第一篇：《京劇大師梅蘭芳》教學設計

一、教學目標

1、認知目標：了解京劇大師梅蘭芳和他的梅派藝術，感受梅派藝術的魅力和京劇大師的個人魅力。、能力目標：激發、培養、發展學生對京劇藝術的興趣及愛好。

3、情感目標：初步認識京劇產生、發展史，以及京劇藝術在世界戲劇舞臺上的重要地位。

二、教材分析

本課選自人音版高中音樂鑒賞第四單元《國之瑰寶---京劇》第八節《京劇大師梅蘭芳》。主要聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》及《海島冰輪初轉騰》，感受、體驗兩個唱段的音樂特點及情感內涵；將京劇上升到國寶對學生來說是一種暗示。教材從京劇大師梅蘭芳入手，通過了解、學習、嘗試，旨在激發、培養、發展學生對京劇藝術的興趣及愛好，引導學生感受、體驗京劇藝術的表現能力，掌握必要的鑒賞京劇藝術的知識和技能，初步認識京劇藝術的特征，了解京劇藝術以及京劇藝術的發展歷史。教材注重京劇學習中的欣賞，讓學生從欣賞的角度了解京劇的唱腔。從而更多的學習了解京劇。

三、教學重難點

1、通過了解梅蘭芳，初步認識京劇藝術，了解京劇發展的歷史及相關知識。

2、認識“南梆子”和“四平調”的藝術表現功能。

3、通過聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》及《海島冰輪初轉騰》，感受、體驗兩個唱段的音樂特點及情感，通過唱念做打進一步體會梅蘭芳京劇藝術的魅力。四、教具準備

多媒體課件 五、課程設計

一、創設情境 渲染氣氛

師：有人這樣來評價他，他是一個傳奇，他是一個時代，他是一座豐碑，他更是一種絕唱。他可以演繹出芳齡少女的嬌羞神態，千嬌百媚，他同樣詮釋著中華男兒的千古豪情，錚錚鐵骨，他是誰呢？一起用電影來揭開他的名字。梅蘭芳，好，今天我們一起來走進京劇大師梅蘭芳。

二、導入新課

1、介紹梅蘭芳的生平:書上56頁（補充）1927年,北京《順天時報》舉辦評選“首屆京劇旦角最佳演員”活動,梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生當選,被譽為京劇“四大名旦”。四大名旦——京劇表演藝術家、教育家王瑤卿給四大名旦每人一個字的評價，直接反映各人特色。

梅蘭芳——“樣” 程硯秋——“唱” 荀慧生——“浪” 尚小云——“棒" 梅蘭芳代他在半個多世紀的舞臺生涯中,演出過大量的京、昆劇目。僅從見到的戲單、說明書、海報和專刊等資料中進行了初步整理，公開演出的劇目約有一百六七十出，當然肯定不會止有此數。梅先生以其深刻的理解力和豐富的表現力,從現代觀眾的審美需求出發,把一些傳統劇目加以再創造,實績輝煌。梅劇中還有新編的多個“時裝戲”,醒世易俗。

講述梅蘭芳的故事、“蓄須明志”

抗日戰爭爆發后，日偽想借梅蘭芳收買人心，點綴太平，幾次要他出場均遭拒絕。為了拒絕為日偽演劇，他蓄須明志，深居簡出，表現了崇高的民族氣節。

2、梅蘭芳將京劇藝術帶出國門

中國京劇是全面繼承我國戲曲優秀傳統的藝術，是具有鮮明民族特色和高度美學成就的戲劇文化。梅蘭芳是第一個把戲劇帶到外國去演出的藝術家，最早把中國戲劇介紹給世界劇壇的戲劇家，在促進我國與國際文化交流中，立下了不朽的功勛。當時外賓到中國旅游，往往向外交部提出三點要求；一是觀光長城；二是瀏覽頤和園；三是訪問梅蘭芳。從20世紀20年代初到他去世 前，梅蘭芳曾先后三次訪日，一次訪美，四次訪蘇，一次訪朝，數次游歷歐美亞各國，把中國人民的情誼帶給了世界人民，使中國的民族瑰寶京劇躋入世界戲劇藝術之林。以梅蘭芳為代表的中國戲曲表演藝術與俄國斯坦尼斯拉夫斯基、德國布萊希特的戲劇藝術，并稱為世界三大戲劇表演體系。

3、梅蘭芳紀念館

坐落在北京護國寺街，1986年自紀念館開放以來，成為中國戲曲文化的一個窗口，得到越來越多國內外人士的矚目，紀念館宣揚梅蘭芳和他在中國戲曲發展史上作出的貢獻以及他熱愛祖國、熱愛人民的光輝業績，在宣傳梅蘭芳舞臺藝術的同時，也在宣傳著中國的傳統文化。

2、聆聽音樂

A、播放梅蘭芳的《看大王在帳中和衣睡穩》思考：該唱段表現了怎樣的音樂情緒？塑造了怎樣的人物情緒？（該唱段節奏較平穩，速度較慢，色彩清麗悲涼，抒發了角色內心的憂慮和悲愴）

B、學習旦角念白“看大王醉臥帳中，我不免去到帳外閑步一回”。

戲曲舞臺上的念白，也就是人們日常生活中的說話。不過舞臺上的說話與生活中的說話是截然不同的。生活中的語言，經過藝術的加工、美化，才形成了藝術語言。梅蘭芳的念白，是抑揚頓挫，句讀分明，越是高音，越是甜潤

