第一篇：蘇教版二語下 母親的恩情 第一課時

母親的恩情

備課時間： 教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語，掌握一個多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。

2、品讀課文，體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養育之恩。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。教學重點：

1、正確識字、寫字。

2、讀懂課文，理解《游子吟》所表達的含義，體會母親對子女的關愛。教學難點：

懂得要報答父母的養育之恩。教學方法：

指導法、合作交流法 教學準備：投影片、掛圖 課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文、識字、寫字。課時目標：

1、學會本課生字，理解詞語，掌握一個多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。

2、初讀課文，初步體會體會母親對子女的關懷、愛護之心。教學進程：

一、導入

小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，今天我們要學習的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。

二、揭示課題。

1、板書：母親的恩情

2、理解題目意思。

（1）指名回答，說說自己怎么理解題目的。

（2）交流教師總結：題目的意思是母親對子女深厚的情誼。

過度：課文寫了母親對子女什么深厚情誼呢？同學們自讀課文，在文中找答案。

三、初讀指導，提出自讀要求。

1、課文有幾個自然段，標上序號。

2、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

3、思考剛才提出的問題——課文寫了母親對子女什么樣的情誼？

四、檢查自讀效果。

1、指名讀課文，引導學生讀準平翹舌音和多音字。

2、小黑板出示課文生字，指名認讀，交流識字方法。

五、細讀課文。

1、學習第一自然段

（1）、出示掛圖指導看圖，說說圖上畫了什么？

（2）、提問：孟郊要出遠門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。

（3）、學生自讀第一自然段，畫出有關句子。

2、指名讀。

3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服

六、指導描紅寫字。

1、提示注意點。

2、學生練習描紅臨寫。布置作業：

1、抄寫詞語。見文后練習3。

2、讀課文，把課文讀熟。

第二篇：蘇教版二語下 母親的恩情 第二課時

第二課時

教學內容：精讀課文，理解感悟。課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。

2、體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養育之恩。教學進程：

一、談話導入：

上節課課同學門學習了這篇課文，有什么想說的么？現在可以跟同學們說說，我們大家一起來交流交流（分組討論，選代表上臺發言）

二、精讀課文： １、學習第二自然段。

(1)、母親送兒子，會說些什么？指名回答。相機板書：送兒

天天掛念

早點回來

(2)、提問：從母親送兒子說的話當中你聽懂了什么？同桌交流。（3）、指名回答。

提示總結：可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！

（4）、讓學生趁機朗讀，體會母親的恩情。

過度：那孟郊聽了有什么反應呢？他會想些什么呢？小組討論。（孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）

(5)、出示掛圖引導看圖，誰能說說自己對第2自然段內容的體會。看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動了。

(6)、再次指名讀體會母親偉大的情誼。

2、學習第三自然段。

(1)、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么？

(2)、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？

(3)、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細又密的針腳”這兩個動作和想到母親的慈愛有什么關系？

(4)、這一節寫了孟郊上路時所見所感。

3、學習四、五自然段。

(1)、這首詩是孟郊在什么時候寫的？詩題是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情）

(2)、誰能讀讀《游子吟》。(3)、理解詩歌。

三、指導背誦。

1、利用板書，引導背誦。

2、分兩個大組，一個背，另一組聽，再交換一次。

3、同桌交替背、聽、互評。

4、指名背誦。

四、課堂練習。

1、讀句子，寫句子。

（1）、有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。（2）、他看到母親的頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了。

2、提醒學生注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。

3、造句，先仿說，再 寫下來

忙著：----------------

看到：-----------------布置作業：

背誦《游子吟》 板書設計：

9、母親的恩情 母親

縫衣送兒 孟郊

銘記在心

第三篇：《母親的恩情》第一課時教學設計

蘇教版語文二年級下冊《母親的恩情》第一課時教學設計

單位：邗江區實驗小學 姓名：嚴茵茵

[教材簡解]：《母親的恩情》是“文包詩”體裁的課文。它最顯著的特點就是巧妙的把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關的背景知識、作者情況以及作者創作本詩時的具體情境。可以說：“詩”是“文”的故事中心和思想升華，“文”是“詩”的背景材料和形象說明。本課圍繞“游子吟”展開，生動地展現了孟郊遠行母親為他操心、送行的情景。最后一段在前邊感情積淀的基礎上推出了詩歌并點出了詩歌寫成的時間，使學生更進一步體會詩人對母親的敬愛、懷念之情。

