第一篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下《五 分米和毫米》教案3

《五 分米和毫米》教案

教學(xué)內(nèi)容

教科書52-58頁(yè)例1-例3，練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)

1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立分米和毫米長(zhǎng)度的表象。

2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，并提高估測(cè)能力。

3、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生尺、米尺、軟盤、彩紙條（20厘米、10厘米）、1角硬幣、電話卡或銀行卡、書上的插圖。

教學(xué)過(guò)程

【認(rèn)識(shí)分米和毫米】

一、談話導(dǎo)入 揭示課題。

師：對(duì)！我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？我們測(cè)量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長(zhǎng)度該用什么單位呢？ 1米 =（）厘米

二、探索實(shí)踐

（一）認(rèn)識(shí)分米

1、估一估，量一量。

（出示10厘米的彩條）你估計(jì)這根彩條有多少厘米？量量是多少厘米？ 師：10厘米就是1 分米，也就是1 分米=10 厘米。

2、認(rèn)一認(rèn)，畫一畫。

（學(xué)生在自己的尺上找出1分米有多長(zhǎng)）說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的？同桌互相看一看，（學(xué)生畫一畫1 分米）。

說(shuō)一說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)度大約是1 分米？（手機(jī)、插座的邊長(zhǎng)、軟盤的邊長(zhǎng)、粉筆長(zhǎng)??）

3、體驗(yàn)。

（1出示20厘米的彩條，量量是幾分米呢？ 問(wèn)：30厘米、80厘米是幾分米呢？

推想：這把米尺的長(zhǎng)度有幾個(gè)1分米呢？你是怎么想的？

看著米尺數(shù)一數(shù)幾分米是1米？（板書：1米=10分米）（2）同桌合作，全班交流。

量一量課桌的寬是多少厘米？接近幾分米？ 量一量課桌的高是多少厘米？接近幾分米？

4、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米。

（板書：分米）用手比劃1米、1 分米、1厘米有多長(zhǎng)，分米是比米小，比厘米大的長(zhǎng)度單位。

（二）認(rèn)識(shí)毫米

1、師：看一看“數(shù)學(xué)書”的厚度，你估計(jì)它有1厘米嗎？1 角硬幣的厚度呢？師：長(zhǎng)度不到1厘米用什么作單位呢？就需要比它更小的單位“毫米”計(jì)量。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）（出示放大的尺）直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)你在尺上找出來(lái)。（2）用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10 毫米。

3、實(shí)踐。

（1）先估計(jì)，再動(dòng)手量一量數(shù)學(xué)書的厚度：5～6毫米。（2）先估計(jì)，再動(dòng)手量一量1 元硬幣的厚度：2毫米。

哪些物體的厚度是1毫米呢？（學(xué)生拿出1元硬幣或一張卡，用摸一摸，捏一捏，這個(gè)厚度大約一毫米。）數(shù)出10張紙，量量厚度是多少？

想一想：哪些東西的長(zhǎng)度或者厚度可以用毫米來(lái)作單位？（測(cè)量降雨量、尺的厚度、螞蟻的身長(zhǎng)??

三、鞏固練習(xí)1、54頁(yè)“想想做做”第1題。（1）讓學(xué)生看圖寫出兩幅圖的測(cè)量結(jié)果

（2）交流：圖中橡皮的長(zhǎng)度是多少毫米？回形針呢？你是怎么看出來(lái)的？

2、“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生先觀察找出最長(zhǎng)的線段。（2）再分別用尺量一量，反饋結(jié)果?！久缀头置住⒑撩组L(zhǎng)度單位的換算】

一、復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？誰(shuí)能按照大到小的順序?qū)懗鰜?lái)嗎？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說(shuō)。）

2、用手勢(shì)分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。

3、口答。

1厘米=（）毫米

10毫米=（）厘米

1分米=（）厘米

10厘米=（）分米 米=（）分米

10分米=（）米

4、揭示課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)分米和毫米的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）