假聲：發聲時，與真嗓相比喉孔縮小，部位抬高，氣流變細。假嗓發音的音調較真嗓為高。C、思考提問：這段改編開頭和結尾的京劇唱段體現了什么樣的情緒色彩？有什么音樂特點？（南梆子---唱腔細致優美，旋律性強）

簡介南梆子：屬于西皮類唱腔，唱腔結構與西皮原板、西皮二六大致相同，易與西皮唱 腔銜接。唱腔細致優美、旋律性強，適于表現細膩柔美的情致。D、欣賞梅蘭芳表演的唱段《海島冰輪初轉騰》書上內容：

簡介四平調：又叫“平板二黃”，行腔特點兼備西皮、二黃兩種性格，適合表達多種多樣的感情，如委婉纏綿、哀怨凄涼、激越憤怒的情緒。三 課堂小結

本節課以了解梅蘭芳生平為主線，領略了一代京劇大師的舞臺風采，感 受體會京劇音樂的韻味，同時也讓同學們初步學習和感受京劇的博大精深和無 窮魅力。并使學生了解了京劇藝術，能參與到學習京劇的活動之中，提高學生對 京劇學習的認識。

第二篇：京劇大師梅蘭芳教學設計

國之瑰寶---京劇 第八節 京劇大師梅蘭芳

邛崍二中 李微微

【教學年級】 高中一年級 4班 【教學內容】

一、京劇是這樣形成的？

二、了解京劇的四大行當及京劇表現的四種藝術手段。了解梅蘭芳的京劇貢獻。

三、聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》等京劇選段。

四、認識京劇臉譜?！窘虒W目標】

一、初步了解京劇誕生、發展的基本情況及在世界戲劇舞臺上的重要地位，認識了解京劇大師梅蘭芳。

二、學習“生”“旦”“凈”“丑”四大行當，通過“唱”、“念”、“做”、“打”讓學生體驗和了解京劇的藝術魅力。

三、聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》等京劇選段，感受、體驗其音樂情緒，使學生接受京劇并能熱愛我國的國粹藝術。

四、認識京劇臉譜的過程，培養學生對京劇的喜愛。

【教學重點】

一、了解京劇的四大行當及京劇表現的四種藝術手段。了解梅蘭芳的京劇貢獻。

二、聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》等京劇選段，感受、體驗其音樂情緒，使學生接受京劇并能熱愛我國的國粹藝術。【教學難點】

初步了解京劇誕生、發展的基本情況及在世界戲劇舞臺上的重要地位，認識了解京劇大師梅蘭芳。【教學準備】多媒體教學課件 【教學過程】

一、導入：

音樂導入

師：同學們，我們開始上課。首先請同學們欣賞謝津的《說唱臉譜》，于此同時同學們思考，這首歌是運用了我國戲劇的那一個風格？ 生：京劇。（引起學生的興趣）

【設計意圖】導入部分以音樂始，引起學生興趣并使學生產生思考。

二、京劇的形成

師：今天我們來談一談，什么是京劇？說說你印象中的京劇是什么樣子的師：（對學生的回答給予恰當的評價）同學們回答的不是很全面。京劇是我國的國粹，京劇形成與清代光緒年間，距今已有近200年的歷史。因為形成于北京，所以叫“京劇”。

清朝乾隆五十五年（1790），由安徽商人投資興辦的戲班——“三慶”、“四喜”、“和春”、“春臺”四大徽班進京，參加乾隆帝八十壽辰慶祝演出。演出完，三慶班便留在了北京，在民間戲園子演出。道光年間，湖北藝人余三勝等人進京并加入徽班。給徽班帶來了新的變化，形成了早期的京劇?，F在有很多外國人不遠千里來到中國學習京劇，甚至學的如癡如醉。我想這正是因為我國傳統的民族文化感染了他們，以及燦爛的歷史文化熏陶了他們。

師：那同學們提出的四大行當是？（學生討論教師做補充）京劇主要可分為生、旦、凈、丑四大行當。1．生行

扮演男性人物。為京劇中的重要行當之一。2．旦行

旦角全為女性。3．凈行

亦叫花臉。以面部化妝運用各種色彩和圖案勾勒臉譜為突 出標志，扮演性格、氣質、相貌上有特異之點的男性角色?；虼肢E豪邁，或魯莽誠樸。4．丑行

喜劇角色。由于面部化妝用白粉在鼻梁眼窩間勾畫小塊臉 譜，又叫小花臉。

（出示圖片，讓生有更直觀的了解）

師：京劇表現的四種藝術手段，也是京劇表演的四項基本功。（“唱”、“念”、“做”、“打”）

【設計意圖】部分以問題開始，給學生留有懸念并使學生產生思考。過程中有學生的互動，引出老師對京劇的簡單介紹。初步了解京劇誕生、發展的基本情況。

三、京劇大師梅蘭芳

師： 提到京劇，就不得不提到一個人物——梅蘭芳。梅蘭芳先生一生致力于京劇事業的發展與創新改革上，對京劇的傳承與弘揚做出了巨大貢獻。（學生可說出自己對梅蘭芳的了解）

