第一篇：江蘇省新沂市第二中學(xué)七年級(jí)歷史上冊《3.5“伐無道,誅暴秦” 》教學(xué)練習(xí) 新人教版[本站推薦]

《3.5“伐無道，誅暴秦”（2）》教學(xué)練習(xí)

A．①②

B．②③

C．①②③④

D．①②④⑤

2．秦朝的暴政對社會(huì)造成的最根本的影響是

A．階級(jí)矛盾尖銳

B．政局動(dòng)蕩不安

C．人民生活痛苦

D．社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞 3．秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中，對推翻秦朝統(tǒng)治起決定作用的戰(zhàn)役是

A．長平之戰(zhàn)

B．巨鹿之戰(zhàn)

C．城濮之戰(zhàn)

D．馬陵之戰(zhàn) 4．劉邦和項(xiàng)羽爭奪帝位的戰(zhàn)爭，歷史上稱為

A．巨鹿之戰(zhàn)

B．長平之戰(zhàn)

C．楚漢戰(zhàn)爭

D．馬陵之戰(zhàn) 5．楚漢戰(zhàn)爭中，劉邦打敗項(xiàng)羽最主要的原因是

A．善于用人

B．戰(zhàn)爭開始時(shí)，劉邦實(shí)力占了絕對優(yōu)勢

C．運(yùn)氣好

D．贏得民心

二、論從史出

6．公元前209年，有900多貧苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽戍守邊境。他們走到蘄縣時(shí)，遇上大雨，道路被沖毀，不能按期到達(dá)。按照秦法，誤期都要處死。他們中的兩個(gè)小隊(duì)長，殺死了兩個(gè)押送軍官，領(lǐng)導(dǎo)大家舉行起義。

閱讀材料回答：

（1）這次起義中提出了什么口號(hào)？

（2）兩位小隊(duì)長是誰？

（3）如果他們沒有遇到大雨，起義還會(huì)爆發(fā)嗎？

（4）這一次起義有什么意義？

7．在秦朝流傳著一首民謠：“生男慎勿舉（舉：養(yǎng)育），生女哺用餔（餔：糊狀食物）。不見長城下，尸骸相支柱。”這首民謠主要是說當(dāng)時(shí)的人們不希望生男孩，只希望生女孩。

根據(jù)民謠回答：

（1）為什么當(dāng)時(shí)的人們只希望養(yǎng)育女孩？

（2）如果你生在秦朝，你愿意去興修長城嗎？為什么？

參考答案

一、1．D 2．D 3．B 4．C 5．D

二、6．（1）“王侯將相，寧有種乎！”（2）陳勝、吳廣。（3）會(huì)。

（4）中國歷史第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，沉重打擊了地主階級(jí)，他們的革命首創(chuàng)精神，永遠(yuǎn)閃耀光輝。

7．（1）男子大部分被征發(fā)，修長城，很多人被累死。（2）提示：主要看長城起到的作用。

第二篇：七年級(jí)歷史上冊《伐無道誅暴秦》公開課說課稿

第十一課：《伐無道、誅暴秦》 說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家好！我說課的題目是人教版《中國歷史》七年級(jí)年級(jí)上冊中第11課“伐無道，誅暴秦”。我主要從課程資源、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程共五個(gè)方面來說。

一、課程資源

根據(jù)新課程理念，教材只是課程教學(xué)資源之一，教師、學(xué)生的經(jīng)歷和知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)媒體上的各種資源、圖片、影視資料、文物、遺址等等，都可成為我們的課程教學(xué)資源。所以，我從以下三方面來說課程教學(xué)資源：

1．教材分析

本課內(nèi)容是第三單元《統(tǒng)一國家的建立》中的重點(diǎn)課文。本課主要講述農(nóng)民起義推翻秦朝的歷史，展示了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)封建王朝迅速滅亡的歷史過程。通過本課使學(xué)生理解得民心者得天下的道理。陳勝、吳廣起義是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，它使后來的統(tǒng)治者看到人民力量的強(qiáng)大，吸取秦亡的教訓(xùn)，采取寬松政策，出現(xiàn)了中國封建社會(huì)興盛的歷史。

