第一篇：美術教學目標及內容

六年級美術教學目標及內容

一、教學目標：

教學目標一般包括認知目標、技能目標、情感目標。根據學生的身心特點，注意聯系生活實際確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，選擇知識性、實用性、趣味性強的教學內容。

初步具有在美術活動中進行富有新意的構思與設計，并運用新媒材、新手法進行造型表現的能力。逐步養成形象思維能力，提高綜合思維水平。

二、教材分析 本冊教材分為四大塊

1、造型表現

有意識地運用形、色、空間和明暗等美術語言，選擇適當的工具、材料，以繪畫和手工制作等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

2、設計應用

了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。

3、欣賞評述

多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美

術發展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述。

4、綜合探索

調查、了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與制作。

三、提高教學質量的打算

1、備課方面

（1）每節課教學目標明確具體，備課及時、講究實效。（2）注重活而精的原則。

2、課堂方面

（1）教學采用啟發式，積極活躍氛圍。（2）教學全面，課后及時記錄隨堂情況。

3、課余活動

組織學生進行第二課堂活動，進行思想情操陶冶及審美教育。

4、學生方面

針對指教的不同班級的具體情況，制定切實可行的計劃，使班級孩子在原有基礎上有所提高。全面深入地了解學生特點，了解他們學習美術的心理特點、興趣、需求、目標，給與學生科學的評價。

七年級美術教學目標及內容

美術學科是基礎教育階段必修的藝術文化課程。它在實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育中，承擔著對學生進行審美教育和培養學生的美術知識及初步的美術技能的任務。美術學科的特點和功能決定了它具有激發和強化人的創造沖動，培養和發展人的審美直覺和想象力的獨特作用。

一、指導思想：進一步貫徹國家課程改革的重要精神，配合我校教育理念，以黨的精神為總的指導思想，提高美術學科的教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐課件園，以達到全面提高中學生的藝術素質和人文素養的目的。

二、教學目標 ： 1．創新精神培養目標

(1)初步理解創新對人的發展及國家振興的重大意義。理解美術的表現和創造是對客觀的能動反映，創造是美術的生命。

(2)具有在美術活動中不墨守成規，敢于創新，通過探討各種不同的藝術表現手法及創作方式，表現自己審美感受的意識。

(3)逐步提高獨立思考能力，能夠對學習中產生的疑問大膽質詢并提出個人見解。具有初步的獨立構思、表現主題與內容的能力。能初步有通過各種藝術形式展現自己的特質并能

自我評析的能力。

(4)初步具有在美術活動中進行富有新意的構思與設計，并運用新媒材、新手法進行造型表現的能力。(5)逐步養成形象思維能力，提高綜合思維水平。2．實踐能力培養目標

(1)初步掌握臨摹、寫生等基本造型技能和色彩、構圖、透視等基礎知識，以及繪制圖案、進行平面和立體設計、工藝制作等美術學習的必要技能。

(2)初步將所學的美術知識和技能與其他學科綜合，找到不同知識之間的關聯。

(3)能初步將習得的美術知識及技能運用到社會生活實際之中，解決具體問題。

(4)初步養成欣賞各種美術作品和利用現代信息技術手段搜集視覺信息的習慣，以發展審美感知和獲取視覺信息。(5)積極參加美術課外活動，在活動中能運用積累的知識和經驗完成任務。

三、教學重點難點

充分認識美術學科在培養學生創新精神和實踐能力方面不可替代的作用，切實發揮其培養學生個體創造心理品質、形成和諧健全的個性人格方面具有的獨到的教育功能，作為美術學科教學應達成的重要

四、學生情況分析

學生熱愛美術，自信心較強，創造力也較強，愛好生

活，好奇心強。但美術基礎知識方面差異較大，學生對美術的認識較膚淺，體驗美、欣賞美、創造美的能力缺乏。學生在小學幾乎沒正確對待過美術課，對美術課很感興趣。

五、教材分析

本冊教材分為四大塊

1、造型表現

有意識地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇適當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

2、設計應用

了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。

3、欣賞評述

多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，尊重人類文化遺產，能對美術作品和美術現象進行簡短評述。

4、綜合探索

調查、了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。

八年級美術教學目標及內容

以培養學生的探究精神和實踐能力為著眼點，把欣賞、評述與繪畫、手工制作、生活實踐結合起來，從而達到開啟心智、提升志趣、陶冶情操，增強民族意識、培養愛國情感和審美意識的目的。為了切實有效的落實大綱及教材的要求如下：

