第一篇：《動物笑談》教學設計

《動物笑談》教學設計

【教學目標】 1.知識與技能

學習作者通過傳神的細節描寫來表現場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。2.過程與方法

朗讀課文，了解故事內容，體會作者幽默的語言風格。3.情感、態度與價值觀

學習作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質。

【教材分析】 《動物笑談》這篇課文選自人教版七年級上冊第五單元的一篇課文，本單元的四篇課文都與動物有關，學習這些課文，能增進我們對人與動物關系的理解，有助于我們形成尊重動物、善待生命意識。《動物笑談》是一篇談論和動物有關的趣事散文，歌頌了科學工作者專注忘我的工作精神和極高的專業素養。

【學情分析】 對于散文的學習，學生在之前的學習中已經對散文的特點、表達的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本單元前兩篇課文都是與動物有關的散文，也為本課的學習奠定了基礎，學生通過自讀課文，教師進行正確的引導，就能很好地達到本課教學目標的要求。

【教學重點難點】 1.教學重點

體會作者幽默的語言風格。2.教學難點

學習作者通過傳神的細節描寫來表現場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。

【教學方法】

自讀法、合作交流法。

【課前準備】

學生準備

1．查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環》

2．課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師準備 多媒體課件。

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、多媒體和問答形式相結合，導入新課

多媒體出示一些關于人和動物相處的畫面，讓學生看畫面分析一下自己的感受，然后提問：同學們喜歡小動物嗎？你們養過小動物嗎？在和它們相處的過程中有沒有發現其實動物是通“人性”的，是有感情的。其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發生的趣事。

（通過多媒體，可以讓學生直觀地了解動物和人類的微妙的關系，讓學生能夠更好地理解課文主題，同時激發了學生的學習積極性。）

二、作者簡介

康拉德·勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。（多媒體出示作者簡介）

三、初讀課文，整體感知

1．解題：“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。2．通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內容。（讓學生進行概述課文的內容）

本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。

3．梳理課文結構，并劃分層次。

第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發生一些趣事。第二部分(2－9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。第三部分(10－19)：分寫“我”和可可的趣事。

四、再讀課文，合作交流

1．文中運用了大量的細節描寫來增強文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進行賞析。

學生自主閱讀，并作圈點批注，教師點撥指導，組織交流。（多媒體出示要探討的句子，經過學生的討論交流，教師給予點撥引導。）

(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了??因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。

(2)要是這時我不繼續叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。

(3)那個星期天，當我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫 地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。

“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。

2．本文讀來令人忍俊不禁，請結合文章內容，談談為什么會有這樣的效果?！皠游镄φ劇本褪钦務撆c動物有關的趣事。本文讀來令人忍俊不禁，源于作者詼諧風趣的語言。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。比如寫“我”進行小鳧實驗時，先寫“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白”的神態描寫形成強烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進一步解釋了人們詫異的原因——只能看見“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，后寫“犯罪現場”，語言風趣還帶有調侃的味道，大大增強了文章的幽默效果。

另外，課文傳神的細節描寫形象生動，使人仿佛身臨其境，也增強了文章的喜劇色彩。

3．課外通讀《所羅門王的指環》。

五．課堂小結

勞倫茲是動物行為學的先驅。《所羅門王的指環》是他的第一部通俗科學著作，膾炙人口，風行全球已經近半個世紀。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事。這得益于他細心的觀察和對動物的真摯感情。他認為要確切描寫動物的故事，“你必須和活生生的動物建立親密關系??如果你對動物沒有愛心，不能把動物視為人類的近親，就別想與動物建立互信的關系，就別想在研究方面有什么重大收獲?！闭菓{著這種對自然生靈的敬意和同情，他和周圍的動物們像^一人^一生活在^一，真正融入他們的種群，甚至不惜為他的野生動物朋友作出巨大的犧牲，所以才能完全無需借助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通，傾聽它們訴說“至美至真的故事。

六．作業超市，深入探究

課下，組織學生看一些人和動物之間發生有趣故事的一些視頻，并寫一篇關于“信賴”為話題的文章。

七、板書設計：

動物笑談

?研究行為：怪誕不經趣事(總寫)?“我”和可可的趣事?研究對象：聰明調皮教學反思：

亮點之處 “我”進行小鳧實驗的趣事

?