2．學(xué)情分析

初一學(xué)生正處在12—13歲之間，他們思維活躍，有強(qiáng)烈的好奇心，更有許多奇思妙想，模仿、接受能力強(qiáng)，特別爭強(qiáng)好勝，渴望得到表揚(yáng)、肯定。此外，他們還活潑好動(dòng)，無法持久專心聽講，他們渴望親身體驗(yàn)，需要在同伴的影響下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，需要在參與活動(dòng)的過程中得到新知。如果教師能夠恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生組織引導(dǎo)并引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生之間既是競爭對手，又是合作伙伴，就能達(dá)到互相幫助，共享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)成果，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及良好的競爭意識(shí)。就本課來說，陳勝、吳廣起義是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，對初一學(xué)生來說學(xué)起來有些困難，如果單憑老師一張嘴滿堂灌，既枯燥無味，也違背了當(dāng)前新課程改革的要求。因此就要充分利用這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們身上的積極因素，鼓勵(lì)他們發(fā)揮集體的智慧，以各種方式表達(dá)對課文的理解。3．其它資源

對于教材來說，涉及到的知識(shí)畢竟有限，為了讓學(xué)生更多的了解關(guān)于“伐無道，誅暴秦”的史實(shí)，我除了采用教材的有關(guān)知識(shí)外，還充分利用相關(guān)資源如岳麓版、北師大版教材的相關(guān)歷史圖片和史料、網(wǎng)絡(luò)資源、影視作品、史學(xué)作品（《史記》）等，在授課時(shí)可以充分利用這些資源，同教材一起，進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)緯度，確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1．知識(shí)目標(biāo)：秦朝暴政的主要表現(xiàn)；陳勝、吳廣起義及其歷史意義；秦朝滅亡和漢朝的建立。

2．能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生初步比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者得天下的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭。首先通過多種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生理解，農(nóng)民起義的根本原因—秦的暴政，包括繁重的搖役、兵役，迫使成千上萬的農(nóng)民脫離生產(chǎn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞；沉重的賦稅、嚴(yán)酷的刑法，導(dǎo)致人民怨聲載道，加上秦二世更加殘暴的統(tǒng)治。致使陳勝、吳廣斬木為兵，揭竿而起，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)。

2.難點(diǎn)：秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。主要從戰(zhàn)爭的目的、項(xiàng)羽和劉邦身份的變化幾個(gè)方面加以分析，突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

我主要采用自主合作探究式教學(xué)方法。由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對這段歷史缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以我提供有關(guān)歷史資料（如圖片、地圖等），給學(xué)生以直觀感受，從而突出重點(diǎn)，加深學(xué)生印象。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

回顧前文知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)問：赫赫一時(shí)的秦朝為什么很快就滅亡了呢？從而進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

（二）感知新課

從學(xué)生分析課題的過程中，進(jìn)入本課第一個(gè)問題的學(xué)習(xí)

秦的暴政

本目內(nèi)容是課文的重點(diǎn)。“秦的暴政”主要通過徭役繁重、賦稅苛重、刑法嚴(yán)酷和秦二世更加殘酷四方面體現(xiàn)。

首先我指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解秦的暴政，然后通過邊聽邊看“秦朝見聞”的方式讓學(xué)生深刻體會(huì)秦的暴政，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。對秦的暴政進(jìn)行分析、歸納。1．徭役繁重2．賦稅苛重 3．刑法嚴(yán)酷4．秦二世更加殘暴的統(tǒng)治。

秦末農(nóng)民起義

1．陳勝、吳廣起義：說明陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的起義是反秦起義的第一階段，時(shí)間不到半年。

