關(guān)于《荷葉圓圓》教案模板集合7篇

《荷葉圓圓》教案 篇1

【教材簡析】

本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個自然段。第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段，用敘述的語言描述了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童趣，教學(xué)時可讓孩子反復(fù)吟誦，能體會小動物們的快樂心情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、品德目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

2、知識目標(biāo)：

認識12個生字，寫好6個漢字。

3、語感目標(biāo)：

正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、能力目標(biāo)：

通過觀察圖畫、光碟，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力及語言表達能力。

【教學(xué)方法】

自主合作，探究法。

【教學(xué)重點】

1、在具體語言環(huán)境中識記課文生字。

2、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

體會小動物的心情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師：

光碟。

2、學(xué)生：

課前認真讀課文。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、識記部分生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文。

3、體會水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、通過播放光碟，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊觀察美麗的荷塘。

2、觀后自由發(fā)言，重點說說看到了什么?

二、初讀課文，整體感知

1、提出初讀要求：

讀準(zhǔn)字音，了解文中講了哪幾種動物，劃出文中的生字。

2、播放光碟。

3、看后先抽學(xué)生讀課文：

注意正音，再讓學(xué)生說說課文中講了哪幾種動物，然后對孩子們劃出的生字進行學(xué)習(xí)。

三、細讀課文

1、觀看光碟，邊觀看邊想：

課文中的小動物，你喜歡誰?它們會對荷葉說些什么?

2、觀后對照學(xué)習(xí)檢查：

⑴ 學(xué)習(xí)小水珠一段：

① 小水珠對荷葉說了什么?文中是怎么說的?

② 為什么小水珠把荷葉比作搖籃?

③ 小水珠在搖籃里會看到什么?

⑵ 指導(dǎo)讀。

⑶ 小組學(xué)習(xí)小蜻蜓、小魚兒、小青蛙幾段：

① 出示合作學(xué)習(xí)要求。

② 交流匯報。

四、指導(dǎo)背誦

1、分角色朗讀課文。

2、通過畫面指導(dǎo)背誦。

3、抽生背誦。

《荷葉圓圓》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

一、認識十二個生字，會寫兩個生字。

二、正確流利地朗讀課文。

三、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動生字的興趣和愛讀書的情感。

教學(xué)手段：

多媒體頭飾

過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。（出示課件一）

1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺動。

2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。

3.板書課題

二、初讀課文，認識生字

1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，認識生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。

2．認讀生詞。（出示課件二）

三、請同學(xué)們再讀課文，注意把每一句話讀通順。

1．出示課件三，讀短語

躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

（指導(dǎo)“的”“地”讀法和詞組不讀散）

2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點的停頓。

四、休息，做“布袋”游戲。

五、細讀課文

1．相信經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學(xué)習(xí)）

2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?/p>

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?/p>

4．理解搖籃、停機坪（出示課件五），指導(dǎo)讀句子。

5．你喜歡哪個小伙伴，你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。

六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。

七、鞏固復(fù)習(xí)生字

1.讀生字（出示課件六）

2.讀句子（出示課件七）

（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

（2）一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。

（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。

八、指導(dǎo)寫字：

是朵

九、作業(yè)：

想想荷葉是小朋友的什么？

《荷葉圓圓》教案 篇3

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分，我們要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

學(xué)生分析

一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言文字。

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××版)指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2 年級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1-2 年級要多認少寫。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機會主動識字， 力求識用結(jié)合。運用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

因此本課的設(shè)計在凸現(xiàn)自主性的同時，體現(xiàn)了低年級教學(xué)的重點：識字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時展示他們熟悉的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機會主動識字，做到識用結(jié)合;再運用形式多樣的識字方法，讓學(xué)生自主識字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1.認識“荷、珠”等12個字;會寫“是，朵”。

2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。

過程與方法目標(biāo)：

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運用、表達能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好，從而樹立保護大自然的意識。

教學(xué)重點

識字;正確、流利地朗讀課文 。

教學(xué)難點

1.識記一些較難的字：搖、蹲、籃;

2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

教法和學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

學(xué)法：圈一圈;想一想;讀一讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)流程(第一課時)

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

師：小朋友們，你們好!鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去后，快樂的夏天就會到來，瞧，老師經(jīng)你們帶來了什么?出示：荷葉圖片。

師：美嗎?

生：美。

師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎?

