第一篇：五年級下冊英語教學設計

篇一：小學五年級英語下冊教學設計

英 語 教 材 分 析

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。

其中二級標準是：對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。1 第 一 單 元教 學 計 劃

單元名稱：unit 1 this is my day 教學目標：

一、能力目標：

1、能夠使用頻度副詞問答作息時間，如：when do you do morning exercises? i usually do morning exercise at 8:30.2、能夠使用頻度副詞問答周末活動，如：what do you do on the weekend? i often go shopping.3、能夠聽、說、讀、寫與日常作息有關的動詞短語及介詞短語，如：

eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, noon等。

4、能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動等。

二、知識目標：

1、掌握a、b部分let’s learn和read and write 中的四會單詞。

2、能夠聽、說、認讀a、b部分let’s talk中的單詞和句型。

3、能夠掌握a、b部分read and write中的四會句型，靈活運用。

4、能夠理解并在課堂中正確操練let’s play, let’s chant, let’s find out等部分的內容。

5、能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發音規律并能讀出例詞。

6、了解story time、good to know等部分的內容。

三、情感、策略、文化等有關目標：

1、情感態度：引導學生養成良好的作息習慣。能夠理解、尊重從事

不同職業的人。

2、學習策略：訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調查、詢問和

學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。

3、文化目標：了解白天、黑夜、工作日、周末等相關概念中西方中

小學生作息時間安排上的異同。2 unit 1 this is my day.(pⅰ)teaching analyse: learning analyse: the students in grade 5 are smart and active, they have english basement and they can learn by themselves, so i arrange the students to learn the words by themselves.teaching aims:

1、ss can understand the sentences: when do you do morning exercises? and the answer i usually? at?.2、learn the new words: eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.3、finish let’s check and good to know.4、ss can sing the song “weekend”.teaching importance: all the words in let’s learn.teaching difficulties: teaching aids:

1、teaching pictures and new word cards.2、figure picture.3、the radio and tape.3 teaching methods: tpr、listening method learning methods: learning by themselves teaching time: the first week teaching steps:

1、warm-up(1)、broadcast let’s start.let the ss guess the topic of this unit.learn to sing the song “weekend”.hi, everyone.nice to see you again.what grade are you in now ? what are we going to talk about in unit 1 ? guess!what’s the topic of unit 1 ?(2)、practice the oral english.broadcast the let’s chant , let’s sing, let’s do that the ss hadal ready learned.2、preview review the words: get up, go to school, go home

3、presentation let’s start and let’s learn(1)、to play a game “guess!what am i doing?”to lead the new verb phrases.(2)、to practice the verb phrases using a chant.(3)、read the new words.(4)、to practice the sentences using the time.(5)、listen to the radio and read the words after the radio.（6）、to make the dialogue according to let’s learn.(7)、teach the student show to write the words.（8）、finish let’s play.4（9）、to listen to the chant and read the word sometimes.（10）、to learn good to know and lead the students to guess the meaning of the word before.（11）、sing the song “weekend”.4、consolidation and extension(1)、do the workbook: a、let’s learn.(2)、read let’s learn to your friends and parents.sing the song

5、homework blackboard writing: unit 1 this is my day do morning exerciseshave english class play sports eat breakfast eat dinner when do you do morning exercises? i usually do morning exercises at 8:30.self—reflection: 5 篇二：2015新版pep小學英語五年級下冊全冊教案

－2015學年度第二學期

井開區學校

五 年 級 英 語 教 2014 案

執教教師：張艷群

2014—2015(下）五年級英語教案

附教學進度表： unit 1 my day period 1 section a let’s learn ask and writep5 教師寄語：（always do your best.凡事都要盡力去做.）learning aims(學習目標)1.能聽、說、讀、寫do morning exercises, eat breakfast, have?class, play sports, eat dinner。2.會說句型：―when do you do morning exercises/??‖并能回答―at?o‘clock.‖。important &difficult points(重難點)1.掌握let‘s learn中的動詞短語并能用于回答問詢作息時間。2.掌握單詞exercises的正確發音。導學探究

