第一篇：22_重慶-現場課教學設計-水的凈化-程鈺

4.2

水的凈化

【引入】今天見到各位同學，倍感高興，跟我一起而來的還有今天上課的主角。請看大屏幕。（播放視頻動畫）

這取自府南河中水再倒入我給大家從重慶帶來原汁原味的泥土。重慶的土加上成都的水匯成兩地水土相依濃濃的情，我再給他們加上一點紅色的愛。這就是我們今天上課的主角。【師】同學們請看，這杯水中含有那些雜質？ 【生】泥巴，紅色素，細菌，【師】總結同學們所說，我們可以將水中含有的物質分為這樣幾類：難溶性雜質，可溶性雜質，細菌，色素。我們今天的任務就是要將水中的這些雜質分離出來。【板】4.2 水的凈化

【師】俗話說，工欲善其事必先利其器，為了讓同學們更好的完成這次任務，我為大家帶來了成都自來水廠的采訪資料。【師】介紹自來水廠凈水流程

首先我發現，自來水廠的水源，大都取自于風景秀美，水質良好的江河或水庫中，通過將水源引入后，會進入反應堆池，在這個池子中工人師傅會向隨著加入凈水劑（也就是明礬）。經過反應池處理后，流進沉淀池中靜置。下一步水將會流入過濾池。過濾池中一般會用幾層不同粗細的沙進行過濾。通過過濾以后再進入吸附池，最后在經過消毒，殺菌，配水等一系列流程后就得到了我們千家萬戶所使用的自來水了。

步驟說起來雖然簡單，但是自來水廠為什么要這么做，它的每一個凈水池對于水的凈化來說有什么作用和意義，下面我們就以一杯我給大家準備的這份主角為例，模擬自來水廠的凈水步驟，一邊分析一邊實驗。【師】在自來水廠眾多流程中，其中有一步流程，我中午已經提前給同學們發了課前導學案，我現在需要找兩位同學來給大家交流展示，一位同學負責組裝過濾裝置，另一名同學負責解說你通過課前預習所獲取過濾操作應該有的注意事項。其他同學在他們解說和組裝時認真觀察，看看他們有沒有組裝錯誤的地方，或者解說遺漏的地方，咋們也來找找茬。【生】課前預習三知道

1、濾紙該怎么折？

2、組裝過濾裝置有哪些細節需要注意？

3、過濾過程中有哪些細節需要注意？ 【生】學生或者組裝過濾儀器

【師】通過大家一起的努力，我們全體通過都熟悉了過濾的基本操作要求，為了方便同學們記憶，我們可以把過濾操作要求總結為以下六點“一貼、二低、三靠”。

【師】接下來到了我們自己模擬自來水廠凈水的時間，現在聽我安排，我將同學們依照自來水廠各種凈水池的模式，將同學們分成了三種不同的池子。同學們可以看到自己的桌子上都有相應標牌，一會實驗過程中，組內同學要分工合作完成任務。現在我們來看看各種池子的同學都在哪里“沉淀池”“過濾池”“吸附池”

【師】下面我們一起來看看各組凈水池的主要工作是什么？

1、“沉淀池”的同學你們需要將凈化的水分將其為兩份，放入大小相同的燒杯中，并向其中一份加入三藥匙的明礬，然后用玻璃棒攪拌，靜置，觀察現象。你們凈化后的產品，將會傳給“過濾池”的小組進行下一步凈化。當然，為了節約時間，你們的產品我已經讓上一個班的同學提前幫你們處理好一部分，現在就在你們的實驗籃子中產品，找到后傳給過濾池的同學。

2、“過濾池”的同學你們需要把沉淀池傳遞給你們的產品，通過剛才我們一起學習的過濾操作，將其進行過濾，而你們的產品，處理完以后將會流向吸附組。同樣為了吸附組同學沒有原料開工，你們的產品上一個同學也幫忙處理出來了一部分，現在將里面產品找到后傳遞給吸附組的同學。

3、“吸附組”的同學你們需要利用我改進過的吸附裝置，現在在實驗籃中找到。先用針筒抽取水后，然后連接球形管從左側擠入，而右側連接導管后接到燒杯中，在操作中要緩慢推動注射器。

【師】

1、各組要觀察處理前后樣品有何異同并填寫實驗報告單。

2、通過處理前后的對比現象分析本組實驗主要分離了什么物質。

3、明確本組在凈水中用了那種凈化方法？

4、實驗后各分離池，將本組模擬自來水廠凈水池所除去雜質以及使用的凈水方法于黑板上進行相應匹配。

【師】各小組同學明白里面的任務了嚒？

好了，現在計時5min。各個小組同學可以開始你們的實驗了。

現場同步投影，收集素材備用。【板書】凈水方法

【師】時間到，各位同學請將儀器收拾一下。我們現在來看看各小組的處理成果，一會我叫到名字的小組，就將你們的原材料以及處理后的產品高高舉起。給大家進行展示。【展示沉淀池小組】，請這組小組同學來講一講你們通過操作后，有什么發現？

【生】通過加明礬靜置沉淀，我們發現上層的水變清了不少，水中較大的固體雜質都沉降的水底去了。【師】我看你們小組在黑板上將難溶性雜質移到了過濾池的下面，也就是說你們認為你們除掉了難溶性雜質，是這樣嚒？ 【生】是 【師】你們真的分離掉了難溶性雜質嚒？我看那些雜質依舊還在水中，只不過跑到下層去了。所以，沉淀法實際上是將水和難溶性雜質進行了分層。【板】分層