一、指導思想

以素質教育新課程標準為理論依據和行動準則，切實轉變教師與學生的角色，變被動為主動，指導學生進行探究性學習和動手實踐練習，提高審美意識和綜合素質。

二、教學方法及學法

1、欣賞評述單元：指導學生課前搜集相關資料，課堂觀察、分析、討論，采用分組討論、個人評述等方法，充分發表自己的觀點和看法，鍛煉觀察、分析與表達能力，培養藝術素養和審美意識。

2、造型表現單元：引導學生體會和感受校園的美，進行實地寫生，學習與研究表現方法，討論與交流心得，培養學生的自主探究與合作意識。

3、設計應用單元：學習環境設計、室內設計等設計知識，鍛煉設計思維與動手實踐能力，培養合作與交流意識。

4、綜合探索單元：引導學生觀察、分析生活用品的特點，培養創新精神，鍛煉創造性思維的發展。

三、學習內容及課時安排

1、第一單元（欣賞〃評述）藝術表現的深層意蘊和審美價值。

2、第二單元（造型〃表現）裝點我的居室

活動一欣賞與感受—寫意花鳥畫小品2 活動二創作與表現—體驗印刷的樂趣2 活動三創造與表現—變廢為寶因材施藝1 活動四創造與表現—鉛筆淡彩畫2 活動五創造與表現—裝點居室1

3、第三單元（設計〃應用）增一分活潑添一分情趣

活動一學習與練習—紙盒動物造型1 活動二設計與制作—瓦楞紙動物造型2 活動三學習與練習—線材人物、動物造型1 活動四設計與制作—快餐盒、塑料瓶造型1 活動五設計與制作—蛋殼人造型2 活動六設計與制作—小泥塑造型1 活動七設計與制作—折紙動物造型2

4、第四單元（綜合〃探索）和諧溫馨的生活空間 活動一欣賞、交流、策劃2 活動二設計、實踐、體驗1 活動三設計、實踐、體驗1 活動四設計、實踐、體驗1 活動五設計、實踐、體驗1

活動六展示、評述、總結1

5、第五單元（欣賞〃評述）環境藝術設計

活動一欣賞與思考1 活動二考察與嘗試1 活動三體驗與評價1

6、第六單元（欣賞〃評述、造型〃表現）家鄉探訪

九年級美術教學目標及內容

一、本學期教學主要任務、要求：

1、重視學生創新能力教育，全面實施素質教育，提高學生的藝術綜合素質。

2、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。同過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活貼近的設計與制作。

4、堅決落實好教改教研工作，把教改真正落實到常規教學課堂中。

5、注重特長生的培養，爭取50%的學生愛好美術，有美術特長。

二、學生情況分析: 經過上一學期的美術教學工作，學生能積極參與美術活動，對美術產生一定的興趣。學生已經開始使用新教材學習，對其的綜合素養要求很高。原來每個人的基礎也有高低，所以針對他們先要深入了解，根據各班學生的基礎、特點，分層因材施教。

雖然學生已有一定的美術基礎，但是學生的實際操作能力即美術技能及想象能力尚有差距。所以這學期在此基礎上重點還是培養學生的技能和創造力———夯實基礎，同時提

高學生的綜合創作能力———追求發展。

三、教材情況分析：

本冊教材共有八個單元，實行單元設課，通過美術教學以提高學生的審美素質為宗旨，培養學生的美術基本能力，促進學生的全面發展。教學內容主要涉及四大領域：造型表現領域、設計應用領域、欣賞評述領域、綜合探索領域，四類型中仍以造型表現領域為主要教學內容，約占總教學量的三分之二。

四、教學重點難點： 重點：

1、通過教學提高學生的審美修養，促進學生的智力和才能的發展，培養學生的觀察習慣，發展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。培養學生對美術的素養和興趣，激發創造精神、陶冶高尚的審美情操。

2、本學期在繪畫教學中主要以臨摹寫生為主的啟發式教學，創造畫教學為輔。

3、培養學生的審美能力，了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，滲透人文精神。難點：

1、主要放在學生自己創造上，學會運用美。

2、構圖知識不足，透視造型能力差以及顏色搭配不協調，一向是學生最難克服的問題。在教學中應該反復強調，爭取

使每個學生都能在這方面有很大的提高。

五、教學措施:

1、改變過去以技法訓練為中心的模式，圍繞造型藝術語言組織新的教學體系。學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，激發豐富的想象力與創造愿望。

2、貫徹啟發性原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑的學習，大膽的進行藝術表現和創造。

3、加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及課件制作、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4、課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間、鼓勵學生大膽發表自己的意見，改變課程評價過于強調甄別和選擇的功能，推行發展性評價，充分肯定學生的進步和發展，激發學習興趣。

