第一篇：人教版五年級英語13-15教學設計

Lesson :13： Let’s Buy Postcards！

一、教學目標

（一）知識與技能目標：

1、能聽、說、讀、寫單詞：postcard, e-mail, letter。

2、能用英語簡單描述postcard, e-mail, letter。能聽懂描述明信片時使用的語言。

3、正確運用英語購物時的常用句型，以及動詞send的正確用法。

（二）情感目標：

1、激發學生學習英語的濃厚興趣，培養學習主動性，感受用英語購物的樂趣。

2、學會用明信片的形式主動與人交流，學會與他人共處。

3、購物時會運用簡單的禮貌用語，養成懂禮貌、尊重他人的好習慣。增強英語學習的信心，培養合作參與精神，樹立正確的人生觀，價值觀

二、教學重點、難點：

（一）教學重點：

能正確運用postcard, e-mail, letter，能準確理解課文內容。

（二）教學難點：

能熟練運用所學詞匯與句型描述明信片并進行交際。

三、教學準備：

實物postcards和 letter, e-mail的圖片，shop的掛圖，單詞卡片，幻燈片 自制小郵箱，自制小獎品

四、教學過程：

Step 1: class opening and Review

1、Greeting：

Hello, boys and girls！It’s a sunny day, today.I’m very happy!Do you feel happy?(設計意圖:通過簡單的問候，營造活躍輕松的課堂氣氛，使學生帶著

積極的心態投入到課堂中。)

2、Lead in : Today, Li Ming is happy, too.Do you know where they are?（In Beijing.）Yes, they are shopping in Beijing.They want to buy some postcards for their families and friends.What is a postcard? I can show you!(給學生出示實物明信片)(設計意圖：通過師生問候，引出李明等在北京購買明信片，為學習詞匯、課文做準備)。

Step 2: Presentation

1、教授postcard.出示一張帶有熊貓圖片的明信片，引出postcard, 反復讀幾遍，（讀的過程中注意滲透單個字母的發音以及這個單詞是由兩個獨立的詞組成的）。師問What’s on this postcard?(A panda or other pictures.)Yes.A postcard has a picture on it.(同時將此句板書。)出示一張帶有天安門圖片的明信片。師問What does the postcard have?(A postcard has a picture of Tian’anmen square.)師將一張postcard放入自制小郵箱中，做出send(寄出)的動作。讓生齊說send, send, send.將I want to send this postcard to__.板書。用幻燈片展示各種不同圖案的明信片，讓學生互相練習send句子.2、教授letter.出示一個帶有英文內容的信的實物，Look, what’s this? 引出letter.反復讀幾遍（強調一下第一個元音字母e發[e]音，但是后面的e與r組合發 [E:],讓學生了解元音字母的發音時有很多種變化的）然后教師將“信”與“明信片” 做對比，并強調 A letter has not a picture.But a postcard has a picture on it.再次告知生：A postcard has a picture on it.同時手指板書，讓學生練習此句話。

3、教授e-mail.用幻燈片出示一個帶有電子郵件的電腦圖片，boys and girls, What’ this? Is this a letter?（No.）A postcard?(No)You are right!This is an e-mail.（同時板書此句話），練習幾次，強調“-”連字符不要丟掉，（并將an 用紅色字體表示），師將信與電子郵件做對比，并強調You write a letter on paper;But you write an e-mail on a computer.Step3 Practice 1.反復練習一下新詞postcard, letter ,e-mail,并拼寫。讓學生小組之間互相檢查拼寫情況。出示幻燈片: 幫助單詞尋找自己的伙伴: p__stc__rd l__tt__r ___--ma__l 讓學生搶答，填出空缺的字母。搶答對的學生給本小組贏得2分。2 加深難度，進行背單詞接龍，規則：每個學生只背單詞的一個字母，以postcard為例：教師說postcard快速叫第一個學生，第一個學生說出p然后快速叫出第二個學生接著說o，第二個學生再叫出第三個?? 最后一名學生要進行造句，比如：This is a postcard.接龍正確的給其所在小組加2分，出錯的減1分。