而你們加入的明礬，還能與水反應生成絮狀物，對水中細小雜質進行吸附，使之沉降下來。【師】接下來我們看看過濾組的同學你們操作后有什么發現呢？ 【生】我們發現水變清澈了，水中難溶性固體都留在了濾紙上。

【師】你們有沒有發現，你們過濾后的水跟我們日常見到的水有什么不同嘛？ 【生】水是有顏色的。

【師】也即是說，我剛才加進去的顏料，你們并沒有通過過濾除掉。那么你們可以總結下，你們的操作主要除掉的哪一類的物質嘛？不能除掉哪一類物質呢？ 【生】難溶性固體。【板】分離

【師】同學們，過濾主要能除去難溶性固體，實現固液分離。想一想在日常生活中，你們使用了哪些用具進行固液分離呢？

【生】吃火鍋用漏勺撈東西，泡茶，濾豆漿（紗布）【ppt】講解

【師】接下來我們來看看吸附組的同學他們的成果怎么樣

【生】通過我們的操作，把過濾組他們沒有除掉的紅色素去掉了。我們得到了無色的清水。【師】通過你們的操作，你們認為分離掉了哪一類物質呢？ 【生】色素及可溶性雜質

【師】我們一起看看，通過三組同學的共同努力，將這樣渾濁的水變成了這樣清澈的水，現在把掌聲送給你們自己。接下來問題又來了，這杯水能直接飲用嚒？ 【生】不能

【師】你們認為水中還含有那些物質呢？ 【生】細菌等

【師】所以自來水廠經過吸附后得到的清水還需要通過投藥消毒的環境，消滅細菌。但是自來水是否達到了飲用標準，除了需要檢測細菌以外，還有多重指標。比如說他的硬軟度。我們來一起看看這份飲用水硬軟度資料。現在我有一只專門檢測硬軟度的檢測儀，我們一起來看看剛才我們做出來的產品，他們數值是多少？ 【生】~~~ 【師】所以這杯水是不是還有一些我們沒有發現的物質，沒除去呢？而剛才我所測量的硬軟度主要是測量水中的哪一類物質呢？請閱讀教材P76頁找到硬水和軟水的概念。【板】部分

【板】

二、硬水和軟水

【生】硬水：含較多可溶性鈣、鎂化合物的水

軟水： 不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水 【師】在我們日常生活中如果沒有檢測儀我們有什么好辦法的檢測水的硬軟度呢？給大家隆重推薦——“肥皂書”各小組同學實驗籃中分別放有吸附組處理后的硬水，已經蒸餾水，請分別，向其中滴加2滴管肥皂水，震蕩后觀察現象。

【生】A組水中出現了大量浮渣，B組水中沒有浮渣，有很多泡沫。【師】至此我們清晰的看到，通過大家一起的“沉淀”“過濾”“吸附”的凈水方法得到的水依然是混合物，因為以上凈水方法只能除掉難溶性雜質以及部分可溶性雜質。如何將全部雜質除去呢？你就需要同學們轉換另一種化學思想，我們能不能將所需要的物質從混合物中提純出來。實驗室中的“蒸餾操作”正是應用這一思想，利用各物質沸點不同，將水轉換為水蒸氣從而提純出來。【板】蒸餾

【師】加一滴含黑墨水和氯化鈣的污染物→再測TDS →升華1點黑水夠污染一杯水，污染容易治理難，提升環保意識。

【活動】野外飲用水的獲取。

【師】現在我這里有兩組場景分別是

場景

1、位于深山峽谷之中，只有渾濁的江水可用。場景

2、位于孤懸海島之上，只有海水可用。

同學們可以自選相應場景，設計裝置，將這里水轉換成飲用水。注意：所用設備可以自備或就地取材。

獎品：自制凈水套裝，簡易凈水吸管等。【師】點評學生設計，通過抽獎，分發獎品。

【師，總結】今天我們共同學習了沉淀，過濾，吸附，蒸餾這些混合物分離的方法，也深切的體驗了一把凈水的不易。就以我們成都市為例，政府為了治理污染后的水，以及為了保證成都？千萬市民生活用水每年都投入了巨額的資金。同學們污染容易治理難，而凈水更難。讓我們要珍惜每一滴水，節水從我做起，下去后向你的家人宣傳凈水知識，大家一同節約水。用你炙熱的愛，去保護這顆蔚藍色的星球。謝謝！

第二篇：2_茉莉花_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、在閱讀中獨立認識“逛、攤、施、苞、吮、婪、沁、疏、蕾、貪”10個生字；能正確書寫“茉”；結合語境，了解“疏”和“瑕”的意思。

2、能區別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境，正確使用相應的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，體會關鍵語句的意思，并試著背誦課文第4節。

4、體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。

2.教學重點/難點

教學重點、難點

1、能正確認識生字，在語境中了解相應詞語的意思，并正確運用。

2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進對課文內容的理解，能背誦課文第4節。

3、結合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領悟到一定的道理。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入新課

1、出示茉莉花：簡介茉莉花。

2、板書課題，齊讀，生在田字格中練習書寫

二、整體感知課文

1、自學課文，媒體出示自學要求。（1）指名讀課文，學生點評朗讀情況。（2）字詞教學重點。讀準生字的字音。形近字組詞： 副（）假（）蕾（）福（）瑕（）雷（）④理解詞意“潔白無瑕”。（3）交流填空練習，板書： 茉莉花的生長過程

稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送來清香

三、研讀課文

1、讀讀課文的第2——4小節，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。

2、學習第2節。

（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？

（3）媒體出示，“因為__________，所以，我不再關心它了。”

