第一篇：二年級下數學除法教案

二年級下數學除法教案

1單元教學目標

1、經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合生活實際進行應用。

2、體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。

3、探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定要比除數小。

分蘋果

教學目標

1．分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

2．通過實際操作抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。

3．提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。

教學準備

教具：蘋果實物、盤子、課件。

學具：小圓片。

切入舉偶

談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家帶來了什么水果？

看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家帶來的是水果之王——蘋果。

誰來數一數這里有多少個蘋果？

你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個放一盤，20個可以放幾盤？出示1。

對話平臺

玩中學

1．想一想、算一算。

從學生的已有知識入手，獨立思考解決。

20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤，你會算嗎？

2．算一算、議一議。

由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。

20÷5=4可以列豎式計算，試著算一算。

給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。

3．試一試。

進一步熟練掌握豎式計算的方法。

完成第2頁試一試中的4題。

4．想一想、擺一擺。

通過動手實際操作，理解有余數除法。

（1）如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。

（2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。

（3）匯報分的結果。

5．試一試。

由具體到抽象出有余數除法豎式的書寫。

（1）小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

（2）交待寫法，指名余數及單位名稱的寫法。

20÷6=3（盤）——2（個）

（3）你能試著算一算，你的計算結果對嗎？

學中做

1．課件演示第3頁試一試的第1題。

2．完成試一試（2）。

比較每道題的余數和除數，你發現了什么？

做中得

1．綜合練習。

（1）完成練一練1。

（2）完成練一練2。

二年級下數學除法教案

2教學目標

1． 探索有余數除法的試上試商方法，積累有余數除法的試商經驗。

2． 運用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。

教學重點

試商方法。

教學準備

掛圖、課件。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

同學們，談話引入。同學們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）

對，一共有55個草莓。請你仔細觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？

對話平臺

玩中學

1． 想一想。說一說。

先利用以有的經驗估一估，再算一算。

（1）看圖說圖意。

（2）指名匯報。

（3）怎樣列式？

（4）估一估，每盤放幾個，你是怎樣估計的？

2． 試一試，算一算。

在估一估的基礎上掌握試商方法。

（1）說一說你是怎樣估一估的。

（2）想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。

（3）議一議：為什么商是6？

學中做

1． 試一試。

完成第4頁的試一試。

2． 練一練。

（1）完成第5頁的第1題。

（2）完成第5頁的第2題。

（3）完成第5頁的第3、4、5題。

二年級下數學除法教案

3教學目標

1． 靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

2． 在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

教學重點

解決實際問題。

教學準備

教具：掛圖、課件。

學具：學具盒

切入舉偶

出示掛圖，談話引入

