第一篇：小學英語對話操練存在的問題與策略

[摘要] “操練”是對話教學中的重要環節之一，我們發現我們很多老師在對話教學設計上往往會偏重于“呈現”這一環節，而忽視“操練”這一環節，本文結合教學實踐，論述了目前小學英語對話教學中對話操練存在一些問題，并針對在小學英語對話操練中的問題提出策略。[關鍵詞]操練 問題 策略

我們小學英語課堂對話教學通常分成三個步驟，即呈現、操練和輸出。“操練”是對話教學中的重要環節之一，“操練”是指教師在呈現完新的語言項目后，運用靈活多樣的手段組織學生對新授內容進行鞏固性的訓練，從而在語言形式和意義兩方面增強學生的感性認識，使學生獲得初步的語言實踐能力。操練的效果直接影響學生對對話的掌握程度。反思我們的課堂，我們發現我們很多老師在對話教學設計上往往會偏重于“呈現”這一環節，而“操練”這一環節經常是草草了事，我認為目前小學英語對話操練存在著一些問題： 問題

一、重操練結果、輕操練過程

在實際的對話教學中，我們會發現有些學生對于所學對話是“讀讀會讀，背背會背，但用用不會用”。在具體的應用中，他們的反應有時還會慢上好幾拍。這是由于我們在對話操練時片面追求知識目標的實現，認為學生能夠把單詞和文本讀好背好就是唯一目的，而不注重過程和方法，把生動活潑的語言教學變成了費時費力的機械操練。這樣的機械操練不但讓學生失去了操練的興趣,而且只能讓我們認讀對話中的語句，并沒有達到真正意義上的操練。

[對策] 新穎靈活的操練方法可以提高學生操練的興趣,靈活多樣的操練方式如同魔法石一般，吸引了學生的眼球，抓住了學生的心，使學生大膽的操練對話,同時能增加學生對話的機會。下面就介紹幾種靈活有效的對話操練方法：

1、在歌曲中操練對話。

兒童歌曲和童謠一般都有優美動聽的旋律和輕松歡快的節奏，在歌曲中操練對話是一種既能減輕學生的心理負擔，又能使學生在輕松愉快的氣氛中掌握對話的好方法。因此，在小學英語牛津教材中就整理了不少這樣的歌謠。例如我們在三年級的《How are you》的對話教學中，就可以穿插單元后面的歌曲進行對話操練，在節奏和音樂的伴奏下，學生邊說或邊唱，邊做動作，積極的投入到操練中去，能很快掌握所學對話。我們還可以利用一些學生耳熟能詳的歌曲，在操練對話時替換新詞，隨著歌曲的旋律，學生們便能脫口唱出所學對話。

2、在表演中操練對話。

學生是天生的表演“藝術家”。作為教者要為學生創設一定的情境，鼓勵學生扮演情境中某一人物，使其興致勃勃地進入學習境界，在特定的情境中操練和運用所學對話，從而避免句型操練的單一和枯燥。例如對于低中年級的學生，教師可根據課文人物制作頭像，讓學生扮演文中的人物，練習課文對話。而對于小學高年級的學生則可以讓他們充分發揮，表演對話內容。比如表演結識新友或看醫生、借東西、問路等，幫助學生理解對話內容，激發他們內在的表達欲望，達到操練對話的目的。

3、在游戲中操練對話。

好動、好玩是孩子們的天性，我們可充分利用這一心理特點，在英語對話操練中，適當運用英語游戲，不僅可以緩和課堂教學的緊張氣氛，還有助于消除學生的疲勞。另外，又可以使學生在饒有興趣的游戲中積極思維，掌握知識，并能使每個學生都參與進來，令課堂氣氛熱烈，這大大激發了學生學習英語的興趣。例如在四年級《Whose gloves？》這一課上，我們可以設計一個“猜猜看”的游戲，讓四位學生帶好自己的衣服，如“ sweater, jacket, jeans, coat”等。讓學生根據衣服特征，通過對話猜猜衣服的主人。學生在“玩中練，練中玩”，掌握所學對話。

問題

二、重詞句操練、輕對話操練

我們在對話教學前先處理一些新詞匯和句型，這樣可以分解難點和掃除語言障礙。這樣做往往會造成兩種結果：一是對生詞和句型的處理耗時很長，對生詞和句型操練很到位，對話學習遲遲展開又匆匆結束，對話的操練花的時間很少，甚至沒有操練，單詞和句型有點喧賓奪主了。二是將對話中的詞句與對話分開教學，會破壞語言情景的整體性，使語言知識顯得支離破碎，達不到語言知識的真正運用。

[對策]教師不應孤立地操練對話中的詞匯和句型，而應圍繞對話來操練主要句型和詞匯，為對話教學做好充分的語言鋪墊。

1、“以點帶面”和“以面帶點” 對話操練應是以單詞帶句子，以句子練對話或以對練句子，以句子帶單詞，單詞、句子、對話三位一體進行操練。這就需要我們教師在操練時要指導學生練好單詞和句子，又要幫助學生練好對話，在英語課堂教學中，我們要利用少量的時間去操練單詞和句型，而單詞、句型操練服務于對話操練，突出對話的主體地位。

