第一篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)備課教案

二年級(jí)下數(shù)學(xué)備課教案一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計(jì)算：36+21＝ 23+75 56+30 4+

52二、自主探究：

1、出示35+32＝，學(xué)生試算。交流算法。

2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同？

5、計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫，為什么？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。

你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？

三、拓展運(yùn)用：

1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動(dòng)手解決問題。

2、猜一猜十位上是幾。8 6 7 1 7 9

+ 3 9 + 4 +5 3 +3 63、數(shù)學(xué)醫(yī)院：9 2 1 6

5+ 4 4 +3 9 + 3 53 6 1 0 0

說明理由。第三題個(gè)位和十位上的“0”是怎么得來的？

4、圖形計(jì)算。

＝5 ＝3 ＝4 ＝7

+ ＝（）+ ＝（）

+ ＝（）+ ＝（）

4、看誰加上一個(gè)相同的加數(shù)算得快。

開放題：誰先正確算出五星表示的數(shù)，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰。4 7 3

2+ 6 9 + 9 + 2 8 + 6 +4 8 6 6 0 5 5 9 9

教學(xué)反思：存在的問題是部分學(xué)生數(shù)位對(duì)不齊，進(jìn)位之后忘記向十位進(jìn)一

二年級(jí)下數(shù)學(xué)備課教案二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

二年級(jí)同學(xué)來參觀博物館啦！出示圖。每個(gè)班級(jí)都由2名老師帶隊(duì)。四個(gè)班級(jí)的中隊(duì)長都站在本班隊(duì)伍的最前面，打著自己班級(jí)的班牌：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。同學(xué)們站得整整齊齊，正等待盡管呢……仔細(xì)觀察，畫面里蘊(yùn)涵著好多數(shù)學(xué)問題呢，讓我們一起去探索吧！

出示并板書課題

二、自主探究：

1、二（1）學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？小組合作，也可以請(qǐng)小棒來幫忙。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）理解題意并列式。

求總數(shù)要用加法計(jì)算，列式為：35+2=

（2）用口算。

先把兩個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，所得的數(shù)再與30相加，即5+2=7,7+30=37，所以35+2＝37。

（3）擺小棒計(jì)算。

3捆=30根

5根+2根=7根

7根+30根=37根

所以35+2=37

（4）用豎式計(jì)算

先從個(gè)位加起，5+2=7，寫在得數(shù)的個(gè)位上。十位上的3直接落下來，寫在得數(shù)的十位上。

2、二（1）和二（2）班一共有多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計(jì)算？

（1）理解題意并列示：35+32=

（2）口算。30+30=60,5+2=7,60+7=67，所以35+32=67。

（3）借助擺小棒計(jì)算。

（4）用豎式計(jì)算。先從個(gè)位加起，5+2=7,7寫在得數(shù)的個(gè)位上。再算十位上3+3=6，結(jié)果寫在得數(shù)的十位上。

歸納總結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

三、拓展運(yùn)用：

1、計(jì)算下面各題。

54+4＝ 21+7＝ 24+3＝ 46+3＝

62+17＝ 35+24＝ 13+84＝ 44+40＝

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

17+2＝19 50+6＝56 42+3＝457 5 0 4 2

+ 2 + 6 + 39 5 6 4 5

24+61= 53+22= 37+40=4 5 3 3 7

+ 6 1 + 2 2 + 4 05 7 5 7 7

教學(xué)反思：

有過之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很多孩子口算就可以直接算出結(jié)果。

第二篇：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(下)備課教案(2010年修訂版)

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（下）備課教案（2010年修訂版）

一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)數(shù) 寫數(shù)

讀數(shù) 第1課時(shí)

寫數(shù) 第2課時(shí)

讀數(shù) 大小比較

二、認(rèn)識(shí)圖形 長方形和正方形的認(rèn)識(shí)平行四邊形平行四邊形的認(rèn)識(shí) 拼組圖形 三、三位數(shù)的加減法 整

十、整百數(shù)的加減

第1課時(shí)整

十、整百數(shù)的加減

（一）第2課時(shí)

整

十、整百數(shù)的加減

（二）加減法的估算 第1課時(shí)

加法的估算 第2課時(shí)

減法的估算 第1課時(shí)三位數(shù)的加法

（一）第1課時(shí)三位數(shù)的加法

（一）第2課時(shí)三位數(shù)的加法

（二）第2課時(shí)三位數(shù)的加法

（二）第1課時(shí)三位數(shù)的減法

（一）第2課時(shí)

三位數(shù)的減法

（二）第1課時(shí)探索規(guī)律

（一）第1課時(shí)探索規(guī)律

（一）第2課時(shí)探索規(guī)律

（二）第2課時(shí)探索規(guī)律

（二）第1課時(shí)解決問題

（一）第1課時(shí)解決問題

（一）第2課時(shí)

解決問題

（二）整理與復(fù)習(xí)

四、千米毫米

第1課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)

（一）第2課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)

（二）第3課時(shí)

毫米的認(rèn)識(shí) 實(shí)踐活動(dòng)：人身上的小秘密

五、有余數(shù)的除法

第1課時(shí)

有余數(shù)的除法

（一）第2課時(shí)

有余數(shù)的除法

（二）第3課時(shí)

有余數(shù)的除法

（三）2情景引入

教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？

引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會(huì)有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計(jì)數(shù)單位。

二、動(dòng)手操作、探索新知 1回顧舊知

出示小棒，單獨(dú)1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個(gè)一，100根1捆里有多少個(gè)十。板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

2探索新知

教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么？（千）（1）認(rèn)識(shí)一千。①數(shù)一數(shù)。

課件（或?qū)嵨铩靾D）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后課件演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百??一千。

提問：一百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？

教師板書：10個(gè)一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。②撥一撥。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出１００、２００、３００??1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

③填一填。

說一說線段上的括號(hào)里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。

教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、2000，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。

（2）認(rèn)識(shí)一萬。①數(shù)一數(shù)。

教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨铩靾D）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬”。

出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬，板書：10個(gè)一千是一萬。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2000、3000??10000。3整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率（1）看一看、讀一讀。

教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖（第3頁例3），讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

（2）撥一撥、說一說。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說一說。

（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上1個(gè)百）

4類比遷移

（1）突出990與1000。

教師出示計(jì)數(shù)器，撥出990，讓學(xué)生讀一讀，說一說990的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？

（2）突出1010，1020。

①1000之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個(gè)？（1個(gè)）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。

②1010之后再數(shù)10怎么撥？ ③從1020再撥到1300怎么撥？ ④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動(dòng)：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)埽瑥?80撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

（3）突出2000，2010。

①1900之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多少？（1910）依次到1990。②1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個(gè)一十）十位上怎么辦？（10個(gè)一十是一百）百位上是多少？（10個(gè)一百）百位上怎么辦？（10個(gè)一百是一千）千位上又是多少？（2個(gè)一千是二千）

③從2000到2001，在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？

三、鞏固新知，深化拓展

1接龍游戲（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第1題。（老師和全班學(xué)生接龍）（2）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第2題。（男、女同學(xué)接龍）（3）一百一百地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第3題。（各大組接龍）（4）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第4題。（全班齊數(shù)）2撥一撥、說一說

（1）先撥3500，再說由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。（2）先撥4020，再說由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。（3）先撥6003，再說由（）個(gè)千和（）個(gè)一組成。3說一說

（1）5400是由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。（2）4070是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。（3）2496是由（）組成。

四、課堂小結(jié)

你會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲？

寫數(shù)

讀數(shù) 第1課時(shí)

寫數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第8頁例1，第9頁例

2、例3，第10頁課堂活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】

1借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出寫的方法。

2會(huì)正確地寫數(shù)表達(dá)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。【教學(xué)重點(diǎn)】 寫數(shù)的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

正確寫中間、末尾有零的數(shù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

小鳥圖、鳥巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序 創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家

教師拿出5個(gè)鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5名學(xué)生分別拿1張紙片，上面寫個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。

教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們?cè)摶丶伊恕ｘB兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。個(gè)位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？

（請(qǐng)學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1個(gè)鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個(gè)窩住下吧。（學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家）

教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交流。

教師：其實(shí)，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。

二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法

教師：你們?cè)谀男┑胤娇匆娺^這些數(shù)位呢？ 學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器。教師：計(jì)數(shù)器有什么作用呢？ 1寫沒有零的數(shù)

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。學(xué)生寫：85。

正確讀中間、末尾有零的數(shù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況

學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是3400元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個(gè)月是1320元??（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）

2觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成

讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)

十、幾個(gè)一組成的。教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會(huì)讀嗎？今天我們學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法

1讀沒有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥315，并在黑板上板書算珠圖。學(xué)生寫：315 讀作：三百一十五。

請(qǐng)一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（659），也可以撥四位數(shù)（1236），教師出示相應(yīng)的算珠圖。

其余的學(xué)生試著讀數(shù)。

討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論）

引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時(shí)，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十??