[設計理念]：閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。學生反復朗讀，就能深入體會文章的思想感情。[教學目標]：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《游子吟》。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。3．理解《游子吟》，體會母親對子女的關愛之情，教育學生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母。[教學重難點]：

理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人孟郊尊重、孝敬母親，不忘母恩之情。

[教學過程]：

一、背誦詩歌，導入新課

1．現在我們舉辦一個小小的“賽詩會”，好嗎？哪位小朋友會背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學生背古詩）

2．老師啊曾經被一首古詩深深地打動過，你們想讀一讀這首詩嗎？

課件出示《游子吟》。請小朋友們讀一讀這首詩，注意讀準字音。

3．小朋友們，你們知道這首古詩寫的是誰嗎？寫她的什么呢？詩人為什么會寫這首詩呢？這其中啊還有一個小故事呢，這個故事的題目就叫——《母親的恩 情》。（板書課題：9.母親的恩情）

[設計意圖：通過復習舊知，舉辦一個小小的比賽，激發學生的學習興趣，讓孩子在一定的氛圍下學習本課。]

二、初讀課文，整體感知

1．想知道這個故事嗎？就請你打開書自己讀一讀這個故事吧！出示自讀要求：讀準字音，讀通句子。2．檢查自學情況。①出示生字詞、詞語認讀

孟郊 縫補 恩情 永遠 報答

銘記 撫摸 沐浴 濕潤 注視

著名 慈愛 一針針 遲遲歸

寸草心 幾根白發 生機勃勃 ②去掉拼音，開火車讀、齊讀。

[設計意圖：讓學生通過預習課文，養成自主學習的好習慣，培養學生的學習能力。] 3．把生字詞帶入課文再讀課文，同桌互讀，把課文讀得正確、流利。4．指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

[設計意圖：閱讀是學生個性化的行為。教師要讓學生直接面對文本，充分地去讀。使學生主動地去讀，專注地去讀。我竭力通過多種形式使學生一個個聲情并茂地去讀，并在讀中理解字詞，有所感悟。] 5．自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？和大家交流一下。

6．課件出示填空題：《游子吟》的作者叫（），是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）那年寫成的，表現了詩人永遠銘記著（）。[設計意圖：利用填空的形式，幫助學生回憶課文主要內容，不僅檢查了學生對課文的掌握情況，還鍛煉了概括能力。] 7．相機出示孟郊圖片，簡介孟郊以及作詩背景：孟郊，唐朝著名詩人。40歲時才考中進士。中進士后，他到江蘇溧陽當縣尉，立即回家迎待老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。

[設計意圖：找準時機簡介《游子吟》的作者孟郊以及寫作背景。]

三、再讀課文，整體感知

1．再讀課文，交流：你感受到了什么？

[設計意圖:新課標指出：把“喜歡閱讀”放在低年級閱讀教學目標的第一條。當然，這“讀”也不是枯燥的、“小和尚念經似的”讀，而是在以“讀”為本的基礎上有所“思”、有所“悟”，讓學生通過讀書，感受課文語言文字的魅力、明白道理。] 2．師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了一首詩中，就是——《游子吟》，想讀讀這首詩嗎？（出示古詩，指名讀、齊讀）

3．課文里包含著一首小詩，這樣的課文我們以前學過，你還記得嗎？（《靜夜思》）我們怎樣才能了解課文中詩句的意思，你有什么好辦法嗎？（課文的故事描寫了詩的內容，古詩的意思就在課文中。）學以致用，真會學習。

[設計意圖：聯系二年級上冊學習過的課文《英英學古詩》中“文包詩”的特殊體裁，復習舊知，學習新課。]

四、學習生字，指導書寫

1．出示本課生字：恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永 開火車讀生字。2．給生字擴詞。

3．課件字體變色：補 針 根 撫 摸 報 這10個生字中有6個都是左右結構的，其中3個還都是“扌”，現在請小朋友們想辦法記住這些字的字形。4．交流識記字形的方法。