二、新授

1、厘米與毫米的換算。

（1）（拿出一枝鉛筆芯）猜一猜這枝筆芯大約幾厘米？我們來(lái)量一量。（出示直尺量自動(dòng)鉛筆芯放大圖）

提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你知道這根自動(dòng)鉛筆芯有多長(zhǎng)嗎？（6厘米）引導(dǎo)思考：如果用毫米作單位，這根筆芯長(zhǎng)多少毫米？

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。（老師將各種想法依次板書在黑板組織學(xué)生進(jìn)行比較，找出一種自己認(rèn)為最好用的方法。）A：1毫米1毫米地?cái)?shù)出來(lái)的。B：10毫米10毫米地?cái)?shù)出來(lái)的。

C：推想出來(lái)的：1厘米=10毫米，6厘米是6個(gè)10毫米，也就是60毫米。（3）完成55頁(yè)“想想做做”第2題。

A：學(xué)生各自動(dòng)手量一量各條邊是多少厘米，全班校正。B：各自再把量得的厘米數(shù)換成毫米數(shù)，全班校對(duì)。每題選一人說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

C：你有什么發(fā)現(xiàn)要告訴小朋友嗎？（各條邊的關(guān)系）

（4）填空：5厘米=（）毫米

9厘米=（）毫米

30毫米=（）厘米

40毫米=（）厘米（5）小結(jié)。

當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。

2、教學(xué)試一試。

（1）一個(gè)電腦桌的高度是80厘米,用分米作單位怎樣表示？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 練習(xí)：30厘米=（）分米

5分米=（）厘米

40厘米=（）分米

7分米=（）厘米

（2）（出示很長(zhǎng)的一根繩子）想一想用什么單位合適？這根繩子30分米，用米作單位應(yīng)該怎樣表示？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

（3）如果教師還有一根長(zhǎng)4米的跳繩,并提問(wèn)：用分米做單位應(yīng)該怎樣表示？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？（4）練習(xí)。

3米=（）分米

90分米=（）米米=（）分米

80分米=（）米

（5）小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米就是幾分米；把分米換算成米作單位想10分米是1米，幾十分米就是幾米就可以了。

三、鞏固練習(xí)

I、完成“想想做做”第3題。

學(xué)生們獨(dú)立完成、日常生活中為了測(cè)量和計(jì)算的需要常常要進(jìn)行單位間的換算。

2、試一試“想想做做”第4題。

3、完成“想想做做”第5題。（1）出示第5題，明確題目要求。想一想：這幾題該如何比較它們的大小呢？（2）請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立完成。

（3）組織學(xué)生們進(jìn)行交流，注意方法的多樣化。

4、完成“想想做做”第5題。（1）請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的看法。（2）實(shí)際測(cè)量，看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)。

5、補(bǔ)充作業(yè)：在括號(hào)里填上合適的數(shù)字。20厘米＝（）分米

9分米＝（）厘米 3米＝（）分米

70分米＝（）米

四、總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了什么？你能出一題考考小朋友？

五、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

老師拿出弄好的蒜頭，教學(xué)生是怎么做的，放在盛有少量水的盤子里，看看幾天后開(kāi)始發(fā)芽，從發(fā)的第一天起作好記錄，記錄發(fā)后一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。填寫好記錄表。

第二篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下《五 分米和毫米》教案2

《五 分米和毫米》教案

教學(xué)內(nèi)容

教科書52-58頁(yè)例1-例3，練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)

1、生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

3、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。

教學(xué)難點(diǎn)

在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，提高。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一步

認(rèn)識(shí)分米和毫米

一、導(dǎo)入

小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過(guò)的量長(zhǎng)度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎？我們?cè)谑裁磿r(shí)候用到米？什么時(shí)候用到厘米？ 今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí)。

二、探究

1、認(rèn)識(shí)分米

量一量：請(qǐng)你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的文具盒的長(zhǎng)和寬各是多少？（文具盒的長(zhǎng)和寬分別是20厘米，10厘米）

看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？

教師：（出示10厘米長(zhǎng)的文具盒的邊）像這樣長(zhǎng)的一段線段我們可以用另外一個(gè)單位來(lái)代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？ 匯報(bào)結(jié)果：1分米=10厘米

