第一篇：七年級上 人教版11 課伐無道誅暴秦

11課 伐無道誅暴秦

我們回顧一下：

1.秦朝建立的三要素

2.秦朝加強中央集權的措施有哪些？

3.回憶前面學過的夏商周，他們滅亡的共同原因是什么？

提問：1.秦朝建立的三要素 也就是時間地點和人物，（地點：咸陽，時間：公元前221年，人物：嬴政）

提問：2.秦朝加強中央集權的措施有哪些？，最高統治者是什么，在中央設置了什么官職，在地方推行什么制度？（最高統治者稱皇帝，在設置丞相、太尉、御史大夫，在地方推行郡縣制）

提問3.回憶前面學過的夏商周，他們滅亡的共同原因是什么？（統治者是一個暴君，統治是暴政，這是夏商周滅亡的共同原因）

導入：公元前221年，秦王嬴政建立了強大的秦帝國，嬴政自稱秦始皇。他妄想自己的帝國千秋萬代，但是帝國卻僅僅存在了短短的15年，秦王朝為什么會曇花一現、迅速走向滅亡呢？原因是什么呢？讓我們一起走進“第十一課伐無道誅暴秦”

第11課 伐無道，誅暴秦

大家從這個標題里面，看“伐無道誅暴秦”大家就能明白秦朝的滅亡是因為秦~~~~比較暴，是吧。

首先我們進入第一個框題：秦的暴政

一、秦的暴政

請大家打開課本的62頁，看課本的第一段和63頁的第一段，先看大字，最好先用筆劃出秦的暴政最主要體現在幾個方面？（2分鐘）

我們結合62頁看看秦的暴政只要體現在哪些方面，當然大家沒有必要一口氣說得很全面我們一條一條來看，誰說第一個，請舉手

學生：1.徭役繁重：每年服役不下三百萬

第一條每年服役的不下三百萬人，什么是徭役？大家知道嗎？徭役就是古代的封建社會里邊統治者強迫成年的男子無償的給國家的勞動。吃自己的用自己的，干的活卻是國家的，必須得干不干不行。

徭役不下三百萬，而當時的秦朝總人口大約是兩千萬，我們來做一個思考，大家看課本63頁的動腦筋。全國人口有2000萬，你能推算那時每年服役的人口占總人口的百分比嗎？大家算一算：百分之十五以上（300/2000）假設這兩千萬人口男子有一千萬，這一千萬里面老弱病殘去掉三分之一的話，剩下三分之二大概是600萬，六百萬里面不下三百萬人要服徭役，從事農業生產的人還有嗎？！已經寥寥無幾了！

提問：秦朝哪來那么多的徭役啊，他們都給國家干了些什么？（修長城、宮殿：阿房宮，修馳道、陵墓：驪山陵墓）什么是馳道：秦代的高速公路，秦朝為了修長城，要有咸陽往北運糧食，秦王下令從咸陽往北修一條筆直的道路，壓的非常平坦，花了不少的人力啊！這是第一條。

提問：那暴政的第二個表現是？（賦稅重）重到什么程度？（賦稅特別嚴重收獲的三分之二上繳國家）在當時沒有化肥、農藥，一畝小麥一年最多就是三百斤糧食。三百斤兩百斤上交國家，一百斤怎么夠吃啊，沒有得吃咋辦呢？吃西北風唄！

2.賦稅沉重：農民要將收獲的三分之二上繳國家

提問：暴政的第三個表現是？（刑法特別殘酷）

3.刑法殘酷

單是死刑就有十多種，而且手段極其無人道，大家知道嗎？商鞅是怎么死的？（車裂五馬分尸，兩個胳膊兩個腿和一個頭），除此還有腰斬，殺一個不夠還有族誅，一個人犯了罪家族跟鄰里都要受到牽連。不小心住在犯罪的人一起的也要遭殃！完全沒道理。（當時其他的刑罰還有砍斷腿、挖去膝蓋等，導致傷殘的人很多，因此市場上鞋子沒人要，拐杖卻是搶手貨）