教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)）2讀末尾、中間有0的數(shù)

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。

（1）先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？

（2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書讀法）

（3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的0不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”。

（4）做第11頁、第12頁的試一試。3出示例67318，1090，5800，7004（1）讓學(xué)生試讀。

（2）讓學(xué)生說一說是怎么讀的。（全班交流）

（3）最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時(shí)候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千??末尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0）。

三、鞏固練習(xí)

1讀數(shù)課堂活動(dòng)第1題，第2（1）題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆寫。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀）

2課堂活動(dòng)第2（2）題

3老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀

四、小結(jié)

你會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時(shí)要注意什么？

小組匯報(bào)結(jié)果3200大于514，因?yàn)?200是四位數(shù)，而514是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。（2）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，全班匯報(bào)交流，著重讓學(xué)生說出你是怎樣比的。3教學(xué)例3（1）出示4850○52003300○3250，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，重點(diǎn)討論怎樣比較3300與3250的大小。

（2）全班匯報(bào)得出：3300＞3250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。

（3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比??（4）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。4師生總結(jié)

比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位??

三、鞏固運(yùn)用

（1）做18頁的課堂活動(dòng)第1題、第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班匯報(bào)交流，讓學(xué)生說出誰大誰小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）

（2）足球活動(dòng)。（第19頁第3題）

本題設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)的形式，在足球模型上寫出數(shù)(教師在其中一個(gè)球上標(biāo)出5000)，另外準(zhǔn)備兩個(gè)籃子(一個(gè)寫大于5000，另一個(gè)寫小于5000)，學(xué)生按要求把球撿到指定的籃子里，看哪些同學(xué)做得又快又正確，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)的大小比較。

（3）游戲：比較大小。(第19頁第4題)①教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指個(gè)數(shù)加起來填入自己選定的一格中(和為10時(shí)不記)。

連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。②師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。

四、總結(jié)

教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 較大數(shù)的估計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第20～22頁例1~例4及課堂活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對(duì)萬以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過程。2能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息，探索和理解估計(jì)的方法。3培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件。學(xué)具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。【教學(xué)過程】

一、議一議，估一估 1激趣引入

教師：小朋友，看看誰在忙呀?(出示張小明正在幫媽媽賣文具)教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢?

0教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少張紙。

(1)1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是(1)cm；(2)這本書大約有(70)張。

教師：剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書的厚度接近1 cm，那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近1cm呢? 學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有(70)張紙——厚(1)cm。(課件出示)教師：請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問題，好嗎?（出示：估計(jì)這樣的700張的厚度大約是()cm。）

學(xué)生自由活動(dòng)，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法。

多請(qǐng)幾位學(xué)生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案。(課件出示)700張紙有這樣的(10)本書——厚(10)cm。那么這樣的1400張紙的厚度大約是（）cm，讓學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。并說說自己的想法。

2教師小結(jié)

大家說得很好。其實(shí)和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計(jì)出1份是多少，再來推測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計(jì)出來。小朋友，你們學(xué)會(huì)了嗎?

三、做一做，估一估 教學(xué)例4。

教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個(gè)問題，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ袉? 教師發(fā)給每組1碗黃豆，請(qǐng)大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個(gè)小組的辦法多。

學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對(duì)有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項(xiàng)推理方法。

學(xué)生匯報(bào)討論得出方法。

教師：剛才大家說得很好，其實(shí)對(duì)較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組趕快行動(dòng)吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。

四、練一練

學(xué)生獨(dú)立完成第22頁的課堂活動(dòng)第2題。

學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說說估計(jì)的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣想的。多請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

五、課堂小結(jié)

教師：小朋友，你今天學(xué)會(huì)了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講，好嗎?學(xué)生回答(略)。較大數(shù)的估計(jì)（教學(xué)片斷）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第20～21頁。【教學(xué)過程】

1創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

教師：小朋友，今天我們?nèi)デ锾斓墓麍@里玩，好嗎？

(演示秋天的果園，5棵掛滿了黃澄澄的梨子的大梨樹)教師：喲，好大的梨呀!夠咱們班

2讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示什么? 教師：也就是說2個(gè)千、4個(gè)百、1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是(2413)。(4)寫數(shù)。

教師：你會(huì)寫幾個(gè)數(shù)嗎?請(qǐng)寫在書上。并寫出后面兩個(gè)數(shù)，再說說這兩個(gè)數(shù)的組成及讀法。(主要是“0”的讀法。)(5)游戲：你說我寫。

游戲規(guī)則：同桌之間一人說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。

(6)匯報(bào)寫數(shù)情況。請(qǐng)兩個(gè)小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。(按左右各寫一豎排)3大小比較

(1)(學(xué)生寫好以后，教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“○”)教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？(抽學(xué)生口答)誰能說說比較大小的方法？

(2)寫數(shù)小競賽：每個(gè)大組報(bào)出1個(gè)數(shù)字，要求用這4個(gè)數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個(gè)大組派1名同學(xué)上臺(tái)寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最小)。

4較大數(shù)的估計(jì)

在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來我們一起來估一估。

(1)教師：我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)2個(gè)班。如果按每個(gè)班40人算，你能估計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾所學(xué)校大約有10000人嗎?請(qǐng)4人小組討論一下。

(2)教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計(jì)的?估計(jì)的結(jié)果怎樣? 教師：還有不同的估計(jì)方法嗎?(3)教師：我們?cè)谏钪心男┑胤竭€用到過估計(jì)?

三、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

四、課堂作業(yè)

教科書第26～27頁的練習(xí)三。

二、認(rèn)識(shí)圖形

長方形和正方形的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第28~29頁例題及課堂活動(dòng)。【教學(xué)過程】

1通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2在對(duì)長方形、正方形特征的探索過程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。

3在他人的幫助與鼓勵(lì)下，能積極地參與長方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

長方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)，小組合作探索長方形、正方形的特征是難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、4根據(jù)拼的情況，進(jìn)行展示、交流。2運(yùn)用探索到的知識(shí)解決問題

(1)請(qǐng)?jiān)冢ǎ﹥?nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說一說為什么這樣填。

(2)對(duì)于上面的長方形紙片，你能折出一個(gè)最大的正方形嗎？如果能折出來，這個(gè)正方形的邊長是多少？

(對(duì)于（2）題，學(xué)生如果有困難，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）

(3）請(qǐng)你把下邊的圖形用一條線分成1個(gè)長方形和1個(gè)三角形，試畫出這條線。(4)中有（）個(gè)長方形，（）個(gè)正方形。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的展示。

五、課堂小結(jié)

今天你學(xué)了什么？認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長方形和正方形？說一說。

平行四邊形平行四邊形的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第32頁例

1、例2及第33頁的課堂活動(dòng)，練習(xí)五第1~5題。【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。2初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對(duì)平行四邊形的理解。3培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、木條做的長方形。【教學(xué)過程】

一、情景引入

教師：同學(xué)們，你們以前認(rèn)識(shí)過哪些圖形？

二、自主探索 1認(rèn)識(shí)平行四邊形

播放課件，內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）

學(xué)生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？

學(xué)生可能回答有長方形、正方形等，但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說不出平行四邊形的名稱。這時(shí)，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。

教師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。

6觀察感知

問題：在剛才的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認(rèn)識(shí)？哪些不認(rèn)識(shí)？ 組內(nèi)交流，向全班匯報(bào)。小結(jié)并揭示課題。

把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中“處處有數(shù)學(xué)”，達(dá)到激發(fā)興趣、增強(qiáng)感知、引出課題的目的。

實(shí)踐

問題：在日常生活中，你們?cè)谀睦镞€見到過平行四邊形？ 組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報(bào)。通過記錄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長方形框架。小組合作，成果展示。

