第一篇：圓圓的沙粒教案2

《圓圓的沙粒》

一、教學(xué)理念：

《新課標(biāo)》中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文能力，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)要靠長(zhǎng)期扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞，讀準(zhǔn)“坦”的字音，區(qū)分“嘲”“潮”的字形，“異想天開”的“異”，能夠據(jù)詞選意，理解詞語(yǔ)的意思。

2． 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不同形式、有層次地朗讀，使學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟語(yǔ)言。從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。滲透只要朝著目標(biāo)努力就一定能成功的道理。

3． 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身在文本之中，感受小沙粒變美麗的珍珠的不容易。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、比較標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，句子的對(duì)比，發(fā)揮想象，練習(xí)人物間的對(duì)話等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

課文1——5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動(dòng)搖，堅(jiān)定地鉆進(jìn)蚌殼里的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步懂得有了預(yù)定的目標(biāo)，只要堅(jiān)持、努力就能成功的道理。三．教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（錄像、音樂(lè)、圖片、重點(diǎn)詞句）

四．教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題 1．出示海景圖，配樂(lè)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊嗎？那潔白的浪花，美麗的海鷗，金色的沙灘，多美啊！當(dāng)你們?cè)诤＿吢降臅r(shí)候，注意到腳下那一顆顆圓圓的沙粒了嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇有關(guān)沙粒的童話故事。2．板書課題，學(xué)生讀

二．初讀課文，整體感知課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ) 1．自由讀課文，把字音讀正確，把語(yǔ)句讀通順 2．復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子 坦然

讀準(zhǔn)字音

嘲笑

海潮 區(qū)分 “嘲”與 “潮”的字形 異想天開

“異”能夠據(jù)詞選意。

提問(wèn)：課文中寫誰(shuí)想成為什么樣的 “有用之材”？ 我要變成一顆珍珠，成為有用之材。

3．自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事?

三．細(xì)讀課文，品讀語(yǔ)言文字 學(xué)習(xí)1——5自然段

（一）出示自學(xué)提示：

1．默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎么說(shuō)的？同伴們又是怎樣議論的？分別用 “——”和“﹏﹏”畫出來(lái)。2．練習(xí)有感情地朗讀。

（二）自學(xué)

（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果： 1．指名讀出小沙粒說(shuō)的話。2．指名讀出同伴們說(shuō)的話。

（四）出示句子，指導(dǎo)讀

一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”

★自己讀讀

★提問(wèn)：小沙粒用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？ ★換和“真誠(chéng)”意思相近的詞。★帶著真誠(chéng)的語(yǔ)氣再讀這句話 “變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。★自由讀

教師變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生再讀，體會(huì)“？”“！”的用法

★練習(xí)讀，把對(duì)小沙粒的嘲笑通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)

★齊讀：圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。★想象自己鉆進(jìn)蚌殼里的樣子再讀這句話。

啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！★自己練習(xí)讀。

★出示兩句話，對(duì)比著讀。

他再也看不見陽(yáng)光、海景，聽不到滾滾的濤聲了！

他再也看不見美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！★ 指名兩人讀。

★ 帶著對(duì)小沙粒的惋惜

自己再讀這句話

★聯(lián)系生活實(shí)際，想象一下，除了這些，小沙粒還看不見什么，聽不到什么了？同桌互相說(shuō)說(shuō)。

填空：他再也看不見（），聽不到（）！

（五）自己讀1——4自然段 再一次感受小沙粒的真誠(chéng)和同伴們對(duì)他的惋惜。指名五人分角色朗讀，大家隨著他們的讀，感受當(dāng)時(shí)的情景。

（六）學(xué)生用讀來(lái)回答老師的問(wèn)題：

★圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎樣？（圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚）。如果他動(dòng)搖了，會(huì)怎樣？（如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很方便的），因?yàn)槭裁矗浚ㄒ驗(yàn)榘鰵ら_著一條縫。）

小沙粒又是怎樣做的呢？在蚌殼里一待就是幾十年。

學(xué)習(xí)6——8自然段

1．放錄像，老師范讀6——8自然段

2．現(xiàn)在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長(zhǎng)的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話寫在書上第九自然段省略號(hào)的旁邊。3．匯報(bào)

4．女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長(zhǎng)和小沙粒變珍珠的執(zhí)著。

學(xué)習(xí)10——12自然段 1．老師引讀

幾十年過(guò)去了。在一個(gè)風(fēng)和日歷的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時(shí)，珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”