生：自由發(fā)言。

師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書課題)

小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。(強調(diào)：荷，問問班上有沒有叫荷的同學(xué)，也可分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，左下是單人旁，右下是可樂的可。)

二、范讀課文，激發(fā)興趣

師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽(音畫范讀，同時出示本課要認識的字所組成的詞：荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字帶拼音帽子。)

師：老師剛才認真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!

師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!

生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)

師：讓我們來和他們打打招呼吧!

生：開始打招呼。(強調(diào)“珠”字)

三、再讀課文，整體感知

師：同學(xué)們，這些小伙伴們又跑到課文里去了，讓我們再來讀一讀課文吧!不過老師有要求：

1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?

2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍，一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會認”中的生字(沒預(yù)習(xí)的圈畫)，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

四、 隨句教學(xué)生字

1、 出示：荷葉圖，再出示：(荷葉圓圓的，綠綠的。)指各讀。

認識荷字，指名讀一讀句子。

2、出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

強調(diào)：珠與搖籃，相機引導(dǎo)認識：珠與搖籃，適時出示：實物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引導(dǎo)學(xué)生到生活中識字;再出示：搖籃圖片，試圖讓學(xué)生領(lǐng)會：搖用到：手，讓學(xué)生搖一搖手，搖一搖頭，搖一搖身子;籃與竹有關(guān)，注意與：藍天的藍的區(qū)別，也可用：換偏旁來認識：籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買菜，環(huán)保。(識字后及時隨句讀一讀，讀正確即可。)

3、出示：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

師：三個太陽是什么?一天一天又一天，每天都有紅太陽是什么?請學(xué)生說說這個字的特點?是由三個日字組成的。(識字后及時隨句讀一讀，正確即可。)

4、出示： 小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

依次學(xué)習(xí)：停、坪、透、翅膀。停：換偏旁或生活中停車，手勢停等。坪：拆一拆，平整的土地，相機出示：草坪和停機坪幫助學(xué)生理解。透：引導(dǎo)學(xué)生組詞：透明，再想一想身邊什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示謎語，一支羽毛，月亮在身旁。(識字后及時隨句讀一讀，正確通順即可。)

5、出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲動作演示。(識字后及時隨句讀一讀，正確通順即可。)

6、出示：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

可出示“紅雙喜字”對折，讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字，人們的表情——樂不攏嘴，再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個“口”就是“嘻”，從而幫助學(xué)生理解語言文字的意思。(識字后及時隨句讀一讀，讀對，讀通即可。)

7、“蘋果”游戲，鞏固識字。

五、細讀課文，感悟體會

1.欣賞動畫(配樂部分)：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?

2.自主學(xué)習(xí)。

(1)自由讀文，看看你知道了什么?

(2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

(3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報。(相機出示以下內(nèi)容。)

出示：小水珠圖片，再出示小水珠說了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說說小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)請人讀一讀。讀流利。

出示：小蜻蜓圖片，再出示小蜻蜓說了什么?(小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。)動作示范讀。讀通順。

出示：小青蛙圖片，再出示小青蛙說了什么?(小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。

出示：小魚兒圖片，再出示小魚兒說了什么?(小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?那小魚兒正在干什么?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。

(4)開火車讀文。

3、拓展課文，實踐感知

(1).還有什么會對荷葉說些什么?

(2).學(xué)生自由說。

六、指導(dǎo)寫字

師：請大家認一認本課要寫的字有哪些?展示“我會寫”的字。

生：認一認，讀一讀“我會寫”的字。

師：今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫兩個字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個字)仔細看看，這兩個字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，書寫筆順從上到下。是：中間橫在橫中線上，朵的第二筆是橫折彎，沒在鉤，要注意。)

師范寫，生書空。

生描紅，臨寫;師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

七、總結(jié)

這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎?

生：------

師：下課!

第二課時 (略)

注：本設(shè)計依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××年版)制定，參看了教材，教師用書和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。

《荷葉圓圓》教案 篇4

教材簡析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點：

1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學(xué)重難點

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、字卡、CAI課件

一、借助媒體，步入文境

1、談話導(dǎo)入

小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了。現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）

2、識記“荷葉”二字。

啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（生：荷葉）師板書：“荷葉”并引導(dǎo)學(xué)生說：（大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。（生書空“葉”字）

3、指導(dǎo)書寫“葉”：范寫——生寫——作業(yè)展示——評議

4、揭示課題。

看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！

師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。

5、聽故事朗讀。（讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。）

導(dǎo)語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢?。◣熍錁防收b，CAI課件出示相關(guān)動畫片）同學(xué)們，你們喜歡這個故事嗎？好，今天，咱們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