2、將詞句置于對話中操練

教學中的對話操練要體現整體教學理念。每篇對話都有一個完整的情節，我們教學時要從讓學生整體理解和掌握對話內容入手，用話題這一主線把對話中的語言知識點串連起來，在學生頭腦里形成一個整體印象，而不是孤立的操練詞句，例如在操練“mouth, nose, eye, ear”等單詞時,我們一般是指著自己的某個部位讓學生說出單詞來進行操練，這樣只能操練到單詞。我們可以把單詞放在對話中進行，讓學生說“Touch your ….” 我邊做邊回答 “All right” , 學生再回答我我 做得對還是錯，在這樣一個對話中操練，即操練了詞句，也操練了對話。問題

三、重教材操練、輕拓展操練

新課程提倡教師要“用教材教”，而不只是“教教材”。我們老師在設計課時，一般到對話操練這一環節學生能表演書本對話時，便認為完成了教學任務，其實這只完成了“教教材”，而沒有完成“用教材”。這是由于我們忽略了對話的拓展訓練，對話的拓展訓練是對話操練的重要組成部分，它是對對話知識運用的一種反映，是對話知識運用的提煉和升華。如果沒有拓展操練，那么對話操練將是一灘死水，沒有生氣。

[對策]教材為教師的教學活動提供了依據和素材，但教材不是唯一的依據和素材。我們在使用教材時應遵循“源于教材，尊重教材，高于教材”的理念。我們應全面了解和把握教材，以教材為核心，結合學生的生活實際，豐富和拓展教材中的語言材料，幫助學生運用教材中的新舊知識，提高語言運用能力。以下介紹兩種拓展操練的方法：

1、情景活動操練

“生活化”這一設計理念在我們的對話課設計過程中是十分重要的。語言的運用離不開實際生活，人類學家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產生意義。”同樣，對話也是如此。我們也可以從學生的認知水平和生活經驗出發，設計情景化的拓展操練活動，情境創設要真實有效，貼近生活。我們可以利用實物、模型、簡筆畫和多媒體課件等創設盡可能真實的直觀交際情景，使學生如同身臨其境。例如，我們在教水果這些單詞時，利用實物進行拓展訓練，把食物放在講臺上，創設一個賣水果的場景，我在上面做售貨員，讓學生來買，在買賣的過程中操練對話，將對話的內容拓展到真實的生活中去。

2、任務型活動操練

任務型活動是以具體的任務為操練動力或動機，以完成任務的過程為操練的過程，它為學生提供了很大的實踐空間，能很好的發揮學生的主動性，任務型活動以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心，使對話中的語言知識真正得到學以至用。任務型活動是我們在拓展操練中常用的一種有效的操練活動，我們教師圍繞對話中的交際目的和語言項目，設計出具有明確目標和可操作性的任務化的操練活動讓學生參與。例如在五年級《An English friend》一課中，學完對話我設計了給Tom寫一封電子郵件的任務型操練活動，通過寫電子郵件讓學生進一步掌握和運用了本節課的語言知識點，使本節課的語言知識點得到了提煉和升華。

總之，教師在對話操練中應圍繞對話中的語言點，操練過程要體現整體性、真實性、靈活性、有用性，引導學生進行發散思維，最大限度的發揮學生的主體性。教師應在訓練學生聽說技能的同時，培養學生靈活掌握知識，自然真實進行交際的能力。

第二篇：小學英語句子操練游戲

英語句子操練游戲

我經常做的游戲是讓一些學生到前邊來，分兩組，站成兩豎排，每人負責說一個單詞，兩組同時說，看哪組先把這個句子連完就獲勝加分，孩子做完后，一來，情緒立刻能提起來，精神注意力也集中了，非常高興，最主要的是，在游戲的環節中，讓他們反復的聽了這個句子，能深深的印在腦子中，比起老師枯燥的領讀有意思的多，學生游戲結束后，基本都會說這個句子了，無論多難。

再者就是，你拍一個孩子的桌子，那個孩子就說第一個單詞，再拍一個說第二個單詞，以次類推，當單詞都說完后，全班一起說這個句子，誰慢了就要被懲罰，效果也非常好。

我覺得當少兒英語教師要非常具有創造力，有些好玩的游戲，及好的教學方法，有時甚至都是在課上隨即想出來的，總之就是要應變能力強，而且最重要的就是，要真的熱愛這份事業，及那些孩子們！

1、Introduce card game（自我介紹游戲）

游戲前不必坐練習，簡簡單單快快樂樂地游戲。游戲大約需要5分鐘。游戲可容納10人以上。

游戲準備：卡片（6~7張）×參加這人數、計時器 玩法：

1）老師將所有卡片分發給小朋友，先定好計時器（約3分鐘左右）并宣布游戲開始。大家分別尋找一個小伙伴，用英語進行問候和自我介紹：“ Hello, my name is…” 2）然后，猜拳石頭、剪刀、布，輸的一方給贏的一方一張卡片，再各自尋找新的伙伴，問候、自我介紹、猜拳。手中沒有卡片的就坐回原地。計時器響起時，游戲結束。這時手中持有卡片最多的小朋友就是游戲的冠軍。