2．出示 珍珠圖

句子

★學(xué)生練習(xí)讀句子，表達(dá)自己對(duì)珍珠的贊美。★再讀，把自己不同的感受通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)/ 3．珍珠和同伴們見面了它們又是怎樣說(shuō)的？同桌分別讀11.12段。4．同桌練習(xí)對(duì)話

珍珠和沙粒們見面時(shí)還會(huì)說(shuō)些什么？可以用書中的語(yǔ)言，也可以展開想象，用自己的話，加上動(dòng)作，把大家見面時(shí)的情景表演出來(lái)。5．全班交流

四．再讀全文，擴(kuò)展延伸： 1．自己有語(yǔ)氣地朗讀課文

思考：現(xiàn)在，在你的眼里，這顆小沙粒還僅僅是圓圓的嗎？他還是個(gè)怎樣的沙粒？（回歸問(wèn)題，提升課文主題）

2．針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑 3．小結(jié)：

我相信，當(dāng)你們?cè)僖淮温皆诤＿叄蕾p美麗的海景的時(shí)候，你們一定會(huì)停下腳步，多看一眼腳下這些平凡的沙粒。

板書：

圓圓的沙粒

↓ 鉆進(jìn) ↓ 幾十年 ↓

美麗的珍珠

第二篇：《荷葉圓圓》教案2課時(shí)

6《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

大河岸小學(xué)

裴新穎

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。教學(xué)的重難點(diǎn)

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。課前準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。一． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（出示荷葉圖）

師：這荷葉多美啊！你們說(shuō)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？ 生：綠油油的荷葉。

師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？ 生： 圓圓的荷葉。

師：好，從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)。你呢？ 生：大大的荷葉。生：惹人喜愛(ài)的荷葉。

師：好極了！你們都挺喜愛(ài)荷葉的，誰(shuí)帶著你們的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的）

師：這圓圓的綠綠的荷葉像什么？ 生：荷葉像一把綠綠的小傘。

師：你想象的真好，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？ 生：荷葉像綠色的大圓盤子。

師：你的想象可真豐富。那你們想不想知道圓圓的荷葉在小動(dòng)物的眼里又像什么呢？

生：想！

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。課文的標(biāo)題不僅用一個(gè)“圓”字還用了兩個(gè)“圓”字，誰(shuí)來(lái)讀讀——

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。】

二、初讀課文，句中識(shí)字

師：請(qǐng)大家聽錄音，用筆畫出你不認(rèn)識(shí)的字，就用△標(biāo)出來(lái)，可以請(qǐng)教旁邊的小朋友或問(wèn)老師。老師待會(huì)要檢查一下，看看誰(shuí)最認(rèn)真。

師：大家讀的多認(rèn)真呀！都能把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，你們有什么好辦法讀準(zhǔn)這些字呢？

生：借助拼音多讀幾遍。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的生字詞？（課件出示帶拼音的生字。學(xué)生領(lǐng)讀生字）

師：去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？小組比賽讀。（課件出示不帶拼音的生字，開火車按順序讀）

師：生字讀準(zhǔn)了，句子能讀通順嗎？ 生：能！師: 出示問(wèn)題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？ ⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放巨大的潛能，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。】

三、再讀課文，讀中感悟

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖 ⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說(shuō)，再貼卡片。

⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

（讀課文找出4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

師：你們想不想當(dāng)一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呀？ 生：想！

師：那就用自己喜歡的方式、選擇喜歡的部分練習(xí)讀一讀。老師要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，待會(huì)兒老師就請(qǐng)他來(lái)讀。好了，開始練習(xí)朗讀吧。

（學(xué)生自由選擇喜歡的段落讀書）師：誰(shuí)想讀讀你喜歡的那一段？你來(lái)讀讀。

生：朗讀自己喜歡的部分（學(xué)生先讀哪段，就先指導(dǎo)讀哪段）

師：你讀的真流利，看來(lái)你是想當(dāng)小水珠，（出示課件）大家能猜猜她為什么喜歡當(dāng)小水珠嗎？

生：荷葉就像小水珠的搖籃，小水珠躺在里面很舒服。師：猜的好！這顆小水珠躺在荷葉上，（師在大荷葉上貼小水珠圖）微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)起來(lái)，小水珠就像躺在搖籃里。