(一)學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）

(二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段

1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）

（生：荷葉圓圓的，綠綠的）

2、句式訓(xùn)練

師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎？

荷花，。

桃子，。

桔子，。

(三)研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）

導(dǎo)語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢？

師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）

①學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“?！薄你們小時候睡過搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺舒服嗎？生：舒服。

②指導(dǎo)朗讀。

師：誰愿意把自己當(dāng)成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。

三、學(xué)習(xí)第3—5自然段

1、學(xué)習(xí)理解字詞：“停機坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“?！保⊕叱~語障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。）

導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請同學(xué)們自由地讀讀這幾個自然段。（課件出示3—5段字幕）

①理解“停機坪”。

師：同學(xué)們見過停機坪嗎？（課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機坪呢？

②擺“立”的動作。

師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。（設(shè)計此活動是幫學(xué)生更好地理解這個字的動作字意。）

③游戲：

師：你真是一個會抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個游戲，我手中有許多表示動作的卡片，呆會兒，你們就根據(jù)老師出示的卡片，做相應(yīng)的動作，看誰反應(yīng)最快，而且又不會出錯。先后出示（卡片字詞：“立”“?！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴！薄靶ξ薄巴！薄白薄皳u”“展開”）。

2、初讀3—5段，引導(dǎo)學(xué)生感受動物的內(nèi)心情感。

師：有很多同學(xué)都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會怎樣？好，那你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來。（課件展示3—5段字幕并配古典音樂）

3、配上動作，再次朗讀。

師：老師聽見同學(xué)們讀得非常認真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了。現(xiàn)在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會兒，我請同學(xué)上臺來表演。

4、朗讀展示

師：

①誰來演小蜻蜓？請你來?

②誰是快樂的小青蛙?

③誰是可愛的小魚兒，在哪兒？

④老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?（配樂）

四、生板書，回顧課文內(nèi)容

①生將板書補充完整。

師：多美的荷葉呀！多快樂的小動物哇！瞧，它們把這美麗的荷葉分別當(dāng)成了什么呢？在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。（師隨意貼“停機坪”“歌臺”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”）

老師這兒（手指板書）有一些詞卡，誰愿意上來把它們貼在合適的地方？

師：請你來擺小蜻蜓的，……

②師生說話，背誦課文。

師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后面的句子嗎？好，咱們來試試看。

五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。（挖掘教材潛的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。）

1、同學(xué)們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？

3、美景欣賞。（課件：播發(fā)荷塘美景，配古典音樂。）

4、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設(shè)計

荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

《荷葉圓圓》教案 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認識荷、珠等12個生字。含寫是、朵等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點】

1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，課件。

【教學(xué)類型】

新授課。

【課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：

小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)€悄悄話的游戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰猜得又快又準(zhǔn)！猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。

二、朗讀課文，感知內(nèi)容

1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當(dāng)成我們的展示臺。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。

（課件）

師：你來告訴老師，小客人們在？

生：小客人們在荷葉上。

師：小客人們都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？

（指名讀）

師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

3、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。（出示課件）請你們在課文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。

荷葉是（小水珠）的（搖籃）

荷葉是（小蜻蜓）的（停機坪）

荷葉是（小青蛙）的（歌臺）

荷葉是（小魚兒）的（涼傘）

4、（出示頭飾）這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。

先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

交流：

⑴ 小水珠部分：

誰是小水珠??？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來吧，（給學(xué)生戴上頭飾）請把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？

難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

⑵ 小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧?。ńo學(xué)生戴上頭飾）小蜻蜓說

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

⑶ 小青蛙部分：

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。（給學(xué)生戴上頭飾）小青蛙說

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

⑷ 小魚兒部分：

你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

師故意讀得沒有感情。你有什么意見？

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

指名讀。

（給學(xué)生戴上頭飾）

5、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎？

三、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友！你們想對荷葉說些什么？做些什么呢？

四、指導(dǎo)書寫

小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎？

出示是和朵，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學(xué)生描一描、寫一寫。

出示朵說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？

范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

五、作業(yè)

荷葉是我的

（請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來）

六、板書

14 荷葉圓圓

圖片 文

小水珠 搖 籃

小蜻蜒 說 停機坪

小青蛙 歌 臺

小魚兒 涼 傘

荷葉

《荷葉圓圓》教案 篇6

一、設(shè)計意圖

這節(jié)課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時，我設(shè)計了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點，也是低年級語文教學(xué)的重點。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個字。教實現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡(luò)。