?語言生動、詼諧風趣、溫情脈脈 ?通過“初讀課文，整體感知”、“再讀課文，合作交流”、“作業超市，深入探究”三個環節，引導學生積極與文本、與作者進行對話，從而達到理解文章內容、領會作者情感、積累相關知識之的目的，同時引導學生對觀看類似的動物和人相處的視頻，歇一歇自己的感受，激發學生對動物的熱愛，實現了本課教學目標。

不足之處

教學中，為了節省時間，只采用了“散讀”、“學生找出自己最感興趣的部分朗讀”的朗讀方法，缺乏集體朗讀，一定程度上影響了學生對課文內容的全面理解。應該采取多種形式的朗讀，把集體朗讀與語言感知、理解課文結合起來，便于學生對課文的全面理解，這樣也有利于學生朗讀能力的提升。

第二篇：《動物笑談》教學設計

《動物笑談》教學設計

教學目標 1,知識與能力

整體感悟課文,品味課文詼諧風趣的語言,提高審美情趣。2,過程與方法

訓練自主、合作、探究的學習方式。3,情感、態度與價值觀

培養關心動物、熱愛動物的情感;學習科學工作者專注、忘我的精神和極高的專業素養。教學過程

談話導入

同學們，誰有過自己養小動物的經歷，能與大家分享你們之間發生的一些趣事嗎？

（通過這種方式拉進學生和文本之間的距離，切入本課的主題。）

一、交流感知

1.師友檢查

(1)介紹作者作品;(2)讀準字音，注意字形，詞義；(3)本文主要記敘了哪幾件事？

明確:本文主要記敘了我在研究高等動物的行為時,發生的一些趣事:匍匐在草叢里學母水鴨的叫聲,帶著一群由人工孵器養出的小鳧在眾目睽睽下我學大鸚鵡的叫聲,把它從遙遠的空中喚到自己身邊;大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。（友情提示：自主檢查→互助檢查→學友說給師傅聽→師傅補充講解）

2.教師指導

（課前布置預習，讓學生查找作家、作品的有關資料；借助課文注釋和工具書自行積累字詞；預習課文，從整體上把握文章內容。然后在課堂上和師友交流，檢查預習情況。）

二、研讀共品

1, 師友研讀

再讀課文，要深入到每一段，梳理課文的線索和內容，理解文章的思想文化內涵。

(1)文章寫了“我”在研究動物行為時的一些趣事,哪一件事讓你感受最深？

(2)讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢?說說你對這篇文章內容的看法。

（友情提示:學友回答→師傅補充→其他師友完善）2.教師點撥

a.作者專注于動物行為研究,為了“探求真理”,不惜放下人類的“高貴身段”,與動物們打成一片。不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發瘋,由此產生喜劇的效果.如:我在研究剛從人工孵卵器養出的小鳧時,“我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著,而心中正為它們的服從而暗自得意的時候,猛一抬頭,卻看見園子的欄桿邊排著一排人,他們全都臉色煞白。”“臉色煞白”一詞寫出了不明原委的人把“我”的行為視為怪誕或發瘋,還真的以為遇到了神經有毛病的人。這既產生了喜劇的效果,也讓我們感受到科學工作者專注、忘我的精神。b.可愛的動物們有時像搗亂的孩子一樣搞惡作劇,讓人生氣之余也忍俊不禁。

如:”可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了,而且還整整齊齊地排在地上,袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆;另外,一絲不錯地,褲子上的扣子也排作一堆.“ “它總是一口咬住露在外面的活線頭,很快地飛到空中,把一整團線都打開來,就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴,它總是躥得高高的,然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規則地打起轉來?！保ㄗ寣W生在熟讀課文的基礎上，理清課文的線索和內容，感知作者嚴謹求實的科學態度和崇高的科學精神。）