生：小水珠很漂亮，陽(yáng)光一照，亮晶晶的。師：大家猜的對(duì)嗎？ 生：猜對(duì)了。

師：還有誰(shuí)想當(dāng)小水珠？（指名學(xué)生讀）

師：多漂亮的一顆小水珠呀！請(qǐng)女同學(xué)一起讀一讀。（女同學(xué)齊讀）

師：讀的可真美呀！你們還喜歡誰(shuí)呢？你來(lái)讀讀！（指名學(xué)生讀小蜻蜓部分）

師：他讀的怎么樣？

生：他讀的很有感情，就是讀錯(cuò)了一個(gè)字，他把“展”讀成了。師：你聽的真仔細(xì)。

師：（演示課件）請(qǐng)看屏幕，這只小蜻蜓在干什么呢？你能想象

一下它當(dāng)時(shí)的心情嗎？

生：我覺(jué)得這只小蜻蜓很快樂(lè)！師：體會(huì)的真好！

生：我覺(jué)得這只小蜻蜓特別喜歡荷葉！

師：（師貼圖）是呀！小蜻蜓一見到荷葉就特別高興，也格外有精神，它站在荷葉上，還展開它那對(duì)大翅膀呢！請(qǐng)大家邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)一下。

學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀練習(xí)。

師：誰(shuí)讀給大家聽一聽？（指名學(xué)生讀）師：你覺(jué)得他讀的怎么樣？ 生：他讀的有感情，還加上了動(dòng)作。生：他讀出了小蜻蜓快樂(lè)的樣子。

師：誰(shuí)還想當(dāng)一只快樂(lè)的小蜻蜓？喜歡當(dāng)小蜻蜓的同學(xué)都站起來(lái)讀，我們看哪只小蜻蜓最快樂(lè)、最神氣。

師：你們都是快樂(lè)的小蜻蜓。

師：你還喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)你讀一讀。

（指名學(xué)生朗讀）

師：你能創(chuàng)造性的朗讀，真不錯(cuò)！我們看，有一只小青蛙蹲在荷葉上唱的可歡了（出示課件：一只小青蛙從這片荷葉蹦到另一片荷葉上，呱呱地歌唱）請(qǐng)大家再小組里一邊讀一邊表演。

（學(xué)生展開想象，并在小組里表演朗讀）師：誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè)的小青蛙？你來(lái)讀讀。（指名朗讀）

師：讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？（再指名學(xué)生朗讀）

師：誰(shuí)喜歡小魚兒呢？你能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀一讀嗎？（指名表情朗讀）

師：她讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得他讀得感情不夠好。

師：請(qǐng)看屏幕（出示課件：小魚兒在荷葉下游來(lái)游去，嬉戲玩鬧“捉迷藏”）你們覺(jué)得小魚游的怎么樣？

生：小魚自由自在地游。生：小魚游的很快活。

師：說(shuō)的真好，你們都體會(huì)到小魚的心思了。找你的好朋友互相讀一讀吧！

師：哪條小魚想來(lái)讀？想讀的都來(lái)讀！我們看哪條小魚兒最高興。（學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。）

【閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教者有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇喜歡的段落閱讀，通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華。

四、師生合作，角色表演

師： 師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看到小朋友把課文讀的這么認(rèn)真，老師也想試一試，咱們一起來(lái)比一比，好嗎？不過(guò)要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：…… 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：…… 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的

陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)：……

【學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，使學(xué)生經(jīng)歷語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在表演中積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，使表演與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，教者還充分注意學(xué)生作為課程資源的價(jià)值所在，課堂上通過(guò)置換師生角色，組織生生、師生對(duì)話，有力地促進(jìn)了課程的生成。學(xué)生在共同創(chuàng)造課程的同時(shí)，獲、得美好的體驗(yàn)，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熾熱的感情。】

五、課外延伸，拓展思維

師：這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。那么荷葉是你的什么呢？先跟小組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)，再小組匯報(bào)

生：荷葉是我的涼帽。生：荷葉是我的小床 ……

師：能把你想到的畫下來(lái)嗎？（畫不完可以課外完成。）

六、總結(jié)課文，回味欣賞。

師：荷葉就像一首夏天里清涼的小詩(shī)，荷葉就像陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)，我們喜歡荷葉，喜歡夏天，讓我們拿起畫筆畫一畫這美麗的荷葉吧！

【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)閱讀教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的整合。】