建議：這個游戲也可以用于其他游戲主題，適合于鞏固練習相關的單詞和句型。

2、Meet friends game（找朋友游戲）

游戲前不必坐練習，簡簡單單快快樂樂地游戲。游戲大約需要20分鐘。游戲可容納10人以上。游戲準備：快樂的音樂 玩法：

1）小朋友分成兩組，站成里外兩個圈。聽到老師放音樂后，開始向前走。外圈的人向右走，里圈的人向左走。

2）老師將音樂停下后，小朋友們也停下來，并用英語問候站在自己前面的小伙伴，自我介紹。

3）反復進行五六次后，老師說：“ Meet your second friend!”大家散開去找自己要問候的新朋友。找到后說：“ Long time no see.”然后就坐下來。在老師數到10秒以內找到朋友就算贏，沒有找到的就算輸。

建議：最好多變一些花樣，例如加上“How do you do?”、“Say hello”等問候語，增加一些難度活躍氣氛。

3、Friend’s name game（小朋友的名字游戲）

游戲前不必坐練習，簡簡單單快快樂樂地游戲。游戲大約需要10分鐘。游戲可容納6人以上。

游戲準備：球1個 玩法：

1）小朋友們站成一個圈，確定好由誰開始后，小朋友拿著球并對大家說：“ My name is…”然后將球拋給另外一個人。

2）接到球的小朋友需要說出拋球人的名字和自己的名字，然后再將球拋給其他人。拋球人是男孩子就要說：“His name is…”是女孩子就要說“Her name is…”

3）游戲繼續進行。未說出或說錯的小朋友罰出圈外。最后剩下的小朋友就是冠軍。

建議：熟練之后，在自我介紹的前后加基本的問候語，可以使大家更加興奮。例如，先說“Hello, his name is Tim.My name is Jane.Good bye.”然后將球拋給別人。說的話多了，游戲才有緊張感。

4、Working game（職業游戲）

游戲前不必坐練習，簡簡單單快快樂樂地游戲。游戲大約需要10分鐘。游戲可容納10人以上。

游戲準備：職業卡片（職業種類是參加人數的一半）每種2張 玩法： 1）每人一張卡片。不要讓別人看自己的卡片。在老師巡捕開始后，各自找一位伙伴。先用

英語問候“Hello, my name is…”然后按卡片上寫的講：“I am nurse.”介紹自己的職業。

2）如果對方和自己不是一樣的職業，就說“Good bye.”并分開。繼續尋找和自己一樣職業的人，最先找到的兩人勝利。

建議：在熟悉游戲以后，在游戲中可以加入一些問候語：“How are you?”“I am happy.”“I am five.”等等。游戲也可以用于其他的主題活動，如單詞等。

5、Bomb game（炸彈游戲）

游戲前需要進行字母及單詞游戲的練習方可順利進行游戲。游戲大約需要10分鐘。游戲可容納6人以上。游戲準備：球1個 玩法：

1）小朋友先一起記住happy, sad, scared, surprise, angry等表達方式。

2）大家站成一個圈，現開始的小朋友拿著球。老師設定計時器（2分鐘左右）宣布開始。

3）先開始的小朋友要面帶表情地說：“I am happy.”然后將球拋給另一人。接到球的小朋友不能說和前面人不一樣的話。計時器響時，拿球的小朋友退出圈外。建議：熟練之后，增加hungry, tired, sleepy等更多的表情是可提高興趣。另外老師也可以加入到圈中，接球后帶表情說英語。大家看到后就會模仿。

6、A tall handsome man!?（找伙伴游戲）

需要記住一些單詞方可順利進行游戲。游戲大約需要20分鐘。游戲可容納6人以上。

游戲準備：有人物畫或照片的卡片，每種兩張，20種左右 玩法：

1）兩個小朋友結成一組，在下面的游戲中一個為提問者，另一個為回答者。老師將兩套卡片中的一套分給提問小朋友每人一張。卡片不能給回答小朋友看到，另一套卡片面朝上擺在地板上、攤開。2）老師定好計時器（1分鐘左右）后宣布開始。提問小朋友家鄉為某張卡片上的人，使用not給以提示，如“I am not girl.”回答則要找出他說的是哪張卡片。

3）;回答的小朋友從地板上找出認為符合要求的卡片。如果二人的卡片一樣，就得一分。在規定的時間內沒有找到同樣卡片的一組退出。提示人和回答人要交換位置，繼續進行。得分最要的一組獲勝。建議：游戲可以以其他的主題內容進行，如：水果這一主題，我們可以讓幼兒鞏固練習顏色，“It is red.”等等。

7、English card game（英語卡片游戲）游戲前需要進行字母及單詞游戲的練習方可順利進行。游戲大約需要20分鐘。游戲可容納5人以上。

游戲準備：單詞卡片（用英語、漢語寫出日常用品名）30張 圖片卡片（用畫面表示的日常用品）30張 玩法：

1）大家圍坐一圈，選出一個小朋友為小頭目。小頭目按順序翻卡片，并按卡片上面寫的念“That is a book.”等等。

2）大家一起話找畫有這個單詞的卡片，找到的就說：“This is the book.”并立即將卡片挑出來。挑出卡片的人得到這張卡片。游戲繼續進行，直到卡片挑光后，手中卡片多的小朋友就是冠軍。

