第一篇：北師大版三年級《圓圓的沙粒》教案

《圓圓的沙粒》教學設計

洪小淇

教材分析：

《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。主要講述了一顆圓圓的沙粒決心要變成珍珠，即使在遭到同伴們的不理解和嘲笑后，也堅信自己的夢想不動搖，毅然鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠的故事。這個童話故事說明了只有朝著預定的目標，堅定不移地努力，才能實現美好的愿望。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。想象沙粒在蚌殼里度過的歲月，體會沙粒志向和毅力。

2、激勵學生學習這課圓圓的沙粒，樹立遠大目標，奮發前進。

3、能夠正確理解“真誠、嘲笑、坦然、議論紛紛、牢獄”等詞語在課文中的意思。

教學重點：有感情有語氣朗讀課文。通過朗讀讓學生感知課文，理解課文。

教學難點：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個中心問題中如何領悟“朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望”這個道理。教學準備：課件 教學過程：

一、創設反差，激趣導課

1、同學們，今天讓我們一起再一次走進《圓圓的沙粒》（齊讀課題）

通過上節課的學習，我們知道了這篇童話故事是講了一件什么事？誰來用自己的話說說？ 指明學生反饋

師（總結）：簡單地說，這篇童話故事講的就是一顆圓圓的沙粒想變成珍珠的故事。（板書）

2、師（課件展示珍珠圖片）：同學們，你們瞧，這是什么？ 生：珍珠

師：你們覺得它美嗎？

師：誰能用一個詞語詞語來贊美或形容這些珍珠？

生：光彩奪目的珍珠、五光十色的珍珠、珠光閃閃的珍珠…… 師：剛才我們看到的是珠光閃閃的珍珠，同學們再瞧，這是什么？（課件出示沙粒圖片）

師：誰再來用一個詞語形容一下這些沙粒呢？

生：暗淡無光的沙粒、毫不起眼的沙粒，圓圓的沙粒…… 師：而課文里講得就是這樣一顆毫不起眼的小沙粒最后卻變成一顆燦爛奪目的珍珠，讓我們一起去傾聽發生在它身上的故事。

二、初步感知課文內容

1、請同學們自由讀讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

2、（出示課件“我會讀”）檢查識字情況。

三、細讀品味，理解感悟。

（一）指導學生學習第1——5自然段。

1、師：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？讓我們先來自學第1——5自然段。（出示課件：自學提示）

沙粒向同伴們說了什么？（請用橫線畫出來）同伴們的反應是什么樣的？（請用波浪線畫出來）這顆沙粒是聽了之后又是怎么做的？（請用括號括出來）

2、師：哪位同學來讀讀圓圓的沙粒說的話？

3、師：聽完之后，你們覺得這是一顆怎么樣的沙粒？

4、師：請同學們看屏幕，你們覺得哪一句更好？（課件出示,對比讀）

生：第二句好，因為從從十分真誠這個詞語可以看出這顆圓圓的沙粒已經仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。

師：現在，你就是有目標有決心的沙粒，你能把你的想法真誠地告訴我們嗎？

師：我聽出來“五分真誠”了，誰再來讀讀？

師：很好，你不僅十分真誠，而且信心十足。大家也能讀得這么好嗎？

師（引讀）：一顆圓圓的沙粒（非常渴望變成珍珠，它）十分真誠地向同伴們說（指向屏幕）---生：我要變成一顆珍珠，成為有用之材。

師：老師感受到了這顆圓圓的沙粒想成為珍珠的決心是那么大，那它的同伴們聽了有什么反應呢？

5、師：誰能有感情地讀讀沙粒同伴們說的話？ 師：讀得真好，你們從朗讀中體會到了什么？ 生：同伴們嘲笑圓圓的沙粒不相信它會變成珍珠。

師：你從哪知道的？ 生：同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒。師：誰還體會到了什么？ 生：同伴們覺得圓圓的沙粒在異想天開 師：同伴們認為他什么事在異想天開？ 生：變成珍珠

師：同伴們認為變成珍珠是一件---怎么樣的事？ 生：不可能的事

師：這叫做---生：異想天開

師：孩子們你們真會讀書，帶著你們的理解再來讀讀這句話，一二齊！、師：這邊的孩子和這邊的孩子你們此時就是圓圓的沙粒。中間的孩子你們就是同伴們，請站起來。來，你們來面對面地說話，看誰能說服誰。

