這樣一組圖。出示圖片：同樣的5種色彩，哪個給你的動感更強呢？（第二幅動感強，）為什么？學生：色彩的排列順序發生變化，相鄰的兩個色彩對比強烈，教師：我們再來看一組圖。排列順序相同，哪個動感更強烈呢？為什么？學生：第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺）同學們觀察分析的很到位。教師：那么現在同學們能回答這個問題了嗎？學生總結師板書：①、畫面中相鄰兩色之間強烈的對比②、造型的動感【設計意圖】通過出示兩組色彩圖片的對比，讓學生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同總結出結論，體現探究性學習。

3、教師示范：用先前準備好的圖案教師示范圖色。

4、學生創作：發給學生之前打印好的圖案，讓學生涂色練習，強調作業要求。

5、作業展示發現好的作品利用教師控制系統切換給其他學生看，請學生介紹自己的作品或賞析同學的作品。教師：誰能從色彩、線條等方面評析自己或別人的作品? 教師：選出一幅動感不強烈的作品讓大家評價，并將部分色彩進行現場更改做出反差效果。（在評價這一環節中可采取自評、互評的方式，培養學生自評與他評的能力）【設計意圖】采用自評、互評、師評的方式，對學生及學生作品肯定、鼓勵，并提出建議，為學生的發展而評價。

6、拓展①、播放課件展示拓展內容：出示生活中色彩對強烈的建筑類、服飾類的圖片。②、教師小結，延伸本課主題意蘊教師：今天，我們一起學習了“讓色彩動起來”，了解了強烈的色彩對比在藝術品中和生活中的廣泛應用，強烈的色彩對比讓我們的生活像色彩一樣跳動起來，生機盎然。【設計意圖】播放課件展示用對比色表現的建筑類和服飾類圖片。引導學生進一步感受對比強烈的色彩在生活中的應用，發現對比色在生活中無處不在。

7、教學反思：本節課是在《色彩對比》一課的基礎上進一步學習新的內容，主要是學習利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，那么對于造型能力弱的學生，就要將大部分時間花費在造型上，在創作中我提供給學生電子線描稿，或者學生自己準備喜歡的線描稿，讓學生在繪畫的過程中體會色彩的對比關系，幫助學生創作出有動感的畫面，讓學生在玩中學。從而輕松的解決本課的重難點。學生的學習效果和作業效果很好，但不足之處是作業展示在大屏幕上只能展示縮略圖，不能讓學生短時間內同時看到完整清晰的畫面，需要教師切換到具體學生的作品時才能看到清晰完整的作品。導致作品展示評價的時間不夠。改進措施：學生創作完畢后，組織學生組為單位有秩序的欣賞每一位學生的作業。

第三篇：讓幻燈片動起來教案

讓幻燈片動起來教案

一、教學目標

知識目標:

