第一篇：北師大版三年級(jí)上數(shù)學(xué) -年月日教案

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

2、了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)推理，能初步判斷平年和閏年。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)、交流掌握每個(gè)月天數(shù)的記法和平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)重點(diǎn)

大月、小月的記憶方法和平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)難點(diǎn)

初步判斷平年、閏年的方法。

教具準(zhǔn)備

不同年份的年歷、每位學(xué)生一張表格。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系實(shí)際、談話導(dǎo)入

大家好，我們又見(jiàn)面了。今天老師給孩子們帶來(lái)了一份禮物，就放在你們的桌子下面，趕快拿出來(lái)看看。這些圖片都是我們學(xué)校師生的書(shū)法作品，大家翻過(guò)來(lái)看看，其實(shí)你們得到的是一張不太年份的年歷卡片，別看這張小小的卡片，里面可藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、收集知識(shí)，驗(yàn)證結(jié)論

關(guān)于年歷卡上的知識(shí)，你們已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

師：“剛才我們從生活中收集了那么多關(guān)于年月日的知識(shí)，那么是不是真的像大家說(shuō)的那樣呢？我們一起來(lái)觀察驗(yàn)證一下。” 利用學(xué)生手中的不同年份的年歷卡，觀察驗(yàn)證學(xué)生從生活中收集來(lái)的關(guān)于年月日的知識(shí)。（1）、學(xué)生獨(dú)立觀察思考。

（2）、與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）、匯報(bào)并一一驗(yàn)證收集到的知識(shí)。

（4）、ppt了解年月日的形成的知識(shí)。

三、交流記憶大月、小月的方法

（1）學(xué)生談自己的記憶方法，師根據(jù)學(xué)生的討論情況適時(shí)地讓學(xué)生教給他們?nèi)^記憶法和順口溜記憶法（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差；）

（2）學(xué)生用自己喜歡的方法記憶大、小月。

（3）游戲檢驗(yàn)記憶效果：

四、探索2月份天數(shù)的變化規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)和判斷平年和閏年。

（1）由上面的游戲引入2月的秘密，學(xué)生獨(dú)立把附頁(yè)中2009---2016年的年歷中2月份的天數(shù)記錄在已發(fā)的表中：

（2）“與同伴說(shuō)一說(shuō)，你從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。”學(xué)生互談發(fā)現(xiàn)。

（3）用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律推出后4年2月的天數(shù)，并填在表格中。2000年是閏年，那么1999年是平年還是閏年？1998年，2001年呢？

五、練習(xí)

判斷信息：

1、生日是4月31日； 2、1999年2月29日出生的； 3、8月1日的前一天7月30日。

六、總結(jié) 今天你有什么收獲？

第二篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上《植樹(shù)》教案

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上《植樹(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化。

2．能力目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

3．情感目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、自悟?qū)W習(xí)的條件

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎？（出示：63，124，186，357）

師：口算時(shí)，你有什么感覺(jué)？

生：非常好算，很容易算出來(lái)。

師：你是怎樣算出來(lái)的？

生：利用乘法口訣。

師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位算式朋友。（出示：303，6002，5607，3609）

師：口算時(shí)，你又有什么感覺(jué)？

生：很好算，一下子也能算出來(lái)。

師：你又是怎樣算出來(lái)的？

生：0不參加計(jì)算，利用乘法口訣算出后，只要在后面補(bǔ)0就行了。師：好，不錯(cuò)。現(xiàn)在老師也想認(rèn)識(shí)你們帶來(lái)的新朋友，你們帶來(lái)了嗎？

生整理自己的口算卡，口述，師板書(shū)

1005，30006，2018，40008，師：你們能算出結(jié)果嗎？

生演算。

師問(wèn)：你又有什么新感覺(jué)？

生：只要認(rèn)真，也能很快算出來(lái)，但不像上面的題那么容易。

師：你是怎么算的？

生：利用乘法口訣，在心里先想出整十?dāng)?shù)，再看看幾個(gè)0不參加計(jì)算。算出結(jié)果后再在后面補(bǔ)上不參加計(jì)算的0。