（4）理解“我”心情變化，剛買來時，“我”的心情如何？完成詞句活動室第一題，體會“盼望”的意思，板書：盼望不再關心（5）練習朗讀，讀出“我”的心情變化。

3、學習第3節。

（1）媒體出示第3節，在“好多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。

（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會“驚喜”的意思）板書：驚喜（3）練習朗讀。

4、學習第4節。

（1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。

（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。（3）練習朗讀第4節，指導背誦。媒體出示：

愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶

5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅持到底才有收獲的道理，師小結。

四、復習鞏固

1、讀詞語：

茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

2、讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作業

1、拓展：

*用兩、三句話介紹自己喜歡的花。

2、作業：

（1）熟讀背誦第四節。（2）抄寫詞語。

課后習題（1）熟讀背誦第四節。（2）抄寫詞語。

第三篇：材料力學課B 程教學設計要點

材 料 力 學 課B 程 教 學 設 計

一、基本描述

課程名稱：材料力學B 課程英文譯名：Mechanics of Materials B 課程學時：84 適用專業：機械類各專業 開課教研室：機械學院力學系 課程類型： 學科基礎必修課

課程要求：必修課 開課時間：第四學期

先修課程：工程圖學、金屬工藝學、理論力學

教

材： 《材料力學》

陳塑寰

聶毓琴

孟廣偉編著

吉林科學技術出版社，2000

主要參考書：1．《材料力學》 劉鴻文主編 高等教育出版社第三版，1992 2．《Mechnics of Materials》 S.Timoshemke J.Gere.Van Nostrand Reinhold Compangy,1978 3．《材料力學》 范欽珊主編

高等教育出版社，2000 4．《材料力學》 初日德，聶毓琴主編

吉林科學技術出版社，1995

二、課程的性質、研究對象及任務

材料力學課程是一門用以培養學生在機械設計中有關力學方面設計計算能力的技術基礎課，是機械類碩士研究生入學考試的一門專業基礎課。在教學過程中要綜合運用先修課程中所學到的有關知識與技能，結合各種實踐教學環節，進行機械工程技術人員所需的基本訓練，為學生進一步學習有關專業課程和日后從事機械設計工作打下基礎，因此材料力學課程在機械類專業的教學計劃中占有重要的地位和作用，是高等工科院校中機械類專業一門主干課程。

本課程主要研究工程結構中構件的承載能力問題,即研究構件的受力—變形—破壞的規律，確定其強度、剛度和穩定性設計計算的基本理論和基本方法。

本課程的主要任務是培養學生：

1．樹立正確的設計思想，理論聯系實際，解決好經濟與安全的矛盾，具備創新精神；

2．全面系統地了解構件的受力變形、破壞的規律；

3．掌握有關構件設計計算的基本概念、基本理論、基本方法及其在工程中的應用；

4．能將一般構件抽象出力學簡圖，進行外力分析、內力分析、應力分析、應變分析，應力~應變分析；

5． 掌握材料的力學性能試驗的原理和方法,具有進行試驗研究的初步能力；

6．在滿足強度、強度、穩定性的前提下，以最經濟的代價為構件選擇適宜的材料，設計合理的截面形狀和尺寸，為設計提供計算依據； 7．了解材料力學的新理論，新方法及發展趨向。

三、教材的選擇和分析

目前，國內、外有關材料力學的教材很多，其中較有代表性的名著有：鐵摩辛柯與蓋爾合著的材料力學、劉鴻文主編的材料力學、單輝祖編著的材料力學、孫訓方等編材料力學、蘇翼林主編材料力學，范欽珊主編的材料力學為面向21世紀課程教材。我校曾選用過蘇翼林、劉鴻文的教材。另自行編著了兩套材料力學教材，各種教材都具有不同的特點。下面對選用的主要參考書和教材進行分析。

1．劉鴻文主編的《材料力學》教材：這本教材的第一版是1979年浙江大學等九院校合編的《材料力學》。現已出至第三版，最近第四版修訂工作已經完成，列入了“面向21世紀系列教程”高教出版社出版計劃。內容包括“教學基本要求”提到的全部傳統內容，各章都有相當的深度、廣度和權威性，文字嚴謹、精練、風格統一，是本學科教師應很好鉆研的一本好書。但作為學生用教材，由于教材內容涉及面太寬，有四章部分節次都超出教學大綱的要求，故有相當篇幅不講，利用率受影響，另外有些陳舊的算法沒有更新，想必這些在新版本中得到滿意。

2．鐵摩辛柯與蓋爾于1972年合著的《材料力學》是鐵摩辛柯1930年第一版，1941年第二版，1955年第三版《材料力學》基礎上的新著。該書集中反映了60年代在力學上取得的一些偉大成果。該書編排系統以及闡述具有深入淺出等特點，是一本很好的參考書。但隨著科技的發展，已進入信息時代，對新的教材思想、新的教學內容與方法的探討，更要結合我國實際。

3．范欽珊主編的《材料力學》是面向21世紀課程教材。該書內容新、體系新，引入新材料，新方法，與傳統的材料力學相比，體系變化大，梯度大，是當今國內最新的好參考書。

4．初日德、聶毓琴主編的《材料力學》是原吉林工業大學力學系的一批老教師在退離教學第一線時留下的一份財富。這批老教師總結多年從事材料力學教學的經驗，根據材料力學課程教學基本要求，結合機械類各專業教學的需要而編寫的。該書對傳統的材料力學內容作了精簡、調整和充實。增加了實驗分析的內容和一些新方法，新理論，為了加強對學生分析，解決實際問題能力的培養，各章都增加了部分分析思考題。