5、倡導學生主動參與，積極探究，保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點，尊重學生的自尊心，讓學會在教師的關愛中學習，在玩中學，促進學生的個性形成和全面發展。

第二篇：中小學美術學科教學目標及內容研究

中小學美術學科教學目標及內容研究

在日常教學活動中我們首先要面對的是 “教什么，怎么教 ”與 “學什么，怎么學 ”，這是課堂教學的根本問題。

熟悉教材內容，掌握教材精神，了解學生需求，制定科學合理的教學目標是解決這些問題的前提。

今天問題的提出，目的就是進一步加強我們對《課程標準》的理解，把握教材精神，促進和提升教學實踐能力，提高教學的實效。

一、教學目標

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與 教育目的、培養目標相聯系，又不同于教育目的和培養目標。與教學或訓練有關的，也稱行為目標。明確詳細的教學目標表明了學生學習之后要達到的“目的地 ”

教學目標是由宏觀的教育總目標、各學科課程目標、各年級教學目標、各單元教學目標，乃至每一課的課時教學目標等一系列具有遞進關系的教學目標組成的，同時它是一個開放系統，需要有新的生成不斷的加以完善補充。

教學目標就是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，這里既有教師教的學問，也有學生學的方法，它是教師教學思想、教學能力、教學經驗、教學智慧的綜合體現。

科學的制定教學目標，合理組織教學內容，恰當選擇教學方法，精心設計教學過程，是提高課堂效益的基本途徑。

（一）制定教學目標的依據

以學生需求為依據：了解學生對本學期教學內容，又如何希望和要求，最想學習哪些知識，最想掌握哪些技能，最想參與什么樣的美術活動。等等

以教材內容為依據：要認真研讀教材，理解教材的內容和精神，掌握熟悉教材知識點，以最能體現教學內容本質作為教學目標的根據。

以課程標準為依據：熟悉課標精神，以《課程標準》中的要求、目標為依托，把握課程方向。

以課堂實踐為依據：科學合理的制定的教學目標，要結合課堂實踐要求，可行性和達成度是教學目標實效性的標志。以教學資源為依據：教學實踐離不開教學資源的條件，要考慮教學環境，設備，規模和時間要求。不能好大喜功，不切實際的提出超越當地學校的實際情況的要求，進而不能實現教學目標。

（二）教學目標設計的原則

教學目標的確定，符合課程標準的要求。包括知識、能力、情感態度與價值觀等方面內容。

體現全面性又要有針對性，與學生的心理特征和認知水平相適應，關注學生的差異。要符合學習實際。

要有利于美術知識的學習，專業技能的掌握和創造能力的培養。做到具體、清晰、有可操作性。

教學目標要體現在教學活動中師生共同追求，要便于實現和檢驗。

二、教學目標的實現，需要考慮的問題

（一）課堂教學目標與師生情感

教學的過程就是情感交流的過程。教學目標的制定要使學生更加快樂有效地獲得特定的知識、技能、情感體驗和精神上的陶冶，激發學生的學習愿望，學生在學習中感受到學習的樂趣、成長的樂趣，每位美術教師要在教學過程中始終要注重情感的投入，與學生的溝通與交流，這對教學目標的實現至關重要。

教師的情感投入直接影響學生的身心、學習成長。影響學生的品格形成。

（二）課堂教學目標與課程目標關系

課堂教學目標不等同于課程目標，課堂教學應該努力達成課程目標要求，需要更加具體和有針對性。課程目標是大的框架，總的目標。課堂教學的具體目標，它是彈性的靈活的，應該根據教學預案的整體計劃，學習內容多少詳實和實際情況予以適當調整。

1.課程目標（總的目標 方針 策略）2.單元目標（階段目標 系列課程目標）3.課堂教學目標（具體針對課堂 單節課目標）

（三）課堂教學目標與學生實際情況 教學目標的確定要從學生出發，學生是課堂教學的主體，課堂教學要服務于學生的成長與發展，應充分了解學生的實際情況，包括學生的認知水平、能力水平、特長和習慣以及地區特點，更應該了解學生目前存在的認識的特點及問題所在，抓住關鍵，找準切入點。

為實現教學目標所采取的一切教學手段，都要圍繞著學生愉快的學習而采用。圍繞著學生容易應用而采用。

（四）課堂教學目標與學科知識體系

教師在確定教學目標時，不能只從學科知識的結構體系出發，而要立足于學生的學習需要和成長發展需要，必須整合教材，對課程、對課堂知識進行相對的調整，既滿足本堂課的需要，又符合學科知識體系。應該充分考慮如何以學科知識為依托，充分挖掘學科知識的意義，服務于學生的成長發展。

