第一篇：蘇教語文二年級下13學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)

13、學(xué)棋

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊??一邊??”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

１、你能用其中的一個(gè)詞語說一句話嗎？老師先說一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。

２、專心致志能手用因?yàn)??所以把這兩個(gè)詞連起來說一句話

３、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時(shí)候會走神，因?yàn)樗呱窳耍岳蠋煥D―提醒他要注意聽講。

二、學(xué)習(xí)第一段

１、（直接出示內(nèi)容）指名讀。

２、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因?yàn)??所以??復(fù)述內(nèi)容）

出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸撸杂袃蓚€(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說

３、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？

看圖：兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

三、學(xué)習(xí)第二段

１、看圖說說兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學(xué)生評價(jià)補(bǔ)充

２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語）

專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）（１）誰能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評價(jià)

哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。

走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了 指名說為什么

（２）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒觼韯尤ナ钦５摹Ｍ谰氁痪殻蝗俗x，一人演，看誰練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。

指名練，(脫離書本)評價(jià)眼神、動作、表情。

３、輕聲連起來自讀，老師巡視

４、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到。現(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀

四、總結(jié)課文

今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。注意表揚(yáng)評價(jià)

出示：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸撸院髞沓闪耍ǔ錾瞬黄稹ⅹ?dú)一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸撸云逅嚕撸撸撸撸摺？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)寫生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“反文旁”。

作、獨(dú)、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導(dǎo)背誦。

重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生————、另一個(gè)學(xué)生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。

2、圖文對照，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點(diǎn)，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。

3、板書，練習(xí)背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

三、指導(dǎo)造句。

1、例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

2、指導(dǎo)用“一邊??一邊??”練習(xí)造句。

板書：

學(xué)棋

秋

能手

一個(gè)

專心致志 出色的棋手

另一個(gè) 很不專心 沒多大長進(jìn)

第二篇：二年級語文下冊《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文下冊《學(xué)棋》第二課時(shí)教案

以他斗小學(xué)

普艷麗

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。

2、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

三、教學(xué)過程

一、引課明標(biāo)

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。（請大家讀課題）請小朋友回憶一下，課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？（出示：兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋。）

2、簡介圍棋。

3、出示：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的？學(xué)棋的結(jié)果怎樣？讓我們一起去課文里面尋找答案吧！

4、課文里有這樣一句話，（出示）我們來一起讀一讀：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。

“拜秋為師”是什么意思？誰能用自己的話說一說？（認(rèn)秋為自己的老師）

講解：古時(shí)候?qū)W生拜師要有一定的儀式，要磕頭恭敬地向老師行禮。這個(gè)“拜”字就表示向老師行禮。拜完后，他們就結(jié)為師徒了。

3、大家看，（出示插圖）指導(dǎo)看圖，這位年長的就是秋。那么，這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？秋是個(gè)怎樣的人？請小朋友打開語文書，自由讀讀第一自然段，仔細(xì)思考這個(gè)問題。

二、自學(xué)探究

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一節(jié)。

2、秋是個(gè)怎樣的人？誰來介紹一下秋？（秋是個(gè)棋藝高超的人）你從哪些詞語體會到的？（1）“能手”是什么意思？你能不能聯(lián)系句子來說一說？（2）還有哪個(gè)詞也能看出秋下圍棋很厲害？

遠(yuǎn)近聞名：近處的遠(yuǎn)處的人都知道，指非常有名。

（3）原來，秋是一個(gè)特別會下棋的人，是一位下棋能手，我們可以簡稱棋手。小朋友們想想看，在生活中，還有哪些人在哪些方面本領(lǐng)特別大？我們可以稱他們什么方面的能手呢？

（教師提示：唱歌唱得特別好叫歌唱能手，簡稱歌手；射擊特別棒，槍法特別準(zhǔn)的叫射擊能手簡稱射手，或者神槍手；騎馬騎得特別快、好的叫騎馬能手，簡稱騎手；我們小朋友上課發(fā)言特別棒的叫發(fā)言能手，朗讀特別好的叫朗讀能手。今天老師想看看我們二年級班有哪些同學(xué)是發(fā)言能手和朗讀能手。現(xiàn)在我們就來比比看。（4）指導(dǎo)朗讀。

誰有本領(lǐng)把這句句子讀好，（出示第一節(jié)）讀出秋的棋藝高超。指名讀、評價(jià)。齊讀。過渡：同學(xué)們，都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）你從哪里知道的？