5．為了適應面向21世紀教學內容和課程體系改革的要求，充分反映了我校材料力學課程教學改革的成果和多年的教學實踐經驗，由陳塑寰、聶毓琴、孟廣偉編著的《材料力學》 ,于2000年12月由吉林科學技術出版社出版。該書作為教材，力求做到吸取當今國內、外材料力學的精華，從教學實際出發，既注重理論教學，有緊密聯系工程實際，對基本理論、基本概念闡述的簡潔明了，例題、習題絕大部分取自工程實際，特別的結合工程實際和基本理論、基本概念設置了分析思考題。結合當今科技發展的新成果，著重于工程應用，強化工程意識，做到全書結構嚴謹，實用性強。

四、本課程各章的主要內容與基本要求，重點與難點、學時分配

第一章 緒論（2h）

材料力學的任務、主要研究對象、研究方法、截面法、內力、應力，變性和應變的概念。基本變形。

基本要求：

對材料力學的基本概念和基本分析方法有明確的認識。明確本門課要干什么，怎樣干，如何學好本門課。

重點：

本課程的性質、特點和研究方法。難點：

關于剛體與變形體的簡化模型。

第二章 軸向拉伸和壓縮（8h）

拉（壓）桿的內力、應力和變形，單向虎克定律，材料拉、壓時的力學性質，拉（壓）桿的強度條件，拉（壓）靜不定，應力集中的概念。

基本要求： 1）具有將一般桿類零件簡化為力學簡圖的初步能力。

2）能對受拉（壓）桿件進行外力分析，內力計算，內力圖的畫法，應力計算，公式的推導與橫截面上應力的分布規律。

3）掌握材料在拉（壓）時的力學性質，了解材料力學實驗的基本方法。對塑性材料和脆性材料的性質有所認識。

4）掌握工作應力、極限應力、許用應力與安全系數的概念。應用拉（壓）桿的強度條件解決工程中的三類問題。

5）掌握拉（壓）虎克定律，對拉（壓）桿進行變形的計算。6）了解彈性變形能的概念，能計算拉（壓）桿的變形能。7）拉（壓）靜不定的解法。8）了解應力集中的概念。重點：

１）拉（壓）桿的外力、內力、應力、變形計算，虎克定律 ２）材料的力學性質

３）拉（壓）桿的強度條件 ４）拉（壓）靜不定的解法

難點：

１）拉（壓）靜不定變形協調方程的建立。２）變性能的性質（特點）。

３）應力集中的概念，圣維南原理。

第三章 扭轉和剪切（６ｈ）

扭轉的外力、內力、內力圖。圓軸扭轉的應力和變形，剪切虎克定律，剪應力互等定理，非圓截面桿扭轉的概念，剪切和擠壓的實用計算，密圓圓柱螺旋彈簧的應力和變形簡介。

基本要求：

１）掌握對軸類零件的外力矩計算，內力計算，內力圖的作法。

２）純剪切概念，剪切虎克定律，剪應力互等定理，圓軸扭轉時的應力和變形公式的推導與計算，扭轉軸的強度條件和剛度條件的建立與應用。

３）了解非圓桿扭轉時的特點，開口和閉口薄壁桿件受扭的差異。

４）掌握剪切與擠壓實用計算的方法。重點：

１）剪切虎克定律，剪應力互等定理。

２）圓軸扭轉時應力公式的推導和計算，橫截面上應力的分布規律。

３）變形的計算公式，圓軸的扭轉時強度條件和剛度條件的建立和應用。

難點： １）圓軸扭轉時橫截面上剪應力計算公式的推導過程。

２）非圓截面桿扭轉的特點，開口和閉口薄壁桿件受扭的差異。

３）受剪面與受擠面的判定。

４）密圈圓柱螺旋彈簧的應力和變形計算公式的推導過程。第四章 彎曲內力（６ｈ）

平面彎曲梁的內力、內力圖

基本要求：

１）能用簡便方法列出剪力方程，彎矩方程。畫內力圖。

２）能根據ｑ、Ｑ、Ｍ間的微積分關系，用簡便方法畫剪力圖和彎矩圖。

３）簡單平面剛架的彎矩圖的畫法。

４）了解平面曲桿的彎曲內力的求解方法。

重點：

１）直梁的內力方程和內力圖。

２）常見直梁和簡單平面剛架的彎矩圖。

難點：

１）剛架的內力圖。２）曲桿的內力方程。

附錄Ⅰ平面圖形的幾何性質（2h）

靜矩，慣性矩，慣性半徑，慣性積，極慣性矩，主軸，形心主軸，形心主慣性矩，平行移軸公式。

基本內容：

１）靜矩，慣性矩，慣性半徑，慣性積，極慣性矩的定義。２）矩形，圓形截面慣性矩，慣性半徑的計算，圓形截面極慣性矩的計算。

３）常見截面形心主軸的確定。４）正確應用平行移軸公式。重點： １）常見截面極慣性矩，慣性半徑計算。２）形心主慣性軸的確定。難點： １）平面圖形幾何性質的定義。２）轉軸公式。３）形心主慣性軸的確定。