Step 4 New concepts 1.出示shop背景。We can go to the shop to buy postcards.But what do we say? 讓學生們小組之間先討論一下，然后找有能力的同學先說一說。Let’s see how do Li Ming, Jenny and Danny buy.Now open your books and listen to the dialogue.Pay attention to the pronunciation.（設計意圖：聽錄音，可以讓學生先了解一下課文內容，還順便進行了聽力練習，同時獲得正確的讀音和語感。）

Step 5: Drill and Practice 1 Now , I have some difficulties when I go to the shop to buy the postcard, can you help me finish the dialogue ?(出示需填空的對話幻燈片)A: Can I help you ? B: Yes.I want to____ some postcards.May I see that _________, please? I want to send this postcard to my mum and dad.It’s funny.A: Here you are.B: Thank you.How ____for this postcard? A: ________yuan.B: I’ll take _______, please.A: Here you are.B: Thank you.A:_________.（設計意圖：聽完錄音之后，讓學生根據課文填空，使其進一步理解課文內容。同時也考察了學生對課文內容的了解情況。）

2、Check the answer and act out.(兩人分角色完成填空，并給予加分獎勵)（設計意圖：使學生將所學知識通過對話的形式進行練習和知識的輸出，還能鍛煉學生的聽說能力。）

3、Make up a dialogue about shopping with their partners by themselves.Act out their own dialogue in groups.小組內展示對話。教師進行巡視，適時評價，贈送明信片。如果有時間可以讓學生將所編對話在全班面前進行展示。

Step7 Homework: Make a postcard by yourself.You can draw a picture on it.Lesson 14： Jenny writes a postcard 主備人：西宋門小學 王萍 從備人：___

一、教材分析

本單元講述了Li Ming Jenny 和 Danny在北京用不同的方式給家中寫信。本課處于這一單元的第二課是第一種傳達信息的方式并且本課中明信片的寫法與后面信的寫法以及電子郵件的寫法有異曲同工之效所以這節課的成功與否至關重要。本課充分聯系學生生活，又涉及到了中西方文化的差異，是一節學生樂學的課。

二 教學目標確立分析 1認知目標

（1）能聽、說、讀、寫 top bottom left right corner和stamp ,這幾個單詞都是本單元要求四會的單詞，在把握這幾個詞的基礎上才能表達完整的句子。

（2）把握明信片的寫法。明信片是一種常用的傳達信息的方式，學生只有把握了它的寫法才能很好的與他人進行交流。

2能力目標

能用英語寫一張完整的明信片。聽、說、讀、寫中寫是一個重要且較難的一個方面，我們平時要多給學生一些寫的機會，從一句、兩句開始，到最后就自然能寫出十句以上了。

3、情感目標

（1）情感態度：提醒學生要經常關心長輩和朋友，用多種方式與他們交流信息和情感。古人云“師者，傳道授業解惑也”老師不僅要教給學生知識還要教給他們做人處世的道理。2）學習策略：注重學生的自主學習。新課程理念提倡教師主導學生主體，老師要把學習的主動權交給學生。

（3）文化目標：讓學生了解中西方文化的差異，可以幫助學生拓展視野，進而提高跨文化交際能力。

三 教學過程

Step1.class opening and review 讓學生唱一首英文歌曲，以活躍課堂氣氛。Step2.New Concepts T: 出示一張明信片What’s this ? S: It’s a postcard.T: A postcard has a ?

S: A postcard has a picture on it.T: Where is the left/right ? S: This is the left/right.T: Look!This is the top of the postcard.(邊說邊用手指明信片的頂部)重復數遍后，找學生拿著他的明信片邊指邊說。Bottom和corner 的教法同上。老師完整的介紹一下明信片的這五個方位，給學生幾分鐘時間練習后開展活動一。

活動一：快嘴大比拼

讓學生用完整的句子介紹明信片的五個方位，一開始可以先找一些英語基礎不太好的，然后慢慢過渡到好的同學，還可以答應學生第二次挑戰。由學生評選出最快最好的一個同學，授予他或她一個小博 士帽。