第三篇：圓圓的沙粒教案

《圓圓的沙粒》教學(xué)（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容】：

北師大版三年級(jí)上期第十單元第二課《圓圓的沙粒》。【教材分析】：

《圓圓的沙粒》是北師大版教材第五冊(cè)第十單元一篇美麗的海邊童話故事。文章采用生動(dòng)的對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠。本文除了語(yǔ)言美、意境美，還蘊(yùn)藏著深刻的道理：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。課文中對(duì)話多且各有特色，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好文章。課文中有三個(gè)省略號(hào)留給學(xué)生充分的遐想空間，值得引導(dǎo)學(xué)生去想像。更值得引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟的是課文中幾處對(duì)比：沙粒與珍珠的對(duì)比；圓圓的沙粒與同伴語(yǔ)言及態(tài)度的對(duì)比；同伴前后語(yǔ)言的對(duì)比等。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)。展開想象，補(bǔ)白省略號(hào)片段描寫。

2、理解課文內(nèi)容，明白“圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。” 【教學(xué)重點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：使學(xué)生懂得有了預(yù)定的目標(biāo)，只要堅(jiān)持努力就能成功的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】：珍珠的圖片、海浪的聲音及音樂(lè)、珍珠形成的資料。【教學(xué)過(guò)程】：

一、整體回顧，復(fù)習(xí)引入。

1、生齊讀課題：《圓圓的沙粒》。

2、聽寫。①聽寫： ②生齊讀詞語(yǔ)一遍，檢查訂正

3、回顧一下，課文講了一個(gè)什么故事？嘗試著用上這些詞語(yǔ)。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）按要求自學(xué)1-9自然段 金色的海灘上，靜靜地躺著無(wú)數(shù)的沙粒，成百上千年，永遠(yuǎn)都是普通的沙粒。可這顆圓圓的沙粒最終卻成為了耀眼的珍珠，這究竟是為什么呢？默讀1——9自然段，用“——”勾畫出圓圓的沙粒怎么說(shuō)的句子，“~~~~”勾畫出沙粒怎么做的句子，再讀讀自己勾畫的句子。

（二）匯報(bào)交流。

1、學(xué)習(xí)沙粒是怎么說(shuō)的

①指名說(shuō)

PPT出示句子

生齊讀第一自然段。

②圓圓的沙粒怎樣向它的同伴們說(shuō)——（生說(shuō)師板書：地說(shuō)）③誰(shuí)能像沙粒一樣真誠(chéng)地說(shuō)出自己的愿望?指名讀。（1-2人）點(diǎn)評(píng) ④讓我們像他們一樣，認(rèn)真并且誠(chéng)懇地說(shuō)出自己的夢(mèng)想。生齊讀。

2、學(xué)習(xí)沙粒是怎么做的

（1）師：“變珍珠?哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。面對(duì)這種情況，沙粒是怎么做的呢？ 指名讀句子（2）理解“坦然”呢？

師：沙粒真誠(chéng)說(shuō)出自己的愿望，卻遭到同伴嘲笑，但它依舊坦然鉆進(jìn)蚌殼里。孩子們，你們?cè)趺蠢斫狻疤谷弧蹦兀课覀冋?qǐng)出字典大樓幫幫忙吧。字典上對(duì)“坦”字有兩種解釋（PPT出示），你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪種？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁础?/p>

①生選擇說(shuō)理由 并體會(huì)讀

②總結(jié)學(xué)法：孩子們，把查字典和聯(lián)系上下文思考相結(jié)合，詞語(yǔ)會(huì)理解得更深刻，帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解我們能更好的品讀課文。這是我們學(xué)習(xí)理解課文的好方法。（板書：查、思、讀）

（3）現(xiàn)在讓我們像沙粒那樣把所有的顧慮、嘲笑拋之腦后，下定決心，只是向自己的目標(biāo)努力。生齊讀句子。

（4）沙粒勇敢面對(duì)嘲笑，下定決心，坦然去做（板書：坦然地做），只為自己真誠(chéng)的夢(mèng)想。生齊讀第一自然段。

（5）沙粒這樣真誠(chéng)地說(shuō)，并且坦然去做，除了嘲笑它，同伴們還——（議論紛紛）（PPT出示4自然段）男女讀“啊呀.....”女生讀“他簡(jiǎn)直”（7）圓圓的沙粒曾經(jīng)和他的同伴們一起幸福地生活在沙灘上。在美麗的陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，欣賞——（奇妙的海景；）聆聽——滾滾的濤聲；還能呼吸—— 清新純凈的空氣； 吹拂— 新鮮輕柔的海風(fēng)； 還可能有什么美妙生活？（8）這些美好的事物，圓圓的沙粒再也享受不到了，難怪同伴們說(shuō)——（點(diǎn)PPT）生讀：“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！??”