第五章 彎曲強度（８ｈ）

梁平面彎曲時的正應力，剪應力。彎曲正應力強度條件，彎曲剪應力 強度條件。彎曲中心的概念。

基本要求： １）了解純彎曲時梁橫截面上正應力公式的推導過程，應力分布規律，橫力彎曲時，橫截面上正應力計算，彎曲正應力強度條件。

２）了解橫力彎曲時橫截面上剪應力公式的推導過程，應力分布規律，彎曲剪應力強度條件。

３）彎曲中心的概念，能確定常見截面彎曲中心的大致位置。

４）掌握提高彎曲強度的一些主要措施。

重點：

１）彎曲正應力公式，彎曲剪應力公式中符號的意義。

２）會應用彎曲正應力強度條件，彎曲剪應力強度進行強度計算。

難點：

１）脆性材料的彎曲強度計算。

２）彎曲剪應力公式的推導過程。

３）薄壁截面梁剪應力流的確定。

４）彎曲中心的確定。第六章 彎曲變形（４ｈ）

撓曲線的微分方程，用積分法和疊加法求梁的變形。基本要求：

１）能列寫出撓曲線的微分方程。

２）能寫出確定全部積分常數的條件。

３）能畫出撓曲線的大致形狀。

４）能根據已知變形（學會查表），求相應的變形。

５）掌握提高彎曲剛度的一些主要措施。

重點：

１）撓曲線的微分方程的列寫，主要是正確寫出各段的彎矩方程。

２）知分幾段、出現多少積分常數，能寫出確定積分常數的支座條件、連續條件、光滑條件。難點：

１）撓曲線的微分方程的推導過程。

２）確定積分常數的條件。

第七章 應力及應變分析 強度理論（８ｈ）

平面應力狀態下的應力和應變分析，三向應力狀態下的最大應力。廣義虎克定律。常用強度理論。

基本要求：

１）能正確地從受力構件中取出原始單元體。

２）能用解析法和圖解法確定三向特殊應力狀態下的主應力。

３）單元體最大剪應力的確定。

４）掌握廣義虎克定律。

５）對強度理論有明確地認識，掌握常用強度理論的相當應力，并能將其應用于組合變形下構件的強度計算。重點：

１）一點出應力狀態的概念。

２）主應力的計算，單元體最大剪應力的確定。

３）應力～應變分析，廣義虎克定律的應用。

難點：

１）原始單元體的確定。

２）極值剪應力與最大剪應力的區別與聯系。

３）強度理論建立的依據。

第八章 組合變形構件的強度計算（４ｈ）

組合變形的類型，解決的方法和步驟，組合變形下構件的強度計算。

基本要求：

１）能根據外力的受力特點，判定組合變形的類型。

２）掌握解決組合變形構件強度計算的方法和步驟。

３）能根據危險點的應力狀態，應用強度理論解決組合變形下構件的強度計算。

重點：

１）組合變形構件危險截面，危險點的確定。

２）根據危險點的應力狀態及材料的性質，正確的選用強度理論。

難點：

１）復雜受力構件危險點應力狀態的確定。

２）強度理論的正確選用。第九章 實驗應力分析（２ｈ）

電測實驗應力分析的基本原理和方法，應力的測定，光測法的基本原理。

基本要求：

１）明確電測法的基本原理，電阻應變儀的工作原理。

２）掌握測量電橋的接法。

３）主應力方向已知時的應力測定。

４）主應力方向未知時的應力測定。

５）了解光測法的基本原理。

重點：

１）對于電測實驗應力分析的基本原理的認識。

２）電測實驗應力分析測量電橋的接法。

３）測量應力與應變儀讀數的關系。

難點：

１）布片方案的選擇。２）測量電橋的接法。３）光測法的原理。第十章 能量法（8h）

變形能的計算，用能量法計算位移。

基本要求：

1）能計算各種變形下桿件的變形能。

2）對能量法的有關原理有明確的認識。

3）熟練的掌握一種計算位移的能量方法。

重點：

1）計算位移的莫爾積分法。

2）計算莫爾積分的圖形互乘法。

難點：

1）能量法的基本原理。

2）虛功原理。

3）卡氏定理。

第十一章 靜不定結構（6h）

力法解靜不定的基本步驟，正則方程，對稱性在解靜不定問題中的應用。

基本要求：

1）能正確判定出靜不定的次數。

2）掌握力法解靜不定的基本步驟。

3）用力法正則方程求解靜不定結構。

重點：

1）正確的判定出靜不定的次數。

2）選取適當的靜不定基。

3）建立變形協調方程。

4）應用能量法求解各系數。

難點：

1）復雜結構靜不定次數的判定。

2）變形協調方程的建立。

3）正則方程的實質含意。第十二章 動載荷（2h）

動、靜載荷的異同，應用動靜法、能量法計算動應力，動變形。基本要求：

1）掌握動載荷與靜載荷的異同。

2）能應用動靜法計算等加速直線運動，等角速轉動構件的動應力。

3）掌握用能量法解決沖擊問題的基本公式。

4）了解提高構件抗沖擊能力的一些措施。

重點：

1）動靜法的正確應用。

2）沖擊時動荷系數的計算。

難點：

1）動靜法在變形體力學問題中正確的應用，慣性力為分布體積力的正確理解。

2）沖擊問題動荷系數的推導過程。第十三章 交變應力（4h）

交變應力與疲勞破壞，材料持久極限及其測定，構件的持久極限及其影響因素，持久極限曲線,構件疲勞強度計算，提高構件疲勞強度的主要措施。

基本要求：

1）掌握交變應力參數計算。

2）疲勞破壞的特點與原因分析。

3）材料的持久極限及其測定。

4）構件的持久極限及影響因素。