7、師：同伴們的嘲笑，對沙粒起作用了嗎？你們從哪里知道的？ 生：圓圓的沙粒已經下定了決心坦然地鉆進蚌殼里。

師：哪個詞最關鍵？請圈出來。它為什么那么坦然？能不能再找一個關鍵詞？

生：因為它已經下定了決心。

師：板書“下定決心”。它的決心是什么呀？ 生：它的決心就是變成珍珠，成為有用之材。

（課件出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”）師：當受到同伴嘲笑之后，沙粒卻是暗暗的下定了決心，平靜地、坦然地鉆進了蚌殼里。此時，同伴有時又有怎樣的反映？請讀第四段，圈出一個關鍵詞。生：議論紛紛。

師：它們是怎樣議論的?（生讀：啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了）

師：它再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！（生讀：它簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了!）

師：“牢獄”在這兒什么意思？指什么？

生：就像把自己囚禁了一樣。

師：囚禁在什么地方？ 生：蚌殼里。

師：圓圓的沙粒留在蚌殼里還看不見什么？還聽不見什么？（激發學生的想象）

師：如果現在你就是圓圓的沙粒，你在蚌殼里會有什么感覺？ 師：想象一下沙粒們還會議論些什么呢？(想象省略號省略掉的內容,為課文補白)師：剛才同學們你一言，我一語地說，這樣的場景就叫—— 生：議論紛紛

8、師：呆在蚌殼里的圓圓的沙粒對同伴們的議論聽得清清楚楚。如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。而沙粒它動搖了嗎?

9、師：讓我們再一次有感情地朗讀第1——5自然段，體會同伴們對圓圓的沙粒的不理解和嘲笑，細細品味圓圓的沙粒不放棄自己夢想的決心。

10、指名分角色朗讀。

（二）指導學生學習第6——9自然段。

1、（出示課件，播放音樂）師：時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被他的同伴遺忘了。幾十年過去了，留在蚌殼里的圓圓的沙粒在想些什么？在做些什么？請同學們用一兩句話寫下小沙粒在漫長的歲月里的所思所想。請將句子寫在第九自然段省略號的后面。

2、指名朗讀寫好的句子。

3、讓我們在音樂的陪伴下齊聲朗讀第6——8自然段，感受圓圓的沙粒為變成珍珠而舍棄了許多美好事物的漫長的幾十年的歲月。

（三）指導學生學習第10——12自然段

1、師：一個風和日麗春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤聲中打開一支蚌殼，頓時，珠光閃閃。（出示課件）姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”現在，你就是那個采珍珠的姑娘，面對這顆閃閃發亮的珍珠，你將用怎樣的語氣來來表達自己的心情？（指名讀、評議）

2、師：幾十年過去了，已變成珍珠的圓圓的沙粒再一次和昔日的同伴們見面了，他們都說了些什么？同桌合讀第11和12自然段。

3、師：讓我們再一次有感情地朗讀課文，邊讀邊想，面對經過幾十年磨礪變成璀璨珍珠的圓圓的沙粒，你會對他說些什么？（指名說自己的想法）

4、總結：大家各自的見解正是圓圓的沙粒變成珍珠的原因。沙粒有成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動搖，克服了許多困難，終于實現了自己的夢想，成為了有用之才。

四、總結全文，升華主題

師：真不容易呀，歷經了困難，歷經了幾十年，圓圓的沙粒終于變成了美麗的珍珠（用紅色描橫線）看著板書，用自己的話說一說這顆圓圓的沙粒為什么能變成一顆珍珠的？（請兩個學生起來匯報）

師：說得真好。其實這篇童話故事想告訴我們的道理——（課件出示）（齊讀）只要朝著預定的目標堅定不移地努力，就能實現愿望

作業設計

圓圓的沙粒終于變成了珍珠，他成功了。他的夢想得以實現，除了他有堅定的決心和頑強的毅力，還與誰的努力有密切的關系呀？請同學們根據查找的沙粒變珍珠過程的資料，寫一篇珍珠與蚌的童話故事，記錄下圓圓的沙粒與蚌相伴的幾十年歲月中發生的故事。板書設計：

圓圓的沙粒

沙粒

同伴 決定變珍珠 嘲笑

認定目標 不理解 變成美麗的珍珠

稱贊

教學反思： 成功之處：課堂上，我準備安排足夠的時間，讓學生切切實實地去讀書，把多種讀書形式有機地安排在各個教學環節，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。

教學時，能抓住文中的省略號，激發學生學習興趣，激活學生的想像，培養學生的發散思維，讓學生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導朗讀時，能讓學生自讀自悟，體會人物的對話應用什么語氣，你認為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學生的閱讀個性，收到很好的效果。

不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數學生的情況進行教學。在指導學生理解每段的內容、概括段意時，教師引導得過多，限制了學生的發展。

第二篇：北師大三年級語文圓圓的沙粒教案

圓圓的沙粒教案

教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文。

3、理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。教學重點：

1、領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望。”的高尚品質，2、有感情有語氣的朗讀課文。教學準備：