說(shuō)得好的同學(xué)受到了掌聲鼓勵(lì)。

二、自悟?qū)W習(xí)的目標(biāo)

師：剛才老師認(rèn)識(shí)了你們?yōu)槲規(guī)?lái)的新朋友，老師特別高興，誰(shuí)還給老師帶來(lái)了不曾認(rèn)識(shí)的朋友？

在教師鼓勵(lì)下，生又口述，師板書(shū)

844，963，662，555，師：你們真不簡(jiǎn)單，這樣的朋友也讓你們請(qǐng)來(lái)了。老師非常開(kāi)心，我們大家共同來(lái)認(rèn)識(shí)它們好嗎？

學(xué)生非常歡喜，對(duì)于新內(nèi)容的出現(xiàn)表示歡迎，從他們的神情上看出，他們已經(jīng)迫不急待，躍躍欲試。

師：有哪些小機(jī)靈已認(rèn)識(shí)它們了？

師：那些認(rèn)識(shí)它們的小機(jī)靈一定特想給大家介紹它們，不過(guò)我也要給那些不認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)一次機(jī)會(huì)，要不然，他們會(huì)不高興的。現(xiàn)在，我們大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨(dú)立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰(shuí)的方法多、方法好，讓同學(xué)們都樂(lè)于接受。好嗎？

三、自悟?qū)W習(xí)的內(nèi)容

1．師：同學(xué)們都想好了嗎？現(xiàn)在你們先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，介紹你們喜歡的朋友好嗎？

2．讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學(xué)編為一組，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組織討論，交流各自的想法，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己，組長(zhǎng)做記錄。

3．師走到學(xué)生中間，參與討論交流，指導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程，重點(diǎn)點(diǎn)撥那些需要幫助的學(xué)生，讓他們也從中找到樂(lè)趣。師公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在不同程度上得到發(fā)展。

4．討論交流。

生1：我們組認(rèn)識(shí)的朋友是844，經(jīng)過(guò)我們大家的共同努力，想出了四種方法。

生2：利用乘法想除法，因?yàn)?14＝84，所以844＝21。生3：把84分成80和4，804＝20，44＝1，20+1＝21。

生4：直接口算，用十位上的數(shù)字除以4得2，寫在十位上，用個(gè)位數(shù)除以4得1，寫在個(gè)位上，得21，即844＝21。

生5：用豎式。（生邊說(shuō)師邊板書(shū)：）

（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，師進(jìn)行板書(shū)）

A組同學(xué)匯報(bào)完后，班內(nèi)響起了熱烈的掌聲。

師：同學(xué)們，A組介紹的新朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？對(duì)A組同學(xué)，你們有什么話想說(shuō)的？

生6：那種豎式方法是你們自己想出來(lái)的嗎？對(duì)于豎式的寫法，我們組有不同的看法，我們組認(rèn)識(shí)的朋友是963，我們也用到了豎式。（生邊說(shuō)師邊板書(shū)：）

師：這種豎式是你們組同學(xué)自己想出來(lái)的嗎？

生6：不，老師，是我爸爸早就教我的，現(xiàn)在我把它介紹給了全組同學(xué)。

師：如果認(rèn)識(shí)844也用這種豎式，同學(xué)們會(huì)算嗎？試試看。

同學(xué)們很快列出了豎式計(jì)算。生7在臺(tái)上邊板演，邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

師：同學(xué)們，這兩種豎式的算法，你覺(jué)得哪種好？

讓生舉手表決，結(jié)果喜歡前種的比喜歡后種的要多得多。

（反思我想這是孩子們經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋自己想出來(lái)的方法，一定有他們自己的道理，只要符合孩子們的認(rèn)知過(guò)程，能準(zhǔn)確算出結(jié)果就是好樣的。我不想打消孩子們的積極性，想尊重他們的想法，這或許就是我們期待的創(chuàng)新吧，對(duì)于豎式的標(biāo)準(zhǔn)寫法我并沒(méi)有去說(shuō)明。）

