第一篇：蘇教版二年級語文第四冊學棋第三課時（大全）

教學要求：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，進一步感悟所蘊含的道理。

2、指導學生書寫生字。教學過程：

一、復習檢查

1、檢查練習朗讀情況。

指名三人感情讀，教師相機指導。分小組朗讀課文。

2、默讀課文，說說兩個學生跟同一個老師學下圍棋，為什么學的結果不一樣。

二、指導寫字。

1、出示生字：棋、圍、專、能、另、鵝、弓、箭、致、作（指名讀、齊讀。）

3、重點指導“圍、專、鵝、弓、箭”。

圍：方框里的“韋”不能寫得過小或過大，也不能偏左或偏右，四周收縮。

弓：要寫舒展，最后一筆豎折折鉤的“豎”和第二個“折”畫寫時稍斜。

專：第一筆橫短，第二橫長，“豎折折”的“豎”畫與第二“折”畫呈平行走勢。

鵝：左邊的“我”小而窄。上部與“鳥”橫向持平，下部與“鳥”的橫向持平。

箭：上讓下，前的橫畫最長。

4、按筆順描紅。

5、練寫生字詞。

三、總結課文。

兩個學生拜下棋能手（）學棋。一個學生學習時（），后來成了（）。另一個學生老是（），結果（）這個故事告訴我們：讀書、學習（）。

第二篇：蘇教版二年級語文第四冊學棋第一課時

學 棋

教學目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課生字，認識1個偏旁，理解詞義。

3、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。教學重難點：課文第二段。

第一課時

教學目標：

1、會本課生字，書寫生字

2、初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、導入

1、出示：圍棋

小朋友，這是什么棋？

板書：圍棋 學習生字“棋”

2、介紹圍棋：

圍棋是我國傳統的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

3、我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。完成板書，學生齊讀課題。

4、讀了這個課題，你想知道些什么？ 學生質疑。

二、初讀課文

1、學生自由大聲讀課文

2、檢查：

棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二 動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭 指讀、指名領讀、齊讀。

3、指名分段讀，指導讀好長句，理解詞語。難讀的句子：

一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的 學生，棋藝一直沒有多大的長 進

結合讀指導理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)你們還知道有哪些能手嗎? 棋藝：下棋的本領、技術。

專心致志：一心一意，集中注意力。長進：在學問或品行方面有進步。

4．各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么，課文寫了什么。5．說說每個自然段講了什么內容和課文主要內容。

三、學習生字書寫（出示）

1、學生齊讀生字

2、記憶生字、書空。

3、說說寫的時候要注意什么。教師范寫：箭、盤、鵝

4、學生完成習字冊。

第三篇：蘇教版二年級語文第四冊練習二第三課時

第三課時

教學內容及要求：通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，學生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述，做到聲情并茂。培養學生自然大方的態度，并能認真聽別人說話的習慣。

教學過程：

一、創設情境，激勵實踐

聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板書課題）小朋友想不想去參加呀？瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組。

二、組織交流，充分實踐

1、比賽快要開始了，先請聽比賽規則。

請各參賽組員先在小組內交流

話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！

2、小組交流，推選代表。

3、代表參加全班交流。

4、自主探究評說。

讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

三、評價反饋，表揚總結

1、表揚優勝小組，頒發“故事大王”獎。

2、請“記者”去采訪優勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。

四、課外延伸，強化交際

請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。

把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。

第四篇：蘇教版二年級語文第四冊蠶姑娘第三課時

第三課時

教學內容及要求：默寫本課所學的生字。能正確、流利、有感情地背誦課文。《補充習題》。教學過程：

一、聽寫詞語

教師說詞語：蠶姑娘、桑葉、蠶床、換上、蓋房、又白又胖、一聲不響。學生默寫。

二、總結全文

1、把課文齊讀一遍。

2、回憶一下蠶的生長過程及形態變化是怎樣的？

三、課堂練習小黑板出示：

1、照樣子寫詞語 例：暖洋洋

紅（）黑（）白（）綠（）亮（）

2、讀句子，比比異同。小黑板出示句子： A蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。B蠶姑娘吐出絲兒來。蠶姑娘要蓋新的房。