師：（教師補充）梅蘭芳，1894年生于北京，他出生于京劇世家，8歲開始學戲，十歲登臺。是世界人民熟知的戲曲藝術大師，我國最杰出的京劇表演藝術家，他是中國京劇史上鼎盛期和新中國成立后繁榮時期承上啟下最具有代表性的人物，以其精妙的藝術和高尚的品德，贏得全國人民的熱烈贊賞。梅蘭芳在五十余年的舞臺生涯中，精心創造，善于革新，塑造了眾多的優美的婦女藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展了京劇旦角的表演藝術，形成一個具有獨特風采的藝術流派，世稱梅派。也第一個將京劇帶出國門的中國人。師：蓄須明志的故事

梅蘭芳是一個愛國主義者，早在五四時期，當二十一條國恥條約簽訂時，他激于義憤，編演了《木蘭從軍》，激發人們的愛國主義精神?！熬?一八”事變后，他又編演了《抗金兵》和《生死恨》，激勵人們抗敵救國。抗戰爆發后，日偽想借梅蘭芳收買人心（梅蘭芳身陷敵占領區），他不顧敵人的威脅利誘，蓄須明志，堅決拒絕為敵演出，表現了一名藝術家大義凜然的高貴品質。

1、師：今天我們一起來欣賞和體味一下國粹京劇的藝術魅力。首先要欣賞的是梅派著名唱段《霸王別姬》選段“看大王在帳中和衣睡穩（片段）”。大家有沒有知道《貴妃醉酒》故事情節的？

生：（如果有學生知道故事情節，盡量讓學生說。如果學生不知道，老師再介紹劇情。）

師：（清楚劇情后，播放“看大王在帳中和衣睡穩”）請大家仔細聽思考1、2兩個問題。

故事情節：

霸王項羽與漢劉邦約定以鴻溝為界，各自罷兵。韓信(漢元帥)命部下向項羽詐降，以誆項羽進兵，韓信在九里山使用十面埋伏計，將項羽圍于亥下。項羽突圍不出，營中聽到四面楚歌，楚軍軍心動搖，八千子弟兵解散。妃子虞姬為了給項羽消愁解悶，強作歡顏，勸酒舞劍最后自刎身亡。

這個唱段是項羽兵敗異常焦慮而又無可奈何的情況下，虞姬勸他等候救兵；此時項羽困乏，虞姬勸他休息，項羽睡著后，虞姬出賬外，以期驅散愁情的情況下演唱的

思考：

1、簡要敘述該唱段音樂要素及情緒。

這首曲子在節奏較平穩，速度緩慢，旋律線條舒緩，感情色彩凄麗悲涼

2、塑造了什么樣的人物情感？（表達了虞姬這一角色細膩的心理變化，內心的憂慮和悲愴）欣賞：《戲曲——海島冰輪初轉騰》 選自京劇《貴妃醉酒》中的一個唱段。劇情是：

唐玄宗李隆基寵愛楊玉環，并冊封其為貴妃。一天玄宗與楊玉環相約在百花亭飲宴賞花。玉環在亭中久候，而不見玄宗駕臨。后太監向玉環稟告：玄宗已轉駕西宮去約會梅妃。楊玉環哀怨自傷，在亭中獨飲，沉醉而歸。

【設計意圖】通過比較、討論、發言，使學生對京劇中的演員產生敬佩之感，從而慢慢接受京劇。感受、體驗其音樂情緒，使學生接受京劇并能熱愛我國的國粹藝術。（從梅蘭芳到四大名旦）

四、京拓展與探究

（從梅蘭芳到四大名旦）

師：京劇臉譜是怎么樣起源的？（師生討論）

臉譜的產生有悠久的歷史。臉譜起源于面具，臉譜將圖形直接畫在臉上，而面具把圖形畫在或鑄在別的東西上面后再戴在臉上

北齊蘭陵王長恭，性情勇猛武功高強，但相貌俊美像個女子，他打仗時就帶上面具，以助其威。唐代有描寫這個故事的歌舞《蘭陵王入陣曲》，其中扮演蘭陵王的演員就要帶上面具。這就是戲劇中臉譜的起源。

（學生展示自己準備的臉譜，進行簡單介紹）【設計意圖】讓學生動手、參與其中，感受京劇的魅力。

五、課堂小結

師：我們生活在流行音樂充斥市場的時代，京劇離我們的學生有點遠，你們幾乎不會去接觸京劇。但是京劇被廣泛的應用到流行歌曲里面。

例：《粉墨人生》、《新貴妃醉酒》、《蓋世英雄》

這節課我們一起欣賞了梅蘭芳先生《貴妃醉酒》中的選段，使我們走進了京劇，也簡單了解了京劇大師梅蘭芳。課堂時間是有限的，如果大家還想了解京劇，想知道更多關于梅蘭芳的故事，可以多看CCTV11，也可以去圖書館、上網搜索有關資料。關于京劇的探索我們才剛剛開始，下節課我們繼續交流，這節課就到這兒，下課！

第三篇：第八節 京劇大師梅蘭芳

第八節

京劇大師梅蘭芳

教學目標： 1.初步了解和感受“南梆子”和“四平調”的唱腔特點，及梅蘭芳先生在劇中的表演特點 2.認識了解京劇大師梅蘭芳的生平、藝術成就及藝術表演特點； 3.鞏固京劇產生、發展的歷史及一些基本常識及京劇藝術在世界戲劇舞臺上的重要地位。4.學會辨別京劇中各個角色，以及臉譜

教學重點：

1.了解梅蘭芳先生的藝術成就，感受他的藝術表演特點； 2.感受體驗《看大王在帳中和衣睡穩》及《海島冰輪初轉騰》兩個唱段的情感內涵，以及南梆子、四平調的唱腔特點。3.學習京劇中四大行當及臉譜 教學難點： 學唱一句“看大王在帳中和衣睡穩”。