評(píng)價(jià)：在剛才的成果展示中每組都是幾個(gè)人一起拿出來大家觀賞的，這說明同學(xué)們非常合作，誰能用一只手拿出來給大家看？

再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了！）

通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；再通過成果展示中圖形的變化，進(jìn)一步引起學(xué)生的探究興趣，自然滲透變換的教學(xué)思想。

體驗(yàn)

（故作驚奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。實(shí)踐驗(yàn)證。

問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 組內(nèi)交流，匯報(bào)。

深化認(rèn)識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長方形紙片剪出平行四邊形。組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作實(shí)踐。

通過先討論，后操作，滲透解決問題的策略意識(shí)。多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類、展示。出示第34頁第5題。組內(nèi)交流，匯報(bào)。

通過涂色、分類、數(shù)圖形，加深認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生思維。課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請(qǐng)教，也可以到書店或者網(wǎng)上查尋。

拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。

注：學(xué)具袋中裝有長方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。

拼組圖形

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第35頁例

1、例2及第36頁、第37頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】

8三、三位數(shù)的加減法 整

十、整百數(shù)的加減

第1課時(shí)整

十、整百數(shù)的加減

（一）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第38頁的主題圖，第39頁例

1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。

2體驗(yàn)整

十、整百數(shù)加減法計(jì)算方法的多樣化，能正確地口算整

十、整百數(shù)的加減法。3培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

整

十、整百數(shù)加減法的口算方法。【教具準(zhǔn)備】

兩幅主題圖和例題的情景圖。【教學(xué)過程】

一、引出課題

教師：同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長江到上海的，沿途欣賞了美麗的長江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。

教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識(shí)。板書課題：整十整百數(shù)的加減。

二、教學(xué)新課 1教學(xué)例1 教師：同學(xué)們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出示第39頁的情景圖）學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生可能提出： 兩種氣球一共有多少個(gè)？

紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)）教師：這兩個(gè)問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？ 學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。學(xué)生獨(dú)立解決后，全班交流。教師：80+50=130，你是怎樣算的？ 學(xué)生可能回答：

8個(gè)十加上5個(gè)十等于13個(gè)十，也就是130。

0學(xué)會(huì)加減法的檢驗(yàn)方法。【教具準(zhǔn)備】 例3和例4的情景圖。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)下列口算各題。

70+20=

80-50=

35+15=

70+80=

800-200=

870-70=3 00+400=

1000-600=

720-200= 讓學(xué)生說一說，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？ 教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整

十、整百數(shù)的加減法。

二、教學(xué)新課 1教學(xué)例3 教師：小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)，他們倆是一對(duì)好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問題。

教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會(huì)列式解答嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解答。

教師：我們有的同學(xué)在計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò)，請(qǐng)看一看你們的計(jì)算對(duì)了嗎？ 教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對(duì)了的呢？ 學(xué)生可能回答：

我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果兩次加起來都得900，說明我算對(duì)了。我可以算500+400，如果500+400也得900，說明我算對(duì)了。

我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，說明我算對(duì)了。??

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算時(shí)，要判斷自己算得對(duì)不對(duì)，可以進(jìn)行檢驗(yàn)。要檢驗(yàn)加法算得對(duì)不對(duì)，我們可以用再算一遍的方法，也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法，還可以用和減一個(gè)加數(shù)，看能否得到另一個(gè)加數(shù)的方法來進(jìn)行檢驗(yàn)。小朋友在計(jì)算的時(shí)候，一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，才能提高計(jì)算的正確性。

2教學(xué)例4 出示例4的情景圖和統(tǒng)計(jì)表。

教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，你知道了哪些信息？

教師：合計(jì)在這里是什么意思？（合計(jì)在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的冊(cè)數(shù)）教師：要求文學(xué)讀物有多少冊(cè)，你會(huì)列式解答嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解答，再反饋。

教師：600-400=200算得對(duì)不對(duì)呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考后再反饋。

小結(jié)：要檢驗(yàn)600-400算得對(duì)不對(duì)，我們可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像這些方法都可以檢驗(yàn)減法算得對(duì)不對(duì)。小朋友在計(jì)算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

三、練習(xí)鞏固 課堂活動(dòng)1~3題。練習(xí)六第5~8題。

加減法的估算

第1課時(shí)

加法的估算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第45~46頁例

1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】

1感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。

2經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學(xué)會(huì)加法的估算，能解釋估算的過程，體會(huì)估算方法的多樣化。

3認(rèn)識(shí)約等號(hào)，并學(xué)會(huì)正確讀寫。

4培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 1引導(dǎo)談話，揭示估計(jì)

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)猜數(shù)的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜二年級(jí)某班有多少個(gè)同學(xué)。教師：你是怎么知道的？

教師：這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說二年級(jí)某班大約有50人。（2）教師：同學(xué)們?cè)俨乱徊露昙?jí)大約一共有多少人。

小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測它大約是多少，這就是估計(jì)，可以用“大約”是多少來進(jìn)行表示。

2教師

春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗，估計(jì)一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細(xì)想一想需要先估計(jì)哪些數(shù)據(jù)。

小結(jié)：剛才我們估計(jì)了每個(gè)年級(jí)的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進(jìn)行精確計(jì)數(shù)，只要估計(jì)出大致結(jié)果，這就是估算。

3教師

想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。

二、合作交流，探究估算

1華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗（播放課件或出示掛圖）

（1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？

（2）猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）(3)議一議：要求大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗該怎樣列式?(板書)列式后請(qǐng)同學(xué)們來研究怎樣進(jìn)行估算，在研究的過程中可以一個(gè)人先試試，如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想的方法多。

(4)小組派代表說一說估算的方法。學(xué)生中可能有以下方法：

3（4）其余兩個(gè)問題怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學(xué)生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論）

（5）把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？（6）學(xué)生匯報(bào)。

（7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎？（8）還有其他的估算方法嗎？??

（9）總結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行減法估算時(shí)，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)（被減數(shù)補(bǔ)上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際生活的需要，才能有效地解決實(shí)際問題。

（10）把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。（11）初步練習(xí)：47頁“試一試”。

三、鞏固練習(xí)，拓展新知

（1）完成課堂活動(dòng)。注意讓學(xué)生說一說估算方法。

（2）完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。

四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？

三位數(shù)的加法

第1課時(shí)三位數(shù)的加法

（一）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第51頁例

1、例2及課堂活動(dòng)，練習(xí)八1~4題。【教學(xué)目標(biāo)】

1讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)計(jì)算方法和解決問題策略的多樣化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過探索，掌握三位數(shù)加法的筆算方法。【教具準(zhǔn)備】

實(shí)際投影儀、多媒體課件。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

教師：告訴大家一個(gè)好消息，星星兒童用品商場開業(yè)了，里邊琳瑯滿目的商品吸引了不少家長和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎？

播放兒童商場錄像，依次出現(xiàn)服裝、文具、玩具等兒童用品。最后隨著各種物品出現(xiàn)一張價(jià)目表：滑板車220元/輛，兒童錄音機(jī)260元/部，自行車433元/輛，照相機(jī)418元/部。

教師：你從這張價(jià)目表上知道了哪些信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生提出問題的同時(shí)，屏幕上依次出現(xiàn)這些問題）

教師：同學(xué)們剛才提出了這么多的問題，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)解決這兩個(gè)問題：買1輛滑板車和1部錄音機(jī)共要多少元？買1輛自行車和1部照相機(jī)共要多少元？（屏幕上只留下這兩

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

課件出示：明明背著一個(gè)書包高興地向小朋友打招呼：嗨！小朋友們好，快到六一兒童節(jié)了，我給你們帶了好多禮物來啦！你們想知道是什么禮物嗎？

課件出示：明明先拿了兩大盒鋼筆，盒子的面上清楚地寫著：“鋼筆”、“100支裝”等字樣；兩小盒鋼筆，盒子的面上寫著“鋼筆”、“10支”等字樣。

教師：你們知道明明一共帶來的是多少支鋼筆嗎？你是怎么知道的？

學(xué)生回答：有兩個(gè)大盒，就是200支，兩個(gè)小盒，是20支，合起來就是220支。課件出示：明明又拿出了兩大盒鉛筆，每個(gè)盒子上面清楚地寫著“鉛筆”、“100支”等字樣。還拿出6個(gè)小盒，每一個(gè)盒子面上清楚地寫著“鉛筆”、“10支”等字樣。