T:(拿出提前預備好的明信片的幾個重要部分)首先拿出郵票教授This is a stamp.Stamp stamp S: stamp stamp T:拿出一張寫有地址的卡片給學生邊看邊讀942 Ninth Avenue Admonton Alberta Canada 問 What’s this? S:It’s Danny’s address.T:135 Ninth Avenue S:It’s Steven’s address.活動二：

教師提前預備好幾組明信片的三個重要部分stamp address和寫的內容，并在黑板上畫好幾張名信片。每組選出一名學生到前面去貼，其他同學可以給他一些建議如：left right，直到學生貼對為止。教師看表，那組貼得最快，就獎給那名同學一頂小博士帽。

T: 同學們貼得都很好，下面看誰能用英語回答老師的問題。Where do you write on a postcard ? S: On the left.T: Where do you put the address? S: On the right.T: Where do you put the stamp? S: In the top ,right corner of the postcard.這樣就很自然地引出了第一部分的內容。T: Jenny writes a postcard to her mum and dad.Watch TV.(出示課件)What’s on the postcard? S:It’s a picture of a hotel.T:課件出示 Thursday,February fourth 邊出示邊解釋Write the day first.稱呼要另起一行，署名要另起一行等。

講到明信片右邊時可用下面的活動?；顒尤夯鹧劢鹁?/p>

出示一張中文明信片讓學生與這張英文明信片比較，找出不同之處。

學生會發現中文明信片先寫地址后寫收信人姓名而英文是先寫收信人姓名再寫地址和中文習慣寫地址時從小到大而英文正好相反。

最先發現這兩點的授予小博士帽一頂。T: 最后提醒學生 Don’t forget the stamp.Step 3.Homework Write a postcard to your grandparents parents or your friend.【設計意圖：本節課從學生的愛好出發，設計了四個典型的活動，讓學生在玩中學，在教知識的同時又關注了學生的情感態度與文化意識。整節課以學生 的自主學習Lesson 15 Sending the Postcards 主備人：西宋門小學 王萍 從備人：___

一、教學目標：

A 知識目標

1、能夠掌握單詞：post card，letter，以及重點句子 How much?..?

2、能夠獨立朗讀課文中的對話內容，理解主要意思。B.能力目標

通過學習，能夠正確運用買東西時的英語表達形式，能夠在比較真實的情景下進行購物的交流，提高學生的語言交際與表達能力。

C.情感目標

在活動中進一步增加學生的英語興趣，學會運用簡單的禮貌用語。

二、教學重點：

能夠正確運用所學的postcard , letter , stamp 等單詞，能夠理解運用課文內容。

三、教學難點：買東西時的英語交際用語

四、教學準備：售貨員服裝，郵票，信封，鉛筆，卡片等。

五、學具準備：學生卡片，郵票，信封等

六、教學過程：

（一）Class Opening and Review 1.Greeting Hello , boys and girls!How do you feel ? 2.Review :Play a game Review to words that learned in last lesson.3.Sing a song 設計意圖:利用生動、活潑的歌曲，把學生帶進一個輕松、愉快的學英語的課堂，調動了學生學習的積極性，恰當的游戲不僅復習了舊知識，更讓學生愉快地動起來，不由自主地進入了一個英語學習的佳境。

(二)New Concepts Step 1 : Demonstrate Show a dialogue : Lynn：Hello , Mingming.Where are you going ? Ming: To the post office.I want to buy some stamps.Because I want to send my postcards to my friends.Lynn: May I go with you ? Ming: Sure!Let’s go.At the post office : Clerk : Good morning!May I help you ? Lynn: Hello , I need two stamps, please.Clerk: Where are you sending your postcard ? Lynn: I’m sending it to Beijing.How much is the stamp , please ? Clerk : One yuan.Lynn: I ‘ll take two , please.Thank you , Clerk : You are welcome.Good-bye!設計意圖：在創設的真實地對話情景中讓學生感知語言的運用技能，并在預設中理解本課的重要知識點。而且在呈現中避免了枯燥乏味。

Step 2 : Practice Four students in a group to make up a short dialogue.Step 3 : Understand the book.Play the recorder and read the sentences.Step 4 : Play a game Make a shop at the classroom.(三)Class Closing Activity Book : Exercises.Homework: Make up a dialogue and write on paper.設計意圖:英語作業的形式也要有所改變,新穎而且有創新性,更讓學生樂于接受.并可將優秀作品在班內或校內展示.從而激發學生在英語學習上的興趣,達到積極鞏固的目的.