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

說(shuō)說(shuō)今天咱們認(rèn)識(shí)的新朋友叫什么？（分米）1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長(zhǎng)嗎？比量給你的同桌看一看。

師：你們尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)手試一試。在米尺上數(shù)數(shù)，1米有多少分米？說(shuō)

說(shuō)你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣？ 1米=10分米

說(shuō)說(shuō)在我們周圍，哪些東西的長(zhǎng)度大約是1分米？（1）學(xué)生小組進(jìn)行操作，匯報(bào)自己量的情況。

（2）學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測(cè)量，說(shuō)說(shuō)自己測(cè)量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

（3）小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法和步驟。請(qǐng)一名同學(xué)用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。

二、認(rèn)識(shí)毫米

今天老師有一個(gè)小問(wèn)題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學(xué)書的厚度嗎？大家說(shuō)數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點(diǎn)，該怎么辦呢？有沒(méi)有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位。它就是——毫米。

講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？

用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。（板書：1厘米=10毫米）

在我們周圍有哪些事物的長(zhǎng)度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，身份證的厚度等）你能用自己的手指比畫一下1毫米的長(zhǎng)度嗎？

手指游戲：老師說(shuō)長(zhǎng)度，學(xué)生用手來(lái)比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）你知道量哪些東西的長(zhǎng)度和厚度可以用毫米做單位嗎？

三、鞏固

1、你能說(shuō)說(shuō)他們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？

小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長(zhǎng)度和厚度應(yīng)該用什么長(zhǎng)度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量。

2、在（）填上合適的長(zhǎng)度單位

鐵釘長(zhǎng)2（）

床長(zhǎng)2（）

大米寬2（）

黃瓜長(zhǎng)2（）

3、三條線段哪條最長(zhǎng)？先說(shuō)說(shuō)，再量。

4、量一量自己的拇指寬是幾毫米。1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？ 第二步

簡(jiǎn)單的單位換算

一、導(dǎo)入

1、出示例題3。

自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？

60厘米=（）60毫米

2、拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯，問(wèn)：這根筆芯長(zhǎng)多少？你知道嗎？（請(qǐng)一生上來(lái)測(cè)量。）

3、測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng)？

4、（板書：6厘米）問(wèn)：能用毫米作單位嗎？（板書：6厘米=（）毫米）指名說(shuō)。

5、你是怎么想的呢？（同桌互說(shuō)）匯報(bào)（多人說(shuō)一說(shuō)）。A、共有60小格，就是60毫米； B、1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

6、你覺(jué)得這兩種說(shuō)法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單？你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（再請(qǐng)一人說(shuō)）

7、課桌的高是70厘米。用分米作單位是多少分米呢？70厘米=（）分米你是怎樣想的？

8、這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？

9、補(bǔ)充練習(xí)。30分米=（）米 40毫米=（）厘米

10、這兩題你們都會(huì)了，如果換兩題行嗎？ 30分米=（）米 40毫米=（）厘米

你是怎么想的？同桌一人說(shuō)一題。

二、鞏固練習(xí)

1、完成55頁(yè)想想做做2。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米？（2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。（3）用毫米作單位是多少毫米？（4）同桌互說(shuō)，后匯報(bào)。

2、完成第3題。

（1）圖上小朋友測(cè)量的是什么？（2）手的寬度和上步的長(zhǎng)度。

（3）你知道他手有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎？（4）這用的是什么單位？（5）請(qǐng)你填一填書上的括號(hào)。（6）生匯報(bào)。

3、完成第6題。

（1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長(zhǎng)度。（2）再量一量，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。（3）你用得是什么單位？

（4）用毫米作單位是多少毫米？（5）同桌互說(shuō)。

第三篇：蘇教二下認(rèn)識(shí)分米和毫米教案

蘇教二下認(rèn)識(shí)分米和毫米教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)（下冊(cè)）26～28頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米實(shí)際長(zhǎng)度的表象；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.過(guò)程與方法：使學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用有關(guān)長(zhǎng)度單位的表象進(jìn)行一些直觀的判斷和思考，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)毫米、分米的長(zhǎng)度概念，教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生尺每人一把、米尺一把、一分錢硬幣52枚、小黑板一塊。