同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的 情景講給大家聽嗎？

對話平臺

玩中學

1． 說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。

（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）如果有21個同學去劃船，至少要租幾條船？

先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

其次，在小組內交流。最后，以小組為單位匯報。

2． 擺一擺，說一說。

通過擺一擺，發展學生的應用意識。

怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。

3． 試一試。

繼續通過應用，使學生理解解決生活中實際問題的不同情況。

每小時租金3元，10元錢最多能劃幾小時？

先和同桌說一說你是怎樣想的？

再獨立列式解答。

學中做

1． 完成練一練的1、2題。

2． 完成練一練的3、4題。

（1）獨立完成。

（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。

練習課

教學目標

1.熟練掌握有余數除法的試商方法，明白“余數一定要比除數小”道理。

2.進一步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合生活實際靈活應用。

教學重點

試商方法與實際應用。

教學準備

投影片、掛圖。

切入舉偶

開學已經一周了，你都學會了那些知識？這節課我們就用這些知識來上一節數學練習課。

對話平臺

學中做

完成練習一的第1、2、3、4、5、6、7題。

綜合練習

（1）填一填。

a一個數除以2，如果有余數，有可能是（）和（）。

b計算有余數除法，（）一定比（）小。

ｃ37里面最多有（）個６，還余（）

（２）選一選，把正確答案的序號填在（）里。

ａ36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（）次

①４ ②８ ③９

ｂ46個人做船過河，每船做６人，至少需要（）條船。

①７ ②８ ③９

第二篇：數學二年級《除法應用題》教案

資料有大小學習網收集 www.tmdps.cn 教學內容：教材第110頁例5及“做一做”和練習三十三的1-4題。

素質教育目標

（一）知識教學點

1.使學生理解和掌握除法應用題的結構和數量關系。

2.能熟練地解答除法應用題。

（二）能力訓練點

1.能區別除法應用題之間的關系。

2.培養學生判斷、分析、比較能力以及邏輯思維能力。

（三）德育滲透點

1.引導學生分析、比較知識間的聯系，激發學生的學習興趣。

2.通過介紹乘法口訣，對學生進行愛國主義教育。

教學重點：進一步理解除法應用題的結構和數量關系，掌握解題思路

教學難點：分析比較除法應用題之間的聯系與區別

教具、學具準備：投影和投影片（電腦）、紙條、小黑板、口算卡片

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1.口算：48÷6 45÷5 56÷8 49-30

63÷9 35-7

6×7

32÷4

18+9

27÷3 54÷9 72÷8

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資料有大小學習網收集 www.tmdps.cn 2.根據下面乘法算式，寫出兩個除法算式，并說一說是怎么想的。

（1）3×6=18 5×6=30

（2）小題引導學生想

①三（）十八或（）六十八

②把18平均分成3份，每份是6

③18里有幾個6

④18是6的幾倍

二、探究新知

1.導入：大家回憶一下我們都學了哪幾種除法應用題（可舉例說明）

教師板書：

（1）平均分

（2）一個數里有幾個另一個數

（3）一個數是另一個數的幾倍

這三種類型的應用題，我們都用什么方法計算呢？

引導學生明確都用除法計算

教師說明：這節課我們一起整理和復習除法應用題。

教師板書課題：應用題

2.投影出示（或電腦顯示）：18筐白菜。同時出示例5

（1）食堂運來18筐白菜，平均分3天吃，每天吃幾筐？

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（2）食堂運來18筐白菜，每天吃6筐，可以吃幾天？

（3）食堂運來18筐白菜，9筐蘿卜。白菜的筐數是蘿卜的幾倍？

引導學生分組討論，你們知道了什么？（教師巡視，并關照學習有困難的學生）

啟發學生匯報：

第（1）題講的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃幾筐，用除法計算，列式為： 18÷3=6（筐）

第（2）題已知18筐白菜，每天吃6筐，可以幾天吃完，也就是18筐里有幾個6筐，就幾天吃完，用18÷6=3（天）

第（3）題18筐白菜，9筐蘿卜，白菜是蘿卜的幾倍？白菜和蘿卜比較，18筐里有幾個9筐，就是它的幾倍，用18÷9=2 3.進一步引導學生討論：這三道題你們發現了什么？