2、初步認識課文中的12個生字，學(xué)寫機、朵兩個字。

3、感情朗讀其中的兩段，并進行表演。

三、課前準(zhǔn)備

課件、圖片

四、教學(xué)流程

（一）、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、你喜歡夏天嗎？為什么？

2、出示多媒體課件—荷塘美景，學(xué)生欣賞。

4、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢？讓我們一起來完成它吧！（教師和學(xué)生合作畫荷葉）

5、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢？（引出課題：荷葉圓圓）

6、指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。

（二）、教學(xué)生字、朗讀感悟

1、認讀生字

（1）、（課件出示生字）課文中的這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個？你是怎么認識的？

①、學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認識的“生字”。

②、學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認字。

③、老師奇怪地問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認識這些字了？

（2）、還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。

①、學(xué)生讀課文，劃出生字。

②、匯報：你認識了幾個生字？

③、小組學(xué)習(xí)：全部認識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小組認得最快。

2、朗讀感悟

（1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。

（2）、老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：你們想像老師這樣表演嗎？要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。（試讀課文）

①、聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當(dāng)作什么。

②、找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。

③、個別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。

研讀小水珠：你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎？為什么？

研讀小蜻蜓：老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜歡你的停機坪嗎？讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。

④、小組推選代表進行表演：講臺就是“圓圓的`荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進行表演，其他的小朋友朗讀。

（三）、學(xué)習(xí)寫字

1、認真觀察（課件）尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進行描寫。

2、老師范寫、學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示，師生互評。

（四）、拓展延伸

1、課件出示“荷葉圓圓”四個字。老師要送一樣禮物給大家，你挑選里面一個字，這四個字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。

（荷個字后面介紹荷葉在生活中的妙用；葉字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語；圓字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩。）

2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

五、作業(yè)設(shè)計

1、口頭填空：（ ）的荷葉 （ ）的眼睛 （ ）的翅膀

2、背誦課文1—3段。

六、板書設(shè)計

荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案 篇7

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。

《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。

學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

課文共五個自然段，語言生動優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點部分，要注意激發(fā)想象，對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的，要尊重學(xué)生的獨特感受”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神”。

對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發(fā)一年級學(xué)生閱讀興趣的問題，我設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式朗讀，自讀自悟。

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。用學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進一步發(fā)展的支撐點，有了這樣的支點，他們才能有“千里之行”的語文學(xué)習(xí)與研究足跡，也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，到最后的邊做動作邊讀，一系列的朗讀層層遞進，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。

采用“圖片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3、學(xué)寫“朵、機”兩個字。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課

課前制作荷葉生字卡片，只有闖過生字關(guān)，把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的同學(xué)，才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔，自然能引起學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生一上課就積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個鋪墊。

此時教室里到處都有“荷葉”，乘機讓學(xué)生觀察或用已有知識來說說荷葉是什么樣的。學(xué)生就能很自然地說出來，也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。

教師板畫荷葉，更能給學(xué)生一個清楚的、直觀的認識。

二、自主朗讀，整體感知

先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？這樣學(xué)生對課文會有一個整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動物圖。對于一年級的學(xué)生來說，直觀的圖畫更富有吸引力，此時再出示動物名稱詞卡讓學(xué)生認讀，就可以加深記憶，比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。

選擇自己喜歡的小伙伴，讀讀寫它的段落，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀，多種形式的朗讀既能加強朗讀訓(xùn)練，又有利于學(xué)生的感悟理解。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落個別讀，指名讀，讀后評價，最后讀給四人小組聽。

三、朗讀感悟，表演輔助

以學(xué)定教，讓學(xué)生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面，采用多種形式朗讀感悟，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機出示文中的重點詞語，采用多種形式朗讀理解，表演輔助，感受語言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚個性，激發(fā)靈性，不加以限制，不要求整齊劃一。同時多媒體課件展示相對應(yīng)的圖片和段落文字，便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時表演的方便。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。

1、小水珠段：

指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子，讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動作體會到小水珠舒服的感覺，這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。

2、小蜻蜓段：

出示停機坪圖，使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機停在停機坪上是一樣的。尤其對蜻蜓立在荷葉上時應(yīng)該靜止不動要加以強調(diào)。如果時間適當(dāng)，此時就安排間休：大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧！聽音樂進行舞蹈表演。更加體會蜻蜓快樂的心情。

3、小青蛙段：

青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo)，使學(xué)生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。如果時間適當(dāng)，也可以在此安排間休：小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進行舞蹈表演，體會青蛙快樂的心情。