第二篇：人教新目標unit6英語教學設計

《英語（新目標）》八年級

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.第一課時

八（5）班 韓大權

2010.10.18

Ⅰ.教學目標： A.知識目標：

1.通過教學讓學生掌握重點詞匯“outgoing”(外向的)“serious（嚴肅的、莊重的）“ wild”(魯莽的、輕率的)“ calm”（鎮靜的、沉著的）等詞的用法。

2.讓學生學會形容詞比較級的用法。

B.能力目標：指導學生在自主探究和任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力。

C.情感目標：

通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創造性的發揮，激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。同時在教學中，注意培養學生良好性格的形成。

Ⅱ.教學分析

A.教材分析：

本單元主要的內容是：“Talk about personal traits and how to compare people.”（談論人的個性特征和形容詞的比較）由于本單元具有兩部分：SectionA和SectionB，從教材的整合來說本部分即有形容詞用法的延續，又為后面形容詞最高級的學習打下基礎，具有承上啟下的作用；再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好SectionA的前部分，既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義。

學生分析：本節課對象是八年級的學生，正是學生健康的心理形成的好的時期。有的學生在回答問題的時候，總是怕出錯誤，怕被笑話，而選擇閉口不答。因此，在教學的過程中，我注意到了充分調動學生學習的積極性，學生的自信心逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

B.教學重點、難點：形容詞比較級的用法和構成。

1.Is that Sam? No, that’s Tom.He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…

2.The comparatives with –er/ier and more C.教學方法：為達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、競賽法以循序漸進的方式來進行教學。Ⅲ.教學用具：錄音機，課件，英語影音資料。

Ⅳ.教學過程：

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Teaching contents: Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c.Step 1

Leading in.Ask a student to introduce herself/himself.Step 2

Show some pictures to Ss.Say, they are stars.Ask Ss to tell what they see.Ask Ss to use the words: tall, wild, thin, long hair, short hair, heavy, calm, short and so on.Then ask Ss to repeat these sentences: Yao Ming is taller than Renaldo.Step 3

Call attention to the picture.Point out the sample conversation in activity 1c.Say, now work with a partner.Make your own conversation about the twins.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Then listen to the recording.Ask Ss to number the twins.Check the answers.Step 4 Point out the two columns and read the headings:-er,-ier and more.Then point out the words in the box.Read.Say, now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column.Play the recording and check the answers.Step5 Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is.Say, listen to the recording.Write word in the boxes.The words are from the list in activity 2a.Play the recording and check the answers.Step 6 Point out the chart in activity 2c and on Page 89.Say, Make your own conversations according to the information.Ask pairs to continue on their own.Correct the answers.Step 7 Homework: 1.Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend.2.Write the new words five times with their Chinese meanings.Unit6 I am more outgoing than my sister

Section A(1a—2c)教學反思

八（5）班

韓大權

這節課我們學習了如何描述人物的性格特征和形容詞的比較級。通過多媒體展示，內容豐富多彩，學生易理解掌握，課堂氣氛因而也比較活躍。首先在上節課就給他們布置了預習, 并且都進行了初構, 所以在上課時大部分學生對所學內容比教了解;我是通過圖片來導入本課的內容的, 通過對人物性格以及外貌特征的比較引入新的語言點, 然后讓學生看圖說話進行了對比, 從而對所學知識進一部練習, 這樣將學生一步步引入英語學習的情境中；這下學生可活躍起來了。這些問題先由我與學生做問答示范，再讓學生進行相互問答練習。同時，充分利用學生的好奇心、好勝心以及自我表現的欲望，引導學生自發進入主動學習的境界；學生有了自覺的學習行為后，再加上我適時地作一些關鍵性指導，很快，這節課中的難點就迎刃而解了。就這樣，看似閑談，實為新知識的學習。