一、導入

1.京劇是中國的國粹，介紹京劇的誕生和發展，介紹四大徽班 2.介紹京劇中的四大行當，并用ppt作詳細介紹

3.特別介紹“旦”角，引出四大名旦，接著導出四大名旦之一的梅蘭芳 問題 1：這幾個藝術家分別是

學生分辨表演藝術家及他們善于塑造 的人物形象。

發展當中出現了很多的名家名作，下面 我們來欣賞一段錄像，請同學們思考幾個

問題。（出示課件）誰？

問題2：他們善于塑造什么樣的 人物形象？

教師總結： 梅蘭芳：雍容富麗 荀慧生：俏麗清新 程硯秋：深沉委婉 尚小云：剛健灑脫 學生思考回答

三）認識了解京劇大師梅蘭芳

1.先提問：為什么京劇中會有男的來演旦角？ 2.三）認識了解京劇大師梅蘭芳 京劇是中國的國粹，在它的形成和發展過程中，出現 了很多的有成就的藝術家。如京 劇的四大須生、四大名旦及老生 三杰，這些藝術家為京劇的發展 做出了巨大的貢獻。尤其是京劇 大師梅蘭芳更是將中國京劇藝 術引向世界的第一人。下面我們來欣賞他演唱的兩首 作品。

京劇大師梅蘭芳是梅派藝術的奠基 人，梅蘭芳被譽為偉大演員，美的化 身，他的嗓音圓潤、甜美、嘹亮，韻 味純正醇厚，質樸中見俏麗，嫵媚中 見大方。自己創編了很多唱段。

三、欣賞作品

（一）播放錄像 《看大王在帳中和衣睡穩》 《海島冰輪初轉騰》

（二）介紹南梆子及四平調的特點

（三）聽音樂模唱《看大王在帳中和衣睡穩》

（四）對比評價自己歌唱和聆聽錄音的不 同感受。

（五）談對《海島冰輪初轉騰》的行腔感 受和認識。

在欣賞的過程中，思考

問題1：這兩首作品的劇情是什 么？表現了什么內容？

問題2：這兩首作品表現了人物 怎樣的情緒？

問題3：這兩首作品的興趣有什 么特點？

教師小結 教師播放錄音片段 學生討論并回答教師提出的問題

學生答：虞姬是一個愁苦的人物，楊 玉環是一種哀怨自傷的情緒。學生模唱 談談你對這兩個錄像片段的見解

四、拓展 欣賞李玉剛、梅蘭芳不同板本的 《看大王在帳中和衣睡穩》 《海島冰輪初轉騰》的錄像片段

教師小結：兩種版本的表演各有 千秋，梅蘭芳的表演雍容大氣，李玉剛的表演溫柔秀美都獲得 了人們的喜愛。學生用自己喜愛的不同方式表現對梅 蘭芳的理解（如：語言描述、模唱表 演）

五、辨別京劇中的臉譜（ppt）

第四篇：京劇大師梅蘭芳說課稿

《京劇大師梅蘭芳》說課稿

尊敬的各位評委老師：

上午好！我是 號選手，今天我說課的內容是人民音樂出版社出版的高中音樂鑒賞第4單元第八節——《京劇大師梅蘭芳》，下面我將從教材與學情分析、教學目標、教學重點難點、教法與學法、教學環節設計和設計反思六個方面來闡述。

一、教材與學情分析 京劇是我國的“國粹”，在中國戲曲中形成較晚，從四大徽班進京算起，至今也只有200多年的歷史，但因它久居京城這樣的一個特殊背景下，逐漸在文學（劇本）、表演和音樂等方面形成了一定的規范，吸收了各劇種和兄弟藝術的精華，名角輩出，流派紛呈，藝術成就顯著，影響遍及全國及全世界。他們為京劇的傳承和發展做出了巨大的貢獻，梅蘭芳就是其中的一位。另外，大多數學生都對我國傳統京劇藝術了解很少，但這并不代表他們會排斥京劇，他們只是不知該如何來欣賞京劇藝術。所以，在教學過程中，我會注重引導、培養學生聆聽、鑒賞京劇藝術的能力，并讓學生能夠有尊重我國的傳統藝術的意識。

二、教學目標

根據對教材的理解和新課標的認識，結合學生的實際水平，我將從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度出發，設置以下教學目標：

1、認知目標：通過了解梅蘭芳，初步認識京劇藝術，了解京劇的發展歷史及相關知識

2、能力目標：通過聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》及《海島冰輪初轉騰》，感受體驗兩個唱段的音樂特點及情感，通過唱念做打進一步體會梅蘭芳京劇藝術的魅力。