課件（珍珠圖片，沙灘景，海浪聲，）

一、激趣引入

T：今天我們一起來認識一位新朋友，指著板書（圓圓的沙粒），S認讀兩遍。T：什么樣的沙粒？ S：圓圓的沙粒

出示視頻，創設情景

T:這顆沙粒生活在大海邊（過渡）

T：這兒有蔚藍的大海；這兒有飛翔的海鷗；這兒有金黃的沙灘，圓圓的沙粒和他的伙伴們，每天在海邊追逐海浪，和小蝦、小蟹捉迷藏，他們多快樂呀！你們想看看這顆圓圓的沙粒嘛？ 白板出示珍珠圖片 這，就是圓圓的沙粒。（出示圖片同時）S：質疑，明明是珍珠，老師卻說是沙粒。（讓學生質疑）

T:對，它就是珍珠，它是圓圓的沙粒變成的，是怎么變的喃？（黑板板書問號）今天我們就一起來學習課文。（白板遮蔽）

二、初讀課文，理清脈絡。

1、一讀課文，認讀生詞 A：自讀課文

T：請孩子們翻開語文書99頁，現在請你們自己先小聲地讀課文，注意要讀準字音，把課文讀通順。

S自讀課文，T巡視。B：認讀生詞

T：同學們讀課文讀得真認真呀，我們來看看這些生詞你能準確地認讀嗎？。抽S讀生詞，全班跟讀。

坦然

牢獄

一條縫（多音字處理：縫沙包）

海潮

猛然 一顆

珍珠

鉆進

簡直

動搖

蚌殼

2、再讀課文，讀準字音，理清自然段。

T：我們剛才認讀了這些生詞，相信你們讀課文能夠更準確了，我們一起來讀課文，注意把課文讀通順。全班齊讀課文。T巡視

這篇課文講了誰做了什么？

S課文講了一顆沙粒變成珍珠的故事。

我們昨天預習了課文，知道課文一共有12個自然段 哪些自然段是在講圓圓的沙粒變成珍珠之前喃？ S：1——9 T：后面講的是沙粒終于變成了珍珠

T:珍珠想變珍珠，于是它鉆進蚌殼，經過幾十年后變成珍珠

T：為什么就它變成了珍珠喃？它是怎么說的，怎么做的喃？請同學們根據自讀提示自學課文的第1——9自然段。

三、品讀課文，體味情感。

1、白板出示自學提示: 1）、默讀課文1——9自然段； 2）、用橫線勾畫出圓圓的沙粒說的話； 3）、用波浪線畫出圓圓的沙粒怎么做的？ T：誰讀懂了，來告訴我們自學提示的要求？ S．。。。

2、S根據提示自學，T巡視。

T：哪個能干的孩子讀一讀自己勾的小沙粒說的話？ 課件出示相關段落變紅。全班訂正。

T：跟他一樣的同學請舉手。T：（引讀）小沙粒是這樣說的(白板出示)：我要變成珍珠，成為有用之才！T：小沙粒想要做什么？ S：變珍珠。

T：它為什么想變珍珠？ S：成為有用之才。

T：多美好的理想呀！不光是為了更美麗，更是為了更有用，成為（引學生讀“有用之才”）這可真是一顆有想法，有理想的沙粒（板書有理想）T：小沙粒的理想就是：。。。

T：圓圓的沙粒說這話的時候可是十分真誠的（出示詞卡真誠），真在這里就是認真的意思，誰來認真的讀

S：我要變成一顆珍珠，成為有用之才。

T：多認真呀！我們再來看這個誠，在這里就是誠懇的意思。誰來誠懇的讀。S：我要變成一顆珍珠，成為有用之才。

T：多誠懇呀！真誠在這里就是又認真又誠懇的意思，兩個字的意思加在一起就是詞語的意思，讓我們再一起來真誠的讀讀看。S：我要變成一顆珍珠，成為有用之才。T:小沙粒對待這個理想的態度十分認真，十分誠懇。

T:小沙粒的這個理想，同伴們又是怎樣的態度呢？讓我們一起來讀讀看。S：“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。T：同伴們是什么態度？ S：嘲笑它，笑話它。