1、掌握在PowerPonit中插入視頻和動畫的方法

2、掌握在PowerPonit中設置幻燈片切換效果,設置對象的動畫效果

能力目標: 通過為幻燈片插入視頻和動畫的制作,提高學生從互聯網搜集信息的能力,同時培養學生的想像能力和動手能力,并進一步提高他們的審美能力以及創新能力。

情感目標: 通過教學探索,激發學生探求未知、認識新知的愿望,提高學習的積極性和主動性

通過通過互聯網搜集有關“丹頂鶴”的視頻和動畫,進一步提高學生熱愛動物,熱愛大自然的意識。

二、教學重點、難點

教學重、難點:掌握在PowerPonit中插入視頻和動畫的方法,掌握在PowerPonit中設置幻燈片切換效果,設置對象的動畫效果

教學準備

學生機能夠接入互聯網

三、教學課時

2課時

五、教學方法

自主學習法

第1課時

六、教學過程

1、導入新課

在多媒體中,視頻和動畫主要用于表現事物的運動狀態和過程。在幻燈片中插入視頻和動畫,可以使之更加生動活潑、更具表現力、感染力。

這節課我們一起來學習一下怎么為幻燈片插入視頻和動畫。

2、學生自主學習并上機操作

(1)插入視頻和動畫

●插入剪輯庫中的影片

生閱讀20頁試一試,嘗試在幻燈片中插入剪輯庫中的影片,師進行指導。

找學生展示自己的作品,并演示操作過程,師作出簡單評價。

●插入文件中的影片

生閱讀21頁試一試,嘗試插入文件中的影片,因為硬盤中沒準備符合“丹頂鶴”這一主題的視頻文件,所以需要學生通過互聯網去查找。

要求:到互聯網上查找一個與“丹頂鶴”有關的視頻文件,比如一首音樂MTV歌曲《一個真實的故事》,然后把它插入到最后一張幻燈片中。

生通過互聯網搜集相關視頻,并將視頻插入到幻燈片中,師進行指導。找兩位學生展示插入視頻的作品,并分別演示操作過程,讓學生對他們的作品做出簡單評價,師進行總結。

3、學生練習,鞏固新知

要求:對“丹頂鶴”演示文稿按照自己的想象進行修改,看誰做的又快又好。

4、學生展示作品

學生們評出做的最好的兩個作品,并讓這兩位同學進行展示。

5、教師小結

通過這一節的學習,同學們掌握了如何在幻燈片中插入視頻和動,讓我們的幻燈片變得更加生動活潑、更具表現力、感染力!下一節我們將學習如何設置幻燈片切換效果和對象的動畫效果。

第2課時

1、復習引入

找兩位學生分別演示如何插入剪輯庫中的影片和文件中的影片,這兩位同學做的都非常好!下面我們學習如何設置幻燈片切換效果和對象的動畫效果。

2、學生自主學習并上機操作

(1)設置幻燈片切換效果

一個演示文稿由多張幻燈片組成,我們可以為幻燈片切換設置多種形式,使幻燈片在放映過程中產生奇妙的動畫效果。

生閱讀23頁試一試,嘗試為“丹頂鶴”演示文稿中的幻燈片設置切換效果。

小技巧:“全部應用”所有幻燈片都采用同一種切換方式;“應用”只設置當前所選幻燈片的切換效果。

找一位學生演示設置有切換效果的演示文稿,并讓他演示操作過程。

我們除了可以為幻燈片設置切換效果外,還可以為文字、圖形、圖像等每一個對象設置動畫效果。

(2)設置對象的動畫效果

生閱讀24頁試一試,將“丹頂鶴”演示文稿第三張幻燈片設置動畫效果。

動畫效果設置好后,找一位學生放映這個演示文稿,看看效果如何,并讓這位同學演示設置方法。

為演示文稿中其他幾張幻燈片設置動畫效果。設置好后評價出兩個較好的作品進行展示,讓學生做出簡單評價。

3、學生練習,鞏固新知

課后思考與練習:制作一個包含動畫效果的演示文稿。

4、小結

同學們,通過這兩節課的學習,我們掌握了在幻燈片中插入視頻和動畫,為幻燈片設置切換效果,設置對象的動畫效果,希望同學們在以后的演示文稿制作中充分發揮你的想象力,讓我們制作的演示文稿更生動,更具有感染力!

第四篇：《讓色彩動起來》教案

【課 題】：讓色彩動起來 【年 級】：五年級 【課 時】：一課時 【執 教】：張榮鋒

【單 位】：宣恩縣萬寨鄉板場小學 【教材分析】：

《讓色彩動起來》是人美版教材小學美術第十冊第五課，屬于“造型·表現”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運用了大量的對比色，表現了畫家對城市清晨強烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人、行人都有一種動感。教學過程中，教師可以通過此副作品引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學生理解對比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學生作品，有助于學生對課題的理解，啟發學生創作構思。【學情分析】：

由于諸多原因，本校五年級學生沒有學習色彩知識，沒有了解原色與間色、色彩冷暖的不同感受；并且這一課的前一課的教學內容是《色彩的對比》，學生沒有學，沒有了解了色彩的對比關系的知識。這一節課，又是在這些基礎上進一步學習新的內容，就是學習利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進對色彩的視覺規律的認識，學生突然學習這節課，無法理解色彩對比。本班的學生造型能力較弱，作業時會將大部分時間花費在起形上，為了解決這個問題，我提供給學生線描稿，或者學生自己準備線描稿，我利用電腦繪畫軟件演示讓學生更充分的享受色彩的神奇。【教學目標】：

l 認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業。

l 能力目標： 通過欣賞藝術作品中色彩的對比關系，培養學生的審美能力，提高色彩的造型能力。

l 隱性目標：培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術學習的興趣。

【教學重點】：如何利用色彩的對比關系來表現畫面動感。【教學難點】：對比色的運用情況及畫面動感的表現。

【教學準備】：水粉顏料、油畫棒、彩紙、多媒體課件。

【教學過程】：

一、導入新知

教師：我們都只聽說人能動、動物能動、風吹草動、你們聽過色彩會動嗎？今天老師給大家帶來了兩張很有意思的圖畫，但是有一幅圖畫卻給了我們動的感覺。請大家來看看這組畫面，哪幅給你動感呢？