但在在任務設置上，顯得有些多，進度有些快，以后對于新單元的新課應稍微放慢速度。聽錄音部分對一部分學生來說有些難，應讓學生跟讀磁帶。還要對重難點及時引導學生總結。通過本節課的教學實踐，我認識到教學成功與否，學生掌握程度如何，關建在于教師如何創造性地設計課堂教學。任務的設計要體現多樣化和層次感；面對不同的學生群體，任務的難度系數（深度）是可以調控的；而面對同一群體里的不同程度的學生，教師可以在任務設置時注意不同角色的設定，做到有針對性，使每一層面的學生皆有所得。教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物，解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材，對其精加工, 在給定的語言材料基礎上進行適度挖掘和拓展,使其更好服務于教學目的。課堂上盡可能給學生創造更多的機會用英語練習對話，這樣不但可以培養學生的聽說能力，還可以活躍課堂氣氛，極大的調動學生的積極性和主動性，提高學生學習英語的興趣。同時做一些練習來幫助學生直觀地鞏固所學知識，以便于提高學生綜合應用知識的能力。

第三篇：五年級英語教學設計

5A Unit 1 The first day at school

第三教時

教學目標：

1.復習本單元所學的詞匯。

2.進一步掌握句型Is there a…in the…?Yes,there is./No.there isn't 及其復數形式。3.進一步掌握句型How many… are there..?及其回答。4.能初步了解字母組合a 在單詞中的讀音。

教學重點：

1.能正確的聽、說、讀寫句子: Is there a … in the…? Yes,there is./No,there isn't.及其復數形式。

2.能正確的聽、說、讀、寫句子How many …are there..?及其回答。教學難點：

能正確的運用Is there a… in the…?Yes,there is./No.there isn't.及其復數形式和句子How many …are there…?及其回答，并能在具體情景中以口、筆頭形式進行交流。教具準備：

a.一個樓層示意圖，上面寫有學校的所有專用教室名稱。b.cd g的掛圖 c.一幅公園圖

d.板書準備：Unit 1 The first day at school 教學過程：

A.sing a song 學生跟著錄音機唱Two jackets, 然后讓學生改歌詞，再唱這首歌曲，旨在復習鞏固第一、二教時的句型。B.Presentation: 1.出示課前準備好的樓層示意圖，與學生討論圖上各設施的名稱。1 T:Let's look and say.Ss: OK T:What's on the first floor? Ss: There's a reading room and a music room.2,引導學生根據本校上午設施用上面的句型適當擴充進行一段對話，使學生能靈活運用所學語言。

C.Ask and answer.1.教師指著樓層示意圖，用 Is/Are there…?提問圖內設施。

T: Is there a table tennis room in the school? S:Yes,there is.T:Are there any toulets in the school? S:Yes,there are.2.教師提問幾位學生之后，讓學生進行同桌問答。3.教師出示C ask and answer T:Is there a table tennis in the school? S:Yes,there is.4.practise in pairs 5.教師提供其他情景讓學生繼續操練。D.work in pairs: 1.教師出示D,老師和學生對話。

2.學生根據圖意自編對話。3.magic eyes: a.游戲目的：進一步掌握句子How many are there…? b.教師將課前準備的公園圖出示一分鐘，讓學生盡可能多的將圖上每種物體的數量記住，然后回答。如教師問How many slides are there in the garden?學生搶答There are two.對答者給予獎勵。E;Listen and repeat 1.教師出示本部分掛圖，請學生說出圖里有什么東西。

T:Please look at this picture.What can you see in the picture? S:I can see some cakes.T:Can you spell the word'cake'? S:Yes,I can.C-a-k-e.2.學生聽錄音后跟說四個單詞及句子。在說的過程中讓學生體會元音字母a在重讀音節中發。

3.學生擴充更好的體會：bookcase plane crayon tape stapler radio skating name E.assign homework 1,默寫本單元所學的單詞和句子。2．創設情景，用Is there a … in the..? Yes,there is./No,there isn't.和How many …are there? 板書設計：