教學(xué)方法：直觀演示法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入：

（一）今天早晨王紅拿了一篇日記給我，要我給他檢查一下，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)幫老師讀一讀。

3月20日

星期三

雷陣雨

清晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上起來(lái)，拿起13米長(zhǎng)的牙刷，擠了1米長(zhǎng)的牙膏刷牙，吃完飯后走了90厘米遠(yuǎn)的路程來(lái)到學(xué)校，參加升旗儀式，看到鮮艷的五星紅旗升起在15厘米高的旗桿上，我心里真高興呀！

問(wèn)：聽(tīng)了這篇日記同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑呀？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。學(xué)生交流后再集體修改。

請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？再比劃一下，1米大約有多長(zhǎng)？ 米和厘米是我們?cè)瓉?lái)認(rèn)識(shí)的老朋友了，它們之間有什么樣關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：1米=100厘米）

其實(shí)王紅可聰明了，她剛才只是和我們班的小朋友開(kāi)了一個(gè)玩笑，她還想考考大家，小朋友們有沒(méi)有信心 迎接挑戰(zhàn)？

（二）出示問(wèn)題：

1、測(cè)量教室的長(zhǎng)度用什么做單位比較合適 ？

2、要測(cè)量文具盒的寬度用什么做單位比較合適。

二、觀察操作，探究新知

（一）認(rèn)識(shí)分米。

談話：說(shuō)到文具盒呀，使我想到我們班的一位小姑娘，她高興的跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：許老師、許老師我買了一個(gè)新的文具盒，她非常想知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)是多少？寬是多少？于是就量了量，我們來(lái)看看她的測(cè)量結(jié)果（找學(xué)生讀一讀）：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。

問(wèn)：10厘米還有一種說(shuō)法，誰(shuí)知道？（有學(xué)生可能會(huì)回答1分米）剛才說(shuō)的分米就是我們今天要學(xué)習(xí)的其中一個(gè)長(zhǎng)度單位（板書：分米）。

追問(wèn)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了文具盒的寬大約是1分米，那誰(shuí)知道文具盒的長(zhǎng)度大約是幾分米呢？你是怎么想的？

歸納：10厘米是1分米，20厘米是2分米。這句話我們還可以用等式來(lái)表示，誰(shuí)知道？（板書：1分米=10厘米）

1、找一找。

1分米有多長(zhǎng)呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。用你的食指和拇指像老師這樣比一比看看1分米到底有多長(zhǎng)？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？

學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不論從哪個(gè)刻度開(kāi)始數(shù)起，只要有10厘米長(zhǎng)的線段就是1分米）

2、畫一畫。

談話：我們認(rèn)識(shí)了1分米，也知道了1分米有多長(zhǎng)，現(xiàn)在，你們能在作業(yè)紙上畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？畫好后，小組里的同學(xué)互相檢查。

提問(wèn)：畫長(zhǎng)1分米的線段要注意什么？（沿著直尺的邊，從0畫到10；兩個(gè)端點(diǎn)不能漏了；畫好后要標(biāo)好長(zhǎng)度）

3、說(shuō)一說(shuō)。

剛才我們認(rèn)識(shí)了1分米，同學(xué)們可以想一想在生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生舉例，小組展示）

下

接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜一猜，1米里面有幾分米？板書：1米=？分米（學(xué)生大膽猜測(cè)）

用米尺引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測(cè)，確定1米=10分米。師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你自己發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米＝10分米。

學(xué)生測(cè)量后，組織交流，訂正

（二）認(rèn)識(shí)毫米。

1、談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)書，老師想請(qǐng)你們估計(jì)一下數(shù)學(xué)書的厚度是多少？

大家估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？小青椒和西紅柿親自測(cè)量了這本書的厚度，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的吧！學(xué)生角色扮演小青椒和西紅柿。

揭示：這本數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，只有6小格，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。（板書：毫米）

2、請(qǐng)學(xué)生拿起直尺，教師指明：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米?，F(xiàn)在我們一起再用尺量一量，數(shù)學(xué)書的厚度是多少毫米？

