第一篇：《網絡上的人際交往》教學設計_1

《網絡上的人際交往》教學設計

一、教學目標：、知識目標：了解網絡交往的特點，明確網絡有自身的優勢和劣勢，并知道如何利用其優勢避免其劣勢。

2、能力目標：學會正確運用網絡工具；對某些網絡陷阱具有較強的分辨能力。

3、情感態度和價值觀目標：恰當把握網絡交往與網下交往的原則，形成既不回避也不沉溺于網絡交往的態度。

二、教學重點：網絡交往的兩面性

三、教學難點：清楚意識到網絡是一種工具，要具備看清網絡某些陷阱的分辨能力。

四、學生分析：

針對的問題：隨著互聯網的發展和普及，越來越多的中學生成為新的網民。無論在城市還是在農村，互聯網對中學生的吸引都是強烈的。其中，部分學生不能正確處理網下生活和網絡生活的區別，把過多的時間花費在網絡上；而目前互聯網上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學生由于心理生理的不成熟導致各種違紀違法現象頻繁發生，造成很多家庭和社會問題。

學生的需要：學生需要感受網絡交往的優越性，同時，學生又需認清網絡交往的虛擬性、間接性和隱蔽性。因此，需要教師在教學中科學合理分析網絡，幫助現代學生健康成長。

五、教學方法：

調查結果分析法、案例分析法、討論法。

六、教材分析：

“網絡上的人際交往”，共分兩目。

第一目“網絡溝通無極限”，主要講網絡的神奇，具體表現為：網絡生活很豐富，網絡交往突破了傳統交往的限制，改變了交往領域、交往對象的擴大與交往方式。網絡交往的特點有：超越空間、平等交往、廣泛聯絡、自由選擇。

第二目，講網絡交往是一把鋒利的雙刃劍。主要講網絡的兩面性，兩面性體現為網絡既有很多優勢，如便捷高效、隨時隨地、資源無限；網絡也有可能造成造成很多的傷害。

網絡的兩面性表現為：網絡的正面意義：快捷、方便、更好地被人們利用，實現人生價值……

網絡的負面意義：誘惑欺詐、喪失公德、違法違紀行為蔓延……

教學中要幫助學生理解網絡的兩面性特點。要讓學生感受網絡作為現代發明為現代生活帶來的便利，增強熱愛科學技術的情感；要通過分析網絡的負面影響，了解只有心理健康道德高尚的人才能真正享受現代文明，從而激發起完善自我的愿望。

在本框內容講完之后，老師要注意歸納，以給學生全面認識和正確價值導向。

網絡是先進的，網絡改變了我們生活的速度、節奏、方式，網絡使我們過上了古人無法想象的生活。

網絡是危險的，網絡上隨時有陷阱，到處有誘惑，一不小心，我們就會被網絡吞噬。

作為青少年，我們必須樹立遠大理想，勤奮學習，勤于思考，把網絡作為先進的工具，作為生活的一種補充，立足健康成長。

作為網絡使用的主力軍，我們必須自覺規范自己的網絡行為，盡自己努力凈化網絡環境，讓其成為人們生活學習的另一方空間。

七、教學過程：

①導入新：七嘴八舌話時尚

展示“、青蛙、P、東東、9494、恐龍”等網絡時尚詞語，學生解釋這些網絡語言的含義。

你熟悉這些網絡術語嗎?

[提問]：看來大家對這些術語很熟悉，它離我們很近，那么它們都和什么有關呢？——網絡。

[歸納]：可見，網絡已成為人們工作和生活不可缺少的部分，空間距離已經不再是人們進行交流的障礙，網絡交往成為了一種時尚，網絡正在改變著人們的交往方式，這一節我們就來學習網絡上的人際交往。