（五）課堂教學目標與教師個人藝術積累

教師在設計課堂教學時，要結合個人因素。教師要注重自己的藝術積累，優勢得以充分發揮，課堂教學效果就能達到理想狀態，這需要教師身行為范，以創作影響學生，調動自我潛能，在課堂教學中充分彰顯自我優長和風格。

美術教師要以自己的藝術實踐影響學生的學習，以個人的魅力感染學生，樹立熱愛美術，尊重藝術的風范。

（六）課堂教學目標與課堂生成的關系

無論多么優秀的 課堂教學設計，無論教學目標設計的多么全面，它都是個預設的方案。一個優秀的教學過程應該是基于預設基礎上生成的過程。沒有生成的過程就不是一個生動鮮活有創意的課程。雖然實際課堂教學的生成往往超出教師的預設，需要教師隨機發揮教育智慧，調動以往教學經驗，予以適時適當的調整。所以教師應該有足夠的思想準備，預先分析出若干不確定的生成可能，并提出相應的調整預案來應對這些不可預估的情況發生。

（七）課堂教學目標與課堂有限時間

在這里研究確定教學目標的高低與多少要基于課堂教學。也就是說要考慮一個很關鍵的因素 ——時間。時間僅僅 45分鐘，教師在有限的時間內展開教學活動，是設計教學目標時必須考慮的關鍵問題。

教學內容既不要填充的過滿，也不能學生沒事做。而由教學內容決定的教學目標預設，就要考慮層次和實現可能性。在一堂課上教學目標的設計，不能過大過高過多，要目標指向單純，語言明確，可操作性強。檢驗教學目標是否有實效，要看以下幾個方面： ●教學目標是否緊扣課題內容與教學重點 ●學生的學習行為和學習結果是否明確

●向學生表述時，學生是否明確學習任務與學習結果 ●是否與學生作業要求一致 ●所設的教學目標是否都能實現

●教學目標是用可觀察的行為術語來描述的

三、教學目標與教學內容

教學目標是學校教育目的范疇的一個具體概念，它在教學過程中起的作用是：它是教學的出發點，也是歸宿，或者說，它是教學的靈魂，支配著教學的全過程，并規定“教與學”追求的方向。教學內容——課堂上傳授給學生的知識、方法、技能等。教學內容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標準、教材 和課程等等。教學內容，是服務于 教學目的達成的動態生成的素材及信息。教學內容所傳授的教學對象是接受教育的人——學生。教學目標是解決教與學的方向的問題，教學內容是解決教什么的問題，教學對象是解決教什么人的問題，教學方式和教學手段是解決如何教的問題。在教學過程中，這四個問題缺一不可。

梳理教材，把本質功能內涵的東西進行有效梳理，了解這個（課）單元對學生各方面的要求，（如學習認知上、情感態度、學習策略、文化意識方面）。

通過分析決定內容的取舍、整合；通過分析決定內容的呈現方式；通過分析決定教學活動方式。

圍繞教學目標設計課堂教學活動的方式方法。提供明確的具體的措施。

（一）案例 1：《美的天空》．教材背景分析

是北京市 21世紀美術實驗教材第一冊第 7課的教學內容。教材設計的意圖是通過引導學生了解、感受天空的多種變化，觀賞天空奇異的景象以及有關天空的神話傳說；引導學生體會天空的美麗與神奇，并結合自己對天空的印象，發揮奇思妙想，表達出對天空的主觀感受。培養學生敢于探索宇宙奧秘的勇氣，學習科學的精神。這是一節造型表現學習領域的課程，提倡鼓勵學生們大膽的去表現。學習中改變以往作品中某些固定的傳統模式，豐富其認知，創作出生動的、不拘一格的畫面。，學生的情況： 3 ．教學目標：

知識上 ： 了解天空豐富的色彩變化，有關天空的基本知識及美麗傳說。能力上 ：根據欣賞和自己對天空的印象發揮想象及大膽表現出自己對天空的所感所想。

技能上 : 鼓勵學生大膽地運用油彩分離的表現方法進行創作。

情感態度價值觀上： 引導學生感受自然界的美麗，并表達出自己的美好感受。培養學生對自然與環境的熱愛之情，樹立環保意識。

通過教師的講授以及課堂師生的互動環節，配合著多媒體電子白板的有效的使用，激發學生的學習情趣，加強直觀的欣賞與演示，引發學生豐富的聯想與創造。教學環節的組織形式打破以往講、學、練的模式，采用了分段教學，提高課堂效益。