首先，讓學(xué)生表演課本劇“大澤鄉(xiāng)起義”，然后結(jié)合《史記》中陳勝的話，讓學(xué)生感知陳勝、吳廣的英雄氣概及陳勝、吳廣起義的特點(diǎn)是“揭竿而起”，突出了反對殘暴統(tǒng)治的首創(chuàng)精神。

接著，組織四人小組討論認(rèn)識(shí)起義爆發(fā)的直接原因是戍邊遇雨誤期按秦法即被處死。這與前面所講的嚴(yán)刑峻法前后呼應(yīng)，使起義的直接原因和根本原因聯(lián)系起來，從而認(rèn)識(shí)起義爆發(fā)的必然性。

指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：陳勝、吳廣起義是“伐無道，誅暴秦”的起義。

最后，展示《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖》講解陳勝、吳廣起義的經(jīng)過，突出攻下“陳”并建立政權(quán)；由于秦軍的強(qiáng)大，不到半年，起義軍就被鎮(zhèn)壓下去了。陳勝、吳廣起義雖然失敗了，但是星星之火已經(jīng)燎原，項(xiàng)羽和劉邦繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民軍進(jìn)行反秦斗爭。（引出）

2．項(xiàng)羽、劉邦起義：說明項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的起義是反秦起義的第二階段。

首先，帶領(lǐng)學(xué)生觀看一段視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出歷史故事—“破釜沉舟”，提問破釜沉舟反映了哪次戰(zhàn)役？學(xué)生說出“巨鹿之戰(zhàn)”。

介紹巨鹿之戰(zhàn)的情況，學(xué)生講述，指出這次戰(zhàn)役是反秦斗爭中的關(guān)鍵性戰(zhàn)役。然后用正當(dāng)項(xiàng)羽與秦軍酣戰(zhàn)的同時(shí)，劉邦也在進(jìn)行反秦斗爭引出劉邦的情況，指導(dǎo)學(xué)生介紹。

最后指出在“秦的覆滅”中項(xiàng)羽、劉邦起義起了決定作用。項(xiàng)羽消滅了秦軍主力，劉邦入關(guān)推翻了秦王朝，殘暴的秦朝統(tǒng)治終遭覆滅，這完全符合人民的利益。3.總結(jié)秦的覆滅是由于秦的暴政，大規(guī)模的反秦起義終于推翻了秦王朝的殘暴統(tǒng)治。

漢朝建立

1．楚漢之爭：這次戰(zhàn)爭是雙方為了爭奪帝位而戰(zhàn)，已經(jīng)不再是農(nóng)民起義了。

引導(dǎo)學(xué)生討論劉邦取勝的原因，得出：得民心者得天下。指出劉邦獲勝后建立又一個(gè)封建王朝史稱西漢

2．西漢建立：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容了解、掌握西漢的建立情況。

小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)先讓學(xué)生談一談自己的收獲，然后指導(dǎo)學(xué)生完成練測平臺(tái)，最后組織學(xué)生全面正確評(píng)價(jià)“秦始皇”。（秦始皇一統(tǒng)天下，實(shí)行了加強(qiáng)與鞏固統(tǒng)一的措施，歷史功績不可否認(rèn)；同時(shí)秦始皇又窮奢極欲、統(tǒng)治暴虐，是個(gè)暴君。對這兩個(gè)方面展開討論，引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地評(píng)價(jià)歷史人物。）通過這一系列活動(dòng)，使學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，而且提升了能力。

結(jié)束：以史為鑒、開創(chuàng)未來。

第三篇：人教版七年級(jí)上冊歷史伐無道誅暴秦同步練習(xí)

人教版七年級(jí)上冊歷史伐無道誅暴秦同步

練習(xí)