5）持久極限曲線（疲勞限圖）的繪制。

6）構件的疲勞強度計算。

7）掌握提高構件疲勞強度的主要措施。

重點：

1）交變應力的參數計算。

2）疲勞破壞的原因分析。

3）影響構件持久極限的主要因素。

4）對稱循環下構件的疲勞強度計算。

難點：

1）持久極限曲線的繪制。

2）非對稱循環下構件的疲勞強度計算。

3）組合變形下構件的疲勞強度計算。第十四章 壓桿穩定（4h）

穩定性的概念，軸向受壓桿的臨界力與臨界應力，壓桿穩定性的計算。

基本內容：

1）彈性平衡穩定性的概念。2）細長壓桿臨界力的歐拉方程。3）桿端不同約束的影響，長度系數。4）壓桿的柔度計算。

5）歐拉公式的適用范圍。

6）經驗公式，臨界應力總圖。

7）壓桿的穩定計算。

8）提高壓桿穩定性的措施。

重點：

1）壓桿的柔度計算。

2）不同柔度壓桿的臨界力計算。3）壓桿的穩定計算。難點：

1）穩定性的概念。

2）歐拉公式的推導過程。3）穩定計算公式的選擇。

五 教學環節 課堂講授（74h）

任課教師必須努力做到以下幾點：

１）認真備課，熟練掌握本課程的基本內容。

２）以學生為中心，采用啟發式，討論式等教學方法，注意調動學生的學習主動性和積極性，主觀培養學生的邏輯思維能力，準確分析解決問題能力和創新能力，課堂學習氣氛活躍。

３）講課的思路要清晰，要有問題的提出，解決問題的已知條件與抽象力學模型，分析解決問題的思路，總結等，概念要準確，重點要突出，要理論聯系實際，多舉一些實例，要適時反映本學科發展的狀態，特別是將本學科的科研成果引入課堂。

４）上課精神要飽滿，教書育人，為人師表，以人格魅力和精神氣質，激發學生的求知欲和思維活力，在潛移默化中影響學生。系里要開展以下教學活動： １）集體備課。

２）編寫制作教師課堂用CAI教學軟件。３）試講。４）互相聽課。

５）組織專家教授進行課堂教學檢查，并對教師進行講評。６）教學法研討，定期召開教學法研究活動，撰寫教研論文。2 分析討論課（4h，占講課學時）

材料力學課程的特點是：內容較雜，公式較多，需要大量的練習，在重要的章節要適當安排一些分析討論課來消化內容。１）彎曲內力（1h）主要練習內力圖。２）應力分析（1h）３）能量法（1h）４）靜不定結構（1h）。3 實驗（10h）（內6外4）

材料力學課程是一門實踐性，設計性很強的技術基礎課，實驗教學是培養學生創新精神和實踐能力的重要教學環節。共安排5次實驗。

１）低碳鋼和鑄鐵的拉伸實驗（2h）；

２）低碳鋼和鑄鐵的壓縮實驗，測E、泊松比實驗（2h）； ３）低碳鋼和鑄鐵的扭轉實驗，測G實驗（2h）； ４）電測實驗（2h）；

５）光測實驗，沖擊，疲勞，動荷實驗（2h）。

以上實驗共計10學時，課內占6學時，課外占4學時。力學實驗室為開放實驗室，開課后要預約實驗。材料力學實驗有《材料力學實驗指導書》，要求學生上實驗課之前要預習《指導書》，并寫出預習報告。

實驗時每組人數2—3人，每位任課教師要指導一個實驗教學班的實驗。

實驗報告要用學校統一印制的實驗報告用紙，教師要認真批閱每份實驗報告，評出成績并做好記錄。4 設計訓練

分析思考題和習題是引導學生主動探索，理解與掌握知識，掌握計算方法和技巧，培養運用知識解決問題的能力的重要環節。因此在各主要章的課后都有習題作業，教師要認真批閱，評出成績，記入平時成績之中，并在課堂上對作業進行講評。另外，為了配合內容的消化理解，各章后配有分析思考題，分析難點思考題不作為書面作業，要求同學要看，要思考，對難點的問題利用課堂提問的方式來分析討論。由于書后的習題較多，有些題目比較難，作業分兩部分留，一部分是按“基本要求”達到的水平，要求必做，必交的，另一部分類同題或較難題留給學有余力的同學選做。

１）各主要章課后必做習題作業

第二章 P34: 2-1b.c 2-8,2-12,2-13,2-16,2-21,2-24,2-28,2-28,2-29,2-37 第三章 P66: 3-1b.d,3-5,3-7,3-12,3-14,3-31 第四章 P84: 4-1a.b.g.h.I.j,4-3a,4-4d.e,4-6c.d,4-11b.d,4-12a 第五章 P109: 5-1,5-2,5-6,5-13,5-22,5-31,5-32 第六章 P126: 6-1b,6-2,6-8a 第七章 P159 :7-1a,7-2,7-8,7-10,7-11,7-12c,7-13,7-15,7-21,7-23 第八章 P179:8-1,8-5,8-8,8-10,8-14,8-18 第九章 P198:9-1,9-8 第十章 P223:10-2,10-3a,10-5,10-7,10-12,10-15,10-26,10-27 第十一章 P256:11-1b,11-3,11-5,11-7,11-10,11-16,11-19,11-22,11-28,36 第十二章 P275:12-4,12-7,12-10,12-12 第十三章 P296:13-1,13-4,13-7 第十四章 P323:14-2,14-4,14-6,14-9,14-26,14-28,14-30 附錄Ⅰ P342: Ⅰ-1, Ⅰ-3, Ⅰ-6 2)各章課后選做題