[設計意圖：以學生為主體，讓學生之間相互交流識記字形的方法，合作學習。既鍛煉了自主學習的能力，又鍛煉了合作能力。] 5．這節課重點指導“恩”“遲”兩個字。

“恩”：因字放心上，模樣有點方。心中有三點，點點各不同。

“遲”：走之左邊短，折處對準上面點。平折伸長包起尺，尺字橫斜才好看。6．教師范寫重點字“恩”、“遲”。7．生描紅、臨寫。

五、課后作業

1．把《游子吟》美美地朗誦給媽媽聽。

2．搜集有關母愛的古詩、歌曲、文章，準備下節課交流。

第四篇：母親的恩情第二課時

教版二年級下冊9《母親的恩情》

第二課時教學設計

南大村小學：楊昆紅

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、通過課文內容，理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母。教具準備：多媒體課件、《游子吟》填空作業 教學過程：

一、談話導入、激起興趣

1、齊讀課題：《母親的恩情》。

2、教師分享自己對母親的恩情。引出孟郊的《游子吟》。

3、課文填空，復習小詩《游子吟》。

二、細讀課文、感悟母愛

（一）深夜縫衣:第一小節

1、出示“深夜縫衣圖”。

2、默讀第一小節:思考圖上的這位老母親是誰？她正在忙著干什么？

3、找一找哪些句子可以看出母親對兒子的關愛？用“——”劃出“母親對兒子關愛”句子。并談談自己的感受。

4、說話練習：用“忙著”造句。

4、母親邊縫補著衣服，邊會想些什么呢？請你再讀讀課文，再看看插圖，想一想。

5、指導學生有感情地讀一讀第一小節。（齊讀）

（二）天明送別：第二小節

1、男生齊讀第二小節，想一想：臨別時，母親會對孟郊說些什么呢？

2、師生發揮想象，母親在送別孟郊時還會說些什么？

3、那孟郊聽了有什么反應呢？為什么孟郊的眼睛濕潤了？孟郊望著母親的白發想到了什么？由此你想到了哪些成語呢？

4、多么感人的場面，誰能來動情地讀好第二小節？（指名讀、齊讀）

5、說話練習，聯系生活實際，想一想母親是怎樣關心我們的，“有一次，我生病了，媽媽......”

6、小結：引導學生結合課文中的內容理解：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。

（三）觸景生情：第三小節

1、自由讀課文第三小節：孟郊看到了什么，想到了什么？

2、看著這沐浴在陽光下的小草，孟郊想到了什么？指名讀，齊讀。這句話這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？

3、結合文、圖理解“誰言寸草心，報得三春暉”的意思。

（四）《游子吟》的由來： 第四、五小節

1、母親的恩情孟郊永遠，就在他 那年，寫成了這首著名的小詩。（師生合作讀）

2、教師指導學生讀、背誦、書寫。

3、學生討論、交流：用什么來報答母親對我們的恩情？

三、拓展升華、總結全文

1、寫作的方式表達對母親的感恩：“媽媽，我想對你說”

2、在我們的生活中，除了媽媽，還有誰也對我們有養育之恩，教育之恩？

3、送一份“最好的禮物”給媽媽。

第五篇：母親的恩情第一課時郝生紅

《母親的恩情》第一課時教學設計

江蘇省鹽城市大豐區大中鎮裕華小學 郝生紅 224144 [學科和年級]

小學語文 二年級

[教材簡解] 這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩，演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現，詩歌是故事的凝聚。詩文交融，更讓人體會到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事。后半部分引出詩歌。詩的含義都包含在文章中。一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發起人們對母親的感激和報答之情。文章語言質樸，意境純美，感情真摯，適合學生閱讀。[目標預設] 1.能正確、流利地朗讀課文。

2.認識本課的生字、詞，掌握一個多音字的讀音，能正確美觀地書寫“恩”、“遲”。3.初步體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養育之恩。[重點、難點] 重點：1.能正確、流利地朗讀課文。