蠶姑娘吐出絲兒來，要蓋新的房。（1）指名讀句子。

（2）引導學生體會怎樣把兩句話并成一句話來說。

3、指導背誦課文。

A指導背誦第二、三自然段。（1）出示背誦提綱：

又（）又（）蠶姑娘，吃了幾天桑葉，（）睡在蠶床上，不吃也不動，脫下（）衣裳。醒了，醒了，變成（）姑娘。

（2）你能背一背嗎？指名背，齊背。同桌互相檢查全文背誦情況。

2、指導背誦第四、五自然段。出示背誦提綱：

又（）又（）蠶姑娘，吃了幾天桑葉，（）睡在蠶床上，不吃也不動，脫下（）衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此，一天天發（）。

3、背誦全文。

四、作業 完成《補充習題》

第五篇：蘇教版二年級語文第四冊學棋教學反思

《學棋》教學反思

《學棋》描述了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同的生動故事，啟示人們學習必須專心致志的道理。教學過程中，我采用由果找因、抓關鍵詞的方法來教學，清晰地展現了文章的主旨，讓學生懂得學習要專心致志才能學有所成的道理。

課文第一自然段介紹了秋是古時候的一位下棋能手。主要通過“能手”“遠近聞名”這兩個詞語突出秋的棋藝高超。教學時我引導學生談談對這兩個詞語的理解，我主要側重聯系學生生活實際說說你是做什么的能手，從而理解把握“能手”指的是某一方面特別擅長的人；從而讓學生感受秋的棋藝高超，讓學生心生贊嘆。讓學生有感情朗讀，激發了學生學習興趣。在講完第一自然段后，問：“從這兩個詞我們能看出這是一個怎樣的老師？”“我們可以說他是一位名師！”我在黑板上寫了大大的兩個字“名師”，然后神秘地說：“同學們，我們都知道一句話叫，名師出高徒。但是是不是跟著名師就都能成高徒呢？” 直接導出了本文的第三自然段——兩個學生的學棋結果。在理解了“出色”、“沒有多大長進”后，問學生讀到這兒你發現了什么問題？學生提問：“兩個學生跟同一個老師學下棋，為什么學習的結果不一樣？”這時趁熱打鐵，讓他們自己在第二自然段找原因。這樣不僅激起了學生的求知欲，培養了他們善于發現問題的能力，還解決了學習中的問題。在理解“專心致志”一詞時，沒有單獨解釋這個詞是什么意思，而是聯系課文，讓學生先通過朗讀感悟，再從文中找出體現“專心致志”的三個動詞 “聽”、“看”、“問”，進而拓展“他上課還會做些什么呢？”學生由此想到了“記”、“練”、“說”、“想”這些詞，最后點撥：像這樣邊學邊想，全心全意做好一件事就叫專心致志。學生不僅掌握了“專心致志”的意思，更了解了如何才能專心致志。這樣的朗讀既有層次，又有坡度，學生很容易就把意思讀出來，最后讓小朋友說說可以用哪些詞語來概括這個學生的學習態度，小朋友馬上想到了“專心致志、全神貫注、聚精會神、一心一意??” 在此豐富了學生的詞語積累。再通過對比朗讀，明白學習的過程不一樣，必將會有不一樣的結果。

總而言之整個教學過程體現了新標準中的語文教學要提高學生的綜合素養，但本節課也存在一些不足之處：

1.過渡語的設計再到位一些，使銜接更為自然。2.課堂上我盡力想引導學生大膽發揮，卻達不到預想的目的。

3.由于時間的問題上，使最后結課時顯得倉促，以后應學會調整教學節奏，給學生更多拓展練習的機會。這都是今后我要努力克服的。