②新教學：

一、網絡溝通無極限

活動一：你的上網經驗。

出示幻燈片“關于網絡交往的調查”：

、你有網友嗎？

2、你心目中的網友是什么樣子？你知道他們的國籍、地區、年齡、性別、職業等真實情況嗎？

3、談談你與網友交往的有趣故事？

4、除了交網友，你上網還做哪些事？

學生討論回答。教師最后出示一組幻燈片，我們可以利用網絡閱讀新聞、查詢信息、收發郵、聊天討論、展示自我、玩游戲、看雜志、購物、下載音樂影視等。

師：（小結）什么事都可求助于網絡，可見網絡生活的確很豐富。大家也都有了一定的網絡交往經驗。那有沒有想過網絡交往與傳統交往有何不同？

活動二：議一議。

出示幻燈片“網絡交往與網下交往的不同”。

學生結合書本內容思考回答。教師在黑板上作適當記錄（交往對象、領域擴大，交往方式改變）。

師：（小結）網絡生活內容豐富多樣，網絡交往對象、領域無限擴大，這都讓我們感受到了網絡的無極限，那么網絡無極限好嗎？

學生思考回答。

師：剛剛有人說好有人說不好，其實我們應該辨證地看待任何問題，網絡溝通無極限有利也有弊，我們先來看看“利”。

二、網絡交往——一把鋒利的雙刃劍

（一）、暢談網絡的優勢

活動三：幻燈片展示XX年國慶期間H1N1的案例。

前幾天，西安愛知中學因甲型流感而停，想一想網絡能在抗擊H1N1中有什么幫助？——網絡的正面優勢。

（二）、網絡的負面影響

活動四：小波的故事。

問1：網絡游戲能滿足人們的什么心理？什么樣的同學容易沉迷網絡？——個人原因

問2：沉迷網絡完全是由個人原因導致的嗎？還有什么其它原因？——網絡環境的復雜性

問3：小波沉迷網絡帶來了哪些危害?（對個人和社會的危害）——負面影響

問4：小波該如何處理網絡與學習的關系？（明確學習任務、發展業余愛好、學習是大事，消遣是小事）——引出活動五

問、什么樣的同學容易沉迷于網絡？

（性格內向，不善于交往；家庭生活缺少親情的，比較孤獨的人；生活中受到某些挫折的人；沒有特長，工作不突出的人；感情受過打擊的；因環境變化導致成績下降又難以適應的青少年學生。）

師生重點探討和分析三方面：一是通過動畫欣賞，幫助學生認識網絡的負面影響。二是幫助學生理解網絡產生負面影響的原因（網絡交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網絡環境難以管理與規范，它的復雜帶來一定的危險性。）三是幫助學生處理網絡與現實生活的關系，尤其是處理好網絡游戲與學習的關系，引導學生明確自己的學習責任與發展任務，發展多種業余愛好，不把眼光只盯在網絡游戲上。真正做網絡主人，不做網絡俘虜。

這一環節既是教學重點更是教學難點，我充分運用典型的案例來進行教學，還挖掘了本校的典型故事進行剖析。

師：網絡是先進的，改變了我們生活的速度、節奏、方式，使我們過上了古人無法想象的生活。但與此同時網絡也是危險的，網絡上隨時有陷阱，到處有誘惑，一不小心，我們就會被網絡吞噬。我們來看看小波的故事。

活動五：出謀劃策。

師：心理學家提出網癡的10條網癡的10條標準：

1、下網后總念念不忘網事；

2、總嫌上網時間太少而不滿足；

3、無法控制上網；

4、一旦減少上網時間就會焦躁不安；、一上網就會忘掉種種不愉快；

6、上網比上學更重要；

7、為上網寧愿放棄重要的人際交往和工作；

8、不惜支付巨額上網費；

9、對親友掩蓋頻頻上網的行為；

10、下網后有疏離、失落感。

我們應該合理利用網絡，遠離網癡，充分發揮網絡的優勢，爭做網絡的主人。

[議一議]：我們應如何發揮網絡的優勢，爭做網絡的主人呢?