學生們 感受了天空的美麗與神奇，仿佛置身太空之中，欣賞著天空色彩的豐富變化。運用初步了解的有關天空的知識和傳說，根據自己對天空的認識及想象，大膽地把美麗的天空表現出來。

正是基于對教學內容的有效的把握，科學合理的制定的教學目標，使得整堂課的教學內容和知識全面的貫徹落實，全班同學都獲得了美術學習的權利和展示自己創作的機會，實現了《課程標準》的要求。

（二）案例 2： 《美麗的色彩》

知識點：色彩的情感表現。．教材 ：《美麗的色彩》一課是北京市義務教育課程改革實驗教材第十三冊第二課的內容，屬于造型與表現領域的課程，在美術教材中處于很重要的地位。小學已經學習了三原色和色彩三要素的相關知識，通過一系列的課程，小學生們有了很多次的運用色彩知識的實踐。高中有相對系統和專業的《繪畫》模塊的學習，初中正式處在承前啟后的地位。那中學生今天又學習色彩的課程，又該學什么知識？教學目標又該放在那里？ 首先，這一課牽扯到的知識點很多，每一個知識點單獨拿出來講都可以成為一個專題講座，如集中在一課時講授，未免繁冗。因此，首先老師對教材內容就進行了分析和整合，劃分成兩部分，以期達到分解問題各個突破目的，是教學實效與預設教學目標達到一致的結果。教師把本課教材內容分為兩個部分講授。第一部分還講色彩的基礎知識，如色彩的來源、色彩混合、色彩屬性、色彩知覺等，復習先前所學知識，鞏固美術技能，為第二節課做好鋪墊；第二部分則把重點放在“色彩的情感”，側重在色彩的運用和表達上，強調學生的主動性上，這個主動性不是外化的行為，而是啟發調動學生的內心情緒，引導學生有感而發，由內而外的我要表達。“色彩的情感”是本課的精華所在，和學生的創作緊密相連，通過這一知識點進行深入學習，使學生更好地去感悟色彩與情感、表現與構圖、造型與色調、繪畫與音樂等等關系。使得美術課升華為培養美好心情的樂園，塑造高尚人格的圣地。

學生通過這一課的學習，喚起對大自然及生活中色彩的觀察和感悟。初步了解相關的色彩知識運用與情感的表達，并能利用所學的色彩知識大膽表現。為以后造型與設計、欣賞與評述、綜合與探索學習領域做鋪墊。．學情：

初一的學生通過小學階段美術課的學習，對色彩常識有了一定了解，并掌握了基本的色彩表現技法。但由于學生的美術基礎和色彩感知力的差距，仍有部分學生的色彩調和能力較弱。這就需要教師如何將色彩學繁復冗雜的知識點深入淺出地進行講授，并且能夠在額定的課時內消化、吸收，并激發起學生用色彩表達感受的信心和產生學習興趣是這一節課的關鍵。

這一階段的學生，雖然進入了初中學習，但在學習和行為習慣上仍然具有小學生的特征和表現。好動、思維活躍、好想象，行為還不能全面受大腦的控制自覺性弱，持久性不強。．教學目標：

●知識與技能目標

通過本課學習，了解色彩與人情感的關系，以及運用色彩表達情感的方法。●過程與方法目標

通過欣賞、講授、實踐教學環節，學生能夠恰當地選擇合適的技法，運用色彩表達自己的內心感受。

●態度情感與價值觀 通過本課學習，喜歡色彩學習，并對利用色彩表達自我感受、抒發美好情感、產生濃厚興趣。

這一節課所設計的教學目標，比較科學。貼近學生的實際情況，同時不脫離教材知識。初一學生的美術課要注意到學生剛剛由小學升入中學，不僅要使學生學習美術知識，產生美術學習的興趣，還要使學生對美術有一種向往，有一種依靠美術語言表達情感的欲望。敢說心里話，覺得好玩，覺得很美，覺得有意義。有這樣情形出現，美術課就是成功的。

通過學生的創作，我們可以得出這樣一個結論：相信我們的孩子，美術就是他們生活的不可或缺的一部分，關鍵要看我們如何引導。

檢驗教學目標設計的是否有實效，就是課堂實踐的效果。就要看是否受到學生們的喜歡。一個好課必然有好的教學設計，必然有明確、實際、可行的教學目標。

教學內容與教學目標是密不可分的，有具體內容就有相應的教學目標。它們是連體的，克服以往空、大、高的毛病，實現在“實、小、低 ”的具體目標上，將它實實在在的拉回在地上，拉回在教師和學生的教學實踐中。

