第一篇：三年級下冊搭配2新

三年級下冊數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

活水鄉(xiāng)廟上小學(xué)

閆俊芳

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配

（二）例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷服裝搭配、飲食搭配的探索過程，掌握簡單事件組合方法。

2、體會符號簡潔、明確的優(yōu)點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序的、全面的思考問題的能力，感受圖形的直觀性和數(shù)形結(jié)合的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡單事件的組合方法，通過數(shù)形結(jié)合的方式做到有序思考，不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)難點(diǎn)：體會圖形的直觀性和數(shù)形結(jié)合的好處。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，自主探究

今天美羊羊可高興了，因?yàn)樗拖惭蜓蛩麄兗s好了一起去兒童樂園玩。美羊羊想穿得漂亮一點(diǎn)，拿出自己最喜歡的衣服。請同學(xué)們幫她打扮打扮，你們會怎樣搭配呢？（出示課件上裝、下裝的圖片）

（一）圖形或文字直觀呈現(xiàn)。

已知美羊羊有兩件上裝，三件下裝（每次上裝和下裝只能各穿一件），那么一共有多少種穿法，怎么來搭配上裝和下裝呢？ 學(xué)生理解題意，小組合作，請（說一說你是怎么想的）學(xué)生展示方法,并講思路，先選上裝（上裝不動）：一件上裝可以與三件下裝搭配，有三種不同的穿法；另一件上裝也可以與三件下裝搭配，也有三種不同的穿法，所以一共有6種不同的穿法（兩個三種不同的穿法）。