3.刑法殘酷：死刑有十多種，連坐、株連等

秦的暴政還有嗎？除了秦始皇之外？（二世更加殘暴）。

4.秦二世統治更加殘暴

秦二世和一個宦官叫趙高，不小心就叫成“糟糕”了。他們殺了他的兄弟姐妹。這個糟糕啊和一個成語有關（指鹿為馬：秦始皇駕崩時，宦官趙高和始皇第十八子胡亥串通一氣，假傳圣旨，逼迫本該繼承皇位的大公子扶蘇下臺，改立胡亥繼承帝位。胡亥做了皇帝，即人們所說的秦二世。由于趙高幫助胡亥稱帝出了大力，所以胡亥拜趙高為丞相。趙高做了丞相之后并不滿足，還打算篡奪帝位，但是又害怕大臣們反對，于是便想先試一下自己的威信。一天，趙高趁文武百官朝見秦二世的時候，特地叫人牽一只鹿獻給秦二世，并當著群臣的面指著鹿說：“這是馬?！鼻囟佬α诵φf：“丞相弄錯了，把鹿說成馬了。”趙高沒有理他，高聲地問大臣：“這到底是馬還是鹿？”群臣們有的畏懼趙高而不敢言，有的直言為鹿，有的為了討好趙高就歪曲事實跟著說是馬。后來，說實話的人全被趙高殺死了。人們根據這個故事概括了“指鹿為馬”這個成語，用來比喻有意顛倒黑白，混淆是非。）

一個人能把鹿說馬，他還有什么事做不出來，所以秦的政治非常黑暗，那么秦的的暴政只能導致一個結果，哪里有壓迫哪里就有反抗！我們進入下個環節，在進入下個環節之前我們先聽聽一個民謠（我家有三子，老大修長城，多年未相逢；老二戍邊關，至今未歸還；老三忙耕田租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團圓；敢怒不難言，唯恐遭劫難-秦民謠）老大老二反映的是徭役繁重，老三反映了賦稅重，最后的敢怒不敢言反映了刑法殘酷。秦的的暴政只能導致一個結果，哪里有壓迫哪里就有反抗！接著看“秦末的起義”

二、秦末農民起義

大家看課本關于起義，有幾塊內容看綠色的大標題（兩塊：陳勝吳廣起義，農民起義推翻秦朝）

我們來學這個起義的時候我給大家一個方法，學這些起義的時候大家該怎么辦？

作為一個歷史事件，我們要知道（五要素：時間、地點、人物、事件、意義；）在這里面事件最為重要，事件又分為三步曲（三步曲：原因、經過、結果）

我們用這個方法快速自學一下63頁-64頁，把陳勝吳廣起義學一下，（一）.前期：陳勝吳廣起義

讓學生思考（4分鐘），提示學生主意“時間、地點、人物、事件、意義”，事件又有“原因、經過、結果”，可以在課本做個記號，或寫在紙上

1.時間： 2.地點： 3.領導人：

提問：時間.地點和人物（時間：公元前209年.地點；大澤鄉不是漁陽.人物：領導人陳勝吳廣）

1.時間：公元前209年 2.地點：大澤鄉

3.領導人：陳勝吳廣

那事件有原因經過和結果，而原因就有根本原因和直接原因，什么意思呢，一次農民起義總有一個導火線，有了這件事他就必須爆發自然的爆發，這是直接原因。那么，大澤鄉起義哪一件事激化了矛盾，反正得死，這直接導致了事件的爆發，就是直接原因，有答案了嗎？哪一件事，他們去漁陽戍守邊疆結果沒去（直接原因：遇雨誤期。）