以上就美術學科教學目標和內容這一話題進行了分析和講解，希望通過與大家的交流，促進教學研究與思考，推動教學實踐，在學習、研修、交流、實踐中，不斷的豐富充實自身的教學經驗，普遍提高專業化水平，促進優秀教師的生成與發展。這一專題討論起到拋磚引玉的作用，希望有更加鮮活的教學經驗和體會，涌現出來。

教學實踐中教材、學生和教師三位一體。有了對教材內容的把握和理解，才能制定出科學的教學目標；有對學情的把握和理解，才能制定出有效的教學方法；有了明確的教學目標和科學的教學方法，才能實現教學理想。

第三篇：中小學美術學科教學目標及內容研究

老師在《中小學美術學科教學目標及內容研究》一文對教學目標是這樣論述的：教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。教學目標就是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想。教學目標設計要遵循以下原則：1.教學目標的確定，符合課程標準的要求。包括知識、能力、情感態度與價值觀等方面內容。2.體現全面性又要有針對性，與學生的心理特征和認知水平相適應，關注學生的差異。要符合學習實際。3.要有利于美術知識的學習，專業技能的掌握和創造能力的培養。做到具體、清晰、有可操作性。4.教學目標要體現在教學活動中師生共同追求，要便于實現和檢驗。

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯系，又不同于教育目的和培養目標。與教學或訓練有關的，也稱行為目標。明確詳細的教學目標表明了學生學習之后要達到的“目的地 ”。教學目標就是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想。科學的制定教學目標，合理組織教學內容，恰當選擇教學方法，精心設計教學過程，是提高課堂效益的基本途徑。科學制定教學目標要做到“三備”，備學生、備教材、備教法，要突出以學生需求為依據：了解學生對本學期教學內容，又如何希望和要求，最想學習哪些知識，最想掌握哪些技能，最想參與什么樣的美術活動。總之、通過學習本文，和對自己教學進行分析，使我真正明白科學制定教學目的重要性。

第四篇：美術教學目標

一、總目標

美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度設定。

學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活的社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。學段目標

第一學段（1～2年級）

（一）“造型·表現”學習領域

1.目標：嘗試不同工具，用紙以及同意找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽，自由地表現所見所聞，所感所想，體驗造型活動的樂趣。

2.學習活動建議:以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現效果，開展造型表現活動，并借助語言表達自己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動，認識常用顏色。嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，進行造型活動。嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。

3.評價要點:對造型表現活動感興趣并積極參與。通過造型表現活動，大膽、自由地表達自己的觀察、感受和想象，創作若干件反映自己學習水平的作品。辨別12中以上的顏色。

（二）“設計·應用”學習領域

1.目標：觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾，體驗設計和制作活動的樂趣。

2.學習活動建議:以觀察和體驗的方式，了解身邊用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用途。用畫、私房、剪、粘的方法進行簡單的組合與裝飾，表現自己改進用品的想法。嘗試多種媒材，引發豐富的想象，體驗設計與制作的樂趣。

3.評價要點:觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關系，用自己的語言加以描述。嘗試運用2種或2種以上的工具，媒材進行簡單組合和裝飾。仔細觀察，發揮想象，認真完成設計和制作活動。正確、安全地使用工具和材料。

（三）“欣賞·評述”學習領域

1.目標：觀賞自然景物和學生感興趣的美術作品，用簡短的話語大膽表達感受。

2.學習活動建議:通過觀摩、討論的方式，欣賞學生感興趣的美術作品（如中外表現兒童題材的美術作品）。欣賞與了解民間玩具和現代兒童玩具，感受其造型與色彩的特點。通過觀摩錄像、圖片等，對動漫作品，特別是具有民族特色的國產動漫作品進行欣賞與討論。通過展評活動，欣賞自己和同學創作的美術作品，交流想法，相互評述。通過實地觀摩或觀看圖片和錄像等，觀賞自然景色和動植物的形狀與色彩。

3.評價要點:樂于參與欣賞學習活動。用簡短的話語表達對美術作品和自然景色的感受。

（四）“綜合·探索”學習領域

1.目標：采用造型游戲方式，或以造型游戲與語文、音樂等學科內容相結合的方式，進行無主題或有主題的想象、創作和展示。2.學習活動建議:利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現自己的的想象，創作美術作品，并表達自己的感受。根據兒歌、童話或故事，創作頭飾或面具等，進行游戲或表演。創設一個與生活相關的情境，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表演活動。共同設計、布置學生美術作品展覽或美化教室。