T：可以換一個詞來理解一下嗎？ S：諷刺、譏笑。

T：嘲笑它，笑話它什么？ T：同伴們嘲笑它。。。（引讀）T：同伴們為什么要嘲笑它？

S：一顆沙粒想變成珍珠，這是不可能的。（2——3名）T：（渲染氣氛）所以同伴們嘲笑它，對這種不可能實現的愿望，用書上一個詞就叫“異想天開”（齊讀）

T：是啊，同伴們認為，一顆沙粒想變成珍珠，這是不可能實現的，這種不切實際的想法就叫異想天開，難怪不得，同伴們要嘲笑他（齊讀）

T：沙粒說，自己想變成珍珠，成為有用之才，被同伴們嘲笑了，圓圓的沙粒又是怎樣做的喃？誰來讀讀你剛才勾的沙粒做了什么的句子。

S：可是，圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里。T：怎樣鉆進蚌殼的？ S：坦然。

T：我們來看這個“坦”字，提土旁，它原本的意思是指圖面很平，老師把它的幾個意思都查出來了，我們一起來看看，坦然這個詞語里的坦應該選擇哪種意思 白板出示“坦”義項，S選擇 確定選項，齊讀一遍

T：雖然有同伴的嘲笑，但是小沙粒的心里沒有一絲波動，按照自己的理想，鉆進了蚌殼里，因為它早就下定了決心。S齊讀。

T:這顆有理想的沙粒，現在它還有了具體的行動。（板書“有行動”）

T：看到她如此坦然地鉆進去了，如果你是他的同伴，你會說什么喃，告訴你的同桌，同桌互說。

T：這就叫做議論紛紛，你說你的，他說他的，大家都在針對一個問題發表見解，這就叫議論紛紛，我們又來看看伴們是怎么議論它的喃？ 白板出示4段，引讀 T：有的同伴說。。。T評：美景看不見了。T：還有的同伴說。。。T：為什么牢獄可怕呢？ S：沒有自由（3名）T評

T：哎呀，從今以后小沙粒，再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了。把自己關進牢獄的小沙粒還看不見什么？還聽不見什么？ S：。。。（3名）T：這實在是太可怕了

T：蚌殼開著一條縫，同伴們的這些議論，小沙粒聽得清清楚楚如果它要爬出來是很方便的，他爬出來了嗎？ 沒有

因為它的理想是，S齊讀

所以它鉆進了蚌殼里沒有動搖，沒有爬出來。

T：這顆小沙粒不僅有理想、有行動，并且它還能夠堅持自己的信念不動搖。（T板書不動搖）

T：鉆進蚌殼的小沙粒就這樣孤獨地待在蚌殼里。配樂讀。

T：舒緩讀6——9（配舒緩音樂，海浪輕推海灘），T：讓我們一起想一想，這么多年，小沙粒可能又遇到了哪些困難？它是怎么想的？怎么做的？

1分鐘后四人小組討論。匯報 S：。。。（T評，抓住：它爬出來沒有？）

T：是啊，有著這么多的苦難，所以作者用了一個省略號。盡管有著這么多的磨難，小沙粒仍然沒有放棄。

T：經過幾十年，小沙粒變成了美麗的珍珠，所以采珠姑娘驚喜的叫道：引讀。

渲染：堅持幾十年經歷了多少困難啊，再贊美。出課件，珍珠的功用。

T：這顆美麗的珍珠還有很多作用喃，讓我們一起來看看。S說

T：總結：珍珠可以。。。

T：看到圓圓的沙粒終于成為了有用之才，成為了有用之才的沙粒怎么想的喃？ S：。。。

T：之前還在嘲笑它的同伴們又會怎么想喃？ S：。。。結課：

T：這顆圓圓的沙粒之所以會變成珍珠，是因為：有理想，有行動，不動搖。（扣板書）

我想在座的孩子們也一定和小沙粒一樣有理想，只要你們和他一樣，有行動，不動搖，你們也會和他一樣成功。

第三篇：三年級語文上冊8《海底世界》圓圓的沙粒教案北師大版

圓圓的沙粒

教材分析

這是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的討論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠，說明了朝著預定的目標，堅定不移的努力，就能實現美好的愿望。

課文可以按世界順序分為三部分：

第一部分（1-5自然段）一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，遭到了同伴們的嘲笑和議論，但它沒有動搖。這一部分通過“真誠”“下定決心”“坦然”這幾個詞看出圓圓的沙粒想成為珍珠，做有用之才的決心和信心。“如果它動搖了，爬出來是很容易的，因為蚌殼開著一條縫。”這句話說明了沙粒的堅定信念，朝著預定的目標努力。

第二部分（6-9自然段）主要寫時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘。第9自然段僅有省略號，表示了漫長的歲月。

第三部分（10-12自然段）主要寫幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了美麗的珍珠。通過“珠光閃閃”“奇異的光彩”“驚喜”“高聲贊美”等詞語，可以看出圓圓的沙粒已成為有用之才，從而進一步說明只要堅定不移地朝著預定的目標努力，就能實現美好的愿望。教學目標