3、情感目標：通過學習了解感受京劇不僅是我們民族藝術的國粹，更是一種文化，知道京劇在世界藝術文化中的重要地位，培養民族自豪感。

根據以上教學目標，設置了以下重點難點：

三、教學重點與難點

重點：

1、聆聽京劇唱段，在師生互動及唱段鑒賞中了解京劇的相關知識，初步感受京劇的藝術魅力，培養學生對京劇藝術的興趣。

2、了解我國京劇大師梅蘭芳

難點：調動學生的積極性，主動參與鑒賞、唱念做打等藝術實踐活動。

四、教學與學法

為了讓學生形象直接的了解和感受京劇，幫助學生受到最好的學習效果，更好的掌握和感受音樂，我采用了以下教學方法：

1、視覺圖像法：興趣是最好的老師。為了讓學生進一步了解京劇大師梅蘭芳，我將播放關于《梅蘭芳》電影片段，讓學生能更好的認識，引入新課。

2.、情感教學法：“人民音樂家”冼星海曾經說過——音樂是陶冶性情的熔爐。在欣賞與學唱之后，體會京劇的唱腔特點。

因為學生是學習的主體，要想充分調動起學生的積極主動性，選擇方法是非常重要的，由此，根據教材的內容和學生的特點，在學法指導時，緊緊圍繞教學目標，主要通過聽、唱等因素讓學生感受歌曲的情緒和演唱方式。讓學生參與體驗，只有參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，實現對音樂的欣賞與創造。

五、教學環節設計

我將本課教學過程設置為四個環節： 第一環節——情境導入環節。第二環節——欣賞與探討環節。第三環節——拓展與延伸環節。第四環節——當堂達標環節。

為更快、更好的進入主題，完成本節課的教學目標，我將第二環節作為本課的重點講述部分，以達到以點帶線、以線代面，突出重點，取舍自如的效果。

首先，我來說一下第一環節——情境導入。

在本環節首先讓學生欣賞電影《梅蘭芳》片段，以此吸引學生好奇心，從而引入本節的內容。接著通過電影片段欣賞，給學生設置問題，使每個學生都面臨具體任務，從而自覺地進入學習狀態。在本課我會設置以下幾個問題：

1、有人這樣評價他，他是一個傳奇，他是一個時代，他是一座豐碑，他更是一種絕唱，他可以演繹出芳齡少女的嬌羞神態、千嬌百媚，他同樣詮釋著中華男兒的千古豪情，錚錚鐵骨，他是誰呢？

2、通過查閱資料，你能介紹下梅蘭芳嗎？ 第二環節——欣賞與探討環節。

（1）欣賞《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》片段，初步感受京劇唱腔。

欣賞過程中，要求學生從節奏、旋律、唱腔上思考兩段京劇的特點。(引導學生發現學習）

（2）學唱《海島冰輪出轉騰》片段。學生只有在學唱時才能更好地理解京劇唱腔的特點。在這一環節，借助鋼琴伴奏，讓學生跟隨教師的琴聲輕聲哼唱。并總結梅派唱腔的特點——唱腔醇厚流利、感情豐富含蓄。

（3）欣賞“梅二代”李玉剛演唱，感受不同風格演唱特點，同時，加深和鞏固學生對京劇的認識。

第三環節——拓展與延伸環節。

這個環節是基于對本節知識學習和掌握以后，介紹京劇的唱念做打基本功和梅蘭芳的舞臺藝術—手勢及身段練習。在這個環節將學生分成不同的組，最后請每組派出一個代表表演一下。

第四環節——當堂達標環節。

在這一環節，我為更好的達到鞏固與驗證本課學生的學習效果，我會運用選擇、填空、連線等題型形式來了解學生對本節知識的掌握情況。具體辦法是將學生分組，進行討論并派出每組的代表進行搶答，來共同完成此環節。最后，在讓學生欣賞有京劇唱腔的《北京一夜》歌曲中結束本課。

六、教學設計反思：

本方案的設計，力求體現以學生為主體的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境。我相信：沒有最好，只有更好。

板書設計是：

京劇大師梅蘭芳

以上是我的說課內容，謝謝各位評委老師！

第五篇：京劇大師梅蘭芳教案

人音版高中音樂鑒賞第8節《京劇大師梅蘭芳》教案5例(2009-11-03 14:10)

分類：一課多案

標簽：曾倩雯 音樂教案

第八節《京劇大師梅蘭芳》教案1

一、學生分析：本課的教學對象是高中一年級學生。高一學生已是一個擁有一定知識量，具有一定分析能力的學習群體。他們正處于由半成熟半成人逐步走向成人化的關鍵時期，因此，一方面，他們仍保留著好奇心強、求知欲旺盛、思維非常活躍的心理和思維特點；另一方面又體現出渴望獨立學習和思考，在課堂上希望能在教師適當引導、鼓勵下，在教師尊重學生個人情感的基礎上，以自己獨特的方式來學習音樂、參與音樂活動，有著強烈的參與意識和合作意識。在教學中，教師可利用多樣有效的教學手段，調動學生積極性，為他們提供自主參與學習，合作活動的平臺，以提高教學效果。由于學生在初中階段對京劇藝術的初步學習，再加上電視等媒體的耳聞目染，及平時課外知識的積累，高一學生對京劇藝術已有一定的認知基礎，在此基礎上來學習《京劇大師梅蘭芳》一課，顯得順理成章，水到渠成。

二、教材分析： 本課《京劇大師梅蘭芳》是普通高中《音樂鑒賞》第四單元“國之瑰寶－－京劇”第八節的內容。梅蘭芳是傳統京劇領域中四大名旦的“首席”，他首創了“梅派”，為京劇藝術的發展作出了巨大的貢獻，更可貴的是他“德藝雙馨”，具有高尚的民族氣節和人格情操。由梅蘭芳先生引領我們再度走進京劇世界，我們會更深刻地領悟到真正偉大的藝術來自藝術美和心靈美的高度結合，從而激發起學生高尚的內心情感，再以情感激發興趣，以興趣激發強烈的求知欲。希望通過本節課的教學，首先能讓學生主要通過聆聽、欣賞兩唱段《看大王在帳中和衣睡穩》及《海島冰輪初轉騰》，感受、體驗兩個唱段的情感內涵，初步了解由梅蘭芳先生首創的“南梆子”和由梅蘭芳先生從其他戲曲唱腔中吸收革新來的“四平調”的唱腔特點，及梅蘭芳先生的梅派藝術表演特點；其次能讓學生認識和了解梅蘭芳先生的高尚人格、藝術成就及生平，能讓學生感動于梅蘭芳“德藝雙馨"的品質，領悟“真正的藝術”的含義；最后能讓學生通過本課的學習，鞏固了解京劇的產生、發展的歷史及一些基本常識，知道京劇藝術在世界戲劇舞臺上的重要地位。