1.下列工程在秦始皇時(shí)修建的是()①阿房宮 ②都江堰 ③靈渠 ④驪山陵

A.①③④

B.②③ C.①④

D.①③ 2.童謠“阿房，阿房，始皇亡”是暗指()A.秦始皇濫用民力，民怨沸騰 B.有人要在阿房宮刺殺秦始皇

C.秦始皇刑法殘酷，社會(huì)動(dòng)蕩 D.秦始皇將葬在阿房宮 3.秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中，在陳自立為王的是()A.劉邦 B.吳廣 C.陳勝 D.項(xiàng)羽 4.巨鹿之戰(zhàn)的作戰(zhàn)雙方是()A.劉邦與秦軍

B.項(xiàng)羽與與秦軍 C.陳勝、吳廣與秦軍

D.劉邦與項(xiàng)羽 5.農(nóng)民戰(zhàn)爭中，秦朝統(tǒng)治者向誰投降()A.陳勝 B.吳廣 C.劉邦 D.項(xiàng)羽

6.下列有關(guān)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的敘述，正確的是()①領(lǐng)導(dǎo)人中有劉邦和項(xiàng)羽 ②建立了政權(quán) ③一直持續(xù)到漢朝建立 ④推

翻了秦朝的統(tǒng)治 A.③④

B.①②④ C.①②③

D.①②③④ 7.秦朝從建立到滅亡共經(jīng)歷了()A.10年 B.15年 C.20年 D.25年

8.下列人物在歷史上出現(xiàn)的先后順序是()①陳勝 ②商鞅 ③孔子 ④姜尚

A.②①③④ B.④②①③ C.②④③① D.④③②① 9.秦末爆發(fā)了陳勝、吳廣起義，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題。

(1)起義的根本原因是什么?(2)起義的直接原因是什么?(3)起義的主要特點(diǎn)是什么?(4)起義軍建立的政權(quán)叫什么?(5)起義的結(jié)果如何?(6)起義有什么歷史作用? 10.閱讀材料，回答問題。

公元前209年，九百多個(gè)窮苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉(xiāng)，遇上大雨沖毀了道路，不能按期到達(dá)。按照秦法，誤期者要被處斬。他們之中的陳勝和吳廣號(hào)召大家舉行起義。秦末農(nóng)民起義爆發(fā)了。

從上述材料中，你可以獲得哪些歷史信息? 精品小編為大家提供的七年級(jí)上冊歷史伐無道誅暴秦同步練習(xí)大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

初一上冊歷史先民的智慧與創(chuàng)造同步練習(xí)：北大師版

初一上冊歷史思想的活躍與百家爭鳴同步練習(xí)：北大師版

第四篇：《伐無道,誅暴秦》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊第11課《伐無道，誅暴秦》

一、教材中的地位和作用和教學(xué)目標(biāo)

本課內(nèi)容是第三單元《統(tǒng)一國家建立》中的重點(diǎn)課。課本內(nèi)容包括三部分：

1、秦的暴政

2、農(nóng)民起義推翻秦朝

3、漢朝的建立。其中，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭是重點(diǎn)，如何正確認(rèn)識(shí)秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭的性質(zhì)的變化是本課的難點(diǎn)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識(shí)。

2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步、運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。

二、學(xué)情分析

初一學(xué)生正處在13—14歲之間，他們思維活躍，有強(qiáng)烈的好奇心，更有許多奇思妙想，模仿、接受能力強(qiáng)，特別爭強(qiáng)好勝，渴望得到表揚(yáng)、肯定。此外，他們還活潑好動(dòng)，無法持久專心聽講，他們渴望親身體驗(yàn)，需要在同伴的影響下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，需要在參與活動(dòng)的過程中得到新知。如果教師能夠恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生組織引導(dǎo)并引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生之間既是競爭對手，又是合作伙伴，就能達(dá)到互相幫助，共享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)成果，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及良好的競爭意識(shí)。就本課來說，陳勝、吳廣起義是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，對初一學(xué)生來說學(xué)起來有些困難，如果單憑老師一張嘴滿堂灌，既枯燥無味，也違背了當(dāng)前新課程改革的要求。因此就要充分利用這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們身上的積極因素，鼓勵(lì)他們發(fā)揮集體的智慧，以各種方式表達(dá)對課文的理解。老師再予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，如 “走進(jìn)秦朝，了解和體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活”，組織學(xué)生編排歷史劇“大澤鄉(xiāng)起義”等等。