4.直接原因：在大澤鄉遇雨誤期

遇到大雨不能按期到達，按照秦法誤期者要被處斬。這說明了深層次的原因是秦的什么？刑法殘酷即（根本原因：秦的暴政）

5.根本原因：秦的暴政

接著看看起義的經過，看64圖，從大澤鄉開始起義 “揭竿而起” 到 大紅旗的地方叫 陳，在陳建立了一個政權，名字是張楚政權，陳在今河南淮陽，在河南淮陽建立了政權后繼續往西開始攻打，攻打的目標是 咸陽，接下來到了函谷關，只要過了函谷關就可以到咸陽了，過了函谷關在咸陽附近有一個叫做 戲 的地方，已經離咸陽很近了，就在這個時候陳勝吳廣領導的起義軍出現了內部分化，有些人被秦朝收買了，于是他們就把陳勝吳廣先后殺害，殺害以后，陳勝被殺后，陳勝吳廣起義的目標是推翻暴秦的統治，他們被殺時，這個任務完成了沒有？（沒有）

6.結果：沒能推翻暴秦的統治，但他畢竟是中國歷史上第一次大規模的農民起義。雖然沒能推翻，那有什么意義？（他們的革命首創精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治）

7.意義/影響： 中國歷史上第一次大規模的農民起義。他們的革命首創精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治.（陳勝吳廣的革命首創精神體現在以下幾個方面： ①第一次大規模的農民起義；

②建立了第一個農民政權：張楚政權；

③第一次提出了斗爭口號“王侯將相，寧有種乎”； ④在這次起義的影響下，第一次推翻了殘暴的統治）

好，接下來，他們未能完成，有人接過了他們手中的大旗來推翻秦朝統治。接下來我們看“農民起義推翻秦朝” 即后期起義，（項羽、劉邦起義）

（二）后期：項羽、劉邦起義

項羽跟劉邦我們很多同學都聽說過，那你們能說出項羽跟劉邦的一些事嗎？請看課本64頁內容，看完后回答我兩個問題1.是誰推翻了秦的主力？2.是誰滅了秦？（1分鐘）

提問：誰推翻了秦的主力（項羽），項羽是在那一次戰爭中?。ň蘼怪畱穑?/p>

1.巨鹿之戰：公元前207年，項羽以少勝多，大敗秦軍主力，（破釜沉舟）

這里邊有一個故事看65頁上面的動腦筋內容，叫“破釜沉舟”置于死地而后生。

推翻了秦朝的是不是項羽呢，那是誰滅了秦（劉邦）。

2.秦朝滅亡：公元前207年劉邦率兵直逼咸陽，秦朝統治者投降

主力是項羽消滅的，而秦朝是劉邦推翻了，那這就有了矛盾，要由誰來稱帝呢？原來在起義之前，他們兩個有一個約定，就是咋倆，誰先進咸陽就由誰來當皇帝，項羽當時是同意的，我的人多，你的人少，我不怕你！所以在推翻秦軍主力之后項羽以為他一定是統一天下的人，沒想到的是劉邦捷足先登，先進了咸陽，把秦朝黃帝推翻了自己在那當了皇帝。

那劉邦當皇帝建立了什么（西漢），3.西漢建立：公元前202年，建立漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。

在沒建西漢之前，項羽和劉邦為了爭奪這個地位，打了四年，歷史上叫“楚漢之爭”，喜歡下象棋的同學可能知道象棋里邊有兩個界叫做“楚河漢界”，就是從這個故事來的。楚漢之爭打了四年結果是公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。

65頁。動腦筋部分“鴻門宴”假如你們是項羽你們會放了劉邦嗎？（不會）

項羽這個人太仁義了，項羽感動了一代史官司馬遷，司馬遷在寫史記的時候說給黃帝的叫本紀，項羽沒當過皇帝，但是仁義黃帝，司馬遷看不起劉邦，稱他為流氓黃帝，小時候當過流氓。