要求：結合所學知識，向你的同齡人提出建議。

師：網絡并不是生活的全部，我們不應成為網絡的俘虜，而要成為網絡的主人。

我們應如何發揮網絡的優勢，爭做網絡的主人呢?（板書）

一是要用健康的心態把網絡作為生活的補充；

二是注意“信息節食”,學會抵御網絡上的不良誘惑；

三是利用網絡解決現實問題；

四是利用網絡為社會服務，實現個人價值。

③新小結

師：通過這堂的學習，我們了解了網絡的無限性和兩面性，在看到網絡優勢的同時，我們也要看到它的負面影響，要充分發揮網絡的積極作用來為自己的學習生活服務。

八、板書設計

網絡上的人際交往

一、網絡溝通無極限

二、網絡交往有利有弊

、網絡生活內容豐富

1、正面優勢

2、新空間：交往領域、對象擴大

2、負面影響：原因：（1）個人原因

交往方式改變（2）網絡環境的復雜

九：教學反思：

在新程理念的引領下，我利用多媒體，采用以案導學→示案自學→問題留白→自主探究→信息反饋→組織討論→精講點撥→當堂達標→拓展創新的教學模式，極大地調動了學生的學習積極性，提高了學生的興趣，較好地體現了教師為主導、學生為主體、訓練為主線的思路。由于堅持了學科教學和素質教育的統一，有效地培養了學生分析問題的能力和自學能力，培養了學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身學習打下了良好地基礎。基本上達到了這樣一個目標：給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個沖突，讓他們自己去討論；給學生一個題目，讓他們自己去創造。

第二篇：《網絡上的人際交往》教學設計1

《網絡上的人際交往》教學設計

【教學目標】

1.知識目標：了解網絡交往的兩大特點。

2.能力目標：能夠正確使用網絡，使之為學習和生活服務。

3.情感態度、價值觀目標：既不回避也不沉溺于網絡交往，恰當運用網絡與網絡交往。

【學生上網情況調查】（根據問卷調查進行統計）

對互聯網有些了解和喜歡上網的超過半數，在網吧上網的人數多于在家上網的人數，上網查資料和學習的人數幾乎等于上網聊天和玩游戲的人數，認為網絡既有利也有弊的人數占大多數，家長對上網有限制的占大多數。【指導思想】

為了更好地貫徹課程標準所要求的新的課程理念，熟練掌握和駕馭教材，取長補短,結合目前學生上網的特點，采用啟發誘導、問卷調查、課堂討論、情景模擬、課堂辯論等形式，充分調動學生的積極性和主體意識，使學生懂得網絡交往既有利也有弊，能夠提高自身的辨別意識和判斷能力、自覺抵制不良誘惑和干擾，培養良好的網絡道德和上網習慣。調動學生的學習興趣、培養自主探究意識，真正將學習理論與提高思想品德統一起來。【教學重點】

網絡交往的利與弊 【教學難點】

網絡交往的弊端 【教學方法】

誘思探究法 【教學過程設計】

（投石問路）進行課堂調查，了解初二學生上網特點。

①同學們了解國際互聯網嗎（WWW）？了解的同學請舉手。（統計人數）②同學們喜歡上網嗎？喜歡的同學請舉手。（統計人數）

/ 4（概括統計結果，初步肯定網絡相對來說是一種新事物、符合科技發展潮流和經濟全球化趨勢。打消學生談“網”色變的顧慮。）

一、網絡上的人際交往（板書）（拋磚引玉）同學們再思考：

①你們上網做什么呢？（鼓勵學生相互自由交流）②互聯網有什么作用呢？

（導讀課本66頁第1段情景資料）在學生發表個人看法的基礎上，教師概括網絡的主要作用：網絡生活豐富多彩，看新聞、辦商務、聽音樂、查資料、交朋友、玩游戲等，簡直無所不能。