1.通過學習課文，領悟“只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

2.指導學生按分好的段落，理解每段的內容，并能概括段意。3.有感情地朗讀課文。

4.通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。教學重點

通過朗讀讓學生感知課文，理解課文，并進行課本劇表演，從而深入了解課文內容。教學難點

兩個省略號的意思。教學建議

1.本課教學時，要抓住文中的省略號，激發學生學習興趣，恰當填補課文空白，培養學生的發散思維。例如第一部分的省略號，可讓學生想一想：同伴們還議論什么？你能說一說嗎？同伴們可能說： 1 “外面的世界多么精彩，它再也見不到了”，“呆在里面多痛苦，真不會享受” “想變成珍珠，真是做夢”等等。第二部分的省略號省略了什么？要啟發學生想象：漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么，想什么。

2.本課教學重點應是朗讀。通過朗讀讓學生感知課文，理解課文，還可以讓學生進行表演，排成課本劇，從而深入理解課文內容。

3.可以找來各種珍珠的圖片，直觀感受沙粒與珍珠的反差，懂得這個故事的寓意——朝著預定的目標堅定不移的努力，就能實現美好的愿望。拓展習題

一、比一比，組成詞語。

坦（）誠（）鉆（）愉（）擔（）城（）站（）偷（）

二、寫出下列詞語的同義詞。

坦然（）真誠（）贊美（）愉快（）

三、用“異想天開”和“各式各樣”各說一句話。

四、根據課文內容回答問題。

1.在學習課文第一部分時，我們可以通過哪幾個詞語體會出圓圓沙粒的決心和信心？ 2.我們通過課文第二部分中對漫長時間的描述可以體會到什么？

相關資料

異想天開—指想法不切合實際，非常奇怪。坦然—形容心理平靜。各式各樣—形容花樣繁多。奇異—奇怪。牢獄—監獄。

蚌：軟體動物，有兩個橢圓形的殼，可以開閉。殼表面綠黑色，有環紋狀，里面有珍珠層，生活在淡水中，有的種類產珍珠。精品教案

教學準備： 課件、珍珠小圖片、沙子。教學過程：

一、導入

1.比較：請你們看看桌上的沙子，再看看珍珠的圖片，用一些詞語來形容它們。（板書：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差這樣大，平時你會把它們聯系到一塊嗎？

2.那么課文中那顆圓圓的沙粒又是怎樣經過重重的磨礪，從一顆普通又不引人注目的沙粒蛻變成了美麗又珍貴的珍珠的呢？

二、朗讀課文，感知理解(一)學習第一部分

1.自由讀，邊讀邊體會課文內容。2.指名回答：你腦子里出現了哪些情景？ 3.課件出示第一部分的情景。

4.哪些詞語寫出了沙粒的態度？用筆劃出來。（板書：真誠、下定決心、坦然）

5.出示“……”，這一段課文中哪里出現了省略號？省略了什么？那你覺得沙粒們還會議論些什么呢？ 6.指導朗讀：

①自由讀一遍，可以一邊讀一邊做動作和表情。②指名朗讀，評議。③同桌分角色讀。

（二）學習第二部分

1.自由朗讀。引導學生邊讀邊思考這一部分主要寫了什么？ 2.你看到了怎樣的情景？你從哪些詞語或句子中能看出歲月的漫長？

3.出示“……”，這一段省略號又代表什么意思呢？在這漫長的歲月里，它在想什么，做什么？ 4.指導朗讀： ①指名讀，評議。②齊讀。

（三）學習第三部分

1.沙粒的愿望實現了嗎？繼續邊思考邊讀第三部分，然后告訴老師，你看到了什么？ 2.它真的變成了一顆美麗的珍珠，成為了有用之材。（板書：美麗的）3.指導朗讀： ①指名讀，評議。②男女生分角色讀。

三、領悟寓意，發散理解

1.從沙粒這奇妙的經歷中，你了解了什么，懂得了什么？ 2.我們還學過和這個故事類似的童話、故事或成語嗎？

3.這些故事都告訴了我們，只要你能朝著你的目標堅定不移地努力，你就一定能實現你的美好愿望。

四、排練課本劇

1.我們來把這個童話故事排成課本劇，好嗎？ 2.指名表演。

第四篇：圓圓的沙粒教案

《圓圓的沙粒》教學（第二課時）

教學內容】：

北師大版三年級上期第十單元第二課《圓圓的沙粒》。【教材分析】：

《圓圓的沙粒》是北師大版教材第五冊第十單元一篇美麗的海邊童話故事。文章采用生動的對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鉆進蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發亮的珍珠。本文除了語言美、意境美，還蘊藏著深刻的道理：只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。課文中對話多且各有特色，是指導學生朗讀的好文章。課文中有三個省略號留給學生充分的遐想空間，值得引導學生去想像。更值得引導學生去領悟的是課文中幾處對比：沙粒與珍珠的對比；圓圓的沙粒與同伴語言及態度的對比；同伴前后語言的對比等。【教學目標】：