學生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動感。

教師：那么究竟是什么讓色彩產生強烈動感呢？ 這節課我們就帶著這個問題來學習《讓色彩動起來》。

【設計意圖】以兩張神奇有趣的圖片指引學生注意，質疑激趣，再觀察內容相同的黑白和彩色兩張圖片一步步由淺入深引發學生思考，進入學習情境。

二、探索新知

1、教師播放課件，請學生看屏幕。

教師：春天來了，春光明媚，讓我們跟著美麗的蝴蝶去做一次美妙的旅行，請同學伸出手指跟著蝴蝶一起飛。

學生：動起來。

教師：咦，你們怎么停下來啦，學生：看不到了，他們的顏色一樣

教師：對，蝴蝶與環境的顏色一樣，沒有對比了，所以就看不見。

在生活中，將兩個或兩個以上的物品放在一起，能相互影響顯示出差別，如大——小，高——矮。像這種現象就叫對比。你們還知道什么對比？

學生：說一說。

在色彩世界也是一樣，有很多對比。瞧，請看屏幕。當蝴蝶來到不同色彩環境中，他們相互影響，顯示出不同的差別，這就是色彩對比。請問綠色的蝴蝶在那種環境中最為突出。

學生：回答。

教師：老師也同意你的看法，“萬綠叢中一點紅”，說的就是這個理。紅和綠就是一組對比色，放在一起，紅的更紅，綠的更綠；

板書：對比色 紅和綠

老師還給大家帶來一個小禮物——色相環，請同學們仔細觀察，在色環中你能找到哪幾對強烈的對比色。

學生：找一找，教師板書： 藍－橙 黃－紫

教師：我們能在色環中找到強烈的對比色，你們能從你們的彩色筆或者油畫棒中找到對比色嗎? 學生：找一找，匯報交流。

2、感受生活中的強烈對比

教師：像這些對比強烈的色彩也經常會出現在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。出示圖片：兒童滑梯、室內裝潢、鸚鵡。

3、感受藝術品中的強烈對比

教師：對比色這么美麗，讓我們來看看藝術家們是如何運用強烈的對比色，這是一幅民間藝術家的剪紙作品。出示圖片：他分別運用了哪些對比強烈的色彩？給你什么樣的感覺？

學生：（生答）。（運用了紅色，綠色，藍色、黃色等對比色）給我很強烈，鮮明、跳躍。

教師板書：強烈，鮮明、跳躍

教師：農民藝術家們大膽運用對比強烈的色彩，讓畫面有強烈的視覺印象。從而來表達他們對生活的熱愛之情。

《查靈克羅斯大橋》

畫面的色彩對比使畫面產生動感，無論是樹，還是路，更不說街上的車和人都和著一種旋律在動，表現畫家對城市的清晨產生的激動心情。

4、探究總結

教師：是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢？帶著這個問題，來看這樣一組圖。出示圖片：同樣的5種色彩，哪個給你的動感更強呢？（第二幅動感強，）為什么？

學生：色彩的排列順序發生變化，相鄰的兩個色彩對比強烈，教師：我們再來看一組圖。排列順序相同，哪個動感更強烈呢？為什么？ 學生：第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺）同學們觀察分析的很到位。

教師：那么現在同學們能回答這個問題了嗎？ 學生：

1、畫面中鄰近色對比強烈，產生動感

2、造型產生動感

【設計意圖】通過出示兩組色彩圖片的對比，讓學生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同總結出結論，體現探究性學習。