三、教學目標：

1.情感目標：通過對京劇大師梅蘭芳的認識和了解，能夠讓學生感動于梅蘭芳“德藝雙馨”的品質，激發學生強烈的愛國主義情感，并能由此重新審視藝術的真正內涵和價值觀，并進一步產生對京劇的熱愛和探索欲望。2.知識目標：

1)聆聽欣賞兩唱段《看大王在帳中和衣睡穩》及《海島冰輪初轉騰》，能夠讓學生感受體驗兩個唱段的情感內涵，初步了解和感受“南梆子”和“四平調”的唱腔特點，及梅蘭芳先生在劇中的表演特點；

2)認識了解京劇大師梅蘭芳的生平、藝術成就及藝術表演特點；

3)鞏固京劇產生、發展的歷史及一些基本常識及京劇藝術在世界戲劇舞臺上的重要地位。

3.能力目標：學唱一句“看大王在帳中和衣睡穩”，揣摩京劇的韻味。

四、教學重點：

1.了解梅蘭芳先生的藝術成就，感受他的藝術表演特點；

2.感受體驗《看大王在帳中和衣睡穩》及《海島冰輪初轉騰》兩個唱段的情感內涵，以及南梆子、四平調的唱腔特點。

教學難點：學唱一句“看大王在帳中和衣睡穩”。

五、教學過程：本課的教學過程總體結構設計為4個環節： 1.以一組層遞性的提問結合學生的活動為導入揭示本課課題；

2.圍繞“梅蘭芳”，學生就課前收集的資料上臺交流，教師補充、總結； 3.在教師引導下，以欣賞感受兩段唱腔為重點，感受梅派藝術“唱、念、做、打”的特點；

4.設疑討論，升華本課主題，進一步激發學生高尚的情感。課前學生準備：收集有關“梅蘭芳”的各種資料。

課前教師準備：布置教室環境，張貼生旦凈丑的畫像和名角的演出劇照，擺設京劇場面中的常用樂器：京胡、京二胡、鼓、鑼、鈸、鐃等等，播放經典京劇唱段。（設計意圖：運用情景創設法，營造教學氛圍，也使課前十分鐘充滿樂趣。）(一)導入：以老師一組層遞性的提問結合學生的活動，順勢揭示課題。（約5分鐘）1.老師： 1)同學們，我國的國粹是什么？（學生齊答：京劇）———這是一個基礎性的知識，學生都能回答。

2)京劇是北京的地方戲嗎？（這一問題的目的在于鞏固復習“京劇的起源”：1790年，安徽四大徽班“三慶”、“四喜”、“和春”、“春臺”先后進京獻藝?；瞻喑Ｅc來自湖北的漢調藝人合作演出，于是，一種以徽調“二黃”腔和漢調“西皮”腔為主，兼收其他地方戲曲精華的新劇種誕生了。由于形成于北京，因此叫京劇，但它不是北京的地方戲。京劇距今已有200多年的歷史。）

3)京歌《唱臉譜》中唱道：“四擊頭一亮相”，“四擊頭”指什么呀？（“四擊頭”指的是鼓鑼鈸鐃齊扣。這一問題要結合學生活動：請四位同學上臺，各司鼓、鑼、鈸、鐃，再請一位同學上臺表演亮相動作。其他同學齊唱“四擊頭一亮相”完，鼓鑼鈸鐃要齊扣一聲，同時一同學擺亮相動作。）

4)京劇的“四大名旦”是誰？（答：梅蘭芳，尙小云，荀慧生，程硯秋）這一京劇小知識為引入課題做了一個鋪墊。

5)其中，哪一位在抗日戰爭期間蓄須明志，拒絕為日本人演出？

2.揭示課題：同學們，京劇是我們的國之瑰寶，京劇大師梅蘭芳更是京劇藝術世界中的一朵奇葩。今天，就讓我們走近梅蘭芳先生和他的京劇藝術。(導入環節設計意圖：初中八年級下冊音樂教材第二單元“梨園擷英”中也有京劇一課，這樣設計導入，檢驗鞏固復習了學生的京劇基礎知識，配合小活動的形式激發了他們的興趣與參與積極性，熱烈的氣氛會給課堂帶來第一個小高潮，同時也完成了一部分教學目標。）

(二)學生活動：圍繞“梅蘭芳”，學生就課前收集的資料上臺交流，老師補充總結。（約10分鐘）

1.老師：課前，我請大家通過上網收集或閱讀有關資料來了解梅蘭芳先生，相信現在大家一定有很多的信息要交流一下，我們有請文娛委員上臺主持！（掌聲歡迎）同學們在文娛委員主持、組織下，上臺就梅蘭芳先生的生平、藝術作品、藝術成就、及高尚人格等方面進行交流。