追問1：誰能說說我們是用什么方法搭配的？

（生回答：先固定一件上裝，搭配下裝；然后固定另外一件上裝，搭配下裝）

追問2：在連線的時候應(yīng)該注意些什么？怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏？

（生回答：按順序）在后來的教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)按照順序連線

（二）數(shù)形結(jié)合（符號表達(dá)）

提問：有沒有簡單的表示方法？（生回答：用符號來表示）

在講授的時候，滲透上裝不動連接下裝，要按順序連線的思想，可以讓學(xué)生回答，讓他們自己重復(fù)這種思想。

思路1 用○表示上裝，用□表示下裝

每件上裝可以與3件下裝搭配，這樣就有3種穿法 那么兩件上裝與3件下裝搭配，這樣就有6種穿法

○

○

□ □ □

□

□

□

思路2

用A表示上裝，B表示下裝（每條連線表示 1種穿法）

A1

A2

B1

B2

B3

可以讓學(xué)生試著講述這個過程，能夠更加深入的理解

二、深入理解。

選好了衣服，美羊羊要吃早餐了，看看都有哪些好吃的 ？

題目：飲料有豆?jié){和牛奶，點(diǎn)心有蛋糕、油條、餅干和面包（飲料和點(diǎn)心只能各選1種）有多少種不同的搭配？

學(xué)生思考，請學(xué)生回答（經(jīng)歷從具體的實(shí)物到抽象的符號的過程）

學(xué)生回答后，（先是具體的實(shí)物，進(jìn)一步抽象為符號）按順序連線。

思考方向：數(shù)形結(jié)合（A表示飲料，B表示點(diǎn)心）

A1

A2

B1

B2

B3

B4

每一種飲料有4種不同的搭配方式，那么2種飲料有8種不同的搭配方式。如果再加一杯果汁呢？多少種搭配方法？學(xué)生討論，找生回答。

三、知識運(yùn)用

1、吃完了早餐，大伙們準(zhǔn)備離開羊村去玩了，但村長慢羊羊給它們出了一道數(shù)字游戲，要求它們答對了才可以離開羊羊村。小朋友們愿意幫助美羊羊嗎？

題目：出示十位上的數(shù)字2、4、9；個位數(shù)字3、6、8拉動紙條，能組成那幾個不同的兩位數(shù)？小組討論，然后記錄下來。

2、喜羊羊它們在兒童樂園玩得正高興時，有四個小朋友跑過來與它們合影，四個小朋友說：我們每個人都想與喜羊羊和美羊羊各合一張影。一共拍多少張照片？學(xué)生自主討論，然后訂正答案。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（學(xué)生自由回答后老師歸納；搭配事物的時候，要做到不重復(fù)、不遺漏，就要按照一定的順序，可以采用列舉法、連線法、、文字表述法等方法。）今天和你們一起學(xué)習(xí)真是愉快！我們在數(shù)學(xué)廣角中不僅學(xué)會了搭配，還能解決生活中的許多問題，可見在生活中，數(shù)學(xué)知識無處不在，只要我們勤觀察，多動手，多動腦，就一定能探索出更多的數(shù)學(xué)奧秘！

板書設(shè)計(jì)：

簡單的搭配問題

有序，不重復(fù)，不遺漏

第二篇：三年級搭配下冊教案

數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

(終結(jié)教案)教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第八單元教材第101、102頁例

1、例2 教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會思維的有序和全面性；讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗(yàn)分類、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2、讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索數(shù)的排列，事物的搭配方法

3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，體會搭配的方法。體會有序思考的價(jià)值

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過和與結(jié)果。

教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、衣服圖片、課件 教學(xué)過程

一、情境引入

師：利用課件播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲。生：和著音樂邊唱邊做動作

師：同學(xué)們知道動畫片《喜洋洋與灰太狼》中誰最聰明？ 生：喜羊羊

師：請看喜羊羊來到了我們的教室（課件出示喜羊羊圖片），下面我們就和喜羊羊比比誰更聰明

出示題目用數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個兩位數(shù)。生：寫一寫由數(shù)字1、7、3、9組成的兩位數(shù)

師：讓學(xué)生匯報(bào)自己寫的結(jié)果，課件出示喜羊羊?qū)懙慕Y(jié)果 師：你們和喜羊羊一樣聰明。

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）二、探究新知

師：喜羊羊邀請我們?nèi)パ虼逋婺兀〉T上有一把鎖，你們必須破解密碼才能進(jìn)入大門，有信心嗎？請看破解密碼的要求。出示例1

（一）、教學(xué)例1 題目：

1、用0、1、3、5能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？ 以小組為單位，合作完成，同時思考下面的問題。（1）怎樣擺能保證不重不漏？

（2）你們一共擺出了幾個兩位數(shù)？是怎樣擺的？（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？

2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。

3、匯報(bào)：

（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。（2）按數(shù)位擺：

十位如果是1，可以擺出10、13、15； 十位如果是3，可以擺出30、31、35； 十位如果是5，可以擺出50、51、53。師：為什么你們不把0寫在十位上呢？

（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。課件出示打開的大門圖，恭喜同學(xué)們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊(duì)歡迎我們呢。課件出示排隊(duì)練習(xí)題。再完成教材101頁做一做第1題。

（二）、教學(xué)例2 美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋€舞會，但他遇到了一個難題，你們愿意幫她解決嗎？她不知道怎樣搭配衣服，同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢？（每次上裝和下裝只能各穿一件）

課件出示衣服圖

小組合作：動手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿？ 思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？

匯報(bào)：方法

1、方法

二、圖形表示法 方法

三、數(shù)字表示法

鼓勵學(xué)生想出多種符號表示法 想一想：一共有多少種不同的穿法？ 學(xué)生說出自己組不同的算法。

教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。

練習(xí)：我們來到了舞會現(xiàn)場，小動物們?yōu)槲覀兇蠹覝?zhǔn)備了豐富的食品，但要把問題答對了才能吃喲，你們有信心嗎？ 課件出示禮物搭配圖。師：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想教育

三、拓展練習(xí)

最后智慧的村長給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎？

課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。

開放性題目：學(xué)習(xí)了今天的知識，你能設(shè)計(jì)有關(guān)午餐搭配的題目嗎？動手試試吧 生：自己運(yùn)用知識

四、總結(jié)

同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 生回答

五、課件出示教師結(jié)語：在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題。做到不重復(fù)不遺漏。

五、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）排列數(shù)