3.評價要點:積極參與造型游戲活動。結合兒歌、童話或故事，運用媒材進行創作與展示。大膽的表達自己的感受。第二學段（3～4年級）

（一）“造型·表現”學習領域

1.目標：初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象，喚起創作的欲望。

2.學習活動建議:用寫生（含速寫）、記憶、想象和創作等方式，進行造型表現活動。學習線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪事物，表達情感。選擇各種易于加工的媒材，運用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進行有意圖的造型活動。嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動。用描繪、剪刻和印制等方法，進行簡易版畫創作。

3.評價要點:對造型表現活動有比較濃厚的興趣，并表現出想象力和創作力。在繪畫作品中表現自己所觀察到的事物的特征和感受。運用3種以上的方法，創作表達一定意圖的立體作品。認識和運用原色、間色和冷暖色。

（二）“設計·應用”學習領域

1、目標：嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。

2、學習活動建議：觀察好分析用品的造型、色彩、媒材與用途的關系，表達自己的感受。學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理。根據物品的用途，提出設計構想，用手繪草圖或立體模型的方法加以呈現。選擇身邊的媒材，學習運用多種方法（如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪）進行簡單的工藝制作。

3、評價要點：關注物品的形狀與用途的關系，從設計的角度對作品進行描述與分析。根據物品的用途，大膽進行想象，表達自己的創意。知道3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程。初步養成善于發現、勤于思考、大膽想象和追求創意的習慣。正確、安全地使用工具和媒材。

（三）“欣賞·評述”學習領域

1、目標：欣賞符合學生認知水平的中外美術作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達感受與認識。

2、學習活動建議：嘗試對美術作品，特別是具有我國民族特色的美術作品，用語言或文字進行描述，用多種方式表達自己的感受與認識。搜集我國民間美術作品（如剪紙、年畫、傳統紋樣、皮影、面具等），并了解其中的特點或寓意，進行交流。

3、評價要點：積極參加美術欣賞活動，主動搜集我國民族、民間美術作品及圖片。知道2種或2種以上的中國民間美術種類的主要特點以及作品的寓意。用恰當的詞語、短語等表達自己對美術作品的感受和認識。識別3種或3種以上公共場所中常用的圖形符號。

（四）“綜合·探索”學習領域

1、目標：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內容，進行美術創作與展示，并發表創作意圖。

2、學習活動建議：根據各種材料特點，采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象，創作美術作品，并發表自己的創作意圖。結合語文、音樂等學科內容進行美術創作；與同學們一起討論并選定展示美術作品的方案，布置學生美術作品展覽，美化教室或學校環境。根據詩歌、童話、故事或創設某一情境，制作紙偶、樂器、皮影等作品，并進行表演，或舉辦集體生日慶祝等活動。結合品德與社會、科學等學科內容，設計并制作學校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型。

3、評價要點：積極參與造型游戲活動，并樂于與同學合作。對媒材的形狀、色彩和材質感興趣，發現并收集身邊可以用于造型活動的各種材料，進行聯想和創作。積極開動腦筋，結合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內容進行創作與展示。大膽地發表自己的創作意圖，對他人的作品進行評述。在活動前做好各種準備，并在結束時進行收拾整理。

第三學段（5~~6年級）

（一）“造型·表現”學習領域

1、目標：運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具，媒材，記錄與表現所見所聞、所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想與感情。

2、學習活動建議:嘗試不同的造型表現方法（如寫實、夸張、抽象、裝飾等），運用造型元素和形式原理，描繪事物，表達思想與情感。學習對比、調和等色彩知識以及簡單的繪畫構圖和透視知識。嘗試中國畫的表現方法，體驗筆墨趣味。運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創作動物、人物和景物等立體造型作品。學習漫畫、動畫的表現方法，并進行創作練習。運用計算機、照相機等進行造型表現活動。

3、評價要點:嘗試多種表現方法，有意識地運用造型元素和形式原理，積極參與造型表現活動。了解基本的構圖知識，合理地安排畫面。在繪畫作品中表現物體的近大遠小的空間關系。運用對比色、鄰近色，表現合適的主題。根據不同媒材的特點，結合自己的創作意圖，靈活運用所學的方法創作若干件美術作品。

（二）“設計·應用”學習領域

1、目標：從形狀與功能的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環境與生活，并與他人交流設計意圖。