（導讀課本66-67頁第4段情景資料，由同學相互自由交流個人看法。）（課堂調查）：①你有電子郵箱嗎？

②你會在網上聊天嗎？（文字、語音、視頻）③你在網上參加過博客論壇嗎？

④你有網友嗎？你知道他們的個人真實情況嗎？

（討論：你認為網絡交往有什么好處？）（小組討論、代表發言，教師結合教材進行概括，指出網絡交往的五個特點）

①開放性。網絡交往超越了空間，實現了古人“天涯若比鄰”的夢想；擴大了交往的領域、對象。

②平等性。它超越輩分、年齡、職業、地位、相貌、膚色，提供了平等交往、廣泛聯絡、自由活動的平臺。

③自主性。可以突破專業限制，只要想學，隨時可以找到學習資源和指導者。④虛擬性。可以突破現實交往中的角色限制，自由選擇交往對象。⑤交互性。可以實現交往對象之間及時的間接的相互交流。（67頁“相關鏈接”可以由學生在課外閱讀。教師概括，得出結論）

（一）網絡溝通無極限（板書）（導讀課本68頁第3段情景資料）

（概括：網絡的作用很多，其中利用網絡進行人際交往是網絡的一個突出的作用）

（討論：網絡交往的好處有哪些？）

/ 4 ①可以提供豐富多彩的交流方式和互動手段，加強朋友之間的交流、溝通；

②可以突破地域的限制、擴大交往的對象和范圍，建立新的友誼； ③可以開闊視野、學習新知。（導讀課本70頁第3段情景資料）

（誘思：網絡交往有沒有壞處？其壞處表現有哪些？）（小組討論、個人競爭發言，教師引導概括）

①一些網絡聊天者使用語言、詞語不文明、不規范； ②一些人引誘欺騙青少年感情；

③部分網站和上網者傳播黃色、淫穢、迷信、反動的資料；

④容易造成迷戀網絡心理，可能導致上網成癮，影響正常的學習、生活和人際交往，甚至誘發犯罪。

舉例：（2002年遼陽訊）聞某13歲，是遼陽市遼化某中學初中二年級學生，“五一”放假期間，他開始泡網吧，母親怕影響他學習，不給他錢，他就自己在家找。母親只好把家里2000元現金縫在襯褲里。5月26日這天，他沒有找到錢，氣得打母親，讓母親罵了幾句，就馬上到廚房拿刀砍向母親，母親倒下后，他又連補二十余刀，然后將家里的電話線剪斷，從母親身上拿走1000元錢，和同學去鞍山玩去了。

（2005年9月25日，生活新報報道）為了上網吧玩游戲，14歲的小陽（化名）竟然搶劫80多歲高齡的老人，將老人撿破爛換來的80多元錢搶走，用于上網玩游戲。

（啟發思考：網絡交往為什么會出現上述弊端？）

（導讀課本71頁第3段。課堂演講：由幾個同學發表自己的看法，然后教師做概括講解。）

（二）網絡交往──把鋒利的雙刃劍（板書）

探究：網絡交往既有利也有弊，同學們思考：到底是利大？還是弊大？）（舉行隨堂簡單辯論，鼓勵學生自由發表看法，并通過舉手表決，統計結果）（教師概括點評）如果多數學生認為網絡交往利大于弊，那么教師可以因勢利導，肯定學生的看法是正確的，而且會動腦；如果多數學生認為網絡交往弊大于利，那么教師也要肯定學生對問題的深入思考，但應強調在思考問題時要學會

/ 4 抓住重點和主流，不能一葉障目、不見泰山。應該指出，網絡交往本身并沒有錯，只是使用網絡的人千差萬別，不同的人有不同的動機和行為，也就會造成不同的影響。互聯網與其他一切科學技術一樣，具有兩面性，它究竟是給青少年帶來幸福還是帶來弊端，關鍵取決于人們如何應用它。

（探究：根據課本71頁“相關鏈接”中的資料，進行心理自測：判斷一下自己有沒有“網癡”的特點，并在課外做調查和思考：①“網癡”形成的原因有哪些？②怎樣健康上網才能避免染上“網癮”？（在此，提示學生閱讀課本69頁最后一段，但在本節課上不做講述，留予下節課再做概括。）