組合圖

數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

(終結(jié)教案)教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第八單元教材第101、102頁例

1、例2 教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生通過動手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會思維的有序性和全面性；讓學(xué)生熟悉更加有難度的搭配問題，體驗(yàn)分類、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。體會組合的特點(diǎn)和結(jié)果。

3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價(jià)值

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，能將實(shí)物組合抽象為數(shù)字或字母，理解組合可以不分順序

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、衣服圖片、課件 教學(xué)過程 ：

一、情境引入

師：課件播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》主題曲 生：跟著做動作和唱歌

師：談話同學(xué)們知道這首歌是什么里面的主題曲嗎? 生：《喜洋洋與灰太狼》 《喜洋洋與灰太狼》

師：下面我們就和喜羊羊比比誰更聰明

拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個兩位數(shù)。生：寫一寫由數(shù)字1、7、3、9組成的兩位數(shù) 師：讓學(xué)生匯報(bào)自己寫的結(jié)果

引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）二、探究新知

（一）、教學(xué)例1 喜羊羊歡迎同學(xué)們到羊村做客，但要破解大門密碼才能進(jìn)入，你們有信心嗎？

出示題目：

1、用0、1、3、5能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？

以小組為單位，合作完成，同時思考下面的問題。（1）怎樣擺能保證不重不漏？

（2）你們一共擺出了幾個兩位數(shù)？是怎樣擺的？（3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？

2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。

3、匯報(bào)：

（1）按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。（2）按數(shù)位擺：

十位如果是1，可以擺出10、13、15； 十位如果是3，可以擺出30、31、35； 十位如果是5，可以擺出50、51、53。師：為什么你們不把0寫在十位上呢？

（3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。

4、教材練習(xí)二十二第1題。

（1）小組活動：找四個人扮演四位師徒，一個人記錄。（2）怎樣交換位置更清楚明了？

（3）可以有多少種不同的排法？

（二）、教學(xué)例2 進(jìn)入羊村美羊羊在那兒歡迎我們呢，但美羊羊遇到了一個難題，是什么難題呢？她要去參加舞會但不知道怎樣搭配衣服，同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢？（每次上裝和下裝只能各穿一件）課件出示衣服圖

小組合作：動手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿？ 思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？ 匯報(bào)：方法

1、方法

二、圖形表示法 方法

三、數(shù)字表示法

想一想：一共有多少種不同的穿法？ 學(xué)生說出自己組不同的算法。

教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。

練習(xí)、舞會現(xiàn)場，小動物們?yōu)槲覀兇蠹覝?zhǔn)備了豐富的食品，但要把問題答對了才能吃喲，你們有信心嗎？ 課件出示禮物搭配圖。

三、拓展練習(xí)

最后村長給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎？ 課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。

四、總結(jié)

同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 生回答

在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題。做到不重復(fù)不遺漏。

五、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）排列數(shù)

組合圖

0 2 5

數(shù)學(xué)廣角搭

（二）一共有多少種

穿法？

能組成多少個

沒有重復(fù)數(shù)字 的兩位數(shù)？

第三篇：三年級下冊數(shù)學(xué)搭配設(shè)計(jì)

三年級下冊數(shù)學(xué)廣角例2 《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)龍溪小學(xué)：秦坤

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級下冊第八單元：數(shù)學(xué)廣角 例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會有序地思考、掌握搭配的方法。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，適時地滲透數(shù)學(xué)符號化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。

2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號感和抽象思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。教具學(xué)具：多媒體、課件（教育軟件）、衣服圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：今天在這里由秦老師跟同學(xué)們上課，同學(xué)們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：聲音再響亮點(diǎn)老師會更高興的。為了表示對同學(xué)們的感謝，老師想跟你們握個手，可以嗎？ 師生互動（有意遺漏個別學(xué)生和重復(fù)握個別學(xué)生的手）