同伴們還可能說(shuō)什么? 指名2-3人交流，理解“議論紛紛”。

（9）失去現(xiàn)在擁有的無(wú)窮樂(lè)趣，在同伴的議論紛紛中獨(dú)自面對(duì)困難重重的，不能預(yù)知的未來(lái)，沙粒動(dòng)搖了嗎？從哪里知道？

3、走進(jìn)沙粒內(nèi)心，補(bǔ)充九自然段省略號(hào)

①點(diǎn)PPT配樂(lè)朗誦一段話引入

請(qǐng)你們結(jié)合生活想一想，與同桌討論討論，然后在9自然段的省略號(hào)旁寫下來(lái)。

②生同桌討論，在書的空白處簡(jiǎn)單寫寫自己的想法。③ 匯報(bào)：請(qǐng)生上臺(tái)讀自己的想法

4、用引讀的方式學(xué)習(xí)后續(xù)自然段

① 所有的美景都看不見，所有的快樂(lè)都遠(yuǎn)去，在漫長(zhǎng)的時(shí)間里，圓圓的沙粒為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想一直在怎樣？

②一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時(shí)珠光閃閃，姑娘驚喜叫道——（PPT出示）生讀“多么美麗的珍珠啊！” ③師：曾經(jīng)那樣普通的沙粒，如今閃耀著奇異的光彩。其它沙粒也是如此驚訝—— 生讀“是它？”

④聽到大家的贊美和驚嘆，沙粒怎樣回答？ 生齊讀最后一段。

三、結(jié)合板書小結(jié)，課外延伸。

1、師：課文學(xué)到這里，你們能回答為什么這顆圓圓的沙粒最終能成為美麗的珍珠了嗎？從沙粒的身上你有什么啟發(fā)呢？

2、師：是啊，只要我們朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)在有一天，像珍珠一樣驕傲地說(shuō)—— 生齊讀最后一段。

3、了解現(xiàn)實(shí)中珍珠的形成。桂洋中心小學(xué) 吳開源2014

第四篇：圓圓的沙粒教案

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字6個(gè)，識(shí)字8個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

3、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文，通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文。

2、通過(guò)師生共同查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊瑥亩?lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課引入：

（出示課件），你能說(shuō)說(shuō)這是什么樣的沙粒嗎？（小小的沙粒、黯淡無(wú)光的沙粒??）

師：剛才我們看到的是暗淡無(wú)關(guān)的沙粒，那珍珠呢？（出示課件）(這是圓圓的珍珠,：這是珠光閃閃的珍珠??)師：在珠光閃閃的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒之間發(fā)生了什么事呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)童話故事——圓圓的沙粒（板書課題），齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

顆 珍珠 鉆進(jìn) 簡(jiǎn)直 動(dòng)搖 坦然 嘲笑 海潮 猛然 異想天開 有用之材 議論紛紛 牢獄 風(fēng)和日麗

（比較“嘲”與“潮”；理解“異想天開”；“有用之材”課文中講了誰(shuí)想成為什么樣的有用之材？）

（1）現(xiàn)在老師來(lái)檢查大家的預(yù)習(xí)，看看屏幕上的生字詞你都會(huì)了嗎？請(qǐng)同學(xué)先自己讀讀

（2）有沒(méi)有同學(xué)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)著大家讀讀這些字詞。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)，一人讀兩排）

（3）現(xiàn)在大家讀得更流利了，我們?nèi)鄟?lái)展示一下。

（4）有了小老師的帶讀和全班的齊讀，現(xiàn)在我們來(lái)開火車讀。（請(qǐng)一組的一排開火車讀）

（5）大家看看課文的生字條，書寫的時(shí)候有什么需要注意的地方。（把字寫在田字格里，相機(jī)指導(dǎo)“顆”、“紛”、“簡(jiǎn)”、“搖”）

3、再自讀課文，思考：課文講了一件什么事？

4、交流。

（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：寫的是一顆圓圓的沙粒不被同伴的嘲

笑

、議

論

所

動(dòng)

搖，鉆

進(jìn)