項羽死前嘆道：“天亡我也，非戰之罪，”你認為他的說法對嗎？，請看課本，65頁綠體字部分。

劉邦：進駐咸陽，廢除秦的苛政，約法三章（殺人者死，傷人及盜竊抵罪），得民心。還有廣納賢才，勢力壯大。

項羽：放縱部下燒殺搶掠，失民心。還有剛愎自用，眾叛親離，實力削弱。

本文相關故事：破釜沉舟、楚河漢界、約法三章、四面楚歌、霸王別姬、項莊舞劍，意在沛公

最后回顧本文結構：壓迫：秦代暴政---反抗：農民起義（前期：陳勝吳廣起義；后期：劉邦項羽起義）----漢朝建立（劉邦）

板書設計

第11課 伐無道，誅暴秦

一、秦的暴政

1.繁重的徭役：每年服役不下三百萬

2.賦稅沉重：農民要將收獲的三分之二上繳國家 3.刑法殘酷：死刑有十多種，連坐、株連等 4.秦二世統治更加殘暴

二、秦末農民起義

（一）.前期：陳勝吳廣起義

1.時間：公元前209年 2.地點：大澤鄉 3.領導人：陳勝吳廣 4.直接原因：遇雨誤期 5.根本原因：秦的暴政

6.結果：沒能推翻暴秦的統治

7.中國歷史上第一次大規模的農民起義。他們的革命首創精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治.（二）后期：項羽、劉邦起義

1.巨鹿之戰：公元前207年，項羽以少勝多，大秦軍主力，2.秦朝滅亡：公元前207年劉邦率兵直逼咸陽，秦朝統治者投降

3.西漢建立：公元前202年，建立漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。

第二篇：伐無道 誅暴秦教案

新課標七年級上冊《伐無道，誅暴秦》教學設計

一、學習目標

1、了解秦朝暴政的表現，有關陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識，及楚 漢之爭的簡單情況。

2、探究秦末農民起義爆發的原因，培養初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

3、認識秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。

二、教學重點、難點

重點：秦末農民戰爭

難點：秦亡前后，項羽、劉邦等領導的戰爭性質的變化

三、教學過程：

第11課“伐無道，誅暴秦”

導入：歌曲《霸王別姬》引出霸王項羽，引出農民起義，引出秦的暴政是農民起義的根本原因

1、壓迫——秦的暴政

由圖片引出秦的徭役繁重

（1）徭役沉重

提問：繁重的徭役有什么惡劣影響？（使農民脫離農業生產，使社會經濟遭到嚴重破壞。造成田無人耕，衣無人織，秦的統治不穩。）算一算 P57頁“動腦筋”秦朝服徭役的人口占總人口的百分比

（15％）由此得出結論：

（2）賦稅沉重。

（3）刑法嚴酷。（死刑有十多種，連坐、誅連、輕罪重罰等，）

（這些都說明統治者殘暴，引起民怨。人們詛咒秦始皇，公元前210年，他暴病死亡。）

提問：秦始皇死后，秦二世繼位，秦二世的統治又如何？

（4）秦二世的統治更加黑暗

教師小結：正是秦的暴政，使人民苦不堪言，人民反對秦的殘暴統治成為歷史的必然，點燃反秦火焰的是誰？

2、反抗——農民起義

（1）陳勝、吳廣起義（公元前209年）

A 學生口述戰爭經過.（時間地點人物進過結果意義）

B教師小結：大澤鄉起義（公元前209年）→→殺秦軍→→攻縣城→→占領陳，建政權→→天下響應→→挺進關中→→秦二世反撲→→陳勝、吳廣被部下殺害。

C思考：假如沒有遇到雨期，還會有農民起義嗎？得出秦末農民起義的必然性。直接原因是雨期延誤，根本原因是秦的暴政。

D陳勝、吳廣起義意義：雖敗，但他們在歷史上留下了光輝的形象，這次起義有著深刻的歷史意義（學生答P58頁第二自然段）他們鼓舞著后世人們反抗暴政，在他們之后其他的起義軍繼續抗秦，最終秦朝滅亡。

（2）項羽、劉邦率軍繼續抗秦 提問：繼陳勝、吳廣之后，眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物，他們是誰？