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由讀第3自然段。思考：最后他們學(xué)得怎么樣？

2、根據(jù)學(xué)生回答板書：

一個(gè)

出色的棋手

另一個(gè)

沒有多大長進(jìn)

（1）出色是什么意思？特別好，能不能換個(gè)詞？（優(yōu)秀）

（2）長進(jìn)是什么意思？（進(jìn)步）沒有多大長進(jìn)是什么意思？沒有大的進(jìn)步。就是進(jìn)步不大。

3、指導(dǎo)朗讀：重讀“出色”、“沒有多大長進(jìn)”突出學(xué)習(xí)結(jié)果。(齊讀)

4、知道了這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么疑問嗎？

（同樣是一個(gè)老師教，為什么一個(gè)成了出色的棋手，一個(gè)則沒有多大長進(jìn)？）過渡：同學(xué)們真會動腦筋，這個(gè)問題的答案就在課文的第二自然段里

（三）自學(xué)探究第二自然段

1、默讀第二自然段，思考：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的？找出相關(guān)句子劃一劃，并與同學(xué)交流：為什么他們一個(gè)成了出色的棋手，另一個(gè)則沒有多大長進(jìn)？）

2、找到答案了嗎？誰來說說？

（因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生上課時(shí)專心致志，另一個(gè)學(xué)生聽著聽著就走了神兒）

3、（出示插圖）看圖，這就是兩個(gè)學(xué)生上課的情景。哪一個(gè)是專心聽講的？（穿黃顏色衣服的）哪一個(gè)不專心聽講？（穿綠顏色衣服的）

再看圖：現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)穿黃色衣服的學(xué)生，看看他是怎樣專心聽講的，用自己的話說一說。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰來讀一讀句子？（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（這句話里表現(xiàn)認(rèn)真聽講的是哪個(gè)詞語？）

板書：專心致志

（2）“專心致志”是什么意思？你能結(jié)合這句話來說說嗎？（一心一意，集中精力）（3）這個(gè)學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動作上。能找到是哪三個(gè)動作嗎？ 板書：聽 看 問

（3）他在聽什么？看什么？聽和看這兩個(gè)動作還用了個(gè)關(guān)聯(lián)詞語“一邊……一邊……”，是指這兩個(gè)動作要同時(shí)進(jìn)行，在學(xué)棋時(shí)這個(gè)學(xué)生用耳朵認(rèn)真聽，用眼睛仔細(xì)地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，他一心一意，把整個(gè)兒心思都放在學(xué)棋上，這就是專心致志。（齊讀成語）

（4）指導(dǎo)朗讀。齊讀。（第二節(jié)第二句話）（5）說話訓(xùn)練。（出示要求）

4、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰來讀一讀？

如果說前一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專心致志”來形容，那這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個(gè)詞語來形容呢？ 板書：走了神兒

“走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想別的事了。

板書：想別的事

（2）他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？（觀察插圖）

師：心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。（板書：三心二意）

（出示并齊讀這段話。）

過渡：正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、精講點(diǎn)撥

1、齊讀最后一節(jié)。

2、看看老師黑板上的板書，你能用“因?yàn)椤浴卑堰@句句子說完整嗎？

出示：學(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋院髞沓闪?；而另一個(gè)學(xué)生，因?yàn)椋云逅嚒?/p>

四、小結(jié)提升

1、你們看圖，幾年后這兩個(gè)學(xué)生出師了，這個(gè)棋藝沒有多大長進(jìn)的學(xué)生不好意思地低下了頭，秋這時(shí)候會對他說些什么呢？聽了老師的話，他又會怎么說呢？ 通過這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

2、小朋友們說得真好，但是不能光靠嘴上說，還要看行動，你打算怎樣專心致志地學(xué)習(xí)呢？

3、對，像課文中的這個(gè)學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)時(shí)用小耳朵認(rèn)真聽好（板書耳），用小眼睛仔細(xì)看好（板書看），遇到不明白的問題要及時(shí)用嘴巴問，（板書問），最后還要用心記。（板書心），合成一個(gè)“聰”字。同學(xué)們，只要你用好了身上的這四樣寶貝，你就會成為一個(gè)聰明的孩子。所以我們學(xué)習(xí)時(shí)必須“專心致志”。