1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣來。展開想象，補白省略號片段描寫。

2、理解課文內容，明白“圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。” 【教學重點】：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣來。

【教學難點】：使學生懂得有了預定的目標，只要堅持努力就能成功的道理。【教學準備】：珍珠的圖片、海浪的聲音及音樂、珍珠形成的資料。【教學過程】：

一、整體回顧，復習引入。

1、生齊讀課題：《圓圓的沙粒》。

2、聽寫。①聽寫： ②生齊讀詞語一遍，檢查訂正

3、回顧一下，課文講了一個什么故事？嘗試著用上這些詞語。

二、理解課文，指導朗讀。

（一）按要求自學1-9自然段 金色的海灘上，靜靜地躺著無數的沙粒，成百上千年，永遠都是普通的沙粒。可這顆圓圓的沙粒最終卻成為了耀眼的珍珠，這究竟是為什么呢？默讀1——9自然段，用“——”勾畫出圓圓的沙粒怎么說的句子，“~~~~”勾畫出沙粒怎么做的句子，再讀讀自己勾畫的句子。

（二）匯報交流。

1、學習沙粒是怎么說的

①指名說

PPT出示句子

生齊讀第一自然段。

②圓圓的沙粒怎樣向它的同伴們說——（生說師板書：地說）③誰能像沙粒一樣真誠地說出自己的愿望?指名讀。（1-2人）點評 ④讓我們像他們一樣，認真并且誠懇地說出自己的夢想。生齊讀。

2、學習沙粒是怎么做的

（1）師：“變珍珠?哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。面對這種情況，沙粒是怎么做的呢？ 指名讀句子（2）理解“坦然”呢？

師：沙粒真誠說出自己的愿望，卻遭到同伴嘲笑，但它依舊坦然鉆進蚌殼里。孩子們，你們怎么理解“坦然”呢？我們請出字典大樓幫幫忙吧。字典上對“坦”字有兩種解釋（PPT出示），你認為應該選擇哪種？結合課文內容談談為什么。

①生選擇說理由 并體會讀

②總結學法：孩子們，把查字典和聯系上下文思考相結合，詞語會理解得更深刻，帶著對詞語的理解我們能更好的品讀課文。這是我們學習理解課文的好方法。（板書：查、思、讀）

（3）現在讓我們像沙粒那樣把所有的顧慮、嘲笑拋之腦后，下定決心，只是向自己的目標努力。生齊讀句子。

（4）沙粒勇敢面對嘲笑，下定決心，坦然去做（板書：坦然地做），只為自己真誠的夢想。生齊讀第一自然段。

（5）沙粒這樣真誠地說，并且坦然去做，除了嘲笑它，同伴們還——（議論紛紛）（PPT出示4自然段）男女讀“啊呀.....”女生讀“他簡直”（7）圓圓的沙粒曾經和他的同伴們一起幸福地生活在沙灘上。在美麗的陽光下曬太陽，欣賞——（奇妙的海景；）聆聽——滾滾的濤聲；還能呼吸—— 清新純凈的空氣； 吹拂— 新鮮輕柔的海風； 還可能有什么美妙生活？（8）這些美好的事物，圓圓的沙粒再也享受不到了，難怪同伴們說——（點PPT）生讀：“他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！??”

同伴們還可能說什么? 指名2-3人交流，理解“議論紛紛”。

（9）失去現在擁有的無窮樂趣，在同伴的議論紛紛中獨自面對困難重重的，不能預知的未來，沙粒動搖了嗎？從哪里知道？

3、走進沙粒內心，補充九自然段省略號

①點PPT配樂朗誦一段話引入

請你們結合生活想一想，與同桌討論討論，然后在9自然段的省略號旁寫下來。

②生同桌討論，在書的空白處簡單寫寫自己的想法。③ 匯報：請生上臺讀自己的想法

4、用引讀的方式學習后續自然段

① 所有的美景都看不見，所有的快樂都遠去，在漫長的時間里，圓圓的沙粒為實現自己的夢想一直在怎樣？

②一個風和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時珠光閃閃，姑娘驚喜叫道——（PPT出示）生讀“多么美麗的珍珠啊！” ③師：曾經那樣普通的沙粒，如今閃耀著奇異的光彩。其它沙粒也是如此驚訝—— 生讀“是它？”