8、Is this yours？（找物主）

游戲前需要進行字母及單詞游戲的練習方可順利進行。游戲大約需要10分鐘。游戲可容納6人以上。

游戲準備：參加游戲的小朋友每人三樣東西：紙一人一張，鉛筆一人一只箱子一個。玩法：

1）老師先將每個小朋友的三件東西放入箱子里。混合后再發給每人三樣。

2）老師宣布愛是后，小朋友開始尋找自己東西的主人。走到別的小朋友面前問：“Is this yours?”對方則回答“Yes”或“No”。弄清東西是誰的之后，用英語謝謝東西的名字、在下面寫上主人的名字。三樣東西的主人弄清楚之后，回到座位上。最先回到座位的小朋友就是冠軍。

建議：在游戲中，需要小朋友把找的物品的主人寫下來。對于幼兒園的孩子來說比較困難，可以請小朋友把物

品的主人記在腦海里，最后集中后，老師檢查是否正確。

9、Is this a nose？（英語福娃娃）

游戲前需要進行字母及單詞游戲的練習方可順利進行。游戲大約需要20分鐘。游戲可容納8人以上。

游戲準備：繪畫用紙（用于畫臉的五官）一隊一份；磁鐵（用于粘貼眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴）一對一份；手絹（用于蒙住眼睛）一隊一份；盒子（用于裝臉部各個部位）玩法：

1）每4、5人分成一小隊，在繪畫紙上畫出臉的五官，剪下來，背后岸上磁鐵。老師在黑板上畫出人臉的形狀，脖子和頭發，有多少個隊就畫多少幅。

2）每隊選佚名小隊長，小隊長用手絹蒙住眼睛，從箱子種取出一張畫好的五官，問：

“Is this a nose？”隊員回答“Yes，it is.”或“No, it is not.”直到明白是什么部位為止。

3）小隊長知道是什么部位后，可以往黑板上人的臉上貼。一旦貼上就不能取下來。如此繼續進行，貼得位置最正確的小隊獲勝。建議：如果相同自己隊的小朋友開個玩笑，使之將鼻子等貼在黑板上不正確的位置時，可以用英語說“Up!”“Down！”也可以說“Left!”“Right！”。

10、Do you like me?（你喜歡我嗎？）

游戲前不必坐練習，簡簡單單快快樂樂地游戲。游戲大約需要5分鐘。游戲可容納8人以上。

游戲準備：卡片（包括一張畫有一顆心的）每人一張 玩法：

1）先選出兩名挑戰者。老師給其他小朋友每人發一張卡片。拿到畫有心的小朋友告訴別人。兩名挑戰者認為誰拿了畫有心的卡片就問哪個小朋友“Do you like me？”

2）被問到的小朋友，如果手中的卡片沒有畫心，就回答“No”如果手中的卡片畫有心就回答“Yes, I like you.”哪位挑戰者先找到拿有畫有心的卡片的小朋友則獲勝。

11、Seat game（換座位游戲）

游戲前不必坐練習，簡簡單單快快樂樂地游戲。游戲大約需要20分鐘。游戲可容納10人以上。游戲準備：椅子（比參加人數少一把）玩法： 1）確定一位小朋友扮演魔鬼，擺放好椅子。除魔鬼以外的小朋友都坐在椅子上。魔鬼走到某個小朋友的面前問道：“Do you like this seat?”如果這個小朋友回答“YES”魔鬼就走到其他小朋友的面前再問同樣的問題。

2）如果被問的小朋友回答：“I like Henry and Chris’s seat.”那么除了他們兩個人外，其他人都要離開自己的座位，注意不能換左右兩邊鄰近的座位而要去坐別人的座位。這時，魔鬼也要找一個座位坐下。

3）如果被問的小朋友回答：“NO”那么所有的小朋友都要換座位。這時，魔鬼也要找一個位置坐下，沒有位置的小朋友當魔鬼。建議：如果魔鬼突然向小朋友問一句別人的座位，如“Do you like Tom’s seat?”是不是很有趣呢？被問的小朋友一回答“yes”那么除了Tom以外的所有人都得換座位。大家都沒有心理準備，一定會嚇一跳。

12、Belonging game（猜東西游戲）

需要記住一些單詞方可順利進行游戲。游戲大約需要10分鐘。游戲可容納8人以上。玩法：

1）每4~5人分成一隊，排成一列。各小隊選一名小頭目。老師宣布開始后，小頭目運用“Do you have…?”憑自己的想象開始詢問隊員手中各有什么東西。2）如果回答“YES”接著問下一名隊員。這時再提問的東西不能重復前面問過的。如果回答“NO”就換一樣東西問，直到對方回答“YES”為止。最先問完，全隊人員都回答“YES”的隊勝利。

13、Hunt the ring（找戒指游戲）

游戲前不必坐練習，簡簡單單快快樂樂地游戲。游戲大約需要10分鐘。游戲可容納8人以上。游戲準備：玩具戒指一個 玩法：

1）分成兩小隊，每隊各選一個頭目。兩隊面對面各站成一排。然后確定功放和守方。守方隊員都將自己手背再身后，聽到老師宣布開始后，從第一個人開始傳遞戒指。注意不要讓對方的隊員看到戒指在誰的手中。