教師：你們知道一共有多少支鉛筆嗎？ 教師重點(diǎn)板書：兩種筆一共有多少支？

教師：要解決這個(gè)問題，用什么方法算，為什么？

教師：算式怎么列？（220+260）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的加法。（板書課題）

二、利用知識(shí)的遷移，自主探索新知 教學(xué)220+260（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。

教師：你能用自己的方法計(jì)算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說給同桌聽。（2）集體匯報(bào)，交流方法（學(xué)生說，老師板書）。

教師：小朋友們真能干，以后大家可以用自己喜歡的方法來計(jì)算這樣的題目。如果是你們?nèi)ベI的話，一定會(huì)得到禮物的。

獎(jiǎng)勵(lì)給回答得很好的學(xué)生1支鋼筆。

第2課時(shí)三位數(shù)的加法

（二）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第53頁的例

3、例4及課堂活動(dòng)，練習(xí)八第5~10題。【教學(xué)目標(biāo)】

1掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2能運(yùn)用三位數(shù)加法解決實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)解決問題的能力。3讓學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

利用遷移類推學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，能進(jìn)行正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】展示臺(tái)、課件。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入 1口算] 8+6+1=

6+4+1=

7+5+1=

9+3+1= 2筆算下面各題 175+108 359+217

728教師：長頸鹿比老虎、黑熊輕一些還是重一些？怎樣看出來的？怎樣才能算出長頸鹿的質(zhì)量？小組討論一下。

嘗試：先列算式，再用豎式計(jì)算出來。（一學(xué)生板演）

教師：你是怎么計(jì)算的？說說你的想法。（請(qǐng)兩位學(xué)生介紹，如有學(xué)生有困難，及時(shí)提出來，大家一起幫助解決）

同桌的同學(xué)互相說一說怎么算。2比較

153+270與125+378有什么相同的地方和不同的地方？ 同桌討論，集體匯報(bào)。相同點(diǎn)：都是三位數(shù)加法。

不同點(diǎn)：153+270相加時(shí)只是十位滿十，要向百位進(jìn)一；125+378相加時(shí)個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位也滿十又向百位進(jìn)一。

教師：也就是連續(xù)進(jìn)位兩次，這樣的加法就是我們今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位加法。（板書課題）在計(jì)算這樣的加法時(shí)，哪一位滿十就要向它的前一位進(jìn)一。

三位數(shù)的減法

第1課時(shí)三位數(shù)的減法

（一）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第58頁例

1、例2及課堂活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】

1掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。2體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。【教具準(zhǔn)備】

人民幣、情景圖、課件、計(jì)數(shù)器。【教學(xué)過程】

一、情景引入

屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場，哇！商場的東西可真多，（出示圖片）普通計(jì)算器120元，“文曲星”235元。請(qǐng)幫雯雯算一算：買1臺(tái)計(jì)算器后，還剩多少元？

二、探索新知

1學(xué)生自主嘗試計(jì)算。2展示交流。

教師：誰來說一說，你是怎樣算的？

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？

學(xué)生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120220把對(duì)齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教師：對(duì)，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法用到三位數(shù)減法中，你很會(huì)學(xué)習(xí)。

教師：大家用各種方法算出買這種計(jì)算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗(yàn)一下這個(gè)

0□□□517-85 □□□

二、探索運(yùn)用 1學(xué)習(xí)例4（1）引出問題。

育林小學(xué)組織全校學(xué)生看電影，其中男同學(xué)327人，女同學(xué)248人，你能提出什么問題？學(xué)生回答。問題一：全校一共多少人？

學(xué)生列式解答：327+248=575（人）。問題二：男同學(xué)比女同學(xué)多多少人？學(xué)生列式：327-248=（2）學(xué)生嘗試計(jì)算并質(zhì)疑。

教師：計(jì)算這道題，你又遇到什么新問題嗎？ 教師：大家自己先想想辦法，然后與同桌的同學(xué)交流。（3）全班展示交流

教師：誰來說一說，個(gè)位、十位上都不夠減時(shí)，你是怎樣算的？ 教師：個(gè)位上算得很好，十位上的數(shù)也不夠減，又怎么辦？ 教師：那百位上得幾？

教師：你知道不夠減向前一位借1做10，這一點(diǎn)很不錯(cuò)。那你最后答案就是189，對(duì)嗎？好像有不同的看法，誰來說一說？

教師：那最后答案是79，到底誰對(duì)呢，誰來評(píng)一評(píng)？請(qǐng)說明理由。（學(xué)生再作嘗試）教師：看來大家都看到了第1種做法的問題所在，但這樣的連續(xù)退位減法，要記住哪一位退了1，好像并不容易。

教師：我們用這樣的方法來完整演示一遍。（教師板書或多媒體演示，并與學(xué)生一問一答）提問：個(gè)位夠減嗎？個(gè)位不夠減從哪一位退1？退1后個(gè)位上是幾減幾？得幾？十位上的2怎么辦？現(xiàn)在十位夠減嗎？十位不夠減從哪一位退1？退1后十位上是幾減幾？

百位上是3怎么辦？現(xiàn)在百位夠減嗎？退1后百位上是幾減幾？得幾？教師邊演示邊講解，完成豎式。327-248 /79（4）教師小結(jié)：誰來說一說，連續(xù)退位減法與不連續(xù)退位有什么區(qū)別？應(yīng)注意什么？（5）嘗試練習(xí)：

60頁例4下面的“試一試”。2學(xué)習(xí)例5（1）引出問題：電影院里有800個(gè)座位，還剩多少個(gè)座位？學(xué)生列式：800-575。（2）學(xué)生試算后，交流算法：個(gè)位上0減5不夠減，要從十位上退1，可十位上是0，所以又要從百位上退1，這樣十位上變成10。再退1給個(gè)位后，十位上又變成9，個(gè)位上變成10。然后從個(gè)位算起，所以800-575=225。

（3）教師借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行訂正并評(píng)講：十位上的0退1后變成9，是因?yàn)?的前一位退1給0后把0變成了10，10-1=9。所以在給0打上小“·”的同時(shí)也要給0前面的那一位打上小“·”。

（4）嘗試練習(xí)：61頁“試一試”。

三、課堂活動(dòng)

完成課堂活動(dòng)第1~3題。

四、課堂小結(jié)?? 探索規(guī)律

第1課時(shí)探索規(guī)律

（一）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第66~67頁例

1、例2及課堂活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】

1．聯(lián)系生活實(shí)際，通過現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到事物內(nèi)部或事物之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。

2．通過活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從具體事物中體驗(yàn)事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．課件、題卡。

2．課前準(zhǔn)備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計(jì)一個(gè)布置花臺(tái)的方案，可選一種或幾種顏色，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

3．回家收集爸爸或媽媽的年齡。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教師：“五一”節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友設(shè)計(jì)了布置花臺(tái)的方案，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組展示你們的設(shè)計(jì)，其他小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

教師：小朋友的設(shè)計(jì)都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實(shí)，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋硖剿魃钪械囊恍┮?guī)律嗎？（板書：探索規(guī)律）

二、探索新知，自主建構(gòu) 1．教學(xué)例1 教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發(fā)，去大約300千米遠(yuǎn)的成都。

多媒體出示地圖，動(dòng)畫演示出行的過程。再在電腦上出示： 重慶到成都大約300千米

已行路程（千米）100剩下路程（千米）教師：已行100千米，剩下多少千米？怎樣填？ 將教科書例1出示

已行路程（千米）100150250 剩下路程（千米）200〖4〗100 讓學(xué)生完成書上第66頁例1填表，可獨(dú)立填，也可討論合作填。學(xué)生展示自己填好的表格，并談一談自己的填法。

教師：根據(jù)自己填寫的已行路程，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自由匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。教師：說得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。2．教學(xué)例2 教師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個(gè)笑話。

小明今年8歲，小華今年9歲。小華對(duì)小明說：“我比你大。”小明不服氣地說：“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了。”

334（3）實(shí)踐應(yīng)用。

第69頁課堂活動(dòng)第1題，學(xué)生先擺一擺，然后說一說有什么規(guī)律，最后畫出來，注意（2）題可以畫成：

2．教學(xué)例4（1）觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師：剛才我們探索了圖形的排列規(guī)律，下面我們探索數(shù)字之間的排列規(guī)律。

出示例4后提問：例4要我們干什么？怎樣才能正確填出數(shù)來？學(xué)生可能回答：先找規(guī)律，然后填數(shù)。（補(bǔ)充板書：填數(shù)）

教師：請(qǐng)同學(xué)們先找找這些數(shù)的排列規(guī)律，然后把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)交流。教師：同學(xué)們?cè)诮涣髦新牭搅耸裁矗繉W(xué)到了什么？（教師有意請(qǐng)秩序最亂的、交流效果不太好的小組發(fā)言）

同學(xué)們可能會(huì)說：我沒聽清楚，太鬧了。我沒聽到，他的聲音太小了。他們搶著說，我聽不到。我說的時(shí)候，他在玩東西??