劉邦 項羽簡介（學生自己談談他所了解的項羽和劉邦）

教師總結：項羽有勇、劉邦有謀，他二人互相配合呼應，秦末農民起義進入第二階段，經過一年多的奮戰，起義軍與秦軍展開主力決戰。

1）巨鹿之戰（公元前207年）

“動腦筋”P59頁，請一名同學講述經過，并分析項羽以少勝多的原因，成語“破釜沉舟”“背水一戰”源于此戰役。當巨鹿之戰激烈進行時，劉邦的軍隊呢？（學生回答）

2）劉邦率軍入咸陽，秦滅亡。

算一算，秦朝存在多少年？（公元前220年－公元前207年）秦朝是中國歷史上的一個短命王朝。秦朝為什么如此短命呢？（暴政失去民心失去天下）

想一想，秦雖亡，但天下出現雙雄，所謂一山不能容二虎，怎么辦？

3）楚漢之爭（公元前206年－公元前202年）

A楚漢之爭的性質是什么？幫助學生區別和前面的劉邦項羽農民起義的性質

B請同學們口述歷史劇──《鴻門宴》，從中領會劉邦的機智。C提問：楚漢之爭的結局如何？為什么呢？（通過表格對比劉邦項羽得出劉邦得天下的原因）

教師激情：劉邦得民心，項羽失民心。二人最后一戰在垓下，名曰“垓下之圍”。項羽的軍隊中了劉邦的“十面埋伏”之計，“四面楚歌”響起，軍心動搖，故而慘敗。

師生共同分析項羽敗之因。從而得出結論“得民心者得天下，失民心者失天下?！?提問：勝利者劉邦建立了什么王朝？

3、改朝換代——漢朝的建立（公元前202年）

建都長安，劉邦即漢高祖。他又是一位怎樣的君主？下一節課講述漢朝的歷史。

教學小結：總結本課內容，探究秦末農民起義的原因、經過、結果，分析“楚漢之爭”的性質。

課堂練習：多媒體展示

板書設計

第11課“伐無道，誅暴秦”

一、壓迫——秦的暴政

二、反抗——農民起義

第三篇：伐無道_誅暴秦說課稿

《伐無道 誅暴秦》說課稿

大家好，我來自十四中學的歷史教師劉文敬。俗話說：哪里有壓迫，哪里就有反抗，我今天說課的題目是《伐無道、誅暴秦》

本課是人教版歷史七年級上冊，第三單元《統一國家的建立》的第二課，主要講述農民起義推翻秦朝的歷史，展示了我國歷史上第一個統一中央集權王朝迅速滅亡的過程。該課是全面了解秦始皇的重要要補充，又是掌握漢朝建立過程的必經環節，所以本課在整個知識體系中處于樞紐位置。

依據新課程以人為本，促進學生全面發展這一指導思想的要求，我對本課教學目標作如下設定：掌握秦朝暴政的表現，了解農民起義的概況，培養學生分析和探究問題的能力, 通過本課學習使學生理解得民心者得天下的道理。秦末農民起義在中國歷史上是首次，所以我認為教學的重點和難點是秦末農民戰爭爆發的原因。

新課程強調教學過程是師生交往，積極互動，共同發展的過程，由于我所教授對象為初一學生，歷史知識比較薄弱，且該課內容年代久遠，學生對這段歷史缺乏感性認識，應該多方面調動學生思維。針對此情況我主要采用活動啟發式教學法情景教學法和，課前一周安排學生預習課文排練大澤鄉起義短劇，課中充分利用多媒體手段再現歷史、創設情境。通過相關問題的設置，讓學生在老師的啟發下自主、和合作探究學習。

具體教學過程中，我的設計思路是這樣的：

首先創設情境，設疑導入新課 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”學生的學習情緒直接影響學習效果，因此以學生熟悉的電視劇《神話》為背景，出示圖片，吸引學生視聽，提出問題：主人公穿越時空來到古代見證了秦朝的滅亡，秦朝是怎樣滅亡的呢？設置懸念引發學生思考，點擊新課。