師：好，我們接著來(lái)交流。

讓其他小組的同學(xué)介紹自己的想法，也都是采用的這四種方法。師問(wèn)：這幾種方法，你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？

讓生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。

師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。

四、自悟?qū)W習(xí)的價(jià)值

1．放多媒體課件植樹(shù)。

（1）讓生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境。

生：陽(yáng)春三月，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一年一次的植樹(shù)節(jié)到了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏狡孪轮矘?shù)，他們又說(shuō)又笑，干勁可大啦。

（2）在畫(huà)面中加入條件有36人，每組3人。你能提出問(wèn)題嗎？

讓生獨(dú)立思考，提出解決的問(wèn)題可以分成多少組？。

（3）你想用自己喜歡的方法解答嗎？

（4）讓生獨(dú)立思考后，列式解答；師巡視，了解學(xué)生情況。

（5）全班交流，指名說(shuō)是怎樣算的，允許學(xué)生多種方法并存。

2．選做題（任選一題，獨(dú)立完成）。

練一練的2，3題。

五、自悟?qū)W習(xí)的收獲

1．這就是我們今天講的內(nèi)容：介紹新朋友。（師板書(shū)）

2．今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

生1：我學(xué)會(huì)了口算除數(shù)是一位數(shù)的除法，我最喜歡直接口算。

生2：我覺(jué)得表現(xiàn)得很出色，我要向他學(xué)習(xí)。

生3：我認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用很廣，我要把數(shù)學(xué)學(xué)好。

第三篇：北師大版三年級(jí)上什么是周長(zhǎng)教案

什么是周長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體實(shí)物和圖形，通過(guò)觀察、操作、描述等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、通過(guò)學(xué)生描一描、摸一摸、量一量，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，并對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、結(jié)合具體情景感知體驗(yàn)周長(zhǎng)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知、認(rèn)識(shí)、理解周長(zhǎng)的含義，建立初步的空間觀念。

2、感受周長(zhǎng)產(chǎn)生的必要性。教學(xué)難點(diǎn)： 理解周長(zhǎng)的意義 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 板書(shū)：周長(zhǎng)

師：知道今天要學(xué)習(xí)什么嗎？（板書(shū)課題）你認(rèn)為什么是周長(zhǎng)？（板書(shū);一周的長(zhǎng)度）

二、新授

1、出示一張樹(shù)葉，我們看看七星瓢蟲(chóng)是怎么爬完樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度的，仔細(xì)觀察它是從那兒出發(fā)，在什么地方爬，爬到那兒結(jié)束的。（你們都看明白了嗎，他剛才是怎么爬的？起點(diǎn)、一周、起點(diǎn)）誰(shuí)還有不同的方法？（一定要從這一點(diǎn)出發(fā)嗎）現(xiàn)在你知道什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)？（像這樣樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)）

2、剛才我們研究的是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，在我們教室里還有很多物體的表面也藏著周長(zhǎng)，我們一起來(lái)找一找，摸一摸它的周長(zhǎng)。（指出數(shù)學(xué)書(shū)封面，桌面，黑板的周長(zhǎng)）學(xué)生邊說(shuō)邊摸。

3、你們說(shuō)的真好，老師也找了一些物體表面的周長(zhǎng)，我們一起來(lái)看看吧!（課件出示，學(xué)生比劃）

師：什么是紅領(lǐng)巾的周長(zhǎng)？（演示）紅領(lǐng)巾一周的長(zhǎng)度就是（）？那么游泳池的周長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)指一指。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)相框的周長(zhǎng)?（這些物體表面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)）

4、描一描。師：打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，選擇一張樹(shù)葉描一描它的周長(zhǎng)。（校對(duì)反饋）老師再考考你們打開(kāi)書(shū)45頁(yè)，選擇一個(gè)圖形描周長(zhǎng)。（校對(duì)反饋）