step1 : 預習溫故（用時5分鐘）2）t: what time is it?（可以課前在黑板上畫一個鐘面，張開手臂演示一個時間）ss:it‘s 9/10/11 o‘clock.(注意給學生強調整點時間后面要用o‘clock)反復操練。3）go over these phrases : wash my clothes, watch tv, do homework, read books, play football.let‘s do homework/read books/play football/?.i often wash my clothes/watch tv/do homework/ read books/?.step 2.新課內容展示（用時20分鐘）。1.use the cards to learn new phrases.t: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.用同樣的方式教讀其他詞組：eat breakfast, have?class, play sports, eat dinne（重點強調exercises、breakfast的發音）。2.t: do morning exercises, do morning exercises, let‘s/i often do morning exercises.t: eat dinner, eat dinner let‘s/ i often eat dinner.3.read these sentences.t: i can swim/play football/play sports?..t: can you do morning exercises/?? ss: yes, i can./no, i can‘t.t: when do you do morning exercises /play football/play sports?‖ss: o‘clock.(跟學生強調整點前要用介詞at)反復操練。4.學生聽錄音，分角色讀let‘s learn。step 3.合作交流，師生共建（用時8分鐘）role-play：

1)answers the questions.t: what time is it? ss: it‘s six/nine o‘clock.t: i get up at six o‘clock.when do you get up/go to school? ss: i get up at 7.a.m/ 7:30.2)ask and write.教師引導學生完成填空，并分小組運用句型進行對話練習: t: when do you get up/do morning exercises? ss: i get up at?.a.m/p.m.老師們：在今后的每一節課都要靈活運用所學句型，請學生造句，要具有培養學生的創新意識。

step 4.達標檢測（用時6分鐘）

一、看圖片選短語，并譯成漢語。

a.do morning exercises（）b.eat breakfast（）c.have english class（）d.play sports（）e.eat dinner（）1._____2._____3._____ 4._____

二、選詞填空，并讀一讀。

1.when do you _________________（上英語課）?2.i play _______（進行體育運動）at 6 o‘clock.3.we eat ________（吃早飯）at 7 o‘clock a.m.4.when do you do morning __________（早鍛煉）?5.let‘s eat ______（吃晚飯）together.三、選一選，讀一讀。

（）1.你們常常三點鐘上英語課嗎？ a.let‘s eat breakfast.（）2.我通常六點鐘進行體育運動。b.when do you do morning exercises?（）3.我們一起吃早飯吧。c.usually i play sports at 6 o‘clock.（）4.你什么時候早鍛煉？d.we eat dinner at 8 o‘clock p.m.（）5.我們晚上八點吃晚飯。e.do you often have english class at 3 o‘clock? 學生小結：這節課我學到了_________________________________ step 5.布置當堂作業 1.書寫并背誦四會詞組。2.讀背let‘s learn的對話。板書標題 unit 1 my day 板書內容設計：

do morning exerciseseat breakfast have?class play sportseat dinner when do you do morning exercises/eat breakfast/??at?o‘clock.when do you get up/?? i get up at?.a.m/ p.m.教學反思： period 2 section a lets try lets talk p4 learning aims(學習目標)1.能聽懂let‘s try部分的內容,并勾選出正確的圖片。

2.聽、讀let‘s talk部分，運用核心句子―when do you finish your class in the morning?‖―we finish class at 1 o‘clock.‖來談論時間，并變換單詞，分角色練習對話。

important &difficult points(重難點)1.掌握句型―when do you finish your class in the morning?‖并能做出正確回答。2.能靈活運用―when do you usually eat dinner/?‖―usually at?o‘clock.‖問答作 篇三：pep小學五年級英語下冊教學計劃及教案全冊 pep小學英語五年級下冊教學計劃(2011-2012學年度第二學期)

一、教材分析: 本冊教材共6個單元、2個復習單元。每個單元分“a、b、c”三個部分，共12頁。復習單元為6頁。a、b兩部分主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞，并培養學生的閱讀能力；c部分作為擴展內容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。

