第一篇：《大師成才的故事》教學設計

《大師成才的故事》第二課時教學設計

教學目標：

態度和情感: 激發兒童崇敬大師的情感，使他們心中有榜樣，初步培養兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態度。

行為和習慣：養成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。

過程和方法：嘗試通過了解大師的成長經歷，進行簡單的整理、歸納，探索大師成才的奧秘。

知識與技能：嘗試通過大師的成才經歷，探索大師成才的奧秘。學情分析

二年級兒童已經懂得了如何用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活。學生已經學會了一些知識，培養了能力，并養成了一些好的行為習慣。當對于大師的認識比較神秘，為了消除學生對大師的神秘感，拉近學生和大師之間的距離，激發學生對大師的親近和喜愛之情。教學流程

一、欣賞大師成就

組織學生觀看有關大師成就的課件（把書上的圖片及一些學生想了解的大師的成就做成課件）。

學生暢談感受：大師們的貢獻真是了不起呀！

教師小結：大師們為人類作出了巨大的貢獻，他們改變了世界，為后代創造了豐富多彩的生活，今天就讓我們來探索他們成材的奧秘吧！種植“大師成材的秘訣”蘋果樹。

二、探究大師成才的秘訣

1、在黑板上畫一棵蘋果樹，你知道哪個科學家與蘋果樹有關啊？（牛頓）

2、誰愿意為大家講“蘋果落地”的故事。

3、討論：聽了這個故事，你發現牛頓是個怎么樣的人啊？（善于思考）

師生共同填寫好“善于思考”的蘋果貼在蘋果樹上。

三、交流故事探索秘訣。

1、小組間相互交流收集到的大師成材的故事。

2、小組里討論探索大師成材的秘訣，填寫“秘訣蘋果”。

3、全班交流，把寫有大師成材秘訣的“蘋果”貼到蘋果樹上。

四、觀看“大師成長的電影”，探索大師成長的秘訣。

1、探究魯班的成才秘訣

師出示“鋸子”圖片，認識它們嗎？（生：是鋸子）

師：知道是誰發明的嗎？（生：魯班）

師：那么，想知道魯班是怎樣發明鋸子的呢？（生：想）

師：讓我們走進一段視頻，去了解魯班的成才經歷，不過老師有個小小的要求：孩子們，你們要邊看邊動動你們的小腦袋，想想是什么讓魯班靈機一動，發明了鋸子？

師播放視頻“魯班和鋸子的發明”

師問：孩子們，為什么魯班能從平凡的草葉子中獲得靈感發明了鋸子呢？（根據學生回答師相機出示：愛提問、細觀察、勤思考······ 探究居里夫人的成才秘訣

師：你們知道“鐳”是誰發現的嗎？（生：居里夫人)

師：居里夫人是兩次獲得諾貝爾獎的科學精英。為什么他能創造出如此輝煌的科學成就，讓我們通過一段短片去發現他的成才秘訣。

師：播放居里夫人視頻

師：從居里夫人身上我們發現了（生答：不怕苦、親嘗試、肯堅持······

五、總結升華

這就是大師成才的秘訣，真是有了這些優秀的品質，大師們才為人類做出了巨大的貢獻，希望孩子們也能摘取這些成才秘訣星，最終成為一名大師。

第二篇：大師成才的故事

大師成才的故事

簡森和望遠鏡

據載，1590年的某日，荷蘭朱德爾堡的眼鏡商漢斯·簡森(Hans Jansen)在自己的店鋪里觀看兒子查卡里亞斯·簡森(Zacharias Jansen,1580-1638)玩弄透鏡。當他偶然將兩塊大小不同的透鏡重疊在適當的距離時，可以見到遠處鐘樓的景象，并且增大了許多，他們驚異極了。老簡森以一個商人的敏感性，試將一塊凹（āo）透鏡與一塊凸（tū）透鏡分別裝在一根直徑1英寸、長1英尺半的銅管的兩端（duān），世界上第一臺原始的望遠鏡便誕生了，它的放大倍數約為8到12倍。于是老簡森開始將此“幻鏡”出售給市人。后來，簡森的鄰居眼鏡商里伯度將此鏡奉獻給荷蘭政府用作戰爭的武器，從而使整個歐洲知道了望遠鏡