2.能正確美觀地書寫“恩”、“遲”等生字。

難點：初步體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養育之恩。[設計理念] 新的課程標準指出：學生是學習和發展的主體。因此在本課的教學設計中，我緊緊把握住語文學習的規律和學生年段特點，以讀為主線，以識字為重點，充分激發學生的主動意識和進取精神，讓每個學生都能在自主識字、有效閱讀中嘗到成功的喜悅。[設計思路] 以朗讀為主線，讓學生在充分的朗讀中學習生字詞，讀懂課文，感悟語言文字的獨特魅力，讓“讀”與“寫”真正成為課堂教學永恒的主題。

[教學過程]

板塊一：課前背詩，導入新課

1．小朋友，今天我們利用課前2分鐘進行一個“小小賽詩會”，好嗎？哪位小朋友會背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學生背古詩）

課件出示：賽一賽

2．老師曾經被一首古詩深深地打動過，你們想讀一讀這首詩嗎？ 課件出示古詩全文注音：

游子吟

慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

請小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準字音。課件出示：讀一讀，讀準字音。

3．小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會想到寫這首詩的呢？原來還有一個小故事呢，這個故事題目就叫——母親的恩情。

課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情 注意“恩”是前鼻音。“恩情”，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？ 【設計意圖：以學生感興趣的賽詩會導入課文，讓學生興致盎然地進入文本】 板塊二：初讀課文，認清字詞

1．想知道這個故事嗎？就請你們打開書自己讀讀這個故事吧。

課件出示：自讀課文，讀準字音。2．檢查生字、詞語認讀。（1）課件出示注音生字

孟 縫 沐 浴 銘

恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永

課件字體變色：孟 縫 “孟”“縫”都是后鼻音。課件字體變色：恩 針 根

“恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時要注意區別。（2）出示詞語：

孟郊、縫補、恩情；永遠、報答、銘記； 撫摸、沐浴、濕潤；注視、著名、慈愛； 一針針、遲遲歸、寸草心； 幾根白發、生機勃勃 ①指名試讀

②帶讀，開火讀、齊讀

③第三行，你發現了什么，還有哪些這樣的詞語？ ④第四行，你知道與它意思相近的詞是什么嗎？ 3．指導讀長句子：

夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

孟郊撫摸著身上的衣裳，注視著那又細又密的針腳。沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

4．下面，請小朋友們把這個故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。

課件出示：讀正確，讀流利。

板塊三：再讀課文，整體感知

1.看圖讀文，理清脈絡（課件逐幅圖出示，指名學生讀）2.自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？

課件出示：說一說 3.課件出示填空題：

《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年寫成的，表現了詩人永遠銘記著（）。

課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？

3．課件出示孟郊圖片 孟郊，唐朝著名詩人。40歲時才考中進士。中進士后，他到江蘇溧陽當縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。

【設計意圖：扎實有效的初讀是深入學習課文的基礎，在此環節，充分發揮學生的自主性和合作精神，通過各種形式的朗讀，讀準、讀通課文，并培養整體把握課文的能力。】

板塊四：自主識字，發展能力。

1．出示生字： 恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永

課件字體變色： 補 針 根 撫 摸 報 這10個生字中有6個都是左右結構的，其中3個還都是“扌”，現在請小朋友們想辦法記住這些字的字形。2．重點指導“恩 遲”。

恩，因字放心上，模樣有點方。心中有三點，點點各不同。

遲，走之左邊短，折處對準上面點。平折伸長包起尺，尺字橫斜才好看。3．教師范寫，學生描紅。

4．展示學生寫得好的字，并對其進行表揚。對寫得不好的學生指出缺點，并要求進行糾正練習。【設計意圖：二年級下學期的學生已經掌握了一定的識字、寫字方法，因此對于難度不大的生字，讓學生自己觀察，對于“恩、遲”，課堂上用兒歌的形式指導學生記憶并范寫，讓學生直觀地感受這兩個字的字形特點】 板塊五：讀一讀，做一做

1.把《游子吟》美美地朗誦給媽媽聽。

2.搜集有關母愛的古詩、歌曲、文章，準備下節課交流。板書設計：

9、母親的恩情

母親 縫衣送兒

孟郊 銘記在心《游子吟》