3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1分米=10厘米，那你知道 1厘米等于多少毫米嗎？ 用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米等于多少毫米，板書：1厘米＝10毫米）

4、舉例與測(cè)量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度（1）教師讓學(xué)生量一量硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。量完后教師說(shuō)明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。

（2）師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長(zhǎng)度大約就是1毫米。

（3）師：在你們的身邊，還有哪些東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？（銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米）（4）教師舉例：10張紙的厚度大約是1毫米。請(qǐng)你在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，先自己捏一捏，再量量看。（5）說(shuō)一說(shuō)你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？，（降雨量、小螞蟻的身長(zhǎng)、玻璃的厚度等）

三、鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”第2題。

學(xué)到現(xiàn)在，豆莢老師有個(gè)問(wèn)題要考考大家了：你能說(shuō)出它們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？你是怎么知道的？

2、完成 “想想做做”第3題。請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一塊橡皮和一支鉛筆，根據(jù)橡皮的厚度和鉛筆的長(zhǎng)度選定合適的單位，然后進(jìn)行測(cè)量。

3、真高興小朋友們已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位來(lái)進(jìn)行測(cè)量了。瞧！茄子老師都忍不住想考一考大家了：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說(shuō)說(shuō)各接近幾分米。你們認(rèn)為這次測(cè)量用什么工具比較好？這道題我們留到課后同學(xué)們自己解決。

4、完成“想想做做”第5、6題。

今天我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位家族中的兩位新成員：分米和毫米（完成課題板書），到目前為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)班了四個(gè)長(zhǎng)度單位，那你能不能按照一定的順序給它們排隊(duì)排隊(duì)。為了使用方便，我們還可以用字母來(lái)表示 這些單位，你知道是怎么表示的嗎？

四、全課總結(jié)，課后練習(xí)。

1、今天你學(xué)會(huì)了什么？

2、你認(rèn)為這節(jié)課中，自己哪些方面表現(xiàn)的出色？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，包括習(xí)的過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià),以及互評(píng)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上自己哪些地方表現(xiàn)出色,不僅可以回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，完善學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且可以發(fā)展學(xué)生的自評(píng)以及欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)的良好品質(zhì).3、以后我們要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。

五、板書設(shè)計(jì)。

分米和毫米

1米＝100厘米 1分米＝10厘米

1米＝10分米

1厘米＝10毫米

毫米

厘米 分米 米 mm

cm

dm

m

第四篇：蘇教分米和毫米的認(rèn)識(shí)法制教案

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

--滲透《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》

響水縣海安集中心小學(xué) 樂(lè)云

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

3、滲透《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》，組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。學(xué)情分析：

二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了米和厘米，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有了一定的認(rèn)識(shí)，有一些測(cè)量的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)。本節(jié)課繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的幾個(gè)長(zhǎng)度單位。教材分析：

《分米和毫米》的認(rèn)識(shí)是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)米、厘米這二個(gè)長(zhǎng)度單位，且有一些測(cè)量的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課力圖通過(guò)豐富多彩的操作體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，鞏固1厘米、1米的長(zhǎng)度概念，建立米、分米、厘米和毫米之間的聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：

每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、出示身高圖。

問(wèn)：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）

讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米 這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長(zhǎng)度單位）分別是什么？（板書：米 厘米）

2、復(fù)習(xí)米和厘米。

1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，貼出1米紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，貼出1厘米的紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。

3、導(dǎo)入。

我們感覺(jué)1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。如果我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。（板書）而且國(guó)家制定了一部有關(guān)計(jì)量的法律。

4、滲透《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》。

讓學(xué)生觀察兩把直尺的刻度，刻度對(duì)刻度地比較，看刻度是否一致，由此可知，計(jì)量器具應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不然就會(huì)出現(xiàn)混亂的問(wèn)題，所以國(guó)家制定出《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》。由此對(duì)《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》進(jìn)行介紹：