使學生明確：

這三道題第一個已知條件相同，第二個條件不同，所求的問題不同這三道題都用除法計算

這三道題第1題數量關系是把18平均分成3份，求1份，用除法計算。

第2題是18筐里有幾個6，用除法計算。

第3題是18筐里有幾個9，就是9的幾倍，用除法計算。

通過討論我們知道：條件和問題不同，數量關系不同，解答方法相同。

4.反饋練習：

（1）投影出示“做一做”（1）題。

學生討論后，分組匯報。引導學生口頭提出問題：“每組有多少人”，列式計算：24÷3=8（人）

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（2）投影出示“做一做”（2）題。

學生討論，分組匯報

引導學生口頭填一個條件：

①每組有8人 列式24÷8

②每組有6人 列式24÷6

③每組有4人 列式24÷4

④每組有3人 列式24÷3

（3）投影出示“做一做”（3）題。

學生分組討論，匯報。

引導學生口頭填一個條件：

①籃球隊有8人 列式：24÷8

②籃球隊有3人 列式：24÷3

③籃球隊有6人 列式：24÷6

④籃球隊有4人 列式：24÷4

（4）投影同時出示“做一做”補充完整的三道應用題：

①學校乒乓球隊有24人，平均分成3組，每組有幾人？

②學校乒乓球隊有24人，每組有8人，分成幾組？

③學校乒乓球隊有24人，籃球隊有8人，乒乓球隊的人數是籃球隊的幾倍？

（5）分析比較上面1、2、3小題，知道了什么？

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引導學生說明：

①這三道題第一個已知條件相同，第二個條件不同，所求問題也不同。這三道題，都用除法計算。

②這三道題第①題數量關系是把24平均分成3份，求1份，用除法計算。

第②題是24里有幾個8，用除法計算。

第③題是24里有幾個8，就是8的幾倍，用除法計算。

師生共同總結：這三道題雖然條件和問題不同，數量關系不同，但解答方法相同，都用除法計算。

三、鞏固發展

1.投影出示練習三十三第1題。學生討論，并口述匯報：

學生說明：分成6把列式計算：36÷6=6（根）

學生說明：平均每把6根列式計算：36÷6=6（把）

然后填在書上。

2.出示練習三十三第2題。引導學生看圖和口頭提問題

喜鵲活的年數是燕子的幾倍？列式計算： 27÷9=3

喜鵲比燕子多活幾年？列式計算：27-9=18（年）

燕子比喜鵲少活幾年？列式計算：27-9=18（年）

3.引導學生閱讀教科書111頁“你知道嗎？”通過教師講解、滲透愛國主義思想教育。

四、引導學生回憶并總結：這節課學習了除法應用題，通過討論知道了雖然這三道應用題的條件和問題不同，數量關系不同，但解答方法相同。

五、布置作業：練習三十三第4題。

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學生獨立完成，集體訂正，并說一說怎么想的？

六、板書設計

應用題

（1）平均分

食堂運來18筐白菜，平均分3天吃，每天吃幾筐？

18÷3=6（筐）

答：每天吃6筐。

（2）一個數里有幾個另一個數

食堂運來18筐白菜，每天吃6筐，可以吃幾天？

18÷6=3（天）

答：可以吃3天。

（3）一個數是另一個數的幾倍？

食堂運來18筐白菜，9筐蘿卜。白菜的筐數是蘿卜的幾倍？

18÷9=2

答：白菜的筐數是蘿卜的2倍。

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第三篇：小學二年級下除法解決問題教案

用除法解決問題

--------（求一個數是另一個數的幾倍）課堂實錄

課堂背景：2005年4月14日，嘉興科技館，嘉興市第七屆“南湖之春”新課程研討活動

課前談話：觀察老師昨天和今天有什么變化？

一、談話引入：

師：在前一段時間我們學會了做小紙人，老師這里有小朋友的作品，咱們來欣賞一下吧。

二、探究新知：

（一）理解一個數是另一個數的幾倍的含義，建立“倍”的概念。

1、（出示剪好的小紙人）

師：你看見了什么？

生：有4個小紙人。

2、師：還有一個小朋友剪得更多，剪了4個的2倍。猜猜有幾個？

生：8個。

師：都猜8個，你是怎樣想的？

生1：4的2倍是2 個4，就是8。

生2：因為4乘2等于8。

生3：8里面有2個4，4+4=8。