教師：剛才像你們這樣的交流行嗎？應(yīng)怎樣交流呢？（學(xué)生說方法）

教師：同學(xué)們的想法很好。在交流過程中要注意：發(fā)言的人要控制好音量，既不要影響其他組，又要讓本組的同學(xué)聽得清；其余的同學(xué)看著他，認(rèn)真傾聽他的發(fā)言，及時(shí)糾正和補(bǔ)充。現(xiàn)在我們?cè)俳涣饕淮危脝幔?/p>

教師：請(qǐng)一個(gè)人介紹你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其余的人聽后作補(bǔ)充。

學(xué)生可能說：每組兩個(gè)數(shù)相差5。每組第1個(gè)數(shù)比第2個(gè)數(shù)多5，第2個(gè)數(shù)比第1個(gè)數(shù)少5。第1個(gè)數(shù)依次增加5，第2個(gè)數(shù)也依次增加5。??

教師：這些規(guī)律是你一個(gè)人找到的嗎？怎么知道的？

教師：你們聽到了他剛才說的這些規(guī)律了嗎？還有什么補(bǔ)充的？同學(xué)們學(xué)知識(shí)就要像剛才那樣，你向別人學(xué)習(xí)，別人又向你學(xué)習(xí)，這是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。

（2）運(yùn)用規(guī)律。

剛才同學(xué)們通過觀察、思考，找到了規(guī)律，再通過合作交流，學(xué)到了別人找的規(guī)律，下面我們就用規(guī)律填數(shù)。學(xué)生填空，然后抽學(xué)生說填多少，為什么？

（3）實(shí)踐應(yīng)用。

完成第69頁課堂活動(dòng)第2題。規(guī)律有：依次增加5；用的是5的乘法口訣；后一個(gè)數(shù)等于前兩個(gè)數(shù)的和。

三、鞏固拓展 1．總結(jié)、回顧

教師：今天，同學(xué)們探索了圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，你們有什么收獲？有什么疑問？學(xué)生回答后，教師板書：方法——（1）找規(guī)律；（2）畫圖形（填數(shù)）。

教師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國里還有很多有趣的規(guī)律呢，下面我們就去探索吧。2完成第70頁練習(xí)十的第1~3題 3拓展

同學(xué)們，生活中有規(guī)律的排列能給人美的享受。

早在18世紀(jì)90年代，德國一位10歲的孩子高斯，喜歡動(dòng)腦筋，在計(jì)算1+2+3+?+100時(shí)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的排列規(guī)律，很快就算出了答案。正是由于高斯從小喜歡動(dòng)腦筋找規(guī)律、用規(guī)律，后來他成了德國偉大的數(shù)學(xué)家。

請(qǐng)看：（課件出示）

這是由數(shù)字排列而成的三角形數(shù)字表，它是我國古代數(shù)學(xué)家楊輝發(fā)明的，取名叫楊輝三角。這些數(shù)有什么規(guī)律呢？有興趣就自己去研究吧！

637提問：能解釋一下你為什么這樣算嗎？

指名讓學(xué)生解說每一種方法的每一步算的是什么。（3）小結(jié)。

要求應(yīng)該找回多少元，我們可以從100元里依次減去1本字典和1套書的價(jià)錢，用連減法計(jì)算；也可以從100元里減去1本字典和1套書的價(jià)錢之和，先算加后算減。無論用哪種方法，這道題都需要計(jì)算兩步。

2教學(xué)例2（1）教師：彭遠(yuǎn)不僅愛學(xué)習(xí)，而且還是家里的賬房先生呢！你瞧，他把爸爸媽媽的收入、支出都記在賬本上了。出示表格：4月1日到15日的收支記載。

4月1日

爸爸工資收入920元 4月1日~14日

支出680元 4月15日

媽媽工資收入970元 4月15日~30日

支出550元 結(jié)余

提問：從表中你知道了彭遠(yuǎn)家收支的哪些信息？可以解決什么問題？ 怎樣求出4月1日至15日彭遠(yuǎn)家結(jié)余了多少元呢？ 獨(dú)立嘗試解決，全班交流得出以下方法： 920-680+970920+970-680970-680+920（2）在表中補(bǔ)充4月15日~30日的支出記載。

提問：現(xiàn)在又告訴了我們什么信息？可以解決什么問題呢？

當(dāng)學(xué)生提出“到30日還有多少元”時(shí)，教師說明：“到30日支出后剩下的錢就叫做結(jié)余。”（3）小組探究：現(xiàn)在已知15日~30日支出550元，你能幫彭遠(yuǎn)算出4月份的最后結(jié)余嗎？ 小組代表匯報(bào)，展示各種方法：

小結(jié)：剛才同學(xué)們根據(jù)自己的理解，采用了不同的方法幫彭遠(yuǎn)同學(xué)解決了4月份他家的收支結(jié)余問題，真能干！

提問：你們看，彭遠(yuǎn)家4月份的收入和開支合理嗎？為什么？

教師：彭遠(yuǎn)家一個(gè)月的工資除了安排生活開支外，還有一部分結(jié)余，說明他們家的生活安排合理，也許這也有彭遠(yuǎn)這個(gè)小賬房先生的功勞喲。我們學(xué)好了數(shù)學(xué)，也可以當(dāng)好家里的小助手呢！

三、課堂活動(dòng)

（1）第74頁第1題。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息：小明從家鄉(xiāng)到重慶，坐汽車行了120千米，坐火車行了270千米。學(xué)生提出問題，再獨(dú)立解決后交流。

（2）第75頁第2題。學(xué)生先觀察圖，明確信息，并提出數(shù)學(xué)問題，再獨(dú)立解決。（3）第77頁練習(xí)十一第4、5題。

四、獨(dú)立練習(xí)

第76~77頁練習(xí)十一的第1~3題。

五、全課總結(jié)

教師：這節(jié)課我們一起解決了什么樣的數(shù)學(xué)問題？你覺得解決加減法的兩三步計(jì)算的問題，要注意些什么？還有什么不理解的地方嗎？

第1課時(shí)解決問題

（一）（教學(xué)片斷）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第73頁例2。【教學(xué)過程】 1出示例2 教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道了些什么？

一位叫彭遠(yuǎn)的同學(xué)非常認(rèn)真，他仔細(xì)地記錄了4月份爸爸、媽媽的工資收入以及他家的支出情況。

你對(duì)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容還有什么不清楚的地方嗎？

教師：彭遠(yuǎn)同學(xué)真是爸爸、媽媽的好幫手，那么你能幫彭遠(yuǎn)同學(xué)想想辦法算出他家4月份的結(jié)余嗎？合作交流，學(xué)生可能有如下算法：

（1）一項(xiàng)一項(xiàng)依次算：920-680+970-550=660(元)。教師加以啟發(fā)、引導(dǎo)，還有其他算法嗎？

（2）先算收入，再依次減去支出：920+970-680-550=660（元）。

（3）先算收入，再算支出，最后用收入減去支出：（920+970）-（680+550）=660（元）。學(xué)生在交流匯報(bào)的過程中，教師對(duì)每一種方法都給予充分的肯定，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2小結(jié)

在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些實(shí)際問題，只要你積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考，你一定能想出許多辦法來解決。

第2課時(shí)

解決問題

（二）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第75頁例

3、第76頁課堂活動(dòng)，練習(xí)十一第10題。【教學(xué)目標(biāo)】

1學(xué)生能綜合應(yīng)用加減法和乘除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。2在解決問題的過程中體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。【教學(xué)重難點(diǎn)】