2）老師命令停止時，守方隊員停止傳遞戒指。并一起說：“I have the ring.”裝出有戒指的樣子。

3）功放隊員一起猜戒指究竟在誰的手中。決定好以后，小頭目走到這個小朋友面前問道：“Do you have the ring?”如果猜對了，就得一分。兩隊交換攻守，按同樣的方法繼續進行。五個回合以后，得分多的隊勝利。

建議：除了戒指，也可以選握在手中看不見的其他東西。

14、Go!Go!Ball game（球的游戲）游戲前不必坐練習，簡簡單單快快樂樂地游戲。游戲大約需要10分鐘。游戲可容納5人以上。游戲準備：球1個 玩法：

1）小朋友站成一圈，其中一個人拿球。拿球的人在“I am going to…”的后面加上自己喜歡的地方，說完后將球拋給別的小朋友。2）接到球的小朋友回答說自己喜歡去的地方。如“I am going to the park.”說完后再將球拋給其他人。回答不出來或重復前面小朋友已經說過的地方時要退出圈外。最后剩下的那個人就是冠軍。

15、Shadow picture game（投影游戲）

需要記住一些單詞方可順利進行游戲。游戲大約需要30分鐘。游戲可容納10人以上。

游戲準備：白布單、手電筒、日常用品10件左右 玩法：

1）分成兩隊，確定先攻后攻順序。后攻小隊就像放幻燈片那樣，將日常用品的影子投在白布單上。然后一起問：“What is this?” 2）攻防隊員仔細觀看投影，一起商量是什么，得出結果后一起回答：“ It is a …”猜對了得一分，攻守交換，五各回合后，得分多的隊勝利。

16、Drawing game（繪畫聯想游戲）需要記住一些單詞方可順利進行游戲。游戲大約需要5分鐘。游戲可容納8人以上。

游戲準備：卡片（游戲使用的單詞）20張、計時器 玩法：

1）每4~5人分為1小隊，各隊按順序排成1列。老師將卡片給每個小隊的第一名小朋友看。

2）老師定好計時器（5分鐘左右）并宣布開始。看過卡片的人將卡片上的單詞畫在黑板上，然后問隊員：“What is this?”

第三篇：農村教育存在的問題與策略范文

農村教育存在的問題與策略

目前農村教育主要存在以下問題：孫有生

一、辦學目的、素質教育意識模糊，辦學模式單一

盡管三令五申強調小學生不搞統考比賽，但實際情況是愈演愈烈，縣與縣間比中考、高考，鄉與鄉、校與校間就比小學考試，而且競爭相當大，落后者經濟、名譽雙雙受損，評選各項優秀時受到排斥，勝利者恰恰相反，什么方面都受到抬舉照顧。所以有的教師臨到學生考試時比學生還緊張，就千方百計地弄虛作假：瞞報學籍、冒名頂替，甚至讓學生裝病裝傻的都有，有門路的能提前打聽到試卷內容……考試后造成許多教師心理失衡，消極怠工，還造成了教師間的分裂。而且，考試的內容歷來都是以語文數學學科為主，教師對于其它方面做出的嘗試和努力，幾乎從沒有機會獲得認同。農村一些村小教師，每天授課量達五六節以上，不僅工作量大得嚇人，同時生活壓力也非常大，搞素質教育便始終停留在口號的層面上。

二、開不齊課程，諸如健康、法制、音、體、美等課程便三上三不上，隨意選擇什么時間上，上多少和怎么上，使得這些對學生綜合素質起關鍵作用的課程教學水平始終在較低水平徘徊。課程表上雖排齊了課程，只是應付上頭檢查而已

三、農村教師師資力量薄弱，辦學條件差，缺乏必要的教學設施等問題導致農村大量學生紛紛向市里借讀。

四、大學畢業生就業形勢不好，直接影響了農民送子女入學的積極性。在農村農民送子女上學，一般有比較強的目的性，即通過升入大學擺脫農業戶口，找一個比較好的工作。而在目前就業形勢不好的情況下，許多大學畢業生找不到工作，而來自農村的大學畢業生由于缺少有關社會關系，更不容易找到工作。在這種情況下，直接影響到了農民送子女入學的積極性，與其到時大學畢業找不到工作，還不如不上學早點去打工掙錢，這是一般農民的普遍心理。在我國農村人口眾多，農村剩余勞動力數量極其巨大的情況下，農村教育的滑坡將直接導致農村整體人力資源狀況下，已到了影響農村經濟增長和農民增收的地步，而且由于外出工作的農村勞動力越來越多，這些勞動力教育水平低下還有可能引起其他更嚴重的社會問題。

五、業務培訓業務考試流于形式 農村教師“充電”沒有保障，知識老化僵化嚴重。市級組織的業務培訓或繼續教育往往還讓受者在某些方面有所收益，而到縣一級時基本上沒有什么收獲。參加學習得到結業證書，不參加學習只要交上錢想一點點小策略也能畢業；上網參加培訓學習大多時候可以空機學習——打開電腦讓電腦計時，人可以隨便離開做事。這樣到最后也可以結業。