4、許多人憑著虛心專心恒心取得了很大的成就。就說現(xiàn)在的圍棋吧，我國現(xiàn)在有很多圍棋能手，如聶衛(wèi)平，多次獲全國、世界冠軍，被譽(yù)為“棋圣”。同學(xué)們要想有成就，從現(xiàn)在開始就必須努力、專心致志的去學(xué)習(xí)。

5、齊讀課文。

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)：

13、學(xué)棋

一 個(gè) 專心致志（一心一意）

出色的棋手

（聽看問）

另一個(gè) 走了神兒（三心二意）沒有多大長進(jìn)

（想別的事）

第三篇：蘇教版二年級語文下冊學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級語文下冊學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)棋

教學(xué)要求：

學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無

二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無

二、專心致志”；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動中。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一導(dǎo)入

出示：圍棋

小朋友，這是什么棋？

板書：圍棋

學(xué)習(xí)生字“棋”

2介紹圍棋：

圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

3我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。

完成板書

學(xué)生齊讀課題

二初讀課文

學(xué)生自由大聲讀課文

2檢查：

棋藝

天鵝

出色

走神兒

獨(dú)一無二

動作

聽講

長進(jìn)

專心致志

拉弓射箭

指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

3指名分段讀

難讀的句子：

一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

后來，那個(gè)專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。

教學(xué)過程

4小組讀課文，讀后評議

5齊讀課文

三學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭

學(xué)生齊讀生字

2記憶生字、書空默寫

3教師范寫：

箭、盤、鵝

4學(xué)生完成習(xí)字冊

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨(dú)、致

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)圍棋。

他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？

2討論思考題

3師生交流

二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

那秋是一個(gè)怎樣的人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

指讀

2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？

圈出：能手、獨(dú)一無二

學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

小組討論：

用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

（1）指名讀

（2）他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

板書：專心致志

三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

（3）再讀指導(dǎo)：

3齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

教學(xué)過程

引讀

2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣？

用上因?yàn)樗哉f上一句話。

3齊讀。

五總結(jié)

齊讀全文

2讀了課文，你想向大家說些什么？

第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊

二、教具準(zhǔn)備：

習(xí)字冊

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一指導(dǎo)背誦課文

齊讀全文

2列出課文提綱：

第一段：秋的棋藝。

第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

3試背全文

4同桌對背

5指名背

二造句練習(xí)：一邊……一邊……

指讀書上的句子

2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。

3口頭造句

三抄寫詞語（習(xí)字冊上）

第四篇：蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《學(xué)棋》教學(xué)

設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。

2、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

三、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。請小朋友仔細(xì)回憶一下，課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？

2、課文里有這樣一句話，我們來一起讀一讀：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。

“拜秋為師”是什么意思？誰能用自己的話說一說？古時(shí)候?qū)W生拜師要有一定的儀式，還要特別恭敬地向老師行禮。這個(gè)“拜”字就表示向老師行禮。拜完后，他們就結(jié)為師徒了。

3、你們看，就是這兩個(gè)學(xué)生在跟秋學(xué)下圍棋。我們一眼就能看出坐在后面的這位年長的就是秋。那么，這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？秋是個(gè)怎樣的人？請小朋友打開語文書，讀讀第一自然段，仔細(xì)思考這個(gè)問題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一節(jié)。

2、秋是個(gè)怎樣的人？誰來介紹一下秋？你從哪些詞語體會到的？

“能手”是什么意思？你能不能聯(lián)系這句句子來說一說？是不是指特別能干的一雙手？

還有哪個(gè)詞也能看出秋下圍棋很厲害？

遠(yuǎn)近聞名：近處的遠(yuǎn)處的人都知道，指非常有名。原來，秋是一個(gè)特別會下棋的人，是一位下棋能手，我們可以簡稱棋手。小朋友們想想看，在生活中，還有哪些人在哪些方面本領(lǐng)特別大？我們可以稱他們什么方面的能手呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

誰有本領(lǐng)把這句句子讀好，讀出秋的棋藝高超。

過渡：同學(xué)們，都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？你從哪里知道的？

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、出示第4自然段。

2、根據(jù)學(xué)生回答板書：

出色的棋手

沒有多大長進(jìn)