教后感：

第四篇：五年級英語教學設計

人教版小學英語五年級上冊 Unit 5 There is a big bed Part A

第一課時

教學設計

大長田中心校

劉平

人教版小學英語五年級上冊

Unit 5 There is a big bed Part A 第一課時

教學設計

一、教學目標

知識目標：能用句型There is a …on/in…表達某地有某物。能力目標：聽懂本課對話并能在情景中靈活運用。情感目標：能學會整理自己的房間，做到有條不紊。

二、教學重點

教學重點：看圖理解并掌握對話能在情景中運用相關句型。

三、教學難點

教學難點：能用句型There is a …on/in…表達某地有某物。

四、教學準備

教學準備：e 學100，課件，多媒體等。

五、教學過程

（一）導入 Hello, everyone！How are you today ? We have a nice classroom, What’s in the classroom? Where is the …? Ok，There are many things in our class.What’s in your bedroom ?

（二）學習新知

1.觀察圖片，推測文章大意。

Do you know what’s in Zhang Peng’s bedroom? Let’s go and see.Open your book to page 38,First, Look at the picture ,What’s in the bedroom? 2.聽力練習，完成Let’s try.3.學習Let’s talk ,初步感知There be 句型。（1）聽錄音，整體感知文章大意。

（2）精講課文，領讀難度的單詞，跟讀錄音。（3）回答問題。練習There be 句型。（出示課件）（4）分角色朗讀課文。(三)拓展延伸

具體描述事物的位置，復習單詞 on/in/near/under.（四）游戲鞏固新知 Game 1

I draw you say Game 2

接詞游戲延伸拓展

Game 3

小組討論，試著描述我的臥室(五)寫作練習。

同學們快來給自己設計一間漂亮的臥室吧，并且把你的臥室描述給你的好朋友聽一聽。

六、教學反思

上完這節課之后，我感覺有很多不足的地方，教學步驟不夠緊湊，課堂氣氛不夠活躍，小組活動少，學生讀的形式單一，致使讀的訓練少；教師口語水平有待提高，漢語使用過多。

總之，這節課有很多的缺點和不足，我今后要繼續努力提高自己的口語水平和教學能力。

第五篇：五年級英語教學設計

Unit 3 What would you like ?

Let’s & let’s talk 課時目標

1.能聽、說、認讀單詞“drink”“thirsty”和“favourite”。2.能詢問別人想吃（喝）些什么并作出相應的回答。

3.提高學生合作學習的能力，能靈活運用所學句型聊關于“飲食”的話題。教學重點

1.能聽、說、認讀單詞“drink”和“thirsty”。2.能詢問別人想吃（喝）些什么并作出相應的回答。教學難點

1.能靈活運用所學句型聊關于“飲食”的話題。2.單詞“thirsty”的發音。教學過程

一、設疑自探

1、教師做“口渴”的動作，說：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的動作，說：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新單詞“drink”和“thirsty”。

2、教師用多媒體課件出示幾種飲料的圖片，如水、橙汁、可樂、茶等，問：“What would you like to drink?”，學生選擇自己最喜歡的飲料并回答：“I’d like to drink some ?”。從而引出解疑合探部分。

二、解疑合探

1、學生同桌合作，如：

S1: I’m thirsty.S2: What would you like to drink? S1: I’d like some water.S2: Here you are.2、What would she like to eat? She would like some.......What would he like to eat? He would like some......三、質疑再探

同桌合作，練習對話。

1、What's you favourite food /drink? My favourite food is fish.Her favourite drink is milk.小組合作練習課本27頁對話。

四、拓展延伸

課堂練習——用適當的詞完成下列句子：

1、I'm ____.I want something to eat.2、I like salad.What____you ?

3、I'm____.I want something to drink.4、What's your ____drink ?

5、My ____drink is milk.五、布置作業

將本節課學習的單詞在英語本上面默寫五遍。完成長江全能學案let's try、let' talk相關練習板書設計

Unit 3 What would you like? A.Let’s try A.Let’s talk thirsty drink favourite I’m thirsty.What would you like to eat / drink? What’s your favourite food ? Here you are.