（設計意圖：在這里，我引導學生采用課堂交流法。在課堂上自主上臺交流各自收集的資料，也是一個共同學習的過程。同時也避免了老師臺上講學生臺下聽的老模式。這種角色的變換，同時也增加了課堂的新意，活躍了課堂氣氛，提高了學生的參與積極性，也使學生變被動的學習為主動；能夠在課堂上展示自己辛苦收集來的成果并得到認可，更增強了學生的自信心和成就感。）

2.老師進行補充、總結。在這里，我主要采用了多媒體直觀教學法與講述法相結合的教學方法。整合學生的交流信息，首先結合梅蘭芳的光輝感人故事總結：真正偉大的藝術來自藝術美和心靈美的高度結合；再系統給學生介紹梅蘭芳藝術生涯的三個不同階段：早期、中期、晚期的主要藝術活動和藝術成就，并總結：梅蘭芳一生的藝術活動，體現了不斷的創新和革新、精益求精的精神。(三)欣賞：（南梆子）《看大王在帳中和衣睡穩》（京劇《霸王別姬》選段）（約12分鐘）1.老師：梅蘭芳先生通過畢生的鉆研和努力，終于集京劇旦角藝術之大成，融青衣、花旦、刀馬旦行當為一爐，創造出獨特的表演形式和唱腔，世稱“梅派”，成為中國旦角創藝立派的第一人。他的代表作數不勝數：《霸王別姬》、《貴妃醉酒》、《宇宙鋒》、《天女散花》、《穆桂英掛帥》等等。他的一生塑造了無數個性鮮明、美麗的婦女形象。首先，讓我們來一睹梅蘭芳先生在京劇《霸王別姬》中的表演風采！

2.老師：請同學們一起來說說“霸王別姬”的故事：霸王項羽與漢劉邦約定以鴻溝為界，各自罷兵。漢元帥韓信命李左車向項羽詐降，以誆項羽進兵。韓信在九里山使用十面埋伏計，將項羽圍于垓下。項羽沖突不出。營中聽得四面楚歌，項羽懷疑漢兵已盡得楚地。楚軍軍心動搖，八千子弟兵行將散盡。妃子虞姬為了給項羽消愁解悶，強作歡顏，勸酒舞劍，最后自刎而亡。

2)請同學們一起背誦一下《垓下歌》：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！” 3.欣賞：《看大王在帳中和衣睡穩》

1)老師：首先我們來欣賞其中的一個唱段《看大王在帳中和衣睡穩》。這一唱段是在項羽兵敗異常焦急而又無可奈何的情況下，虞姬勸他等候救兵；此時，項羽感到困乏，虞姬又勸他休息一會兒，項羽睡著后，虞姬步出帳外，以期驅散愁情的情況下演唱的。

2)帶領學生朗讀唱詞，體會唱詞涵義和情緒： “看大王在帳中和衣睡穩，我 這里出帳外且散愁情。輕移步走向前荒郊站定，猛抬頭見碧落月色清明。”（情緒：憂愁，凄涼）

3)欣賞視頻，感受唱段的節奏，速度有何特點？表達了何種情緒？梅蘭芳的嗓音、念白、做工身段有何特點？（設計意圖：課標“活動建議”：堅持以聆聽音樂為主的教學原則，倡導對音樂作品整體性的感知和體驗，在聆聽音樂時，可設計具有啟發性的問題，引導學生有目的地聆聽。）

4)在老師啟發引導下，學生交流、總結：（此環節中，可回放《看大王在帳中和衣睡穩》片斷，讓學生反復體驗）唱段的節奏較平穩，速度較慢，色彩清麗悲涼，抒發了內心的憂慮和悲愴，渲染了激戰前夜難耐地寂靜和凄涼。梅蘭芳的嗓音脆亮、甜潤、寬圓；念白抑揚頓挫，有聲有色；身段優美輕盈，俏麗大方。無論口、眼、身、手俱充滿感情，成功塑造了美麗、忠義的虞姬形象。5)老師介紹：南梆子唱腔 這一唱段的唱腔特點：節奏平穩，速度較慢，充滿了濃郁的抒情性，顯得十分細致優美。是梅蘭芳先生獨創的“南梆子”唱腔?！澳习鹱印背皇稚瞄L表達細膩柔美的情致，所以在傳統戲中，“南梆子”只有旦角和小生唱。

6)跟隨VCD，學唱一句“看大王在帳中和衣睡穩”。（設計意圖：感受、體驗、認識、理解音樂最好的方法莫過于學唱，哪怕只學唱一兩句。）（解決學唱難點的方法：對于學生來說，京劇真的很難學唱，無論是一字多音的拖腔，糅合了多種裝飾音的旋律，還是每個唱句的起落，與伴奏音樂的配合，更有那京劇韻味的揣摩。因此，對同學們的學唱要求，不求達到十分，五六分就可以，目的在于使同學們通過學唱，能夠注意并感受到京劇拖腔的美，糅合了多種裝飾音旋律韻味的美，唱句的起落與樂隊伴奏配合的美等等。在教學中，可引導學生通過反復的聆聽與模唱，并結合老師的范唱、指導、指揮等手段，來解決學唱的難點。最后還可以請一位同學上臺結合動作表演一下，以激發學生興趣。）