2、學習活動建議：學習設計的形式原理，觀察、分析設計作品的造型、色彩、結構、尺度、材質、肌理與功能的關系。從日常用品中發現問題，嘗試用自己的設計加以改進，并做簡單說明。運用各種材料進行工藝制作（（如玩具、風箏、陶藝制作等）的練習。運用視覺傳達設計的知識，為學校的運動會、文娛活動、節慶以及社區或村莊進行設計。學習民族傳統紋樣，用單獨紋樣進行設計練習。運用不同的材料和技法進行立體模型的制作練習。學習用計算機或其他手段進行標志、招貼、請柬、相冊等的設計。

3、評價要點：理解設計的形態與功能的關系以及設計的作用和意義。有意識地運用形式原理進行設計和制作。在設計活動中表現出一定的創意。知道單獨紋樣的設計方法和應用。利用材料的特性進行簡單的加工制作。運用設計知識，評述自己和同學的設計作品。熟練、安全地使用工具。

（三）“欣賞·評述”學習領域

1、目標：欣賞中外優秀美術作品，了解有代表性的美術家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術作品的感受與理解。

2、學習活動建議：以討論、比較等方式，欣賞不同種類的繪畫作品（如速寫、素描、中國畫、油畫和版畫等），了解有代表性的畫家。以討論、比較等方式，欣賞中外雕塑藝術作品，了解有代表性的雕塑家。以討論、比較等方式，欣賞中外建筑藝術作品。以討論、比較等方式，欣賞中國工藝美術作品。嘗試以查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術家及代表作品。運用常用的美術術語，通過討論和寫作，表達對美術作品的感受與理解

3、評價要點：積極參與美術欣賞活動，主動搜集、了解中外美術作品及重要美術家的信息。運用簡單的美術術語，通過口頭描述或寫作等多種方式，表達對美術作品的感受與理解。利用互聯網，辭書或美術專業書籍等查閱美術方面的資料。能說出至少6位重要美術家（中外各3位）及其代表作品。

（四）“綜合·探索”學習領域

1、目標：結合1—6年級其他學科的只是、技能以及學校和社區的活動，用多種美術媒材進行策劃、創作與展示，體會美術與生活環境、美術與傳統文化的關系。

2、學習活動建議：編寫自己喜愛的劇本，設計、制作服飾以及相應的布景或道具，進行表演。結合科學學科知識，例如運用平衡、運動、聲、光、電等原理，設計并制作簡單而有創意的作品。了解傳統節日的來歷及其活動方式，開展相關的設計、創作與展示，體會美術與傳統文化的關系。調查、了解城鎮或鄉村的歷史，為自己所在社區的未來發展進行規劃，設計藍圖，制作模型，并進行展示。使用照相機、攝像機收集素材，并利用計算機等手段進行美術創作和展示活動。

3、評價要點：在生活中發現與美術相關的問題，與同學合作策劃研究課題。大膽發表自己的意見，提出研究方案，積極參與探究性活動。用文字、圖像等形式記錄調查結果，嘗試對素材進行整理和分析。積極開動腦筋，以美術與其他學科知識想結合的方式，進行創作與展示。以口頭描述或寫作的方式表達自己對美術與生活環境、美術與傳統文化的認識和體會。

第五篇：確定教學目標內容

“抓綱務本”，按時代要求，扣學科特點，確定教學目標內容。

創造教育與傳統教育不同之一在于教育目標的不同。小學思品課是讓小學生比較系統地進行共產主義思想品德教育的一門課程。

本學科以“五愛”為基本內容，著重培養道德情感，提高學生的道德認識，指導行為，使學生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統的思品教育來說，“以情明理，情理交融，注重能力”這本身就突出了思品課教學既重視知識積累，強調知識結構，還體現了其強調培養能力、強調教師要重視據大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統一考慮教學目標，從而在思品教學中實施創造教育。

例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發學生從生動形象、圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態度及結果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養成按時完成作業的習慣。中段《什么是勇敢》要透過文字、結合圖畫的理解，教會學生分析懂得勇敢與逞強的區別，激勵學生向真正的勇敢的人學習。高段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激發情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高而偉大，他們應受到全社會的尊重。由于教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標，學生“五愛”的思想情感和小主人的責任感得以激發，學生樂于學習這門課程，體現了學生變機械接受、機械模仿式的學習為接受與發現有機統一的創造性的學習。

二、深化教學改革，培養學生的創造志趣和創造能力。

第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發現真理。創造教育與傳統教育的不同之一還表現在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創造教育的精神，深教學活動結構的改革和教法改革，是培養小學生創造志