出色是什么意思？特別好，能不能換個(gè)詞？

長進(jìn)是什么意思？沒有多大長進(jìn)是什么意思？沒有大的進(jìn)步。體會“多大”指的是進(jìn)步不大。

3、知道了這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么問題要提嗎？

3、瞧，這就是兩個(gè)學(xué)生上課的情景。哪一個(gè)是專心聽講的？哪一個(gè)不專心聽講？

出示圖：現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)穿紅色衣服的學(xué)生，看看他是怎么樣專心聽講的，用自己的話說一說。

課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰來讀一讀句子？

出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。板書：專心致志

“專心致志”是什么意思？你能結(jié)合這句話來說說嗎？ 板書：聽

看

問

他在聽什么？看什么？聽和看這兩個(gè)動作還用了個(gè)關(guān)聯(lián)詞語“一邊……一邊……”，是指這兩個(gè)動作要同時(shí)進(jìn)行，就像剛才同學(xué)們說得那樣，這個(gè)學(xué)生在秋講的時(shí)候不僅用耳朵認(rèn)真聽好，他的眼睛還緊緊盯著棋盤，這樣就會聽得明白，記得住。

指導(dǎo)朗讀。齊讀。

4、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰來讀一讀？

如果說前一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專心致志”來形容，那這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個(gè)詞語來形容呢？

板書：走了神兒

“神”在字典中有這樣幾中解釋：

這里“神”是什么意思？“走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想別的事了。板書：想別的事

他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？

老師想請同學(xué)來演一演“走了神兒”的樣子。老師要求同桌合作來完成。一人做這個(gè)走了神兒的學(xué)生，一人讀這段話。注意讀的同學(xué)要盡量讀得好，讓演的同學(xué)演得好。演的同學(xué)注意表情，還可以做一些動作。現(xiàn)在開始練吧。

哪一對同桌來表演？老師想當(dāng)課文中的秋。難怪你沒什么反應(yīng)。你重新讀這句話。

師：這位同學(xué)，你在干什么呀？哪里有天鵝？上課時(shí)要注意聽講，不能想別的事情。

剛才你的雙手不由得做出了拉弓射箭的動作，看來你已經(jīng)完全忘記了自己在學(xué)棋，想去射天鵝了，是不是？

師：心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。

你表演得不錯(cuò)，不過平時(shí)上課可千萬不能這樣啊！

看了表演以及剛才幾位同學(xué)的交流，我想大家對“走了神兒”這個(gè)詞體會得更深了，小朋友們再讀的時(shí)候，一定會讀得特別有感情。

齊讀這段話。

過渡：正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、總結(jié)全文

1、齊讀最后一節(jié)。

2、看看老師黑板上的板書，你能用“因?yàn)椤浴卑堰@句句子說完整嗎？

3、你們看，幾年后這兩個(gè)學(xué)生出師了，這個(gè)棋藝沒有多大長進(jìn)的學(xué)生不好意思地低下了頭，秋這時(shí)候會對他說些什么呢？聽了老師的話，他又會怎么說呢？

你從中懂得了什么道理？

讀書、學(xué)習(xí)要

不能。

出示兩類詞語：專心致志 全神貫注

聚精會神

心不在焉 三心二意

東張西望

3、小朋友們說得真好，但是不能光靠嘴上說，還要看行動，你打算

4、許多人憑著虛心專心恒心取得了很大的成就。就說現(xiàn)在的圍棋吧，我國現(xiàn)在有很多圍棋能手其中聶衛(wèi)平多次獲全國、世界冠軍，被譽(yù)為“棋圣”。同學(xué)們課后可以搜集他們的小故事讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字

3、師范寫，學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊。

六、作業(yè)

附板書：

13、學(xué)棋

一 個(gè)

專心致志

出色的棋手

聰

另一個(gè)

走了神兒

沒有多大長進(jìn)

第五篇：蘇教版二年級語文下13學(xué)棋教學(xué)設(shè)計(jì)

13《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。（齊讀課題）

2、請小朋友仔細(xì)回憶一下，課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？（兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋。）

（評價(jià)：你的記憶力真好，說得完全正確。）

3、過度： 這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？秋是個(gè)怎樣的人？請小朋友打開語文書，讀讀第一自然段，仔細(xì)思考這個(gè)問題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一節(jié)。

2、秋是個(gè)怎樣的人？誰來介紹一下秋？（秋是下圍棋的能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。）