④聽到大家的贊美和驚嘆，沙粒怎樣回答？ 生齊讀最后一段。

三、結合板書小結，課外延伸。

1、師：課文學到這里，你們能回答為什么這顆圓圓的沙粒最終能成為美麗的珍珠了嗎？從沙粒的身上你有什么啟發呢？

2、師：是啊，只要我們朝著目標堅持不懈地努力，就一定會在有一天，像珍珠一樣驕傲地說—— 生齊讀最后一段。

3、了解現實中珍珠的形成。桂洋中心小學 吳開源2014

第五篇：圓圓的沙粒教案

《圓圓的沙粒》教學設計

教學目標：

1、認字6個，識字8個，繼續練習獨立識字。

2、通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

3、有感情有語氣地朗讀課文，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。教學重點：

1、有感情有語氣地朗讀課文。

2、通過師生共同查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，激發學生探索大自然奧妙的興趣。教學難點：

通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，并結合生活實際談談，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。課前準備：課件 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、新課引入：

（出示課件），你能說說這是什么樣的沙粒嗎？（小小的沙粒、黯淡無光的沙粒??）

師：剛才我們看到的是暗淡無關的沙粒，那珍珠呢？（出示課件）(這是圓圓的珍珠,：這是珠光閃閃的珍珠??)師：在珠光閃閃的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發生了什么事呢？讓我們共同來學習童話故事——圓圓的沙粒（板書課題），齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查預習情況

顆 珍珠 鉆進 簡直 動搖 坦然 嘲笑 海潮 猛然 異想天開 有用之材 議論紛紛 牢獄 風和日麗

（比較“嘲”與“潮”；理解“異想天開”；“有用之材”課文中講了誰想成為什么樣的有用之材？）

（1）現在老師來檢查大家的預習，看看屏幕上的生字詞你都會了嗎？請同學先自己讀讀

（2）有沒有同學愿意當小老師帶領著大家讀讀這些字詞。（請兩個同學，一人讀兩排）

（3）現在大家讀得更流利了，我們全班來展示一下。

（4）有了小老師的帶讀和全班的齊讀，現在我們來開火車讀。（請一組的一排開火車讀）

（5）大家看看課文的生字條，書寫的時候有什么需要注意的地方。（把字寫在田字格里，相機指導“顆”、“紛”、“簡”、“搖”）

3、再自讀課文，思考：課文講了一件什么事？

4、交流。

（學生自由發言，教師總結：寫的是一顆圓圓的沙粒不被同伴的嘲

笑

、議

論

所

動

搖，鉆

進

了

蚌

殼

。幾 十

年 后

變

成一

顆

閃

亮

珍

珠的故事。）板書： 沙粒→ 珍珠

5、圖片出示一顆沙粒和一顆珍珠的對比

圓圓的沙粒變成了珍珠？此時你有什么問題？

生：——沙粒怎么會變成珍珠呢？

6、默讀課文，按照自己的理解，可以把課文分為幾個部分？和同桌交流交流。

第一部分（1-5）：一顆圓圓的沙粒想要變成珍珠，遭到了同伴們的嘲笑和議論，但它并沒有動搖。

第二部分（6-9）：時光逝去，圓圓的沙粒逐漸被同伴們遺忘了。第三部分（10-12）：幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了美麗的珍珠

三、學習課文

1、這顆圓圓的沙粒有著什么樣的夢想？

指名回答，同時出示句子，請孩子們自己讀一讀這句話，想想在說這句話時是用怎樣的語氣說的？（十分真誠）現在你就是這顆沙粒，快和身邊的同學說一說自己的夢想？（指名讀）你聽出什么了？

2、小沙粒真誠地告訴同伴們它的夢想，同伴們是怎么認為的呢？ “變珍珠？哈哈，異想天開！”

3、師：讓我們來在再現這發生在海底的這一幕，男女生分角色朗讀，注意“真誠”的語氣和“嘲笑”的語氣該怎么表達？ 生讀

師：通過查字典，請告訴老師“嘲笑”在字典是什么意思？

生：在字典中是“譏笑、取笑”的意思。我認為在課文中是其他的沙粒對圓圓的沙粒的理想不理解。

師：在生活中有被人嘲笑的經歷嗎？ 生：學校舉行長跑比賽，我想參加，體育委員說，長這么胖，別丟人!我覺得他這么嘲笑我是不對的。

??