5、仔細(xì)觀察，你們看到的是什么？（紅領(lǐng)巾是我們學(xué)過(guò)的什么圖形呢）(三角形，長(zhǎng)方形，)這是不規(guī)則圖形，這些平面圖形有周長(zhǎng)嗎，你能指出它的周長(zhǎng)嗎（出示不封閉的圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖形的周長(zhǎng)）為什么？只有封閉圖形才有周長(zhǎng)（板書(shū)封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)）

我們還學(xué)過(guò)哪些封閉圖形？

一起來(lái)讀一讀我們的收獲吧！齊讀什么是周長(zhǎng)

三、活動(dòng)操作，量一量周長(zhǎng)

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，我想準(zhǔn)確得到這些圖形的周長(zhǎng)是多少，你有什么好方法？（學(xué)生說(shuō)方法）

剛才三角形、長(zhǎng)方形、正方形可以用尺子來(lái)測(cè)量，那么圓的周長(zhǎng)呢?（我非常贊成你的想法）

你們真聰明，探究出那么多好辦法，利用這些好辦法來(lái)試一試，假如就給你一把直尺你能量出圓的周長(zhǎng)嗎？（課件演示）師小結(jié)：看樣子，測(cè)量周長(zhǎng)的方法很多，要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

四、實(shí)踐拓展

接下來(lái)考考你的眼力，看誰(shuí)是火眼金睛，下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？

１圖Ａ，圖Ｂ的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么（課件演示）

2、有兩只小動(dòng)物很想知道，他們繞自己的小花園走一圈，誰(shuí)走的路長(zhǎng)？你能幫助它們？

五、全課總結(jié)，拓展生活中的周長(zhǎng)

師：周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用非常廣泛，我們要做生活的有心人，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課外作業(yè)：出示課件腰圍，頭圍。爸爸的腰圍是90厘米，指一指你的腰圍，有沒(méi)有一周圍住，知道腰圍有什么用呀／指一指你的頭圍。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1、我非常贊成你的想法。

2、你聽(tīng)的很認(rèn)真，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。3老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)的認(rèn)真，說(shuō)的也很好。

4、你很會(huì)思考，真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。

5、善于總結(jié)的孩子是最聰明的。

6、你善于觀察，善于思考你一定能學(xué)好數(shù)學(xué)哦

7、看樣子，測(cè)量周長(zhǎng)的方法很多，我們要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用。

第四篇：奧數(shù)試題 三年級(jí)奧數(shù)試題及答案(北師大版)

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奧數(shù)試題 三年級(jí)奧數(shù)試題及答案（北師大版）

班級(jí) 姓名 分?jǐn)?shù)

1.一條路長(zhǎng)100米，從頭到尾每隔10米栽1棵梧桐樹(shù)，共栽多少棵樹(shù)？

4.螞蟻爬樹(shù)枝，每上一節(jié)需要10秒鐘，從第一節(jié)爬到第13節(jié)需要多少分鐘？

5.在花圃的周圍方式菊花，每隔1米放1盆花。花圃周圍共20米長(zhǎng)。需放多少盆菊花？

7.王老師把月收入的一半又20元留做生活費(fèi)，又把剩余錢的一半又50元儲(chǔ)蓄起來(lái)，這時(shí)還剩40元給孩子交學(xué)費(fèi)書(shū)本費(fèi)。他這個(gè)月收入多少元？

10.一條毛毛蟲(chóng)由幼蟲(chóng)長(zhǎng)到成蟲(chóng)，每天長(zhǎng)一倍，16天能長(zhǎng)到16厘米。問(wèn)它幾天可以長(zhǎng)到4厘米？

11.一桶水，第一次倒出一半，然后倒回桶里30千克，第二次倒出桶中剩下水的一半，第三次倒出180千克，桶中還剩下80千克。桶里原來(lái)有水多少千克？

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12.甲、乙兩書(shū)架共有圖書(shū)200本，甲書(shū)架的圖書(shū)數(shù)比乙書(shū)架的3倍少16本。甲、乙兩書(shū)架上各有圖書(shū)多少本？