三、教學(xué)方法

我主要采用自主合作探究式教學(xué)方法。由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對這段歷史缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以我制作多媒體課件，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供有關(guān)歷史資料（如圖片、地圖、視頻等），給學(xué)生以直觀感受，從而突出重點(diǎn)，加深學(xué)生印象。

在課堂教學(xué)中我有兩大特色。第一大特色是：注重培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手”能力。例如：我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課的課本劇（根據(jù)在課外閱讀的歷史知識(shí)，師生在共同查找相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生編排表演，排練，盡量簡短生動(dòng)。）；有關(guān)的成語、典故等相關(guān)資料。我還設(shè)計(jì)了“歷史劇場”“練測平臺(tái)”“評(píng)古論今”“暢想歷史”等題型，既突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。第二大特色是，我在師生探究式學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過小組討論、小組表演，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作交流的能力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，大屏幕出示影片《英雄》的宣傳照，誰能告訴老師大屏幕上的人物是誰？（李連杰、陳道明）。以形象的視覺效果引起學(xué)生對秦的暴政的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

他們主動(dòng)參與課堂的熱情。

2、主題一秦的暴政 材料一：

當(dāng)時(shí)在秦國市場上，有這樣一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。材料二：

秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到60歲才能免除。據(jù)估計(jì)，當(dāng)時(shí)全國人口有2000萬，秦始皇北筑長城征調(diào)三十萬，南戍五嶺又五十余萬，修建阿房宮、驪山陵又七十余萬，加上修馳道等其他徭役，每年征調(diào)服役的不下三百萬人。

材料三：

秦朝的賦稅，主要有田租、口賦、雜賦三種。這些賦稅加在一起，要占到農(nóng)民收獲物的三分之二。

這一環(huán)節(jié)涉及秦朝的四大工程，殘酷的刑罰等。因此，通過歷史材料讓學(xué)生真實(shí)的感受秦的暴政，我采用多媒體技術(shù)來突破，運(yùn)用動(dòng)畫效果，直觀、生動(dòng)的進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生短時(shí)高效的掌握重點(diǎn)。

讓學(xué)生深刻體會(huì)秦的暴政，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。對秦的暴政進(jìn)行分析、歸納。

1、徭役繁重

2、賦稅苛重

3、刑法嚴(yán)酷

4、秦二世更加殘暴的統(tǒng)治。

2、主題

二、農(nóng)民起義推翻秦朝（1）、陳勝、吳廣起義：說明陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的起義是反秦起義的第一階段，時(shí)間不到半年。

首先，讓學(xué)生表演課本劇“大澤鄉(xiāng)起義”，然后結(jié)合《史記》中陳勝的話，讓學(xué)生感知陳勝、吳廣的英雄氣概及陳勝、吳廣起義的特點(diǎn)是“揭竿而起”，突出了反對殘暴統(tǒng)治的首創(chuàng)精神。

接著，組織四人小組討論“如果陳勝、吳廣被征發(fā)前去漁陽戍邊途中，沒有遇雨，秦末農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎？為什么？”認(rèn)識(shí)起義爆發(fā)的直接原因是戍邊遇雨誤期按秦法即被處死。這與前面所講的嚴(yán)刑峻法前后呼應(yīng)，使起義的直接原因和根本原因聯(lián)系起來，從而認(rèn)識(shí)起義爆發(fā)的必然性。