師：哎呀，老師跟哪幾位同學(xué)握過幾次手了呢？

生匯報(bào) 三位、四位……

師：跟老師握過手的同學(xué)請起立。幾位？ 問：說少的學(xué)生算漏了誰？并指明這種情況叫做“遺漏”（板書：遺漏）繼續(xù)問：算多了的同學(xué)把誰數(shù)多了，指明這種情況叫做“重復(fù)”（板書：重復(fù)）

師：那同學(xué)們誰能幫老師想個好的辦法，再老師握手記人數(shù)的時候，既不遺漏也不重復(fù)呢？（在重復(fù)與遺漏前邊板書“不”）預(yù)設(shè)：一組一組的握、一排一排的握或一桌一桌的握 引導(dǎo)應(yīng)該說明要按順序握手才能“不重復(fù)、不遺憾”并相應(yīng)板書“有順序”

2、小結(jié)：看來呀這種有順序的方法真好，這樣我們就不會遺漏也不會重復(fù)了，那今天我們就利用這種有順序的方法來學(xué)習(xí)今天的知識，（課件顯示）大家讀出來——搭配中的學(xué)問。板書：搭配中的學(xué)問。

二、自主探究新知。

1、自主尋法，感悟有序。師：每天早晨起床我們要穿衣服，還要吃早餐，吃完早餐，就去上學(xué)校。對吧？ 在這“穿衣服、吃早餐、行走上學(xué)”等事情中也有搭配問題，看這是什么？（課件出示兩件上裝、三件下裝的圖片）生匯報(bào)看見的衣服名稱 提問：跟你們看到的一樣嗎？（生：一樣）這么多的衣服老師可以怎么搭配著穿呢？ 預(yù)設(shè)：短衣配短褲

師：對，短衣配短褲穿，其實(shí)就是用短衣和短褲進(jìn)行搭配。如果一件上衣配一件下裝是一種搭配方法，那么這些衣服只有一種搭配方法嗎？（生：不是）那么你覺得一共有幾種不同的搭配方法呢？ 生猜測：3種、4種…

師：同學(xué)們都有自己的觀點(diǎn)，老師給你們兩秒鐘思考一下，同意三種的舉手 四種的……相信自己觀點(diǎn)是正確的同學(xué)把手舉直、舉高。三種的也在舉手，六種的也在舉手，這可怎么辦呢？

預(yù)設(shè)：

生：擺一擺、記一記

師：同學(xué)們的思維真不錯呀，（點(diǎn)擊課件：尋找活動要求）那同學(xué)們就可以用剛剛同學(xué)們提過的方法去想方法擺一擺、寫一寫；也可以跟同桌交流討論，從中得到啟發(fā)；或者也可以打開課本從課本中獲取方法。下面老師就把時間交給你們，你們?nèi)ふ艺f服其他同學(xué)證明自己方法，行不行？

（生：行）那現(xiàn)在尋找開始。（提示可以利用衣服圖片）

2、學(xué)生活動：師巡視參與小組活動注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、學(xué)生展示匯報(bào) 師：找到說服本人證明自己的同學(xué)請坐正。看來同學(xué)們都有結(jié)論了，堅(jiān)持三種的舉手，四種的 五種的 六種的 七種、以上。學(xué)生說明理由并展示方法

（1）擺的方法 體會有序 指名回答，并叫一名對的學(xué)生上黑板演示搭配過程： 追問：誰看明白了搭配的過程，為什么他能做到“不重復(fù)、不遺漏”呢？生回答，并要求再次演示擺法 體會“有序思考”才能夠“不遺漏、不重復(fù)” 師：同學(xué)們太厲害了，通過自己動手與觀察，我們發(fā)現(xiàn)了在搭配中，只要我們按順序去搭配 就可以做到不重復(fù)不遺漏。

（2）連線的方法 體會有序 師：同學(xué)們覺得擺的方法怎樣？ 還有其它的方法能證明有6種搭配嗎？ 演示連線法，體會直觀性。指名學(xué)生連線并讀出搭配。問：誰對他的連線想發(fā)表看法、意見、感悟的都可以舉手說 生：有順序 要求該生再連后當(dāng)小老師 全班學(xué)生舉手跟著筆畫連線法