二、學情分析

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閱讀能力的訓練。

三、教學目標

1．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2．初步養成良好的書寫習慣。3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4．能四會要求掌握所學句型。

5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

四、教學重點難點。1．重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發 音清楚，語調正確。2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

五、主要措施。

1．根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。

3．活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

六、教學進度表安排

pep小學英語五年級下冊全冊教案

第一課時

教學重點： let’s learn中的動詞短語：eat breakfast，do morning exercises，have english class，play sports，eat dinner。

句型：when do you do...？ i usually...at...。教學難點：

單詞exercises和usually的發音較難掌握：exercises可以讓學生分音節由慢到快的模仿發音；usually先讓學生著重練習/v/的音，再完成整個單詞的發音。課前準備：調查表的復印材料。

動詞短語eat breakfast，do morning exercises，have english class，play sports，eat dinner的圖片(下面標有相應的英文)。

錄音材料：let’s start，let’s learn，let’s chant，五年級上冊第二單元b部分歌謠。教學過程：warm up(熱身)活動一 猜時間教學參考時間：2-3分鐘

教師在黑板上畫一個大鐘表的圖，不要畫上時針和分針，自己站在前面，張開手臂演示一個時間，注意演示時將一直手臂縮短一些表示時針，然后提問：what time is it？引導學生用it’s...回答。

請幾名同學進行演示，其他同學說出相應的時間。review(復習)活動二復習短語 教學參考時間：5分鐘

教師播放五年級上冊第二單元b部分歌謠課件，學生一起說唱。

教師提問：what do you do on saturdays？引導學生說出學過的動詞短語。出示let’s start部分插圖，請學生分別說出圖中示意的短語(可以不按順序)，當一名同學說到一個短語時，其他同學要指向相應的圖。

教師播放let’s start部分錄音，引導學生根據聽到的內容在相應的圖下寫出自己做這件事的時間。

引導學生理解when do you...?的意思。presentation(新課呈現)活動三學習單詞教學參考時間：5分鐘

顯示let’s learn中三個大鬧鐘的插圖以及五個動詞短語，說：what do they do every day？播放動詞短語的錄音，引導學生根據聽到的內容，顯示的畫面和短語的拼寫找出相應的圖和短語，同時一邊重復英文的發音，一邊模仿畫面中人物的動作表演出短語的意思。點擊do morning exercises，學生跟讀，exercises一詞教師可以帶領學生分音節讀由慢到快的教。

教師用簡筆畫畫出太陽，領讀：eat breakfast；再在旁邊畫一個月亮，領讀：eat dinner；然后教師說：i eat breakfast at 7:00 in the morning.i eat dinner at 8:00 in the evening.從而讓學生正確理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果學生學得快，可以引入短語eat lunch—i eat lunch at 12:00.進行看誰反應快的游戲。教師說：i eat breakfast，學生馬上說：at 7:00 in the morning.教師說：i eat dinner，學生要說：at 8:00 in the evening.教師如果說：i eat lunch，學生應接：at 12:00.出示卡片：have english class，play sports，請學生朗讀并說出意思。活動四學習句子教學參考時間：5分鐘

教師播放let’s learn部分對話錄音，學生跟讀，并說出句子的意思。

教師示范單詞usually讀音，學生模仿，注意強調/v/的發音；解釋意思：通常。兩人一組朗讀句子。教師板書： play sports 3:30 have english class9:00 in the morningeat breakfast 7:00 in the morningeat dinner 8:00 in the evening when do you......？ i(usually)......at...:...提問：when do you eat breakfast？when do you have english class？when do you eat dinner？

學生在提示下回答：(盡可能讓更多的同學參與)i usually eat breakfast at 7:00 in the morning.i usually eat dinner at8:00 in the evening.i usually have english class at 9:00 in the morning.組織學生兩人一組用所學動詞詞組，根據實際情況說說自己的作息時間：i(usually)......at...:...let’s play(趣味操練)活動五 表演活動教學參考時間：3分鐘