體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。【教學(xué)準(zhǔn)備】 實(shí)物投影儀。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（1）某小學(xué)五（2）班有個(gè)小小圖書角，原有圖書52本，后又買來20本，當(dāng)天被同學(xué)借去10本。圖書館現(xiàn)有圖書多少本？

①讓學(xué)生獨(dú)立完成。

0

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

教師：“小朋友們，你們知道什么是當(dāng)家嗎？你們家誰當(dāng)家?” 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說，教師加以補(bǔ)充。

教師：“那你們以前當(dāng)過家沒有？想學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)家嗎？”（利用學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)兒童認(rèn)知需求）

二、指導(dǎo)學(xué)生如何制定“當(dāng)家”計(jì)劃

（1）與父母商量確定自己的收入來源。你的收入來源是什么？哪些收入可以歸自己支配？歸自己支配的收入分幾類？父母的意見如何？與父母商定后再記錄收入的名稱及數(shù)量。

（2）與父母商量自己的支出打算。你打算利用自己的收入做些什么有意義的事？這些事分幾類？每類支出大約要用多少元？這些支出以及支出分配多少合理嗎？父母的意見如何？

（3）填寫記賬本。根據(jù)以上準(zhǔn)備活動(dòng)，填寫賬本。教師出示“賬本”樣表，引導(dǎo)學(xué)生觀察樣表，弄清各欄主要內(nèi)容及相互關(guān)系后填寫。

三、回家調(diào)查，制定“當(dāng)家”計(jì)劃

四、展示自己的記賬本，介紹自己“當(dāng)家”的收獲體會(huì)

（1）先請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、評(píng)選，同時(shí)教師了解全班學(xué)生的完成情況，并注意收集好的作業(yè)。

（2）將優(yōu)秀作業(yè)展示出來，全班交流。這些作業(yè)好在哪兒？哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

五、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)“當(dāng)家”，你有哪些收獲和體會(huì)？

整理與復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第82~86頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】

1讓學(xué)生在回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的收獲，提出不理解的問題。2讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。3能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。

4感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和整理知識(shí)、回顧學(xué)法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、知識(shí)再現(xiàn)，回顧學(xué)法

（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你又有什么收獲呢？學(xué)生可能回答：我們學(xué)習(xí)了解決問題；我們可以解決簡單的買文具的問題；我們可以簡單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船??今天我們就來把這些內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。（揭示并板書課題）

（2）你還有什么不理解的問題嗎？

二、結(jié)合實(shí)際，解決問題

1三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。教師：同學(xué)們，根據(jù)這兩個(gè)條件，你想到些什么？

學(xué)生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書??

2觀察長度，并記錄是多少米。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課(多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像)教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來看看他們?cè)谟?xùn)練什么項(xiàng)目。

（多媒體顯示100 m賽跑錄像）

教師：他們?cè)谟?xùn)練100 m賽跑，一組有10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你算一算，他們一共跑了多少米？請(qǐng)把它寫在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法：

教師：你們是怎樣認(rèn)識(shí)千米的？你對(duì)千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？

多媒體課件顯示“重慶340千米成都”的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長。提問：計(jì)量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當(dāng)？ 教師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）

二、探索新知

1初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米

（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道，要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？

（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。小組內(nèi)交流：幾個(gè)這樣的長度是1000米？學(xué)生匯報(bào)：（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。2活動(dòng)感知，體驗(yàn)想象1千米的長度

（1）活動(dòng)1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。教師指出：8個(gè)小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。80個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長？ 800個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長？

讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學(xué)生感受到1千米好長啊！在此基礎(chǔ)上引出計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。

（2）活動(dòng)2：學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動(dòng)要求，學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的長度。

方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估計(jì)走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計(jì)跑1千米用（）分。

方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計(jì)走1千米要（）分，跑1千米要（）分。

方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計(jì)跑1千米要（）分。

方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。??（3）學(xué)生匯報(bào)。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報(bào)。3教師小結(jié)

剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。

三、反思總結(jié)

教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？

4（2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。

（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學(xué)生多指幾處）（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。

（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

練習(xí)：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米（5）介紹字母表示毫米。

提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

教師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。（板書寫出）

嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？ 學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。2實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的長度

（1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？（3）用手勢(shì)表示1毫米的長度。

教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長度。

（4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？ 3實(shí)際操作，用毫米作單位測量

（1）認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。（2）嘗試量一量。

①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說明理由。②嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。

③開放測量，找合作伙伴一起，對(duì)周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。4探究相鄰長度單位之間的進(jìn)率

議一議：我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？ 學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。1 km10001 m101 dm101 cm101 mm 通過整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長度單位的進(jìn)率是10。

二、用新知，解決問題

1做教科書第91頁課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號(hào)中。

2學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其測量誤差。

3指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計(jì)100張紙的厚度，再實(shí)際量一量，并做好記錄。4鉛筆的長可能是幾厘米？

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題？

61在探索中初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握除法豎式的寫法。【教學(xué)過程】

一、引入新課

教師：小白兔家要來客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個(gè)花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？

二、探究新知 1教學(xué)例1 出示97頁例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列式：12÷3=4（枝）

教師：在這個(gè)除法算式中12叫做什么？（被除數(shù)）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除數(shù)）表示什么？（表示平均分成3份）這個(gè)4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。

教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會(huì)列豎式嗎？自己先試一試。

學(xué)生自己試寫，教師巡視，如果有寫出來的可以讓他說一說，如果沒有寫出來就直接由教師板演出示。

講述：12除以3的豎式是先寫被除數(shù)12，然后寫“丿”表示除法，在“丿”的左邊寫除數(shù)3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號(hào)上面對(duì)齊2的位置寫上4。

教師：有3個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？

教師：好。我們把算出來的12寫在被除數(shù)的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，說明什么？

教師：一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數(shù)是0，表示正好分完，沒有剩余。板書：3丿412 12 0 同學(xué)之間互相說一說，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。自主練習(xí)，做“試一試”的兩道題。2教學(xué)例2 出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列出橫式：45÷5=9（只）。教師：如果寫成豎式，應(yīng)該怎么寫？自己試一試。學(xué)生獨(dú)立寫出豎式。

教師：對(duì)著自己寫的豎式，想一想，商9應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面的45表示什么？0又表示什么？

學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。

教師小結(jié)：除法的豎式表示一個(gè)完整的分一分的過程。有45個(gè)桃子，每只猴子分5個(gè)，可以分給9只猴子，所以9應(yīng)寫在個(gè)位上。用一共45個(gè)桃子，減去分掉了的45個(gè)桃子，得數(shù)是0，表示全部分完，沒有剩余。

三、鞏固練習(xí)課堂活動(dòng)1、2題。

第2課時(shí)

有余數(shù)的除法

（二）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第99~100頁例

3、例4及相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合具體情況，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。2通過分一分來體會(huì)有余數(shù)的除法。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 圓片。【教學(xué)過程】

一、引入新課

教師：孩子們，我們來口算幾道除法題。36÷6=72÷9=25÷5=（學(xué)生回答）

二、探究新知 1教學(xué)例3 教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出20個(gè)圓片，我們一起分一分。1組、2組的同學(xué)每個(gè)同學(xué)都把20個(gè)圓片每5個(gè)分1份；3組、4組的同學(xué)每個(gè)同學(xué)都把20 個(gè)圓片每7個(gè)分1份。分完后相互交流，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么。

教師：為什么不能再分了呢？

教師：那么怎么處理這些不能再分的圓片呢？這就是這節(jié)課我們要研究的課題——有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）

教師：把20個(gè)圓片，每7個(gè)分1份。能寫成除法算式嗎？怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生寫出20÷7，并要求學(xué)生回答，為什么要這樣寫？

教師：分的結(jié)果是什么呢？ 教師：分成的2份在算式中叫什么？

教師：我們就把剩下的“6”叫做余數(shù)。書寫時(shí)在商的后面畫6個(gè)小圓點(diǎn)，再寫上剩余的數(shù)。

教師邊說邊板書：20÷7=2（份）??6（個(gè)）。教師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)余數(shù)？