了

蚌

殼

。幾 十

年 后

變

成一

顆

閃

亮

珍

珠的故事。）板書： 沙粒→ 珍珠

5、圖片出示一顆沙粒和一顆珍珠的對(duì)比

圓圓的沙粒變成了珍珠？此時(shí)你有什么問(wèn)題？

生：——沙粒怎么會(huì)變成珍珠呢？

6、默讀課文，按照自己的理解，可以把課文分為幾個(gè)部分？和同桌交流交流。

第一部分（1-5）：一顆圓圓的沙粒想要變成珍珠，遭到了同伴們的嘲笑和議論，但它并沒(méi)有動(dòng)搖。

第二部分（6-9）：時(shí)光逝去，圓圓的沙粒逐漸被同伴們遺忘了。第三部分（10-12）：幾十年過(guò)去了，圓圓的沙粒變成了美麗的珍珠

三、學(xué)習(xí)課文

1、這顆圓圓的沙粒有著什么樣的夢(mèng)想？

指名回答，同時(shí)出示句子，請(qǐng)孩子們自己讀一讀這句話，想想在說(shuō)這句話時(shí)是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（十分真誠(chéng)）現(xiàn)在你就是這顆沙粒，快和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想？（指名讀）你聽出什么了？

2、小沙粒真誠(chéng)地告訴同伴們它的夢(mèng)想，同伴們是怎么認(rèn)為的呢？ “變珍珠？哈哈，異想天開！”

3、師：讓我們來(lái)在再現(xiàn)這發(fā)生在海底的這一幕，男女生分角色朗讀，注意“真誠(chéng)”的語(yǔ)氣和“嘲笑”的語(yǔ)氣該怎么表達(dá)？ 生讀

師：通過(guò)查字典，請(qǐng)告訴老師“嘲笑”在字典是什么意思？

生：在字典中是“譏笑、取笑”的意思。我認(rèn)為在課文中是其他的沙粒對(duì)圓圓的沙粒的理想不理解。

師：在生活中有被人嘲笑的經(jīng)歷嗎？ 生：學(xué)校舉行長(zhǎng)跑比賽，我想?yún)⒓樱w育委員說(shuō)，長(zhǎng)這么胖，別丟人!我覺(jué)得他這么嘲笑我是不對(duì)的。

??

師：被人嘲笑的滋味確實(shí)不好受，但同伴們這么嘲笑圓圓的沙粒，它動(dòng)搖了嗎？在書上畫出句子，指名讀，再齊讀，同時(shí)理解“坦然”。

師：小沙粒鉆進(jìn)了蚌殼里，同伴們都——議論紛紛，同伴們是怎么議論的，和同桌讀一讀。

出示：“啊呀，從今以后，??濤聲了！”齊讀，你體會(huì)到了什么？（對(duì)沙粒的遺憾，惋惜）

師：我們?cè)賮?lái)把對(duì)沙粒的遺憾和惋惜讀出來(lái)。生：帶著遺憾和惋惜讀

師：小沙粒只是看不到“美麗的陽(yáng)光”了嗎？你從哪里知道的？ 生：省略號(hào)！

生：小沙粒原本和同伴們生活在景色優(yōu)美的大海邊，想一想它還看不到什么，聽不到什么了？（課件出示：它再也看不見（），聽不見（）。）

師：像這樣你一句我一句的議論，我們就叫議論紛紛。小沙粒為了要變成一顆珍珠，它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了——牢獄！

出示句子：它簡(jiǎn)直把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！?? 師：這里的牢獄是指？ 生：——蚌殼。

師：蚌殼里是怎樣的呢？與大海比較，這是怎樣的一個(gè)世界呀？ 生：蚌殼里什么也看不見，黑暗，恐懼，孤獨(dú)，寒冷?? 師：又是省略號(hào)，為什么又用省略號(hào)？ 生：——牢獄里還有很多可怕的東西。師：真是太可怕了，再讀句子，讀出可怕。

生讀

師：沙粒們說(shuō)的是事實(shí)嗎？ 生：——是

師：沙粒們的議論，圓圓的沙粒可是聽得——清清楚楚，圓圓的沙粒能出來(lái)嗎？

生：能，有一條縫 師：它動(dòng)搖了嗎？ 生：——沒(méi)有

隨意指名一學(xué)生，師：如果你是圓圓的沙粒 師：你出來(lái)吧。生：——不出來(lái)

師：出來(lái)吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，可開心了，出來(lái)吧 生：——不 師：為什么

生： ——我要成為一顆珍珠，我要成為有用之材。

（決心還不夠堅(jiān)定，我估計(jì)會(huì)動(dòng)搖，變不成珍珠）

再指名，師：你出來(lái)吧.生：——不出來(lái)

師：出來(lái)吧，外面不僅有好多小伙伴一起聊天一起玩，還有美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，滾滾的濤聲，飛翔的海鷗，出來(lái)吧

生：——不

師：為什么

生： ——我要成為一顆珍珠，我要成為有用之材。

師： 我再問(wèn)下面的每一顆圓圓的沙粒：

你出來(lái)吧，生：——不出來(lái)