小結：通過這節課的學習，我們知道了網絡交往是一把雙刃劍，它在給我們帶來方便、快捷、知識和娛樂的同時，也存在著誘惑和陷阱，網絡交往既有利也有弊，網絡并不是生活的全部，我們不應成為網絡的俘虜，而要做網絡的主人。

/ 4

第三篇：網絡上的人際交往教學設計

《網絡上的人際交往》教學設計

【教材分析】

本課分兩目，兩目分別介紹了網絡交往新空間的一般特點：即無限性與兩面性。無限性體現為網絡生活很豐富，網絡交往突破了傳統交往的限制，改變了交往領域、交往對象、交往方式。兩面性體現為網絡既有很多優勢，如便捷高效、隨時隨地、資源無限；網絡也有可能造成很多傷害。原因有二：一是網絡環境的復雜帶來的危險性，二是網絡對現實生活中問題較多的學生有更大的“殺傷力”。針對網絡上述的特點，教材提出了如何充分發揮網絡積極作用的建議：一是要用健康的心態把網絡作為生活的補充；二是注意信息“節食”；三是利用網絡解決現實問題；四是利用網絡為人服務，實現個人價值。從正面引導學生認識網絡的特點，揚長避短，網絡作為現代最先進的通信技術，確實可以給我們的生活帶來便利，而且可以改變我們的生活方式，豐富我們的生活經歷。【設計理念】

在課程標準中，“情感態度價值觀”目標有要求初中生“具有世界眼光”，“能力”目標有要求“能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思”，“知識”目標有要求“了解我與社會的道德規范”。

互聯網的發展與普及，一方面，網絡環境不干凈，學生沒有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，一些學生對計算機網絡的了解具有片面性。因此，對于學生的現實、未來的健康成長，這一課采取什么有效的教學方法具有重要意義。而面對網絡交往這樣一個現實又敏感的話題，如果單純地對學生空講大道理，學生會覺得空洞又反感，自然也收不到理想的教育效果。探究學習是新課程的基本理念。依據“新課程應該實現用教材教，而非教教材”的理念，引導學生大力開發信息、資源，來補充新教材的不足之處，使學生在小品表演、交流合作、質疑探究的過程中學習和成長，體驗自主學習的成功和愉悅。其中在辯論中學習也不失為一種非常有效的教學方法。【學情分析】

對于八年級學生來說，對計算機網絡已經有了較多的接觸和了解，但由于受到其社會成熟度等因素的影響，對此問題理解又有一定的片面性。因此在教學中要想取得良好的教學效果，就必須從以學生成長的生活邏輯為主線，以相關學科知識為背景和支撐。采用“教師為主導，學生為主體”的原則，培養學生情感、態度、價值觀以及對相關知識與能力的踐行能力，引導學生趨利避害合理利用網絡。【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：

初步感受網絡生活與傳統生活的不同，了解只有在現代科技高度發達的今天，人們才能享受多彩的生活。通過了解網絡的神奇性——無限性，激發學生對網絡的向往與探索的興趣。能力目標：

學會正確運用網絡工具；對某些網絡陷阱具有較強的分辨能力。知識目標：

了解網絡交往的特點，明確網絡有自身的優勢和劣勢，并知道如何利用其優勢避免其劣勢。

【教學重點】網絡交往是一把鋒利的雙刃劍。

【教學難點】通過分析網絡的負面作用，了解只有心理健康、道德健康的人才能真正享受現代文明，從而激發起完善自我的愿望。

【教學策略】本課采用多媒體課件輔助教學。采用的教學方法有：情境案例分析法、經驗分享法、討論法、辯論法、總結法。【教學過程】

一、導入新課 多媒體展示幻燈片

提問：你知道這些時尚用語的意思嗎？

明確：MM—女性；GG—男性；PK—決斗；東東—東西；88—拜拜；9494—就是就是

提問：這些時尚用語和什么有關？ 明確：網絡。

歸納：看來同學們對網絡并不陌生。網絡已不可阻擋地走進千家萬戶，來到我們的身邊。今天，老師就帶著大家走進第六課網絡交往新空間，揭開網絡的神秘面紗。首先，我們來討論第一框題網絡上的人際交往。板書課題：網絡上的人際交往