14.甲、乙、丙三人年齡之和是94歲，且甲的2倍比丙多5歲，乙2倍比丙多19歲，問(wèn)：甲、乙、丙三人各多大？

15.小明、小華捉完魚(yú)。小明說(shuō)：“如果你把你捉的魚(yú)給我1條，我的魚(yú)就是你的2倍。如果我給你1條，咱們就一樣多了。“請(qǐng)算出兩個(gè)各捉了多少條魚(yú)。

16.小芳去文具店買了13本語(yǔ)文書(shū)，8本算術(shù)書(shū)，共用去10元。已知6本語(yǔ)文本的價(jià)錢與4本算術(shù)本的價(jià)錢相等。問(wèn)：1本語(yǔ)文本、1本算術(shù)本各多少錢？

17.找規(guī)律，在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。75，3，74，3，73，3，（），（）。

18.找規(guī)律，在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。1，4，5，4，9，4，（），（）。

19.找規(guī)律，在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。3，2，6，2，12，2，（），（）。

20.找規(guī)律，在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。76，2，75，3，74，4，（），（）。

21.找規(guī)律，在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。2，3，4，5，8，7，（），（）。

22.找規(guī)律，在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。3，6，8，16，18，（），（）。

23.找規(guī)律，在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。1，6，7，12，13，18，19，（），21世紀(jì)教育網(wǎng)--中國(guó)最大型、最專業(yè)的中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站。版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)

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（）。

24.找規(guī)律，在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。1，4，3，8，5，12，7，（）。25.找規(guī)律，在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。0，1，3，8，21，55，（），（）。

27.一頭象的重量等于4頭牛的重量，一頭牛的重量等于3匹小馬的重量，一匹小馬的重量等于3頭小豬的重量。問(wèn)：一頭象的重量等于幾頭小豬的重量？

29.有一堆鐵塊和銅塊，每塊鐵塊重量完全一樣，每塊銅塊的重量也完全一樣。3塊鐵塊和5塊銅塊共重210克。4塊鐵塊和10塊銅塊共重380克。問(wèn)：每一塊鐵塊、每一塊銅塊各重多少？

30.甲、乙、丙三人中有一人做了一件好事。他們各自都說(shuō)了一句話，而其中只有一句是真的。甲說(shuō)：“是乙做的。” 乙說(shuō)：“不是我做的。” 丙說(shuō)：“也不是我做的。” 問(wèn)：到底是誰(shuí)做的好事？

31.一張長(zhǎng)8分米、寬3分米的長(zhǎng)方形紙板，在四個(gè)角落上各截去一個(gè)邊長(zhǎng)為2分米的正方形，所剩下的部分的周長(zhǎng)是多少？

32.計(jì)算 ：18+19+20+21+22+23

33.計(jì)算 ：100+102+104+106+108+110+112+114

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34.995+996+997+998+999

35.（1999+1997+1995+?+13+11）-（12+14+16+?+1996+1998）

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參考答案

1.路分成100÷10＝10段，共栽樹(shù)10+1＝11棵。2.3×（12－1）＝33棵。

3.200÷10＝20段，20－1＝19次。

4.從第一節(jié)到第13節(jié)需10×（13－1）＝120秒，120÷60＝2分。5.20÷1×1＝20盆

6.30×（250－1）＝7470米。

7.[(40+50)×2+20] ×2=400(元)答：他這個(gè)月收入400元。8.1×2×2＝4千米

9.（25+10）×2＝70個(gè)，（70+10）×2＝160個(gè)。綜合算式：[（25+10）×2+10]×2＝160個(gè)

10.16÷2÷2＝4（厘米），16-1-1＝14（天）

11.180+80＝260（千克），260×2-30＝490（千克），490×2＝980（千克）。12.乙：（200+16）÷（3+1）=54（本）；甲：54×3-16=146（本）。13.褲子：（185-5）÷（2+1）=60（元）