師：出來(lái)吧，外面有好多小伙伴一起聊天一起玩，還有美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，不會(huì)有孤單和寂寞，不會(huì)有寒冷和黑暗，出來(lái)吧

生：——不

師：為什么？

生： ——我要成為一顆珍珠，我要成為有用之材。

師：你們讓我感受到了圓圓的沙粒“堅(jiān)定不移”絕不動(dòng)搖的信念。

（板書：堅(jiān)定不移）

是啊，圓圓的沙粒為了變成珍珠，就這樣堅(jiān)定不移地躲進(jìn)了蚌殼，就這樣過(guò)來(lái)一天兩天，一年兩年，十年二十年??它最后變成什么樣了呢？我們下節(jié)課再來(lái)看看。

第二課時(shí)

一、師：圓圓沙粒下定決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里，請(qǐng)大家閉上眼睛。就這樣，圓圓的沙粒堅(jiān)定地待在蚌殼里（師配樂(lè)朗誦6——9）時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。??

請(qǐng)大家睜開眼睛，這里的省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？想一想在漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么呢？想什么呢？會(huì)遇到什么困難呢？把自己的想法用一段話寫在第9自然段的旁邊。

生：我想它肯定整天睡大覺(jué)，一心只想早點(diǎn)變成珍珠。生：它也許會(huì)想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生：它每天都砸計(jì)算著日子，心想自己變成了珍珠會(huì)是什么樣子。生：它每天都砸努力，要使自己早點(diǎn)變成珍珠，實(shí)現(xiàn)自己的理想。師：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時(shí)間一天一天過(guò)去了，一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時(shí)，——珠光閃閃，姑娘驚喜地叫道：—— 生：多么美麗的珍珠啊！

現(xiàn)在，你就是這位采珍珠的姑娘，當(dāng)你看到這顆珍珠時(shí)，你會(huì)怎樣贊嘆？（指導(dǎo)讀姑娘的贊嘆）生讀。

師：你們的贊嘆被沙粒們也聽到了，他們說(shuō)了什么？自讀11、12段，想想幾十年后，沙粒們和珍珠相見會(huì)說(shuō)些什么，同桌練習(xí)。??

二、總結(jié)全文，交流收獲：

1、師：有感情地朗讀全文，邊讀邊想，這還是一顆普通的沙粒嗎？它還是 一顆怎樣的沙粒？

交流：不輕易放棄自己夢(mèng)想的沙粒，有理想的沙粒??

其實(shí)孩子們說(shuō)的這些就是沙粒能變成珍珠的原因。

師：說(shuō)的真好，你們查找了資料，知道沙粒是怎樣變成了珍珠的嗎？

2、學(xué)生交流查找資料，師用多媒體演示沙粒變成珍珠。

3、師問(wèn)：讀了這篇課文，你有什么收獲?把它寫在課文的后面。??

三、總結(jié)談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。孩子們，請(qǐng)記住這句話吧：有志者事竟成！齊讀，我知道我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子心中都有著自己的夢(mèng)想，希望你們能朝著你們的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，相信你們一定能實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想！

第五篇：圓圓的沙粒教案

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《圓圓的沙粒》是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從網(wǎng)上找來(lái)形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學(xué)生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動(dòng)，對(duì)白極富兒童情趣，特別適合學(xué)生結(jié)合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀，我把朗讀作為訓(xùn)練重點(diǎn)，通過(guò)有層次、多種形式的朗讀讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞

“真誠(chéng)、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)“如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？”等發(fā)散性問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

2、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3、通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文。

2、通過(guò)師生共同查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊瑥亩?lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課引入：

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇和大海有關(guān)的課文，了解了大海是那么的神奇，物產(chǎn)是那么豐富。今天我們看看海媽媽又為我們帶來(lái)了什么？（出示課件），你能說(shuō)說(shuō)這是什么樣的珍珠嗎？(這是圓圓的珍珠,：這是珠光閃閃的珍珠??)師：剛才我們看到的是珠光閃閃的珍珠，那沙粒呢？（出示課件）（小小的沙粒、黯淡無(wú)光的沙粒??）

師：在珠光閃閃的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒之間發(fā)生了什么事呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)童話故事——圓圓的沙粒（板書課題），齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

坦然 嘲笑 海潮 猛然 異想天開 有用之材 議論紛紛 牢獄 風(fēng)和日麗 真誠(chéng)（比較“嘲”與“潮”；理解“異想天開”；“有用之材”課文中講了誰(shuí)想成為什么樣的有用之材？）