三、互助探究 1，師友討論

精讀和賞析精彩語句和重點段落，體會文章的美。

(1)如何理解“在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物,而是觀察者自己”這句話?(2)本文語言詼諧風趣,有時還帶著調侃的味道,這大大增加了文章幽默的效果。找出你喜歡的句子，和師友交流，說說表達效果。（友情提示:師友討論→師傅補充→師徒展示）2.教師點評

a.科學工作者專注于動物行為研究,有時為了真理的探求,常常需要不顧自己的尊嚴,與動物們打成一片。如為了探求剛從人工孵卵器養出的小鳧如何尋找自己的“媽媽"本文作者匍匐在草叢里學母鳧的叫聲.讀后讓人忍俊不禁。這些行為在不明白事理的人眼中是荒誕不經的,但為了研究,科學家們模仿動物的樣子和聲音,常常會非常有趣。

b.“我忽然聽見他在陽臺上像個大兵似的大聲咒罵起來,我連忙趕去,只見這位老先生彎著身子,蹣跚地走過來,兩手緊緊地抓住褲腰?！?大鸚鵡“可可”把我父親的褲子上的扣子全部咬下來了,還整齊的排在地上,看到此情此景,讓人忍俊不禁?？煽啥嘞褚粋€愛搞惡作劇的小孩??！

“逗笑”是全文的文眼,幽默風趣的語言能更好地激發我們對動物們的喜愛之情。

（讓學生在反復美讀、品讀中欣賞勞倫茲細膩傳神的語言，從而感受作者對動物的真摯情感以及對生命的極大尊重。）

四、拓展延伸 1, 師友研讀 比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認為那一篇文章更感人？（友情提示:學友回答→師傅補充→其他師友完善）2.教師歸納

這兩篇文章都寫了人與動物之間的故事，但情節差別較大?！独先伺c海鷗》表達了老人對海鷗無私的愛。海鷗對老人的震撼的情。本文作者笑談動物，寫出了在研究動物過程中發生的趣事，抒發了對動物的熱愛。

（鼓勵學生的個性化閱讀，不求一致，只要言之有理即可）

五、總結提高 1, 師友總結

這節課文我學會了…… 我懂得了……

提示:（從知識學法方面總結。）

（友情提示:學友回答→師傅補充→師徒展示）2.教師提升。

不是每個人都能像勞倫茲這樣與動物朝夕相處,成為專家。但勞倫茲卻用他的行動告訴人們:人類和其他動物一樣都是大自然的兒女,動物和人類一樣擁有在地球上安定生活的權利,敬畏自然是人類正確的生存態度,人類親近自然、與其他動物友好相處,是地球宜居環境存在的保證,我們每個人都有維護生態平衡發展的責任和義務。不妄自尊大,不任意胡為,用心地去尊重生命的神圣和權威,是人類的最佳選擇。（引導學生領會“人類用什么樣的情感態度去面對這個世界，這個世界就會以什么樣的現實去回報人類”的道理，加強了語文與生活的聯系，培養學生的情感態度價值觀。）

第三篇：《動物笑談》教學設計

教學目標：

1.默讀，勾畫關鍵語句，概括中心思想。

2.體會作者對生命的熱愛尊重。

智慧課堂使用功能：搶答、隨機、拍照、分享

閱讀篇目：

課本篇目：《動物笑談》，叢書篇目：《動物的麻煩》，備選：教師用書中的作者與動物的溫情故事，蘇軾的小詩。

教學過程：

一、導入

古代以色列有位國王叫所羅門，相傳他有一枚神奇的指環，戴上它，就能聽懂所有動物的語言。大家羨慕嗎？今天，我們學習《動物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動物們產生了親密的關系，發生了很多有趣的故事。

PPT出示作者及動物的圖片。

請你支招：課文很長，有3034字。長文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？

二、畫“笑談”，理內容。

1.什么是關鍵語句？

預測：中心句、過渡句、富有情感的語句、喜歡的語句、生動的語句、揭示主旨的語句……

2.思考：《動物笑談》主要講述了作者和哪些動物之間的哪些有趣好玩的故事？

明確：兩種動物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學母鴨喚小鴨；“我”學怪聲喚可可；可可咬扣分類別；毛線纏樹好把戲。

三、找“麻煩”，體真情。

默讀叢書第五冊47頁《動物的麻煩》。

1.找“麻煩”

這部分內容是《所羅門王的指環》的第一章。作者一開始就寫道：“為什么我要先講動物給生活帶來的麻煩呢？因為從一個人對這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對動物的喜愛程度。”我們是不是特別好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗作者的“忍耐”呢？文章4087字，請大家默讀文章，找出動物們帶來的“麻煩”。寫到的動物很多，說出你印象最深的一個“麻煩”就可以了。