二、講授新課

（一）網絡溝通無極限

活動一：閱讀課本P66小梅的故事。教師：分析小梅的得救與互聯網有什么關系？ 學生：

教師：假如沒有互聯網，小梅可能會失去寶貴的生命。正是因為有了互聯網，不僅沒有漂洋過海，也沒有花費巨額的醫療費用，小梅卻得到了來自世界各地醫療人員的救助。這是在過去想都不敢想的事情這是在互聯網時代發生的佳話。教師：網絡交往還可以給我們帶來哪些好處？ 學生：

多媒體播放有關網絡生活內容的幻燈片 活動二：你的上網經驗

出示幻燈片：“關于網絡交往的調查”

學生：

老師：我們很多事情可以求助于網絡，網絡的生活的確很豐富。大家也都有了一定的網絡交往經驗，那有沒有想過網絡交往與傳統交往有和不同？ 活動三：議一議

出示幻燈片“網絡交往與網下交往的不同”。

學生結合書本內容思考回答。

師：（小結）網絡生活內容豐富多樣，網絡交往對象、領域無限擴大，這都讓我們感受到了網絡的無極限，目前，中國的互聯網用戶已達到了4億，超過了美國，位居世界第一，其中未成年網民近4千萬。在未來社會如果不懂網絡，那就是文盲。但是，我們也應該清醒地認識到隨著網絡的普及，我們也必將面臨網絡帶來的嚴峻挑戰。下面，我們一起來看看發生在網絡時代的故事。

（二）、網絡交往——一把鋒利的雙刃劍 活動四：案例分析

網絡的正面作用―――小桓的故事 網絡的負面作用－――小波的故事

教師：網絡交往對象具有哪些特點？

學生：

師生歸納：正是因為網絡交往對象的間接性、虛擬性、隱蔽性，所以在網絡交往的虛擬空間里，可能到處充滿了陷阱，我們一不小心，就可能被網絡所吞噬，釀成悲劇。

通過幻燈片播放警示錄，幫助學生認識網絡的負面影響 師：剛才我們講到了網絡交往給我們帶來了無窮無盡的便利，現在我們又看到了網絡交往又會給我們帶來負面影響和弊端。所以說，網絡交往猶如一把鋒利的雙刃劍，具有兩面性。

教師：既然網絡交往既有利又有弊，那么中學生上網是利大還是弊大呢？ 學生自由發言辯論：

教師：并非所有的人都會上癮。網絡成癮是和某些人的心理因素有關的，所以我們在上網時要保持良好的心態。當我們駕馭好網絡成為網絡的主人時，中學生上網利大于弊；當我們向網絡屈服成為網絡的奴隸時，中學生上網則弊大于利。

（三）、我們應如何利用網絡，成為網絡的小主人？（板書）

活動

五、自查與反思

活動準備：結合自身的上網體驗

活動目的：通過活動，讓學生查找到自身存在的問題，學會正確利用網絡，做網絡的小主人。

活動過程：

（1）老師：下面，我們在同學中開展一個網絡交往的自查活動，反思自己在利用網絡過程中，自身存在哪些問題？

學生討論發言：

教師：網絡不是我們生活的全部，也不是我們的玩具，我們應該以豐富的交友、學習、健身來豐富我們的課余生活。

（2）教師：我們應如何利用網絡，做網絡的小主人？ 學生： 老師出示幻燈片

三、課堂小結

教師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 學生：

教師：通過這堂課的學習，我們了解了網絡的無限性和兩面性，在看到網絡優勢的同時，我們也要看到它的負面影響，要充分發揮網絡的積極作用來為自己的學習生活服務。

學生共同朗讀：全國青少年網絡文明公約

四、板書設計

網絡上的人際交往

一、網絡溝通無極限

二、網絡交往——一把鋒利的雙刃劍

第四篇：《網絡上的人際交往》教學設計

《網絡上的人際交往》教學設計

南昌十九中 胡蕓

教學目標： 情感態度、價值觀目標：引導學生既不回避也不沉溺于網絡交往，恰當運用網絡與網絡交往。能力目標：能夠正確使用網絡，使之為學習和生活服務。知識目標：了解網絡交往與傳統交往的不同。