第一條

為了加強(qiáng)計(jì)量監(jiān)督管理，保障國(guó)家計(jì)量單位制的統(tǒng)一和量值的準(zhǔn)確可靠，有利于生產(chǎn)、貿(mào)易和科學(xué)

技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，維護(hù)國(guó)家、人民的利益，制定本法。

第二條

在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，建立計(jì)量基準(zhǔn)器具、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)器具，進(jìn)行計(jì)量檢定，制造、修理、銷售、使用計(jì)量器具，必須遵守本法。第三條

國(guó)家采用國(guó)際單位制。

國(guó)際單位制計(jì)量單位和國(guó)家選定的其他計(jì)量單位，為國(guó)家法定計(jì)量單位。國(guó)家法定計(jì)量單位的名稱、符號(hào)由國(guó)務(wù)院公布。非國(guó)家法定計(jì)量單位應(yīng)當(dāng)廢除。廢除的辦法由國(guó)務(wù)院制定。

第四條

國(guó)務(wù)院計(jì)量行政部門對(duì)全國(guó)計(jì)量工作實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)督管理。

縣級(jí)以上地方人民政府計(jì)量行政部門對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的計(jì)量工作實(shí)施監(jiān)督管理。

二、思索探究，交流共享。

（一）認(rèn)識(shí)分米

1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。

請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問(wèn)：這張紙條的長(zhǎng)就是什么？

2、我們周圍哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？舉例說(shuō)明。（插座的四條邊、軟盤的邊）

3、師：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測(cè)？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米

4、判斷：讀：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。你能換種說(shuō)法嗎？

5、你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。

問(wèn)：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開(kāi)始畫？如果從2開(kāi)始呢？從3呢？

6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(zhǎng)度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

7、拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)，還差多少。

8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。

數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米?；卮鸷笱菔荆?0。

指名說(shuō)說(shuō)米和分米的關(guān)系。板書：1米＝10分米

（二）認(rèn)識(shí)毫米

1、導(dǎo)入。

師：你能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書厚多少嗎？

師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。

2、揭示。

為了看得更清楚，老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下毫米。板書：毫米。

3、認(rèn)識(shí)。放大1厘米。

師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。

4、進(jìn)率。

一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問(wèn)：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。

你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感覺(jué)1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。

5、舉例。

什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？

師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。

三、鞏固提高。

1、想想做做第1、2、3題。

（1）第1題。學(xué)生自主體驗(yàn)，師生交流。

（2）第2題，說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。

（3）第3題。

2、想想做做第4題。

先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

（1）學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。（2）匯報(bào)交流。

3、想想做做第5題。

4、想想做做第6題。

（1）讓小朋友獨(dú)立選擇。

（2）學(xué)生測(cè)量，看誰(shuí)選擇的正確。

四、全課總結(jié)。今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。

五、課堂作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

分米和毫米的認(rèn)識(shí) 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

教后感悟：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇心強(qiáng)，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，更關(guān)注“好玩、新奇”的事物。于此，小學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排應(yīng)充分考慮到他們的生活體驗(yàn)，并富有一定趣味性。本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容為概念性的教學(xué)，在觀察，動(dòng)手的過(guò)程中讓學(xué)生實(shí)踐感知，自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，通過(guò)操作、交流，拓展等探索活動(dòng)，來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。本節(jié)課的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程中既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

第五篇：蘇教語(yǔ)文二年級(jí)下《晚上的太陽(yáng)》教案

晚上的“太陽(yáng)”

青島光彩高埠希望小學(xué) 魯淑華

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法?！窘虒W(xué)資源】

配套光盤上的FLASH、習(xí)字冊(cè)、新補(bǔ)充讀本《十五歲的設(shè)計(jì)師》 【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。（1）朗讀（2）了解這句話是誰(shuí)說(shuō)的

2、介紹“愛(ài)迪生”，教師適時(shí)介紹

愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。愛(ài)迪生一生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問(wèn)是靠母親的教導(dǎo)和自修得來(lái)的。在愛(ài)迪生小時(shí)候，母親就教育他要愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類。

有一天，他的媽媽生病了，情況危急急需要做手術(shù)，可是卻遇到了一個(gè)難題。是什么難題呢？

3、揭示課題：晚上的“太陽(yáng)”