3、師：究竟猜對了沒有？大家來看看。（出示兩副剪好的小紙人圖）4的2倍就是8。

師：誰能把我們的發現說一遍？

生：8里面有2個4。

師：大家一齊說一遍。（同時板書：8里面有2個4）4的2倍是8，也可以說8是4的2倍。

4、師：你能不能把兩個發現連起來說？先自己輕輕說一遍。

生：8里面有2個4，8是4的2倍。

（二）探究“一個數是另一個數的幾倍”的一般方法。

1、師：老師這里還有好多小紙人（再出示6副剪好的小紙人圖）這里面有幾個小紙人？誰能很快說出來？

生1：有28個。

生2；有24個。

師：現在黑板上有3條信息，誰能說說誰是誰的幾倍？

同桌輕輕說，再指名說。

生3：第三行是第二行的3倍。

師；你知道她是怎么想的嗎？

生4：她這樣想：24里面有3個8，所以24是8的3倍。

師：是不是真有3個8？我們把兩副圖看成1個8。

生5：因為三八二十四。

生6：因為24除以3等于8。

師：誰還有發現？

生7：第二行是第一行的2倍。

師：誰和誰比？

生7；8和4比。

師：沒比過的還有嗎？

生8：第三行是第一行的6倍。24和4比。

師：24和4比，可以怎么想？

生9：24里面有4個6。

師：一起數一數。應該怎么說？

生10：24里面有6個4。

2、師：像24里面有6個4，除了看出來，還可以怎樣表示？

生11：用除法表示，24除以6等于4。

師：你看懂了嗎？什么意思？

生12：24里面有4個6。

生13：24里面有6個4。

生14：我還有補充，4乘6等于24。

師；把4個小人看成一份，有這樣的幾份就是4的幾倍。

三、嘗試運用，提出并解決問題。

1、（課件出示：5只蜜蜂 15只蝴蝶）

師：你看出了什么？

生1：有5只蜜蜂。

生2：蝴蝶是蜜蜂的3倍。

師；你能不能提個問題？

生3：蜜蜂是蝴蝶的幾倍？

生4：蝴蝶是蜜蜂的幾倍？

生5；蝴蝶是蜜蜂的3倍。

師：你怎么知道的？

生5：15除以5等于3。

2、（課件出示：3朵黃花，12朵紅花）

師：你能根據這個信息提個倍的問題嗎？

生6：紅花是黃花的幾倍？

生7：紅花是黃花的4倍，12除以3等于4。

師：為什么列這個算式？“12除以3等于4”什么意思？

3、（課件出示：8 40）

師：能不能找到倍數關系？

生8：40是8的5倍。40除以8等于5。

4、（課件出示：春光圖 18只燕子 9只鴨子 3只青蛙）

師：你能不能找到誰是誰的幾倍？用算式表示出來，寫在本子上。

學生獨立寫，有困難可請小棒幫忙。

集體反饋，并說說算式的意思。

5、（課件出示：蝌蚪圖）

師：有多少只蝌蚪？

生：36只。

師：蝌蚪慢慢長大會變成青蛙，看，有4只蝌蚪變成了青蛙。（邊說邊繼續演示課件）

師：現在有幾只蝌蚪？蝌蚪的只數是青蛙的幾倍？

生：8倍。

師：再過幾天，有6只青蛙了。（邊說邊繼續演示課件）現在蝌蚪的只數是青蛙的幾倍？

生：30除以6等于5。

師：小青蛙越來越多，現在有18只青蛙了。（邊說邊繼續演示課件）能不能用剛才學的知識說說？

生1：蝌蚪的只數是青蛙的1倍。

生2：青蛙的只數是蝌蚪的1倍。

師：誰說得對？

生：都對。

師：再過幾天，又有什么變化呢？（邊說邊繼續演示課件：蝌蚪9只，青蛙27只）你了解到什么？現在誰是誰的幾倍？

生：青蛙的只數是蝌蚪的3倍。

四、課堂小結：

師：今天你學到了什么本領？

師：今天我們學的是“求一個數是另一個的幾倍”，在我們生活中還有很多這樣的數學問題，昨天我已經知道小朋友9歲了，老師27歲了，你知道老師的歲數是你們的幾倍嗎？

生：老師是小朋友的3倍。

第四篇：二年級數學除法試商教案

《豎式與試商》公開課教學設計

[教學目標] 在操作中建立有余數除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯系。

在比較中理解除法豎式。[教學重點難點] 教學重點：

掌握有余數的除法豎式的寫法及算法。教學難點：

理解除法豎式中各部分所表示的意義。

[教學課時] 二課時

[教學過程]

一、回顧復習，引入新知

口算（學生讀題，獨立口算，說出得數）。24÷ 6= 4 36÷ 6= 6 18÷ 9= 2 16÷ 4= 4 20÷ 5= 4 12÷ 4= 3 8 ÷ 2= 4 14÷ 7= 15÷ 3= 5 64÷ 8= 8 72÷ 9= 8 手勢游戲：（）里最大能填幾？