麻煩：寵物鼠在禮帽里做窩，鳳頭鸚鵡啄掉扣子，鳴禽污染家具和窗簾，灰雁到花壇里啄食，灰雁進入室內在地毯上排泄，“籠子逆向使用原則”，僧帽猴搞大事情（用床頭燈砸魚缸導致短路、用鑰匙弄開書櫥撕書扔到浴缸里），馬丁為了追求馬丁娜闖進室內撞到燈上損失飛羽，寒鴉做窩堵住煙囪……

生默讀，勾畫，概括，交流。

2.體真情

從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認為作者是個怎樣的人？（概括中心思想）

對生命的熱愛、尊重、平等意識、對科學的專注、奉獻、嚴謹……

四、補材料，談感受

出示豐子愷的畫，配蘇軾的.詩：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛鼠常留飯，憐蛾不點燈?！?/p>

分享教師用書的資料。

談感受：熱愛生命，尊重生命，專注去做喜歡的事……

知識目標：了解作者與動物相處的趣事。

能力目標：學習第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。

情感目標：愛護動物，學會和動物和諧相處。

教學過程：

一、導入新課

對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅遣、利用的對象，同時又是這個世界生態鏈環上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術再現，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特 殊的側影，成為感情的化身和人性的體現者。今天我們來一起學習《動物笑談》

二、教學新課

目標導學一：聽讀課文，整體感知

1．讀課文，找一找本文的中心句。

在研究高等動物的行為時，常常會發生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

3．作者和動物們建立了非常親密的關系。這種親密關系是如何建立的？試結合課文做具體說明。

示例：小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

目標導學二：自由朗讀，品味語言

1．本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。

示例一: 那天一直到我把工作做完，才發現村里的大街上已經擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

分析:表現出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關心。

2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。

（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

（2）1.瀏覽課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？

示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發現動物的美。

2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現了作者怎樣的科學態度？

作者熱愛自己的事業并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。

【教學備注】

‖教學提示‖

把握課文內容，引導學生找中心句是最好的方法。

‖教學提示‖

此題意在考查學生的概括能力。至于第二問，學生可以見仁見智，答案不求統一。

‖學法指導‖

本文心理活動描寫較多，從文中任找幾處，適當分析即可。

‖學法指導‖賞析修辭句的答題格式為：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。

‖教學提示‖

第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現 實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。

‖教學提示‖

文中體現作者專注于科學研究的語句很多，教師可引導學生把這些語句找出來，然后 加以概括。

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第四篇：《動物笑談》教學設計

《動物笑談》教學設計

【教學目標】: 1．感知故事情節，感受到科學工作者專注忘我的精神和極高的專業素養。2．品味文章通俗易懂，而且生動活潑的詼諧語言的魅力。

3．從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考。

【教學重難點】： 1．從對于動物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考。

2．練習用比較快的速度默讀課文及評注的讀書方法?！緦W情分析】： 七年級的學生已具備一定的小說常識和自學能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內容，感性認識較強，但理性分析不足。本文內容生動、語言形象，學生很容易被其情節和語言所吸引，就是對小說思想性和藝術性的分析還需老師引導完成。

【課時分配】： 1課時

【教學設計】：

教學過程設計

一、導入新課

同學們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰。他是當今最杰出的博物學家之一。研究對象是鳥類和魚類，曾有人稱他為現代的法布爾，因為他不僅像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語言提供了大量新事實和新發現，而且還在動物思維與行為的基礎原則和理論方面做出了不小的貢獻。他是動物行為學的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫學獎得主。他向一般大眾描述動物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽為所羅門王散落人間的“指環”。

康拉德·勞倫茲。

對，今天老師就和大家一起來學習康拉德·勞倫茲先生的《動物笑談》，看他是如何與鳥成為好朋友的。

二、交流資料

同學們都查找了有關本課作家、作品等的資料，請在小組內互相交流。(檢查學生課前收集的資料，訓練學生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識的表現)作者簡介：勞倫茲是奧地利著名動物行為學家，也是現代動物行為學的創始者。由于其對動物行為學研究方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫學獎。除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作。著有《所羅門王的指環》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的秘密》等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會到科學研究的嚴謹和趣味。

《所羅門王的指環》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫學獎獲得者勞倫茲的經典科普著作。本書將科學知識與文學趣味巧妙結合，將讀者大眾引入有趣的動物行為學世界，作者通過介紹斗魚、水鼩、寒鴉等動物的生動故事，使人們認識到大自然的美好，認識到動物行為學的意義所在。

