第一篇：蘇教版二年級語文第四冊母親的恩情第三課時

第三課時

教學內容：指導背誦，課堂練習。教學目標： 背誦《游子吟》，體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養育之恩。教學準備： 課堂練習教學過程：

一、復習

1、指名有感情地讀課文

2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。

二、指導背誦

1、看圖背誦這首詩

2、同座位點背

3、指名讀，齊背。

三、讀《補充閱讀》上的相關文章

四、作業

1、比一比，再組詞

補（）摸（）針（）恩（）

撲（）漠（）什（）思（）

2、根據課文內容填空

孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）??！

3、默寫《游子吟》這首詩。

4、學了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。

第二篇：蘇教版二年級語文第四冊母親的恩情第一課時

9、母親的恩情

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。

3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母。教學重難點

讓學生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。教學時間

3課時 教學過程：

第一課時

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文》

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語

教學重難點 識字、寫字。教學過程：

一、導入

小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，今天我們要學習的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。

二、揭示課題。

1、板書：母親的恩情

2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。

三、初讀指導

1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號

2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節號

4、出示：注視 遲 著名 寸草 言 孟 郊 縫補 沐浴 生機勃勃（1）指名試讀生字詞卡

說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？（2）帶讀，開火車讀齊讀

5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

6、指名試讀課文每一節，師生共同糾正

7、比賽讀書

四、教學生字

1、讀讀生字詞

2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？

3、你怎樣記住這些字？

4、我們在寫這些左右結構的字的時候，要注意什么？

5、學生描紅，老師巡視指導。

五、布置作業。

1、抄寫詞語。見文后練習3。

2、讀課文。

第三篇：蘇教版二年級語文第四冊母親的恩情第二課時

第二課時

教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。

能體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養育之恩。教學重難點

讓學生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。教學過程：

一、細讀課文。

學習第一自然段

1、看圖，說說圖上畫了什么？

孟郊要出遠門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。

2、指名讀。

3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服

學習第二自然段。

1、母親送兒子，會說些什么？板書：送兒 天天掛念 早點回來

2、提示：從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！那孟郊聽了有什么反應呢？他會想些什么呢？（孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）

3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內容的體會。

看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動了。

4、指名讀。

學習第三自然段。

1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么？

2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？

3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細又密的針腳”這兩個動作和想到母親的慈愛有什么關系？

4、這一節寫了孟郊上路時所見所感。學習四、五自然段。

1、這首詩是孟郊在什么時候寫的？詩題是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情）看圖理解。

太陽出來了，路邊的小草

生機勃勃更顯得生機勃勃。

誰言寸草心，報得三春暉！

2、誰能讀讀《游子吟》。

3、理解詩歌。

二、總結。

這篇課文寫孟郊要出遠門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。學生談體會。

三、布置作業。

正確、流利地朗讀課文。

第四篇：蘇教版二年級語文第四冊學棋第三課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，進一步感悟所蘊含的道理。

2、指導學生書寫生字。教學過程：

一、復習檢查

1、檢查練習朗讀情況。

指名三人感情讀，教師相機指導。分小組朗讀課文。

2、默讀課文，說說兩個學生跟同一個老師學下圍棋，為什么學的結果不一樣。

二、指導寫字。

1、出示生字：棋、圍、專、能、另、鵝、弓、箭、致、作（指名讀、齊讀。）

3、重點指導“圍、專、鵝、弓、箭”。

圍：方框里的“韋”不能寫得過小或過大，也不能偏左或偏右，四周收縮。

弓：要寫舒展，最后一筆豎折折鉤的“豎”和第二個“折”畫寫時稍斜。

專：第一筆橫短，第二橫長，“豎折折”的“豎”畫與第二“折”畫呈平行走勢。

鵝：左邊的“我”小而窄。上部與“鳥”橫向持平，下部與“鳥”的橫向持平。

箭：上讓下，前的橫畫最長。

4、按筆順描紅。

5、練寫生字詞。

三、總結課文。

兩個學生拜下棋能手（）學棋。一個學生學習時（），后來成了（）。另一個學生老是（），結果（）這個故事告訴我們：讀書、學習（）。

第五篇：蘇教版二年級語文第四冊練習二第三課時

第三課時

教學內容及要求：通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，學生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述，做到聲情并茂。培養學生自然大方的態度，并能認真聽別人說話的習慣。

教學過程：

一、創設情境，激勵實踐

聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板書課題）小朋友想不想去參加呀？瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組。

二、組織交流，充分實踐

1、比賽快要開始了，先請聽比賽規則。

請各參賽組員先在小組內交流

話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！

2、小組交流，推選代表。

3、代表參加全班交流。

4、自主探究評說。

讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

三、評價反饋，表揚總結

1、表揚優勝小組，頒發“故事大王”獎。

2、請“記者”去采訪優勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。

四、課外延伸，強化交際

請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。

把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。