四)欣賞：（四平調）《海島冰輪初轉騰》（京劇《貴妃醉酒》選段）（約10分鐘）

1.（課件出示梅蘭芳飾演的楊貴妃劇照）老師介紹劇情：唐玄宗李隆基寵愛楊玉懷，并冊封其為貴妃。一天，玄宗與楊玉懷相約在百花亭飲宴賞花。玉環在亭中久候，而不見玄宗駕臨。后太監向玉環稟告：玄宗已轉駕西宮去約會梅妃。楊玉懷哀怨自傷，乃在亭中獨飲，沉醉而歸。

2.欣賞視頻，感受“四平調”的唱腔特點，及梅蘭芳的表演特點。

3.1)在老師啟發引導下，學生交流、總結“四平調”唱腔特點：華麗委婉。恰如其分地表現了楊玉懷自怨自艾的惆悵心情。

2)老師介紹：梅蘭芳先生不僅獨創了很多優美的唱腔，并且還廣泛吸收其他地方戲曲中的唱腔來豐富京劇的聲腔。來自于江蘇句容四平山 區的“四平高腔”被梅蘭芳先生采用融于京劇后，形成了京劇的“四平調”。四平調適合表達多種多樣的感情，在傳統京劇中，旦角、小生、老旦都能唱四平調，惟有凈角不能唱。4.回放《海島冰輪初轉騰》，學生分小組就梅蘭芳的表演展開討論：梅蘭芳的表演突出了楊玉懷的“貴”還是“醉”？他是如何塑造的？

5.師生交流總結：表演突出了楊玉懷的“貴”，著重刻劃楊玉懷內心的抑郁。他心中裝“尊嚴”，表演顯“傲氣”，雖有失寵、凄涼之感，又不能在太監、宮女前失態。梅蘭芳先生大膽創造，將花臉手段化為旦角所用：在擺酒自飲時，徐徐長身“扶桌子”，采用花臉一個以示高傲的動作，使楊玉懷的驕奢怨恨而又自持尊貴的心態顯得更為突出，豐富了人物形象，增強了人物美感。

(五)瀏覽欣賞梅蘭芳先生其他的舞臺表演片斷。（約3分鐘）(設計意圖與方法：這一環節，我采用多媒體直觀教學法與講述法相結合的教學方法，讓學生邊聽我介紹邊瀏覽欣賞梅蘭芳先生其他的舞臺表演片斷，使同學們對梅派表演藝術有個完整的印象和感受，加深感受“梅派藝術”在唱、念、做、打上的特點。）(六)總結：梅蘭芳表演藝術特點。（約1分鐘）老師：梅派藝術是在承襲前師的基礎上，走自己的創新道路。

1.唱：創造、革新了多種唱腔，并能結合人物思想感情，給予不同處理。2.念：抑揚頓挫，句讀分明，充滿情感。3.做：糅合了昆曲表演的身段，并創造了各式各樣的舞蹈，合情合理地把舞蹈動作揉化于各種身段之中。

4.打：干凈、漂亮、準確。“舞武結合”，“舞多武少”。

（課件展示）梅蘭芳表演藝術特點：質樸中見華貴，端莊中含俏麗，淑靜中蘊情致，嫵媚中顯大方。（這一環節，是以老師的講述介紹，總結歸納使學生了解。）(七)設疑討論，交流總結。（約4分鐘）

1.老師：戲劇大師歐陽予倩贊譽梅蘭芳為“真正的演員，美的化身?！笨蛇@位真正的演員如今卻少了年輕一代的追隨者。請結合自己或當今社會中的種種現象談談感受和看法，并說說你愿意為此做些什么嗎？ 2.學生分組討論。

3.學生交流，各抒己見。（課在學生熱烈的交流中結束）設計意圖：升華本課主題，進一步激發學生高尚的情感，且打破一般由老師總結的陳規，在學生的交流中結束，有種意猶未盡的效果。）

九、教學反思：本課意在通過對梅蘭芳先生的了解，及主要對他兩個表演唱段的賞析，初步感受梅蘭芳先生的“梅派”表演藝術特點，感受他偉大光輝的人格品質。首先，我讓學生課前查找相關“梅蘭芳”的資料，鍛煉培養學生從多種渠道獲取自己需要的知識和材料的能力，使之形成自我尋找答案、自我構建知識的意識；繼而在課堂上不斷地為學生創設參與體驗，主動探索，積極實踐的條件，使學生在交流、欣賞、模仿、嘗試表演等一系列活動中獲得經驗，獲得能力。通過本課教學，力圖激發學生對“真正的藝術”的感悟以及進一步探索、了解京劇藝術文化的愿望。通過本課教學，我有如下體會：

1.圍繞“教材主題”，確定教學目標，并合理整合教材。課前，我在圍繞并理解教材主題“京劇大師梅蘭芳”內涵的基礎上，分別從情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度確立本課的教學目標：為實現本課教學目標，我將教材內容進行合理整合，力求通過本節課教學，使學生能夠對梅蘭芳先生的藝術表演特點、偉大人格、藝術成就、生平等方面有個較全面的了解。

2.多樣的教法、學法使教學變得生趣盎然?？v然一個音樂老師有再過硬的音樂基本功，再完美流暢的教學設計，如果不注重教學不同環節不同教法、學法的設計，也無法造就一堂真正的好課，學生只是被動地接受知識，課堂只會成為教師個人地舞臺。本節課，我在教學的不同環節，聯系學生的認知實際，設計了不同的教法：如多媒體直觀教學法、啟發引導法、講述法等等，學法如：課堂交流法、討論法等等，多樣的教法學法提高了學生學習的興趣和積極性，使教學變得生趣盎然