（1）“能手”是什么意思？文中說秋是下圍棋的能手也就是說什么？（秋是一位特別會下棋，棋藝高超的人）

（2）秋是一個(gè)特別會下棋的人，是一位下棋能手，我們可以簡稱棋手。在生活中，唱歌唱得特別好，我么稱他為叫歌唱能手，簡稱歌手；射擊特別棒，槍法特別準(zhǔn)的稱為射擊能手簡稱射手，或者神槍手；騎馬騎得特別快、好的稱為騎馬能手，簡稱騎手；我們班上夏雨新上課發(fā)言特別棒的就是發(fā)言能手，魯克朗讀特別好就是朗讀能手。今天老師想看看我們二（3）班有哪些同學(xué)是發(fā)言能手和朗讀能手。現(xiàn)在我們就來比比看。

（3）還有哪個(gè)詞也能看出秋下圍棋很厲害？ 遠(yuǎn)近聞名：近處的遠(yuǎn)處的人都知道，指非常有名。

3、指導(dǎo)朗讀。誰有本領(lǐng)把這句句子讀好，讀出秋的棋藝高超。

（評價(jià)：我覺得秋還不太有名。聽出來了，秋的棋藝全國有名了。你是一個(gè)朗讀能手。真棒！）

過渡：同學(xué)們，俗話說“名師出高徒”，后來秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）第幾自然的告訴我們的？

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、出示第3自然段。（指名讀）

2、根據(jù)學(xué)生回答板書： 出色的棋手 沒有多大長進(jìn)

（1）出色是什么意思？特別好，能不能換個(gè)詞？（優(yōu)秀）（2）長進(jìn)是什么意思？（進(jìn)步）

比較句子： 另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有長進(jìn)。

另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn)。

這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）

3、知道了這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么問題要問嗎？

（同樣是一個(gè)老師教，為什么一個(gè)成了出色的棋手，一個(gè)則沒有多大長進(jìn)？）過渡：同學(xué)們真會動腦筋，這個(gè)問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，老師請一個(gè)同學(xué)來讀，其他同學(xué)認(rèn)真思考，相信你們一定會找到答案的。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1、指名一位學(xué)生讀第二自然段。

2、兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋結(jié)果不一樣呢，誰來用簡潔的語句說說原因？

（因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生上課時(shí)專心致志，另一個(gè)學(xué)生聽著聽著就走了神兒）師評：你真了不起，一下子就說得那么好！

3、精讀感悟，體會第一個(gè)學(xué)生的學(xué)棋時(shí)的專心致志。

(1)剛才這位小朋友說第一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時(shí)候用到了一個(gè)詞語，“專心致志”（板書：專心致志。）誰來說說什么是“專心致志”？

你還知道哪些成語的意思和專心致志是一樣的？（聚精會神、全神貫注、一心一意）

(2)出示圖：瞧，這就是兩個(gè)學(xué)生上課的情景。哪一個(gè)是專心致志地學(xué)棋的？（穿紅顏色衣服的）哪一個(gè)不專心聽講？（穿藍(lán)顏色衣服的）

現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)穿紅色衣服的學(xué)生，看看他是怎么樣專心專心致志地學(xué)棋的，用自己的話說一說。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）

（3）課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰來讀一讀句子？

出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（4）師提示：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動作上。能找到是哪三個(gè)動作嗎？ 板書：聽 看 問

（5）他在聽什么？看什么？聽和看這兩個(gè)動作還用了一組關(guān)聯(lián)詞語“一邊??一邊??”，是指這兩個(gè)動作要同時(shí)進(jìn)行.誰還能用它說句話？點(diǎn)生造句

這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明這個(gè)學(xué)生在秋講的時(shí)候不僅用耳朵認(rèn)真聽好，他的眼睛還緊緊盯著棋盤，這樣就會聽得明白，記得住。

（6）除了一邊聽一邊看，這個(gè)學(xué)生遇到不明白的地方還要問上幾句。猜猜看，他會問些什么問題？（老師，這個(gè)棋子為什么要擺在這里？放在這里對我有什么好處??）聽了老師的解答，你們看，他臉上露出了會心的微笑，看來一定是明白了。

（7）師：同學(xué)們，在學(xué)棋時(shí)這個(gè)學(xué)生用耳朵認(rèn)真聽，用眼睛仔細(xì)地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，他一心一意，把整個(gè)兒心思都放在學(xué)棋上，專心致志地學(xué)棋，這真是一個(gè)聰明、會學(xué)習(xí)的學(xué)生。（板書：聰）你們喜歡他嗎？練讀句子，讀出喜愛、佩服。