為什么書名叫《所羅門王的指環》呢？勞倫茲說：“根據史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要借助一枚指環。這事我也會，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我啦！活潑的生命完全無須借助魔法，便能對我們訴說至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍?！?/p>

三、速讀課文，說“笑談”

快速通讀課文，說說課文寫了“我”與動物之間哪幾件“笑談”？

四、合作欣賞，品“笑談”

作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此可愛的呢？文中有許多吸引人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁；再有感情地朗讀，細細地品味。(老師準備了合適的音樂，給朗讀的學生配樂；先小組朗讀，然后全班展示。)

五、質疑探究，議“笑談” 再讀課文，思考： 1．作者“逗笑”“怪誕不經”“瘋子”般奇怪行為表現出作者的什么精神？

2．質疑：對文章的某個句子的理解、文章內容等，你還有什么不懂的問題嗎？(小組合作、探究質疑，讓學生自主探究、自主學習。)3．通過學習課文，你有什么感想，就“關愛動物”這個主題，談談你自己的感悟。(學生分組討論，師作總結。)小結：是啊，因為關愛，鳥與人變得親密、友好。因為關愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關愛是一把火，能融化心中的冰；關愛是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美——只有釋放關愛，人與動物才會更和諧。

結束語：

瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個法國小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥共舞??這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》為我們講述的法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。就讓我們帶著《動物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美好，我們祈愿讓真誠的關愛充滿生活的每個角落，讓關愛之情流淌于萬物之間！

【板書設計】

“我”學鴨子叫和行走??“我”車站學鸚鵡聲呼喚“可可”??關愛動物動物笑談??和諧發展

“可可”咬下父親的衣服扣子??“可可”將母親的毛線纏在樹上??

[來源:學§科§網]

第五篇：動物笑談教學設計

《動物笑談》教學設計

一、教學目標

1.了解作者及作品相關的知識，默讀課文，了解課文大意。

2.欣賞精彩語段，學習文中準確嚴謹而又傳神生動的筆法，體會行文的活潑又不乏幽默的特點。

3.體會勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態度和為科學現身的精神。

二、教學重點

理解文章的內容,并體會作者的精神。

三、教學難點

體會文中語言的特點。

四、教學安排：1課時

五、教學過程

（一）導入：在這個大千世界中，有這樣一個人，他為了觀察動物，會在家里養一堆各種各樣的動物，并且他和動物們的關系非常的親密，有的成了朋友，有的成了“父子”，還有的甚至成了“母子”。而他把對這些親密關系的描述，構成了《所羅門王的指環》一書中最令人心動的部分。今天我們就一起走進康拉德?勞倫茲的《動物笑談》，切身感受他和那些動物的感情糾葛。

（二）檢查預習

1、找出你認為重要的或者容易錯的字詞。

2、作者介紹

康拉德?勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學家，獲1973年諾貝爾生物 學或醫學獎，著有《所羅門王的指環》等作品。

（三）速讀，說“笑談”

課文圍繞“笑談”之“笑”都寫了那幾件事？

明確：

1、“我”研究水鴨子實驗的趣事（詳）

2、“我”和可可的趣事。（略）

（四）賞讀，品“笑談”

在文中找出讓你印象深刻的片段，讀一讀，品一品。

明確：(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了??因此，為了要它們跟著

我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

明確：作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高

貴身段”，與動物們打成一片。

(2)要是這時我不繼續叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它 們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

明確:作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了

人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。

(3)那個星期天，當我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫 地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園 子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。

明確：“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地 抓住褲腰。

明確：“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒

之情和他的可笑之狀。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都

打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

明確：“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線 飛的情景。

語言特點：1．語言生動，詼諧有趣

2.運用修辭，形象生動。（使得文章語言自然、親切，增強了文章的趣味性。）

（五）質疑，議“笑談”

很多人都認為他是瘋子，那你認為他是瘋子嗎？為什么？

（六）快樂分享

在你的生活中，有沒有像作者一樣怪誕的行為呢？有沒有和動物相處的趣事呢？

（七）課堂總結

文章通過記敘“我”和動物之間發生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的尊重與熱愛，同時也體現了作者可貴的探索精神。

（八）作業布置

以“我和動物的趣事”為主題，寫一篇500字以上的作文

要求：

1、事例要詳略得當。

2、語言簡單明了，詼諧幽默。