教學重點：

網絡交往是一把鋒利的“雙刃劍”。

教學難點：

讓學生既正確認識網絡的無限性，也認識到它的現實性。

教學方法：

問題教學法、情感體驗教學法、討論法、經驗分離法。

課時安排：一課時

教學過程： 導入新課：

期中考試之前的五課，我們所學的都是現實生活中的人際交往，包括與父母、同學、老師和外國人的交往。今天，我們要拓展我們的交往空間，要學習的是虛擬網絡中的人際交往。

首先，我們來看一則發生在我們身邊的故事。

（播放動畫）八年級同學小佳在上完一節微機課之后，深感網絡的神奇，向父母提出購買電腦的要求。

活動一：幫忙出主意

活動要求：請同學扮演小佳，向父母說明購買電腦的各種理由。活動時間：2~3分鐘

同學們說的很對，網絡確實給我們的生活帶來了很多的方便。（播放照片）

（播放動畫）父母在小佳的百般要求下，答應了他的要求。幾個月后，小佳的生活發生了很大的改變。

活動二：要求同學四人以小組，表演小佳可能發生的改變。盡可能從多角度談。活動時間：討論2~3分鐘 表演：兩小組 4~5分鐘

（播放動畫）小佳的生活確實也發生了這樣的變化。同學們表演的時候，都想到了網絡可能給我們的生活帶來一些消極的影響。難道網絡只會帶來壞處嗎？如果是這樣的話，那就取消微機課，建議有孩子的家庭都不要買電腦，這樣行不行？

肯定不行，我們在一開始就已經知道了網絡給我們的生活也帶來了很大積極的影響。所以，網絡既有積極的作用，又有消極的作用。所以，網絡交往是一把雙刃劍。

活動三：小佳的父母看到小佳的變化，非常難過。他們很想給小佳提一些建議，讓小佳能夠充分利用網絡的神奇作用，而盡可能地避免網絡所產生的消極作用。

活動要求：請同學幫助小佳的父母給小佳一些行之有效的建議。活動時間：2~3分鐘

最后播放動畫《網絡文明公約》。

希望同學們在以后的網絡生活中成為網絡的主人，不做網絡的奴隸，享受網絡，享受生活。

第五篇：網絡上的人際交往教學設計

《網絡上的人際交往》教學設計

教學目標：

通過教學使學生了解網絡給我們打開了新的空間，使我們了解世界有了新的途徑；明確網絡有自身的優勢和劣勢，并知道如何利用其優勢避免其劣勢；能清楚地意識到網絡是個工具，我們要學會的是怎樣用好這個工具。

教學難點：理解網絡是把雙刃劍。

教學重點：認識網絡的在現實生活中的地位；

理解網絡是把雙刃劍。

導入新課：

利用本課課文中小梅的例子導人新課(P66)讓學生設想如果生活在古代，會不會發生這樣的事情？并請學生談談自己的看法。教師小結：

如果沒有互聯網，小梅的病癥很難做出準確診斷，很可能延誤治療時間，從而失去生命。有了互聯網，小梅得到了世界各地醫生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。今天我們學習第六課 網絡交往新空間。