第一章 P8: 1-5,1-6a,1-7c 第二章 P34: 2-3,2-7,2-9,2-19,2-22,2-23,2-27,2-32 第三章 P66 : 3-3,3-5,3-8,3-11,3-17,3-33 第四章 P84 :4-1b.c.e.f,4-3b,4-4a.c,4-6a.b,4-9b,4-10b,11a.c,12b 第五章 P109 : 5-3,5-7,5-10,5-12,5-14,5-20,5-25 第六章 P125分析題:6-1,6-2.習題6-1a,6-8b,6-10,6-13,6-15a 第七章 P159 : 7-3,7-4,7-7,7-14b,7-16,7-22 第八章 P 179 : 8-2,8-6,8-11,8-15,8-19 第九章 P 198 : 9-4,9-10 第十章 P223 : 10-6,10-9,10-18,10-19,10-25,10-27,10-28 第十一章 P256:11-1d,11-17,11-18,11-20,11-21,11-26,30,31 第十二章 P275 : 12-2,12-3,12-6,12-10,12-11,12-14,12-15 第十三章 P 296: 13-2,13-3,13-5,13-10 第十四章 P323:14-1,14-3,14-8,14-11,14-16,14-19,14-20,24 附錄ⅠP342 :Ⅰ-4, Ⅰ-5 5．課外科技活動

要培養學生獨立思維，研究分析問題的能力，以及理論聯系實際，努力將所學的知識用于解決各種工程實際問題的能力。教師可提出問題，同時鼓勵學生自己提出問題，帶問題查閱資料，勇于探索，大膽創新，并以專題報告的形式公開發表自己的見解。

為激發學生們的主動學習和研究探索問題的積極性，把“專題報告”計入到平時成績中，對其中特別優秀者，經面試和綜合評定，達到要求者可不參加期末考試，直接評定成績。對成績不滿意者，也可再參加期末考試。6．課程設計（本課程教學中一個獨立的教學環節）

六、信息交流、教學相長 1． 編寫《材料力學》B課程學習指南，其中所用教材，教學環節，考核辦法等有關規定，教學日歷，教學內容，基本要求及重點與難點；設計訓練環節及內容。所有信息可網上查詢，使學生一開始學習就知道“學什么”，“為什么要學”，“怎樣學”和“怎樣考核”，調動學生的學習主動性和積極性。

2． 教師通過講評作業，肯定學生的知識，能力諸方面的進步，指出學習中存在問題，并提出希望與要求，引導學生端正學習態度，掌握正確的學習方法。

3． 通過定期（一學期至少三次）召開學生座談會或問卷調查，認真聽取學生教學工作的反映，了解學生在想什么，有什么要求。教師要有的放矢的改進教學。

七．考核辦法

1． 采取平時成績與期末考試相結合的方法。

平時成績占10分，其中包括出席，作業完成情況，實驗及實驗報告。期末考試成績占90分，期末考試既要考查基本知識，基本理論，更要注意考查學生綜合運用所學知識解決問題的能力要給學生自我發揮潛能的余地，引導學生從“死記硬背”中解脫出來，自覺地在培養創新精神和實踐能力上下工夫。

2． 期末考試卷采用密封，流水作業的方法。

3． 對于“專題報告”完成好的學生可免去期末的考試，以口試答辯形式評定成績。

第四篇：小棗樹和小柳樹教學設計2_文檔

小柳樹和小棗樹的教學設計

教學目標：

1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。教學重點：

通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理 教學難點：

使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，教具準備：

小黑板

生字卡片

圖片 教學流程

一、激趣引題

1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課文插圖）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？

2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過關。

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。

3、出示課件檢測生字認記情況。

（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。

（2）去掉拼音齊讀，4、開火車認讀詞語。（課件出示）

三、研讀課文，感悟體驗。

1、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。

2、生自由匯報，師相機引導。

（1）外形方面：

①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）

②春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學生齊讀。

④學生評議后再讀。

（2）語言方面

①小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

②指導感情朗讀小柳樹的話。

③讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？

④小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結果實）指導讀有關句子。

⑤小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。

⑦評議對話的語氣，挑戰表演。

⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？

3、生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

5、全班交流匯報。

四、拓展延伸，總結

1、其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發現別人的優點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優點吧。

2、談談今天的收獲。

3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。

五、作業設計

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫

一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設計 小柳樹和小棗樹

綠綠的彎彎曲曲

又細又長 光禿禿

跳舞

結果實

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

第五篇：2_奇怪的大石頭_教學設計

《奇怪的大石頭》教學設計

1.教學目標

1.識記本課生字。正確讀寫“奇怪、著名、震驚”等詞語。2.有感情的朗讀課文。

3.了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、探索問題的。4.讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。2.教學重點/難點

1.識記本課生字。正確讀寫“奇怪、著名、震驚”等詞語。2.讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

2.讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。3.教學用具:PPT 4.標簽

教學過程 新課導入

一、創設情境，導入新課

師：同學們，通過本單元前兩課的學習，我們知道了偉大的無產階級革命家列寧和文學家高爾基的故事。今天，我們來認識一位我國著名的地質學家李四光。幻燈片真李四光資料照片。

師：李四光原名叫李仲揆，他名字的由來非常有意思，當時家境十分貧寒，十四歲那一年非常幸運的得到了去日本學習的機會，因為在填表的時候一時緊張，把名字一欄填上了十四，因為當時家里窮沒錢再去拿一張表，他靈機一動把十改成了李，后來覺得李四不好聽，隨后他在李四后面加了一個光字，這就是他名字的由來，他是不是非常的聰明呢？