2×（）<13（）×5<49

×（）<48 9 ×（）<29

（）×6<41 8×（）<52

×（）<25（）×3<17

二、師生互動，探究新知 例：43÷7=

檢驗：余數是否比除數小。

三、練習鞏固，深化理解

做一做

26÷4＝3 59 ÷7＝

計算后，仔細觀察上下兩題，你發現了什么？

74÷8= 8×9+2=

46÷7= 28÷5= 7×6+4= 5×5+3= 直接寫出下題中的商和余數。

（1）33÷8=（2）34÷5=

（3）64÷9=(4）28÷3= 基礎練習

（1）26里面最多有（）個3.（2）27里面最多有（）個5.綜合運用

15.在里填上適當的數。=6……1 只要除數比余數大，就符合要求。

四、對比反思，全課總結

（一）本節課中，你有什么收獲？

試商時，商與除數的乘積要靠近被除數，但要小

有余數時，余數一定要小于除數。

（二）列好豎式，你是怎樣檢驗的？ 被除數=商×除數+余數

五、課堂作業

作業：第62頁“做一做”，第1題。第63頁“做一做”，第2題。第64頁練習十四，第3題。

于被除數。

第五篇：二年級下數學備課教案

二年級下數學備課教案一

教學目標：

知識點：

1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。

2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

能力點：培養學生初步的分析概括能力。

德育點：培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

教學重點：會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

教學難點：理解進位加法的算理。

教學過程：

一、創設情境：

1、計算：36+21＝ 23+75 56+30 4+

52二、自主探究：

1、出示35+32＝，學生試算。交流算法。

2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同？

5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。

你認為還應該提醒同學們什么問題？

三、拓展運用：

1、“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問題。自己動手解決問題。

2、猜一猜十位上是幾。8 6 7 1 7 9

+ 3 9 + 4 +5 3 +3 63、數學醫院：9 2 1 6

5+ 4 4 +3 9 + 3 53 6 1 0 0

說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？

4、圖形計算。

＝5 ＝3 ＝4 ＝7

+ ＝（）+ ＝（）

+ ＝（）+ ＝（）

4、看誰加上一個相同的加數算得快。

開放題：誰先正確算出五星表示的數，就獎勵給誰。4 7 3

2+ 6 9 + 9 + 2 8 + 6 +4 8 6 6 0 5 5 9 9

教學反思：存在的問題是部分學生數位對不齊，進位之后忘記向十位進一

二年級下數學備課教案二

第一課時

教學目標：

知識點：

1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。

能力點：培養學生思考問題和解決問題的能力。

德育點：對學生進行公德教育。

教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。

教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。

教學過程：

一、創設情境：

二年級同學來參觀博物館啦！出示圖。每個班級都由2名老師帶隊。四個班級的中隊長都站在本班隊伍的最前面，打著自己班級的班牌：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。同學們站得整整齊齊，正等待盡管呢……仔細觀察，畫面里蘊涵著好多數學問題呢，讓我們一起去探索吧！

出示并板書課題

二、自主探究：

1、二（1）學生和本班的帶隊老師一共多少人？小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學生匯報：

（1）理解題意并列式。

求總數要用加法計算，列式為：35+2=

（2）用口算。

先把兩個數個位上的數相加，所得的數再與30相加，即5+2=7,7+30=37，所以35+2＝37。

（3）擺小棒計算。

3捆=30根

5根+2根=7根

7根+30根=37根

所以35+2=37

（4）用豎式計算

先從個位加起，5+2=7，寫在得數的個位上。十位上的3直接落下來，寫在得數的十位上。

2、二（1）和二（2）班一共有多少名學生？需要什么信息？如何計算？

（1）理解題意并列示：35+32=

（2）口算。30+30=60,5+2=7,60+7=67，所以35+32=67。

（3）借助擺小棒計算。

（4）用豎式計算。先從個位加起，5+2=7,7寫在得數的個位上。再算十位上3+3=6，結果寫在得數的十位上。

歸納總結：筆算兩位數加兩位數（不進位）的方法：相同數位對齊，從個位加起。

三、拓展運用：

1、計算下面各題。

54+4＝ 21+7＝ 24+3＝ 46+3＝

62+17＝ 35+24＝ 13+84＝ 44+40＝

2、數學醫院：

17+2＝19 50+6＝56 42+3＝457 5 0 4 2

+ 2 + 6 + 39 5 6 4 5

24+61= 53+22= 37+40=4 5 3 3 7

+ 6 1 + 2 2 + 4 05 7 5 7 7

教學反思：

有過之前的學習基礎，很多孩子口算就可以直接算出結果。