上衣：60×2+5=125（元）

14.如果每個(gè)人的年齡都擴(kuò)大到2倍，那么三人年齡的和是94×2=188。如果甲再減少5歲，乙再減少19歲，那么三人的年齡的和是188-5-19=164（歲），這時(shí)甲的年齡是丙的一半，即丙的年齡是甲的兩倍。同樣，這時(shí)丙的年齡也是乙兩倍。所以這時(shí)甲、乙的年齡都是164÷（1+1+2）=41（歲），即原來(lái)丙的年齡是41歲。甲原來(lái)的年齡是（41+5）÷2=23（歲），乙原來(lái)的年齡是（41+19）÷2=30（歲）。

15.小明比小華多1×2=2（條）。如果小華給小明1條魚(yú)，那么小明比小華多2+1×2=4（條），這時(shí)小華有魚(yú)4÷（2-1）=4（條）。原來(lái)小華有魚(yú)4+1=5（條），原來(lái)小明有魚(yú)5+2=7（條）。

16.8÷4×6=12，即8本算術(shù)本與12本語(yǔ)文體價(jià)錢相等。所以1本語(yǔ)文本值10×100÷（13+12）=40（分），1本算術(shù)本值40×6÷4=60（分），即1本語(yǔ)文本4角，1本算術(shù)本6角。

17.72，3。

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18.奇數(shù)項(xiàng)構(gòu)成數(shù)列1，5，9??，每一項(xiàng)比前一項(xiàng)多4；偶數(shù)項(xiàng)都是4，所以應(yīng)填13，4 19.24，2。

20.將原數(shù)列拆分成兩列，應(yīng)填：73，5。21.將原數(shù)列拆分成兩列，應(yīng)填：16，9。

22.6＝3×2，16＝8×2，即偶數(shù)項(xiàng)是它前面的奇數(shù)項(xiàng)的2倍；又8＝6＋2，18＝16＋2，即從第三項(xiàng)起，奇數(shù)項(xiàng)比它前面的偶數(shù)項(xiàng)多2.所以應(yīng)填：36，38。

23.將原數(shù)列拆分成兩列，應(yīng)填：24，25。

24.奇數(shù)項(xiàng)構(gòu)成數(shù)列1，3，5，7，?，每一項(xiàng)比前一項(xiàng)多2；偶數(shù)項(xiàng)構(gòu)成數(shù)列4，8，12，?，每一項(xiàng)比前一項(xiàng)多4，所以應(yīng)填：16。

25.144，377。

26.D名次不是最高，但比B、C高，所以它是第2名，A是第1名。C的名次不比B高，所以B是第3名，C是第4名。

27.4×3×3=36，所以一頭象的重量等于36頭小豬的重量。

28.丙不喜歡看籃球與足球，應(yīng)將拳擊入場(chǎng)券給丙。甲不喜歡看籃球，應(yīng)將足球入場(chǎng)券給甲。最后，應(yīng)將籃球入場(chǎng)券給乙。

29.4塊鐵塊和10塊銅塊共重380克，所以2塊鐵塊和5塊銅塊共重380÷2=190（克）。而3塊鐵塊和5塊銅塊共重210克，所以1塊鐵塊重210-190=20（克）。1銅塊重（190-20×2）÷5=30（克）。

30.如果是甲做的好事，那么乙、丙的話都是真的，與只有一句是真的矛盾。如果是乙做的好事，那么甲、丙的話都是真的，也產(chǎn)生矛盾。好事是丙做的，這時(shí)甲、丙的話都是錯(cuò)的，只有乙的話是真的，所以好事是丙做的。

31.（8+3）×2=22（分米）32.原式=（18+23）×6÷2=123 33.原式=(100+114)×8÷2=856 34.原式=(995+999)×5÷2=4985 35.第一個(gè)括號(hào)內(nèi)的項(xiàng)數(shù)為（1999-11）÷2+1=995，所以原式=(1999-1998)+(1997-1996)+?+（13-12）+11=1×994+11=1005