學生兩個人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在其身后說出這個動作的名稱。學生三人一組進行表演，第一個人表演動作，第二個人表演時間，第三個人說出句子。

第二篇：五年級英語教學設計

5A Unit 1 The first day at school

第三教時

教學目標：

1.復習本單元所學的詞匯。

2.進一步掌握句型Is there a…in the…?Yes,there is./No.there isn't 及其復數形式。3.進一步掌握句型How many… are there..?及其回答。4.能初步了解字母組合a 在單詞中的讀音。

教學重點：

1.能正確的聽、說、讀寫句子: Is there a … in the…? Yes,there is./No,there isn't.及其復數形式。

2.能正確的聽、說、讀、寫句子How many …are there..?及其回答。教學難點：

能正確的運用Is there a… in the…?Yes,there is./No.there isn't.及其復數形式和句子How many …are there…?及其回答，并能在具體情景中以口、筆頭形式進行交流。教具準備：

a.一個樓層示意圖，上面寫有學校的所有專用教室名稱。b.cd g的掛圖 c.一幅公園圖

d.板書準備：Unit 1 The first day at school 教學過程：

A.sing a song 學生跟著錄音機唱Two jackets, 然后讓學生改歌詞，再唱這首歌曲，旨在復習鞏固第一、二教時的句型。B.Presentation: 1.出示課前準備好的樓層示意圖，與學生討論圖上各設施的名稱。1 T:Let's look and say.Ss: OK T:What's on the first floor? Ss: There's a reading room and a music room.2,引導學生根據本校上午設施用上面的句型適當擴充進行一段對話，使學生能靈活運用所學語言。

C.Ask and answer.1.教師指著樓層示意圖，用 Is/Are there…?提問圖內設施。

T: Is there a table tennis room in the school? S:Yes,there is.T:Are there any toulets in the school? S:Yes,there are.2.教師提問幾位學生之后，讓學生進行同桌問答。3.教師出示C ask and answer T:Is there a table tennis in the school? S:Yes,there is.4.practise in pairs 5.教師提供其他情景讓學生繼續操練。D.work in pairs: 1.教師出示D,老師和學生對話。

2.學生根據圖意自編對話。3.magic eyes: a.游戲目的：進一步掌握句子How many are there…? b.教師將課前準備的公園圖出示一分鐘，讓學生盡可能多的將圖上每種物體的數量記住，然后回答。如教師問How many slides are there in the garden?學生搶答There are two.對答者給予獎勵。E;Listen and repeat 1.教師出示本部分掛圖，請學生說出圖里有什么東西。

T:Please look at this picture.What can you see in the picture? S:I can see some cakes.T:Can you spell the word'cake'? S:Yes,I can.C-a-k-e.2.學生聽錄音后跟說四個單詞及句子。在說的過程中讓學生體會元音字母a在重讀音節中發。

3.學生擴充更好的體會：bookcase plane crayon tape stapler radio skating name E.assign homework 1,默寫本單元所學的單詞和句子。2．創設情景，用Is there a … in the..? Yes,there is./No,there isn't.和How many …are there? 板書設計：

教后感：

第三篇：五年級英語教學設計

人教版小學英語五年級上冊 Unit 5 There is a big bed Part A

第一課時

教學設計

大長田中心校

劉平

人教版小學英語五年級上冊

Unit 5 There is a big bed Part A 第一課時

教學設計

一、教學目標

知識目標：能用句型There is a …on/in…表達某地有某物。能力目標：聽懂本課對話并能在情景中靈活運用。情感目標：能學會整理自己的房間，做到有條不紊。

二、教學重點

教學重點：看圖理解并掌握對話能在情景中運用相關句型。

三、教學難點

教學難點：能用句型There is a …on/in…表達某地有某物。

四、教學準備

教學準備：e 學100，課件，多媒體等。

五、教學過程

（一）導入 Hello, everyone！How are you today ? We have a nice classroom, What’s in the classroom? Where is the …? Ok，There are many things in our class.What’s in your bedroom ?