一、網絡上的人際交往（板書）

網絡生活豐富多彩，看新聞、聽音樂、查資料、教朋友，真是無所不能。那么現在的你有沒有“觸網”呢？并現場作一個《關于網絡交往的調查》。

1、你有沒有上過網？如果上過網，你每次上網的時間大概是多少？一周上網的總時間是多少？

2、如果上過網，你在網上主要關注：A、新聞 B、學習資料 C、計算機方面的知識 D、音樂、影視 E、游戲 F、聊天 G、其他

3、你心目中的網友是什么樣的？

4、與你保持固定聯系的網友在幾個？你知道他們的地區、年齡、性別、職業等真實情況嗎？

5、談談你的上網趣事。

開展網絡交往調查活動，可以讓學生在四人小組內交流，再進行大組交流。進一步認識網絡“神奇性”的特點，進一步感受網絡就在我們的身邊，我們已在享受網絡帶來的各種意想不到的快樂。在此基礎上，教師歸納總結并組織學生閱讀“相關連接”中目前全世界以及我國每天上網沖浪的人數調查。（見教材P67）

這些數據充分說明了，正是由于網絡的奇特功能，全世界上網人數陡增。在網絡時代，我們享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶來的無窮樂趣，不知不覺網絡已主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。

二、網絡交往——一把鋒利的雙刃劍（板書）

網絡給我們的生活開辟了一個新的空間，也使我們了解世界多了一個途徑。通過現代科技，使我們無需擔心地域、年齡、學歷、家庭背景等等的不同，為我們提供了一個平等自由的交流平臺。網絡無處不在，它對我們的影響既有積極的一面，也有消極的一面，它是一把雙刃劍，具有兩面性。我們上網，有發揮它的積極作用，避免“毒網”的傷害，我們可以利用網絡的哪些優勢哪？ 活動：網絡的積極作用

目的：通過自學、討論使學生認識網絡的積極作用。

要求： 學生閱讀P68－69的網絡故事，探討和分析書中的問題，歸納提煉出網絡的積極作用。如：網絡是現代文明的產物，它突破了傳統文化中的很多東西，如師生關系、師徒關系、權威、財富；網絡生活是現代人生活的重要組成部分；網絡延伸了人的感覺器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學成材的可能性。網絡可以讓我們了解時事、學習知識、與人溝通、休閑娛樂，還可以使我們開闊眼界、放松心情、結交新友。

學生討論后回答問題，教師可以板書學生總結的積極作用。教師小結：

網絡有很多優勢，它能快捷地傳遞信息，給我們帶來了許多便利。我們上網沖浪要學會“信息節食”，注重瀏覽對我們有用的信息，不要無聊信息上浪費精力，更不能沉溺于網絡游戲，我們要積極的利用網絡的優勢，解決學習和生活中的問題，幫助別人解決一些困難，做一些有益于社會和他人的事，尋找自己的人生價值。網絡也有消極作用，對我們有負面影響，下面我們看一個案例。活動：網絡的負面影響

目的：通過分析討論讓學生認識網絡的負面影響，擺正上網與學習的關系，能理智地面對網絡不良誘惑。要求：教師講述P70小波的故事，師生重點探討和分析三方面：一是幫助學生認識網絡的不良作用到底有哪些。二是幫助學生理解網絡產生不良影響的主觀（心理不健康、道德不高尚）和客觀原因（網絡環境的復雜帶來一定的危險性：網絡交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網絡環境難以管理與規范，存在“臟亂差”）。三是幫助學生處理網絡與現實生活的關系，尤其是處理好網絡游戲與學習的關系，引導學生：明確自己的學習責任與發展任務；發展多種業余愛好，不把眼光只盯在網絡游戲上；學習是大事，消遣是小事，而網絡游戲更是小事中的一個選擇而已。真正做網絡主人，不做網絡俘虜。

這一環節既是教學重點更是教學難點，為此，教師一定要“以案示法”，充分運用典型的案例來進行教學，還可以挖掘本校和本班的典型網絡故事進行剖析，教育效果會更理想。

課堂小結：社會進入到21世紀，信息科技快速發展，尤其是電腦網絡方面，給各行業人士帶來了極大的方便。但凡事都要都有正反兩面性，網絡也有利有弊，網絡的弊端對我們學生的危害尤其大。我們要一分為二看待網上沖浪，對網絡的利與弊有清醒的認識。要能充分利用網資源查找有益的資料和瀏覽新聞時事，而不要沉迷于玩游戲、瀏覽不健康網站和聊天。課堂練習：