齊白石和他的四絕

齊白石（1864年到1957年），湖南湘（xiāng）潭（tán）人，二十世紀十大畫家之一，世界文化名人。

白石爺爺小時候，家里很窮。他八歲就給人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就用柴棍(gùn)在地上畫畫。后來，他當了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油燈下學畫。夏天蚊蟲叮咬，冬天兩腳凍得發麻，他都不在乎，一直畫到燈油燃盡為止。就這樣，他畫的畫越來越好了。

白石爺爺家里種著許多花草，招來許多小昆蟲，水缸（gāng）里還養著魚和蝦，他每天仔細地觀察它們。他要畫蚱（zhà）蜢（měng），就跟在一只 蚱（zhà）蜢（měng）后面滿院子跑，一直到看清蚱蜢跳躍(yuè)時雙腿的動作為止。別人勸他把蚱（zhà）蜢（měng）拴(shuān)住，他說拴上繩子蚱（zhà）蜢（měng）不舒服，動作不自然，那就畫不準了。

勤于觀察和刻苦練習使齊白石爺爺獲得很大成功，他的畫深受各國人民的喜愛。書畫大師齊白石以其詩、書、畫、印“四絕”而聞名于世。

大師齊白石是一位木匠出身而又詩、書、畫、印無不卓（zhuó）絕的大藝術家，在藝術上的經歷很有傳奇色彩。對這四絕，他自認為篆（zhuàn）刻第一，詩詞第二，書法第三，繪畫第四。

錢學森和中國火箭技術

錢學森回國后為中國火箭和導彈技術的發展提出了極為重要的實施方案。1956年4月起，他長期擔任火箭導彈和航天器研制的技術領導職務，對中國火箭導彈和航天事業和發展作出了重大貢獻。被譽為“中國航天之父”、“中國導彈之父”、“火箭之王”、“中國自動化控制之父”。

魯班和鋸（jù）子

魯班家世世代代都是工匠。在這個勞動家庭里，他從小就學會了多種手藝，例如蓋房子、造橋、制造機器等。

相傳有一年，魯班接受了一項建筑一座巨大宮殿（diàn）的任務。這座宮殿需要很多木料，魯班就讓徒弟們上山砍伐（fá）樹木。由于當時還沒有鋸（jù）子，他的徒弟們只好用斧（fǔ）頭砍伐（fá），但這樣做效率非常低，工匠們每天起早貪黑拼命去干。累得精疲力盡，也砍伐伐（fá）不了多少樹木，遠遠不能滿足工程的需要，使工程進度一拖再拖，眼看著工程期限越來越近，這可急壞了魯班。為此，他決定親自上山察看砍伐樹木的情況。上山的時候，由于他不小心，無意中抓了一把山上長的一種野草，卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來細心觀察，發現葉子兩邊長著許多小細齒，用手輕輕一摸，這些小細齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細齒劃破的。后來，魯班又看到一條大蝗（huáng）蟲在一株草上啃吃葉子，兩顆大板牙非常鋒利，一開一合，很快就吃下一大片。這同樣引起了魯班的好奇心，他抓住一只蝗（huáng）蟲，仔細觀察蝗（huáng）蟲牙齒的結構，發現蝗蟲的兩顆大板牙上同樣排列著許多小細齒，蝗蟲正是靠這些小細齒來咬斷草葉的。這兩件事給魯班留下了極其深刻的印象，也使他受到很大啟發，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會很鋒利嗎？砍伐樹木也就容易多了。于是他就用大毛竹做成一條帶有許多小鋸齒的竹片，然后到小樹上去做試驗，結果果然不錯，幾下子就把樹皮拉破了，再用力拉幾下，小樹桿就劃出一道深溝，魯班非常高興。但是由于竹片比較軟，強度比較差，不能長久使用，拉了一會兒，小鋸齒就有的斷了，有的變鈍（dùn）了，需要更換竹片。這樣就影響了砍伐樹木的速度，使用竹片太多也是一個很大的浪費。看來竹片不宜作為制做鋸齒的材料，應該尋找一種強度、硬度都比較高的材料來代替它，這時魯班想到了鐵片。于是他們立即下山，請鐵匠們幫助制作帶有小鋸（jù）齒的鐵片，然后到山上繼續實踐。魯班和徒弟各拉一端（duān），在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發明了。