（二）學習新知

1.觀察圖片，推測文章大意。

Do you know what’s in Zhang Peng’s bedroom? Let’s go and see.Open your book to page 38,First, Look at the picture ,What’s in the bedroom? 2.聽力練習，完成Let’s try.3.學習Let’s talk ,初步感知There be 句型。（1）聽錄音，整體感知文章大意。

（2）精講課文，領讀難度的單詞，跟讀錄音。（3）回答問題。練習There be 句型。（出示課件）（4）分角色朗讀課文。(三)拓展延伸

具體描述事物的位置，復習單詞 on/in/near/under.（四）游戲鞏固新知 Game 1

I draw you say Game 2

接詞游戲延伸拓展

Game 3

小組討論，試著描述我的臥室(五)寫作練習。

同學們快來給自己設計一間漂亮的臥室吧，并且把你的臥室描述給你的好朋友聽一聽。

六、教學反思

上完這節課之后，我感覺有很多不足的地方，教學步驟不夠緊湊，課堂氣氛不夠活躍，小組活動少，學生讀的形式單一，致使讀的訓練少；教師口語水平有待提高，漢語使用過多。

總之，這節課有很多的缺點和不足，我今后要繼續努力提高自己的口語水平和教學能力。

第四篇：五年級英語教學設計

Unit 3 What would you like ?

Let’s & let’s talk 課時目標

1.能聽、說、認讀單詞“drink”“thirsty”和“favourite”。2.能詢問別人想吃（喝）些什么并作出相應的回答。

3.提高學生合作學習的能力，能靈活運用所學句型聊關于“飲食”的話題。教學重點

1.能聽、說、認讀單詞“drink”和“thirsty”。2.能詢問別人想吃（喝）些什么并作出相應的回答。教學難點

1.能靈活運用所學句型聊關于“飲食”的話題。2.單詞“thirsty”的發音。教學過程

一、設疑自探

1、教師做“口渴”的動作，說：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的動作，說：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新單詞“drink”和“thirsty”。

2、教師用多媒體課件出示幾種飲料的圖片，如水、橙汁、可樂、茶等，問：“What would you like to drink?”，學生選擇自己最喜歡的飲料并回答：“I’d like to drink some ?”。從而引出解疑合探部分。

二、解疑合探

1、學生同桌合作，如：

S1: I’m thirsty.S2: What would you like to drink? S1: I’d like some water.S2: Here you are.2、What would she like to eat? She would like some.......What would he like to eat? He would like some......三、質疑再探

同桌合作，練習對話。

1、What's you favourite food /drink? My favourite food is fish.Her favourite drink is milk.小組合作練習課本27頁對話。

四、拓展延伸

課堂練習——用適當的詞完成下列句子：

1、I'm ____.I want something to eat.2、I like salad.What____you ?

3、I'm____.I want something to drink.4、What's your ____drink ?

5、My ____drink is milk.五、布置作業

將本節課學習的單詞在英語本上面默寫五遍。完成長江全能學案let's try、let' talk相關練習板書設計

Unit 3 What would you like? A.Let’s try A.Let’s talk thirsty drink favourite I’m thirsty.What would you like to eat / drink? What’s your favourite food ? Here you are.

第五篇：五年級英語教學設計

教學設計

五B M3U8 Buying clothes

Period 1 一，教學內容

本節課選自上海教育出版社牛津英語五B Module 3 Unit 8 buying clothes，主要學習如何選購衣服，這個話題貼近學生的生活，學生比較感興趣，積極性高，服裝類單詞在前面已經有所了解，學生有了一定的基礎，因此本節課起到了拓展延伸的作用。二，教學目標 1，知識目標

（1）、會說衣服類單詞以及拓展延伸單詞：size try on

（2）、能靈活運用句型Which____do you like, the _____one or the _____one，2，能力目標

（1）、能在購物中表達自己的情感需求。（2）、能用已有知識征詢他人的意見。3，情感態度目標

（1）、培養同學之間合作的精神。

（2）、提高學生與人溝通的能力，樂意接受他人的意見和建議。

三，教學重難點

1、能掌握單詞which,trousers, sweater, coat, shoes

2、會運用句型 Which(pair of)? do you like, the ?one or the ? one? I like the ? One.四，教學用具： 幻燈片 實物服裝 五，學情分析