（評價(jià)：一聽你的朗讀，老師就知道你已經(jīng)理解“專心致志”的意思了。你不僅讀得好，而且做得很好，老師注意到你一上課到現(xiàn)在一直是專心致志，??還有很多小朋友也很專心）

4、精讀感悟，體會另一個(gè)學(xué)生的學(xué)棋時(shí)的心不在焉。

（1）另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰來讀一讀？(2)如果說前一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專心致志”來形容，那另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用這段話中的哪個(gè)詞語來形容呢？ 板書：走了神兒

“神”在字典中有這樣幾中解釋：這里“神”是什么意思？（1、神仙

2、心思、注意力

3、神氣

4、機(jī)靈）

“走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想別的事了。板書：想別的事

（3）他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？

（4）演一演：老師想請同學(xué)來演一演另一個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子。先請同桌合作練習(xí)。一人做這個(gè)走了神兒的學(xué)生，一人讀這段話。讀的同學(xué)要盡量讀出感情。演的同學(xué)注意表情，還可以做一些動作。現(xiàn)在開始練吧。

指名表演 師評：你表演得不錯(cuò)，不過平時(shí)上課可千萬不能這樣啊！（5）師：心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是——走了神兒。（還能換哪些詞？心不在焉、東張西望）

（6）看了表演以及剛才幾位同學(xué)的交流，我想大家對“走了神兒”這個(gè)詞體會得更深了，小朋友們再讀的時(shí)候，一定會讀得特別有感情。

師：哪位小朋友愿意讀一讀？生讀到“好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來”，沒有什么感情，師示意其停下來。

師：聽你朗讀了這一句，我似乎看到的不是美麗的天鵝而是一只再普通不過的麻雀飛過來了。聽老師讀一讀。師有感情地范讀，讓全班學(xué)生都練著讀一讀。讓該生再讀一次，很有感情。

師：對了！這才是一只天鵝飛過來了呀！再指名讀，讀到“要是用弓箭把他射下來該有多好哇！”一句也不太有感情。

師：大家想一想，用弓箭把天鵝射下來干嗎呢？生：射下來燒著吃。師：那學(xué)生看到天鵝仿佛看到了一碗味道鮮美的紅燒天鵝肉，能不高興嗎？ 高興地讀這一句，又該怎么讀呢？師范讀。

讓那位學(xué)生再讀，比上一遍有感情了。師：咱們一起來讀一讀。生齊讀這部分。

四、總結(jié)全文

1、過渡：正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一小節(jié)。

2、看看老師黑板上的板書，你能用“因?yàn)??所以??”把句子說完整嗎？ 學(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋院髞沓闪?；而另一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榭偅云逅嚒?/p>

3、你們看，三年過去了，這兩個(gè)學(xué)生出師了，在出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（這個(gè)棋藝沒有多大長進(jìn)的學(xué)生不好意思地低下了頭，師傅說的話里，有“專心致志”和“走了神兒”，還有“出色”和“沒有多大長進(jìn)”，你猜一猜，師傅會說些什么話呢？聽了老師的話，他又會怎么說呢？

(生：你看看你，一上到課就走了神兒，現(xiàn)在棋藝一直沒多大長進(jìn)了吧；你看看你師兄，人家一上課就專心致志地聽講，現(xiàn)在成了一名出色的棋手，向師兄好好學(xué)學(xué)吧！）

(師：師傅教訓(xùn)得是，弟子一定將師傅的話銘記于心，以后干任何事情都得專心致志。)

4、小朋友，你們學(xué)了這課，明白了什么道理呢？讀書、學(xué)習(xí)要 不能。

老師送給大家一句贈言：“要想學(xué)得藝驚人，虛心專心加恒心。

五、拓展：

許多人憑著虛心專心恒心取得了很大的成就。如專心研究科學(xué)的法國物理學(xué)家安培、成為棋圣的他們因?qū)Ｐ淖鍪拢l(fā)生了一些有趣的故事呢。除了書上的，因散步時(shí)專心思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)做黑板的故事外，還有陳毅吃墨水、牛頓煮手表等，有興趣的學(xué)生可以課后借閱《名人傳記》。附板書：

13、學(xué)棋

一 個(gè) 專心致志 出色的棋手

聰（聽，看，問）

另一個(gè) 走了神兒 沒有多大長進(jìn)

（想別的事）