馬克思和資本論

《資本論》是馬克思的主要著作,是一部科學巨著,是革命性與科學性高度結合的光輝典范。馬克思從1843年起,開始研究政治經濟學,直到1883年逝（shì）世,在整整四十年的時間里,理論上的主要活動,就是從事《資本論》的創作.資本論的問世,給世界無產階級提供了粉碎舊世界、建設共產主義新世界的強大思想武器,使社會主義由空想變成科學。

牛頓和萬有引力

1666年的秋天,在英國北部林肯郡（jùn）一個名叫烏爾斯索（suǒ）普的村莊里,發生了這樣一件“小事”:一天傍晚,學習了一天的牛頓感到有些疲倦,他想休息一下,于是,信步來到自家的蘋果園里,坐在一棵蘋果樹下,欣賞著滿園的果實.面對這美妙和諧的大自然,牛頓總是隱隱約約地感到,在神秘的自然界后面,一定有某種規律在支配著它的運動,可是這個規律是什么呢?蘋果的陣陣幽（yōu）香,不知不覺又使牛頓沉浸（jìn）于天體運動之謎的思考之中.。

一個蘋果從恰好樹上落下來。這時候，他忽然想到，為什么蘋果總是垂直落向地面呢?為什么蘋果不向外側或向上運動，而總是向著地球中心運動呢?無疑地，這是地球向下拉著它，有一個向下的拉力作用在物體上，而且這個向下的拉力總和必須指向地球中心，而不是指向地球的其他部分。所以蘋果總是垂直下落，或者總是朝向地球的中心。蘋果向著地球，也可看成是地球向著蘋果，物體和物體之間是相互朝著對方運動的。

第三篇：讀《科學大師的成才故事》有感

讀《科學大師的成才故事》有感

-作者：楊昱

在人類歷史長河中，有許許多多為人類服務的科學家。他們是人類的精英，是社會文明和自然科學發展的先覺者，開拓者，貢獻者。他們中每一位的背后都有說不完的艱辛，他們的人生旅程和奮斗經驗，肯定有許多是值得我們學習的。

他們的生活并不比我們幸福，他們的智商并不比我們高，他們也沒得到過神仙的幫助，他們只是普通的一員。那為他們有如此大的成就呢?因為他們自強不息，絕對不放棄對理想的執著追求。

被稱為“橋梁之父”的茅以升從小就有當建橋建筑師的夢想，為了這個夢想，他發奮讀書，終于有一天，他能實現自己的愿望了。可當橋剛剛造好時，政府卻無奈要他炸橋，原因是為了不讓日軍利用大橋。12月23日，隨著“轟”的一聲新建的錢塘江的橋被炸斷了。茅以升長嘯發誓：“不復原橋不丈夫!”茅以升為日后修復大橋之用，將建造大橋的一圖一紙每份資料，全部珍藏起來。他盼啊盼，終于盼來了抗日勝利。到了1953年，錢塘江大橋全部修復，他終于實現了他的諾言。

婦科專家林巧稚5歲喪母，跟著父親，繼母和眾多兄妹生活。

小時候的她學習成績好，在班中樣樣拿第一。19歲的她從女子師范學校畢業后，有了做外科醫生的夢想。她決定去協和醫學院讀大學，可剛讀5年，父親就因為腦溢血而死。后來她成為了協和醫院婦產科主任。不久之后，日寇占領了醫院。她便開了一家“診療所”，6年還不到，救護病案就達8887個。她終身未婚，為婦女兒童的健康和幸福操勞了60多個春秋，親手將5萬多個小生命接到人間，救護了無數個病人和產婦。為此，她沒有節假日，生活沒有秩序，休息沒有常規。