3、再自讀課文，思考：課文講了一件什么事？

4、交流。（請(qǐng)一名學(xué)生回答）

三、（略）

第2課時(shí)

一、引入新課

孩子們，今天我們接著學(xué)習(xí)《圓圓的沙粒》這篇課文，請(qǐng)孩子們齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、這顆圓圓的沙粒有著什么樣的夢(mèng)想？

指名回答，同時(shí)出示句子，請(qǐng)孩子們自己讀一讀這句話，想想在說(shuō)這句話時(shí)是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？十分真誠(chéng)）現(xiàn)在你就是這顆沙粒，快和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)小沙粒想和所有人說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想？（指名讀）你聽出什么了？

你覺(jué)得真誠(chéng)還可以換成什么詞？

2、小沙粒真誠(chéng)地告訴同伴們它的夢(mèng)想，同伴們是怎么認(rèn)為的呢？什么是“嘲笑”？從“嘲笑”你體會(huì)到了什么？

指導(dǎo)讀：“變珍珠？哈哈，異想天開！”

3、同伴們這么嘲笑圓圓的沙粒，它動(dòng)搖了嗎？在書上畫出句子，指名讀，再齊讀，同時(shí)理解“坦然”。

4、小沙粒鉆進(jìn)了蚌殼里，同伴們都——議論紛紛，同伴們是怎么議論的，和同桌讀一讀。

出示：“啊呀，從今以后，??濤聲了！”齊讀，你體會(huì)到了什么？（對(duì) 沙粒的遺憾，惋惜）再指名讀。

小沙粒只是看不到“美麗的陽(yáng)光”了嗎？你從哪里知道的？（省略號(hào)）小沙粒原本和同伴們生活在景色優(yōu)美的大海邊，想一想它還看不到什么，聽不到什么了？（課件出示：它再也看不見（），聽不見（）。）

5、小沙粒為了要變成一顆珍珠，它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了——牢獄！出示句子：它簡(jiǎn)直把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！??

這里的牢獄是指——蚌殼。蚌殼里是怎樣的呢？與大海比較，這是怎樣的一個(gè)世界呀，真是太可怕了，再讀句子，讀出可怕。

同伴們看著小沙粒把自己關(guān)進(jìn)了如此可怕的牢獄里，對(duì)此它們議論紛紛，如果你是沙粒的同伴，你還會(huì)怎么說(shuō)？

6下面的問(wèn)題希望孩子們讀出文中的句子來(lái)回答問(wèn)題：對(duì)于同伴們的議論，圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎么樣？如果它動(dòng)搖了，會(huì)怎么樣？因?yàn)槭裁矗?/p>

7、可是小沙粒是怎么做的呢？（繼續(xù)呆在蚌殼里）這一呆就是幾十年，請(qǐng)孩子們自讀6—8自然段，你從哪里體會(huì)到了時(shí)間的漫長(zhǎng)。指名讀，齊讀。

8、在這漫長(zhǎng)的歲月里，圓圓的沙粒還會(huì)遇到哪些困難？它是怎么想的，怎么做的？沒(méi)有朋友，沒(méi)有自由，它忍受著黑暗，孤獨(dú)，寂寞的痛苦，日子一天天過(guò)去了。

假如你就是那顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的歲月里，你會(huì)想什么？做些什么呢？把自己的想法用一兩句話寫在第9自然段的旁邊。

9、幾十年過(guò)去了，一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼，頓時(shí)，——珠光閃閃，姑娘驚喜地叫道：——

現(xiàn)在，你就是這位采珍珠的姑娘，當(dāng)你看到這顆珍珠時(shí)，你會(huì)怎樣贊嘆？（指導(dǎo)讀姑娘的贊嘆）

10、你們的贊嘆被沙粒們也聽到了，他們說(shuō)了什么？自讀11、12段，想想幾十年后，沙粒們和珍珠相見會(huì)說(shuō)些什么，同桌練習(xí)。

三、有感情地朗讀全文，邊讀邊想，這還是一顆普通的沙粒嗎？它還是一顆怎樣的沙粒？

交流：不輕易放棄自己夢(mèng)想的沙粒，有理想的沙粒??

其實(shí)孩子們說(shuō)的這些就是沙粒能變成珍珠的原因。

四、總結(jié)全文：

從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事情，只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就一定能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。孩子們，請(qǐng)記住這句話吧：有志者事竟成！齊讀，我知道我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子心中都有著自己的夢(mèng)想，希望你們能朝著你們的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，相信你們一定能實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想！