指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：陳勝、吳廣起義是“伐無道，誅暴秦”的起義。

最后，多媒體展示《陳勝、吳廣示意圖》由學(xué)生上臺(tái)指圖講解陳勝、吳廣起義的經(jīng)過，突出攻下“陳”并建立政權(quán)；由于秦軍的強(qiáng)大，不到半年，起義軍就被鎮(zhèn)壓下去了。陳勝、吳廣起義雖然失敗了，但是星星之火已經(jīng)燎原，項(xiàng)羽和劉邦繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民軍進(jìn)行反秦斗爭。（引出）

（2）、項(xiàng)羽、劉邦起義：說明項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的起義是反秦起義的第二階段，時(shí)間為兩年半。

首先，帶領(lǐng)學(xué)生觀看一段視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出歷史故事—“破釜沉舟”，提問破釜沉舟反映了哪次戰(zhàn)役？學(xué)生說出“巨鹿之戰(zhàn)”。

接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀P73的內(nèi)容，介紹巨鹿之戰(zhàn)的情況，學(xué)生講述，指出這次戰(zhàn)役是反秦斗爭中的關(guān)鍵性戰(zhàn)役。然后用正當(dāng)項(xiàng)羽與秦軍酣戰(zhàn)的同時(shí)，劉邦也在進(jìn)行反秦斗爭引出劉邦的情況，指導(dǎo)學(xué)生介紹。

最后指出在“秦的覆滅”中項(xiàng)羽、劉邦起義起了決定作用。項(xiàng)羽消滅了秦軍主力，劉邦入關(guān)推翻了秦王朝，殘暴的秦朝統(tǒng)治終遭覆滅，這完全符合人民的利益。

（3）、總結(jié)秦的覆滅是由于秦的暴政，大規(guī)模的反秦起義終于推翻了秦王朝的殘暴統(tǒng)治。

（4）、學(xué)生討論：

1、項(xiàng)羽為什么能在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多，大敗秦軍？

2、項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多戰(zhàn)勝秦軍，可后來在劉邦爭奪天下時(shí)卻被實(shí)力只有他四分之一的劉邦打敗項(xiàng)羽死前嘆道：“天亡我也，非戰(zhàn)之罪也。”你認(rèn)為他的說法對嗎？請說說你的理由。

2、主題

三、漢朝建立

1．楚漢之爭：這次戰(zhàn)爭是雙方為了爭奪帝位而戰(zhàn)，已經(jīng)不再是農(nóng)民起義了。

引導(dǎo)學(xué)生討論劉邦取勝的原因：結(jié)合 P74小字回答，從中獲得教益。得出：得民心者得天下。指出劉邦獲勝后建立又一個(gè)封建王朝史稱西漢

2．西漢建立：讓學(xué)生根據(jù)P73最后一段內(nèi)容了解、掌握西漢的建立情況。

3、小活動(dòng)：看誰找的多?(本課所涉及的成語故事)小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)先讓學(xué)生談一談自己的收獲，然后指導(dǎo)學(xué)生完成練測平臺(tái)，最后組織學(xué)生全面正確評(píng)價(jià)“秦始皇”。（秦始皇一統(tǒng)天下，實(shí)行了加強(qiáng)與鞏固統(tǒng)一的措施，歷史功績不可否認(rèn)；同時(shí)秦始皇又窮奢極欲、統(tǒng)治暴虐，是個(gè)暴君。對這兩個(gè)方面展開討論，引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地評(píng)價(jià)歷史人物。）通過這一系列活動(dòng)，使學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，而且提升了能力。

結(jié)束：以史為鑒、開創(chuàng)未來。

第五篇：伐無道,誅暴秦”教-----學(xué)-----練案

課題：“伐無道，誅暴秦”教-----學(xué)-----練案

一、教---學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

秦朝的暴政，陳勝吳廣起義，劉邦項(xiàng)羽起義，秦朝的滅亡，漢朝的建立

2、過程與方法

（1）通過對秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢戰(zhàn)爭具體史實(shí)的講述，分析秦亡前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的不同，以培養(yǎng)大家分析比較歷史問題的能力。