在人類歷史長河中，有無數有著茅以升，林巧稚這樣的精神的對人類有貢獻的人。他們為著自己的理想努力前進。我要向他們學習，將來成為一顆閃閃發光的星。

第四篇：浙教版二下《大師成才的故事》教案

《大師成才的故事》教案

一、教學目標：

態度和情感: 激發兒童崇敬大師的情感，使他們心中有榜樣，初步培養兒童有向往、有追求、有憧憬的生活態度。

行為和習慣：養成樂于閱讀、動腦筋、合作討論的良好學習習慣。

過程和方法：嘗試通過了解大師的成長經歷，進行簡單的整理、歸納，探索大師成才的奧秘。知識和技能：了解一些大師和他（她）為人類所作出的貢獻的故事。

二、教學時間：1課時

三、教學活動設計：

（一）、欣賞大師成就。

1、組織學生觀看有關大師成就的課件（把書上的圖片及一些學生想了解的大師的成就做成課件）。

2、學生暢談感受：大師們的貢獻真是了不起呀！

3、教師小結：大師們為人類作出了巨大的貢獻，他們改變了世界，為后代創造了豐富多彩的生活，今天就讓我們來探索他們成材的奧秘吧！種植“大師成材的秘訣”蘋果樹。

（二）、種植“大師成材秘訣”蘋果樹

1、在黑板上畫一棵蘋果樹，你知道哪個科學家與蘋果樹有關啊？（牛頓）

2、誰愿意為大家講“蘋果落地”的故事。

3、討論：聽了這個故事，你發現牛頓是個怎么樣的人啊？（善于思考）

師生共同填寫好“善于思考”的蘋果貼在蘋果樹上。

（三）、交流故事探索秘訣。

1、小組間相互交流收集到的大師成材的故事。

2、小組里討論探索大師成材的秘訣，填寫“秘訣蘋果”。

3、全班交流，把寫有大師成材秘訣的“蘋果”貼到蘋果樹上。

（四）、小實驗——“玩鏡片”

從猜謎語引人。準備一組近視鏡片、老花鏡片，請學生自己動手操作探索鏡片的奧秘。老師可以講解望遠鏡及其發明者的故事。

（五）、觀看“大師成長的電影”，探索大師成長的秘訣。

（六）、小結：大師的童年和我們一樣都是很調皮、可愛的，在以后的歲月中因為他們摘取了這些“成材秘訣蘋果”，創造發明了許多新事物，改變了世界，使我們的生活變得更美好。

第五篇：讀《科學大師的成才故事》有感

讀《科學大師的成才故事》有感

你知道什么是天才嗎？你知道世界上那么多天才的科學家們成才背后的故事嗎？在這個暑假，我有幸讀了《科學大師的成才故事》，一位位科學家的光輝形象躍然紙上。

這本書講述的是世界上著名科學家的成才故事，諸如牛頓、愛迪生、愛因斯坦??。這些名字大家都耳熟能詳，而令我印象最深刻的是元素周期律的發現者——門捷列夫。門捷列夫的全名為特米里·門捷列夫（Dmitri Mendeleyev），1834年2月7日出生于西伯利亞的一個偏遠的小山村，自幼家境貧寒。門捷列夫7歲便上學了，成績一直很優異，后因家中變故，輾轉流離，但他從未放棄，經過自己的不懈努力終于取得了非凡的成就。母親卻積勞成疾，臨終前告誡他為了追求真理不要放棄！門捷列夫堅信母親的話沒錯，他靠努力和執著終于以優異的成績成為大學副教授，之后他致力于化學元素周期律的研究。他花很大的精力做了元素牌，一空閑就拿出來把玩，總覺得排列方法不對，他在一次又一次的失敗與痛苦中掙扎，卻仍然堅信真理，永不放棄，終于在1869年發現了化學元素周期律。

門捷列夫的一生是奮斗的一生，他為科學獻身的精神讓人感動。

門捷列夫這種努力的、堅持向上的勁兒讓我回想起了自己的一件事。那也是一個暑假，我的爸爸為我買了《數學小學教材全解》，讓我邊學邊做。剛開始我還興致勃勃的，又是練又是想，認認真真踏踏實實地做。可是幾天之后就沒那么激情了，心里總是不想做，產生了一種惰性心理，還要爸爸提醒才很不情愿慢吞吞地去做。讀了《科學大師的成才故事》之后，與門捷列夫相比，我覺得真是天壤之別，我希望長大之后也能夠有一番成就，所以從現在開始我要好好努力，即使遇到挫折也永不放棄。

縱觀書中科學家成功的一生，無處不存在著努力的身影。天才不是天生的，“什么是天才？終身努力，便是天才”，這是門捷列夫的名言，是他一生的寫照，更是我一生的座右銘！