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第五篇：一年級(jí)北師大 數(shù)學(xué) 數(shù)豆子教案

北師大一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)豆子》

教學(xué)內(nèi)容;課本26到27頁(yè)：數(shù)豆子。教材分析：

估算不但在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且有利于人民事先把握運(yùn)算結(jié)果的范圍，并對(duì)判斷心算和筆算結(jié)果是否合理提供了依據(jù)。估算還是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的重要渠道，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)課首先通過(guò)驗(yàn)證估算結(jié)果引入數(shù)的寫法，根據(jù)具體情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生估算豆子的數(shù)量。讓學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)的過(guò)程在實(shí)際輸出豆子個(gè)數(shù)后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出結(jié)果。幫助學(xué)生理解計(jì)數(shù)器上不同數(shù)位表示的數(shù)的意義，加深對(duì)數(shù)位的理解，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器上的結(jié)果寫出抽象的數(shù)。三維目標(biāo): 知識(shí)與技能

經(jīng)歷用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過(guò)程，會(huì)用撥數(shù)、畫(huà)圖、寫數(shù)等不同的方式來(lái)表示數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步積累數(shù)數(shù)和估數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程與方法：

在用學(xué)具操作中、小組合作中經(jīng)歷估數(shù)、數(shù)數(shù)的活動(dòng)，來(lái)感知感。情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步體驗(yàn)數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立小組合作意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)體會(huì)數(shù)為基數(shù)序數(shù)的意義100以內(nèi)數(shù)的估計(jì)。教具學(xué)具：

計(jì)數(shù)器 小石頭 小棒子。教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置情景 引入主題。

我聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友數(shù)數(shù)的本領(lǐng)都可大了，那我們今天就來(lái)比賽數(shù)數(shù)怎么樣？

這個(gè)環(huán)節(jié)老師和同學(xué)們來(lái)比，比一比是老師得到的紅旗多，還是你們得到的紅旗多？老師會(huì)在黑板上設(shè)置比賽板塊。比賽環(huán)節(jié)一:數(shù)數(shù)接力賽，誰(shuí)接不上來(lái)給對(duì)方加1個(gè)小紅旗？ 老師:一個(gè)一個(gè)數(shù)，從一數(shù)到十。師說(shuō)：一，學(xué)生接二 老師說(shuō)三，…… 老師:兩個(gè)兩個(gè)數(shù)從二數(shù)到20。師說(shuō):二，生:四……

老師:五個(gè)五個(gè)數(shù)從5數(shù)到50老師說(shuō):5 學(xué)生說(shuō):10 老師說(shuō):15……

老師說(shuō):十個(gè)十個(gè)數(shù)從十?dāng)?shù)到100，老師說(shuō):十 學(xué)生說(shuō):20 老師說(shuō):30……

最后來(lái)個(gè)最難的挑戰(zhàn)十個(gè)十個(gè)數(shù)，從100數(shù)到十。老師說(shuō):100 學(xué)生說(shuō):90 老師說(shuō):80……

二、自主探究體驗(yàn)領(lǐng)悟

比賽環(huán)節(jié)2:抓豆子，估豆子數(shù)豆子，（課下分好小組四人組前后坐組合）。比賽規(guī)則：每組會(huì)做抓 估 數(shù) 這一系列過(guò)程 得小紅旗

1、老師抓一把磁鐵放在黑板上說(shuō)，我估計(jì)我這一把有28個(gè)小磁鐵。板書(shū)28。問(wèn)同學(xué)們，28是怎么得到的？是我數(shù)出來(lái)的嗎？生回答不是，是猜。師引導(dǎo)：用這種估一估，猜一猜的方法就叫估算 現(xiàn)在我們分小組行動(dòng)學(xué)著老師的樣子，估一估你的一把大概能抓幾個(gè)小石頭？然后再實(shí)際數(shù)一數(shù)到底有幾個(gè)小石頭，看估的與數(shù)的相差多少個(gè)。小組合作。小組匯報(bào)