（3）比較擺的方法和連的方法 體會連的方法的直觀性 師：剛剛我們用了擺的方法，還用了連的方法都可以證明有六種不同的搭配，那你覺得這兩種方法哪一種能更直觀的看出是六種呢？ 生匯報(bào)并說明理由，引導(dǎo)說明連線法的直觀性

(4)不同角度搭配 感悟有順序的一致性 師：不管我們是用擺的方法還是連的方法，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是先固定上衣，然后去搭配下裝，那么我先固定下裝 去搭配上裝可以嗎？ 貼圖片生連線板演 問：不管是用上裝去搭配下裝，還是利用下裝去搭配上裝，他們都必須做到怎樣？才能不遺漏、不重復(fù)呢？ 生：按順序 師：正如同學(xué)們所展示的，只要我們能按順序去搭配就可以做到不遺漏也不重復(fù)。我們可以先固定上裝去搭配下裝，也可以先固定下裝去搭配上裝。（課件演示）

（5）記錄方法符號化 師：除了擺、連，有沒有同學(xué)用記的方法能夠證明有六種不同搭配的嗎？ 有，就直接展示 沒有就給時間記錄，要求要用最短的時間記錄下六種搭配 展示：文字記錄法、符號記錄法 匯報(bào)符號法表示的意思，同時注意不同類型的衣服用不同的符號表示 比較體會符號法的簡潔性

三、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)認(rèn)識搭配在生活中的運(yùn)用:

1、早餐中的搭配、找出算式規(guī)律

（1）師：今天老師選擇的是短衣搭短裙的穿法，同學(xué)們覺得可以嗎？選好衣服后，老師來到了，早餐店，今天店里提供的食物有（課件出示圖片）問：如果一種飲料和一種點(diǎn)心是一種搭配方法，老師一共有幾種選擇呢？你能用最短的時間把這六種搭配方法記錄下來嗎？再次體會符號化的必要性。指名匯報(bào)這六種不同搭配（課件相應(yīng)展示）

師：看來呀，只要方法運(yùn)用得好，時間就不是問題了對吧？有個小朋友更絕了，它在第一種飲料的旁邊也了個3，又在第二種飲料的旁邊也寫了一個3，接著他只列出了一個算式就知道了一共可以搭出幾種選擇。誰能猜出他列的算式是什么呢？ 3×2=6或2×3=6 這里的兩個三分別表示什么呢？ 預(yù)設(shè)：一種飲料可搭配三種點(diǎn)心，兩種飲料就可以搭配6種點(diǎn)心……（2）、改變條件條件，鞏固知識

師：如果廚師多加了一種飲料，會增加幾種搭配呢？ 生： 具體增加了哪三種搭配呢？生： 追問：如果增加一種點(diǎn)心，又會增加幾種搭配呢？

生： 繼續(xù)追問：假設(shè)幾天店里提供的飲料和點(diǎn)心總共可以搭出12種吃法，你猜猜會有早餐店提供的是幾種飲料和幾種點(diǎn)心呢？ 引導(dǎo)說明3種情況： 1×12=12、2×6=12、3×4=12 師：如果你是店里的廚師，你會選擇提供幾種飲料和幾種點(diǎn)心呢？

2、行走中的搭配 師：你們太聰明了，看來老師是考不倒你們，現(xiàn)在老師要拿出殺手锏了，你們做好準(zhǔn)備了嗎？ 看這是聰聰家到少年宮的線路圖（課件出示）師：你來幫聰聰算一下聰聰一共有幾種走法嗎? 跟你的同桌說說你的走法吧（同桌互說）提問:在沒標(biāo)明路名的情況下 我們能說得清楚嗎？（生：不能）那這樣呢？（課件呈現(xiàn)標(biāo)好符號名稱的路名）師：誰能有順序的把幾種走法讀出來呢？ 一起說：

四、全課總結(jié)