講授新課我主要抓住重點，把本課分為三個模塊進行

1、教師引導、互動釋疑 模塊一 秦朝的暴政

我采用歷史回放形式給學生提供一些歷史資料，以此發散學生的思維，做到論從史出，如秦朝徭役繁重，由學生講述孟姜女哭長城的故事，并出示秦朝大規模工程建筑圖引發學生想象；賦稅沉重，展示文獻材料，輔之以直觀數據圖來展開說明，刑法嚴酷通過趣味探究：秦末市場上的鞋子賣不出拐杖搶手的怪現象的原因進行講述，秦二世統治更加殘酷，我用“指鹿為馬”典故來證實當時宮廷的黑暗。通過老師的引導，學生從獲取的歷史信息中產生情感共鳴，深切體味到暴政統治下人民生活的悲慘境遇，最終起來反抗。

2、匯報表演、成果展示 模塊二 秦末農民起義

根據多元智能理論，讓學生體驗到成功的美感，可以促進學生發展，最大限度的激活學生學習歷史的動力。這個板塊的主體是學生.組織學生表演大澤鄉起義場景，激發學生熱情，讓學生感知陳勝吳廣斬木為兵、揭竿為旗的英雄氣概，突出反對殘暴統治的首創精神。針對表演內容組織四人小組討論：如果沒有遇雨，秦末農民戰爭還會爆發嗎？學生通過合作探究認識到農民戰爭的必然性。接著用角色換位法令學生作為百家講壇受邀學者，來講述秦末農民戰爭史實，啟發學生從從時間、地點、領導者、原因、經過、結果等方面展開，學生講述的過程自主掌握基礎知識，又培養了動口、動腦能力，成果展示后，我充分肯定學生所取得的成績，多媒體出示《秦末農民戰爭形勢圖》一邊講解，加深學生形象思維。通過簡短總結明確由于秦朝的暴政統治，最終在農民起義的戰火下覆滅，從而化解重難點。

3、拓展延伸 升華主題

這一主題我的設計意圖是，培養學生認識歷史現象之間內在聯系的能力、歷史與現實聯系的能力，我在這一環節結合鴻門宴的故事給學生講述楚漢之爭的簡單情況，設置相關問題在課堂進行討論：劉邦為什么能戰勝項羽？秦朝滅亡和項羽失敗給我們什么啟示？使學生認識到人民力量的巨大，得民心者得天下這樣一個主題，聯系現代實際我們黨和國家深入群眾、以人為本、贏得廣大人民的擁護與支持，自然而然滲透思想教育，升華主題。

小結部分舉行成語故事會，讓學生查找本課涉及成語來解說歷史典故，并按因果進行排序，藉此歸納整理課堂內容，延伸課堂知識，在余味中結束新課。

特色

1、課中靈活運用自主、合作和探究的學習方式，激發了學生的求知欲。

2、通過多樣活動形式，鼓動學生參與課堂教學，培養學生動手、動腦、動嘴、動心能力，把學生主體地位落到實處。

3、與時俱進滲透思想教育，做到讀史、育人、明智相結合，體現歷史學科人文性和時代性特點，4、我還把現代教育技術手段和傳統媒體結合起來，來提高課堂教學效率，因為本課的內容有因果關系，所以在板書設計上打破以往的板快式設計，采取鏈條式的設計方式，使課文的內容更加直觀、清晰。

當然，在實際教學中，也存在不足的地方。

老師是課堂的導演，是教學活動的組織者，而課堂和學生卻是靈動變化的，學生的表現有可能不在教師的預期內，這會影響到整個課堂教學效果，所以課中應該根據變化了的學生，調整教案的內容和教學的方法，而不能一律按照教師的設計，生掰硬套。其次，我認為歷史要察古鑒今，如講述秦朝賦稅沉重時，反觀今天我們國家廢除農業稅，還通過各種途徑補貼人民。這樣才能激發學生想象探究的熱情，達到生命化育人的效果，這點我還做得不夠。

第四篇：伐無道誅暴秦教案

“伐無道，誅暴秦” 教學設計

教學目標:

1、通過學習本課了解秦朝的暴政、大澤鄉起義的過程、項羽大敗秦軍的巨鹿之戰、劉邦進逼咸陽和秦的滅亡、楚漢之爭及其結果――劉邦建漢。

2、使學生 秦的暴政是秦末農民戰爭爆發的根本原因。

3、秦末農民戰爭推翻了秦朝的殘暴統治,沉重打擊了地主階級,顯示了農民革命力量的巨大威力。陳勝、吳廣的革命首創精神在我國歷史上閃耀著光輝。

教學重點:陳勝、吳廣起義和秦末農民戰爭推翻秦朝統治的經過。

教學難點:秦亡前后,項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。

教學過程:

導入新課 前面一節課學的基本上都是秦始皇在歷史上的功績。今天這節課我們將要講秦始皇的過失。他在歷史上犯下的大過是他對人民施行的暴政。秦暴政導致了一場大規模的農民戰爭,秦二世而亡。

講授新課

一、秦朝的暴政

1.秦始皇廣建宮殿陵墓。(讓學生看插圖。介紹秦始皇驪山陵墓)2.苛重的賦稅、徭役。

3.殘酷的刑法。

4.二世的暴政黑暗統治。(講始皇死,二世登基的事)思考:從上面已學過的內容,你能簡單分析一下秦朝滅亡的原因嗎?(小結)

二、陳勝、吳廣起義

讓學生講述“時間、地點、領導人、經過”。利用《大澤鄉起義》想象圖加以形象性的描述。

在陳建立張楚政權。由于敵人的強大,不到半年,起義軍就遭到秦軍鎮壓。

三、農民戰爭推翻秦朝

公元前207年,項羽在巨鹿之戰中大敗秦軍。(講“破釜沉舟”)公元前206年,劉邦直逼咸陽,秦統治者向劉邦投降,秦亡。

陳勝、吳廣起義的歷史意義:

四、楚漢之爭

(先講項羽分封的故事,劉邦“明修棧道,暗渡陳倉。”)時間:公元前206年-公元前202年

劉邦:①“約法三章”,得民心

②善于用人,得蕭何、張良、韓信輔佐

項羽:①驕傲自大,不聽取意見。

②縱兵燒殺搶掠,大失民心。

劉邦 建漢朝(公元前202年,定都長安,史稱西漢。)漢高祖

1、小結:秦朝滅亡前后,項羽、劉邦所進行的戰爭在性質上有什么變化?

2、找出本課中所涉及的成語故事。

第五篇：《伐無道、誅暴秦》測試題[模版]

第11課 伐無道、誅暴秦

一、選擇題

1．“竹帛煙銷帝業虛，關河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書?！痹娭刑岬降膬蓚€重大事件是秦末農民戰爭和（）