3、小魚兒段：

發(fā)揮想象力，自由說一說小魚兒會在荷葉下做些什么？學(xué)生能想象，就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空，讓學(xué)生喜歡說什么就說什么，讓學(xué)生有個“自由感”，有個“表現(xiàn)欲”，顯得更為暢懷、灑脫，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受。

四、背誦表演，再度感悟

通過學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式，試試把自己喜歡的段落背下來，如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次，講梯度，由段入手逐步實現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒，使他們輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。

在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上，增加難度，挑選自己喜歡的小伙伴進行背誦表演?？茨囊唤M同學(xué)表演得好，配合得好，就請他們上臺。能戴上頭飾上臺表演是學(xué)生非常愿意參加的活動，這樣，在課程即將結(jié)束之時，再次掀起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不可能人人上臺表演，但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機會，每個學(xué)生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學(xué)生創(chuàng)造一種競賽氛圍，培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。

五、觀察比較，書寫生字

出示“朵、機”，學(xué)生觀察這兩個字，說說有哪些共同點，有哪些不同點？寫字時應(yīng)該注意什么？培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。

師范寫，生書空，組詞記憶。生描紅，師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

六、拓展練習(xí)，課外延伸

想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會把荷葉當(dāng)成什么呢？小組討論，個別交流。激勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽想象，并能學(xué)著課文的樣子進行說話練習(xí)。

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會，引發(fā)學(xué)生想像，這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

荷葉圓圓教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具

幻燈片 頭飾

教學(xué)過程：

導(dǎo)言：

同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來闖關(guān)，在闖關(guān)的過程中，誰表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！

闖關(guān)開始

第一關(guān)

生字關(guān)

1搶讀生字詞

2擴詞：美

葉

機

3選詞說話

第二關(guān)

朗讀關(guān)

1理解“我會讀”

2教師配樂范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴？

3學(xué)生匯報

4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么？

出示句式：說，荷葉是我的（）。

5學(xué)生匯報，在匯報過程中指導(dǎo)朗讀。

6小組分角色朗讀課文。

第三關(guān)

表演關(guān)

帶頭飾表演。

第四關(guān)

積累.運用關(guān)

1匯報交流關(guān)于荷花的古詩。

2課后拓展：（）說，荷花是我的（）。

總結(jié)：

闖關(guān)成功，祝賀大家。

課后請大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個美麗的名字。

荷葉圓圓教案 篇2

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時

（一）、激發(fā)興趣，引入新課

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）

2、展示畫面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。

3、小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請

4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意

1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

4、文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）

5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準(zhǔn)字音。

6、指出問題，及時糾正，重點放在音準(zhǔn)上。

（二）分角色朗讀，感悟文意，練習(xí)背誦。

1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段，練習(xí)朗讀練習(xí)表演。

2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學(xué)生上臺表演。

3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什么呢？

4老師提問臺下的學(xué)生：你們喜歡哪個小動物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問進行回答。

5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們回答：“荷葉是我的搖籃。”依次進行。

6、同學(xué)們，這些小動物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。

7、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。

8、這時候，小動物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）

9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。

同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

（四）課后延伸實踐‘

1、同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？

想一想，說一說。

2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計

1、口頭填空

（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀

3、背誦課文。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)舊課，引入新知

1、檢查背誦課文。

2、出示生字、詞語卡片，指名認讀。

3、接下來，我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。

（二）利用識字方法，自主識字

1、四人為一個小組，講座交流記憶生字。

2、全班展示交流。

（1）利用形聲字記憶

（2）利用象形字記憶

（3）做游戲識字：教師說生字，學(xué)生完成動作。

3、抽讀生字卡，讀字組詞。

（三）指導(dǎo)寫字

1、讀一讀要寫好哪些字？

2、體會描寫，尋找關(guān)鍵筆畫。

3、教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫。

4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。

5、交換課本再書寫。

6、自薦展示。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計

1、口頭猜字。

一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字（）

(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個字（）（）（）

2、寫出正確的筆畫。

（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。

（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。

荷葉圓圓教案 篇3

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確書寫“葉、機”等6個生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學(xué)過程：（第二課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘

果子

小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？

齊背古詩《小池》

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文，小組討論。

3、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

學(xué)生自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

生回答

它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？

生走上臺

你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的'心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。

一會我們進行比賽，看誰最會表演。

學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。

4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要

帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

課后反思：

本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

當(dāng)然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

荷葉圓圓教案 篇4

【教學(xué)要求】

1、認識“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀、唱、朵”12個生字和身字旁1個偏旁，會寫“亮、機、臺、放、魚、朵、美”7個字。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