生活中除了“衣、食、行”這幾個方面中存在搭配問題，還有很多方面也存在這搭配問題，只要同學(xué)們留下觀察你就會有許多發(fā)現(xiàn)。今天特別高興能與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，那么學(xué)到這里，同學(xué)們今天有什么收獲呢？搭配事物的時候，要做到不重復(fù)、不遺漏，就要按照一定的順序，可以采用列舉法、連線法、、文字表述法、和算式計(jì)算等方法。

五、板書設(shè)計(jì)

搭配中的學(xué)問

有順序

不重復(fù) 不遺漏

第四篇：三年級下冊數(shù)學(xué)《搭配》教案

三年級下冊數(shù)學(xué)《搭配》教案

教學(xué)內(nèi)容:教科書102頁例2及相關(guān)內(nèi)容.教學(xué)目標(biāo):

.使學(xué)生在解決實(shí)際問題中,掌握搭配的方法,體會有序思考的價(jià)值.2.讓學(xué)生通過擺一擺﹑畫一畫﹑連一連﹑寫一寫等活動探索搭配的方法與結(jié)果,體驗(yàn)分類﹑分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法.3.讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,感受符號化思想.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體﹑實(shí)物投影﹑衣服和褲子的圖片教具.教學(xué)重點(diǎn):初步掌握搭配的方法,體會有序思考的價(jià)值.教學(xué)難點(diǎn):能夠有序地進(jìn)行搭配,用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過程與結(jié)果.教學(xué)過程:

一﹑激情導(dǎo)課

同學(xué)們,早晨起床以后第一件事情要干什么?穿好衣服洗臉?biāo)⒀雷谀抢锍院迷绮?然后背上書包高高興興地去上學(xué).哎,穿衣服,吃飯,走路這個過程當(dāng)中有沒有我們要研究的數(shù)學(xué)問題呢?今天老師就和同學(xué)們一起來研究這里面的一個問題,叫搭配問題.二﹑民主導(dǎo)學(xué)

.任務(wù)呈現(xiàn):例1圖片.這些圖片漂亮嗎?大家先來觀察一下這些衣服,一會兒為了討論方便,我們把它們分別叫做短袖,長袖,短裙,長褲,長裙.有一天早晨,李陽起床發(fā)現(xiàn)亂七八遭的這么多衣服,我今天該怎么穿呢?記住,如果只穿一件上裝和一件下裝叫一種穿法的話,到底有幾種不同的穿法呢?生猜.到底有多少種不同的穿法咱們怎么辦呢?

2.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生小組合作,用學(xué)具袋中的衣服圖片擺一擺,看看到底有幾種不同的穿法,然后記錄在你的練習(xí)本上,如果你把長衣和誰搭配在一起,或者你把裙子和誰搭配在一起,把它記錄下來,記錄的方法你喜歡什么方法你就記錄下來.3.展示交流

.學(xué)生在交流中探究,對比中感知有序.教師依次展示有遺漏的,正確的,有重復(fù)的.讓學(xué)生觀察有錯誤原因是出現(xiàn)了遺漏和重復(fù).重點(diǎn)講解6種的同學(xué),沒有遺漏,也沒有重復(fù)的,那它是怎么樣搭配的呢?讀6種的搭配方案,體會有序.師再引導(dǎo)學(xué)生用連線的方法進(jìn)行搭配,讓學(xué)生體會先固定其中一種,再按順序搭配.可以先固定上裝,依次和下裝進(jìn)行搭配:也可以先固定下裝,依次和上裝進(jìn)行搭配.2.展示學(xué)生不同的表達(dá)方式,在交流中體會符號表達(dá)的簡潔.師:很多同學(xué)都找到了6種搭配方案,可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法,大家一起來看一看.師:同學(xué)們,一件復(fù)雜的事情可以用一個小小的圖形來替代,而且表示的時候還進(jìn)行了分類,既簡潔又明確.看,我們幫李陽找到了6種不同的穿法呢!

三﹑檢測導(dǎo)結(jié)

.目標(biāo)檢測

課本102頁”做一做”

2.結(jié)果反饋.教師出示答案,集體訂正答案.3.反思總結(jié):

同學(xué)們,在開始上課的時候,5件衣服有的同學(xué)找到了3種,4種,5種,7種,最后發(fā)現(xiàn)6種的是比較合適的,我們是按照什么方法找到6種的?