師：被人嘲笑的滋味確實不好受，但同伴們這么嘲笑圓圓的沙粒，它動搖了嗎？在書上畫出句子，指名讀，再齊讀，同時理解“坦然”。

師：小沙粒鉆進了蚌殼里，同伴們都——議論紛紛，同伴們是怎么議論的，和同桌讀一讀。

出示：“啊呀，從今以后，??濤聲了！”齊讀，你體會到了什么？（對沙粒的遺憾，惋惜）

師：我們再來把對沙粒的遺憾和惋惜讀出來。生：帶著遺憾和惋惜讀

師：小沙粒只是看不到“美麗的陽光”了嗎？你從哪里知道的？ 生：省略號！

生：小沙粒原本和同伴們生活在景色優美的大海邊，想一想它還看不到什么，聽不到什么了？（課件出示：它再也看不見（），聽不見（）。）

師：像這樣你一句我一句的議論，我們就叫議論紛紛。小沙粒為了要變成一顆珍珠，它簡直是把自己關進了——牢獄！

出示句子：它簡直把自己關進了牢獄，太可怕了！?? 師：這里的牢獄是指？ 生：——蚌殼。

師：蚌殼里是怎樣的呢？與大海比較，這是怎樣的一個世界呀？ 生：蚌殼里什么也看不見，黑暗，恐懼，孤獨，寒冷?? 師：又是省略號，為什么又用省略號？ 生：——牢獄里還有很多可怕的東西。師：真是太可怕了，再讀句子，讀出可怕。

生讀

師：沙粒們說的是事實嗎？ 生：——是

師：沙粒們的議論，圓圓的沙粒可是聽得——清清楚楚，圓圓的沙粒能出來嗎？

生：能，有一條縫 師：它動搖了嗎？ 生：——沒有

隨意指名一學生，師：如果你是圓圓的沙粒 師：你出來吧。生：——不出來

師：出來吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，可開心了，出來吧 生：——不 師：為什么

生： ——我要成為一顆珍珠，我要成為有用之材。

（決心還不夠堅定，我估計會動搖，變不成珍珠）

再指名，師：你出來吧.生：——不出來

師：出來吧，外面不僅有好多小伙伴一起聊天一起玩，還有美麗的陽光，奇妙的海景，滾滾的濤聲，飛翔的海鷗，出來吧

生：——不

師：為什么

生： ——我要成為一顆珍珠，我要成為有用之材。

師： 我再問下面的每一顆圓圓的沙粒：

你出來吧，生：——不出來

師：出來吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，還有美麗的陽光，奇妙的海景，不會有孤單和寂寞，不會有寒冷和黑暗，出來吧

生：——不

師：為什么？

生： ——我要成為一顆珍珠，我要成為有用之材。

師：你們讓我感受到了圓圓的沙粒“堅定不移”絕不動搖的信念。

（板書：堅定不移）

是啊，圓圓的沙粒為了變成珍珠，就這樣堅定不移地躲進了蚌殼，就這樣過來一天兩天，一年兩年，十年二十年??它最后變成什么樣了呢？我們下節課再來看看。

第二課時

一、師：圓圓沙粒下定決心，坦然地鉆進蚌殼里，請大家閉上眼睛。就這樣，圓圓的沙粒堅定地待在蚌殼里（師配樂朗誦6——9）時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。??

請大家睜開眼睛，這里的省略號省略了什么內容？想一想在漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么呢？想什么呢？會遇到什么困難呢？把自己的想法用一段話寫在第9自然段的旁邊。

生：我想它肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。生：它也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生：它每天都砸計算著日子，心想自己變成了珍珠會是什么樣子。生：它每天都砸努力，要使自己早點變成珍珠，實現自己的理想。師：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天一天過去了，一個風和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時，——珠光閃閃，姑娘驚喜地叫道：—— 生：多么美麗的珍珠啊！

現在，你就是這位采珍珠的姑娘，當你看到這顆珍珠時，你會怎樣贊嘆？（指導讀姑娘的贊嘆）生讀。

師：你們的贊嘆被沙粒們也聽到了，他們說了什么？自讀11、12段，想想幾十年后，沙粒們和珍珠相見會說些什么，同桌練習。??

二、總結全文，交流收獲：

1、師：有感情地朗讀全文，邊讀邊想，這還是一顆普通的沙粒嗎？它還是 一顆怎樣的沙粒？

交流：不輕易放棄自己夢想的沙粒，有理想的沙粒??

其實孩子們說的這些就是沙粒能變成珍珠的原因。

師：說的真好，你們查找了資料，知道沙粒是怎樣變成了珍珠的嗎？

2、學生交流查找資料，師用多媒體演示沙粒變成珍珠。

3、師問：讀了這篇課文，你有什么收獲?把它寫在課文的后面。??

三、總結談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。孩子們，請記住這句話吧：有志者事竟成！齊讀，我知道我們在座的每一個孩子心中都有著自己的夢想，希望你們能朝著你們的目標，堅定不移地努力，相信你們一定能實現你們的夢想！