（2）秦始皇是對中國歷史產(chǎn)生過重大影響的封建皇帝，通過具體史實(shí)的講述，培養(yǎng)大家全面客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)希望能夠使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。

二、教---學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。 教學(xué)難點(diǎn)：項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

三、教---學(xué)方法

比較法 講述法 制表法

情景創(chuàng)設(shè)法

討論法

小組合作法

教---學(xué)手段：

電化教學(xué)

四、教---學(xué)過程：

（一）課內(nèi)預(yù)習(xí)提問：

教師：秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的君主專制中央集權(quán)的封建國家，但是，這個(gè)王朝卻極其短命，僅僅存在了十五年就滅亡了，同學(xué)們誰能說出秦朝滅亡的原因呢？它又是被誰推翻的呢？請同學(xué)們用三分鐘迅速閱讀第12課內(nèi)容，回答這幾個(gè)問題：

要求：以小組為單位進(jìn)行討論，把答案寫到問題的后面，每組派一名同學(xué)起來回答，其他同學(xué)驗(yàn)證對錯(cuò)。

1、本課中出現(xiàn)了哪幾個(gè)你所熟悉的歷史人物？

2、通過閱讀你了解到他們的基本事跡有哪些？（簡單說明即可）-

3、秦朝統(tǒng)治者是向誰投降的？

4、漢朝是誰建立的？

（二）共同學(xué)習(xí)，處理教材，解疑答惑

教師：通過剛才的簡單預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)基本了解了我們這一課要學(xué)習(xí)和掌握的基本內(nèi)容，請看我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)（幻燈片）看大屏幕：這掩映在群山中紅墻綠瓦龐大宮殿群是什么建筑？當(dāng)時(shí)民間流傳著“阿房，阿房，亡始皇”的民謠，這是為什么呢？

屏幕出示材料四則，分別引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出相對應(yīng)的一條原因，明確：

----------------是導(dǎo)致農(nóng)民起義的根本原因。

出示圖片：大澤鄉(xiāng)起義，史料

教師：下面，誰能夠來講一下陳勝吳廣起義是怎么一回事？（邊講邊出示戰(zhàn)爭形式圖，標(biāo)明大澤鄉(xiāng)、陳、張楚）從講述中我們可以得知：陳勝吳廣起義的直接原因是-----------------------起義的時(shí)間--------------------地點(diǎn)----------------------領(lǐng)導(dǎo)人-------------------、----------------------在-----------建立起政權(quán)，號(hào)-----------------，起義經(jīng)歷---------年，最終結(jié)果------------，影響----------------。（屏幕出示，再次鞏固）教師語言過渡：陳勝吳廣起義失敗后，農(nóng)民起義并沒有就此結(jié)束，劉邦和項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義軍繼續(xù)進(jìn)行反秦斗爭。

問：劉邦和項(xiàng)羽分別是何許人也？

有一個(gè)成語破釜沉舟是說的哪一次著名戰(zhàn)役？-------------------誰指揮的？-------------發(fā)生在哪一年-------------結(jié)果怎樣-------------------問：秦朝是在這次戰(zhàn)役中滅亡的嗎？----------秦朝統(tǒng)治者向--------------投降而滅亡，時(shí)間在------------------年，是在------------戰(zhàn)役之后。

屏幕顯示：材料“約法三章”“火燒秦宮”“鴻門宴”

教師：秦亡后，劉邦與項(xiàng)羽進(jìn)行的戰(zhàn)爭是為了什么：---------這次戰(zhàn)爭稱為---------------------，最后----------戰(zhàn)勝了。屏幕思考：