五年級的學生在此時對英語學習已經有了一定的經驗并養成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。六，教學過程 Warm up（1）sing a song about clothes 課前唱與本節課有關的服裝歌曲，既激發了學生的學習積極性，又復習了有關單詞。（2），Chant 顏色復習

colour colour red

red

red color

color blue blue

blue colour

colour white

white

white colour

colour black

black

black 朗朗上口的歌謠，全班同學在教師的帶領下，共同唱讀，營造了良好的英語氛圍，使學生自然地進入到一個良好的學習狀態中

看圖ppt讀顏色單詞進一步鞏固

Lead in 圖片導入

（1）T： now look at the picture.What is it?（2）it,s a clothes shop.（3）What kinds of clothes do you know?---(sweater Rivision復習服裝類單詞: trousers, sweater, coat, shoes 出示ppt,看圖片說單詞，指名說，齊讀 Presentation:（1）I can read我會讀

T: Kitty and Ben are at a clothes shop.Let’s see, what are they going to buy?(聽課文回答問題)S1: Kitty’s going to buy a dress.S2: Ben’s going to buy a pair of trousers T: Which dress does Kitty like, the blue one or the pink one? S1: She likes…

T: Which pair of trousers does Ben like, the white one or the brown one? S2: He likes …

T: What about you? Which dress do you like, the blue one or the pink one?（板書句型）

T: And which pair of trousers do you like, the white one or the brown one?

跟讀課文----小組讀-------二人賽讀（2）I can remember我會記

T: Look here.Here are two T-shirts.Which T-shirt do you like, the pink one or the white one? S;I like the ____one.T;You can try it one.Is she/he beautiful? Why?(引出try on)S;Maybe it’s too big.It’s not her size.(引出size)(3)I can say我會說

T：Please practice with your partner.Which ___do you like, the ___one or the ____one? I like the _______one.（４）I can do我會做

T：Now open your books and read.T: Can you fill in the blanks?(課文填空)（5）I can act我會演

實物操練，取出準備的衣服，讓學生二人一組上臺互相詢問對方想要的衣服

Which one do you like?

The...one or the...one?

I like the...one.You can try them on.七．我最棒

填空

1.--------dress do you like? The.red one-----the brown one? 2.試穿（英語）-----

3.size（漢語）-------4.一條褲子（英語）-----

5.shoes(同類詞)------

6.he which skirt does like the one white or black

the one（連詞成句）

7.Look at Mr Black’s shoes.It is / They are so dirty.八．Summary小節

Words : size which coat trousers sweater shoes Sentences : Which one do you like? The...one or the...one?

I like the...one.You can try them on.九．Homework 1,What clothes do you want to buy? Make a dialogue with your friends.2.查閱更多關于服裝的知識信息，了解相關知識。

Writing

Which one do you like? The...one or the...one?

I like the...one.You can try them on.教學反思

本課是功能型的交際訓練課，我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱、演溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，我把全班學生分成十三個小組，使學生通過小組合作學習體驗到成功的喜悅，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成用英語進行購物的交際能力。學習目標:基于以上的分析，我將本節課的教學目標定為:1.能聽懂、讀懂關于購物的對話。(重點)2.能用Which(pair of)?do you like, the?one or the?one?詢問對方喜歡哪件東西，用I like the?one.描述自己的偏愛和優先選擇。(難點）通過詢問和描述對某物的偏愛和優先選擇，能自信地表達內心對事物的真實感受。為了順利完成以上的各項目標，更好地突出重點、突破難點，我采用了聽讀、直觀演示、交際教學相結合的方法。在課堂教學中，為了不使學生感到枯燥無味，我采用了現代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生學習興趣，提高課堂效率。在教學過程中啟發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。同時，也幫助學生掌握了重、難點，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。

但在組織教學方面還存在不足之處，如表揚的機制，活動組織中教師的指令等地方還需要進一步提高。