過去很多外國專家都說咱中國沒有石油，中國用石油都是從國外進口的，李四光發現我國的長江流域有大量的第四紀冰川活動的遺跡，證明我國地上一定有石油，這一研究結果，震驚了全世界，使許多國外專家對中國地質學家刮目相看，可是你們知道嗎？李四光這項研究成果的成功居然跟他童年的一塊大石頭有關。今天我們就是來學習第七課，一起讀課題。（學生齊讀課題。）新知構建

一、初讀課文，整體感知

師：同學們自己回家都預習過課文了嗎？ 生：預習了。

師：是不是按照老師說的三讀課文步驟預習的呢？（1.默讀課文標出自然段序號，把生字畫出來。2.再讀課文把書中不懂得詞，句用鉛筆畫出。3.自學生字，不會的標注拼音，大聲朗讀課文，讀懂文章講了是件什么事情。）生：是。

師：那老師來看一下同學們自己預習的情況怎么樣？大家看大屏幕，讀一讀：大坑 考察 秦嶺 流域 遺跡

震驚 隕石 奇怪 悄悄 躲閃 興趣 歷史平整 推動 旅行 專門 研究 成果 著名 突兀 冰川 捉迷藏 嚴嚴實實 轉來轉去

方法：（齊讀，指讀，排火車讀）有不對的糾正讀音。

師：那我們一起來玩一個摘蘋果的游戲，快速搶讀，看看大家誰摘的蘋果最多？ 播放課件：摘蘋果游戲

師：同學們讀的都非常好，看來同學們回去都認真預習了。

二、感知課文內容。

師：那同學們知道這篇課文，講了誰的事情嗎？ 生：李四光

師：非常好，那這篇課文講了什么事情呢？在概括文章內容的時候，可以抓住時間、地點、人物，以及發生了什么事情來概括。

生：請同學們帶著問題去大聲有感情的朗讀課文，一會告訴老師這篇課文講了件什么？ 學生大聲朗讀課文。

師：哪位同學來說說課文講了件什么內容呢？ 提問學生，然后給予總結。（PPT展示）師：大家一起來填一填，概括一下全文內容。

PPT:課文講了李四光小時候（），問（），還是沒弄清楚。長大后（）,終于弄明白了（）的故事。師：同學們預習的都非常的好。我們一起來看一下這塊奇怪的石頭。PPT課件展示照片。

師：同學們看看這塊石頭奇怪不奇怪？ 生：奇怪。

師：那李四光看到這樣的石頭提出了什么樣的問題呢？請大家讀一讀第二自然段，李四光提出了什么問題？快速閱讀完看看那位同學最快找出來。

PPT展示：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

師：讓我們再默讀課文，找一找奇怪的大石頭“怪”在哪里呢？找出來的同學，小組討論一下，看看你們找全了沒有？ PPT: 第一怪：這塊巨石孤零零地立在草地上。

第二怪：大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他。第三怪：這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。第四怪：聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！

這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑，可它為什么沒臥進土里去呢？

師：李四光發現了石頭的“怪”。他又去像誰請教這個問題了？他們都是怎么說的？請同學們讀課文三至七自然段,說說李四光向誰去請教這個問題？他是怎樣想的呢？ 生：老師，老師說可能是天上掉下來的隕石。師：他相信了嗎？ 生：沒有。

師：他為什么沒有信老師說的話呢？

生：李四光想：這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒有臥進去呢？

師：大家一起看大屏幕一起吧空著的地方填起來。

PPT：李四光想：這么重的大石頭從天上掉下來，力量。它應該。可它 ？ 師：李四光問了老師，還問了誰？他又是怎么說的？ 生：爸爸。師：那老師和爸爸都說不清，李四光師是不是就放棄求索了？ 生：沒有。

師：你從哪里看出李四光沒有放棄求索呢？大家快速閱讀課文后兩段，老師看看哪一組的同學最快找出來。學生默讀，搶答。

師：好，第 組的同學最快舉手，請你給大家有感情的朗讀一下。

生：“這個問題李四光想了許多年。知道他長大以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。” 師：“后來呢。”

生：“后來李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。”

師：李四光在看到這塊大石頭以后并沒有放棄求索，而是思考了很多年，最后知道是從哪里來的？ 生：是從秦嶺來的。師：怎么來的？

生：被冰川帶到這里來的。

師：讀到這里誰能說一下李四光具有怎樣的優秀品質？

生：有雙發現問題的眼睛，敢于提出問題，堅持不懈，勇于探索，不斷追求的可貴品質等。師：我們一起看了解一下相關知識，看看冰山，到底是什么樣子的？ PPT展示 知識點學習：

師：下面我們一起看一下這節課里面的一些小知識點。PPT展示：近義詞，反義詞，同音字，多音字。隨堂小測驗： 考察 考查

1、爸爸到國外去（）。

2、期末要進行語文和數學（）。巧添修飾語：

（）的腳步聲（）的腳步聲（）的地質學家（）的地質學家（）的歷史（）的歷史 師：這節課我們學習兩個生字 拼音，字形，書寫，組詞。

師：課文學習完了，我們讀完課文有什么感想呢？

生：李四光憑著“打破沙鍋問到底”的執著精神，取得了震驚全世界的科研成果。正如牛頓所說“無論什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。”

師：那如果我們現在李四光爺爺就在我們身邊，我們想對李四光爺爺說些什么呢？ 生：。師：老師的心里話 PPT展示。

師：今天我們學習的課文的名字叫什么來？ 生：《奇怪的大石頭》

師：老師今天給大家也帶來了幾個帶石的詞語，希望大家多多累計一些知識，大家一起來讀一讀。PPT展示

生：點石成金 飛沙走石 落井下石 煉石補天 水落石出 石破天驚

課堂小結

課后習題

板書 :奇怪的大石頭