1、這次戰(zhàn)爭還能稱為農(nóng)民戰(zhàn)爭嗎？

2、為什么勢力強(qiáng)大的項(xiàng)羽卻失敗了？這說明了什么？ 屏幕：得民心者得天下

屏幕出示：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，歷史上稱為西漢，劉邦就是漢高祖

（三）小結(jié)鞏固

秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭：陳勝吳廣起義

1、根本原因：A：------

B：-------

C：-------

D：-----

2、直接原因：--------

3、時(shí)間：-----------------------地點(diǎn)：--------------------------領(lǐng)導(dǎo)人：------------------------

過程：在-------------建立-----------政權(quán)

結(jié)果：歷時(shí)-----------，最后-----------影響：---------------------------------------。

4、著名戰(zhàn)役：---------------------時(shí)間----------------------領(lǐng)導(dǎo)人--------------------特點(diǎn)------------------

5、秦朝滅亡：時(shí)間-----------------

6、漢朝建立：時(shí)間------------------都城-------------------人物：--------------------就是-------------------

歷史上把這個(gè)王朝稱為-----------------------

五、成語知多少

要求：找出本課中出現(xiàn)過的成語，并能知道與哪一件事情有關(guān)。

六、課堂檢測：

1、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是（）

a 外戚和宦官把持政權(quán) b繁重的賦稅

c沉重的徭役和兵役

d嚴(yán)酷的刑法 A abcd

B acd

C bcd

D abc

2、陳勝吳廣起義與歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭相比，其獨(dú)特的歷史作用是（）A、首先提出平均思想

B、沉重打擊了地主階級(jí)的統(tǒng)治

C、他們的革命首創(chuàng)精神，在我國歷史上永遠(yuǎn)閃耀著光芒

D、推翻了封建王朝

3、最后推翻秦朝的是（）A、陳勝吳廣起義軍 B、項(xiàng)羽起義軍 C、劉邦起義軍

D、項(xiàng)羽劉邦的起義軍

4、秦末農(nóng)民起義軍打敗秦軍主力的戰(zhàn)役是（）

A、長平之戰(zhàn)

B、馬陵之戰(zhàn)

C、巨鹿之戰(zhàn)

D、垓下之戰(zhàn)

5、公元前207年，在巨鹿之戰(zhàn)大敗秦軍主力的是（）A、陳勝

B、吳廣

C、項(xiàng)羽

D、劉邦

6、下面哪兩次戰(zhàn)役決定著秦王朝的勝與敗（）

a、垓下之戰(zhàn)

b、長平之戰(zhàn)

c、巨鹿之戰(zhàn)

d、馬陵之戰(zhàn) Ａ、ab

Ｂ、bc Ｃ、ac

Ｄ、bd

7、下列關(guān)于秦始皇暴政的說法正確的是（）

a、役使人民為自己修建阿房宮和驪山墓 b、秦朝每年服徭役的不下三百萬人 c、秦朝農(nóng)民要將收獲的三分之二上繳國家 d、秦朝的刑法有車裂、族誅、連坐 A、abc

B、bcd

C、abcd

D、acd

8、秦始皇建立封建中央集權(quán)制度的白費(fèi)指導(dǎo)思想接近于（）A、道家思想

B、儒家思想

C、法家思想

D、墨家思想

二、閱讀材料回答問題： 材料一：秦朝農(nóng)民每年要將收獲物的三分之二以上交給國家，常年在外服役的有二三百萬人。材料二：秦朝時(shí)死刑種類很多，共有10多種，如腰斬、車裂等，一人犯罪，親屬也要受到“族誅”。

材料三：他們斬木為兵，揭竿為旗，中國歷史上第一次農(nóng)民大起義爆發(fā)了。請回答：

1、材料一、二反映了什么社會(huì)現(xiàn)象？

2、材料三中的農(nóng)民起義領(lǐng)袖是誰？起義的直接原因是什么？

3、材料一、二與材料三之間有無聯(lián)系？為什么？

課后作業(yè)：請結(jié)合上節(jié)課所學(xué)知識(shí)回答問題：

秦始皇是我國歷史上起過重大作用的歷史人物，你如何評(píng)價(jià)他的功與過呢？