解決之策略

要徹底扭轉農村教育落后的局面，國家首先要真正意識到農村教育中存在的問題的重要性，真正加大對農村教育的投入，切實提高農村教師的有關待遇，提高農村教師的素質。其次，取消一切排名次的統考，取消業務考試和繼續教育培訓，安排教師有輪次的實際操作課堂教學技能培訓。第三，要進一步深化改革，改善就業形勢，扭轉農民對未來子女畢業后就業的預期。第四、完善城市教師“支教政策”，鼓勵城市教師長期農村支教，并制定農村補助政策和路補、車補政策。

第四篇：小學英語教學存在的問題及策略

小學英語教學存在的問題及策略

新一輪課程改革的進行,進一步推動了小學英語教學,教師的教學理念、教學行為在發生著深刻的變化。小學開設英語課程逐漸被人們所接受，但作為一個工作在一線的小學英語教師，我對小學英語教學有自己的認識，并從以下幾方面進行了反思：

問題１：認識不到位，英語學科地位不高。

盡管小學開設英語課程已開始被人們接受，但由于家長對新課程改革不了解，對《英語課程標準》更是知之甚少。許多家長、學生都認為：我們沒有機會接觸外國人，小學語文、數學都學不好，趕什么時髦學英語；小學英語學不學好都無所謂，反正中學要從頭學。正因為不少人有這種想法，以至在家從未聽見孩子讀英語，家長認為正常，即便到學校開家長會，也不詢問孩子的英語學習情況，英語老師總是在“被遺忘的角落”，無人光顧。盡管英語老師反復強調英語的重要性，但學生是充耳不聞、家長也滿不在乎，英語老師感到很無奈。

對策：加強宣傳，提高認識。我們不放過每一次開家長會的機會，反復給家長宣傳學習英語的目的、意義及重要性。經過多次宣傳，最起碼讓家長明白：《英語課程標準》將基礎教育階段從小學至高中英語教學目標設計為九個級別，各階段有各階段的任務、目標和要求。小學階段如果沒有養成良好的學習習慣，不掌握必要的知識與技能，那么新課程標準要求的二級就不可能完成。小學不打下扎實的英語基礎，初中的五級就只能是紙上談兵，那將對學生的終身學習有很大的負面影響。現在，每班有五分之一的家長能督促孩子學英語，比如，檢查孩子的英語作業、督促孩子聽英語磁帶、鼓勵孩子參加各種英語輔導等。

問題２：教師工作量繁重，常常會顧此失彼。

小學英語師資嚴重匱乏，英語教師工作量過重。每個英語老師任教６個班，周課時１８節，并且要跨幾個年級，班容量一般都在５０人以上。設想這種狀態下的教學如何談質量？殊不知英語教師要忙于應付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的練習冊批改等工作，還能剩多少時間和精力去研究教材、研究學生？還能有多少時間去反思自己的教學？班容量如此之大嚴重影響了英語活動的開展，限制了學生參與語言實踐的機會，幾乎每一位教師要教３００人以上，課后的補差工作又從何下手？

對策：發揮英語學習優勢群體的作用，實行“幫扶政策”。

將每個班分成12個小組,由英語學得好的學生任小組長,每天負責教小組成員讀單詞、寫單詞、檢查聽寫、課文朗讀等，并將小組成員每天的英語學習情況記錄下來，上英語課時再向老師反饋。不過，這種對策只對一部分學生奏效，而對那些英語學習比較被動的學生也無濟于事。

問題3：學生缺乏吃苦精神，學習興趣不能持久。

在小學英語課堂上，我們始終感到熱鬧有余，但學習效果卻不盡如人意。初學英語感到很有趣，學生的求知欲旺盛，靠機械的記憶還可應付，但久而久之，單詞越學越多，學生又得記

讀音，又得記拼寫，還得背句型。有的同學顧此失彼，由學不會到不愿意學，失去了興趣，放棄了英語學習。究其原因，學生缺乏吃苦精神，他們只對游戲活動感興趣，只要老師布置背單詞、讀課文、聽錄音等任務時，學生的熱情就蕩然無存。英語學習本來就無什么捷徑可走，要掌握英語基礎知識就得死記硬背，可學生缺乏持之以恒的毅力。

對策：提高教師綜合素質，采用靈活多樣的教學方法，調動學生的學習積極性。

英語教師僅局限于在黑板上寫寫，大講特講，非但激發不了學生的學習興趣，而且會挫傷學生的學習積極性。要想使英語教學吸引學生，還需借助于實物，簡筆畫和現代化教具，使學生從視聽說入手，讓學生眼見其形，耳聞其聲，便會加快學生感知和理解知識的過程，我就把（自制的）有趣的簡筆畫、錄音機和投影儀帶到課堂上。使課堂始終保持緊張而有趣的氣氛。另外，“親其師，信其道，進而方能樂其道”。一般說來，學生對某老師的感情越好，就會越喜歡聽他的話，反之，學生受到老師的冷遇，學生就產生一定的逆反心理，他就會不理睬或抗拒老師的要求，致使教師的主導作用和學生的主題作用脫節，影響教學效果。這就要求教師要加強師生感情的培養。課余，我常與學生談心聊天，聽聽他們的苦惱與心聲，幫助他們解決學習中的問題。總之，教師對學生要一視同仁，把溫暖送給他們，以此來培養學生的學習興趣。激發學生學英語的興趣很多，只要教師精心設計，巧妙安排，著眼于素質教育，寓教學于娛樂之中，就一定能讓學生百聽不厭，百學不厭，達到培養興趣、提高教學的目的。問題4：課堂教學中，教師設計交際運用練習時，沒有信息差，導致交際活動在不真實的語境中進行，學生在現實生活中不會運用。