三、教師示范

教師用繪畫軟件<金山畫王>進行演示

教師：我們通過觀察分析研究終于找出了能讓畫面產生動感的原因。下面我用電腦繪畫軟件來幫助大家快速的驗證一下這個結論。打開金山畫王進行現場示范。

【設計意圖】通過教師的演示讓學生感知色彩應用。

四、學生創作 課件出示創作提示： 1.拿出準備好的黑白線描 2.運用對比強烈的色彩 3.創作一幅能讓色彩動起來的畫

【設計意圖】播放課件出示學生創作要求。教師通過學生創作作品，觀察發現學生學習中存在的問題，及時給以建議引導。

五、作業展示

請學生介紹自己的作品或賞析同學的作品。

教師：誰能從色彩、線條等方面評析自己或別人的作品? 教師：選出一幅動感不強烈的作品讓大家評價，并將部分色彩進行現場更改做出反差效果。

【設計意圖】采用自評、互評、師評的方式，對學生及學生作品肯定、鼓勵，并提出建議，為學生的發展而評價。

六、教師小結，延伸本課主題意蘊

教師：今天，我們一起學習了“讓色彩動起來”，了解了強烈的色彩對比在藝術品中和生活中的廣泛應用，強烈的色彩對比讓我們的生活像色彩一樣跳動起來，生機盎然。

第五篇：讓玩具動起來 教案

“讓玩具動起來”——安裝電池

活動名稱：“讓玩具動起來”——安裝電池

活動目標：

1、通過安裝電池的活動，了解一些電池和安裝電池的基本常識。

2、培養幼兒的動手、發現能力，并嘗試以自己的方式記錄探究過程。

3、了解電池給人們生活帶來的益處和危害，增強幼兒的環保意識。

活動準備：

1、不同型號的電池若干；

2、鐘表、手電、電動玩具、錄音機、手機等；

3、記錄單；活動進行：

1、老師介紹活動任務要求：

* 第一個任務是；用老師準備的電池，讓鐘表走起來，讓手電筒亮起來；讓玩具動起來。

* 第二個任務是：在安裝電池的過程中，讓幼兒發現、觀察、思考：電池上有什么小秘密？你是怎樣安裝電池的？找一找看安裝電池有沒有小竅門，好辦法。

2、介紹記錄單，鼓勵幼兒把安裝電池的方法，用自己的方式去記錄。

提示：記錄表上有個X，√？幼兒也可以自己畫笑臉、哭臉等。

3、介紹活動一共分四桌，幼兒可以選擇喜歡的物品去操作。

4、幼兒動手操作，老師觀察、指導幼兒活動情況。指導重點：（１）電池上有什么標記？電池兩頭一樣嗎？你發現了什么小秘密？（２）安裝時電池鼓的一端頂在哪兒？平的一端放在哪兒？（３）小鐘表、手電筒、電動玩具等在安裝電池的地方有什么標記？有沒有和電池一樣的標記？（４）你為什么選擇這個電池？你知道你裝的是幾號電池嗎？（５）幼兒的記錄情況。

5、幫助幼兒總結歸納電池的一般常識和安裝電池的一些方法。（1）老師檢查幼兒第一項任務完成的情況：讓鐘表走起來，讓手電筒亮起來；讓玩具動起來。（2）老師引導幼兒把操作中的經驗，進行歸納總結：第一步：歸納有關電池的一般常識。* 提問：電池上有什么標記符號？知道電池上有“＋”正極、“－”負極。* 電池的兩端一樣嗎？知道鼓出來的一端是正極，平的一端是負極。* 電池都是一樣大小的嗎？知道電池的大小不同，型號也不同。常用電池有1號、2號、5號、7號電池等。第二步：引導、歸納安裝電池的方法。* 引導幼兒歸納安裝電池槽中的彈簧和電池安裝時的關系。知道把電池平的一端（負極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒有彈簧的一端。* 引導幼兒歸納雙向電池排列方法。知道雖然是兩排，但仍然是電池平的一端（負極）放在彈簧上，鼓的一端（正極）放在沒有彈簧的一端。* 引導幼兒歸納單向兩節電池的安裝方向。知道電池是正級負級、正級負級相連。* 引導幼兒發現說出：電池上正負極的標記，和電池槽中正負極標記的關系和作用。知道這些標記是告訴人們安裝電池的方法；

6、了解電池給人們生活帶來的益處和危害，增強幼兒的環保意識。

7、活動結束：幼兒可以到其他組去嘗試，讓別的玩具也亮起來、動起來。鞏固所學的知識經驗。

大班科學活動：拆裝圓珠筆

活動目標:

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發現？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。