教師：對(duì)！一定是不夠再分1份的情況下，才會(huì)出現(xiàn)余數(shù)，如果還能分1份呢？ 教師：好！翻開數(shù)學(xué)書第100頁，按課堂活動(dòng)上的要求，同學(xué)們用小圓片代替糖葫蘆分一分，看哪些題有余數(shù)，哪些題沒有余數(shù)。

學(xué)生分小圓片。2教學(xué)例4 觀察例4圖。

教師：孩子們，你們從這幅圖中了解到什么信息？ 教師：真不錯(cuò)，你能用算式表示出來嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生寫出57÷6，并要求學(xué)生回答：為什么要這樣寫？用豎式計(jì)算，怎么來表示？）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：6丿57 教師：應(yīng)該商幾？請(qǐng)同學(xué)們思考。6丿957可以商9（教師板書）。

第三篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)除法教案

二年級(jí)下數(shù)學(xué)除法教案

1單元教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

2、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

分蘋果

教學(xué)目標(biāo)

1．分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2．通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3．提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：蘋果實(shí)物、盤子、課件。

學(xué)具：小圓片。

切入舉偶

談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?/p>

看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。

誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果？

你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個(gè)放一盤，20個(gè)可以放幾盤？出示1。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1．想一想、算一算。

從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。

20個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？

2．算一算、議一議。

由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

20÷5=4可以列豎式計(jì)算，試著算一算。

給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。

3．試一試。

進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。

完成第2頁試一試中的4題。

4．想一想、擺一擺。

通過動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。

（1）如果每盤放6個(gè)呢，怎樣列式？出示2。

（2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。

（3）匯報(bào)分的結(jié)果。

5．試一試。

由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。

（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

（2）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。

20÷6=3（盤）——2（個(gè)）

（3）你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？

學(xué)中做

1．課件演示第3頁試一試的第1題。

2．完成試一試（2）。

比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

做中得

1．綜合練習(xí)。

（1）完成練一練1。

（2）完成練一練2。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)除法教案

2教學(xué)目標(biāo)

1． 探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2． 運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

試商方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、課件。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）

對(duì)，一共有55個(gè)草莓。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1． 想一想。說一說。

先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。

（1）看圖說圖意。

（2）指名匯報(bào)。

（3）怎樣列式？

（4）估一估，每盤放幾個(gè)，你是怎樣估計(jì)的？

2． 試一試，算一算。

在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。

（1）說一說你是怎樣估一估的。

（2）想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì)，講給你的同桌聽。

（3）議一議：為什么商是6？

學(xué)中做

1． 試一試。

完成第4頁的試一試。

2． 練一練。

（1）完成第5頁的第1題。

（2）完成第5頁的第2題。

（3）完成第5頁的第3、4、5題。

二年級(jí)下數(shù)學(xué)除法教案

3教學(xué)目標(biāo)

1． 靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2． 在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：掛圖、課件。

學(xué)具：學(xué)具盒

切入舉偶

出示掛圖，談話引入

同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的 情景講給大家聽嗎？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1． 說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。

（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？

先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)。

2． 擺一擺，說一說。

通過擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。

3． 試一試。

繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問題的不同情況。

每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？

先和同桌說一說你是怎樣想的？

再獨(dú)立列式解答。

學(xué)中做

1． 完成練一練的1、2題。

2． 完成練一練的3、4題。

（1）獨(dú)立完成。

（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。

2.進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際靈活應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

試商方法與實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、掛圖。

切入舉偶

開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。

對(duì)話平臺(tái)

學(xué)中做

完成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。

綜合練習(xí)

（1）填一填。

a一個(gè)數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（）和（）。

b計(jì)算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。

ｃ37里面最多有（）個(gè)６，還余（）

（２）選一選，把正確答案的序號(hào)填在（）里。

ａ36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（）次

①４ ②８ ③９

ｂ46個(gè)人做船過河，每船做６人，至少需要（）條船。

①７ ②８ ③９

第四篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)推理教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。

3、在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入(猜一猜)

1、提問后學(xué)生回答(課件演示)。

2、教師談話，導(dǎo)入新課。

通過剛才的猜一猜，我們知道要猜出準(zhǔn)確的答案，必須要找到有利于猜想的依據(jù)或線索，那么怎樣才能找到這些依據(jù)和線索呢?我相信通過今天的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們一定會(huì)明白。

二、新知探究

今天老師還給你們帶來了3位小朋友，來和我們一起學(xué)習(xí)，你們想知道是誰嗎?

1、出示便1(課件演示)

有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書?小麗呢?

2、學(xué)生回答問題并說出理由：

①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀題，說說你都知道了什么?

②要解決這兩個(gè)問題，我們?cè)撊绾嗡伎寄?

A、從三個(gè)已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎?

B、從小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么?

③通過剛才的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書，那么現(xiàn)在該如何解決這個(gè)問題呢?

④用什么方法來解答呢?(學(xué)生說教師板書后再演示課件)

⑤回顧剛才的分析過程再次加深理解。

已知小紅拿的是語文書。

又知小麗沒拿數(shù)學(xué)書，肯定拿了品德與生活書。

那么，小剛拿的一定是數(shù)學(xué)書。

小剛拿的是()書，小麗拿的是()書。

3、教師小結(jié)：像這樣，通過分析同學(xué)們說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法，就叫做簡單的推理，換句話說，推理就是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。

4、質(zhì)疑提問：像上面的例題中，如果我們只分析小麗說的話而不看小紅說的話，能得出正確答案嗎?

由此可見，在簡單的推理時(shí)，一定要全面地分析，仔細(xì)推敲才能準(zhǔn)確判斷出正確答案。

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么是推理，并且學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用已知的條件推理得出未知的結(jié)果。下面老師要考考大家，檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎樣?敢接受老師的檢查嗎?

三、應(yīng)用提升(闖三關(guān))

1、討論完成P109“做一做”(第一關(guān))。

2、猜一猜，猜圖形(先猜再出示課件)(第二關(guān))。

3、連線(第三關(guān))。

四、拓展思維

恭喜同學(xué)們順利的闖過了三關(guān)，我想同學(xué)們對(duì)我們今天學(xué)的推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對(duì)推理這一數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的最多嗎?今天老師還帶來了一位有名的偵探，想知道是誰嗎?請(qǐng)聽黑貓警長告訴我們什么?那你們想當(dāng)小偵探嗎?現(xiàn)在我們就一起去當(dāng)小偵探吧!

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)小編收集整理的《數(shù)學(xué)廣角—推理》數(shù)學(xué)教案的全部內(nèi)容，教材中的每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，希望大家喜歡!

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備課教案

復(fù)習(xí)一 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的乘除法的意義，表內(nèi)乘除法，角的初步認(rèn)識(shí)，方向與位置，統(tǒng)計(jì)與可能性，混合運(yùn)算等知識(shí)。

2、經(jīng)歷知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。加深理解知識(shí)間的內(nèi)在練習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

3、通過對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了。看，書上的最后一個(gè)單元留給我們一幅美麗的圖畫——“過年”。你仔細(xì)思考認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：在這幅圖畫中包含了我們已經(jīng)學(xué)過的所有知識(shí)，可以根據(jù)圖畫提出好多數(shù)學(xué)問題。怎么樣，有興趣嗎？

二、新授。

1、出示“過年”掛圖。

1）同學(xué)們喜歡這幅圖畫嗎？它畫的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學(xué)生先觀察，然后指名讓學(xué)生說一說。）

2）你們最喜歡圖中的哪部分？（學(xué)生認(rèn)真看圖后回答）3）引導(dǎo)學(xué)生看圖中放鞭炮的。

同學(xué)們，你看到有幾個(gè)小朋友在干什么？（同位互相看看）4）能說給你的同位聽嗎？（給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流）5）左邊有什么？認(rèn)真觀察（小朋友放鞭炮）6）右面有什么？上面的一個(gè)小朋友在干什么呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。

3、認(rèn)真觀察圖畫，你能提出什么問題？（按照順序）

4、你們能按照順序再說一說嗎？（圖中有哪些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？）

5、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說看到的情境。

三、自主練習(xí)。

完成課本118-119頁回顧整理。

1）左上角：由“今天刮的西北風(fēng)、房子的東面有條河等”引入對(duì)方位知識(shí)的整理。

2）左下角：由“有多少個(gè)玉米”引入對(duì)“乘法”的整理，由“樹上多少只小鳥？”引入對(duì)混合運(yùn)算的整理，借。并且涉及到乘法口訣、表內(nèi)乘除法等知識(shí)的整理