所謂信息差是人們在對事物或人了解、知曉的程度上存在的差距。人和人之間進行談話交流，多數情況下是因為談話雙方之間存在信息差，彼此都想了解對方的信息，從而產生了交流的愿望和想法。英語教學也一樣，要想讓學生運用英語進行有意義的對話交流，就必須在會話雙方之間制造信息差，使他們之間產生想從對方了解有關信息的迫切愿望的需求，產生開口講英語的動機。有了信息差，他們之間的交流才是在真實語境中進行的有意義的交流，這樣，學生之間的交流才能達到運用語言的目的。

對策：在英語教學中教師如何運用信息差更好的指導學生進行有效交流呢？其實，感覺是制造信息差最好的人的感覺包括聽覺、味覺、視覺、觸覺、嗅覺等多種形式。教學中利用人的這些感覺制造信息差，開展英語教學活動，可以活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的興趣，調動積極、主動地講英語、用英語。因此，要想讓學生運用英語進行有意義的會話交流，就必須有信息差。信息差有利于創設教學情景，使學生能夠在真實的語境中進行有意義的交流，為英語課堂注入活力，進一步提高學生學習英語的興趣。

問題5：教材難度大，囫圇吞棗難消化。

現行小學英語教材《新標準英語》容量大，內容多，課堂上老師用于操練的時間少，舊的內容還沒有完全掌握，新的內容又接著下來，學生一直處于“疲憊”狀態。單靠每周3課時的教學時間，無論如何也完不成教學內容，有時老師為了趕進度，也只能是“講也匆匆、練也匆匆”。而且，練習冊中有的題目難度太大，超過了半數學生的能力，老師不得不在課堂上處理練習冊，這又要占去學生課堂訓練口語交際的時間。還有，教材中為了呈現故事，安排了大量的單詞和復雜的句型，這更增加了學生的負擔，常常是“望書興嘆”，興趣大減。

建議：教材安排應該增加單詞、句型復現滾動的概率，使一些重點知識及時得到鞏固。

小學英語教學存在的問題還很多，有些是我們無法解決的。比如說課時量的問題，班額過大的問題，教材選用不適宜的問題等，我們只有期待上一級教育部門的有關領導能關注小學英語教學，進早解決小學英語教學中存在的問題。

第五篇：淘寶策略及其存在問題

淘寶策略及其存在問題

淘寶網，顧名思義，沒有淘不到的寶貝，沒有賣不出的寶貝。

淘寶網成立于2003年5月10日，由阿里巴巴集團投資創辦。目前，淘寶網是亞洲第一大網絡零售商圈，其目標是致力于創造全球首選網絡零售商圈。通過結合社區、江湖、幫派來增加網購人群的粘性，并且采用最新團網購模式，讓網購人群樂而不返淘寶網目前業務跨越C2C、B2C兩大部分。經過6年的發展，截至2009年底，淘寶擁有注冊會員1.7億，注冊用戶還在不斷增長！據統計，淘寶網2009年的交易額為2083億人民幣，2010年則高達4000億元人民幣，是亞洲最大的網絡零售商圈。淘寶策略

一、初期營銷

在建設初期，淘寶網并沒有國內C2C 市場的領先優勢，只是一個市場跟隨者，但能夠在短短的2 年時間內超過eBay 易趣，在消費者心目中擁有廣泛的知名度和信任度，這與淘寶網實施的推廣策略緊密相關。(1)“農村包圍城市”。由于國家加強了對短信的規范力度，使得一大批中小型網站和個人網站失去了利潤的來源而難以為繼。而為了應對eBay 易趣的門戶網站封殺，淘寶網以較低的成本，將廣告放到這些小網站上面，通過廣告宣傳，讓廣大消費者知道了有這么一個C2C 電子商務網站。

(2)淘寶網與MSN 等門戶網站聯盟。由于人們對淘寶網的看法已經發生了很大的轉變，因此，淘寶網抓住機會，開始組建戰略聯盟。淘寶網相繼跟21 CN、搜狐和MSN 建立了合作聯盟伙伴關系，從而打破了一度被壟斷的排他性慣例。特別是淘寶網一舉擊敗eBay 與MSN 中國網站的合作備受關注，因為在MSN 全球其他國家拍賣合作伙伴里，無一例外都是選擇與eBay 合作。

(3)利用傳媒做市場宣傳。淘寶網從2004 年的北京國際廣播電視周開始，就利用熱賣的賀歲片《天下無賊》充分提高了其知名度，而且還把道具拿到網上拍賣。另外，淘寶網還獨家拍賣《手機》、《韓城攻略》、《頭文字D》等影片中的道具等。憑借這些手段，淘寶網巧妙地利用傳媒的影響力制造了文化轟動效果，收到了較好的市場宣傳效果。