（1）讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得奇怪嗎？說(shuō)說(shuō)自己奇怪的原因

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”的引號(hào)，說(shuō)明這不是真正的太陽(yáng)，那又是什么呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)生自由朗讀課文

（二）整體交流

1、晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？

2、這晚上的“太陽(yáng)”解決了媽媽手術(shù)中的大難題，所以醫(yī)生說(shuō)：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”（1）“你”指的是誰(shuí)？

（2）設(shè)疑：為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽呢？

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1、媽媽得的是什么??？你是從哪里知道的？

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現(xiàn)在看來(lái)是比較常見(jiàn)的，只要及時(shí)醫(yī)治一般問(wèn)題不大。但在100多年前，由于醫(yī)療條件的限制，很多人因沒(méi)有得到及時(shí)的醫(yī)治而死亡，所以當(dāng)時(shí)的情況是非常危險(xiǎn)的。

4、那你覺(jué)得，這個(gè)夜晚對(duì)愛(ài)迪生一家人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)怎樣的夜晚？

5、指導(dǎo)讀好第一自然段。

（四）學(xué)習(xí)第二自然段

1、引讀：在這樣一個(gè)夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈——，用它照明做手術(shù)——。

2、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛(ài)迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)？學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（1）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。理解“猶豫”：說(shuō)說(shuō)醫(yī)生猶豫的是什么。

（2）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無(wú)可奈何地搓著手。爸爸一邊搓著手，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無(wú)可奈何”。（3）面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽，愛(ài)迪生心里急嗎？從哪里看出來(lái)？

你知道此時(shí)此刻，愛(ài)迪生著急的是什么？（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。

（5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛(ài)迪生對(duì)媽媽的愛(ài)。（板書：愛(ài)）

3、就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，愛(ài)迪生突然眼睛一亮，想到了一個(gè)辦法。究竟什么辦法呢？（1）學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先??然后??最后??”說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎么做的。（2）根據(jù)學(xué)生課前所做的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。

（五）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、讀好醫(yī)生說(shuō)的話：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說(shuō)——

2、再次回憶愛(ài)迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來(lái)讀）

3、為什么別人都沒(méi)有想出來(lái)，而愛(ài)迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫(yī)生說(shuō)的話。

4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人—— 引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會(huì)說(shuō)些什么。（聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）

5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安，愛(ài)迪生的心中也樂(lè)開(kāi)了花，他拉著媽媽的手——（出示）（1）大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的話里有兩個(gè)太陽(yáng)呢？有什么不同？（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話（一本正經(jīng)）（3）愛(ài)迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢？

（4）讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。

（六）第五自然段

1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)，愛(ài)迪生——。

2、愛(ài)迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來(lái)自于哪里？從哪個(gè)詞可以看出，愛(ài)迪生付出了“百分之九十九的汗水”？

3、教師小結(jié)：如果說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)，使得愛(ài)迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽(yáng)”；那么正是出于對(duì)全人類的愛(ài)，使得愛(ài)迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開(kāi)了新的一頁(yè)。所以，在每個(gè)漆黑的夜晚，當(dāng)我們?cè)谙碛弥姛魩Ыo我們的光明時(shí)，千萬(wàn)別忘了一個(gè)偉大的名字——愛(ài)迪生。

三、默讀課文，復(fù)述故事

（一）觀看FLASH，回憶內(nèi)容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術(shù)

2、想出妙法，“太陽(yáng)”發(fā)光

3、手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)

4、鄭重表示，要造“太陽(yáng)”

5、發(fā)明電燈，造福人類

（二）練習(xí)講故事。

（三）指名講故事。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)筆順圖，重點(diǎn)指導(dǎo) “醫(yī)”的筆順和偏旁（匠字框）

3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)反饋。

五、作業(yè)

1、新補(bǔ)充讀本《十五歲的設(shè)計(jì)師》，了解貝爾的故事。

2、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，讀一讀。

3、上網(wǎng)或查資料了解愛(ài)迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

4、分小組表演課本劇。