3）右上角：“我們學(xué)過的角、我能畫一個(gè)大角、我發(fā)現(xiàn)我們周圍到處有角”引入對(duì)“角的認(rèn)識(shí)”的整理。

4）右下角：通過“圖中有-----”、“我們統(tǒng)計(jì)一下吧”引入統(tǒng)計(jì)知識(shí)的整理，除了統(tǒng)計(jì)表中提供的統(tǒng)計(jì)事物外，還可以統(tǒng)計(jì)男女同學(xué)、戴帽子的和不戴帽子的等其他事物，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，你們覺得數(shù)學(xué)有意思嗎？這節(jié)課你們學(xué)得都很棒，不但故事講得精彩，還學(xué)會(huì)了回顧了我們前面學(xué)過的知識(shí)。同學(xué)們數(shù)學(xué)就在我們身邊，認(rèn)真觀察你周圍的事物，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是互相聯(lián)系的。

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：

過年——總復(fù)習(xí)左邊 右面（按照順序）總復(fù)習(xí)（回顧整理）

方位與圖形 加減乘除混合運(yùn)算 角的認(rèn)識(shí)和統(tǒng)計(jì)

復(fù)習(xí)二 課型：復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、對(duì)乘法、除法的認(rèn)識(shí)以及對(duì)混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。

2、把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)乘法、除法的認(rèn)識(shí)以及對(duì)混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

復(fù)習(xí)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。復(fù)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“乘除法等知識(shí)”，知道了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)得最好，題做得又對(duì)又快。

二、課堂練習(xí)。

1、生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？說給大家聽。

2、同位互相說說(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)同位互相背乘法口訣。

2、分組練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說出先算什么、再算什么）

3、完成綜合練習(xí)。

1）出示第1題。引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，再進(jìn)行列式計(jì)算 2）出示第2題。（練一練，進(jìn)行填數(shù)的練習(xí)，互相說說知道什么，要求什么。再進(jìn)行填數(shù)

3）出示第3題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，互相說說，再列式計(jì)算。并說說自己為什么這樣做

4）出示第4題（是一道口算題練習(xí)）反復(fù)練習(xí)，達(dá)到正確、熟練的目的。

5）出示第5題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，互相說說，再列式計(jì)算。并說說自己為什么這樣做。

四、總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計(jì)算，還能提出數(shù)學(xué)問題，同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：

過年（綜合練習(xí)1）8×8= 14÷7= 16÷4= 16÷4= 18÷2= 49÷7=

復(fù)習(xí)三 課型：復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、對(duì)乘法、除法的認(rèn)識(shí)以及對(duì)混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。

2、把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)乘法、除法的認(rèn)識(shí)以及對(duì)混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

復(fù)習(xí)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。復(fù)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了我們學(xué)過的一些知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。

二、課堂練習(xí)。

1、口算下面各題 8×8= 14÷7= 16÷4= 16÷4= 18÷2= 49÷7=

2、同位互相出口算題(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)同位互相出題做。（乘除運(yùn)算的練習(xí)）

2、分組練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說出先算什么、再算什么）

3、完成綜合練習(xí)。

1）出示第6題。（兩幅情境圖）通過第一幅圖提出“長繩的長度是短繩的幾倍？”，復(fù)習(xí)除法，通過第二幅圖“長繩是短繩的3倍”，復(fù)習(xí)乘法。練習(xí)時(shí)要充分利用圖中信息，達(dá)到一圖多用的目的。

2）出示第7題。（三幅情境圖）通過第一幅圖提出“夠吃三天嗎？”，復(fù)習(xí)乘法，通過第二幅圖“可以怎樣分？”，復(fù)習(xí)除法。通過第三、四幅圖復(fù)習(xí)乘除法以及混合運(yùn)算。練習(xí)時(shí)要充分利用圖中信息，達(dá)到一圖多用的目的

3）出示第8題。（比較大小的練習(xí)）練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)互相檢查，說說為什么這樣填。

4）出示9題（通過觀察畫面，從“鴨的只數(shù)是雞的多少倍？”練習(xí)除法的運(yùn)用）引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題。

5）出示第10題。引導(dǎo)學(xué)生先觀察畫面，提出不同的問題，討論后解決問題。出示第15題（復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)）練習(xí)時(shí)讓學(xué)生說說打算怎樣整理，然后按照統(tǒng)計(jì)表中的要求進(jìn)行整理填寫結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生可以按照自己確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

四、總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計(jì)算，還能提出數(shù)學(xué)問題，同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：

過年（綜合練習(xí)2）長繩的長度是短繩的幾倍？

12÷3=4

復(fù)習(xí)四 課型：復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)分類、統(tǒng)計(jì)、角、可能性的知識(shí)，鞏固練習(xí)方位圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。

2、把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)有關(guān)分類、統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，鞏固練習(xí)方位圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

復(fù)習(xí)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。復(fù)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。

二、課堂練習(xí)。

1、說說你的前后左右是誰，你有什么玩具，分別是什么？

2、用自己的話說說所見到的角。

3、從生活中找一找角。

三、鞏固練習(xí)。完成綜合練習(xí)。

1）|出示第16題。（復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識(shí)）練習(xí)是先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物所看到的畫面的情境圖，想象出是前、后、側(cè)哪一面照的，然后圈出來，練習(xí)后讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中找出相應(yīng)的例子，進(jìn)行充分的練習(xí)。

2）出示第15題（復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)）練習(xí)時(shí)讓學(xué)生說說打算怎樣整理，然后按照統(tǒng)計(jì)表中的要求進(jìn)行整理填寫結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生可以按照自己確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

3）完成聰明小屋，學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。

4）出示第11題引導(dǎo)學(xué)生畫出角，并標(biāo)出各個(gè)部分的名稱。可以進(jìn)行類似的練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)。

5）出示第12題。學(xué)生先觀察有什么規(guī)律，再接著畫下去，并說說圖中都有哪些角？

6）出示13題。學(xué)生先說說計(jì)算方法，說說運(yùn)算順序再計(jì)算。7）出示14題。復(fù)習(xí)方位練習(xí)題。

學(xué)生看著路線圖先互相說說小明從家到書店先向哪走？再向哪走？

8）出示17題。學(xué)生仔細(xì)看圖，先模仿小朋友說的練習(xí)，再照樣子說下去。

四、總結(jié) 同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計(jì)算，還能提出數(shù)學(xué)問題，特別是有的同學(xué)還能用不同方法解答同一個(gè)問題。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

復(fù)習(xí)五 課型：復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況；

2、通過豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：通過出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

復(fù)習(xí)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。復(fù)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，本學(xué)期要學(xué)的知識(shí)我們都已經(jīng)學(xué)完了，你們學(xué)的怎樣呢？這節(jié)課，我們來檢查一下，相信同學(xué)們會(huì)做的更好。

二、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題。分組說說自己都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)

1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看圖中有什么？（自己數(shù)數(shù)，然后填寫統(tǒng)計(jì)表，同位互相說說怎樣分類，還能提出哪些問題）

2、出示第2題。

認(rèn)真觀察圖畫，看看小朋友在干什么？

先獨(dú)立出算式，再交流，仔細(xì)看題，你還能提出什么問題？（圖中的圖畫分別是誰畫的？還能提出什么問題？）

3、出示第3題。

看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。學(xué)生先觀察畫面，互相講故事后再說說怎樣選擇盒子？

4、鼓勵(lì)學(xué)生看圖后，提問題。

同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看圖，你還能提出什么問題？（小組同學(xué)討論）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)說說。

三、豐收?qǐng)@。

1、同學(xué)們，全冊(cè)知識(shí)我們都學(xué)完，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

同位互相說說。

2、以小組為單位同學(xué)互相說說自己的收獲。

3、交流結(jié)果（我會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法；我能區(qū)分直角、銳角和鈍角；我會(huì)分辨東西南北了；我有學(xué)會(huì)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)；我更愿意和同學(xué)交流了；我更喜歡思考數(shù)學(xué)了。）

4、我們還要作生活的有心人，處處觀察周圍的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、小結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的練習(xí)，老師看得出大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，繼續(xù)努力，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的要虛心向別人請(qǐng)教，爭取牢固掌握所學(xué)知識(shí)，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中。