【教學(xué)重點】

識字，寫字，正確、流利地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

【教學(xué)難點】

理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1、認識本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，初步體會課文大意。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎？（荷葉。）

2、（課件出示2）展示畫面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。）

3、小朋友們在池塘邊聽到了什么，又看到了什么呢？請大家一起打開第13課。（課件出示3）（板書課文題目：荷葉圓圓）

二初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意

1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、?！?。

2、認識新偏旁。

新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)?！疤伞弊挚梢越M成詞語“平躺、躺下、躺椅”進行識記。

3、（課件出示4）老師出示荷葉，提問：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的呀？

學(xué)生甲：大大的。

學(xué)生乙：圓圓的。

學(xué)生丙：綠綠的。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

4、（課件出示5）文章中誰贊美荷葉了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

5、它們是怎么說的，怎么做的？（指名分段讀，讀準(zhǔn)字音）

6、指出問題，及時糾正，重點放在字音上。

三利用識字方法，自主識字

1、四人為一個小組，討論交流、記憶生字。

2、全班展示交流。（課件出示6）

（1）利用形聲字記憶：機放朵

（2）利用象形字記憶：

“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”，最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。

（3）利用部件相加法：例如：？+大=美。同樣方法記憶亮、臺。

3、抽讀生字卡片，讀字組詞。

四指導(dǎo)寫字

1、讀一讀，要寫好哪些字。（課件出示7）

（亮、機、臺、放、魚、朵、美）

2、體會、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。

3、老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。

亮：中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

美：“羊”字上方點、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長，撇、捺舒展。

魚：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力托起整個字。

4、學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。

5、交換課本再書寫。

6、自薦展示。

課外作業(yè)新設(shè)計

1、口頭猜字。

（1）一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字：

（2）人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。打三個字：（）（）（）

2、寫出正確的筆畫。

（1）“亮”的第4畫是（）。

（2）“朵”的第2畫是（）。

（3）“美”的第5畫是（）。

（4）“放”的第3畫是（）。

3、填空。

（）的荷葉

（）的眼睛

（）的翅膀

（）的水花

答案：

1、（1）晶（2）?；@膀

2、（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤

3、圓圓亮晶晶透明很美很美

荷葉圓圓教案 篇5

設(shè)計意圖

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）

2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

2、學(xué)生自讀課文，小組討論。

3、師生討論學(xué)習(xí)。四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時讓學(xué)生貼圖。）

4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好?。ǘ嗝襟w出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……

2、朗讀感悟

（1）小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。

（2）教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神

奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情）讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）

3、背誦課文

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

六、作業(yè)：

1、熟讀背誦課文

2、畫畫寫寫：荷葉是我的……

荷葉圓圓教案 篇6

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚兒快樂的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字，會寫“機”、“朵”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

3、練習(xí)規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉的

2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。

3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)

4、這么圓的荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

二、學(xué)習(xí)生字

1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!(“機”和“朵”)你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細，說得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把“機”和“朵”描一個，寫一個。

3、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?

(評：真好，每個字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不容易)

三、走近課文

1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小伙伴們說的話。

2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?貼：搖籃)

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?貼：停機坪)

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?貼：歌臺)

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?貼：涼傘)

3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。

5、師：小水珠在哪兒?

小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段

(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)

出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補充完整。

(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)

你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點，長一點會更好;讀得真好，特別是這個“躺”，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學(xué)著他的樣子讀一讀?

(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)

(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。

師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?

小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什么?(出示圖)

(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什么?(飛機)

(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)

(5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)

(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。女同學(xué)來試試看。

荷葉圓圓教案 篇7

【授課時間】20xx.4.6

【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點：

1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

【學(xué)情簡介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

【教學(xué)重難點】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】幾個合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】圖片、課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。

2．這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確。

3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

6.擺卡片游戲。

（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

（2）眼疾手快，看誰找的準(zhǔn)，找的快。

（3）同桌抽牌游戲。

7.交流識字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）

指名做動作，咱們一起猜。（蹲）

猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）

同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎？

三、課間寫字操。

四、指導(dǎo)書寫朵、機。

1．觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。

2.師范寫。

3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。

五、品讀課文

1.生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

2.指名分段讀。相機指導(dǎo)第一自然段。

3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

3.那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。

隨機指導(dǎo)朗讀。

第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動作讀。

第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動作。

六、知識拓展

荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

【板書設(shè)計】荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