在生活中我們可以用搭配的知識解決許多的問題，合理的搭配能讓我們的生活更加美好，這就是數(shù)學(xué)的魅力，下節(jié)課我們繼續(xù)去探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的魅力！

第五篇：三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配說課稿

三年級下冊數(shù)學(xué)廣角《搭配的學(xué)問》的說課稿

（2016-2017學(xué)年）

----九龍街道牛街完小教師：侯應(yīng)麗

下面我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程四方面展開說課。

一、說教材

1、教材的地位

在二年級上冊教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識，學(xué)生通過觀察、猜測以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。”本套教材注重體現(xiàn)這一要求，在三年級上冊教材中繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合的內(nèi)容。本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級上冊教材相比，本冊教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，分別介紹了排列以及組合。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。”

2、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、猜測、培養(yǎng)學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。過程目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果.3、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識

二、說教法、學(xué)法

說學(xué)法:通過觀察、操作、展示、交流、優(yōu)化等過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從無序到有序的全面思考問題的過程，發(fā)展合情的推理能力和滲透數(shù)形結(jié)合思想。

說教法：利用直觀教學(xué)、多媒體課件為手段，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

三、說教學(xué)手段

這節(jié)課向?qū)W生傳授一種數(shù)學(xué)思想，這種思想的獲得必須讓學(xué)生經(jīng)歷一個過程，所以用多媒體課件直觀演示，建立新知的最近發(fā)展區(qū)。

四、說過程、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了規(guī)劃，共設(shè)計(jì)四個教學(xué)環(huán)節(jié)：動手操作---交流展示----建構(gòu)模型---運(yùn)用延伸

1、動手操作 同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的2件上衣，3件下衣的圖片，讓學(xué)生搭配一共有多少種穿法，并用自己喜歡的方法記錄下來

（設(shè)計(jì)意圖：教師給學(xué)生充分的操作空間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為下面的新課教學(xué)做鋪墊。）

2、交流展示

(1)在操作的過程中，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，可能出現(xiàn)2、3、4、5、6種，記錄方法可能用文字居多，還有用數(shù)字?jǐn)?shù)字、字母代替圖片，進(jìn)行連線。學(xué)生活動后，教師注意收集學(xué)生操作的成果，對學(xué)生的成果不要加以評價(jià)，一一展示后，學(xué)生間互評、自評，教師參與其中，進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)用字母、數(shù)字表示比用文字表示更簡單。

(2)交流展示后給學(xué)生2分鐘時間回整理改正。（3）課件展示出示課件的連線圖，展示搭配方法（4）還有什么搭配方法？

（5）談收獲。找以前2種、3種、4種、5種、的同學(xué)說說搭配錯誤的原因

（設(shè)計(jì)意圖這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生動手操作、探究討論、親歷數(shù)學(xué)思想的獲得過程，使學(xué)生獲得鮮活的數(shù)學(xué)知識。）

3、運(yùn)用延伸

練習(xí)是數(shù)學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成知識的橋梁，也是考察目標(biāo)達(dá)成度的手段，因此我設(shè)計(jì)了下面的練習(xí)。

（1）出示課件：鮮花、蛋糕讓學(xué)生用簡潔的方法表示出來。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化用數(shù)字、字母代表圖形既有序，又簡潔，體現(xiàn)數(shù) 學(xué)的簡約美。

（3）出示課件：早餐的搭配，說一說一共有多少種方法？（4）提升練習(xí)：不同類型的練習(xí)進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到練習(xí)的多樣性。（設(shè)計(jì)意圖：在教會兩兩搭配的基礎(chǔ)上，進(jìn)行三三搭配，進(jìn)行拓展練習(xí)，使課堂回味無窮）

5、總結(jié)通過上面的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

注重結(jié)果評價(jià)，更注重參與過程中的收獲評價(jià)使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。