二、網站質量

淘寶網的網站質量在同類網站中是出類拔萃的，這對用戶快速熟悉淘寶具有極大的幫助。

（1）網站界面設計。淘寶網一直堅持不斷地改進和創新，使得網站的畫面更加簡潔，讓訪問網站的人一目了然。位于主頁面右上角的導航系統簡單明晰，即使是新手也決不會感到無所適從。網站上的每一項功能都有豐富而完備的輔助知識和提示，猶如一個隨身顧問。網站的布局和顏色搭配合理，給人舒適、輕松的感覺。網站上的商品分類井井有條，一覽無余，圖字清晰。所提供的搜索功能是目前國內C2C 網站中最人性化的，其搜索引擎包括簡單搜索和高級搜索兩種，使消費者可以從各個角度對商品及買家等進行搜索。

（2）客服中心。淘寶網的“客服中心”是其加強與用戶互動的有力舉措。一旦用戶有什么不明白的問題，就可以到客服中心的頁面下尋求解決，客服中心包括: 幫助中心、淘友互助吧、淘寶大學和買/ 賣安全四大版塊。淘寶網利用客服中心來對用戶進行培植和引導，贏得了用戶的積極響應。

（3）虛擬社區。淘寶的虛擬社區建立的成功，促進了消費者的信任。它是淘寶與用戶以及用戶與用戶之間進行交流的好工具。虛擬社區下設建議廳、詢問處、支付寶學堂、淘寶里的故事、經驗暢談居等版塊。虛擬社區受到了廣大用戶的高度評價，營造了良好的誠信氛圍。

三、免費優勢

免費是短時間聚集人氣的關鍵。特別是中國國內有易趣在前，淘寶網要想迎頭趕上，別無他法。其次，網上開店已經成為一種新的創業模式，用免費的方式可以讓更多網民樂于嘗試。

淘寶網從2003 年7 月成功推出之時，就以3 年“免費”牌迅速打開中國C2C 市場，并在短短3 年時間內，打下半壁江山，替代eBay 易趣登上中國C2C 老大的交椅。2005 年10月19 日，阿里巴巴宣布“淘寶網將再繼續免費3 年”，這樣做是為了保證淘寶網龍頭老大的地位而實行的戰略。2008 年10 月8 日，淘寶在新聞發布會上宣布繼續免費。

四、信用體系

(1)淘寶網的實名認證。登陸淘寶網，在我的淘寶點擊“實名認證”，進入認證申請頁面，會出現選擇框“免費個人認證”和“免費商家認證”。填寫所需資料，并提供在有效期內證件和固定電話登記。并且淘寶與全國公安部下屬身份證查詢中心合作，將認證資料移交由國家有關部門進行核對認證，并進行固定電話審核。驗證結果以站內信件、電子郵件或者電話告知。一旦淘寶發現用戶注冊資料中主要內容是虛假的，淘寶可以隨時終止與該用戶的服務協議。(2)利用網絡信息共享優勢，建立公開透明的信用評價系統。淘寶網的信用評價系統的基本原則是: 成功交易一筆買賣，雙方對對方做一次信用評價。評價分為“好評”、“中評”、“差評”三類，“好評”加一分，“中評”不加分，“差評”扣一分。淘寶的聲譽系統還分別統計了用戶作為買家和賣家的好評率，使消費者一目了然，并將用戶的信用度形象劃分了15個等級，從最低級的1 顆紅心到最高級的5 顆皇冠。

看似繁華的網絡，看似火爆的淘寶店鋪，也有很多的問題不斷浮出。

一、買家與賣家之間的交易糾紛：

產品與照片不符，產品質量的界定，退換貨以及售后服務等問題的進一步深化，實物與想像中有差別等，現在淘寶沒有明確的規定，原則上都是賣家與買家自行協商，協商不成，只能以差評或投訴告終。

二、物流快遞公司的運輸價格、在途時間限定、物流應該承擔的責任等。

現在的快遞除了淘寶網上推薦的之外，大都是單獨與物流公司業務人員洽談，價格高低不一，而且在途時間沒有明確規定，正常情況下三天，而有時一周都沒有送達，快遞公司或者找個借口或者是推辭，反正不會因此而承擔責任。至于收貨驗收，送貨對方驗收，更是難上加難了。

三、很多新店生意殘淡，無人問津。

線下培訓是全國循環的，線上培訓是不定期舉辦的，大多數情況下，只能自己在淘寶大學，查尋相關的貼子，然后再一點點實踐。生意不好，自然購買旺鋪、加放消保，購買直通車廣告就都在顧慮重重之中難以決定了。

四、有非常大的一部分賣家，信用級別很高的那種，出售的其實是非一手貨源。

之所以生意好，是因為起步早，賺取了足夠多的鉆，在鉆級的光環下，價位高出新店許多依然生意很好，可是當買家越來越理性的時候，還有維持目前的購買量嗎？

目前淘寶市場的發展正處于一個急速上升的時期，只有抓住機遇，充分發揮其本身的優勢，彌補其自身缺陷，淘寶才能有進一步的發展。