估的多少個(gè)？實(shí)際數(shù)的多少個(gè)？相差多少個(gè)？

2、撥一撥，寫一寫。

老師拿著教具--計(jì)數(shù)器問(wèn)學(xué)生:老師拿的這是什么大家認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生說(shuō)：計(jì)數(shù)器。

老師說(shuō)：計(jì)數(shù)器的下面這些字標(biāo)出來(lái)的是什么？學(xué)生說(shuō)數(shù)位。師:來(lái) 我們一起從右到左讀出它們的數(shù)位名稱:個(gè)位、十位、百位……

比賽環(huán)節(jié)3：誰(shuí)會(huì)把自己數(shù)出來(lái)的豆子數(shù)量，用計(jì)數(shù)器撥出來(lái)，誰(shuí)就贏小紅旗。老師先撥28 然后拿著計(jì)數(shù)器問(wèn)學(xué)生，為什么老師在十位上撥二？在個(gè)位上撥8？2和8分別都表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟十位上的二表示兩個(gè)十，個(gè)位上的八表示八個(gè)一，兩個(gè)十和八個(gè)一是28。）

然后邀請(qǐng)各小組代表到黑板把自己的石頭數(shù)撥出來(lái)。各小組其余成員思考自己組員在計(jì)數(shù)器上，撥出來(lái)的數(shù)讀作什么寫作什么？邀請(qǐng)小組代表站起來(lái)匯報(bào)。比賽環(huán)節(jié)4：

老師在計(jì)數(shù)器上撥出22，提問(wèn)：怎么讀寫作什么？?jī)蓚€(gè)二表示的意思一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，出十位上的二表示兩個(gè)十，個(gè)位上的二表示兩個(gè)一）。比賽環(huán)節(jié)5：

老師拿計(jì)數(shù)器在十位上撥三個(gè)珠子，邀請(qǐng)幾個(gè)代表把這個(gè)計(jì)數(shù)器上的數(shù)寫下來(lái)，看誰(shuí)寫的對(duì)。

老師，可以故意寫成三，一起討論怎么寫才是正確的，目的是為了引導(dǎo)當(dāng)各位上一個(gè)珠子子也沒(méi)有使用零來(lái)占位。比賽環(huán)節(jié)6：

撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，出示課本26頁(yè)，撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，讓學(xué)生自己寫，自己讀思考寫數(shù)和讀數(shù)都是從哪一位開(kāi)始的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出無(wú)論寫數(shù)或者讀數(shù)都是從高位開(kāi)始的）比賽環(huán)節(jié)7：

課本26頁(yè)，想一想 試一試你認(rèn)為他們分別表示的是多少？ 小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么，一、估數(shù)

二、計(jì)數(shù)、數(shù)位 三、十位上一表示一個(gè)十位上的一表示一個(gè)一。作業(yè)布置 課本27頁(yè)，第一題寫在書(shū)上集體訂正

課本27頁(yè)，第二題寫書(shū)上并思考這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么撥 課本27頁(yè)第三題寫書(shū)上集體訂正？ 板書(shū)設(shè)計(jì):

數(shù)豆子 估計(jì) 寫作：22 讀作：二十二

寫作：30 用零占位

教學(xué)反思：這節(jié)課讓孩子們動(dòng)手操作，經(jīng)歷估數(shù) 數(shù)數(shù) 撥數(shù)的過(guò)程，孩子們的參與積極性很高，小組合作時(shí)，各小組配合的也很好，也起到了當(dāng)初設(shè)計(jì)小組合作時(shí)的目的---可以讓組員相互學(xué)習(xí)，優(yōu)生帶弱生的目的。但在，比賽環(huán)節(jié)的設(shè)置上，有點(diǎn)繁瑣，若簡(jiǎn)化一下會(huì)更好。在撥數(shù) 寫數(shù) 環(huán)節(jié)，孩子們接受的很快，在讀數(shù)也會(huì)讀，但在寫-讀作： 時(shí)，有的孩子出現(xiàn)了困難，需要特意強(qiáng)調(diào)一下。