A．統一中國

B．焚書坑儒 C．楚漢之爭

D．修筑長城 2．秦朝政府剝削農民的主要方式有（）

①農民繳納大部分收獲物作為賦稅

②征發農民去服兵役

③征發農民去服徭役

④農民繳納一定數量的秦半兩錢作為賦稅

A．①②③

B．②③

C ．①②④

D．①②③④ 3．秦朝刑法殘酷，一人有罪，周圍鄰里都要受到牽連，這叫（）

A．族誅

B．車裂

C．腰斬

D．連坐法 4．顯赫一時 的秦朝，亡于（）

A．匈奴進攻

B．農民起義 C．宮延政變

D．武將奪權

5．我國歷史上第一次大規模農民起義——大澤鄉起義的 領導者是（）

①陳勝

②項羽

③吳廣

④劉邦

A．①②

B．②③

C．①③

D．②④

6．秦始皇設想秦朝的江山傳至二世、三世以至千萬世，結果只傳到秦二世就滅亡了，秦朝成為我國歷史上的一個短命的封建王朝。請算算它共存在了多少年？

A．10年

B．14年

C．25年

D．30年

7．下列哪一次戰役中，秦軍主力被殲滅，從此便無力抵抗農民起義軍了（）

A．長平之戰

B．桂陵之戰 C．巨鹿之戰

D．赤壁之戰

8．請把對秦末農民戰爭的說法有誤的一項挑選出來（）

A．爆發于大澤鄉

B．建立過農民政權

C．推翻了秦朝統治

D．是我國歷史上第一次農民起義 9．成語典故“破釜沉舟”與下列哪位歷史人物有關？（）

A．孫臏

B．劉邦

C．項羽

D．吳廣 10.秦朝滅亡的時間是（）

A．公元前209

B．公元前207年

C．公元前206

D．公元前202年

11．從修建驪山墓、長城和馳道可以看出，秦的暴政最突出的表現在（）

A．繁重的搖役B．很重的賦稅 C．殘酷的刑法D．可怕的殉葬

12．為實現“王侯將相，寧有種乎”的愿望，陳勝在哪里建立張楚政權（）

A．咸陽B．蘄縣C．陳D．大澤鄉

13．秦未及其農民戰爭時期發生的兩個成語故事是（）

①指鹿為馬

②破釜沉舟

③草木皆兵

④草船借箭 A．①②

B．③④

C．① ③

D．＠＠②④ 14．我國歷史上第一次大規模的農民起義是（）

A．陳勝、吳廣起義

B．項羽領導的農民軍 C．劉邦領導的農民起義

D．李自成領導的農民起義 15．秦朝滅亡和項羽失敗的最根本的原因是（）

A．嚴酷的刑法

B．驕傲自大 C．賦稅搖役沉重D．失去民心

16．秦末農民戰爭中，對推翻秦朝統治起決定作用的戰役是（）

A．長平之戰

B．巨鹿之戰

C．城濮之戰

D．馬陵之戰

二、材料解析題

閱讀下列材料，回答下列問題：

材料一 秦朝農民每年要將收獲的 2／3以上交給國家，長年在外服役的有二三百萬人。那時候，所有壯年男子都去打仗或服勞役，婦女也被迫轉運軍糧。

材料二 秦朝時死刑種類多，共有十多種，如腰斬、車裂等，還有“族殊”和“連給人的啟示是什坐”等。人民動不動就要受到刑法的處治。

材料三 王侯將相寧有種乎？ 請回答：

（1）材料

一、材料二反映了什么社會現象？

（2）材料三中的話是誰講的？他講這些話的目的是什么？

（3）材料

一、材料二與材料三之間是否有聯系？

三、拓展探究

閱讀下列短文，回答下列問題： 漢高祖與大臣談戰勝項羽的原因

《史記 ?高祖本紀》：（漢高祖五年五月）高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？”高起、王陵對田：“陛下慢（傲慢，不敬）而侮人，項羽仁而愛人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之（把攻占降服的土地池城分封給統兵征戰的大將），與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之，戰勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也?！咦嬖唬骸湟唬粗涠７蜻\籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良字子房〕；鎮國家，撫百姓，給

（軍隊糧餉），不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆

人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！?思考并回答：

（1）從短文中可以看出項羽失敗的原因有哪些？

（2）從項羽的失敗中，我們得到哪些啟示？

參考答案：

一、選擇題

1．B 2．A 3．D 4．B 5．C 6．B 7．C 8．C 9．C 10.B 11.A 12.C

13.A

14.A

15.D

16.B

二、材料分析題

點撥：材料

一、材料二反映的是泰的暴政的表現。材料三中的口號最陳勝、吳廣起義的重要標志。材料～、材料二是材料三的原因。

答案：（1）反 映了秦朝賦稅、逐役、兵役繁重，刑法殘酷。（2）陳勝，為了號召大家舉行起義推翻秦朝。

（3）有聯系，正是由于秦的統治殘酷，激起人民的反抗，所以陳勝號召大家舉行起義，推翻秦朝。

三、拓展探究

（1）驕傲自大、妒賢嫉能、不善于用人、失去民心等。（2）從謙受益，滿把損的角度來談即可。